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立體化教學(xué)論文范文第1篇

一、老師在教學(xué)設(shè)計中必須體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計，主要是老師從主觀愿望出發(fā)，以老師為中心，以教材為依據(jù)，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，主觀意志，進行安排和策劃，其適用性和合理性都較差，教學(xué)效果常會事倍功半。而現(xiàn)代新課程的基本理念是以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，因此新理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)設(shè)計，盡管使用化學(xué)舊教材，仍能取得更好的教學(xué)效果，那么怎樣才能在現(xiàn)在使用舊教材的情況下在教學(xué)設(shè)計中突出學(xué)生的主體性呢？

首先應(yīng)該摸清學(xué)生的實際情況，包括基本知識，基本持能，生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、觀察能力、思維能力等。再進行教學(xué)設(shè)計。包括目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、學(xué)習(xí)的情景設(shè)計，教師與學(xué)生互動設(shè)計、復(fù)習(xí)設(shè)計、實驗活動設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等?，F(xiàn)有設(shè)計必須以學(xué)生為主體，為學(xué)生而設(shè)計。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，老師處于引導(dǎo)的地位?，F(xiàn)就氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)這一小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計老師與學(xué)生互動這一環(huán)節(jié)：

老師活動：出示問題，創(chuàng)設(shè)良好氛圍讓學(xué)生主動參與，(1)、復(fù)習(xí)提問酸有哪些五條通性？(2)、出示本節(jié)實驗的用藥品，讓學(xué)生帶著問題去思考NaOH的化學(xué)性質(zhì)。(3)、指導(dǎo)學(xué)生完成以下實驗：A、氫氧化鈉與指示劑的反應(yīng)。B、氫氧化鈉溶與CO2的反應(yīng)(學(xué)生可以用嘴吹)，C、氫氧化鈉與酸反應(yīng)(中和反應(yīng))D、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液、氯化鐵溶液反應(yīng)。

學(xué)生活動：1、思考老師提出的問題，再設(shè)NaOH的化學(xué)性質(zhì)。2、積極完成各個實驗，有問題請老師指導(dǎo)。并記錄現(xiàn)象。思考討論得出結(jié)論：NaOH共有四條化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)。本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以實驗來提問、探討、通過老師的引導(dǎo)，進行學(xué)法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而達到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。

二、課堂教學(xué)的學(xué)生為主，切實變“講堂”為“學(xué)堂”。

過去的課堂教學(xué)絕大多數(shù)是老師講，學(xué)生聽的“滿堂灌”或“一言堂”老師把知識傳授給一個個的容器，學(xué)生被動接受，教學(xué)只是應(yīng)付考試，分數(shù)還可以，而實際能力欠佳。培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)皆不敢提及。教學(xué)陷入了誤區(qū)，忽略了學(xué)生是活生生的人，有思想，有感情，是一個可以點燃的火把，要達到教學(xué)的宗旨，必須以學(xué)生為主體，變“講堂”為“學(xué)堂”教學(xué)才能圓滿完成。因此，課堂教學(xué)首先應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次再根據(jù)課型的不同，找準體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)最佳切入點。

(1)、如教學(xué)化學(xué)肥料這一節(jié)內(nèi)容，作為本校所有學(xué)生都是農(nóng)民的子弟。對化學(xué)肥料這節(jié)內(nèi)容并不陌生，因此采用的學(xué)生自學(xué)，分組討論的形式進行教學(xué)活動。讓學(xué)生通過討論的解決怎樣才能科學(xué)，合理地施用化肥。

(2)、在復(fù)習(xí)課中仍以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生積極性，摒棄以往，教師講解知識、結(jié)構(gòu)、進而分析例題，學(xué)生練習(xí)的課堂復(fù)習(xí)模式。如《溶液》一章基本知識和基本理論的復(fù)習(xí)中，先讓學(xué)生回憶知識點，可以自己查閱教材，筆記，也可以閉目搜尋，也可以兩人討論。也可以多人合作。將本章知識系統(tǒng)化，條理化，整理出知識網(wǎng)絡(luò)。再由老師出示問題讓學(xué)生思考，回答，老師根據(jù)學(xué)生答情況掌握到差異方面，及時進行學(xué)法指導(dǎo)?？梢栽O(shè)出以下問題：

