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航天員在太空授課范文第1篇

本次活動聽課對象為初中、高中學(xué)生，授課內(nèi)容為太空環(huán)境下的科學(xué)實驗。其意義不僅僅在于王亞平所站講臺的高度以及我國青少年因此得到的太空知識，更在于它向世界傳遞了我國在航天科技方面的獨特探索。

各地教育部門和全國8萬余所中學(xué)6000余萬名師生共同組織了收看，天宮一號也因此成為中國“最高”講臺。此次太空授課活動安排的實驗項目，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，為全國青少年進行了一堂意義非凡的太空授課。各地教育部門和中學(xué)高度重視，妥善調(diào)課，組織收看神舟十號航天員太空授課活動，圍繞太空授課活動開展豐富多彩的主題活動，積極響應(yīng)教育部要求，推動“中國夢、我的夢”主題教育活動和中學(xué)科技教育的有效開展，促進中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

2013年6月20日10時04分，跟隨神舟十號遨游太空的航天員王亞平開啟了我國載人航天史上的首次太空授課。330余名少數(shù)民族學(xué)生、進城務(wù)工人員隨遷子女及港澳臺地區(qū)中小學(xué)學(xué)生代表在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)綜合樓四層地面課堂，興趣盎然地聆聽了“太空教師”王亞平在神舟十號上為大家所講的一堂40分鐘的實驗課。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通過地面課堂具有的雙向音視頻溝通交流能力，與神十航天員進行同步互動交流。地面課堂內(nèi)的學(xué)生不僅能夠看到王亞平授課的清晰畫面，身在太空的王亞平也能觀看到和收聽到課堂內(nèi)學(xué)生們的實時反應(yīng)，同學(xué)和老師可以像平常課堂一樣進行互動。

在地面課堂上的兩位教師，分別是人大附中的物理教師宓奇和101中學(xué)的物理教師史藝，在太空授課開始之前，兩位老師先讓大家猜想本次課程中可能會涉及的原理，及對航天員最關(guān)心的問題是什么？

課程伊始，兩位地面教師先通過一個短片向大家介紹了航天員的衣食住行。當(dāng)三位航天員出現(xiàn)在屏幕畫面中的時候，學(xué)生們立即鼓掌，有人不禁感嘆：畫面好清楚??！為了向孩子們說明“失重”現(xiàn)象，指令長聶海勝表演了“懸空打坐”，擔(dān)任太空教師的王亞平說：“我還會大力神功呢?！彼靡桓种篙p輕一碰，就把聶海勝推到了船艙后面?？吹酱饲榫?，孩子們哈哈笑了起來。隨后，王亞平做了5個實驗，分別為質(zhì)量測量演示實驗、單擺運動演示實驗、陀螺演示實驗、水膜演示和水球演示實驗。

天津：做足功課 同步觀看

6月20日，在南開中學(xué)航天體驗館，學(xué)生們通過弧形屏幕觀看中國首次太空授課。天津大中小學(xué)校組織學(xué)生同步收看，各學(xué)校的“地面課堂”瞬間沸騰。

上午10時，南開中學(xué)打開了全部教室和實驗室內(nèi)的閉路電視，讓2000余名中學(xué)生共同見證和觀看這一期待已久的難得的歷史時刻。與此同時，南開中學(xué)的航天航空體驗中心也全部開放，該校30余名物理社的成員還在教師的指導(dǎo)下，在航天航空體驗中心的仿真平臺上迎來了這一次特殊的“太空課堂”。物理社社長、該校高一年級的女生孔令航興奮地告訴記者，為了收看這次“太空課堂”，大家都做足了功課，在網(wǎng)上搜集了很多物理與航空航天的知識。她說：“雖然是學(xué)生，但我們都特別關(guān)心中國航天事業(yè)的發(fā)展，我們每一個人心中都有一個‘航天夢’。這次‘太空課堂’不僅給我們展示了很多新奇的難得一見的太空知識，同時也讓我們的‘航天夢’更加清晰起來，也更加增強了我們實現(xiàn)未來夢想的信心！”

南開中學(xué)副校長呂寶桐表示，這次“太空課堂”對學(xué)生來講也是一次難得的愛國主義教育，增強了實現(xiàn)中國夢的使命感。

上海：航空航天特色校閔行三中觀摩中國首次太空授課

上海市閔行三中是航空航天特色學(xué)校，該校組織了初二年級全體同學(xué)觀摩中國首次太空授課。校長在電話里告訴記者，由于閔行三中高中部仍在期末考試期間，因此安排已經(jīng)期末考完的200余名初二學(xué)生收看了太空授課。學(xué)校還特別安排了30多名科學(xué)興趣濃厚、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到高中部的劉輝航天科技工作室集中觀看，現(xiàn)場安排物理老師和同學(xué)們互動，解答同學(xué)們的疑問。

2011年，閔行三中高一學(xué)生提交的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究”搭載方案，從全國113所中小學(xué)校的近3000個方案中脫穎而出，成為我國空間試驗室首個出自中學(xué)生的研究項目，跟隨當(dāng)年發(fā)射的“天宮一號”進入太空。

廣東：遨游九天

圓夢中國

6月21日下午，廣東佛山羅村二中初二級全體同學(xué)觀看了此次太空授課。

本次太空授課的5個基礎(chǔ)物理實驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，是一堂極其生動的實驗課，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使青少年走近航天、了解航天、熱愛航天。

湖南：長沙市37中第一時間收看神舟十號太空授課

6月20號上午10：00，長沙市37中學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在自己的教室里準時收看了神舟十號太空授課直播，學(xué)生們一個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著教室黑板正中間的班班通設(shè)備“電子白板”，一起分享著這一場來自太空的實驗課。航天員王亞平給中學(xué)生們講授的這一節(jié)實驗課程，解開了同學(xué)們心中的很多謎底，比如：航天員在太空的衣、食、住、行是怎么樣的？失重是怎么產(chǎn)生的？太空垃圾怎么處理？有沒有見到UFO？太空中看到的星星是什么樣的？太空中的水是怎么來的？……滿足了學(xué)生很多的好奇心。他們在為祖國的航天事業(yè)舉得巨大進步而驕傲和自豪的同時，也激發(fā)了心中的航天夢、科技夢、中國夢、強國夢，增強了要為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己力量的決心。

