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稅法課程范文第1篇

摘要：由于我國稅制處于不斷的調(diào)整過程中，稅法就會(huì)頻繁地進(jìn)行完善與變動(dòng)。相應(yīng)地，稅法課程也必然呈現(xiàn)出不斷變化的特點(diǎn)。針對(duì)稅法課程教學(xué)中存在的問題，本文試圖找出一些改善與改革的路徑。

關(guān)鍵詞 ：稅收；稅法；教學(xué)改革

一、《稅法》課程教學(xué)的重要作用

（一）從稅收、稅法的重要性看《稅法》課程的重要性中國實(shí)行改革開放以來，稅收已逐漸成為國家參與國民經(jīng)濟(jì)再分配，取得政府財(cái)政收入的主要方式，企業(yè)和公民有依法納稅的義務(wù)，政府要依法課稅，保障納稅人的合法權(quán)益。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，稅收收入大幅度增加，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展、提高居民福利水平提供了資金保證。同時(shí)，稅收作為國家宏觀調(diào)控的重要手段，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)也產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

稅收對(duì)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著重要影響，而稅收的實(shí)現(xiàn)，需要稅法作保障。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才要順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，適應(yīng)依法治稅的形勢(shì)發(fā)展，掌握稅法知識(shí)和技能就成為其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分。通過稅法課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握稅法的法律知識(shí)，了解企業(yè)繳納稅收情況，確保企業(yè)遵守稅法的每一項(xiàng)條款，做到涉稅零風(fēng)險(xiǎn)。

（二）從財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程體系中看《稅法》的重要性財(cái)經(jīng)類專業(yè)，特別是其中的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)，已經(jīng)將稅法課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。因?yàn)楦鱾€(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體部門越來越重視稅務(wù)工作，稅務(wù)工作已經(jīng)成為財(cái)務(wù)工作中不可缺少的組成部分，甚至許多企業(yè)已經(jīng)將稅務(wù)業(yè)務(wù)從會(huì)計(jì)部門單列出來，單獨(dú)設(shè)立稅務(wù)部門，與此相適應(yīng)，稅法課程必然在專業(yè)課程體系中居于越來越重要的位置。

從專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)看，稅法的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有綜合性。

該課程教學(xué)要在學(xué)生通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)之后，掌握一定的企業(yè)經(jīng)營知識(shí)的基礎(chǔ)上開設(shè)，稅法是學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要基礎(chǔ)。

二、目前《稅法》課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）稅法內(nèi)容多、變動(dòng)頻繁，課時(shí)安排少

1993 年，我國進(jìn)行了大規(guī)模稅制改革，至今，已初步形成了適合我國國情的多稅種、多層次、多環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)，包括稅收權(quán)限法、稅收實(shí)體法和稅收程序法的完整的稅法體系。但許多高職院校稅法課程教學(xué)的學(xué)時(shí)安排無法滿足教學(xué)的需要。因此，容易造成任課教師根據(jù)個(gè)人喜好，或者選擇部分稅種進(jìn)行認(rèn)真的講授，其它的稅種被忽略。或者各稅種泛泛講解，使得學(xué)生無法深入、全面理解和掌握稅法知識(shí)。針對(duì)稅制運(yùn)行中出現(xiàn)的各種問題，國家稅務(wù)總局及相關(guān)部門不斷地進(jìn)行調(diào)整。各稅種的補(bǔ)充文件、通知等等行政法規(guī)不斷頒布，變動(dòng)很頻繁，一方面要求教師及時(shí)了解和更新知識(shí)，否則往往將舊的法規(guī)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而造成知識(shí)更新的遲緩。另一方面，學(xué)生對(duì)于不斷變化的法規(guī)，感到無所適從，應(yīng)接不暇，甚至造成學(xué)生放棄最初學(xué)習(xí)稅法知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，變得知難而退，慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣。稅法課程教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，課時(shí)安排少，很難全面完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教材建設(shè)滯后、教學(xué)手段落后

由于稅法具有明顯的時(shí)效性，因此教材更新的滯后性就成為必然。這就造成教材編撰容易走向兩個(gè)極端，一個(gè)極端是教材內(nèi)容偏向闡述稅法基本內(nèi)容，范例分析缺乏，這種教材內(nèi)容無需經(jīng)常更新。另外一個(gè)極端是教材內(nèi)容偏向法條羅列，例題比例過少，這種教材只是每年修訂一次。對(duì)學(xué)生來說，前一種教材內(nèi)容枯燥，理論晦澀，而且相關(guān)案例的缺乏使其不具備實(shí)踐指導(dǎo)性。后一種教材，表面上看來，更新比較頻繁，但不定期的稅法調(diào)整、相關(guān)文件或通知的出臺(tái)，同樣使得教材更新相對(duì)滯后，而且，羅列法條的方式，是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

教學(xué)手段方面，大部分高校顯然已配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但事實(shí)上，大部分學(xué)校并不能完全保證滿足每一門課程對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的需求，因此在教學(xué)資源分配時(shí)，往往給稅法課程安排的是最原始的“粉筆+ 黑板”的普通課室作為主要教學(xué)場(chǎng)所，從而影響教學(xué)效果。