你能舉出一種溶液嗎，說出其中的溶質(zhì)，溶劑。

有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，你有幾種方法，使它成為飽和溶液？

30℃時KNO3的溶解度是45.8g，它表示什么意義？

固體KNO3的溶解度曲線有哪些用途？

結(jié)晶有幾種方法？

20℃時，Nacl飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是26.4%，其含義如何？

課堂教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生已有的知識，能力解決問題，并引導(dǎo)學(xué)拓展思維，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決同一個問題。如：20℃時Nacl的溶解度為36g。20℃時將20g食鹽放入50g水中，所得溶液的Nacl質(zhì)量分數(shù)是多少？讓學(xué)生分析：辯論學(xué)生自己得出，在飽和溶液中，溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)效果很好。

立體化教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);初中化學(xué)教學(xué);化學(xué);初中

1.技能性教學(xué)目標的情景設(shè)計

技能既是知識形成的基礎(chǔ)。又是知識轉(zhuǎn)化為能力的載體。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要是培養(yǎng)其基本技能，如能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式。能進行藥品的取用、加熱和簡單儀器的連接等基本實驗操作。其中化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段。實驗技能不是一朝一夕就能掌握的，需要長期訓(xùn)練。因此在設(shè)計實驗教學(xué)情景時，主要是要注重實驗教學(xué)的探究功能。重在培養(yǎng)學(xué)生探究的意識與能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。理解科學(xué)知識的本質(zhì)。而不在于讓學(xué)生通過幾次探究活動去獲取多少知識，對于初中

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型化實驗，科學(xué)合理處置廢棄物，設(shè)計更為理想的實驗裝置及利用多媒體教學(xué)等方法來減少污染物的排放，從而減輕對環(huán)境的污染。并在實驗教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和增強學(xué)生環(huán)保能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)展微型化實驗，防治污染。微型化實驗是通過實驗操作技術(shù)以盡可能少的試劑來獲取所需的化學(xué)信息的實驗方法。具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)省實驗材料和時間、減少污染、安全等優(yōu)點，其所需試劑的用量是常規(guī)實驗用量的十分之一至千分之一，

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時，介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)空氣成分的歷史，英國科學(xué)家普利斯特里雖然發(fā)現(xiàn)并制得了氧氣，但他沒有擺脫“燃素學(xué)說”的束縛，與真理失之交臂，遺憾終生。而法國化學(xué)家拉瓦錫沒有受傳統(tǒng)觀念的束縛，通過實驗得出了空氣和氮氣組成的結(jié)論，氧氣大約占五分之一體積．氮氣大約占五分之四體積。1982年，英國科學(xué)家雷利又發(fā)現(xiàn)從含氮化合物中制得氮氣每升重1．2505g，而從空氣中分離出來的氮氣在相同情況下，每升重1．2572g，兩者相差幾毫克．超過實驗誤差范圍．他經(jīng)過反復(fù)實驗．從空氣中發(fā)現(xiàn)了氬等稀有氣體。

參考文獻：

[1]劉永軍.初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].甘肅教育,2007,(04)

[2]劉桂蘭.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2005,(06)

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立體化教學(xué)論文范文第3篇

1．體現(xiàn)思維過程

在化學(xué)教學(xué)過程中，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程是一項非常重要的教學(xué)工作．通過了解學(xué)生的思維過程，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一些潛在的問題，從而方便教師及時進行引導(dǎo)和糾正．而錯題就是反映學(xué)生的學(xué)習(xí)思維所存在問題的一種方式．教師和學(xué)生通過加強化學(xué)錯題管理，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決化學(xué)題目時思維中所存在的錯誤，使教師可以全面地了解學(xué)生的化學(xué)知識體系，并及時糾正學(xué)生的錯誤．

