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公共體育范文第1篇

體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)現(xiàn)狀分析我們在河南省新鄉(xiāng)市轄區(qū)內(nèi)選取、調(diào)查了61個行政村，有學(xué)校的44個村共有體育教師52名(有的學(xué)校有2名以上體育教師).在調(diào)查農(nóng)村學(xué)校體育教師是否參與過農(nóng)村公共體育服務(wù)中了解到，參與過的占21.4%，未參與過的占78.6%，究其原因，是行政村中的體育活動場所較少，能經(jīng)常開展農(nóng)村體育文化活動的行政村微乎其微.在調(diào)查是否愿意為農(nóng)村體育提供無償服務(wù)中了解到，有43.2%的體育教師表示愿意，有56.8%的體育教師表示不愿意，但有68.1%的體育教師表示愿意提供有償服務(wù)；而不愿為農(nóng)村公共體育提供服務(wù)的主要原因是工作任務(wù)繁重、無時間、無經(jīng)濟(jì)效益和精神回報等.

體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)優(yōu)勢分析

可為農(nóng)村公共體育提供專業(yè)化服務(wù)我國農(nóng)村管理者多為行政干部，其中的體育專門人才少，缺乏體育專業(yè)知識和技能；體育教師不僅具有豐富的體育理論知識和專業(yè)技能，而且具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經(jīng)驗，他們是健身鍛煉、康復(fù)咨詢、指導(dǎo)群眾體育活動的最佳人選，因此，農(nóng)村學(xué)校體育教師可為農(nóng)村公共體育提供專業(yè)化服務(wù).緩解農(nóng)村公共體育服務(wù)指導(dǎo)人員緊缺的矛盾目前，我國農(nóng)村公共體育指導(dǎo)員人數(shù)少，專業(yè)水平偏低，嚴(yán)重影響了農(nóng)村公共體育服務(wù)的質(zhì)量.如果能吸引農(nóng)村學(xué)校體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)，可有效緩解農(nóng)村公共體育服務(wù)指導(dǎo)人員緊缺的矛盾.促進(jìn)農(nóng)村體育和學(xué)校體育的和諧發(fā)展農(nóng)村體育發(fā)展對學(xué)校體育發(fā)展有著重要的意義.體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)，可以不斷了解農(nóng)村體育狀況，研究出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識.同時，又可在農(nóng)村體育活動中運(yùn)用和傳播學(xué)校體育競賽的方法和新的健身方式，促進(jìn)農(nóng)村體育和學(xué)校體育的和諧發(fā)展.豐富農(nóng)村體育活動內(nèi)容體育教師通過在校學(xué)習(xí)和就業(yè)后的在職培訓(xùn)，掌握了多項運(yùn)動技能，參與農(nóng)村公共體育服務(wù)，可組織開展豐富多彩的體育健身活動以及趣味性強(qiáng)的體育競賽活動，吸引廣大農(nóng)民參與健康、文明的體育活動，幫助他們鍛煉身體，增進(jìn)健康，滿足對精神文化生活的需求.

體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)的可行性

公共體育范文第2篇

摘 要 曲阜師范大學(xué)作為山東省的一所重點(diǎn)師范類大學(xué)，在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求下，迫切地需要對目前的公共體育課程進(jìn)行改革，以建設(shè)有自己特色的公共體育課程。本文通過采用文獻(xiàn)資料分析、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和問卷調(diào)查，從課程設(shè)置、師資力量、體育設(shè)施、課程評價體系等方面入手，對曲阜師范大學(xué)公共體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，挖掘曲阜師范大學(xué)公共體育課中存在的問題，尋求如何構(gòu)建起曲阜師范大學(xué)非體育專業(yè)大學(xué)生的公共體育課程基本策略，豐富曲阜師范大學(xué)的公共體育課程教學(xué)理論。

關(guān)鍵詞 公共體育課 現(xiàn)狀 調(diào)查 改革 策略

一、前言

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（后簡稱新《綱要》）的通知中明確指出：

公共體育課程是非體育專業(yè)大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，其課程內(nèi)容主要包括運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容。通過合理的公共體育教育和科學(xué)的公共體育運(yùn)動鍛煉，最終以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。由此全國許多普通高校的體育課程都要大力地進(jìn)行改革，普通高校的公共體育現(xiàn)狀也較以前取得了很大的改善，通過各種教學(xué)模式的探索和研究，學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和實踐能力得到了很大的鍛煉，面臨著這樣的機(jī)遇，許多普通高校的公共體育開展環(huán)境得到了極大的完善。

