前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子實訓(xùn)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子實訓(xùn)論文范文第1篇

1.1倡導(dǎo)多法并舉、因材施教的實訓(xùn)教學(xué)模式實訓(xùn)教學(xué)課程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生采用各種不同的教學(xué)方法，要因材施教不斷創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生參與積極性。

1.2提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)“雙師型”教師隊伍教師素質(zhì)直接影響著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。實訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識，更要有非常強的實踐操作能力，要不斷吸取國內(nèi)外新理論、新技術(shù)、新方法豐富提高自己，使自己成為理論知識廣博、動手能力過硬并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一專多能的“雙師型”指導(dǎo)教師。

1.3注重校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，拓展校外實訓(xùn)基地功能實訓(xùn)基地的建設(shè)情況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。中職學(xué)校要通過多方籌措資金、爭取優(yōu)惠政策、開展校企合作和校校合作等多種渠道，努力改善目前實訓(xùn)條件不足的現(xiàn)狀，力爭建立起功能齊全、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的模擬訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到充分的生產(chǎn)現(xiàn)場實踐訓(xùn)練，真正具有職業(yè)崗位能力。

1.4加強實訓(xùn)教學(xué)管理，完善實訓(xùn)教學(xué)考核體系學(xué)校在加強實訓(xùn)教學(xué)管理的同時，要制定全面、有效、科學(xué)的學(xué)生實訓(xùn)考核評估制度。對學(xué)生的實訓(xùn)課程效果的考核，要打破傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少理論考核形式，要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，從職業(yè)能力培養(yǎng)需求出發(fā)，突出學(xué)生實際動手操作能力的考核，要以學(xué)生實踐操作結(jié)果作為對其職業(yè)能力水平評價的標(biāo)準(zhǔn)。

2把握好電子實訓(xùn)課的步驟

2.1實訓(xùn)器材的準(zhǔn)備工作上課前器材的準(zhǔn)備工作是上好實訓(xùn)課的基礎(chǔ)?？蓮囊韵虏襟E檢查準(zhǔn)備：（1）電子專業(yè)常用儀器儀表（。2）常用工具中像電筆、改刀、電烙鐵等（。3）每次實驗所需的的元件和電路板，根據(jù)具體情況是學(xué)生每人一套或者是幾個人一套。（4）其他不常用，依據(jù)每次實訓(xùn)不同的設(shè)備，例如電源平臺（直流、交流）、信號發(fā)生器、頻率計（不同等級的）等，可以每組一套。這樣上實訓(xùn)課時，每個學(xué)生都有屬于自己使用的儀器儀表、工具、元件和電路板，就不會在實訓(xùn)室左顧右盼，沒事做而影響其他同學(xué)實訓(xùn)，甚至影響教學(xué)效果。

2.2合理配備實訓(xùn)指導(dǎo)教師由于實訓(xùn)是讓學(xué)生自己操作，在實際操作過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)一些意想不到的這樣或那樣的操作失誤，這種情況下就應(yīng)該有教師來指導(dǎo)學(xué)生。在教師的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生就不會放棄實訓(xùn)，有實訓(xùn)下去的勇氣，同時也會增強學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的信心。若一個班級有五六十個學(xué)生要同時進(jìn)行實訓(xùn)，一個教師整體輔導(dǎo)效果一定不好。因此，教師可以根據(jù)具體的人數(shù)來選擇上課的方式：二十人以下的可以采用一人一組的實訓(xùn)；二十到四十的可以是兩人到三人一組；四十人以上的五人到七人一組，不過人多的班級上實訓(xùn)課的難度大。在分組時，由于每個學(xué)生的程度不同，盡量能做到優(yōu)中差相互搭檔，這樣能夠做到互相學(xué)習(xí)，降低實訓(xùn)中的故障率及解決問題的速度。

2.3學(xué)生在實訓(xùn)過程中要做好實訓(xùn)記錄在實訓(xùn)過程中做好記錄有幾點好處：第一讓學(xué)生更加熟悉實訓(xùn)內(nèi)容。第二學(xué)生充分掌握儀器儀表的使用。第三學(xué)生利用實訓(xùn)記錄在實訓(xùn)后可以相互討論實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，相互學(xué)習(xí)各自的解決方法，從而能找到一個最優(yōu)的方案，或者是在以后自己的實訓(xùn)中出現(xiàn)了類似的問題有了參考方法。那么，在實訓(xùn)過程中如何作好記錄呢？如對于測量儀器的使用的實訓(xùn)：可以記錄儀器的操作步驟，讀數(shù)方法，根據(jù)儀表上所表現(xiàn)出的被測元件或?qū)嵱秒娐返默F(xiàn)象，分析判斷元件或?qū)嵱秒娐肥欠裾；驌p壞。如果是實驗線路：要記錄線路原理圖，線路安裝和調(diào)試步驟，安全注意事項（尤其對于交流電更要注意安全隱患），調(diào)試成功的現(xiàn)象等。

