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小學(xué)生家長會總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 家長 家校合作

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，擁有專門的教師以及齊全的教學(xué)物資。同時，教育的過程具有計劃性與系統(tǒng)性。家庭同樣作為學(xué)生接受教育的重要場所之一，對小學(xué)生的教育與影響作用不可小覷。

一、小學(xué)班主任與家長合作教育現(xiàn)狀

1、班主任及家長對合作教育重視不夠

一方面，復(fù)雜的班主任管理工作安排擠占了與家長交流的時間，一方面，也有少數(shù)班主任認(rèn)為自己具有豐富教學(xué)經(jīng)驗，以指導(dǎo)者身份與家長進(jìn)行溝通，影響家校合作的效率。與此同時，絕大多數(shù)學(xué)校并沒有嚴(yán)格的關(guān)于家校合作方面的管理規(guī)范，也沒有關(guān)注到班主任投身家校合作積極性的調(diào)動。因此，難以保證時間上與效果上的強化。學(xué)生家長方面，少數(shù)家長認(rèn)識狹隘，片面關(guān)注學(xué)生成績，而不愿意將家庭的特殊性告知班主任，錯失一些良好教育機會。此外，許多家長認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校就負(fù)有指導(dǎo)與教學(xué)的義務(wù)，在家校合作中缺乏積極性與主動性。絕大多數(shù)小學(xué)家長因其年齡正處于家庭事業(yè)雙重負(fù)擔(dān)時期，受工作壓力，社會環(huán)境影響，與班主任合作中心有余而力不足。

2、地位不平等

小學(xué)班主任與家長因為小學(xué)生教育問題而相識，產(chǎn)生合作關(guān)系，在小學(xué)生的教育問題上，班主任與學(xué)生家長應(yīng)站在平等合作教育位置上。但在實際教育合作過程中，班主任往往更加主動，家長則更多的處于被動地位，既不知道什么時候參與到小學(xué)生的教育過程中來，也不知道如何參與配合教育。長此以往，家長與班主任在溝通中缺乏有效性，甚至造成一些不必要的誤會出現(xiàn)。

3.溝通方法缺乏科學(xué)性

隨著社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)日益進(jìn)步，從家訪形式到現(xiàn)在的電話或手機短信形式、微信群形式，都可以看出家長與班主任溝通方法逐漸多樣化與便捷化。但在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大多數(shù)班主任片面倚賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，即短信、微信等聊天溝通工具應(yīng)用，而忽略了傳統(tǒng)家校合作方式與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。傳統(tǒng)的家訪或者電話溝通方式下，家長與班主任在教育思想、情感表達(dá)上更生動直接，通過語言進(jìn)行溝通交流的獨特優(yōu)勢是現(xiàn)代信息技術(shù)所不能取代的。

二、小學(xué)班主任與家長合作教育改善對策

1、大力宣傳家校合作教育，強化小學(xué)班主任與家長對合作教育的認(rèn)識

在實際教育過程中，學(xué)校方面要向小學(xué)班主任以及家長大力宣傳家校教育的重要意義。并通過現(xiàn)狀總結(jié)，在實踐中探討出適合地區(qū)與學(xué)校特色的家校合作模式，增強小學(xué)班主任與家長對合作教學(xué)的認(rèn)識程度。如通過定期開展家長培訓(xùn)活動，向家長傳授先進(jìn)的教育教學(xué)方法，邀請校外教育專家開展教育講座等，了解家長對子女教育的實際現(xiàn)狀與需求，鼓勵家長抽出時間與孩子交流。通過多種方法，提高教師及家長對合作教育的認(rèn)識。各級教育行政部門，也應(yīng)關(guān)注家校合作對于提高小學(xué)生綜合能力的積極作用，對合作教育工作開展與落實成效顯著的學(xué)校與個人進(jìn)行表彰與宣傳，提升區(qū)域群眾對家校合作教育的認(rèn)識度。

2、建立各級家校合作機構(gòu)