四川：綿陽博雅學(xué)校觀看“神舟十號太空授課”直播

6月20日上午10點—10點50分，綿陽博雅學(xué)校師生懷著興奮、期待的心情收看了“神舟十號”航天員在“天宮一號”進行的首次“太空授課”。女航天員王亞平給大家演示了小球在太空中的單擺運動和圓周運動、高速旋轉(zhuǎn)的陀螺旋轉(zhuǎn)、神奇的水膜實驗、液體表面張力能使水膜變“魔法水球”等內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)們對太空的向往，更讓大家了解航天、熱愛航天、支持航天，讓同學(xué)們集體感受了天宮課堂的無窮奧妙。

課后，各班老師還組織同學(xué)們談感受、說體會。有同學(xué)這樣說：“我一直以為‘天宮一號’在太空上只是固定地待在某個地方，聽王亞平老師說，他們每天會看到16次日出，因為他們每90分鐘就繞地球一圈，我才明白原來‘天宮一號’是要繞著地球運動的?！庇械膶W(xué)生說：“太空太神奇了，看到王亞平老師能把地球上的一滴水‘變’成彩色的水球，她就像一個魔法師一樣，那太空中還有多少‘魔法’??！”

新疆：華山中學(xué)學(xué)生收看太空課堂 見證奇妙一刻

“在太空當(dāng)中做這些實驗的時候，真正能夠把理論中的知識在實際應(yīng)用中的一些狀態(tài)呈現(xiàn)出來。我覺得學(xué)生的收獲是非常大的?！?月20日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)業(yè)建設(shè)第二師華山中學(xué)高中物理老師倪穎在與學(xué)生一同收看了神舟十號航天員展現(xiàn)的太空課堂后說到。

華山中學(xué)的學(xué)生們在教室里收看了我國航天史上的首次太空授課，他們時而屏息凝神，時而發(fā)出驚叫；教室里時而鴉雀無聲，時而掌聲一片。神奇的課堂讓學(xué)生們見證了太空的奇妙世界，也激發(fā)了他們內(nèi)心的科學(xué)夢和太空夢。

有學(xué)生表示，這個天宮課堂非常有趣，也非常有意義，它帶給我們一些平時在地球上不能見到的真實現(xiàn)象，這也是科學(xué)引人入勝的地方，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

：航天員太空授課激發(fā)雪域?qū)W子太空夢

“太空會不會像高海拔地區(qū)一樣，水到七八十度就能燒開了？”“冬蟲夏草在太空能生長嗎？”“太空像一樣缺氧嗎？”“在高海拔的發(fā)射宇宙飛船會不會更快？”……的學(xué)生對太空的熱情很高，顯然，太空授課激發(fā)了他們追夢太空的濃厚興趣。

拉薩中學(xué)團委書記薛軍利認為，此次太空授課有助于培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的興趣，激發(fā)學(xué)生探索太空的科學(xué)精神。不少學(xué)生通過太空授課產(chǎn)生了探索太空的夢想，要把個人夢和國家夢結(jié)合起來，使夢想成真。

澳門組織中小學(xué)生觀看

“神十”太空授課

6月20日上午，澳門特區(qū)政府教育暨青年局及多家學(xué)校組織中、小學(xué)生收看“神舟十號”航天員在“天宮一號”作太空授課的現(xiàn)場直播，一同領(lǐng)略奇妙的太空世界。

航天員王亞平在授課中，分別進行了質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺、水膜和水球等試驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并回答了學(xué)生的提問，包括關(guān)于航天器用水、太空垃圾防護措施、航天員對抗失重方法和太空景色等。

在澳門教育暨青年局的駿菁活動中心，有250名學(xué)生在聆聽航天員老師講課；在勞工子弟學(xué)校，也有近百名學(xué)生在禮堂集體觀看直播。教育暨青年局還安排了導(dǎo)師在場講解，解答學(xué)生們的提問。

有參與聽課的澳門學(xué)生稱，對太空的一切都感到很好奇，不知道太空冷不冷？太空是否會有外星人？希望將來航天員來澳門時，有機會直接向他們發(fā)問。

教青局青年廳廳長袁凱清表示，澳門特區(qū)政府一直重視科普教育，通過課余活動、對外交流比賽等形式讓學(xué)生接觸科普知識。通過收看太空授課直播，見證了中國航天科學(xué)教育的歷史時刻，加深了學(xué)生對航天科技的認識，將進一步激發(fā)澳門廣大青少年崇尚科學(xué)、熱愛航天的熱情。

美國：2007年，芭芭拉·摩根的第一次太空授課

2007年，美國東部時間8月8日18時36分，美國“奮進”號航天飛機載著機組7名宇航員從佛羅里達州肯尼迪航天中心發(fā)射升空，飛往國際空間站。這是美國宇航局首位教師宇航員芭芭拉·摩根的第一次太空飛行。

航天飛機進入地球軌道后，地面發(fā)射控制中心指揮人員說：“對芭芭拉·摩根和機組伙伴來說，這堂課正式開始了。”摩根曾經(jīng)教書的愛達荷州的科學(xué)教師聯(lián)合會專門挑選了18名學(xué)生，與摩根進行天地間的師生對話。

摩根這次在空間站上的第一堂課，共進行了25分鐘。在課堂上，一個孩子想知道如何在太空鍛煉。摩根一手托起一個在她身邊飄浮著的宇航員，給予演示。另一位年輕人想知道宇航員是怎樣喝水的，摩根和她的同事從飲用水袋的吸管中擠出水泡，并將水滴吞下。4名宇航員還分別用乒乓球和壘球作講課的道具。