在這樣的時代背景下，曲阜師范大學(xué)作為山東省的一所重點(diǎn)師范類大學(xué)，也迫切地需要對目前學(xué)校的公共體育課程進(jìn)行改革，以建設(shè)有自己特色的公共體育課程。本文通過采用文獻(xiàn)資料分析、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和問卷調(diào)查，從課程設(shè)置、師資力量、體育設(shè)施、課程評價體系等方面入手，對曲阜師范大學(xué)公共體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，挖掘曲阜師范大學(xué)公共體育課中存在的問題，尋求如何構(gòu)建曲阜師范大學(xué)公共體育課程的策略措施，以指導(dǎo)曲阜師范大學(xué)公共體育課程的改革，這對于曲阜師范大學(xué)的公共體育課改革既具有理論意義，又具有現(xiàn)實意義。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）曲阜師范大學(xué)公共體育課課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

從表1中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，曲阜師范大學(xué)公共體育課課程設(shè)置比較全面，涵蓋了球類、田徑、形體和心理等方面的體育教學(xué)，但是平衡性不是很好，主要偏重于籃球和田徑，一些傳統(tǒng)項目（足球、排球和羽毛球等）在公共體育課中仍然占有較大的比重，對于體育心理學(xué)卻有所淡化。其中一些當(dāng)下被廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目，如體育舞蹈和街舞等，曲阜師范大學(xué)公共體育課課程中暫時還沒有開設(shè)，網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、游泳和瑜伽等周學(xué)時也很少，但是滑冰的學(xué)時較多，這主要與曲阜師范大學(xué)所處的地理位置、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理意識和體育資源缺乏有很大關(guān)系。

（二）對曲阜師范大學(xué)公共體育課場地設(shè)施現(xiàn)狀與分析

從表2中可以很清楚地發(fā)現(xiàn)，曲阜師范大學(xué)的體育場地存在明顯的不足，籃球場地共只有10塊，其中有一個供體育專業(yè)學(xué)生專用的塑膠場地在學(xué)校體育館內(nèi)；平時很少對非體育專業(yè)開放，乒乓球場地最多，但是由于沒有專門的人護(hù)理已經(jīng)有1個已不能使用；沒有專門有于排球和羽毛球的場地，二者是共用8塊水泥場地；網(wǎng)球、足球、田徑、游泳池和滑冰場地都分別只有1個，明顯存在供不應(yīng)求的局面，而武術(shù)、健美操、跆拳道和瑜伽僅是在體育館內(nèi)各占一個房間而已。由此可見，曲阜師范大學(xué)的體育場地設(shè)置存在很大的缺陷，對于越來越多的大學(xué)生而言，即使想要參加公共體育運(yùn)動，選擇公共體育課學(xué)習(xí)，也常會因為場地的缺乏而影響其積極性，不利于曲阜師范大學(xué)公共體育課的開展。

三、曲阜師范大學(xué)公共體育課的改革策略

（一）推進(jìn)課程改革

公共體育課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)在新《綱要》的指導(dǎo)思想下，從學(xué)生的個性發(fā)展出發(fā)，將學(xué)生價值作為公共體育發(fā)展的主體方向，在首要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的前提下，逐步向?qū)W生的心理健康、能力增強(qiáng)等全面發(fā)展。如可以在課程設(shè)置上引進(jìn)時尚元素，有選擇性貼近學(xué)生們的生活實際，降低動作技術(shù)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)公共體育課的娛樂性、健身性和大眾性等，以激發(fā)大學(xué)生參與公共體育學(xué)習(xí)的興趣和主動性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、應(yīng)對能力和競爭能力；另外，還可以根據(jù)曲阜師范大學(xué)的實際環(huán)境，采取靈活教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的熱愛，通過積極引導(dǎo)學(xué)生參與到傳統(tǒng)的民族體育中去，增強(qiáng)學(xué)生的民族體育意識與責(zé)任感。

（二）加大設(shè)施投入

場地、器材等體育設(shè)施是開展公共體育的基本條件，公共體育場地的建設(shè)和體育器材的配備是提高學(xué)生參與公共體育熱情的重要環(huán)節(jié)。而要改善體育場地和體育器材狀況，充足的經(jīng)費(fèi)投入是發(fā)展公共體育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，首先可以通過提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級有關(guān)部門對公共體育的重視力度，加大經(jīng)費(fèi)投入；其次也可爭取社會資金的幫助，通過與校外商業(yè)的互動來借助社會資金的贊助，創(chuàng)造性地利用周邊環(huán)境和物資改善學(xué)校的公共體育設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)曲阜師范大學(xué)公共體育課進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)論