家庭與學(xué)校是教育的兩個重要子系統(tǒng)，因為小學(xué)生的教育問題而產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。在具體實踐中，僅僅依靠學(xué)校與家庭自發(fā)的進(jìn)行合作，很難保證合作的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)得到落實。這就需要建立各級家校合作的組織，自上而下的推動家校合作組織建立，提高小學(xué)班主任與家長合作教育效率，提高教育質(zhì)量。具體來說，可以成立學(xué)校、班級家長委員會，帶動家長與班主任共同參與到小學(xué)生教育教學(xué)工作中來。在積累了一定的經(jīng)驗之后，在各區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣，層層遞進(jìn)，構(gòu)建配套的家校合作組織體系，以促進(jìn)各地學(xué)校與家庭合作教育的開展。

3、不斷創(chuàng)新合作方法，提高合作效率

3.1 確立家長在家校合作中的地位

通過成立家長委員會，增加家長的主人翁意識。家長委員會成員可以與班主任共同參與決策班級事務(wù)。例如新學(xué)期一開始，計劃班級內(nèi)開展哪些教育活動，學(xué)生的午餐管理、對學(xué)校的管理建議等等。此外，家長委員會可以較好的發(fā)揮優(yōu)勢資源，協(xié)調(diào)家長與班主任的溝通矛盾，搭建溝通平臺，而學(xué)校對于家長的認(rèn)可與尊重，也使家長對合作更為重視，合作教育效果更顯著。

3.2 開展多種形式的家長會

如培訓(xùn)型家長會，邀請教育專家對家長進(jìn)行心理健康教育，或請某位家長談一談自己的教育心得等。展示型家長會。幫助小學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，也使家長看到自己子女的進(jìn)步，并對班級整體情況，自己子女的學(xué)習(xí)狀況有一個大致的了解。

3.3 舉行開放課活動

即在特定的時間里，邀請家長到學(xué)樣聽教師上課，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。班主任可以先與家長進(jìn)行溝通，介紹開放日活動安排，了解家長的意愿，并確定時間與地點，編制家長問卷，通過對小學(xué)生聽課、就餐、休息各方面的綜合了解，總結(jié)反饋意見，了解家長的想法，促進(jìn)教師對課堂教學(xué)的研究，提高教育質(zhì)量。

3.4 開展親子活動

通過組織形式多樣的親子活動，邀請家長參與學(xué)校活動。如親子運動會、少先隊入隊儀式等，不僅提供班與任與家長及時溝通機會，也使家長參與學(xué)校教學(xué)過程，使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康成長。

4、豐富溝通方式

班主任與家長合作教育的方式多種多樣，根據(jù)家長實際情況可以選擇家校通、群聯(lián)系。針對比較嚴(yán)重的問題可以通過家訪形式，電話形式進(jìn)行及時解決。而對于一些常規(guī)性問題可以通過便條，家校聯(lián)系手冊聯(lián)系家長教育孩子。溝通方式多種多樣，沒有最好的，只有最合適的。

結(jié)語：

當(dāng)前，我國大部分獨生子女家庭擁有較好的物質(zhì)生活條件，更重視對子女的教育，但如何利用有限資源，以合理的期望對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，卻又缺乏科學(xué)的經(jīng)驗。而家校教育則較好的彌補了這些不足。小學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)校生活的主要組織者與引導(dǎo)者，通過與家長的有效溝通與合作，可以為我國小學(xué)家校合作教育的理念研究貢獻(xiàn)出一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1].郭中凱.章亞希.“家校合作”中家長主體缺失及對策.[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版）.2015，（8）

小學(xué)生家長會總結(jié)范文第2篇

根據(jù)各地提供的統(tǒng)計信息，20*年我省中小學(xué)校（含幼兒園，下同）非正常死亡學(xué)生中，因溺水死亡的人數(shù)約占死亡總?cè)藬?shù)的42.3%，死亡學(xué)生主要為農(nóng)村中小學(xué)生，充分表明了溺水是造成我省中小學(xué)生，尤其是農(nóng)村中小學(xué)生非正常死亡的主要原因之一，學(xué)校預(yù)防溺水教育形勢非常嚴(yán)峻。為強化中小學(xué)校預(yù)防溺水教育，進(jìn)一步增強廣大中小學(xué)生的安全意識，減少乃至避免溺水事故的發(fā)生，經(jīng)研究決定建立全省中小學(xué)生預(yù)防溺水教育活動周制度，將每年4月份的第1周作為全省中小學(xué)生預(yù)防溺水教育活動周?，F(xiàn)就做好20*年全省中小學(xué)生預(yù)防溺水教育活動周的組織實施工作，提出如下意見：