2．增強理解能力

在實際應(yīng)用過程中，錯題其實是學(xué)生對于化學(xué)知識理解能力的一項重要指標．通過錯題管理，可以讓教師和學(xué)生充分意識到化學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，反映學(xué)生對于相應(yīng)知識點的理解能力．

二、當下化學(xué)錯題管理所存在不足

在實際教學(xué)中，很多教師都在強調(diào)錯題管理的重要性，并督促學(xué)生進行相關(guān)整理工作，取得了一定效果．但是由于教師和學(xué)生對于錯題管理仍然存在著一些錯誤認識，使得化學(xué)錯題管理相關(guān)工作還存在著一些不足之處，阻礙了錯題管理進一步發(fā)揮作用．

1．缺乏充分認識

認識是所有工作開展的前提．只有提高認識，才能使工作取得預(yù)期效果．對于化學(xué)管理來說，缺乏有效認識，會直接導(dǎo)致學(xué)生沒有對錯題引起足夠重視，從而導(dǎo)致錯過的題目一錯再錯，影響學(xué)習(xí)效果，也浪費了時間．

2．管理方法落后

通過化學(xué)教師督促，很多學(xué)生已經(jīng)開始了錯題管理工作，但是其管理方法卻十分落后．學(xué)生雖然準備了專用錯題本來記錄錯題，但是對于一些深層次的總結(jié)工作，卻沒有很好地進行．在很多情況下，學(xué)生只是簡單地將錯題抄到錯題本上，直接附上答案．這樣學(xué)生只是完成抄寫工作，沒有整理歸納，錯題管理工作就失去了本來的意義．

三、化學(xué)錯題管理工作改進策略

化學(xué)錯題管理工作最根本的目的是督促和促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力．因此需要教師及時發(fā)現(xiàn)錯題管理工作中的不足，并且采取相應(yīng)調(diào)整策略．

1．以預(yù)防為主

錯題管理根本目的是使學(xué)生減少錯題．而在實際操作過程中，學(xué)生有時為了整理錯題而整理錯題，這無疑是本末倒置的．教師應(yīng)該將錯題預(yù)防工作放在首位．在做題時，學(xué)生應(yīng)該認真檢查題目中的條件和細節(jié)，盡可能杜絕因馬虎粗心所造成的錯誤，從而使錯題可以真正反映出自己知識體系中的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果．

2．及時進行歸納

對于整理的化學(xué)錯題，學(xué)生需要及時進行歸納和整理．做錯的題目需要反復(fù)拿出來做，從而強化相應(yīng)知識點．對于教師來說，需要主動督促和幫助學(xué)生對錯題進行整理．錯題只有經(jīng)過整理，才能體現(xiàn)出其價值．因此，教師的著力點不應(yīng)該僅僅放在錯題收集工作上，而是應(yīng)該更多地將精力放在歸納和總結(jié)上．對學(xué)生的錯題本，教師要及時進行檢查，對于有困難學(xué)生，則應(yīng)幫助其進行分析，找出問題癥結(jié)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得到提升．

3．建立錯題檔案

對于教師來說，應(yīng)及時對學(xué)生的錯題情況建立相應(yīng)檔案，甚至是一些簡單記錄．只有這樣，才能看出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，從而采取有針對性的方法進行復(fù)習(xí)和引導(dǎo)．

四、結(jié)語

立體化教學(xué)論文范文第4篇

“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命。

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于實現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢和我校十八年電教實踐經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實現(xiàn)和模式。

二、實現(xiàn)多媒體教學(xué)的各種因素

（一）物的因素

物指的是運用多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件配置。俗話說：“兵馬未動，糧草先行?！蓖瑯?，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須有現(xiàn)代教育設(shè)備和配套軟件做堅實的基礎(chǔ)。一般要求“六室四系統(tǒng)”。“六室”：（1）普通教室：每班“五機一幕”（即投影儀、錄音機、錄放機、彩色電視機、多媒體主機、投影銀幕）。（2）計算機室：多媒體配置，按最大班額計算需兩人一機。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計算機、錄像機、VCD、視頻放大器、音頻系統(tǒng)、綜合傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體功能的多功能教室。（4）語音實驗室：要求64座。（5）聲像資料室（兼視聽閱覽室）：面積56平方米以上，配有多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀各一臺。（6）設(shè)備貯存室：面積56平方米，要求具有防潮、防火、防盜等功能?！八南到y(tǒng)”：（1）閉路電視系統(tǒng)。（2）演播系統(tǒng)。（3）計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。（4）現(xiàn)代教材系統(tǒng)：各種電教教材成套化、系列化、多媒化，形成教學(xué)素材包。