公共體育課程內(nèi)容主要包括運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前非體育專業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)的主要途徑，本文通過對曲阜師范大學(xué)公共體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對目前曲阜師范大學(xué)公共體育課存在的問題進(jìn)行分析，最后認(rèn)為可以從課程內(nèi)容改革、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、加大公共體育設(shè)施建設(shè)和完善課程評價體系入手，在新《綱要》的指導(dǎo)下，對曲阜師范大學(xué)公共體育課進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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公共體育范文第3篇

教學(xué)活動中信息量的大小與教學(xué)效果關(guān)系極大。教學(xué)活動是傳輸一定知識的活動，而任何知識都具有一定的信息量。如果一節(jié)課知識容量過小，那么教學(xué)效果將會很差。通過交流和探討，針對體育課教學(xué)的特殊性，教師在教學(xué)過程中一方面能夠讓學(xué)生意識到人生難免有挫折，另一方面就是讓學(xué)生認(rèn)識到人生挫折產(chǎn)生的原因有自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素及個人因素四個方面。從整節(jié)課的設(shè)計上來說，既達(dá)到了教學(xué)任務(wù)而又使課堂豐滿，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和掌握了大量的知識。

二、分析教學(xué)重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，評價課堂教學(xué)的“點(diǎn)”

課堂教學(xué)是傳授知識點(diǎn)的過程，是先知者傳授給后知者的過程。由于知識點(diǎn)的難度不同，那么接受者在接受知識點(diǎn)的困難程度也就不同。對于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，是教學(xué)效果好壞的重要方面。教師在教學(xué)中一方面能采取有效的組織方法解決教學(xué)難點(diǎn)問題，另外老師在教學(xué)過程中仔細(xì)的觀察學(xué)生領(lǐng)悟和掌握知識點(diǎn)的情況以便及時調(diào)整教學(xué)方法到達(dá)更好的教學(xué)效果。

三、分析知識傳授的技巧，即整節(jié)課順利進(jìn)行的“線”

“教無定法”，但是對于具體的教學(xué)對象和具體的知識傳授，合理的教學(xué)方法是知識順利傳授的重要條件。每個教師在分析教學(xué)知識的特點(diǎn)后應(yīng)該去尋找具體有效的教學(xué)方法，這是優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的一個重要方面。從我們目前了解到的情況來看，公共體育示范課教學(xué)在高校開展較為普刊，大多數(shù)學(xué)校都會定期不定期的開展公共體育示范課教學(xué)，一般而言，安排的時間主要放在大多數(shù)教師休息時間，這樣可以保證盡可能多的體育教師參加到公共體育教學(xué)中去，讓一些青年教師可以在示范課教學(xué)過程中獲得更多的經(jīng)驗和教學(xué)手段，通過調(diào)查了解，有三分之二左右的高校每學(xué)期都會開展1-2次公開示范課，并有相應(yīng)的組織人員，整個組織過程非常完整，并且將示范課作為教學(xué)部門每學(xué)期必備的教學(xué)和工作任務(wù)，有完整的工作計劃，這已經(jīng)成為很多單位工作的重要組成部分，而各個單位因為自己的實際情況不同，每年參加示范課教學(xué)的老師都存在較大的差異性，有些單位因為教師結(jié)構(gòu)不合理，相對比較集中，所以示范課教師比較固定，所以大家在學(xué)習(xí)和交流過程中說獲得的經(jīng)驗有限，但是大家意見和建議比較集中，還有一些單位因為教師年齡比較分散，所以示范課在開展過程中可以讓大多數(shù)教師都能親身參與進(jìn)來，所以給每一位老師都提供了一個施展自己教學(xué)技能的平臺，這對于提高教師的工作積極性具有重要的作用。在調(diào)查研究中，我們也發(fā)現(xiàn)，還有個別學(xué)校組織參與示范課的次數(shù)比較少，這主要是因為個別單位教師相對比較少，而學(xué)校的快速發(fā)展帶給教師的教學(xué)壓力比較大，所以教師很少有空余時間能夠組織何種教學(xué)活動，所以大范圍的示范課比較困難，這些學(xué)校主要通過小組的方式來獲得小范圍的示范課教學(xué)交流，從某種意義上來講，這屬于具有自己特色的示范課教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校把示范課都會安排在周五下午，因為一般單位都在周五下午組織各種例會，而會議之后，老師都有休息時間，在這期間，邀請學(xué)校的一些教學(xué)督導(dǎo)專家來參加示范課教學(xué)檢查工作，一方面將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗與老師進(jìn)行分享和交流，另外一方面還可以看看年輕教師具有自我創(chuàng)新精神的教學(xué)手段和方法，對于改進(jìn)教學(xué)方法發(fā)揮著積極的作用。相對于其他專業(yè)課程而言，體育因為具有自己的一些特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中容易受到各種外界因素的影響，而且體育本身就屬于全身性參與課程，在整個課堂教學(xué)中，我們需要幫助學(xué)生動用自己的身體，讓自己的行為和思想都能夠喜歡和接受體育，并從體育中學(xué)習(xí)知識，所以然學(xué)生對體育發(fā)生興趣就成為示范課的重要內(nèi)容，這是很多教師在教學(xué)中都很難克服的問題，也就是因為這個因素，示范課變得異常困難和不好控制，但是優(yōu)秀的體育教師卻可以靈活掌握和控制，這也是示范課需要大家學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