實驗一：質(zhì)量測量演示——沒有了重量，是否意味著失去質(zhì)量？

3位航天員老師“站”穩(wěn)后，先給同學(xué)們露了幾手“功夫”——“懸空打坐”“大力神功”。在失重環(huán)境下，航天員們都成了“武林高手”，博得同學(xué)們陣陣喝彩。

航天員的表演給同學(xué)們帶來了疑問：在地面上，人們一般用天平、臺秤、托盤秤、桿秤、彈簧秤測量物體受到的重力，從而計算物體的質(zhì)量，那么 ，失重環(huán)境下怎樣測質(zhì)量呢？

航天員老師用“天宮一號”上的質(zhì)量測量儀現(xiàn)身說法。他們從“天宮一號”的艙壁上打開一個支架形狀的裝置，航天員聶海勝把自己固定在支架一端，王亞平輕輕拉開支架，一放手，支架便在彈簧的作用下回復(fù)原位。裝置上的LED屏上顯示出數(shù)字：74.0。這表示聶海勝的實測質(zhì)量是74千克。

王亞平向同學(xué)們解釋道，天宮中的質(zhì)量測量儀，應(yīng)用的物理學(xué)原理是牛頓第二運動定律：F（力）=m（質(zhì)量）×a（加速度）。質(zhì)量測量儀上的彈簧能夠產(chǎn)生一個恒定的力F，同時用光柵測速裝置測量出支架復(fù)位的速度v和時間t，計算出加速度（a=v/t），就能夠計算出物體的質(zhì)量（m=F/a）。

王亞平老師還給同學(xué)們布置了一道課后思考題：除了運用牛頓第二定律，還有什么辦法可以在失重環(huán)境下測量物體的質(zhì)量？

實驗二：單擺運動演示——太空中的機械鐘表走得更準還是靜止不動？

演示完質(zhì)量測量，航天員們又取出一個物理課上常見的實驗裝置——單擺。

T型支架上，用細繩拴著一顆明黃色的小鋼球。王亞平把小球輕輕拉升到一定位置放手，小球并沒有出現(xiàn)地面上常見的往復(fù)擺動，而是停在了半空中。王亞平用手指沿切線方向輕推小球，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了，小球開始繞著T型支架的軸心做圓周運動——而在地面對比實驗中，需要施加足夠的力，給小球一個較大的初速度，才能使它繞軸旋轉(zhuǎn)。

太空實驗趣味無窮，地面課堂的學(xué)生們也不失時機地向航天員提出他們關(guān)心的問題。人大附中早培班學(xué)生徐海博舉手提問：“航天員老師，您在太空中有沒有上下方位感？”

為了回答同學(xué)的提問，航天員王亞平在聶海勝的幫助下表演了一套“雜技”動作，分別進行了懸空橫臥和倒立。看到航天員老師的精彩表演，同學(xué)們興奮地鼓起掌來。

實際上，航天員在太空中無所謂上和下的方位區(qū)別。不過，為了便于工作生活，航天員們?yōu)椤疤鞂m一號”人為定義了上和下，把朝向地球的一側(cè)定義為下，并專門在“下方”鋪設(shè)了地板。

實驗三：陀螺演示——高速旋轉(zhuǎn)的陀螺為什么不會倒下？

物理學(xué)原理告訴我們，高速旋轉(zhuǎn)的陀螺具有很好的定軸特性。在太空失重環(huán)境下，這一特性更加直觀地呈現(xiàn)出來。

航天員王亞平取出一個紅黃相間的陀螺，把它靜止懸放在空中。用手輕推陀螺頂部，陀螺翻滾著飛向遠處。緊接著，王亞平取出一個一模一樣的陀螺，讓它旋轉(zhuǎn)起來，懸浮在半空中，再用手輕輕一推，旋轉(zhuǎn)的陀螺不再翻滾，而是保持著固定的軸向，向前飛去。

王亞平介紹說，高速旋轉(zhuǎn)陀螺的定軸特性在航天領(lǐng)域用途廣泛。在“天宮一號”目標飛行器上，就裝有各式各樣的陀螺定向儀，正是有了它們，才能精準地測量航天器的飛行姿態(tài)。

實驗四：水膜演示——天宮里有沒有“飛流直下”的瀑布？

陽光下五彩繽紛的肥皂泡、能夠讓硬幣漂浮的山泉水，總是帶給人們很多遐想。這些都是液體表面張力在發(fā)揮著神奇作用。

只不過，在地面上，液體表面張力難以抗衡地球引力的影響，只有經(jīng)過特殊處理的肥皂水、富含無機鹽的礦泉水才能表現(xiàn)出比較強的張力特性。但是，在太空失重環(huán)境下，液體的表面張力特性便突顯出來。

王亞平拿起一個航天員飲用水袋，打開止水夾，水并沒有傾瀉而出。輕擠水袋，在飲水管端口形成了一顆晶瑩剔透的水珠，略微抖動水袋，水珠便懸浮在半空中，與“天宮一號”艙壁上鮮艷的五星紅旗圖案交相輝映，更顯得美輪美奐。

接著，她把一個金屬圈插入裝滿飲用水的自封袋中，慢慢抽出金屬圈，便形成了一個漂亮的水膜。輕輕晃動金屬圈，水膜也不會破裂，只是偶爾會甩出幾顆小水滴。隨后，王亞平又往水膜表面貼上了一片畫有中國結(jié)圖案的塑料片，水膜依然完好。這些在地面難得一見的奇特景象，引起了地面課堂同學(xué)們的連聲驚嘆。

實驗五：水球演示——用神奇的液體表面張力變個“魔法”