（三）師資隊(duì)伍參差不齊、教學(xué)方法單一

稅法是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而各高職院校中，很少有專門從事稅法教學(xué)和研究的人員。大部分從教人員，是法律專業(yè)或者財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，極少是既懂得法律又懂得財(cái)稅的復(fù)合型人才。并且，在高職院校本課程教學(xué)隊(duì)伍中，存在許多畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的從教人員。在情景教學(xué)或案例教學(xué)過程中，這些弱點(diǎn)暴露無遺。

從教學(xué)方法上看，大部分教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，以講授為主，較少與學(xué)生互動(dòng)。稅法課程理論性與實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容多，但高職院校稅法課程課時(shí)安排少，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師多采取滿堂灌的方式，將教材內(nèi)容全部講授完畢，無暇考慮學(xué)生的接受情況與能力。學(xué)生則被動(dòng)地、囫圇吞棗式地接受，根本無法消化吸收。由于教師追求稅法知識(shí)的全面性，而使學(xué)生知識(shí)掌握越來越模糊，教學(xué)出現(xiàn)事與愿違，事倍功半的不良后果。

三、《稅法》課程教學(xué)改革的思路

（一）權(quán)威教材與補(bǔ)充資料相結(jié)合，解決教材編寫滯后問題

比如選擇中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)編寫的，注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國統(tǒng)一考試指定教材，這樣一本權(quán)威機(jī)構(gòu)編撰的教材，能較好地兼顧本課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義及時(shí)效性等的要求。同時(shí)，要及時(shí)關(guān)注國家稅務(wù)局關(guān)于對(duì)稅法修改的新動(dòng)向，在教學(xué)的過程中，及時(shí)準(zhǔn)確地補(bǔ)充，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、唯一性和時(shí)效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確選擇與教學(xué)順序合理安排相結(jié)合，解決知識(shí)銜接的問題

教學(xué)內(nèi)容上，就內(nèi)容極其豐富而龐大的稅法課程而言，教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出基本原理和基本政策規(guī)定的講授。教學(xué)的順序上，稅法是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，考慮本課程與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，本課程可以首先安排學(xué)習(xí)流轉(zhuǎn)類稅，接下來安排學(xué)習(xí)城建稅、教育費(fèi)附加等，再安排資源類稅的學(xué)習(xí)，然后是學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)類稅，最后是所得類稅的學(xué)習(xí)。這樣的順序安排，符合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)按資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的順序講解六要素。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既了解和學(xué)習(xí)了我國現(xiàn)行稅制的分類，又能與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程聯(lián)系起來，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）多種教學(xué)方法相結(jié)合，解決學(xué)生接受難的問題

完善本課程的教學(xué)方法，需要在繼承傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的改革需要，多種教學(xué)方式相結(jié)合?？梢圆捎脝l(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方法。

要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師在課堂上開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

在本課程中，應(yīng)用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)案例，或者選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。又比如，采用校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。本課程的實(shí)踐性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠具體操作企業(yè)納稅實(shí)務(wù)，不僅能加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，還能鍛煉其實(shí)際工作能力。但事實(shí)上這種要求不可能在本課程標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的設(shè)置內(nèi)完成。因此，可以創(chuàng)辦稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室，提供相應(yīng)的軟件、設(shè)備和與實(shí)際工作相同的各種耗材，通過校園模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，轉(zhuǎn)變?yōu)槠笫聵I(yè)單位的會(huì)計(jì)員、辦稅員，讓學(xué)生完成與實(shí)際工作崗位相同的工作任務(wù)。在模擬過程中，邊學(xué)邊練，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。廣州工商學(xué)院財(cái)金系會(huì)計(jì)專業(yè)在這方面作了一定的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。

教學(xué)手段方面，要學(xué)會(huì)充分應(yīng)用現(xiàn)在多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。制作生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的PPT課件和教案；通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快建設(shè)和完善稅法教學(xué)資源，將課程的教案、課件、實(shí)訓(xùn)資料、教學(xué)案例、習(xí)題題庫等電子資料上傳至網(wǎng)絡(luò)；開設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課后。先進(jìn)的教學(xué)手段，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多種渠道相結(jié)合，解決《稅法》課程教師的能力素質(zhì)問題

1.進(jìn)修深造。從事本課程教學(xué)的教師，在不影響工作的前提下，積極利用業(yè)余時(shí)間參加適合自己的專業(yè)培訓(xùn)，以提高自己的能力素質(zhì)。

2.掛職實(shí)踐。從事本課程教學(xué)的教師，可利用周末或寒暑假的時(shí)間，到企業(yè)頂崗鍛煉，提高自己的實(shí)際工作水平和業(yè)務(wù)能力，從根本上保障本課程教學(xué)的質(zhì)量。

3.專業(yè)考試。從事本課程教學(xué)的教師，通過積極參加各種專業(yè)考試，如報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，積極到稅務(wù)師或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉，不斷提高學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，從根本上提升稅法課程教學(xué)質(zhì)量。

4.打造一支學(xué)習(xí)研究型的稅法教師隊(duì)伍，不斷提高該課程教師的信息收集吸納能力。由于我國稅制處于不斷的改革變化之中，稅法教師需要不斷關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究稅收政策、稅收法規(guī)的變化和新稅法的內(nèi)容，隨時(shí)注意收集時(shí)事稅收政策信息、不斷更新充實(shí)完善知識(shí)體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。