一、各級教育行政部門和中小學(xué)校要高度重視全省中小學(xué)生預(yù)防溺水教育活動周的組織實施工作，將其作為增強學(xué)生安全意識、提高學(xué)生自我保護能力、做好中小學(xué)校安全管理工作的一項重要措施，切實抓緊抓好。要深入研究、分析當(dāng)?shù)刂行W(xué)校預(yù)防溺水教育的工作現(xiàn)狀與中小學(xué)生溺水事故發(fā)生的特點，結(jié)合工作實際，認(rèn)真制定20*年預(yù)防溺水教育活動周工作方案，有針對性地開展學(xué)生預(yù)防溺水事故、提高自我保護意識和能力的宣傳教育活動。

二、全省中小學(xué)生預(yù)防溺水教育活動周活動期間，各級教育行政部門和中小學(xué)校要組織開展內(nèi)容豐富、形式活潑、學(xué)生喜聞樂見的宣傳教育活動，通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發(fā)放安全手冊、制作宣傳展板等多種形式，充分利用課堂教學(xué)、班會、集體活動等，教育中小學(xué)生不準(zhǔn)在無家長或老師的帶領(lǐng)下私自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不到無安全保障的水域游泳?；顒又芷陂g，各地要確保每所中小學(xué)校至少開展一次集中宣傳教育活動，使廣大師生都能夠接受教育。各地、各校開展活動周宣傳教育活動，必須堅持寓教于樂，充分調(diào)動廣大中小學(xué)生的積極性，努力使他們在參與活動的過程中，樹立預(yù)防溺水的安全理念，掌握相關(guān)知識，提高自我防范能力。同時，要加強與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，向家長廣泛宣傳做好中小學(xué)校預(yù)防溺水教育工作的意義，取得家長的支持和配合。要通過召開家長會、給家長一封信等形式，增強家長的安全意識，切實負(fù)起監(jiān)護人的責(zé)任，經(jīng)常教育孩子遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，注意游泳安全。

小學(xué)生家長會總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：家長心理素質(zhì)現(xiàn)狀；關(guān)注；家長心理健康

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）06-0037-03

教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：各校要“積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。”學(xué)生健康心理的形成與學(xué)校教育有關(guān)，同時也與他們生活的家庭環(huán)境息息相關(guān)。上海市家庭教育研究會研究表明，如果家長心理健康，其子女有心理問題的僅占11.67%；而家長有心理問題的，其子女有行為問題的則高達(dá)60%。近幾年來，各級領(lǐng)導(dǎo)專家對學(xué)校開展心理健康教育很重視，又是培訓(xùn)，又是觀摩課，教師比較重視自身的心理品質(zhì)修養(yǎng)，課堂上重視對學(xué)生心理的關(guān)懷。但或因教學(xué)任務(wù)繁重，或因?qū)彝ソ逃匾暡粔?，還沒有將心理健康教育的視角伸向廣大農(nóng)村家長同志。所以，關(guān)注家長的心理素質(zhì)，提高家長的心理素質(zhì)水平顯得意義重大。

一、開展家長問卷調(diào)查，做到心中有數(shù)

家庭環(huán)境對孩子個性品質(zhì)及健康心理的形成有著重要的影響，2011年秋，我們從“家長文化程度”、“孩子向家長求教情況”、“對孩子的期望程度”、“教子方法”等方面對4個自然村99名小學(xué)生家長的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下問題：

1.農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)偏低。

從表中看出，初中及以下文化程度占87.9%，絕大多數(shù)家長沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，他們長年勞動在田間、工地，僅有的一點文化知識也忘得所剩無幾，閑暇時間只是用聊天、看電視、打麻將來消遣時光。