（二）人的因素

人的因素是指教學(xué)全過程中直接影響教育教學(xué)效果的參與者。教師是教育的實踐者和實施者，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、把素質(zhì)教育落到實處的決定因素。這就要求：（1）更新教育觀念、增強現(xiàn)代教育意識，強化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用。這就需要加強對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。（2）加強電教技能的培訓(xùn)。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設(shè)計與組合、課堂電化教學(xué)設(shè)計、實驗經(jīng)驗總結(jié)等基本技能。培訓(xùn)的方式有自學(xué)、講座和進修。

三、實現(xiàn)多媒體教學(xué)的模式

（一）模擬教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的，目前學(xué)校電化教育輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。

模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，不易實現(xiàn)的實驗，通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)，同時降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時空的事物再現(xiàn)。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進一步的提高。

多媒體模擬教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識開辟了更寬的道路。

（二）個別輔導(dǎo)教學(xué)模式

個別輔導(dǎo)教學(xué)模式源于斯金納的機器程序教學(xué)法，基于多媒體計算機的誕生和系列配套教學(xué)軟件、工具軟件的形成以及有鑒于目前班級授課制的弊端，實現(xiàn)個別化教學(xué)，也是語文教學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑。多媒體課件具有較強的交互功能，這是它的一大特點，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際情況，提出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，計算機便及時出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以向?qū)W生提問，對問題進行分析，作出判斷，給出反饋。若學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，它還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容再渡難關(guān)。這樣循序漸進，學(xué)生所學(xué)知識就會得到不斷的鞏固，學(xué)習(xí)能力也不斷提高。

識字教學(xué)在小學(xué)低年級階段是一個重點，也是一個難點。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)生難以讀準字音、記住字形、寫會筆順、理解字義并用其說話。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師進行個別輔導(dǎo)難以實現(xiàn)，對此，我們可以利用多媒體計算機實現(xiàn)個別輔導(dǎo)教學(xué)。如：《我是中國人》一課的識字教學(xué)，本文共有五個生字（我、是、愛、國、星），我們利用多媒體課件教學(xué)采用如下步驟：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生初步掌握字的音、形、詞、義、寫、句；（2）學(xué)生利用課件進行交互學(xué)習(xí)，要求學(xué)生找準學(xué)習(xí)的疑難點，請求計算機幫助解決其疑難點；（3）學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生可以更進一步學(xué)習(xí)新的知識。

這種教學(xué)模式要求首先要做好課件的設(shè)計與制作。設(shè)計的程序分支越多，預(yù)想的情況就豐富，就越能全面為學(xué)生服務(wù)，并取得理想的效果。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)地位，教師要幫助學(xué)生總結(jié)自己的個性特性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而培養(yǎng)一批有個性、有特色、具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生這一目的就會實現(xiàn)了。

（三）新授課教學(xué)模式

新授課教學(xué)模式的多媒體CAI課件是以教學(xué)課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學(xué)難點而設(shè)計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。新授課教學(xué)模式是以CAI課件為主要信息傳輸源。它以多種方式、不同表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工處理，生動有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、化抽象為直觀的作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。

如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟：（1）“曲項”利用動畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）“曲項向天歌”在前一個動畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。（3）“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。（5）“紅掌”出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。（6）整體講解這首詩時，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。

教師在教學(xué)新課之前首先要透徹地領(lǐng)悟CAI教材設(shè)計的意圖。其次，教師在備課的同時要認真地備好媒體（即媒體展示的時機、語言的組織等）。再次，教師在運用CAI課件時，不能以課件為中心，應(yīng)以文字教材為中心，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

