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初中語(yǔ)文教師總結(jié)范文第1篇

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。初中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初中學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、探索靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過(guò)這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽(tīng)到音樂(lè)，感受到音樂(lè)。

(3)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽(tīng)"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。

(4)發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

不足之處：在教學(xué)中沒(méi)有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國(guó)歷史悠久，在有關(guān)音樂(lè)史的了解中我注重介紹中國(guó)優(yōu)秀的古代音樂(lè)文化成就，忽視了教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

初中語(yǔ)文教師總結(jié)范文第2篇

愛(ài)心—育德

年我擔(dān)任初一年級(jí)班主任時(shí)，通過(guò)開(kāi)學(xué)前連續(xù)一個(gè)月的家訪，我了解到班上名學(xué)生中，竟有名來(lái)自單親家庭，還有名學(xué)生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學(xué)生或疏于管教，或心情憂郁，甚至有的自暴自棄，在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面都較其他學(xué)生更易出現(xiàn)問(wèn)題。

有一次，一個(gè)平日少言寡語(yǔ)的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到我就放聲大哭，原來(lái)今天是她的生日，但她的繼母送給她的“生日禮物”卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴，讓我心痛不已。于是放學(xué)后，我為她補(bǔ)辦了生日，買來(lái)了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學(xué)們?yōu)樗鹆松崭?。從此，那些特殊家庭的孩子們的生日就記在了我的心里。每逢他們的生日，我就?qǐng)他們到家里包餃子、炒菜，為他們慶祝。就在許多與這類似的點(diǎn)滴小事中，孩子們漸漸對(duì)我產(chǎn)生了親近與依賴之情，有了心里話也向我訴說(shuō)，因?yàn)橄矚g我開(kāi)始喜歡上學(xué)習(xí)，我的教育，他們也比較信服、聽(tīng)從。

為了做好單親學(xué)生的教育工作，我還把工作做到了學(xué)生的家里，甚至家長(zhǎng)的單位里。有一個(gè)學(xué)生的父母三進(jìn)法院要離婚，我多次家訪做他們的工作，最后終于讓他們握手言和。這個(gè)學(xué)生的父親說(shuō)，“您是我兒子的班主任，也是我的老師，是您使我明白了如何做一個(gè)有責(zé)任感的丈夫和父親?！绷硪粋€(gè)學(xué)生的父母離異后，還經(jīng)常為孩子教育問(wèn)題吵鬧，在孩子的建議下，他們找到了我，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的工作，使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。

匠心—教改

為推進(jìn)英語(yǔ)新教程的實(shí)施，幾年來(lái)，我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，積極投身教學(xué)改革，更新教育觀念，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用“精講精練”教學(xué)策略，形成激趣~導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，解決英語(yǔ)教育教學(xué)中的難點(diǎn)：即用精練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，以便在課內(nèi)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和完成老師布置的適量的作業(yè)；正確處理語(yǔ)言和言語(yǔ)的辨證關(guān)系，讓學(xué)生即通過(guò)言語(yǔ)學(xué)語(yǔ)言，又利用語(yǔ)言學(xué)言語(yǔ)，如此相互推進(jìn)，直到自覺(jué)地、完善地掌握外語(yǔ)；揭示措施與效果之間的通道，從被教對(duì)象的角度，使教案設(shè)計(jì)得最巧妙，語(yǔ)言最精煉，尋求點(diǎn)線面教學(xué)效果的有效途徑；暢通信息交流網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)中師生之間的雙邊活動(dòng)，使它們互相影響，彼此依存，從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程；精選少而精的例題、習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行主動(dòng)性訓(xùn)練活動(dòng)，深入理解知識(shí)，掌握技能技巧，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實(shí)。綜觀近三年來(lái)的實(shí)踐，我所指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中取得了一定的成績(jī).同時(shí)，我與英語(yǔ)教研組全體教師共同努力，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持做到細(xì)備課、常聽(tīng)課、常評(píng)課，抓好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)幾年我校在全縣英語(yǔ)中考成績(jī)都名列前茅，被授予“市三星級(jí)英語(yǔ)教研組”的光榮稱號(hào)。

育心—立本

素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹(shù)立全新的學(xué)生觀：在素質(zhì)方面，沒(méi)有一無(wú)所長(zhǎng)的學(xué)生，只要教學(xué)得當(dāng)，師生配合和諧，每位學(xué)生的身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共振，實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步”的育人方法，通過(guò)開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、儀式活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生志向追求的自強(qiáng)能力，培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生生活管理的自理能力。

初中語(yǔ)文教師總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

由于現(xiàn)如今大部分的初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣間接的僵化了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；诖耍涌焯轿龀踔姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一些問(wèn)題，對(duì)全面提高初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力有著重要的作用。

