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技能競(jìng)賽范文第1篇

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)，中藥，專(zhuān)業(yè)，技能，建設(shè)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在我院是一個(gè)建立時(shí)間不長(zhǎng)，比較年輕的專(zhuān)業(yè)。教研組由三名老師組成，均是碩士研究生學(xué)歷，其中一名為專(zhuān)業(yè)骨干教師。授課班級(jí)包括中職和高職的藥劑與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)班。課程涵蓋基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)，專(zhuān)業(yè)藥學(xué)課程以及與藥學(xué)相關(guān)的醫(yī)院和銷(xiāo)售課程等。為了把我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)得更加完整、先進(jìn)而成熟，我們?cè)诓粩嗟孛鞣椒?，積累經(jīng)驗(yàn)。這次參加長(zhǎng)沙市中藥技能競(jìng)賽便是一次很好的經(jīng)歷和歷練，我們從中汲取的收獲讓我們受益匪淺。對(duì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也起到很大的作用。

首先，我院開(kāi)設(shè)的是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，中藥專(zhuān)業(yè)還相對(duì)薄弱，經(jīng)驗(yàn)不足，參加這次以中藥專(zhuān)業(yè)為主的市級(jí)競(jìng)賽，對(duì)我院來(lái)說(shuō)難度不小。競(jìng)賽分成兩個(gè)部分，分別是中藥飲片的盲認(rèn)，以及中藥處方的審核與調(diào)劑。考慮到這是中藥傳統(tǒng)的技能操作，所以我們從在校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和剛下到臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生中挑選理論知識(shí)學(xué)習(xí)較好，動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)參加這次的比賽。報(bào)名參加比賽的學(xué)生很多，我們通過(guò)相關(guān)的考試進(jìn)行篩選，在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)中藥知識(shí)有了一定的熟悉和掌握。

然后，對(duì)挑選出來(lái)的學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。針對(duì)中藥盲認(rèn)部分，先由老師講授每味中藥的理論知識(shí)，詳細(xì)講解每味中藥飲片的性狀特點(diǎn)，使學(xué)生有深刻的印象，再結(jié)合臨床應(yīng)用講解每一味中藥的功效和應(yīng)用。這樣，學(xué)生就充分地掌握了相關(guān)中藥的理論知識(shí)。隨后，購(gòu)買(mǎi)了大批的中藥飲片，讓學(xué)生根據(jù)之前的理論知識(shí)，辨認(rèn)記住每一味中藥飲片，并且反復(fù)地練習(xí)，從飲片的形狀，氣味，橫切面特征等方面進(jìn)行辨認(rèn)，進(jìn)而達(dá)到盲認(rèn)的階段。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，對(duì)這近50種的中藥飲片十分熟悉，掌握中藥的基本操作技能之一。針對(duì)處方審核與調(diào)劑部分，也是先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中，處方的審核時(shí)一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，為此我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)醫(yī)院具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的藥師，重點(diǎn)講授中藥中的配伍禁忌，臨床適應(yīng)癥等，為處方的審核打下理論基礎(chǔ)。再編寫(xiě)一些錯(cuò)誤的處方，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)辨認(rèn)，找出錯(cuò)誤之處。處方審核完之后，就是處方的調(diào)劑了，這是比賽中占得分值比較大的中藥部分，我們請(qǐng)來(lái)醫(yī)院中藥房的中藥藥師，手把手地教授學(xué)生具體的操作，盡量準(zhǔn)確無(wú)誤地規(guī)范地完成操作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的艱苦練習(xí)，終于，在長(zhǎng)沙市的比賽中，我院獲得了四個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)以及團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

技能競(jìng)賽范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校 技能競(jìng)賽 職業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0038-02

1 開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽的重要性和必要性

當(dāng)前，就業(yè)擇業(yè)困難成了很多學(xué)生必須面對(duì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生就業(yè)率的高低成為衡量高職院校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前畢業(yè)生與社會(huì)用人單位需求的矛盾的關(guān)鍵在哪里？經(jīng)過(guò)調(diào)查表明：用人單位想要找到有工作經(jīng)驗(yàn)的，或者被認(rèn)為有潛力的工作者，而學(xué)生剛從校園走來(lái)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生要求，就需要積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前局勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)。如何搞好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，是高職院校的辦學(xué)一大課題，也是一大難題，實(shí)訓(xùn)的成效直接關(guān)系到能否體現(xiàn)其辦學(xué)水平和辦學(xué)特色。所以，很有必要尋找一些有效的途徑，為學(xué)生的技能訓(xùn)練提供必要的平臺(tái)。

每年由教育部門(mén)組織的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽都在紅紅火火的開(kāi)展，職業(yè)技能競(jìng)賽不僅要求參賽選手有較深的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力，因而可以很好地檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量，也對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)積極引進(jìn)企業(yè)參與技能競(jìng)賽，這對(duì)高職院校辦學(xué)的促進(jìn)作用是不言而喻的，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以大幅提高，當(dāng)然也就對(duì)于學(xué)生就業(yè)起到了非常積極的作用。