（四）培訓(xùn)與練習(xí)模式

快反饋、強矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計算機存貯量大、運算速度快、CAI交互性能好的特點對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練和練習(xí)，這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否進行立即判斷，以矯正思維過程。在問題出示的同時可以充分挖掘多媒體計算機的軟硬件資源，增強趣味性，增加問題判定的形式，展現(xiàn)語文之美于其中。這樣，學(xué)生會感到心曠神怡，在一種美的情境中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂。

如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼音字母的大寫后，很難做到大小寫一一對應(yīng)辨別，當出示大寫字母時，先要想一想字母歌中的前后順序，然后去對應(yīng)小寫字母，再想其發(fā)音和寫法。我們在此可設(shè)計一個多媒體CAI課件進行訓(xùn)練，訓(xùn)練分為三個步驟：（1）出示小寫字母時，學(xué)生點按小寫字母后，出示大寫字母，并發(fā)其音，示范其寫法；（2）將屏幕一分為二，上面出示大寫字母，下面出示小寫字母，學(xué)生判斷后，用鼠標點按對應(yīng)的小寫字母，若點按正確，發(fā)出“棒！”的鼓勵之聲，并獎賞10分和一個笑臉；若點按錯誤，發(fā)出“要努力！”，罰一個哭臉，同時展示正確的答案。（3）在屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母，要求學(xué)生從鍵盤上輸入與之對應(yīng)的字母。輸入還設(shè)計了控時程序，要求學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)輸入完畢，否則要在成績欄扣出一定的分數(shù)。這樣循序漸進、趣味性較濃且?guī)в幸欢◤姸鹊挠?xùn)練充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進了知識的內(nèi)化。

四、應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容和形式問題。

多媒體教學(xué)要以研究運用多媒體優(yōu)化教學(xué)目標為宗旨，不是研究用更多的媒體將知識灌輸給學(xué)生。在媒體的選用過程中不能認為媒體越先進，教學(xué)就能取得很好的效果，要求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

（二）為“電教”而電教問題。

多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實際需要出發(fā)，不能以運用了電教媒體就說明是電化教學(xué)或者運用電教媒體的種類越多、檔次越高教學(xué)效果就越好，多媒體教學(xué)要注重擇優(yōu)性原則，不能認為每次課都得用上多媒體進行教學(xué)。多媒體教學(xué)并沒有排他性，傳統(tǒng)教學(xué)的精華我們不摒棄，而要發(fā)揚光大。

（三）電教技能滯后問題。

多媒體教學(xué)媒體操作技能非常重要，具有良好的媒體操作技能是教師上好一節(jié)電教課的前提。教師不但要掌握硬件操作能力，而且還要具有軟件設(shè)計、制作的一般技能和綜合運用各種電教媒體的技能。

（四）師生關(guān)系不協(xié)調(diào)問題。

立體化教學(xué)論文范文第5篇

一、高中政治課教學(xué)面對的心理問題和政治課心理教育優(yōu)勢

教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化”，這在客觀上推動著教學(xué)心理化的發(fā)展。政治課教學(xué)與心理教育的內(nèi)容較為接近，從歷史發(fā)展來說，心理學(xué)原本屬于哲學(xué)。教師在高中政治教學(xué)中滲透心理教育，會讓政治課教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。我們只有在政治教學(xué)中滲透心理教育，走心理化的途徑，才能更好地解決當前高中學(xué)生的心理問題，完善其心理品質(zhì)，才能使政治教學(xué)更具吸引力、更有效果。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明：當前高中生中存在各種心理問題的學(xué)生的比重達21%，而這些心理問題的解決，光靠專職的心理輔導(dǎo)教師的教育是不行的，我們還必須充分利用政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，形成思想教育與心理教學(xué)有機統(tǒng)一的教育局面；通過挖掘政治課中多方面的心理教育資源，采用必要的心理知識和技能訓(xùn)練；在政治課教學(xué)中滲透心理教育，使學(xué)生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，從而較好地解決學(xué)生存在的心理問題，更進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中政治課教學(xué)走心理化的途徑