5.聘請(qǐng)行業(yè)專家做兼職教師。教師要能指導(dǎo)學(xué)生完成稅法課程中的理論和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，則其本身應(yīng)該具有扎實(shí)的稅法理論知識(shí)和稅務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校可通過聘請(qǐng)行業(yè)專家作為兼職教師，定期面對(duì)本課程授課教師開展培訓(xùn)講座，幫助教師提高能力素質(zhì)。

總之，稅法教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要勤于思考，及時(shí)總結(jié)。學(xué)校要為授課老師提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐鍛煉的條件，才能有利于本課程教學(xué)師資力量的成長(zhǎng)與發(fā)展，有利于教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹宗成.《稅法》課程教學(xué)改革探討[J].管理觀察,2010（9）.

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稅法課程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】稅法課程；教學(xué)改革；課程設(shè)計(jì)

對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，稅法作為其核心課程之一，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的整合與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)稅收法律還是國內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)資格考試中的必考科目。因此，稅法課程在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中占據(jù)極為重要的地位，承擔(dān)著培養(yǎng)高技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重大責(zé)任。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的需求，稅法教學(xué)亟須進(jìn)行教學(xué)改革。而在稅法教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法是進(jìn)行稅法教學(xué)改革的最有效方式之一。

1財(cái)會(huì)專業(yè)稅法教學(xué)存在的問題

通過對(duì)歷年稅法教學(xué)的研究，在稅法教學(xué)的內(nèi)容與模式方面存在以下問題:1．1教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相剝離在目前的稅法教學(xué)中，單獨(dú)講授各個(gè)稅種。這種學(xué)科型的課程教學(xué)內(nèi)容體系相對(duì)于稅法知識(shí)而言，是較完整的，涵蓋的我國稅收的大部分的法律與法規(guī)，體現(xiàn)了稅法的精神，但是每個(gè)稅種單獨(dú)講解，與實(shí)際工作往往割裂開，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作過程的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際工作中，由于與教學(xué)不能有效的整合，使得初到工作崗位的學(xué)生在初接觸工作時(shí)感覺比較迷茫，不能有效地投入工作中。

1．2教學(xué)方法需要進(jìn)一步改革，增加教學(xué)的靈活性

長(zhǎng)期以來，稅法課程教學(xué)往往遵循著傳統(tǒng)模式，這種教學(xué)模式會(huì)造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。隨著教學(xué)的進(jìn)一步改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)增加了實(shí)踐課程的授課時(shí)間，在某種程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情有了極大的促進(jìn)，但是仍舊沒有形成一種具有院校特色的創(chuàng)新機(jī)制。在理論授課時(shí)仍顯得課堂氣氛比較沉悶，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生比較喜歡投機(jī)取巧。

1．3教學(xué)資源不夠完善，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)改革需要

目前，稅法的教學(xué)資源庫建設(shè)還不能滿足師生與社會(huì)的需要。隨著教學(xué)改革的不斷深入，像微課、慕課、云課堂等教學(xué)資源不斷地出現(xiàn)在大家的面前，可以說采用這些先進(jìn)的教學(xué)資源與手段已經(jīng)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。面臨如此形勢(shì)，稅法教學(xué)應(yīng)該緊跟教學(xué)改革的步閥，不斷更新理念，對(duì)教學(xué)資源推陳出新，積極地參與到教學(xué)資源庫的建設(shè)中去。

2制定課程設(shè)計(jì)方案，對(duì)稅法教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新

2．1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向整合教學(xué)內(nèi)容

稅法課程內(nèi)容的組織要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則整合課程的內(nèi)容體系。稅法課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，按稅種分為不同工作任務(wù)，將學(xué)生需要培養(yǎng)的能力貫穿于各個(gè)工作任務(wù)中。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)項(xiàng)目以稅種的計(jì)算及納稅申報(bào)為主線，通過講授、案例分析、情景展示等多種方式講解稅種知識(shí)以及納稅申報(bào)實(shí)際操作。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互合作，多角度地對(duì)不同稅種進(jìn)行全方位的解讀，以幫助學(xué)生徹底地掌握各個(gè)稅種。

2．2教學(xué)模式設(shè)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課程的運(yùn)用

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已逐漸被人們認(rèn)可并廣泛應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式涵蓋課前自主學(xué)習(xí)、課上教學(xué)活動(dòng)組織兩個(gè)方面。課前自主學(xué)習(xí)立足學(xué)生與老師雙方。學(xué)生課前活動(dòng)主要包括自主學(xué)習(xí)、隨堂測(cè)驗(yàn)、準(zhǔn)備課上內(nèi)容;教師課前活動(dòng)主要包括布置學(xué)習(xí)任務(wù)、跟蹤學(xué)習(xí)及時(shí)反饋、收集學(xué)習(xí)問題調(diào)整課上教學(xué)活動(dòng)。而課上教學(xué)活動(dòng)組織包括課前學(xué)習(xí)情況分析、確定課上目標(biāo)要點(diǎn)、確定課上教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)步驟。課前學(xué)習(xí)情況分析要通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，找出學(xué)生集中出現(xiàn)的問題;確定課上目標(biāo)要點(diǎn)要通過對(duì)集中問題的分析，確定教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)要點(diǎn);確定課上教學(xué)活動(dòng)要求教師組織知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、實(shí)踐操作等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與課堂參與性。最后對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用過程性評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)也可以對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)(圖1)。