2 通過(guò)技能競(jìng)賽，可以促進(jìn)辦學(xué)模式改革

學(xué)生要想就好業(yè)，就必須要掌握先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，了解行業(yè)企業(yè)最前沿的技術(shù)信息，到企業(yè)工作后很快就能成為技術(shù)骨干。高職院校應(yīng)推廣校企合作辦學(xué)，注重與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作共建實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室。山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2006年開(kāi)始，大力更新實(shí)訓(xùn)條件，使得學(xué)院的實(shí)訓(xùn)條件成為同類(lèi)院校中的佼佼者，其中軟件實(shí)訓(xùn)室的機(jī)器全部為I3處理器、內(nèi)存為2G的主流配置機(jī)器，所使用的軟件為當(dāng)前企業(yè)最新版本，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)了一定數(shù)量的教學(xué)光盤(pán)，這些都為軟件專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，與多家軟件企業(yè)開(kāi)展校企合作，共建實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校與企業(yè)按照共同的培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合制定培養(yǎng)課程和計(jì)劃，實(shí)施一體化課程體系，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式，校企無(wú)縫對(duì)接。

3 通過(guò)技能競(jìng)賽，可以促進(jìn)課程建設(shè)

各類(lèi)技能競(jìng)賽的每個(gè)項(xiàng)目都體現(xiàn)了綜合應(yīng)用能力，對(duì)選手們的一次全面檢驗(yàn)，包含多種學(xué)科的知識(shí)，它不僅比理論、比技能、還比職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)技能競(jìng)賽，可以考察出選手的基本技能、崗位技能和職業(yè)技能綜合能力，進(jìn)而反映出技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量狀況和存在的問(wèn)題等。因此，需要加強(qiáng)技能綜合實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生建構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，學(xué)生要對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能全盤(pán)了解，要有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以培訓(xùn)、比賽的方式，逐步置換、淘汰目前高職院校采用的傳統(tǒng)課程和教材，工作中需要什么學(xué)校就教什么，真正做到學(xué)以致用。因此，山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件專(zhuān)業(yè)大力進(jìn)行課程改革，突出實(shí)踐性、技能性的特點(diǎn)，打破學(xué)科體系，課程的構(gòu)建以軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，重心放在解決軟件開(kāi)發(fā)流程中問(wèn)題的能力和必要的相關(guān)技能培養(yǎng)。

4 通過(guò)技能競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參加技能比賽本身就是一種學(xué)習(xí)，競(jìng)賽的主角是學(xué)生，受益最大的是學(xué)生，受影響最大的也是學(xué)生。比賽項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選和精心設(shè)計(jì)的，通過(guò)競(jìng)賽讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到將來(lái)的工作內(nèi)容，清楚將來(lái)工作中需要什么，學(xué)習(xí)時(shí)也就能做到有的放矢。通過(guò)技能比賽，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由被動(dòng)地學(xué)變成自主地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。比如，山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院在參加2010年“藍(lán)橋“杯軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，參賽選手進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的艱苦集訓(xùn)，完成了數(shù)十個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，每天的訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)，有的選手還經(jīng)常自覺(jué)學(xué)習(xí)到凌晨，辛勞付出最終迎來(lái)了回報(bào)，我院學(xué)生在山東省賽區(qū)中有2人獲得3等獎(jiǎng)，1人一等獎(jiǎng)，在全國(guó)賽區(qū)中1人獲得3等獎(jiǎng)； 2011年山東省賽區(qū)比賽中，有3人三等獎(jiǎng)，1人一等獎(jiǎng)。

5 通過(guò)技能競(jìng)賽，可以提高實(shí)訓(xùn)師資水平

技能競(jìng)賽看似是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，但實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核，參賽選手的成績(jī)?nèi)绾?，很大程度上取決于教師的指導(dǎo)水平。所以，技能競(jìng)賽呼喚高水平的雙師型教師。高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，不斷提高自己的技能水平，力爭(zhēng)成為技術(shù)能手和技能名師。通過(guò)技能競(jìng)賽，使教師有更多的機(jī)會(huì)了解企業(yè)工作流程，提高自身業(yè)務(wù)水平。在信息化產(chǎn)業(yè)及軟件產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的背景下，市場(chǎng)對(duì)軟件人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高：一方面，技術(shù)的快速變化要求軟件工程師必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生能否迅速融入行業(yè)環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，如何培養(yǎng)市場(chǎng)缺乏的適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)軟件工程人才，已經(jīng)成為軟件專(zhuān)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。由于競(jìng)賽緊緊圍繞各類(lèi)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，這就要求指導(dǎo)教師必須有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，但目前的教師隊(duì)伍中具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的比例不高，所以指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也會(huì)不斷拓寬知識(shí)面，不斷豐富實(shí)踐，這樣使指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高更快，從而推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