因家長幫不了孩子學(xué)習(xí)上的忙，久而久之，造成孩子自卑、缺少自信、厭學(xué)、養(yǎng)成作業(yè)對付或經(jīng)常抄襲的不良習(xí)慣。

2.“盼子成龍，盼女成鳳”心切，但卻很難盡責(zé)任與義務(wù)。通過調(diào)查了解，99名學(xué)生家長都希望子女能考上大學(xué)。64名家長計劃孩子小學(xué)畢業(yè)后到市、縣更好的初中就讀。但如何幫助子女成才，在家庭施以什么樣的教育方式，家長們大都思考很少，對育人的方法了解得也微乎其微。他們對孩子的生活關(guān)心有余；對孩子的在校表現(xiàn)卻很少了解，對開發(fā)智力的投資少之又少。孩子的課外讀物非常少，有的孩子到現(xiàn)在從未去過二十幾公里外的承德市，這導(dǎo)致多數(shù)家長們把育人的責(zé)任一股腦地推給了學(xué)校。

3.家長的教育意識和教育方法存在誤區(qū)?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭的獨生子女越來越多，80%的家長常年在外打工掙錢，隨著農(nóng)村生活條件好轉(zhuǎn)，手頭錢多了，生活富裕了，對孩子的補償心理也強了，他們愿意也舍得花錢為孩子買好吃的、買好玩的，對孩子的冷暖溫飽關(guān)懷備至，可就想不到在孩子智力上投資；在家長看來孩子高分就是學(xué)習(xí)好，低分就是學(xué)習(xí)不好。只看語文數(shù)學(xué)成績，而不看其他學(xué)科成績。他們對孩子的學(xué)習(xí)目的、方法，社會交際、健體鍛煉、心理問題等很少過問。個別家長對孩子在校與師生稍有不愉快，也不問青紅皂白，風(fēng)風(fēng)火火來到學(xué)校就與老師甚至領(lǐng)導(dǎo)大吵大鬧，甚至揚言：“只要我的孩子不吃虧，打了人家我有錢給治。”家長的教子誤區(qū)，使孩子變得自私、專橫、懶惰，動不動就采取報復(fù)行為。

二、提升家長教育素質(zhì)的對策

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加強教育法律法規(guī)的宣傳力度，使家長知法懂法守法，依法保證孩子接受九年義務(wù)教育。這是提高家長素質(zhì)的硬環(huán)境。落實的途徑很多：一是廣泛利用鄉(xiāng)、村廣播、板報，宣傳教育法、未成年人保護法、教師法等法律法規(guī)。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部利用群眾集會、專題會議之機，對廣大群眾廣泛宣講村民公約，宣講黨的“三農(nóng)政策”，開拓家長思路。三是中心校定期組織文藝宣傳小分隊，編排些家長喜聞樂見、通俗易懂的、意在移風(fēng)易俗、鄰里和睦相處的小節(jié)目，深入村組演出，這樣普及面大，效果深刻。

通過以上形式的宣傳，既能增強廣大家長的法律意識，減少初中生的輟學(xué)率，又能為依法治教奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。

2.基層學(xué)校要重視家長學(xué)校，把培訓(xùn)納入鄉(xiāng)教育工作計劃之中。一是利用農(nóng)閑時間，分幼教、小學(xué)、初中三個階段分別開辦家長學(xué)校。家長學(xué)校要把“育人”放在第一位。家長學(xué)校的教師由有豐富教育管理經(jīng)驗的校領(lǐng)導(dǎo)和有較高水平的教師兼任。選擇針對性強，有普遍意義適合絕大多數(shù)家長接受的學(xué)習(xí)材料，再結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生心理、學(xué)習(xí)、競爭、交際等現(xiàn)狀，家長急需解決的問題，進(jìn)行深入淺出的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是請優(yōu)秀家長談育子成功經(jīng)驗。村村戶戶之間，家長們彼此都很關(guān)注別人家孩子的學(xué)習(xí)如何，那么請他們成功育子的人現(xiàn)身說教。這些例子，看得見，聽得清，信度高，會引起家長的效仿作用。三是辦好《學(xué)校與家庭》刊物。召開家長會，學(xué)生的問題只能解決一陣子；教師下村家訪，也受時間、條件的限制。我們創(chuàng)辦好《學(xué)校與家庭》刊物，從其他資料上摘抄或優(yōu)秀家長的現(xiàn)身說法，或教師的經(jīng)驗總結(jié)，通過學(xué)生下發(fā)給家長。如果家長不識字，就讓學(xué)生念給家長聽，低年級的家長就由高年級同學(xué)念給聽，然后由家長寫反饋意見交給教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師根據(jù)反饋意見改進(jìn)自己的管理工作和教學(xué)工作。幾年來我們辦了十幾期，收到了意想不到的效果。