2．3教學(xué)方法設(shè)計(jì)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過程

在長(zhǎng)期的稅法教學(xué)過程，逐漸發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能取得良好的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求以學(xué)生為主體主導(dǎo)教學(xué)過程，教師任務(wù)，對(duì)每一個(gè)任務(wù)只作基本講解和說明，對(duì)首次的任務(wù)說明的詳細(xì)些，而后期的任務(wù)講解越來越少，逐步由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生可以獨(dú)立思考也可以團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主動(dòng)地教師布置的工作任務(wù)，教師對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)完成工作任務(wù)的基本過程。學(xué)生在尋求完成工作任務(wù)的方法時(shí)，就成了課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量。

2．4教學(xué)安排設(shè)計(jì)，合理安排不同階段的理論與實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)，稅法課程一般安排在第三、四學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)以及初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的理論有了系統(tǒng)的了解，為稅法的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)稅法的理論知識(shí)，以及進(jìn)行納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)，能夠初步處理稅法的相關(guān)工作流程。同時(shí)在第四學(xué)期的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)訓(xùn)月中，學(xué)生要在順捷會(huì)計(jì)公司指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行為期兩個(gè)星期的真實(shí)工作過程模擬。在這個(gè)過程中學(xué)生要補(bǔ)充在課程學(xué)習(xí)過程所欠缺的部分，比如企業(yè)的開業(yè)過程中的工商登記、真實(shí)原始憑證的審核、國地稅的申報(bào)、發(fā)票開具及發(fā)票導(dǎo)入等實(shí)際工作中常見問題。把涉稅業(yè)務(wù)融合在仿真或虛擬的會(huì)計(jì)工作項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂到實(shí)際工作的對(duì)接，為學(xué)生今后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

2．5教學(xué)資源設(shè)計(jì)，建設(shè)稅法課程的教學(xué)資源庫

在當(dāng)前，教學(xué)資源庫的建設(shè)已日益引起各方面的關(guān)注，國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各種的類型教學(xué)資源庫的建設(shè)已經(jīng)全面展開。教學(xué)資源庫把電子教材、教學(xué)課件、企業(yè)案例、教學(xué)視頻、習(xí)題試卷有機(jī)的整合起來，以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，突出知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)?？梢哉f教學(xué)資源庫是以信息化的手段作支撐，把線上教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了開放性、系統(tǒng)性與體驗(yàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。在我校要大力發(fā)展教學(xué)資源庫的同時(shí)，稅法課程也要借此之際，推行稅法教學(xué)的資源庫。積極參與校內(nèi)校外資源庫的合作建設(shè)，要建設(shè)微課、云課堂等教學(xué)資源，把自編教材、電子課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資料在云課堂中，接受學(xué)生、老師與社會(huì)的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］鐘花．高職稅法課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探索與實(shí)踐［J］．海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(3):98～102

稅法課程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、稅法案例教學(xué)中出現(xiàn)的問題

《稅法》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要課程，也是一門具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性及其與相關(guān)學(xué)科滲透性的課程，其主要教學(xué)內(nèi)容是國家頒布的各項(xiàng)有關(guān)稅收方面的法規(guī)和制度，相對(duì)比較繁瑣和枯燥，不利于學(xué)生的記憶和理解，因此為了幫助學(xué)生理解和掌握小學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，各校的稅法課程都較早的在教學(xué)中引入了案例教學(xué)的內(nèi)容。在2011年，筆者曾做過一次調(diào)查，通過采用電話調(diào)查、課堂調(diào)查等方式對(duì)稅法實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查范圍包括本校在校學(xué)生400人，走上工作崗位的畢業(yè)生100人，其中有效回答390人，占總數(shù)的78%。筆者將調(diào)查結(jié)果列表如下：

表1 調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析表

您認(rèn)為稅法中的案例對(duì)提高學(xué)習(xí)有幫助嗎？ 有很大幫助 有一點(diǎn)兒幫助 沒有什么幫助 合計(jì)

選擇人數(shù) 170 190 30 390

所占比重 43.6% 48.7% 7.7% 100%

您認(rèn)為稅法課程中引入的案例在總課時(shí)中的比重是否合適？ 案例比重太少了 案例比重可以再增加一點(diǎn) 案例比重適合 案例有點(diǎn)多 案例太多了 合計(jì)

選擇人數(shù) 80 130 160 20 0 39

所占比重 20.5% 33.3% 41% 5.2% 0% 100%

您認(rèn)為案例的難度是否合適 案例太難了 案例有點(diǎn)難 難度適中 案例有點(diǎn)簡(jiǎn)單 案例太簡(jiǎn)單了 合計(jì)

選擇人數(shù) 80 120 160 30 0 39

所占比重 20.5% 30.8% 43.6% 5.1% 0% 100%

您認(rèn)為案例教學(xué)的模式應(yīng)當(dāng)是 以理論講述為主，再結(jié)合相關(guān)理論講案例 以案例講述為主，將理論融于案例之中 大量采用案例，少講理論 合計(jì)