公共體育范文第4篇

關(guān)鍵詞:體育公共服務(wù)；供給模式；研究綜述

1體育公共服務(wù)概念

“公共服務(wù)”一詞源于社會學(xué)理論,公共服務(wù)即“國家需要別籌劃的財政需要”“必須由政府來加以規(guī)范和控制的活動”。后來,政治學(xué)理論又發(fā)展了公共服務(wù)理論這一概念,認(rèn)為“現(xiàn)代國家的公共服務(wù)職能,是基于社會契約的公共性理念上的公共活動,是通過提供物化形態(tài)的或者非物化形態(tài)的服務(wù)滿足人的公共需要的過程”。然而不同的歷史階段、不同的時代,對于公共服務(wù)存在不同角度的理解。隨著“公共產(chǎn)品理論”在公共經(jīng)濟(jì)學(xué)中的興起,有關(guān)公共服務(wù)的研究重心逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。國內(nèi)外關(guān)于公共服務(wù)概念的闡述多數(shù)基于經(jīng)濟(jì)學(xué)提到的“公共產(chǎn)品理論”。如，為了滿足市民需要,政府向市民提供公共服務(wù)產(chǎn)品的服務(wù)行為的總稱;是指依托社會公共設(shè)施或公共部門、公共資源的服務(wù)。公共服務(wù)依托的對象是公共需求或共同偏好的消費(fèi)群體,是為滿足公共需要所提供的物品。公共服務(wù)有著極其豐富的內(nèi)涵,它同時是公共服務(wù)理論發(fā)展必不可少的基礎(chǔ),也是學(xué)界從多個角度理解以及界定公共服務(wù)的基礎(chǔ)。綜上所述,公共服務(wù)的基礎(chǔ)概念,即是由公共服務(wù)理論發(fā)展而來。而它的內(nèi)涵,主要是從政府職能、公共物品和公共服務(wù)這3個不同的角度來界定和闡釋的。

2體育公共服務(wù)體系的主要內(nèi)容

目前,以政府為主導(dǎo)所提供的公共服務(wù),并且用以滿足眾多市民生活需求為目的,并能向眾多市民提供公共服務(wù)的制度以及一些公共體育產(chǎn)品和系統(tǒng)的稱之為體育公共服務(wù)體系。肖林鵬認(rèn)為:“公共體育服務(wù)體系的基本內(nèi)容以及構(gòu)成要素,可稱為體育公共服務(wù)體系的延伸。公共體育服務(wù)體系是政府運(yùn)用行政資源,提供公眾所需的公共體育。所以,我國公眾的公共體育需求便決定了公共體育服務(wù)體系。”因此,從這個角度來看,我國公共體育服務(wù)體系的一些要素便包括:體育組織要素體育信息要素、體育資金要素、體育政策法規(guī)要素、體育指導(dǎo)要素、體育場地設(shè)施要素以及體育績效評價要素。綜述以上研究,體育公共服務(wù)體系的內(nèi)容除了體育資金、產(chǎn)品和體育場地設(shè)施等實物性的東西外,還包含了體育政策、法規(guī)等其他無形的服務(wù)機(jī)制及制度。