綜上所述，職業(yè)技能競(jìng)賽在職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，同時(shí)對(duì)高職院校的職業(yè)技能水平提高提供了很好的促進(jìn)作用。通過(guò)參加技能競(jìng)賽，使學(xué)校發(fā)生可喜變化，重視技能訓(xùn)練蔚然成風(fēng)；教、學(xué)、做一體化教學(xué)等理念在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)；學(xué)校師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)，推動(dòng)了學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地的建立，使學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近工作崗位，參加技能競(jìng)賽也極大的提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力，隨著職業(yè)教育的發(fā)展技能競(jìng)賽必將在今后的工作中發(fā)揮越來(lái)越重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任邢暉.充分認(rèn)識(shí)職業(yè)技能大賽的功能價(jià)值[J].中國(guó)教育報(bào)，

2008.6.

[2]廖晨君.以職業(yè)技能競(jìng)賽為支點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)改革發(fā)展平臺(tái)[J].中國(guó)教育報(bào)，2009.7.

技能競(jìng)賽范文第3篇

【關(guān)鍵詞】技能節(jié)；學(xué)科技能競(jìng)賽；培養(yǎng)模式

高職院校通過(guò)舉辦技能競(jìng)賽，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)職業(yè)技能的積極性，突出了專(zhuān)業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來(lái)，有利地推動(dòng)了職業(yè)教育的教學(xué)改革以及學(xué)科技能競(jìng)賽培養(yǎng)模式的研究。

校技能節(jié)的開(kāi)展，為我校師生參加國(guó)家、省、市技能競(jìng)賽搭建良好的平臺(tái)。由于技能節(jié)是學(xué)科技能競(jìng)賽良好平臺(tái)及選拔人才的重要途徑，因此以技能節(jié)為平臺(tái)研究學(xué)科技能競(jìng)賽的培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。嚴(yán)格按照技能競(jìng)賽的技術(shù)要求設(shè)置相應(yīng)的校技能節(jié)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)兩者的有效銜接，對(duì)于不管是學(xué)科技能競(jìng)賽還是技能節(jié)都有著重要作用。通過(guò)對(duì)技能節(jié)組織實(shí)施過(guò)程來(lái)完善學(xué)科技能競(jìng)賽培養(yǎng)模式。學(xué)科技能競(jìng)賽培養(yǎng)模式的研究促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，加深了校企合作的開(kāi)展，提高了教師的整體水平。

1 這幾年學(xué)科技能競(jìng)賽取得一定成績(jī)的同時(shí)，也引發(fā)了一些問(wèn)題，不僅影響了學(xué)科技能競(jìng)賽的健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響

1.1 老師及學(xué)生對(duì)學(xué)科技能競(jìng)賽重視程度不夠，缺少經(jīng)費(fèi)投入力度

目前，專(zhuān)職做競(jìng)賽指導(dǎo)的教師相對(duì)較少，大部分老師既承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著科研課題的研究任務(wù)，真正投入到競(jìng)賽指導(dǎo)、訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)較少，很大程度上影響了技能競(jìng)賽的訓(xùn)練質(zhì)量。其次，高職院校中高學(xué)歷和缺乏進(jìn)企業(yè)鍛煉經(jīng)歷的年輕教師居多。這部分教師在學(xué)習(xí)期間大多數(shù)缺少進(jìn)企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差，造成教學(xué)與實(shí)際要求脫節(jié)的現(xiàn)象比較突出。

學(xué)生報(bào)名參加學(xué)科技能競(jìng)賽的數(shù)量太少，對(duì)參加競(jìng)賽的熱情不高，缺乏積極性。許多學(xué)生對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)的技能競(jìng)賽情況知之甚少，缺少必要的信息渠道了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及行業(yè)的技能競(jìng)賽開(kāi)展情況。同時(shí)，對(duì)于競(jìng)賽的資助及獎(jiǎng)勵(lì)偏少也影響著學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性。

1.2 學(xué)科技能競(jìng)賽與校技能節(jié)銜接不夠緊密，使得校技能節(jié)不能更好的為培養(yǎng)和選拔技能競(jìng)賽人才服務(wù)

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能節(jié)自2003年成立以來(lái)已成功舉辦至第九屆?！凹寄芄?jié)”活動(dòng)的開(kāi)展，提高了廣大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，為學(xué)生參加國(guó)家、省、市級(jí)技能比賽搭建了良好的平臺(tái)。但是，經(jīng)過(guò)這幾年技能節(jié)以及技能競(jìng)賽參加情況了解到國(guó)家、省、市級(jí)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽方案每年都修改，但是學(xué)校與之設(shè)置的技能節(jié)項(xiàng)目方案更新不及時(shí)，經(jīng)常沿用老一套的方案指標(biāo)，這就使得學(xué)科技能競(jìng)賽與校技能節(jié)銜接不夠緊密，不能更好的選拔技能人才為競(jìng)賽服務(wù)。