液體表面張力的威力竟如此神奇！普通的飲用水還能變成更加神奇的“魔法水球”。

王亞平用金屬圈重新做了一個水膜，然后用飲水袋慢慢地向水膜上注水，不一會兒，水膜就變成了一個亮晶晶的大水球，水球中還有一串珍珠般的小氣泡，仿佛銀河系中的繁星點點。聶海勝取出一支注射器抽出水球中的氣泡，實驗繼續(xù)進行。

航天員在太空授課范文第2篇

此次“神舟”七號出艙活動是一項高風(fēng)險、復(fù)雜多變、充滿挑戰(zhàn)的艙外活動，航天員完成了首次太空行走、回收暴露在太空中的試驗樣品、釋放伴隨小衛(wèi)星等一系列高風(fēng)險任務(wù)，并處理了各種復(fù)雜的情況和突發(fā)問題。這對航天員的心理素質(zhì)有著前所未有的高要求。雖然到目前為止，人類已經(jīng)進行了400多次出艙活動，總體而言都是比較安全的，沒有出現(xiàn)危及航天員生命的問題。但一些大大小小的故障還是存在的，比如艙門損壞關(guān)不上、艙外服氨氣泄漏、面窗起霧等。如果遇到這些特殊情況需要處理時，就需要航天員臨危不懼、沉著冷靜、不慌不忙、有條不紊地把一些復(fù)雜問題處理掉，即具有一定的危險處理能力。

根據(jù)以往的出艙經(jīng)驗，航天員在太空中將面臨諸多考驗。首先艙外航天服作為出艙活動期間唯一的生命保障系統(tǒng)，它狹小的空間與隔離環(huán)境，要求航天員必須具備耐狹小、耐隔離和耐孤獨的能力。

在航天員出艙準備階段，操作繁瑣而重要，這個階段關(guān)系到出艙航天員甚至整個乘組的生命安全和整個出艙過程能否順利完成。在這個階段，準備時間長、航天員易疲勞，再加上興奮好奇的因素，容易導(dǎo)致航天員情緒不穩(wěn)定。一位曾三次執(zhí)行出艙任務(wù)的俄羅斯航天員說：“不管你在地面訓(xùn)練得多么充分，到了真實的外太空都會遇到不同于地面訓(xùn)練的情況，出艙航天員要時刻準備應(yīng)對意外情況?！边@些未知的情況要求航天員勇敢無畏，具備良好的情緒穩(wěn)定性。

另外，航天員在太空還容易出現(xiàn)錯覺。比如方向錯覺、本體錯覺、空間知覺錯覺、時間錯覺等。俄羅斯曾對102名航天員進行調(diào)查，98%的航天員都出現(xiàn)過不同程度的失重的空間知覺錯覺，這就要求航天員還必須具備很好的感覺調(diào)節(jié)能力和耐受力。

即使是完成出艙任務(wù)返回氣閘艙后，對航天員也有很高的心理要求。剛剛完成出艙活動，航天員身心俱疲，然而，返回氣閘艙的航天員還有一系列重要而關(guān)鍵的操作，要求他們保持足夠的警覺。

航天員在太空授課范文第3篇

航天員需要訓(xùn)練多長時間?

根據(jù)目前美國航宇局對航天飛機和國際空間站航天員的要求，航天員候選人要經(jīng)過三年半的訓(xùn)練才能成為正式航天員。在這三年半的訓(xùn)練中，頭一年為基礎(chǔ)訓(xùn)練，第二年為高級訓(xùn)練，最后還有一年半的專門強化訓(xùn)練。

航天員需要學(xué)習(xí)哪些科學(xué)知識?

航天員需要學(xué)習(xí)的東西很多，不僅要學(xué)習(xí)一般的科學(xué)知識，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、海洋學(xué)和材料加工等，而且還要學(xué)習(xí)有關(guān)空間工程和技術(shù)方面的知識，如天文學(xué)、軌道動力學(xué)、空間制導(dǎo)和導(dǎo)航等。

航天員需要學(xué)習(xí)外語嗎?

在有些情況下航天員需要學(xué)習(xí)外語。例如過去美國航天員到俄羅斯的和平號空間站上去工作，這些航天員就需要學(xué)習(xí)俄語；日本航天員準備搭乘美國的國際空間站，不僅要學(xué)習(xí)英語，而且還要學(xué)習(xí)俄語。因為日本航天員還要到俄羅斯的加加林航天員中心去訓(xùn)練。日本航天員的外語課共有400小時，其中英語課和俄語課各占200小時。語言和體能訓(xùn)練貫穿航天員基礎(chǔ)訓(xùn)練的始終。

為什么要進行海上救生訓(xùn)練?

從上世紀60年代開始，航天員的訓(xùn)練就包括救生訓(xùn)練的內(nèi)容。但是80年代以后，救生訓(xùn)練，特別是海上救生訓(xùn)練的比重加大。但美國的航天飛機并不是在海上降落，俄羅斯的聯(lián)盟號飛船也是在陸上著陸。為什么要強調(diào)海上救生訓(xùn)練?這是因為地球表面71%是海洋覆蓋著，在太空飛行中萬一發(fā)生故障需要緊急返回地球，海上降落的可能性極大。因此從安全考慮必須加強航天員的海上救生訓(xùn)練。

如何進行海上救生訓(xùn)練?

海上救生訓(xùn)練主要學(xué)習(xí)在海上漂浮期間如何使用救生器材以及在海上降落時如何使用降落傘。日本航天員的海上救生訓(xùn)練是在俄羅斯的黑海邊進行，日本人用一艘大貨船作為海上訓(xùn)練基地，同時還專門制作了一個聯(lián)盟號飛船返回艙模擬器。三名航天員和一名教練先進入返回艙模擬器，航天員都穿著加壓服，然后用貨船上的吊車將模擬器輕輕地放入海中。航天員首先要脫掉加壓服，換上抗浸保暖服。模擬器在海中漂浮兩個多小時，其間航天員要用力搖撼模擬器，以模擬波濤洶涌的海面。兩小時后航天員要帶著他們的救生器材跳入海中，學(xué)習(xí)使用緊急信號槍、煙霧信號發(fā)生器和反光鏡等救生器材。

海上救生會遇到各種情況，除了海面救生外，也可能遇到海底救生，因此還要對航天員進行潛水訓(xùn)練。日本航天員的潛水訓(xùn)練是在日本海洋科學(xué)與技術(shù)中心進行。首先也是由教員講解潛水知識、潛水規(guī)則和潛水生理學(xué)，然后在一個3.5米深的水池中練習(xí)用通氣管潛泳和戴潛水呼吸具潛水。航天員還要練習(xí)帶著重物不呼吸在水下潛游40米，在可視度極差的條件下從水下障礙物中逃出來。

航天員需要學(xué)會游泳嗎?