選擇人數(shù) 230 150 10 390

所占比重 60% 38.5% 1.5% 100%

您認(rèn)為案例教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系 教師為主，學(xué)生為輔 學(xué)生為主，教師為輔 教師與學(xué)生并重 合計(jì)

選擇人數(shù) 100 150 140 390

所占比重 25.6% 38.5% 35.9%% 100%

您認(rèn)為案例教學(xué)中可采用的方式有哪些（由學(xué)生自由填寫，可多選） 討論 課后分析，遞交報(bào)告 視聽資料（如錄像資料） 不知道或無意見

選擇人數(shù) 260 50 20 130

所占比重 66.7% 12.8% 5.1% 33，3%

從以上資料的分析不難看出：

（一）學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)同度高

調(diào)查結(jié)果顯示93.3%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，其中有43.6%的人認(rèn)為案例教學(xué)這種方式對(duì)稅法課的學(xué)習(xí)有很大幫助，有48.7%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一點(diǎn)兒幫助。說明大家普遍認(rèn)可案例教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的作用，也能認(rèn)識(shí)到其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷和解決實(shí)際問題能力重要意義。

但是，從資料分析中我們也可以看出一些問題。

（二）案例教學(xué)結(jié)果不夠理想

雖然多數(shù)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的作用是認(rèn)可的，教師也為此投入大量資源，但是只有43.6%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)對(duì)他們又很大幫助，甚至有5名同學(xué)認(rèn)為沒有什么幫助。由此可見，在這一階段案例教學(xué)還沒有充分發(fā)揮作用，沒有達(dá)到預(yù)定的目的。初步分析，原因可能包括以下幾個(gè)方面：

1.案例的比重不夠。過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為案例在教學(xué)中的比例還可以再增加，但是在教育部“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的要求下，許多專業(yè)的課時(shí)被縮減，在有限的課時(shí)內(nèi)，如何處理好理論講授和案例教學(xué)的關(guān)系是一個(gè)需要進(jìn)一步研究的問題。

2.案例的難度偏大。在案例教學(xué)中的案例有許多是在實(shí)際工作中真實(shí)發(fā)生的例子，由于實(shí)際工作比較復(fù)雜，案例的綜合性也會(huì)比較強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為比較難。

3.案例的趣味性不夠。有4名學(xué)生提出希望案例更加有趣，更加貼近生活。雖然提出這種要求的學(xué)生不多，但由于這使學(xué)生自己提出的，而不是筆者給出的被選項(xiàng)目，所以也引起了筆者的主意。

4.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)過程的控制。這是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，一些學(xué)生課前對(duì)案例準(zhǔn)備不充分，參與性不高，抄襲或直接引用別的同學(xué)的觀點(diǎn)。

針對(duì)這次的調(diào)查分析結(jié)果，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考和反復(fù)研究，重新設(shè)計(jì)了案例教學(xué)的過程，主要包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個(gè)部分。

二、改進(jìn)后的案例教學(xué)過程

（一）、案例的選擇

案例的選擇是案例教學(xué)法中的重點(diǎn)，在案例的選擇中應(yīng)尤其注意兩個(gè)問題。一個(gè)是案例的趣味性，另一個(gè)是案例的難度。在之前進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查分析表，可以看出這兩個(gè)問題將直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

案例如果太難，學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)其缺乏興趣；若案例太簡(jiǎn)單，失去了培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決問題能力的意義。

（二）、在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，主張教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師應(yīng)從單純的注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化

教師在案例教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，要隨時(shí)注意同學(xué)們的實(shí)踐進(jìn)展，積極引導(dǎo)和啟發(fā)。一次在案例討論將要結(jié)束時(shí)，有一名同學(xué)說他有一個(gè)親戚要出售古董，當(dāng)時(shí)教師馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步模擬多種情況討論，取得了很好的教學(xué)效果。

（三）、將案例與理論知識(shí)緊密結(jié)合

在分析和總結(jié)中，教師應(yīng)注意將案例與理論知識(shí)緊密結(jié)合在一起。在稅法案例教學(xué)中，筆者借鑒一種“雙軌三線制”[]的構(gòu)建模式。該模式中的“雙軌”是指教學(xué)中的理論部分和案例部分。教師可以將稅法的各大稅種在進(jìn)行理論講解時(shí)都分成三個(gè)部分，分別是稅收的征收范圍（對(duì)誰征稅）、應(yīng)納稅額的計(jì)算（征多少稅）、稅收的申報(bào)（怎樣征稅）。而“雙軌三線制”中的 “三線”就指的是這三個(gè)部分?！半p軌三線制”模式的建立就是把稅法的案例教學(xué)分為三個(gè)階段，其中第一個(gè)階段為“第一軌第一線”和“第一軌第二線”，第二個(gè)階段是“第二軌第一線”和“第二軌第二線”，第三個(gè)階段是“第二軌第三線”。

三、案例教學(xué)實(shí)踐效果的分析

在又進(jìn)行了一輪案例教學(xué)實(shí)踐后，筆者對(duì)實(shí)踐效果又進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查范圍是本次案例教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生，通過課堂、課下、電話調(diào)查等方式對(duì)稅法實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這次調(diào)查人數(shù)為360人。調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析表表2如下