每年國(guó)家、省、市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽主要安排在5、6月之間，校技能節(jié)競(jìng)賽一般結(jié)束也是5、6月。學(xué)生本身對(duì)賽項(xiàng)信息了解不充分，沒(méi)有針對(duì)賽項(xiàng)系統(tǒng)的進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)老師也沒(méi)有給出具體系統(tǒng)的培訓(xùn)方案并且給予詳細(xì)指導(dǎo)，這就使得學(xué)校選的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)直接去參加競(jìng)賽，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想。

1.3 校技能節(jié)及技能競(jìng)賽的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中缺少和企業(yè)的相互合作

隨著技能競(jìng)賽深入開(kāi)展，技能競(jìng)賽呈現(xiàn)出題覆蓋面廣、信息量大、實(shí)際操作內(nèi)容多等特點(diǎn)。校技能節(jié)的開(kāi)展一味的脫離實(shí)踐，缺乏和企業(yè)必要的溝通和交流，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才在學(xué)科技能競(jìng)賽中也就無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)。校技能節(jié)舉辦過(guò)程中，缺少企業(yè)參與項(xiàng)目方案的制定以及對(duì)結(jié)果的評(píng)判。這樣設(shè)置的競(jìng)賽項(xiàng)目以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)缺少企業(yè)及行業(yè)的認(rèn)可，不具有實(shí)效性。

學(xué)生在參加國(guó)家、省、市級(jí)技能競(jìng)賽前缺少企業(yè)專(zhuān)家或在企業(yè)掛職老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，沒(méi)有了解到企業(yè)對(duì)于相關(guān)賽項(xiàng)文件及實(shí)例的解讀。這就導(dǎo)致學(xué)生缺少企業(yè)中的先進(jìn)理念及技術(shù)，針對(duì)賽項(xiàng)的信息量不夠。

2 以技能節(jié)為平臺(tái)促進(jìn)學(xué)科技能競(jìng)賽建設(shè)，更好地發(fā)揮其在競(jìng)賽培養(yǎng)模式中的功能作用，可以從以下幾個(gè)方面踐行實(shí)施

2.1 加快師資隊(duì)伍建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入力度和獎(jiǎng)勵(lì)措施

技能競(jìng)賽的內(nèi)容范圍廣，涉及多門(mén)課程，這就要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)企業(yè)掛職、聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家作為校外兼課老師等途徑，深入行業(yè)企業(yè)，與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要求二級(jí)學(xué)院充分利用自身學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，有重點(diǎn)地培育參賽項(xiàng)目，全力組建好參賽項(xiàng)目的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，隨時(shí)為參與各種競(jìng)賽提供師資保證。針對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮，設(shè)置學(xué)科技能競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生優(yōu)先推薦就業(yè)單位等來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)可以抵部分教研工作量以及獲得指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)資助。

2.2 學(xué)科技能競(jìng)賽與校技能節(jié)項(xiàng)目有效銜接，規(guī)范競(jìng)賽實(shí)施流程

技能節(jié)在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國(guó)家、省、市、行業(yè)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，采用其標(biāo)準(zhǔn)、要求和程序，使校技能節(jié)與校外的技能競(jìng)賽項(xiàng)目接軌，這可以使教師了解和熟悉各專(zhuān)業(yè)、各行業(yè)的職業(yè)技能要求，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化，比賽過(guò)程規(guī)范化，提高技能節(jié)的水平和層次，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的興趣和積極性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技能競(jìng)賽的“好苗子”，為參加校外技能競(jìng)賽取得好成績(jī)并擴(kuò)大學(xué)校影響奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)校有相關(guān)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)的，安排老師和學(xué)生參加，建立指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，提交競(jìng)賽的訓(xùn)練計(jì)劃，包括對(duì)應(yīng)項(xiàng)目技能節(jié)的開(kāi)展情況，訓(xùn)練前學(xué)生的總體程度，訓(xùn)練要求及預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)，預(yù)期技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等級(jí)等。等競(jìng)賽結(jié)束后，提交競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告，分析優(yōu)勢(shì)和不足，給下次競(jìng)賽提供經(jīng)驗(yàn)。

2.3 企業(yè)結(jié)合學(xué)科技能競(jìng)賽參與技能節(jié)項(xiàng)目的制定，共同設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目