在體能訓(xùn)練中就有游泳訓(xùn)練。而且在游泳訓(xùn)練中也穿插有海上救生訓(xùn)練的內(nèi)容。在游泳訓(xùn)練時，先穿著游泳衣，練習(xí)各種姿勢的游泳；然后換上飛行服和運動鞋，除練習(xí)各種姿勢的游泳外，還要練習(xí)踩水和在水上仰面漂浮。

航天員如何進行失重訓(xùn)練?

航天員在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段就要開始進行失重訓(xùn)練，使他們熟悉失重環(huán)境。在地面上讓航天員熟悉失重環(huán)境的方法主要有兩種；用飛機作拋物線飛行產(chǎn)生失重和在中性浮力水池中模擬失重。美國航宇局作失重訓(xùn)練用的飛機是一種經(jīng)改裝的有4個引擎的KC-135噴氣式運輸機。這種飛機在作拋物線飛行時每次可產(chǎn)生30秒鐘的失重。每堂課一般要連續(xù)飛行2-3小時，完成多次的拋物線飛行。在短暫的失重期間，航天員要練習(xí)吃食品、喝飲料、使用各種設(shè)備和儀器。30秒鐘的失重時間顯然是太短了，為了完成復(fù)雜的太空操作訓(xùn)練必須使用中性浮力水池。當(dāng)人體在水中漂浮時，如果在身體上加上一定的重物，可以保持身體既不會浮出水面，也不會沉到水底，從而產(chǎn)生一種類似于失重的狀態(tài)。這就是用中性浮力水池模擬失重的原理。

是否可以在一般游泳池中進行模擬失重訓(xùn)練

不可以。一般游泳池水的深度不夠，而且也沒有專用的附屬設(shè)備。美國航宇局有兩個中性浮力水池：一個稱為“失重環(huán)境訓(xùn)練設(shè)備”；另一個稱為“中性浮力實驗室”?！笆е丨h(huán)境訓(xùn)練設(shè)備”水深7.5米，長23.4米，寬9.9米。附屬設(shè)備包括凈水系統(tǒng)、環(huán)境控制系統(tǒng)、電視監(jiān)控系統(tǒng)和一臺5噸的吊車。該設(shè)備主要用于評定航天員艙外活動裝備、航天員身體限制系統(tǒng)、發(fā)展艙外活動程序和提高航天員的艙外活動能力。“中性浮力實驗室”是目前世界上最大的室內(nèi)游泳池，水深12米，長60米，寬30米。水池內(nèi)可容納國際空間站美國實驗室的模型外加一個航天飛機的貨艙模型?！爸行愿×嶒炇摇笔敲绹教祜w機航天員和國際空間站航天員的主要訓(xùn)練設(shè)備，在實驗室的水池中航天員可以熟悉在失重狀態(tài)下身體如何運動和雙手如何操作。除供航天員作失重訓(xùn)練外，該實驗室也是美國航宇局設(shè)計、研制和試驗國際空間站的主要設(shè)備之一。

航天員在高級階段的訓(xùn)練內(nèi)容是什么?

航天飛機航天員在高級階段的訓(xùn)練大體上可以劃分為兩大類：與系統(tǒng)有關(guān)的訓(xùn)練和與飛行有關(guān)的訓(xùn)練。所謂與系統(tǒng)有關(guān)的訓(xùn)練就是讓航天員熟悉航天飛機的各系統(tǒng)和分系統(tǒng)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性能，特別是要學(xué)習(xí)當(dāng)某一系統(tǒng)發(fā)生故障時，如何發(fā)現(xiàn)、檢查和排除。與系統(tǒng)有關(guān)的訓(xùn)練主要使用各種訓(xùn)練器和計算機輔助訓(xùn)練設(shè)備。所謂與飛行有關(guān)的訓(xùn)練主要是學(xué)習(xí)與航天飛機飛行有關(guān)的各種操作技能，包括從起飛到著陸的全過程。這種訓(xùn)練主要是在航天飛機飛行模擬器上進行。一般在航天員指派飛行任務(wù)后開始這種訓(xùn)練，一直持續(xù)到發(fā)射前。正常需要7個月到1年時間。

航天員在高級階段如何訓(xùn)練？

航天員候選人進入高級訓(xùn)練階段以后，一般是以機組為單位進行訓(xùn)練。航天飛機機組成員包括指令長、駕駛航天員和1至3名任務(wù)專家航天員。航天飛機每一次飛行的成功都是全體機組成員共同努力的結(jié)果。因此從高級訓(xùn)練階段就讓他們在一起，共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，但有不同的側(cè)重，只有這樣在訓(xùn)練結(jié)束后才能適應(yīng)航天飛機的飛行要求。對航天員的課程安排非常細致而周到。每堂課都要預(yù)先詳細列出課程的名稱、課程時間(一般為2～3小時)、授課方式、受訓(xùn)學(xué)員(一般是全機組成員)、授課日期(要指明某年某月)，所用教材、在此節(jié)課之前需先學(xué)習(xí)哪節(jié)課，對此節(jié)課的內(nèi)容提要和目的要求等。授課方式一般是先講解30分鐘，然后結(jié)合模擬器或訓(xùn)練器邊講邊做。對航天員來說，理論知識固然重要，但更重要的是動手操作和解決實際問題的能力。為航天飛機航天員提供87種訓(xùn)練設(shè)備和設(shè)施的用心和目的也在于此。