3體育公共服務(wù)均等化研究

體育公共服務(wù)均等化就是在這樣一個背景下提出來的。2008年3月,黨的十七屆中央委員會第二次全體會議通過了《國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》和《關(guān)于深化行政管理體制改革的意見》,提出要貫徹十七大關(guān)于加快建設(shè)服務(wù)型政府和行政管理體制改革的基本要求。從該方案可以了解到,加快政府體育服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變,以及提供高效、優(yōu)質(zhì)的體育公共服務(wù)業(yè)已成為各級地方政府十分重視的議題。體育是社會事業(yè)的重要組成部分,當(dāng)前所提供的優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)業(yè)已納入建設(shè)服務(wù)型政府的議題之中。由上述體育公共服務(wù)發(fā)展的對策可以歸納為:(1)法律保證。政策的支持需要法律作為根本保障,才能使社會公眾的體育權(quán)利得以公平實現(xiàn)。(2)利益協(xié)調(diào)。通過把握體育公共服務(wù)在不同歷史階段的主要矛盾和主要任務(wù),協(xié)調(diào)好區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、國家與個人之間的利益關(guān)系。(3)評估多元化。轉(zhuǎn)變以政府為主的傳統(tǒng)供給模式,充分發(fā)揮市場作用的同時,積極引導(dǎo)社會組織參與,逐步完善體育公共服務(wù)評估與監(jiān)督體系。

4我國傳統(tǒng)的體育公共服務(wù)供給模式

體育公共服務(wù)體系中的核心部分即是體育公共服務(wù)的供給。一直以來,我國體育事業(yè)奉行“舉國體制”。因此,在相當(dāng)長的時期內(nèi),國家始終是以唯一的公共體育產(chǎn)品供給主體的身份出現(xiàn)的。在這個過程中,投資模式單一、體育組織管理高度集權(quán)、體育財政高額支出,使得資源浪費(fèi)過大、效率低下、財政供給困難,同時也使體育服務(wù)供應(yīng)的總量嚴(yán)重不足,從而導(dǎo)致無法滿足人民基本的體育需求。公共行政制度的方向往往決定了公共服務(wù)模式的選擇方向。20世紀(jì)80年代以來,西方發(fā)達(dá)國家都在積極地實施改革政府機(jī)構(gòu),一些發(fā)達(dá)國家強(qiáng)調(diào)公共服務(wù)中政府、市場、社會的多元主體地位,體育公共服務(wù)改革中進(jìn)行不斷地探索創(chuàng)新,如今早已呈現(xiàn)為供給多元化模式,即滲透多區(qū)域、多層面(地方、省級州級、國家層面),涉及多種組織(政府相關(guān)部門、社會非營利組織、市場商業(yè)性組織)的供給范式。

5我國體育公共服務(wù)運(yùn)行機(jī)制研究

體育公共服務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展,必然存在特殊的運(yùn)行結(jié)構(gòu)和方式。賀珷認(rèn)為:“體育公共服務(wù)體系運(yùn)行過程中出現(xiàn)的各要素間的處理方式便稱之為體育公共服務(wù)體系運(yùn)行機(jī)制?！笨梢?體育公共服務(wù)運(yùn)行機(jī)制既包括內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制,又包括外部的管理機(jī)制,它的實質(zhì)是在實踐中如何保證體育公共服務(wù)的效率和公平的實現(xiàn),并確定相應(yīng)的機(jī)制。

6結(jié)語

我國體育公共服務(wù)體系的研究已經(jīng)形成初步的理論框架,但還有待全面、深入、細(xì)致地探索與發(fā)現(xiàn)問題。如,完善我國體育公共服務(wù)體系,需要與西方國家的改革實踐進(jìn)行系統(tǒng)的比較分析,以指導(dǎo)我國改革體育公共服務(wù);對于出現(xiàn)在建設(shè)體育公共服務(wù)體系中的一些困難,該如何進(jìn)行解決與優(yōu)化;是否應(yīng)當(dāng)建立各種標(biāo)準(zhǔn)化的體系指標(biāo),怎樣建立;體育公共服務(wù)在全國各城市、社區(qū)發(fā)展情況的調(diào)查與分析,存在哪些不足或取得哪些成果,可將視線轉(zhuǎn)移到高校體育研究中進(jìn)行,從多種視覺對體育公共服務(wù)體系進(jìn)行深入探究等。這些問題今后還需研究者們傾注更多的努力。

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公共體育范文第5篇

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