企業(yè)參與競(jìng)賽項(xiàng)目既可以使競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)源于實(shí)踐又可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置確定競(jìng)賽項(xiàng)目。因此，校企合作共同設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，無(wú)疑是增加了校企相互了解的一個(gè)平臺(tái)。此外，企業(yè)參與校技能節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，成效突出的競(jìng)賽成果可以申請(qǐng)專(zhuān)利，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)師生。對(duì)于好的競(jìng)賽項(xiàng)目，可以投入企業(yè)運(yùn)行，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力及解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。真正實(shí)現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，辦好競(jìng)賽，服務(wù)社會(huì)。加強(qiáng)校企合作，利用社會(huì)力量和資金來(lái)支持和促進(jìn)高校實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)新，走“產(chǎn)、學(xué)、研與競(jìng)賽”相結(jié)合之路，充分發(fā)揮學(xué)科技能競(jìng)賽在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極作用。

學(xué)科技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校技能培養(yǎng)水平的綜合體現(xiàn)。要提高職業(yè)院校的技能水平，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科技能競(jìng)賽對(duì)技能型人才培養(yǎng)作用的基礎(chǔ)上，必須以校技能節(jié)及學(xué)科技能競(jìng)賽為抓手，構(gòu)建適合技能培養(yǎng)的教學(xué)管理體系，完善技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，改革技能培養(yǎng)運(yùn)行模式，最終才能促進(jìn)學(xué)科技能競(jìng)賽的建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]沈萍，葛峰.對(duì)高職院校多元化技能競(jìng)賽機(jī)制的思考[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，12（2）：20-23.

技能競(jìng)賽范文第4篇

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)作用

1. 技能競(jìng)賽，學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課教材的選擇統(tǒng)一。沒(méi)有職業(yè)技能競(jìng)賽前，各職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課教材的選擇時(shí)，隨意性較大，可以說(shuō)因地制宜、百花齊放。而選擇教材，很多不適宜中職學(xué)生。為此，很多學(xué)校在實(shí)施教學(xué)時(shí)沒(méi)有形成教材的選擇標(biāo)準(zhǔn)。自從有了職業(yè)技能競(jìng)賽，因?yàn)槁殬I(yè)技能大賽的項(xiàng)目、內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，學(xué)校根據(jù)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目和內(nèi)容選擇授課內(nèi)容，組織教學(xué)、精簡(jiǎn)理論、注重實(shí)訓(xùn)。避免學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單或已經(jīng)過(guò)時(shí)，還得重新學(xué)習(xí)的尷尬局面。

2. 技能競(jìng)賽，學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)備的投入加大。沒(méi)有技能競(jìng)賽前，各職業(yè)學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)入較少，只是能滿足當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。教師在教學(xué)時(shí)只能講解理論知識(shí)，只能?chē)@當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，不能滿足當(dāng)時(shí)職校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)企業(yè)的需要，學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，找不到工作。如今，各職業(yè)學(xué)校為能在職業(yè)技能競(jìng)賽中取得成績(jī)，提高學(xué)校的知名度，根據(jù)競(jìng)賽要求加大了專(zhuān)業(yè)設(shè)備投入，使教師在教學(xué)中有了更多的教學(xué)選擇性，提高了教師的動(dòng)手能力，提高了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)，學(xué)生有了更多理論加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，又提高了動(dòng)手操作能力，為將來(lái)步入社會(huì)奠定了技能水平。

3. 通過(guò)技能競(jìng)賽，讓學(xué)校與企業(yè)之間更加相互了解。職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)應(yīng)是以理論為基礎(chǔ)，要求學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力強(qiáng)，而職業(yè)技能大賽的根本目的就是為了引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。通過(guò)大賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會(huì)，使企業(yè)更加了解學(xué)生、了解職業(yè)學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)情況。技能大賽對(duì)學(xué)生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來(lái)了方便，使校、企形成了很好的互動(dòng)。

二、當(dāng)前職業(yè)技能競(jìng)賽的種種不足

1. 當(dāng)前技能競(jìng)賽的不規(guī)范、不系統(tǒng)、競(jìng)賽內(nèi)容的不確定。職業(yè)技能競(jìng)賽從無(wú)到有，從局部小規(guī)模到如今全國(guó)性大規(guī)模競(jìng)賽，足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視。曾有人以“普教有高考，職教有大賽”來(lái)說(shuō)明它的重要性。細(xì)心思考，雖然職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育有很重要的推動(dòng)作用，但他還小，還在成長(zhǎng)，沒(méi)有完善。需要從事職業(yè)教育的工作者細(xì)心呵護(hù)。普教的高考是多少年的發(fā)展才有如今的成果，才有教育家提出教育不應(yīng)以分?jǐn)?shù)論英雄，論成敗。那么職業(yè)教育就更不應(yīng)該有了技能競(jìng)賽就沾沾自喜，更應(yīng)思考它的未來(lái)。