電子實訓(xùn)論文范文第2篇

結(jié)合當(dāng)今的新技術(shù)、新器件、新設(shè)備精心準(zhǔn)備了電工電子設(shè)計實訓(xùn)項目。要求學(xué)生選擇項目時，按“指定項目+自選項目”的模式?！爸付椖俊笔侵附虒W(xué)大綱要求學(xué)生掌握的電工電子技術(shù)基本能力、基本技能、應(yīng)用能力的項目“，自選項目”是指學(xué)生選擇符合自己興趣、特長的項目。項目的選擇既考慮到學(xué)生的特點，又考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)需要。該實訓(xùn)課面向的學(xué)生分電類和非電類，根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程及專業(yè)特點等實際情況選擇合適的項目。不斷開發(fā)新套件、完善實訓(xùn)內(nèi)容，新增波形轉(zhuǎn)換模塊、基于51扳的萬年歷、計算器、開關(guān)電源模塊、晶體振蕩器、時鐘發(fā)生器等供學(xué)生有更多的套件可以從中選擇。根據(jù)不同的專業(yè)、不同的學(xué)生，可以選擇不同的實訓(xùn)項目，而同一實訓(xùn)項目可根據(jù)不同的專業(yè)要求學(xué)生達(dá)到不同的實訓(xùn)目的。

二、實訓(xùn)教學(xué)的組織、實施

電工電子設(shè)計面向全校所有工科學(xué)生，每年實訓(xùn)人數(shù)達(dá)到2千左右。非電類學(xué)生基礎(chǔ)性項目比重較大，綜合性項目比重較小，而電類則相反?，F(xiàn)在要求學(xué)生在一定的實訓(xùn)期間內(nèi)比以前完成更多的實訓(xùn)項目，充分利用實訓(xùn)時間，提高實訓(xùn)效率、效果。實訓(xùn)教師在整個實訓(xùn)中，分工明確，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強管理，有效而順利地完成教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)教師在學(xué)生實訓(xùn)過程中，要重視實訓(xùn)指導(dǎo)。不能怕學(xué)生出錯，學(xué)生出錯教師指出后要求學(xué)生更改，學(xué)生就會體會更深刻一些，加深記憶、理解，實訓(xùn)效果會更好。教師在授課時不能忽視操作示范。光是口頭講解操作過程，學(xué)生不能直觀了解，只有親自示范、強調(diào)操作要點，學(xué)生才能感性理解操作中需要注意的方面。教師在講課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，可以在課堂上提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的思考。在講電路原理時，可以先問問學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的理論知識，可以怎樣實現(xiàn)這樣的功能，將理論知識與實際聯(lián)系起來，提升創(chuàng)新思維。老師再就該問題做一講評，講解學(xué)生提出的方法的可行性、實用性等，實踐中用與不用學(xué)生提出方法的原因。注重提問、分析、啟發(fā)、討論等教學(xué)方法的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

三、增加先進(jìn)的儀器儀表的使用

2011年7月工程訓(xùn)練中心引進(jìn)了一批新的儀器儀表。像信號源、數(shù)字示波器、毫伏表、掃頻儀、電橋等。新研制并增加一些能夠用到先進(jìn)儀器儀表的一些實訓(xùn)項目，充分利用先進(jìn)的儀器儀表，與社會上現(xiàn)階段的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行接軌。