為了，方便比較，筆者將本次調(diào)查結(jié)果與表1（案例教學(xué)改進(jìn)前）的部分項(xiàng)目進(jìn)行比較后，制作表2如下：

表2

項(xiàng)目 案例教學(xué)改進(jìn)前 案例教學(xué)改進(jìn)后

參與調(diào)查人數(shù) 390 100% 360 100%

學(xué)生認(rèn)為稅法中的案例對(duì)提高學(xué)習(xí)有很大幫助 170 43.6% 260 72.2%

學(xué)生的建議 1.專門的案例教材2、選擇更加有趣的案例

1.專門的案例教材

2.建立模擬實(shí)驗(yàn)室

3.多采用情景模擬的教學(xué)方式

根據(jù)表2，可以看出通過對(duì)整個(gè)案例教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)――在案例教學(xué)準(zhǔn)備階段充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)案例的難度和數(shù)量、模式重新安排；在實(shí)施階段豐富案例教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)施過程中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，改“教”為“導(dǎo)”；在結(jié)束階段講評(píng)時(shí)注意將案例內(nèi)容同理論知識(shí)的緊密結(jié)合――案例教學(xué)的效果有了很大的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]郝敏；雙軌三線制實(shí)踐教學(xué)模式；會(huì)計(jì)之友；2006年第07期

[2]秦少卿、黃蘭、覃創(chuàng)建；高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范研究；會(huì)計(jì)之友；2006年01期

稅法課程范文第4篇

一、《稅法》課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析 

（一）對(duì)《稅法》課程實(shí)踐教學(xué)重視不足 

目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校稅法課程教學(xué)均以理論教學(xué)為主，學(xué)生該課程成績(jī)的考核也主要取決于期末考試的成績(jī)，但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分沒有給予充分的重視，一般學(xué)校只是在期末最后一周安排《稅法》實(shí)訓(xùn)課程，在執(zhí)行中由于實(shí)踐條件的限制往往被壓縮。 

（二）實(shí)踐教學(xué)條件難以滿足《稅法》課程實(shí)踐要求 

在開設(shè)《稅法》課程的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，一般均沒有配備適合《稅法》實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，有很多院校甚至于都沒有財(cái)稅教學(xué)軟件。教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體相結(jié)合的形式，在理論教學(xué)中側(cè)重于各稅種應(yīng)納稅額的計(jì)算，而對(duì)各大重要稅種如流轉(zhuǎn)稅和所得稅的整個(gè)辦稅流程根本無法在教學(xué)中做全面展示，或者只講解簡(jiǎn)單的納稅申報(bào)表的填寫方法，對(duì)于企業(yè)在實(shí)務(wù)中可能會(huì)出現(xiàn)的涉稅業(yè)務(wù)缺乏理論與實(shí)踐的銜接。 

（三）教師隊(duì)伍水平參差不齊 

在一些應(yīng)用型院校，很多教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，自身完全沒有到企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中難以根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行切合實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用操作，使得即使學(xué)校配備了相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件或?qū)嶒?yàn)室，由于教師自身水平的局限，也難以充分發(fā)揮財(cái)稅軟件的作用，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。 

二、完善《稅法》課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)策建議 

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法在《稅法》課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間安排，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師在課堂講授，學(xué)生課后練習(xí)的模式，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)教師要求先進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，在課堂中再進(jìn)行答疑解惑和知識(shí)的鞏固提高。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法引入到稅法課程教學(xué)中完全契合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。 

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，把分散的各稅種內(nèi)容進(jìn)行整合，合并成五部分，第一部分是稅法總論，介紹稅法基本理論；第二部分是流轉(zhuǎn)稅類，應(yīng)以增值稅和消費(fèi)稅為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；第三部分是財(cái)產(chǎn)行為稅類，第四部分是所得稅類，包括企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅；第五部分是稅收征收管理法部分。其次，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容預(yù)先錄制相應(yīng)的微課視頻，比如，我國現(xiàn)行稅法中最大的一個(gè)稅種即增值稅的理論教學(xué)中，教師可以錄制關(guān)于企業(yè)在實(shí)際工作中如何根據(jù)不同情況開具增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的視頻，學(xué)生在課下先進(jìn)行視頻預(yù)習(xí)，課上教師再針對(duì)疑難問題進(jìn)行專項(xiàng)解答，同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生在該知識(shí)點(diǎn)中存在的疑難問題布置專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生協(xié)作完成，不但使學(xué)生對(duì)非常抽象的銷項(xiàng)稅額計(jì)算和進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣問題有了感性的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)效率。 

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在《稅法》課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 