我校從2001年始積極開(kāi)展校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的打字、PHOTOSHOP、FLASH、網(wǎng)頁(yè)競(jìng)賽，幼師專(zhuān)業(yè)的手工畫(huà)、舞蹈，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的電焊、車(chē)工、數(shù)編等相關(guān)的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)技能水平，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。2006年起至今，延邊州成功地舉辦了七次全州中職學(xué)校職業(yè)技能大賽，并于2007年出臺(tái)了《延邊州中職學(xué)校職業(yè)技能大賽制度》，成為延邊州職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要促進(jìn)手段。后來(lái)我校又多次參加省開(kāi)展的職業(yè)技能大賽，多次獲獎(jiǎng)。2010年2009級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生王凱代表吉林省參加國(guó)家技能大賽，獲得全國(guó)中職學(xué)校技能大賽計(jì)算機(jī)影視后期制作優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，是參賽選手中唯一來(lái)自縣級(jí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。

通過(guò)對(duì)職業(yè)技能大賽多年的競(jìng)賽形式和競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)類(lèi)型來(lái)看，縣級(jí)各職業(yè)學(xué)校所設(shè)的專(zhuān)業(yè)根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需求不同，所設(shè)專(zhuān)業(yè)也不同。他們展開(kāi)的校級(jí)技能競(jìng)賽，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)雙師型水準(zhǔn)形式多樣性較好，但大多是自我考查、以我為主，起點(diǎn)相對(duì)較低。而他們的上級(jí)職教主管部門(mén)只能根據(jù)各職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的普遍性開(kāi)展相關(guān)學(xué)科的技能競(jìng)賽。如，延邊州多年來(lái)一直以計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)的After Effect競(jìng)賽、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的銑床、數(shù)車(chē)等多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，可以說(shuō)州直管部門(mén)開(kāi)展的技能競(jìng)賽盡可能地覆蓋各職業(yè)學(xué)校所開(kāi)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)又要考慮省級(jí)技能競(jìng)賽，這樣競(jìng)賽局限性就顯現(xiàn)出來(lái)了，覆蓋專(zhuān)業(yè)不全。而省級(jí)技能競(jìng)賽又是以國(guó)家競(jìng)賽的項(xiàng)目為主，每次抽出我省在相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高的學(xué)生和教師代表省參加國(guó)家級(jí)技能大賽，而國(guó)家級(jí)技能大賽是各企業(yè)贊助，以企業(yè)產(chǎn)品或企業(yè)推廣的軟件來(lái)設(shè)立競(jìng)賽項(xiàng)目。這樣又進(jìn)一步顯現(xiàn)出了延邊州競(jìng)賽的不完善。因此，為了職業(yè)教育的良性發(fā)展，技能大賽應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范化、系統(tǒng)化，競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步完善。

校級(jí)競(jìng)賽還應(yīng)一如既往的開(kāi)展，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師水準(zhǔn)為目標(biāo)。州級(jí)開(kāi)展形式多樣的技能競(jìng)賽：根據(jù)各職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的情況，以各職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相對(duì)普及的專(zhuān)業(yè)學(xué)生到指定的學(xué)校集中競(jìng)賽，或走出來(lái)競(jìng)賽（對(duì)各職業(yè)學(xué)校單設(shè)專(zhuān)業(yè)），或以學(xué)生作品的形式開(kāi)展。目的是幫助各職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)水平，提高和推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。省級(jí)的技能競(jìng)賽在以國(guó)家技能大賽為基礎(chǔ)，盡可能地根據(jù)省內(nèi)各職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)情況展開(kāi)更多專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽，從而推動(dòng)各職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展，為他們的發(fā)展樹(shù)一把尺子，指明方向，推動(dòng)職業(yè)教育迅速發(fā)展。

技能競(jìng)賽范文第5篇

一、政策法規(guī)

（1）《收費(fèi)公路管理?xiàng)l例》是哪年哪月哪日起施行的？

答：2004年11月1日起施行。

（2）《收費(fèi)公路管理?xiàng)l例》第十四條中有關(guān)收費(fèi)公路的收費(fèi)期限的具體內(nèi)容是什么？

答、政府還貸公路的收費(fèi)期限，按照用收費(fèi)償還貸款、償還有償集資款的原則確定，最長(zhǎng)不得超過(guò)15年。國(guó)家確定的中西部省、自治區(qū)、直轄市的政府還貸公路收費(fèi)期限，最長(zhǎng)不得超過(guò)20年。經(jīng)營(yíng)性公路的收費(fèi)期限，按照收回投資并有合理回報(bào)的原則確定，最長(zhǎng)不得超過(guò)25年。國(guó)家確定的中西部省、自治區(qū)、直轄市的經(jīng)營(yíng)性公路收費(fèi)期限，最長(zhǎng)不得超過(guò)30年。

（3）《公路法》規(guī)定，哪些公路可以依法收取車(chē)輛通行費(fèi)？

答：符合國(guó)務(wù)院交通主管部門(mén)規(guī)定的技術(shù)等級(jí)和規(guī)模的下列公路，可以依法收取車(chē)輛通行費(fèi)：（1）由縣級(jí)以上地方人民政府交通主管部門(mén)利用貸款或者向企業(yè)、個(gè)人集資建成的公路；（2）由國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)組織依法受讓前項(xiàng)收費(fèi)公路收費(fèi)權(quán)的公路；（3）由國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)組織依法投資建成的公路。