著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳遞本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”政治教學(xué)最重要的是要幫助學(xué)生樹立信心，正確認識和評價自己，確立“合適”的學(xué)習(xí)目標。中學(xué)的政治課教學(xué)需要加強對學(xué)生的思想政治教育，思想政治課的教學(xué)是思想品德教育的顯性教學(xué)，決定著學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生的政治方向，這在素質(zhì)教育中有著不可替代的重要作用。但現(xiàn)在日常的政治課教學(xué)的過程中，學(xué)生往往覺得上政治課沒意思，課堂上常常出現(xiàn)無精打采，上課看課外書籍、睡大覺等現(xiàn)象。這是政治課教學(xué)過于注重理論知識的傳授，忽視用時事等生動事例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的典型問題。如果政治課教師在進行教學(xué)的過程中，以心理科學(xué)的原理和方法為指導(dǎo)，實踐分層教學(xué)、分層評價，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，就能起到增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的動力，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。從高中政治課教學(xué)走心理化的途徑上講，主要的有以下途徑：

1.進行有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式等多方面的指導(dǎo)。高中政治課教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)會記筆記等，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的班級學(xué)習(xí)心理環(huán)境。政治課教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見，給學(xué)生有展示自己才華的機會和舞臺。課堂上教師運用表揚的心理需求原理對學(xué)生進行適時激勵，就能強化其學(xué)習(xí)動機；運用期望激勵，就會使學(xué)生精神受到鼓舞，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。

3.發(fā)揮情感心理效應(yīng)。列寧說過：“沒有人的感情，便沒有對真理的追求?！碧K霍姆林斯基也指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。”日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久用大量實驗結(jié)果證明：一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去情感，思維、記憶等認識機能就會受到壓抑、阻礙。無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進行。政治課教學(xué)，課程內(nèi)容本身沒有多少吸引學(xué)生的地方，教師就應(yīng)該讓教學(xué)過程成為一個師生情感流動的過程。課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚，就會掃除課堂學(xué)習(xí)中疲沓、厭倦的陰霾，引導(dǎo)學(xué)生投入情感、投入精力去學(xué)習(xí)。運用專情課程、激情課堂、幽默激起學(xué)生的喜愛，這是政治課教學(xué)心理的三部曲。

三、高中政治課教學(xué)心理化對教師素質(zhì)提出的要求

高水平的政治教師在教學(xué)設(shè)計與備課上不會只注重于構(gòu)思知識的講解與傳授，在組織教學(xué)上不會只敏感于學(xué)生知識理解掌握和成績的差異，在對學(xué)生的評價觀念上不會只認識成績優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”；而是將政治課的教學(xué)過程視為是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的過程，以飽滿的熱情投入課堂，運用嫻熟的藝術(shù)教學(xué)手段于課堂，有意識地應(yīng)有教育學(xué)、心理學(xué)的原理于教學(xué)活動之中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，跨越心理誤區(qū)教學(xué)活動的組織。所以，高中政治教學(xué)心理化對教師素質(zhì)提出的要求主要是：

1.有廣博的知識修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師”的古訓(xùn)表現(xiàn)了對教師文化知識的要求。教師學(xué)識淵博，知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。作為一名高中政治教師，要想使學(xué)生產(chǎn)生激情，合理的設(shè)置情境，離不開教師扎實精深的專業(yè)知識和一定的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識。旁征博引、見多識廣、思維敏捷、口才突出，是一名政治教師應(yīng)具備的知識和能力素質(zhì)。

2.有高度的責(zé)任感。敬業(yè)樂教是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。政治教師必須確認教書育人是一項崇高而偉大的事業(yè)，在任何場合都要體現(xiàn)出忠誠于人民的教育事業(yè)，擁有高度的工作熱情，熱愛自己的講授科目，盡到教師的天職。

3.具有良好的師德。具有良好的師德是教師產(chǎn)生熱情的重要前提。師德的核心是師愛，師愛是人類復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師高尚情操的體現(xiàn)。政治教師能否產(chǎn)生熱情、樂于奉獻、熱愛學(xué)生，是政治課教學(xué)能否心理化的關(guān)鍵。