四、相應(yīng)地修訂教學(xué)大綱、計劃、教材，適當(dāng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)新的實訓(xùn)內(nèi)容修訂教學(xué)大綱、計劃、教材，適當(dāng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)，以做到更精準(zhǔn)、更客觀、全面地評價學(xué)生的實訓(xùn)。教學(xué)大綱對實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，使實訓(xùn)教學(xué)有更好的操作性。大綱的宗旨是以學(xué)生培養(yǎng)為中心，充分調(diào)動學(xué)生對實訓(xùn)知識的探索和主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性。實訓(xùn)內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重反映新知識和新方法，體現(xiàn)可操作性。實訓(xùn)教材是實訓(xùn)內(nèi)容的體現(xiàn)。選擇符合技術(shù)要求，充分利用教學(xué)條件，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實訓(xùn)內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情十分重要。實訓(xùn)內(nèi)容注重基礎(chǔ)、技能、創(chuàng)新，注重反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。實訓(xùn)教材突出實用性。根據(jù)實訓(xùn)知識和所用實訓(xùn)項目以及所用到的儀器儀表編寫的，強調(diào)實踐性，充分考慮內(nèi)容的實用價值。該書內(nèi)容以學(xué)生動手能力、工程實踐能力為培養(yǎng)主線，重點放在安裝操作技能和電子工藝焊接操作技能的培訓(xùn)上，采用從淺入深的方法，從基礎(chǔ)實踐技能到綜合實踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作習(xí)慣?？己藰?biāo)準(zhǔn)綜合評定學(xué)生實訓(xùn)成績，只要有一個實訓(xùn)項目不合格，實訓(xùn)成績便為不及格，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真對待實訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生參加實訓(xùn)的態(tài)度、操作技能、實訓(xùn)報告、作品質(zhì)量、對實訓(xùn)項目的理解、出勤，綜合給出實訓(xùn)成績。做到公平、合理、客觀、精準(zhǔn)、全面。教師把考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、量化，每部分成績所占比例，形成規(guī)范，列成條目、做成展板，張貼在實訓(xùn)室內(nèi)，讓學(xué)生充分知曉。

五、增加教師、師生、學(xué)生之間的交流

電子實訓(xùn)論文范文第3篇

論文摘要：隨著電子計算機(jī)的大量普及，各職業(yè)院校計算機(jī)不斷升級，在計算機(jī)上應(yīng)用電子仿真軟件來完成電子教學(xué)的實驗已成為一種可能。而且這將給職業(yè)院校節(jié)約了大量的物力、財力，使得電子實驗既可以節(jié)約環(huán)保，又給電子教學(xué)帶來直觀、有效的實驗，對理論教學(xué)起到了很好的輔助作用。

一、電子仿真在電子教學(xué)中的優(yōu)越性

隨著電子計算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，各種電子仿真軟件不斷涌現(xiàn)。當(dāng)今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業(yè)院校電子教學(xué)點突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實驗的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實有效的，不需要附加額外條件，與實際電路運行相同。無需太多的抽象思維，與在實驗室工作一樣，任意設(shè)計電路、運行、數(shù)據(jù)分析，許多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上就能解決，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。而且電子仿真在計算機(jī)上完成各種實驗，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來無味的理論教學(xué)變得生龍活虎。使得從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識變得非常直觀。增強了學(xué)生的互動性。

用計算機(jī)仿真代替了大包大攬的試驗電路，大大減輕驗證階段的工作量，其強大的實時交互性、信息的集成性和生動直觀性，為電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，并能保存仿真中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為整機(jī)檢測提供參考數(shù)據(jù)，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數(shù)，采用仿真軟件能滿足整個設(shè)計及驗證過程的自動化。所以電子仿真在職業(yè)院校電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將會給電子技術(shù)帶來一場革命。同時也給電子設(shè)計人員帶來了一場前所未有的發(fā)展前錦。

過去有些沒有實驗條件的學(xué)校教師在進(jìn)行電子教學(xué)時，一般都是在黑板上畫電路，而且不標(biāo)準(zhǔn)也不美觀，起不到很好的示范作用，現(xiàn)在利用仿真軟件可以很方便的畫出標(biāo)準(zhǔn)而且美觀的電路，使得電子教學(xué)不論是理論還是實驗課大大的提升到新的水平，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去由于實驗器材等因素的影響，很多學(xué)生不能親自參加電子實驗。而且有的電子實驗學(xué)生要接觸到電，所以也存在一些不安全的因素，現(xiàn)在利用電子仿真軟件可以使學(xué)生放心大膽的去完成各種電子實驗，給電子教學(xué)帶來很大的發(fā)展前錦。

二、電子仿真在電子教學(xué)理論課中的作用

過去由于電子教師在教學(xué)中大都采用理論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論課教學(xué)枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學(xué)可以生動活潑，特別是有些理論課要用實驗去驗證他的實際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實驗去進(jìn)行的理論分析，現(xiàn)在顯得運用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實現(xiàn)的。電子仿真軟件引入電子理論課教學(xué)后，一改過去老師講的課堂教學(xué)模式，可以和學(xué)生互動，讓學(xué)生參與到電子理論教學(xué)中來，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，分析問題和解決問題的能力。