一、思維能力包含的內(nèi)容

（一）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總結(jié)概括能力

學(xué)生在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高思維能力包括很多方面，其中比較重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)概括能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的總結(jié)概括能力具體指的是教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種形式多樣的方法，將學(xué)習(xí)中一些零散的知識(shí)點(diǎn)加以歸納和概括的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)相應(yīng)的歸納概括使得這些知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)框架體系，便于以后對(duì)于知識(shí)的熟練運(yùn)用。

（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合分析能力

學(xué)生在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高思維能力還包括一個(gè)重要的方面就是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合分析能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的綜合分析能力具體指的是教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)能夠有綜合分析、融會(huì)貫通的能力，通過(guò)這種綜合分析的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加的游刃有余，這是有助于提高學(xué)生的思維能力的一個(gè)重要方面。

（三）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的想象思維擴(kuò)展能力

學(xué)生在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高思維能力還有一個(gè)重要的方面就是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維擴(kuò)展能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中的想象思維擴(kuò)張能力指的是教師在授課的時(shí)候積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行有效的發(fā)散性思維的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，有效的提高學(xué)生的想象力與思維的擴(kuò)展能力，這個(gè)能力的具備對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，綜合提高思維能力有著事半功倍的效果。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)一直都未受到其應(yīng)有的重視，這個(gè)局限性一直是受到傳統(tǒng)的教育思想的制約與影響造成的。傳統(tǒng)的教育理念下，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一直都認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程，對(duì)于大部分的知識(shí)點(diǎn)就需要死記硬背下來(lái)即可。長(zhǎng)此以往，這樣的教育理念使得學(xué)生和教師都忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力提高的要求。其實(shí)在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)都需要運(yùn)用發(fā)散的思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這些都是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)思維能力進(jìn)行支撐的。

（二）培養(yǎng)方法有待提高

在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有的初中語(yǔ)文教師也開(kāi)始漸漸意識(shí)到到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性了，并也逐漸開(kāi)始嘗試著進(jìn)行著教學(xué)的創(chuàng)新與改革。但是在這個(gè)創(chuàng)新與改革的過(guò)程中，很多的教師所采用的培養(yǎng)方法缺乏科學(xué)性和執(zhí)行性。或者有的教師只是將提高思維能力的過(guò)程視為一個(gè)形式主義，在具體教的開(kāi)展中，流于形式，使得本來(lái)初衷很好的思維培養(yǎng)方法變得不具有實(shí)際的操作性和意義，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于提高思維能力的學(xué)習(xí)過(guò)程變得沒(méi)有興趣，失去了提高思維能力的學(xué)習(xí)效果。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)如今新課改的背景下，提高初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的過(guò)程中，語(yǔ)文教師明確課堂教學(xué)的目標(biāo)是這個(gè)過(guò)程的起步點(diǎn)。要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)就要求初中語(yǔ)文教師在授課之前對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)的過(guò)程有一個(gè)科學(xué)合理的的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)橹挥忻鞔_的計(jì)劃和目標(biāo)確定之后，才能結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況很好的將培養(yǎng)學(xué)生思維能力的工作很好的開(kāi)展下去。例如，初中語(yǔ)文教師在教授朱自清《背影》這一課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己與父親相處的小點(diǎn)滴，剖析文中父子情深的深厚感受。進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程后，可以采取學(xué)生分組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，通過(guò)思維的碰撞形成自己新的思維。

（二）營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍

在現(xiàn)如今的教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，因?yàn)橐粋€(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍是保證任何一門(mén)教學(xué)課程能夠順利進(jìn)行的基本保障。首先，這就要求初中語(yǔ)文教師在課堂上尊重每一位學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在平等的關(guān)愛(ài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥忻课粚W(xué)生受到教師的平等對(duì)待后才能使得教學(xué)的課堂變得和諧輕松。其次，初中語(yǔ)文教師還需要不斷地采取合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的各方面思維能力與思維意識(shí)，例如初中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不懂的地方進(jìn)行討論與思考。因?yàn)檎n堂上本就是一個(gè)讓所有學(xué)生都能夠和你發(fā)揮自己的想象力與思維能力的一個(gè)平等的平臺(tái)，教師和學(xué)生都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間提出自己心中的疑問(wèn)與疑惑，積極鼓勵(lì)學(xué)生深度挖掘自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師僅僅是作為一個(gè)引導(dǎo)者與監(jiān)督者，充分給予學(xué)生維護(hù)一個(gè)和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極平等的氛圍中不斷提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力與綜合能力。