3.班主任教師要實行開放式教育，增進(jìn)家長與教師、家長與子女的了解，達(dá)成教育共識。中小學(xué)階段是形成人生觀、世界觀的重要時期，也是孩子形成健康心理的關(guān)鍵階段。這個時期的孩子逐漸成熟起來，他們的心理問題也多起來，教師引導(dǎo)不好將會影響孩子的學(xué)習(xí)成長。如何讓家長了解孩子的心理，讓他們愿意跟老師、家長傾訴呢？我們嘗試進(jìn)行了開放式教育，把家長請進(jìn)學(xué)校，請進(jìn)課堂，讓他們和孩子一起活動、一起上課、一起體驗、一同享受、共同快樂。

一是請家長到校，開好家長會。時間在學(xué)年初、學(xué)年中、學(xué)年末，家校雙方交換意見、討論方法，增進(jìn)了解，達(dá)成一致。不讓家長會變?yōu)椤案鏍顣?，傷家長自尊。力爭使家長會成為動員會、激勵會、談心會，成為家校聯(lián)誼會，讓每一次家長會都充實有效。家長會活動理念要新，活動形式要多樣化。

小學(xué)生家長會總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語 教學(xué) 問題 建議

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1、學(xué)生家長重視不夠。由于受傳統(tǒng)思想的影響部分學(xué)生家長認(rèn)識水平受到限制，還看不到小學(xué)英語對今后英語學(xué)習(xí)的影響力，認(rèn)為小學(xué)生只要把語文、數(shù)學(xué)學(xué)好就可以了，至于英語以后到初中再學(xué)還來得及。于是學(xué)校開家長會時，很多家長有問語文成績的，有問數(shù)學(xué)成績的，卻沒幾個來問英語成績的、關(guān)心孩子英語學(xué)習(xí)情況的。對老師提出的有關(guān)家長配合外語教學(xué)方面的要求不予合作或消極應(yīng)付，對孩子的外語學(xué)習(xí)不愿投資，對孩子的外語成績不在乎。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至厭學(xué)，致使英語課上，經(jīng)常有學(xué)生偷著做語數(shù)作業(yè)，還有學(xué)生不聽講、不學(xué)說英語，甚至有的孩子英語書丟失或被人“借走”。

3、師資力量不均衡、教育教學(xué)設(shè)備差。小學(xué)英語師資嚴(yán)重不足，且?guī)熧Y水平參差不齊，特別是很多農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)畢業(yè)的專職教師，只有兼職教師，往往是集班主任、語文、英語于一身，常常會占用英語教學(xué)時間，因此課時很難得以保證，從而導(dǎo)致學(xué)生消化不良，久而久之喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。同時，英語教學(xué)中強調(diào)聽、說的練習(xí)及語音、語調(diào)的培養(yǎng)，注重實際交流，需要有聲的教學(xué)資源，而很多學(xué)校連基本的錄音機、教學(xué)磁帶都缺乏，更別說其他的輔助設(shè)備。學(xué)生在單一、枯燥的教學(xué)環(huán)境逐漸喪失興趣。