航天員在太空授課范文第4篇

歷史將記住這一天。在北京時間2013年6月20日，神十女航天員王亞平在天宮一號為大家進行了太空授課。整個授課持續(xù)時間約為40分鐘，聶海勝輔助授課，而張曉光則擔(dān)任攝像師。這是我國前所未有的一種嘗試，許多網(wǎng)友紛紛表示觀看后心中感觸頗深。我也一樣。

在此次短短四十分鐘的時間內(nèi)，可愛的航天員們?yōu)槲覀冋故玖宋鍌€實驗，主要是讓為了讓我們更加清楚地了解在微重力環(huán)境物體運動的特別，了解液體表面張力的作用，并且對質(zhì)量、重量、牛頓定律等有一個更加深入的了解。在觀看后我覺得特別有趣。

第一個實驗是測量質(zhì)量，所使用的器具是根據(jù)牛頓第二定律所制成的質(zhì)量測量儀。到底該如何測量呢？我仔細觀看了實驗，并且聽了解說。原來，物體受到的力，等于它的質(zhì)量乘以加速度。根據(jù)這個原理，我們可以測出物體的質(zhì)量。

第二個實驗是單擺實驗，主要步驟是：將支架固定后，在擺軸的前端我們可用一根線拴住一個小球，接著將球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，這時我們可以肯定地回答說小球會左右擺動。但在太空中你猜怎么著？原來小球在那個高度靜止不動了！想要它動該怎么辦呢？這時，王老師給了小球一個推力，可愛的小球就傻乎乎地圍著擺軸做圓周運動了！

第三個實驗的道具是我們小時候最愛的玩具之一——陀螺。這個實驗是怎么做的呢？首先把靜止的陀螺懸浮在空中，然后給它一個干擾力，這時笨笨的陀螺就會開始做翻滾運動，軸向也會發(fā)生很大的變化。但若是先讓陀螺旋轉(zhuǎn)，再給它干擾力，此時它就不會翻滾了，而是向前行動。真是有趣啊。聽說天宮里的很多設(shè)備就是利用陀螺組合來定向的呢！原來，小小的陀螺背后也蘊藏著這么豐厚的知識?。?/p>

第四個實驗是水膜實驗。這根我們所說的面膜差太多了。在這里我們可用到兩個道具——一金屬圈，一個水袋。首先，把金屬圈輕輕地放入水袋；接著，將金屬圈慢慢地抽出。好了，等待奇跡的時刻到了！抽出后的金屬圈上會形成一個大大的水膜。這是為什么呢？其實很簡單，一切都歸功于——失重！

第五個實驗是水球試驗，也就是王老師將紅色液體注入到水球中，而紅色會在水球里慢慢地散開，最終形成一個大大的紅色水球。

航天員在太空授課范文第5篇

一、采用綜合直播方式

1.現(xiàn)場實況直播

中央電視臺對“神十”的發(fā)射及返回采用了現(xiàn)場實況直播的方式。實現(xiàn)了現(xiàn)場多機位拍攝，導(dǎo)播切換組接完成的客觀記錄。這是對新聞事件原始狀態(tài)的客觀記錄，相應(yīng)對參與新聞直播的人員都提出了較高要求?！霸谥辈ミ^程中這種無數(shù)次的選擇就積累成最終的節(jié)目面貌?！薄斑@個成片不是完成在剪輯臺上的，你不可以搜看素材、不可以預(yù)演編輯方案，而是完成在每時每刻按鍵的一剎那?！盵1]因此，對于直播人員，尤其是對于直播導(dǎo)播來講，對于視聽語言的理解、新聞內(nèi)容的深刻把握、演播室及外景各環(huán)節(jié)的把握和控制能力，以及在導(dǎo)播臺上幾乎是出于本能的快速反應(yīng)能力，是決定一場新聞直播成敗的關(guān)鍵因素。[2]此次“神十”載人航天飛船媒體報道取得巨大成功的背后，也體現(xiàn)出了我國新聞從業(yè)人員的素質(zhì)有了進一步提高。

2.演播室直播

演播室在整個直播過程中起到了一個連接新聞現(xiàn)場和受眾的紐帶作用，起到調(diào)控新聞現(xiàn)場和調(diào)動受眾關(guān)注度的中介作用。演播室直播能夠彌補現(xiàn)場直播的不足，展示新聞事件的過去和未來、展示新聞事件的特性、承擔(dān)對新聞事件的理性解讀，給受眾以理性的升華。[3]

在直播“神十”飛行任務(wù)現(xiàn)場的同時，也插入演播室現(xiàn)場報道。在“神十”發(fā)射之前，央視演播室的直播已經(jīng)開始了。其中的一大亮點是虛擬演播室中的直播——泉靈探“火箭”。通過先進的技術(shù)，主持人仿佛置身于火箭腳下，搭乘著“太空電梯”讓觀眾對“神十”的外觀及內(nèi)部構(gòu)造有了更直觀的認識。同時做到了模擬火箭升空的全過程，并追蹤火箭飛行進程。在“神十”飛船返回時，央視新聞頻道請來了“神九”航天員劉旺做嘉賓，解讀返回時令人期待的幾大看點，以自己的親身經(jīng)驗告訴觀眾此刻宇航員在返回艙中的活動和心理狀態(tài)。當(dāng)畫面切到返回艙返回畫面時，劉旺擔(dān)任畫面解說，主持人代表觀眾向他提了大家關(guān)心的問題。

