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關(guān)于含羞草的作文范文第1篇

Spring thunder rumbled with continuous rain, rain moisten the whole of the earth. Feline winter in the land of grass after the baptism of the spring rains are scrambling to drill out of the earth. Although small, although very thin, although very soft but the grass is very strong, they will still stand tall, spring back to prevent the growth of the grass. The earth covered with a layer of green.

Spring is a colourful flowers blooming season, look at the shops opened, yellow primrose, blow the trumpet, as if to say: "spring is coming!" Yellow peach blossom zhankai smiling faces, this beautiful peach blossom for park added a lot of vitality, peach blossom has a lot of color, have a plenty of mei red, or pink, and white. The peach blossom is so delicate, mei red and pink peach blossom is so shy like a sensitive plant, not all of the peach blossom is temperamental. Look at that white peach blossom is that race to the open atmosphere, to meet the baptism of the rain. More let a person like rape, far look like the boundless yellow carpet on the shop. Spring is so beautiful!

Look at that, in the field a view of jubilation, farmers are permeated with smile on her face, trying to sow together. The distance of children put the kite, they release their dreams. It was a happy moment.

It was a beautiful spring, the spring of hope, joy of spring. In the spring, we also want to sow, planted the seeds of hope with hard sweat in it to make it a little bit of growing up, fly our dreams!

美麗的春天春天邁著輕盈的腳步向我們走來了，在這萬物復蘇的季節(jié)，周圍的一切都變得生機勃勃，讓我們跟隨著春的腳步一起尋找春天的美麗吧!

轟隆隆的春雷帶來了綿綿的春雨，春雨滋潤了整個大地。在土地里貓冬的小草經(jīng)過春雨的洗禮后個個爭先恐后的鉆出了大地。雖然很小，雖然很細，雖然很柔軟但小草非常的堅強，它們?nèi)詴χ毖?，春寒又襲都阻止不了小草的生長。給大地披上了一層新綠。

春天是一個五顏六色、百花盛開的季節(jié)，看那迎春花開了，黃黃的迎春花吹起了小喇叭，好像在說：“春天來了!"一朵朵桃花綻開了笑臉，這美麗的桃花給公園增添了許多生機，桃花有很多顏色，有的是玫紅的，有的是粉紅的，還有雪白的。玫紅色的桃花是那么嬌滴滴的，而粉紅色的桃花呢卻是那么的羞澀像含羞草一樣，可不是所有的桃花都是那么的嬌氣?？茨前咨奶一ㄊ悄菢拥拇髿舛几傁嚅_放，迎接春雨的洗禮。更讓人喜歡的是油菜花，遠看就像鋪上了無邊無際的黃地毯。春天好美麗呀!

看那田野里，一片歡騰的景色，農(nóng)民臉上都洋溢著微笑，一起來努力地播種。遠處小朋友放著風箏，他們放飛了自己的夢想。那真是快樂的時刻。

這真是一個美麗的春天、希望的春天、快樂的春天。在這春天里我們也要播種，種下希望的種子用辛勤的汗水澆灌它讓它一點點的長大，放飛我們的夢想吧!

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關(guān)于含羞草的作文范文第2篇

一、作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)差異性，生活化

1、作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活

“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語文課本服務(wù)，切斷學生與社會，與家庭的聯(lián)系是不可取的。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會化。

比如學了可以讓學生觀察周圍的環(huán)境是否被污染，應(yīng)該怎樣制止人們?nèi)我馕廴经h(huán)境的現(xiàn)象，怎樣提高人們環(huán)保的意識?并寫一份觀察報告或合理化建議。之后。再組織學生搞一次語文實踐活動，宣傳環(huán)境保護的重要性。讓學生親身參與到實際生活中，用生活中鮮明的例子來教育學生，不是比機械的作業(yè)更有效嗎?

現(xiàn)在的孩子，大多都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，缺乏交際能力，理事能力，不懂得為他人著想，目光停留于家庭，學校中。針對這些情況，我認為，可以有目的地精心安排語文作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)適時的對學生進行教育。

如利用“三八婦女節(jié)”讓學生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩或做一張貨卡獻給媽媽。教師節(jié)，鼓勵學生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給敬愛的老師。重陽節(jié)，布置學生為家里的老人過節(jié)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。再如讓學生定時看電視，看時事新聞，然后談感受。真正讓學生以主人翁的身份看身邊的人和事，關(guān)注他人，關(guān)注社會。不僅利用作業(yè)對學生進行了思想教育，也為學生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、作業(yè)內(nèi)容要積極培養(yǎng)學生的思維

在陳舊的語文課程理念中，總是認為語文作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業(yè)時，不是讓學生學詞語，就是讓學生背課文，要么，就是把學生作業(yè)捆在練習上不肯放松，結(jié)果呢?學生對這類單一枯燥的作業(yè)毫無興趣，只是機械的亂做一氣，怎么能升華呢?這就違背了新課程標準素提倡的多元化教學，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。

因此，我認為老師在布置作業(yè)時，除了寫一些必要的詞語，背一些該背的課文外，不妨騰出一點空間，設(shè)計一些語文個性化練習，鍛煉學生的觀察能力，實踐能力，創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的園地。

例如，我在上課文之前，在布置學生預(yù)習時，讓學生想想在家怎么做算得上是一個好孩子，哪一種方法最佳?經(jīng)過進準備，孩子們想出了好多做個好孩子的方法，如用自覺的完成回家作業(yè)，幫媽媽做一些小家務(wù)等，并在課堂上展開了激烈爭吵，最后許多學生還是總結(jié)認為只要聽話、懂事了就是媽媽的好孩子。這個作業(yè)設(shè)計立足于課文，努力激發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花，引發(fā)學生思維的碰撞，收到了較好的效果。