在項(xiàng)目教學(xué)法下，《稅法》課程教師改變以前以教師為主的模式，分配并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將《稅法》課程中的枯燥的稅收理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)操作過程中各項(xiàng)流轉(zhuǎn)稅和所得稅的申報(bào)任務(wù)工作流程。下面以稅法課程中的“增值稅應(yīng)納稅額計(jì)算與納稅申報(bào)”項(xiàng)目為例，來說明項(xiàng)目教學(xué)法在稅法課程中的應(yīng)用。第一，收集與增值稅應(yīng)納稅額計(jì)算與納稅申報(bào)相關(guān)的信息。在各項(xiàng)目組中，可要求每組學(xué)生選擇一家當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)作為案例企業(yè)，企業(yè)類型應(yīng)涉及工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、“營改增”試點(diǎn)納稅人等不同類型，并利用各種途徑獲得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以及納稅相關(guān)的信息。第二，項(xiàng)目實(shí)施。首先進(jìn)行學(xué)生角色的分配，學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)需要和角色安排，進(jìn)行相應(yīng)的涉稅業(yè)務(wù)處理，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行反饋，對(duì)于一些疑難問題，可以采用小組討論并與教師溝通等方式進(jìn)行解決。第三，教師要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行過程監(jiān)督和結(jié)果評(píng)價(jià)。 

（三）加強(qiáng)校企業(yè)合作，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái) 

校企合作，是把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種模式，它的特點(diǎn)是注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，直接與市場(chǎng)接軌，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，這種辦學(xué)模式為在校大學(xué)生打開了一扇從學(xué)校通往企業(yè)實(shí)際的大門，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就提前進(jìn)入到崗位工作的狀態(tài)，能使學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際和自身實(shí)際查漏補(bǔ)缺，自學(xué)提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。 

一方面，校企合作要建立完善的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，校企合作要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)處理企業(yè)實(shí)際復(fù)雜涉稅業(yè)務(wù)的操作技能，學(xué)校要指定專門的老師到企業(yè)中進(jìn)行深入調(diào)查，取得企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)的第一手資料；另一方面，在校企合作中要避免短期行為，對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研，找到雙方合作的共同利益切入點(diǎn)，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]王怡.應(yīng)用型本科院校稅法課程教學(xué)改革的創(chuàng)新與探索——以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016，13. 

稅法課程范文第5篇

關(guān)鍵詞： 稅法 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

隨著用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的提高，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生不僅要熟練掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，還要靈活運(yùn)用稅法理論知識(shí)，解決企業(yè)實(shí)際面臨的稅務(wù)問題。為此，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)自2009年起開設(shè)了《稅法》課程，以期提高學(xué)生解決實(shí)際稅務(wù)問題的能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的就業(yè)面。截至目前，《稅法》教學(xué)仍然停留在理論教學(xué)層面，沒有開設(shè)實(shí)踐教學(xué)，使得《稅法》課程教學(xué)存在嚴(yán)重的缺陷。

一、目前稅法教學(xué)中存在的主要問題

1.師資力量薄弱。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)中，目前專門從事《稅法》課程教學(xué)的教師只有一名，這直接導(dǎo)致了教學(xué)中師資力量薄弱，教師教學(xué)工作量較大的問題。并且受教師個(gè)人知識(shí)面的影響，學(xué)生能夠獲取的信息是較有限的，尤其是前沿的知識(shí)。

2.教學(xué)培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步規(guī)范。

目前在財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，《稅法》的先修課程是《財(cái)政學(xué)》，在《稅法》課程之后，沒有后繼的課程做補(bǔ)充。在其他大多學(xué)校的培養(yǎng)方案中，在完成《稅法》課程教學(xué)之后，還開設(shè)了《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)籌劃》等作為后繼課程。這樣做一方面可以鞏固稅法的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面可以提高學(xué)生涉稅問題的賬務(wù)處理能力。財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案在設(shè)置上有待進(jìn)一步規(guī)范。

3.課程學(xué)時(shí)數(shù)需調(diào)整。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)在11屆、12屆、13屆開設(shè)的課程為《稅法與企業(yè)納稅籌劃》，學(xué)時(shí)數(shù)為56學(xué)時(shí)。在14屆進(jìn)行了調(diào)整，課程設(shè)置為《稅法》，學(xué)時(shí)數(shù)下調(diào)為52學(xué)時(shí)。作為專業(yè)課，52學(xué)時(shí)是很難把《稅法》相關(guān)的知識(shí)介紹得透徹的，存在教學(xué)緊張的問題。很多章節(jié)，尤其是小稅種往往是由學(xué)生自學(xué)完成的，從而影響教學(xué)效果。

4.教材選擇偏難。

目前我?！抖惙ā氛n程教學(xué)選擇的是由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)主編的注會(huì)教材《稅法》。該教材信息量大，更新較快，能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生考注會(huì)打下基礎(chǔ)。但是作為教材使用，在教學(xué)中，不論是學(xué)生還是老師都明顯感覺偏難。在筆者進(jìn)行的問卷調(diào)查中，受訪者為100名財(cái)務(wù)管理學(xué)生，有86人反映主觀感覺教材太難。

5.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。

本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在入校時(shí)，其高考成績(jī)明顯低于內(nèi)地其他高校，學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱。在學(xué)習(xí)方法上，在接受問卷調(diào)查的學(xué)生中，有將近七成的學(xué)生上課之前不預(yù)習(xí)，下課之后不復(fù)習(xí)，而且不主動(dòng)完成作業(yè)。在課程信息量大的背景下，這種學(xué)習(xí)方法明顯使學(xué)生感覺吃力。