在直播太空授課的地面現(xiàn)場時，演播室直播也起到了很大的作用。在太空授課正式開始之前，主持人和嘉賓先在演播室進行話題討論。在太空授課結(jié)束之后，直播并沒有馬上結(jié)束，央視國際頻道特別報道中主持人和嘉賓繼續(xù)就剛結(jié)束的太空授課進行了討論。演播室直播和現(xiàn)場實況直播的結(jié)合，形成了新聞事件和評論的互動，很好地配合了現(xiàn)場新聞事件的直播，實現(xiàn)了對“神十”航天任務(wù)的立體解讀，構(gòu)成了現(xiàn)場和演播室的多信息源切換，豐富了新聞報道的層次和維度。

通過現(xiàn)場實況直播、演播室直播、記者現(xiàn)場采訪解說等綜合電視報道方式，央視對“神十”航天任務(wù)進行了立體綜合的新聞直播。

二、整合立體視聽元素

所謂“可視性”是電視新聞傳播表現(xiàn)中可看、可聽、可讀等諸要素的復(fù)合及其相互影響、變動過程的總括。在直播過程中，只有兼具這多重視聽讀要素且可以相輔相成的題材，才可能產(chǎn)生生動、新鮮的電視場效應(yīng)，也才是適合電視新聞直播表現(xiàn)的題材。[4]“神十”直播報道中包含著足量足質(zhì)的“可視性”電視語言，這也是保證此次直播取得成功的重要保證。

1.畫面語言

在直播“神十”升空時，受眾看到了不同角度、不同機位、不同景別的畫面。指揮中心指令員倒計時的近景、按動火箭發(fā)射按鈕的特寫鏡頭、火箭發(fā)射前的全景、近景畫面等，讓觀眾多角度、全方位、身臨其境地了解到發(fā)射的全過程?；鸺蘸蟮母櫯臄z，讓觀眾的興趣點無限地向上蔓延。多視點、多機位的拍攝和鏡頭的切換，讓受眾同時置身于“神十”發(fā)射現(xiàn)場、北京指揮中心、央視演播室等不同的場景，實現(xiàn)了同一時間不同空間的立體化展示。當(dāng)“神十”發(fā)射成功后，展現(xiàn)了航天工作人員激動歡呼的現(xiàn)場畫面。電視新聞直播的真實性、時效性和現(xiàn)場感在此刻得到了充分的彰顯。

直播畫面中也體現(xiàn)了技術(shù)的進步。如在返回艙返回的直播中，有來自地面測控系統(tǒng)的畫面、空中搜救直升機攝像頭拍攝畫面、紅外光學(xué)鏡頭拍攝畫面等。不同來源的鏡頭豐富了受眾的感官系統(tǒng)，讓我們更立體直觀地感受返回艙的回歸。

在直播中還多次使用到雙視窗：飛船成功升空后，我們只能看到它的外觀，置于其中的宇航員他們此刻感受如何？能適應(yīng)嗎？通過雙視窗的展示，我們同時看到了飛船上升畫面和飛船內(nèi)駕駛員狀況，極好地滿足了受眾此刻的心理需求。在太空授課直播中，實現(xiàn)了地面課堂、指揮中心、天宮艙內(nèi)畫面切換，同時展現(xiàn)了地面學(xué)生提問畫面、主講航天員王亞平太空解答畫面，以及太空實驗演示畫面和地面試驗演示畫面對比等，使互動參與性顯著增強，大大增加了單位時間內(nèi)傳播的信息量。

2.聲音元素

（1）同期聲

電視新聞中同期聲是指拍攝電視新聞畫面時，同時記錄的新聞現(xiàn)場人物或環(huán)境的聲音，包括現(xiàn)場效果同期聲和現(xiàn)場采訪同期聲。在“神十”直播時，大量采用了各種同期聲。同期聲增加了電視新聞的真實性，也增強了觀眾的參與感。如返回艙返回時，受眾同時聽到了指揮中心匯報各種數(shù)據(jù)的聲音、返回艙內(nèi)宇航員對話的聲音、演播室內(nèi)主持人和嘉賓的聲音。幾種來自不同空間的同期聲疊加在一起，增強了電視新聞的現(xiàn)場感和感染力，也使得電視畫面的立體感、運動感得到了更好的表現(xiàn)。

（2）解說

影像具有多重意義，在沒有同期聲配合時，難于傳達深層次的、具有確定意義的信息。電視新聞解說詞對畫面起到了補充、升華作用，每句話、每個字都應(yīng)該反復(fù)推敲、精心錘煉，起到畫龍點睛的作用。在“太空授課”開始之前的直播中，主持人配合畫面做了現(xiàn)場解說。這里的解說是附加于圖像之外的聲音成分，是理性思維的一種直接外化體現(xiàn)。畫面通過搖、移等運動鏡頭介紹了展開“太空授課”地面課堂的學(xué)校情況，解說說明了接受此次地面課堂的學(xué)生組成，包括來自打工子弟學(xué)校的學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等。解說使電視直播新聞畫面更加生動有力，引導(dǎo)受眾更好地理解了影像的重要意義。

三、凸顯電視新聞直播魅力

電視新聞直播最能體現(xiàn)電視傳播優(yōu)勢，其獨特的傳播魅力使其成為了具有不可動搖地位的傳播形態(tài)。此次央視對“神十”的報道凸顯了電視新聞直播的魅力，同時體現(xiàn)出新聞直播的手段和理念也在不斷更新。

1.即時同步

傳統(tǒng)的電視新聞是在新聞現(xiàn)場作選擇性的拍攝，播出時需經(jīng)過后期剪輯，其敘事是刪節(jié)性的，有大量的信息損耗，再現(xiàn)的不是完整的原生態(tài)的東西。而電視新聞直播的敘事時間和新聞題材的進程時間是一致的，其中的信源—編碼—傳輸—譯碼的全過程是共時空的。[5]