3、作業(yè)內(nèi)容要照顧學生的個體差異

學生之間存在著個體差異，接受同樣的知識自然有快慢。有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學生的語文能力的發(fā)展也會受到限制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。我在作業(yè)的設(shè)計和布置中，有意識地改變了過去的那種命令式，強制式的方式，針對學生的個體差異，從學生實際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧學困生的接受能力，設(shè)計多梯級作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習語文的主動性。因此，我往往在一個大題目后面設(shè)計幾類作業(yè)，讓學生根據(jù)情況自主選擇，使不同層次的學生在不同程度上都有所提高。

如教完

第一層次:1、抄寫詞語。 2、從這八個詞語中挑選4個造幾個句子。

第二層次:假如你是文中的那只九色鹿。你明白了什么道理，請將梅花鹿的感受寫下來，盡可能用上上述八個詞語。

第三層次:根據(jù)所給八個詞語寫一個有趣的童話故事。

二、作業(yè)形式追求活潑多樣

實踐證明，采取豐富多彩的教學方法多方面調(diào)動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，提高教學效率。這讓我想到語文作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的抄寫詞語，背課文，而應(yīng)該是富有色彩，充滿情趣的，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。

我根據(jù)不同的年級，不同的內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲，制作，觀察，調(diào)查，畫畫，表演之中;將文學，科技，美術(shù)，環(huán)保融為一體，讓聽，說，讀，寫與演，唱，畫，做等多種形式相結(jié)合;讓學生動手，動腦，動口，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿;學生在學習活動中愿學，樂學，讓學生的個性得到充分發(fā)展。

1、自主性作業(yè)，尊重學生個體發(fā)展

這一類型的作業(yè)主要體現(xiàn)學生的自主性，發(fā)揮學生的主動性，給學生留有自主選擇的空間，讓學生自選內(nèi)容，自選形式，自定作業(yè)，培養(yǎng)其特長，發(fā)展其個性，使學生自主學習，主動發(fā)展。

如在學習完一課后，我布置學生無論是去過還是沒去過結(jié)合所學內(nèi)容，用自己喜歡的方式把心目中西湖描繪下來。結(jié)果，孩子們興致高昂，有的畫成畫，有的通過網(wǎng)站下載有關(guān)圖片，還有的寫成了簡單的作文等，形式多樣，內(nèi)容豐富。最后，在班級搞了作業(yè)展評，學生們很高興。通過這次作業(yè)，不僅豐富了課文內(nèi)容，也讓學生走進了大自然，感受大自然的美麗，對學生進行了熱愛大自然，熱愛生活的教育。

2、時間型作業(yè)，增強學生的動手能力。

一位教育家說過:“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手操作，多種感官協(xié)同活動，能使學生對所學知識理解得更深刻。我根據(jù)不同的課文布置說一說，畫一畫，做一做，唱一唱，查一查等不同形式的作業(yè)，把學生的眼光引向無邊無際的海洋，充分給學生實踐的機會，啟發(fā)了思維，激發(fā)了想象。

如學了《一顆希望的種子》后，讓學生回家自己做做這個實驗；學完《小毛蟲》一課后，讓學生小組表演課本劇，幫助孩子樹立勇于克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處；上完這篇課文以后，讓學生課外學唱一首關(guān)于春天的歌曲。

3、合作型作業(yè)，促進學生多向交流

新課程改革綱要已明確指出，學生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標之一。新課程的生成性，建構(gòu)性，已要求學生必須加強合作，學會合作。學生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，光靠一個人的力量往往不夠，因此作業(yè)需要學生密切合作。另外，從作業(yè)的時空來看，課程的開放性，使大量作業(yè)已不在是個人能獨立完成的，而需要與社區(qū)，家庭以及他人協(xié)同合作，所以，傳統(tǒng)的獨立完成作業(yè)的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學生作業(yè)的重要形式。

4、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生主動探索能力

教育學家蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍谧鳂I(yè)設(shè)計時，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，依據(jù)學生年齡特征和認知水平，設(shè)計探索性問題，給學生提供探索的機會，引導學生觀察，操作，猜測及獨立思考，培養(yǎng)學生自主的探索意識和探索能力。

例如在上完課文之后，學生對于其他的植物是否也有某種得名的原因很感興趣。因此，我讓學生深入研究一下花生，含羞草，胡蘿卜，蒲公英是怎樣得名的。經(jīng)過一系列的探究活動，學生對植物的之所以得名有了比較系統(tǒng)的了解，并開始留心觀察周圍的植物。

三、作業(yè)評價倡導參與激勵

新的課改理念告訴我們對學生的作業(yè)進行科學，全面的評價，能起到激勵教育的作用。因此，在作業(yè)評價中我將對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對學生個體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對學生評價的指導思想。作業(yè)的評價功能將重在幫助學生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J識自我，展示自我，促進學生整體的發(fā)展。另外，在評價方式上，應(yīng)提倡多元評價，淡化單一的，終結(jié)性評價，注重語文作業(yè)對學生成長的教育發(fā)展功能。

1、分層評價，鼓勵為主

對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價，只要學生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如:全做對的，即可一面小紅旗;書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星;有進步的，再畫上一個笑娃娃或?qū)懸粌删湓u語。這一面面紅旗，一顆顆五角星，一張張笑臉，一句句富有期待，鼓勵的話語，使學生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做語文作業(yè)。

2、亮點評價，激勵當先

尊重每一個學生，尤其是尊重他們的學習成果。評價時我們改變過去那種“區(qū)分性評價”為“激勵性評價”，盡量捕捉學生作業(yè)中的亮點。如有的學生字寫得好，即可得五角星一顆;有的學生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個;有的學生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，即可得大獎一個并獲“作業(yè)能手”稱號。

3、多向評價，共同參與