（三）結(jié)合課堂知識(shí)，授予學(xué)生思維方法

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生的思維能力，就不僅僅應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)定格在課堂教學(xué)上。而是應(yīng)該通過(guò)方方面面的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該將提高學(xué)生思維方法的教學(xué)立足于日常教學(xué)的過(guò)程中?，F(xiàn)如今，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的思維方法有很多種，但是最主要的就是有兩種，一種為觀察法，這就要求教師在授課的時(shí)候教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，只有養(yǎng)成了良好的觀察的習(xí)慣才能使得學(xué)生提高自己的思維能力。另外一種思維方法為聯(lián)想觀察法，只有具備這種思維能力方法，才能使得學(xué)生對(duì)于自己學(xué)會(huì)的東西進(jìn)行融會(huì)貫通，通過(guò)自己的總結(jié)學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。例如，初中語(yǔ)文教師在教授老舍《濟(jì)南的冬天》和朱自清的《春》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，通過(guò)這種對(duì)比能夠使得學(xué)生開(kāi)拓自己的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想思維的過(guò)程，快速的養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

（四）注重課堂反思和總結(jié)

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該更多的注重教學(xué)課堂中的反思與總結(jié)工作。因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方法中，初中語(yǔ)文教師不太重視語(yǔ)文教學(xué)的課堂反思和總結(jié)工作，在教學(xué)的過(guò)程中教師最喜歡采取的教學(xué)方式為填鴨式的教學(xué)方法，這種方法只是強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于知識(shí)的一味的灌輸，不理會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。這種方式嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。因此，現(xiàn)如今需要初中語(yǔ)文教師不斷的對(duì)自己的課程教學(xué)進(jìn)行課堂的反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能不斷的提高學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

初中階段是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生思維都極其的活躍，因此這就需要初中教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，只有這種引導(dǎo)具有有效性才能使得學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。因此，這就間接的要求初中語(yǔ)文教師及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍并不斷地加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)力度。（作者單位：河北省承德市承德縣頭溝鎮(zhèn)詠曼中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑋瑋.初中語(yǔ)文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

初中語(yǔ)文教師總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作能力 寫(xiě)作興趣 寫(xiě)作習(xí)慣

初中語(yǔ)文作為初中教學(xué)中極為重要的一門(mén)課程，其不但對(duì)學(xué)生中考成績(jī)具有重要的影響，還對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育與能力的培養(yǎng)具有重要的意義。初中語(yǔ)文教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，從而使學(xué)生在中考中考出好的成績(jī)。寫(xiě)作作為中學(xué)語(yǔ)文中的重要環(huán)節(jié)，不但在語(yǔ)文試題中占有極高的分值，學(xué)生寫(xiě)作能力的高低還是作為檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的一項(xiàng)指標(biāo)。因此，初中語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與鍛煉，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在筆者多年的教學(xué)中分析，許多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作具有一定的畏懼心理，這種心理不但阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，初中語(yǔ)文教師首先要幫助學(xué)生克服對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，提出如下幾點(diǎn)看法：

一、初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

讀與寫(xiě)是語(yǔ)文課程中密切聯(lián)系的兩個(gè)組成部分。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。俗話說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”由此可見(jiàn)，閱讀是一種有效提高寫(xiě)作能力的方法。在初中語(yǔ)文教材中，有許多好的閱讀素材，其中有名家名篇，也有優(yōu)美的文章，這些文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞優(yōu)美，通俗易懂，非常適合初中學(xué)生的閱讀。初中語(yǔ)文可以結(jié)合教材中這些現(xiàn)有的材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)文章中優(yōu)美的此舉，感悟文章的意境，對(duì)于一些出彩的步伐，不要的時(shí)候，可以要求學(xué)生背誦下來(lái)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還增加了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

此外，初中語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，例如：中外名著、名家名作、報(bào)刊雜志等等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣。

二、初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)生活，唯有結(jié)合生活的寫(xiě)作才可能成為優(yōu)秀的作品，脫離了生活的文章猶如無(wú)根之泉。初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)和組織學(xué)生多體驗(yàn)生活，在生活的過(guò)程中積累寫(xiě)作的素材，并培養(yǎng)學(xué)生遭生活中觀察和做筆記的習(xí)慣。初中的寫(xiě)作很多就是要求學(xué)生把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)眠m當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子表達(dá)出來(lái)，初中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生參加郊游或是參與一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨時(shí)記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)積累，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)作文的時(shí)候，自然而然的就能夠?qū)懗鰜?lái)，不論記事環(huán)視寫(xiě)人，是抒情還是發(fā)實(shí)感都是信手拈來(lái)，平時(shí)的積累會(huì)對(duì)寫(xiě)作帶來(lái)巨大的益處。這樣一來(lái)，學(xué)生不但會(huì)養(yǎng)成生活中觀察記錄的習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效提高寫(xiě)作能力。