4、學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生缺乏一個練習(xí)、鞏固英語的環(huán)境，這是整個很多地區(qū)都存在的普遍問題。學(xué)生開口講英語的機會僅僅限于在課堂上，如果說城市的孩子還有機會利用先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，而英語課幾乎成了接觸英語的唯一途徑的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就更大。因此課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與小學(xué)英語學(xué)習(xí)具有最直接的聯(lián)系。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的整個過程基本上是在課堂環(huán)境里完成的，課堂環(huán)境的氛圍如何，直接影響到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)的解決方向

改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的主要方式是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。要把語言類的學(xué)科學(xué)好并不難，只要對學(xué)過的知識有一定的復(fù)現(xiàn)頻率。難就難在復(fù)現(xiàn)頻率，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不專心，回家沒有復(fù)習(xí)，家長不督促，所以學(xué)習(xí)效果不好。有個辦法就是增加課時，但僅靠增加課堂時間是不夠的，一方面語言的學(xué)習(xí)僅靠課堂時間的增加是杯水車薪，特別是單詞的記憶靠機械重復(fù)和強壓也只能當(dāng)時有效；另一方面是很多學(xué)生上課根本就不學(xué)，單純增加一點時間毫無效果。要增加課時就意味著要增加老師，就目前的情況來看是很難實現(xiàn)。所以最有效的辦法是培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有一部分學(xué)生或是自己覺得英語有趣而主動學(xué)習(xí)，或是在家長的不斷督促下被動學(xué)習(xí)，定期復(fù)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，即使不參加課外的補習(xí)活動，孩子的英語仍然可以取得不錯的成績，所以小學(xué)英語的教學(xué)要轉(zhuǎn)到老師教、學(xué)校重視、家長配合，共同督促學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣上面來。理想的小學(xué)英語模式是：教師傳授英語知識，教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法；學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家自覺復(fù)習(xí)；家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師和家長共同幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語課程，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、搞好小學(xué)英語教學(xué)的建議

1．加大師資力量和設(shè)備投入，提供足夠的支持和配合

一是配齊師資，開足課程，至少保證每周2課時，有條件的學(xué)?？砷_設(shè)3―4課時。英語教師應(yīng)是專職只教英語，而不是“萬金油”。二是一個年級有四個班級以上的由兩個以上教師任教，有利于教研活動的開展，也減輕教師的負(fù)擔(dān)。三是有條件的學(xué)校多提供讓教師外出參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，提高教師自身的專業(yè)水平。四是取得語數(shù)老師的配合，不要認(rèn)為英語是次科，可有可無，這對督促學(xué)生在家自覺復(fù)習(xí)，與家長溝通都有意義。五是開設(shè)英語朝讀，就是每天早上讀10分鐘也可以。六是教室黑板開辟出一小塊，用于公布英語每周的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，利于學(xué)生回家復(fù)習(xí)。七是學(xué)校要加強英語教學(xué)過程的管理，關(guān)注每一節(jié)英語課上課的過程。八是加強英語教學(xué)的成效分析，考試成績要與學(xué)生、家長見面，讓學(xué)生、家長都有一本明白賬，明白孩子的英語有何問題，問題出在哪里。九是保證必要的教學(xué)設(shè)施和教輔設(shè)備，比如錄音機、磁帶。

2．強化英語文化建設(shè)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

一是開展常規(guī)的英語知識和能力達(dá)標(biāo)競賽活動，每學(xué)期一次。比如三年級識字母、背課文，四五年級聽寫單詞，六年級背課文，或全員參加，或自愿報名，還可以給通過的學(xué)生發(fā)一個證書。對這些活動要常規(guī)化，定期化，每學(xué)期必辦。對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)是不求拔高，但求完成書本知識的基本要求。二是開展競賽活動，如英語才藝表演，英語演講、歌唱、講故事之類。三是學(xué)校內(nèi)張貼英語標(biāo)語、口號、英語名人名言、英語黑板報、櫥窗之類。四是組建英語興趣小組，老師定期對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3．將強溝通聯(lián)系，取得家長的支持