以上這些是課程教學(xué)中存在的主要問題，除此之外，在問卷反饋中，部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)《稅法》較枯燥，接近90%的學(xué)生提出需要開設(shè)實(shí)踐課程，使理論和實(shí)踐相結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量。

二、《稅法》實(shí)踐教學(xué)開設(shè)的必要性

1.適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的要求。

目前企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的要求已經(jīng)由原來的只要懂財(cái)會(huì)知識(shí)即可轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰獜?fù)合型人才，這就一方面要求學(xué)生熟練掌握財(cái)會(huì)知識(shí)，另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在稅務(wù)方面，要求學(xué)生合理準(zhǔn)確地計(jì)算企業(yè)的應(yīng)納稅款，并能夠進(jìn)行納稅申報(bào)等涉稅事務(wù)的處理。為適應(yīng)企業(yè)的需要，《稅法》課程的實(shí)踐課開展是非常必要的。

2.可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著目前稅法的逐步健全和完善，《稅法》課程涉及的內(nèi)容越來越復(fù)雜。單純的理論教學(xué)往往讓學(xué)生覺得非常枯燥，如果開設(shè)了實(shí)踐課程，則一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以鞏固加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。在實(shí)踐課程中，還可以通過形式多樣的課程設(shè)計(jì)達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的?！抖惙ā穼?shí)踐課程的開設(shè)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.是完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的必然要求。

目前國內(nèi)大多財(cái)經(jīng)院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)在課程體系設(shè)置上都開設(shè)了《稅法》課程（包含理論和實(shí)踐教學(xué)），還開設(shè)了《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《企業(yè)稅收籌劃》等課程作為補(bǔ)充。我校當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)只開設(shè)了《稅法》課程，沒有后繼課程，從這個(gè)角度來看，課程體系是不健全的。為了財(cái)務(wù)管理專業(yè)未來更好的發(fā)展，完善課程體系是必要的。當(dāng)前，我們不可能對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)做很大的變革，但是至少可以從開設(shè)《稅法》實(shí)踐課做起，逐漸完善課程體系。

三、我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)《稅法》實(shí)踐課程開設(shè)的可行性

1.《稅法》實(shí)踐課程可以采取多種形式。

目前，開設(shè)實(shí)踐課程可以采取的形式是多樣的，如在實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)處理、填制納稅申報(bào)表等，可以把學(xué)生帶到稅務(wù)機(jī)關(guān)或企業(yè)，實(shí)地參與企業(yè)的各項(xiàng)稅務(wù)活動(dòng)，還可以把專業(yè)的稅務(wù)人員、稅務(wù)人、企業(yè)辦稅人員等實(shí)際從事稅務(wù)工作的專業(yè)人員請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)生介紹相關(guān)知識(shí)，開展一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。形式多樣的實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的可行性。以到稅務(wù)機(jī)關(guān)去參觀為例，本校附近就是本地的國稅局，學(xué)生可以就近參觀。另外，前期我院在地區(qū)國稅局建立了實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)校與稅務(wù)機(jī)關(guān)一直保持較好關(guān)系，為實(shí)踐教學(xué)的開展奠定了良好的條件。

2.開設(shè)實(shí)踐課的基礎(chǔ)設(shè)施保障。

本院目前專門建立了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室建筑面積90平方米，實(shí)驗(yàn)室各類資產(chǎn)總價(jià)值約15萬元，可同時(shí)容納100余名學(xué)生同時(shí)開始會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)。此外，我院還擁有四個(gè)機(jī)房，就可以容納200余名學(xué)生進(jìn)行電子做賬。如果《稅法》課程開設(shè)實(shí)踐課，就可以在財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行手工稅務(wù)實(shí)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。如果需要進(jìn)行模擬電子稅務(wù)實(shí)踐，那么只需要購買相應(yīng)的軟件即可。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)《稅法》開設(shè)實(shí)踐課還應(yīng)從手工稅務(wù)實(shí)務(wù)入手，學(xué)院良好的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)為課程開設(shè)提供了較好的基礎(chǔ)設(shè)施保障。

3.《稅法》實(shí)踐課程開設(shè)的其他保障。

在實(shí)踐教學(xué)中需要相應(yīng)的指導(dǎo)教程，目前專門針對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)編寫的教程《稅法實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書》已經(jīng)編寫完成。該教材整合了本院稅法相關(guān)的3名教師經(jīng)過多方資料的收集、內(nèi)容的選擇和認(rèn)真的編寫，為《稅法》實(shí)踐課程的開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

本院專門從事《稅法》教學(xué)的教師利用假期到稅務(wù)機(jī)關(guān)掛職培訓(xùn)，詳細(xì)了解稅務(wù)流程、征納稅過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以及企業(yè)在納稅中面臨的難題等，一方面提高了教師的實(shí)踐能力，另一方面為指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了保障。

綜上所述，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)之前必須具備全面能力，這就要求學(xué)校應(yīng)該不遺余力地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，與企業(yè)密切相關(guān)的稅務(wù)實(shí)務(wù)是學(xué)生必須掌握的。在我校當(dāng)前只開設(shè)《稅法》課程的背景下，《稅法》實(shí)踐課程的開設(shè)就顯得非常必要。通過以上論證，我校財(cái)務(wù)管理開設(shè)《稅法》實(shí)踐課程非常必要。

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