（4）收費(fèi)還貸公路和收費(fèi)經(jīng)營(yíng)公路的具體概念是什么？

答：收費(fèi)還貸公路是指縣級(jí)以上地方人民政府交通主管部門(mén)利用貸款或向企業(yè)、個(gè)人集資建成的收費(fèi)公路。收費(fèi)經(jīng)營(yíng)公路是指國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)組織依法受讓收費(fèi)權(quán)的收費(fèi)還貸公路，或依法投資建成的收費(fèi)公路。

（5）《陜西省收費(fèi)公路管理辦法》是省政府哪年第幾次常務(wù)會(huì)議通過(guò)的？

答：省政府2007年第1次常務(wù)會(huì)議。

（6）《陜西省收費(fèi)公路管理辦法》是哪年哪月哪日起施行？

答：2007年3月15日起施行。

（7）禁止行駛高速公路的車(chē)輛有哪些？

答：我國(guó)《道路交通安全法》第六十七條明確規(guī)定，非機(jī)動(dòng)車(chē)、拖拉機(jī)、輪式專(zhuān)用機(jī)械車(chē)、鉸接式客車(chē)、全掛拖斗車(chē)以及其他設(shè)計(jì)最高時(shí)速低于七十公里的機(jī)動(dòng)車(chē)，不得駛?cè)敫咚俟贰?/p>

（8）車(chē)輛行駛高速公路，最高車(chē)速不得超過(guò)每小時(shí)多少公里？最低車(chē)速不得低于每小時(shí)多少公里？

答：依據(jù)我國(guó)《道路交通安全法實(shí)施條例》第七十八條，車(chē)輛行駛高速公路，最高車(chē)速不得超過(guò)每小時(shí)120公里，最低車(chē)速不得低于每小時(shí)60公里。

（9）《陜西省收費(fèi)公路管理辦法》第二十九條規(guī)定哪些車(chē)輛可免交車(chē)輛通行費(fèi)？

答：非營(yíng)運(yùn)性軍隊(duì)車(chē)輛，武警部隊(duì)車(chē)輛；公安機(jī)關(guān)在轄區(qū)內(nèi)收費(fèi)公路上處理交通事故、執(zhí)行正常巡邏任務(wù)和處置突發(fā)事件的統(tǒng)一標(biāo)志的制式警車(chē)；國(guó)務(wù)院交通行政主管部門(mén)或者省人民政府批準(zhǔn)執(zhí)行搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)的車(chē)輛；進(jìn)行跨區(qū)作業(yè)的聯(lián)合收割機(jī)、運(yùn)輸聯(lián)合收割機(jī)（包括插秧機(jī)）的車(chē)輛；國(guó)務(wù)院、省人民政府規(guī)定的綠色通道上運(yùn)輸鮮活農(nóng)產(chǎn)品的車(chē)輛；法律法規(guī)規(guī)定的其他免交通行費(fèi)的車(chē)輛。

二、高速公路知識(shí)

（10）2013年我省交通運(yùn)輸工作的總體要求是什么？

答：以黨的十精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“科學(xué)辦交通、合力辦交通、勤儉辦交通”發(fā)展理念，保目標(biāo)、保重點(diǎn)、強(qiáng)管理、強(qiáng)服務(wù)，突出質(zhì)量?jī)?yōu)先、服務(wù)優(yōu)先、效益優(yōu)先、制度優(yōu)先，以深化改革、創(chuàng)新體制、加強(qiáng)管理、科技進(jìn)步為手段，按照穩(wěn)中求進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的工作思路，強(qiáng)力推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快構(gòu)建綜合運(yùn)輸體系，強(qiáng)化安全應(yīng)急能力建設(shè)，提升公共服務(wù)水平，維護(hù)行業(yè)和諧穩(wěn)定，為建設(shè)“三強(qiáng)一富一美”新陜西提供堅(jiān)實(shí)的交通運(yùn)輸保障。

（11）國(guó)家高速公路網(wǎng)采用放射線與縱橫網(wǎng)格相結(jié)合布局方案是什么？

答：由7條首都放射線、9條南北縱線和18條東西橫線組成，簡(jiǎn)稱(chēng)為"7918"網(wǎng)，總規(guī)模約8.5萬(wàn)公里。

（12）國(guó)高網(wǎng)規(guī)劃的高速公路經(jīng)過(guò)陜西的共有幾條？分別是什么？

答：共有7條。分別是北京－昆明、包頭-茂名、青島－銀川、青島－蘭州、連云港－霍爾果斯、福州－銀川、上海－西安。

（13）我省高速公路通車(chē)?yán)锍掏黄?000公里、2000公里、3000公里、4000公里的標(biāo)志性工程分別是勉寧高速公路、咸永高速公路、青蘭高速公路、榆綏高速公路。