小學(xué)生家長會總結(jié)范文第5篇

    一、德育為首,著力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

    培養(yǎng)愛國品質(zhì)。中小學(xué)校要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行尊敬黨旗、國旗、國徽教育,愛護祖國的一山一水、一草一木,保護生態(tài)環(huán)境,自覺做到不亂寫、亂涂、亂張貼。利用課余時間,了解家鄉(xiāng)和國家的建設(shè)和發(fā)展,積極參加思想品德教育活動,在活動中增強民族自尊心和愛國情操。自覺遵守和維護公共秩序,增強公共安全意識,在公共場所講文明、懂禮貌。增強節(jié)約能源的意識,從節(jié)約每一滴水、每一度電做起。

    培養(yǎng)誠信品質(zhì)。中小學(xué)校要教育學(xué)生,善于汲取他人的長處優(yōu)點來促使自己進(jìn)步,遇到挫折和失敗不灰心、不氣餒,在困難面前能保持良好的心理狀態(tài)。學(xué)會學(xué)習(xí),上課專心聽講,積極思考,大膽提問,勇于發(fā)表自己的見解。學(xué)會科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間和課余時間,養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀興趣,擴展課外閱讀領(lǐng)域,善于積累,并堅持寫日記,逐步形成習(xí)慣。

    學(xué)會尊敬他人。教育學(xué)生要尊敬老師,尊重老師的勞動,樂意接受老師的教導(dǎo),經(jīng)常和老師溝通交流,學(xué)會和老師平等相處,建立和諧的新型師生關(guān)系。尊敬父母、長輩,關(guān)心父母長輩的身心健康,培養(yǎng)家庭責(zé)任感,主動為家庭承擔(dān)力所能及的家務(wù)事。尊重同學(xué),同學(xué)之間團結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相幫助,正確處理與異性同學(xué)之間的關(guān)系,杜絕粗話、臟話。

    學(xué)會自愛自護。教育學(xué)生注意安全和自身保護,不在上學(xué)下學(xué)途中逗留、玩耍。遵守交通法規(guī),不闖紅燈,不跨越隔離墻,過馬路走人行橫道,走路右側(cè)通行。遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定,不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧。珍愛生命,不吸煙,不喝酒,不賭博,遠(yuǎn)離。

    二、強化新措施,努力構(gòu)建新德育機制

    一是建立表彰獎勵機制。建立健全德育教育管理機制,確保中小學(xué)生養(yǎng)成教育取得實效。全面、細(xì)致、及時地了學(xué)生的表現(xiàn),并針對學(xué)生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)。展開日評比、周評比、月評比、學(xué)期評比、年度評比,并將此項評比與畢業(yè)生綜合素質(zhì)考核接軌。建立定期、不定期督辦工作機制,實行一月一碰頭,一學(xué)期一總結(jié),一年一次總結(jié)會,及時總結(jié)交流養(yǎng)成教育工作的好經(jīng)驗和作法,研究解決工作中的困難和問題,促進(jìn)養(yǎng)成教育工作不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化。

    二是優(yōu)化德育環(huán)境。加強校園文化建設(shè),構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境,凸顯校園文化對習(xí)慣養(yǎng)成教育的渲染作用。弘揚校園文化傳統(tǒng),培育校園文化內(nèi)涵,開展健康有益的校園文化活動,鑄造具有鮮明時代感和學(xué)校個性特點的校園精神,建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。根據(jù)自身的辦學(xué)理念、目標(biāo)及特色,確立校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌,開辟校園文化長廊,提升學(xué)校文化品位。

    三是創(chuàng)建主題教育活動。經(jīng)常開展人文性、開放性、時代性較強的主題教育活動,用特色活動育人,用精品內(nèi)容育人。開展優(yōu)秀學(xué)生干部、“三好學(xué)生”的評選活動,開展健康有益的主題活動,促成“一校一特色”、“一校一精品”。

    四是強化自主管理。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理,互相幫助,共同進(jìn)步,如班級管理,實行班干部輪流擔(dān)任制,讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來。學(xué)習(xí)管理實行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主留作業(yè)、批改。引導(dǎo)學(xué)生善于與他人合作共同完成任務(wù),理解、尊重他人,愿意與同伴交流和分享,保持良好的競爭心態(tài),養(yǎng)成互助合作的學(xué)習(xí)品質(zhì),形成良好的持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。