2013年6月11日17時38分，負責(zé)神舟十號飛船升空報道的記者在新聞現(xiàn)場邊采訪、邊報道、邊播出，采用多機拍攝、現(xiàn)場導(dǎo)播切換的報道方式，省略了大量的后期工作。新聞報道和播出同步，電視機前的觀眾如同親臨現(xiàn)場，目睹了神十升空激動人心的瞬間。2013年6月26日，經(jīng)過15天的飛行，搭乘3名中國航天員的神舟十號載人飛船返回艙順利著陸，央視也做了直播。從“神十”距地表十多分鐘時開始，觀眾看到了主傘打開、返回艙落地成功、著陸后出倉的全過程。這些關(guān)鍵點的直播，最大程度地體現(xiàn)了電視新聞直播即時同步性的優(yōu)勢，最大限度地滿足了受眾在新聞發(fā)生的第一時間獲知新聞的需求。

2.互動參與

從電視傳播的方式來看，觀眾可以同現(xiàn)場參與者幾乎完全處于同樣的心態(tài)和思維活動。透過電視新聞直播，受眾產(chǎn)生強烈的臨場感和參與感，這是其他播出方式無法相比的。也正因此，受眾會積極參與到新聞信息傳播的活動中去，主動地關(guān)注、去尋求新聞事件發(fā)展的軌跡，預(yù)測事情的發(fā)展。

“神十”太空授課的直播尤其突出了受眾的互動參與性。此次太空授課采用天地互動的形式，航天員進行在軌講解和實驗演示，同時與地面師生進行雙向互動交流，極大地調(diào)動了地面課堂和電視機前觀眾的積極性和對太空的探索熱情。太空授課看似是很簡單的一項任務(wù)，其實這需要強大的航天測控能力在背后進行支持，特別是數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星的支持。51分鐘的太空授課直播畫面清晰流暢，沒有出現(xiàn)任何信號故障。天地互動進行得有趣而又有序，無論從技術(shù)角度還是理念層面這都是我國電視新聞直播取得的巨大的進步。

3.懸念新鮮

從新聞直播的分類上看，對“神十”載人航天飛船飛行任務(wù)的報道屬于可控制的、預(yù)發(fā)性事件的新聞直播。雖然是預(yù)發(fā)性的新聞直播，但每一次直播的結(jié)果都具有不可預(yù)知性，因此“神十”的直播過程仍然具有懸念性和新鮮性。神舟十號的發(fā)射能否成功；太空授課究竟如何展開，能否順利進行；航天員能否順利返回等。電視新聞直播利用現(xiàn)在進行式的報道，充滿了連續(xù)性的態(tài)勢，有著不可預(yù)測的懸念。這種強烈的戲劇性和故事性極大地刺激了受眾的收視欲望，增加了受眾的親歷感和現(xiàn)場感、新鮮感。

電視直播對“神十”執(zhí)行航天任務(wù)的現(xiàn)場講述是跟蹤式的。我們的視野被擴展到神奇的宇宙空間，接收到了很多未知的新鮮事物。受眾在觀看的同時，興趣會不斷積累疊加。最終“神十”圓滿完成任務(wù)，宇航員順利返回時，觀眾的心情終于放松下來，一個個懸念終于被揭開，與之相伴的愛國熱情與民族自豪感得到了極大的釋放，這是受眾接受新聞信息時愉悅的心理體驗。

四、充分體現(xiàn)以人為本核心

此次央視媒體在對“神舟”十號載人航天任務(wù)這一科技新聞的報道中，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，是我國科技新聞報道的創(chuàng)新。

科技新聞由于專業(yè)性強、涉及的科學(xué)方法和科學(xué)知識常人難以理解等特點，新聞媒介在報道科技新聞時，往往難以擺脫枯燥、干癟、嚴肅呆板及模式化的毛病。此次央視對“神十”的報道中，對于涉及專業(yè)概念和在操作的報道語言上，充分考慮廣大受眾的可接受能力，通過恰當(dāng)?shù)念惐群徒忉專坝病睘椤败洝?，以一種服務(wù)者的角色和人文視角切入事件進行了報道。[6]在“神十”成功發(fā)射和返回的時刻，央視利用三維動畫、虛擬演播室、雙視窗等技術(shù)手段，生動形象地展現(xiàn)了原本抽象的新聞內(nèi)容。

在報道中，央視媒體注重以人為核心，特別關(guān)注三位航天英雄及幕后的工作人員。在“神舟”十號發(fā)射之前，就采用了系列專題的形式，通過人物專訪、新聞背景材料、歷史資料回顧等多種多樣的形式，介紹了航天員選拔過程、訓(xùn)練情況、宇航員的生平、載人航天飛船的相關(guān)知識等，全面進行了人性化展示。這些前期策劃中積累的資料，填補了直播中的空白，也能提高直播中的信息的包容度和表達的深度。

在介紹宇航員完成航天任務(wù)的同時，媒體也格外關(guān)注了宇航員的太空生活。如怎樣喝水、進餐、睡覺，如何進行休閑娛樂、體育鍛煉，如何避免太空中對身體的損傷等。在報道新聞的同時就觀眾最為關(guān)心的問題及時解答，深化了受眾的理解，體現(xiàn)出了更為強烈的人文觀照。

“神十”的成功報道，標志著我國電視直播新聞取得了新的進展，記錄了我國“飛天夢”的再一次實現(xiàn)。這一方面源于技術(shù)的突破，同時也更加體現(xiàn)出傳播觀念的革新。而電視新聞直播的創(chuàng)新，也有力地推動了我國社會民主的進步。

注釋：

[1]鄭月：《電視節(jié)目導(dǎo)播》[D].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2007

[2]謝崢：《再談電視新聞直播》[J].《當(dāng)代電視》2013年第1期

[3]徐志東、李文秀、李謙：《關(guān)于演播室直播的幾個問題》[J].《中國商界》2009年第10期

[4]閻怡男、邵玨武、王薇：《我國電視新聞直播的發(fā)展淺辨》[J].《寧波大學(xué)學(xué)報》2005年第5期

[5]顏道麗：《電視新聞直播美特征與功能》[J].《新聞前哨》2007年第4期