（14）建設(shè)收費(fèi)公路，應(yīng)當(dāng)符合哪些技術(shù)等級(jí)和規(guī)模？

答：（1）高速公路連續(xù)里程30公里以上。但城市市區(qū)至本地機(jī)場(chǎng)的高速公路除外；（2）一級(jí)公路連續(xù)里程50公里以上；（3）二車(chē)道的獨(dú)立橋梁，隧道，長(zhǎng)度800米以上；四車(chē)道的獨(dú)立橋梁，隧道，長(zhǎng)度500米以上。

（15）高速公路可變信息標(biāo)志的信息有什么？

答：路況信息、氣象信息、特殊時(shí)段信息、行車(chē)須知信息、宣傳信息和政策法規(guī)信息。

（16）陜西省高速公路網(wǎng)是如何組成的？

答：陜西省高速公路網(wǎng)是由2條環(huán)行線、6條以西安為中心的輻射線、3條南北縱向線、7條東西橫向線和18條聯(lián)絡(luò)線組成，簡(jiǎn)稱(chēng)“兩環(huán)六輻射三縱七橫”或“2637”網(wǎng)。

（17）我省哪條隧道是亞洲第一、世界第二的特長(zhǎng)隧道？

答：秦嶺終南山公路隧道是亞洲第一、世界第二的特長(zhǎng)隧道。

（18）陜西省高速公路網(wǎng)總規(guī)劃為多少公里？其中國(guó)家高速公路和省級(jí)高速公路分別為多少公里？

答：陜西省高速公路總規(guī)劃為8056公里。其中國(guó)家高速公路3871公里，省級(jí)高速公路4185公里。

（19）我國(guó)現(xiàn)行的公路路線編號(hào)組成有哪些？其中公路管理等級(jí)代碼有哪些？

答： 我國(guó)現(xiàn)行的公路路線編號(hào)由一位公路管理等級(jí)代碼和三位數(shù)字構(gòu)成。公路管理等級(jí)代碼中G為國(guó)道代碼，S為省道代碼，X為縣公路代碼，Y為鄉(xiāng)公路代碼，Q為其他公路代碼。

（20）通常所說(shuō)的公路“三亂”指什么？

答：公路“三亂”是指亂收費(fèi)、亂罰款、亂設(shè)站（卡）。

（21）收費(fèi)服務(wù)承諾中的“收費(fèi)六公開(kāi)”都公開(kāi)哪些內(nèi)容？

答：收費(fèi)六公開(kāi)是指公開(kāi)審批機(jī)關(guān)、公開(kāi)收費(fèi)用途、公開(kāi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、公開(kāi)收費(fèi)年限、公開(kāi)收費(fèi)單位、公開(kāi)監(jiān)督電話。

（22）在建設(shè)創(chuàng)新型交通行業(yè)工作會(huì)議上提出了“三個(gè)服務(wù)”，其具體內(nèi)容是什么？

答：“三個(gè)服務(wù)”是指服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局；服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；服務(wù)人民群眾安全便捷出行。

（23）陜西省高速公路聯(lián)網(wǎng)收費(fèi)管理的四級(jí)體制管理是指哪四級(jí)？

答：四級(jí)管理體制是指省聯(lián)網(wǎng)中心--各路段/公司收費(fèi)分中心--收費(fèi)管理所--收費(fèi)站。

（24）收費(fèi)公路實(shí)行統(tǒng)一管理，其中“五統(tǒng)一”是指什么？

答：統(tǒng)一收支管理、統(tǒng)一票據(jù)管理、統(tǒng)一計(jì)劃管理、統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一繳納稅費(fèi)。

三、文明服務(wù)

（25）《服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)篇》中微笑服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：1堅(jiān)持開(kāi)展微笑服務(wù)。2面對(duì)司機(jī)目光友善，微笑真誠(chéng)、甜美、親切，表情自然。3伴隨微笑自然露出6～8顆門(mén)牙、嘴角微微上翹（通過(guò)一定的面部表情、動(dòng)作來(lái)衡量是否開(kāi)展了微笑服務(wù)）。4眼睛要禮貌正視司機(jī)，不左顧右盼、心不在焉。5車(chē)輛停穩(wěn)、司機(jī)打開(kāi)車(chē)窗后即點(diǎn)頭微笑向司機(jī)問(wèn)好。

（26）陜西省公路收費(fèi)工作服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)飾物的佩戴標(biāo)準(zhǔn)，可以佩戴和不能佩戴的分別是哪些？

答：收費(fèi)員在崗期間可以佩戴手表、發(fā)卡、發(fā)結(jié)；不允許佩戴手鐲、項(xiàng)鏈、戒指、耳環(huán)等飾物。

（27）“六項(xiàng)服務(wù)承諾”內(nèi)容是什么？