三、初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生參與到作文的批改，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初中語(yǔ)文教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與作文的批改，批改形式可以分為自我批改、互相批改和集體批改等。在學(xué)生批改的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師首先要引導(dǎo)學(xué)生通讀作文，然后從錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的符號(hào)和不通順的句子等簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)入手，然后在要求學(xué)生看體裁、內(nèi)容等是否符合要求，同時(shí)要要求學(xué)生在批改過(guò)程中尋找文章中好的詞句并標(biāo)示出來(lái)，最后歡迎求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)參與批改作文，能夠使差生從好學(xué)生的作文中受到啟發(fā)，提高自己，好學(xué)生能夠從差生的作文中得到教訓(xùn)。學(xué)生在批改的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足與缺點(diǎn)，并從其他學(xué)生的作文中受到啟迪，得到提升。同時(shí)這種教學(xué)的參與能夠極大同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們參與的熱情與寫(xiě)作的興趣，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的面的。

四、初中語(yǔ)文教師要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

初中語(yǔ)文教師總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效教學(xué)；新課改；素質(zhì)教育

社會(huì)的發(fā)展和信息知識(shí)更新的加快，對(duì)教師和學(xué)生的要求也越來(lái)越高。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的一門(mén)重要課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)有效性將直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為初中語(yǔ)文教師，我們必須看到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，不斷對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地滿足社會(huì)要求，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

一、有效教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

有效教學(xué)，就是要求語(yǔ)文教師能夠在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的功能，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最好的教學(xué)效果。因此，初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的要求更高，對(duì)教師與學(xué)生的配合要求更多。有效課堂講求的是以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，配合教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與合作，使得學(xué)生高效吸收所學(xué)知識(shí)，教師高效傳授所講知識(shí)。

初中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是為未來(lái)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)的好壞將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生上課的積極性不高，教師采取填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以激活，甚至部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，教學(xué)效率自然難以提高。隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中語(yǔ)文教育，初中語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。有效教學(xué)以其靈活的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的活力。因此，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。

二、初中語(yǔ)文有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素

對(duì)于初中有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素?zé)o非有兩點(diǎn)：

（一）教師為主導(dǎo)

教師作為語(yǔ)文課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，在語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)中起著重要的主導(dǎo)作用。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，教師的講課風(fēng)格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果教師講課風(fēng)格幽默輕松有趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，大腦思維就會(huì)活躍，對(duì)教師講授的語(yǔ)文知識(shí)就更容易接受。反之，教師講課風(fēng)格死板，學(xué)生積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，就會(huì)容易走神，在這種情況下語(yǔ)文教學(xué)效率自然不高。所以說(shuō)，教師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起著重要的主導(dǎo)作用，其教學(xué)行為將直接影響教學(xué)的效率和有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生為主體

在新課程改革的要求中，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)工作就難以進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)的有效性就很難實(shí)現(xiàn)。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們不僅僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的講解，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。和諧的師生關(guān)系將有利于師生間的交流，形成良好的課堂教學(xué)氣氛，便于學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中語(yǔ)文有效教學(xué)的措施

初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要求教師能夠最大限度地利用課堂時(shí)間，取得最好教學(xué)成果。因此，初中語(yǔ)文教師，要做好充足的課前準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用極大地方便了教育工作者。教師可以在課前進(jìn)行PPT課件的制作，將課本枯燥無(wú)味的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成配之以圖像的PPT課件展現(xiàn)出來(lái)。這樣一方面，節(jié)省了教師板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解；另一方面，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前演講

在語(yǔ)文課開(kāi)始前，鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行3分鐘或者5分鐘演講活動(dòng)。課前演講并不在于時(shí)間的多少，而是讓學(xué)生通過(guò)演講活動(dòng)調(diào)動(dòng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)通過(guò)課前演講培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。那么，教師在接下來(lái)的課堂教學(xué)中也就可以更好地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)講解。

（三）多樣有趣的課后作業(yè)

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的根本目的是為了取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同樣會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要配合語(yǔ)文有效教學(xué)的目的進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。比如，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)備課，然后課堂上轉(zhuǎn)變角色讓學(xué)生上臺(tái)講課等等。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面可以讓學(xué)生對(duì)講解前課本中的語(yǔ)文知識(shí)有所了解；另一方面通過(guò)讓學(xué)生自己上臺(tái)講課，活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)很有幫助。

總之，初中語(yǔ)文有效教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)觀念，更是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的有效教學(xué)將使初中語(yǔ)文教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，作為初中語(yǔ)文教師要在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

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