三、電子仿真軟件在電子教學(xué)實驗課中的作用

電子仿真軟件引入高職電子實驗課后可以有效克服以前為實驗設(shè)備、實驗經(jīng)費不足、以及環(huán)保等問題的困擾，大大的提升了學(xué)生電子實驗的效率。過去學(xué)生進(jìn)行的電子實驗不僅需要大量的實驗器材，而且有些實驗設(shè)備還達(dá)不到應(yīng)有的實驗精度而讓實驗結(jié)果出現(xiàn)很大的偏差。有些電子實驗由于學(xué)生錯接一根導(dǎo)線可能導(dǎo)致實驗設(shè)備的損壞，而在電子仿真軟件提供的虛擬實驗中，就不會出現(xiàn)這些情況。在有些電子實驗中，出現(xiàn)雜散電容、漏電感等因素，導(dǎo)線的長短對電路的影響等，都會使結(jié)果偏離正常值。從而混淆了對電路的理解，導(dǎo)致對電路的基本原理和性能的影響。使學(xué)生對理論產(chǎn)生懷疑，失去了理論課教學(xué)的作用。電子仿真軟件在高職電子教學(xué)的實訓(xùn)方面，他可以利用了軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進(jìn)行各種實驗，從而達(dá)到和實際實驗室一樣的效果，一樣的實驗數(shù)據(jù)，這給電子實訓(xùn)課教學(xué)帶來了極大的方便。電子仿真軟件由于計算機(jī)在家庭中的大量普及，使學(xué)生在家里也可完成各種電子實驗?？朔艘酝鶎W(xué)生只能在實驗室做電子實驗的缺點，開創(chuàng)了學(xué)生可以在不同場所隨意進(jìn)行電子實驗方便。由于電子仿真軟件提供的實作器材、儀表、儀器種類多，學(xué)生可以選擇各種電子器材進(jìn)行實驗，不會出現(xiàn)因器材、儀器、儀表不足而不能實驗的缺憾。特別是利用電子仿真軟件，使學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，更接進(jìn)實際值。電子仿真軟件在電子教學(xué)中的應(yīng)用，大大的推動了電子實訓(xùn)課的改革。使得環(huán)保、安全、穩(wěn)定、方便快捷的電子實訓(xùn)課成為一種可能。

四、 電子仿真軟件的電子教學(xué)中的利弊

電子仿真軟件在高職電子教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，給電子教學(xué)帶來了極大的方便、直觀。節(jié)約了大量的財力、物力、資源，也給學(xué)生學(xué)習(xí)電子帶了生動直觀的教學(xué)模式，是一種環(huán)保的電子教學(xué)手段，是值得大力推廣的教學(xué)方式。但電子仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生動手能力有一定的影響，特別是一些實際儀器、儀表的使用還是存在一定的差異，教師只要在利用電子仿真軟件進(jìn)行電子教學(xué)的同時，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，既可以方便利用電子仿真軟件進(jìn)行直觀電子教學(xué)，同時結(jié)合實際儀器儀表的操作規(guī)范，對電子教學(xué)是有很大益處的。

總之，電子仿真軟件作為電子教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不論是在電子理論教學(xué)，還是在電子實訓(xùn)教學(xué)中，都起到很重要的作用。因此，作為計算機(jī)技術(shù)廣泛深入家庭的今天，電子仿真軟件是電子教學(xué)不可缺少的教學(xué)模式。將為電子教學(xué)帶來一場全新的革命。

參考文獻(xiàn)

[1]李東生，張勇.許四毛編著.Protel 99SE電路設(shè)計技術(shù)入門與應(yīng)用[M].

電子實訓(xùn)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電工電子課程 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

科學(xué)技術(shù)帶動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，就需要高職學(xué)校向社會不斷地輸送高端專業(yè)技術(shù)人才。鑒于高職學(xué)校建立在社會實踐基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要根據(jù)社會的人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地深化改革，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。電工電子實踐教學(xué)是電工電子專業(yè)學(xué)生實踐操作技能的重點課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，并成為了提高學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)陣地。

一、電工電子課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題

（一）理論與實踐脫離

電工電子課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以基礎(chǔ)理論知識為主要教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)建立在教室完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生通過考試、考核。高職學(xué)校的電子課程應(yīng)用到工作崗位上，則是以技術(shù)操作為主，傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的這種單一的教學(xué)模式，必然會導(dǎo)致理論與實踐相脫離。從學(xué)生的角度而言，缺乏了實踐操作，學(xué)生往往會感覺知識抽象，但為了應(yīng)付考試，就采取了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。另外，這種理論與實踐相分離的教學(xué)模式，會讓思維活躍而活潑好動的高職學(xué)生產(chǎn)生乏味之感，從而產(chǎn)生對該門課程的厭棄之感，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到實訓(xùn)階段的時候，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這種帶有盲目性的理論教學(xué)，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也妨礙了高端技術(shù)人才的培養(yǎng)。

（二）忽視了教學(xué)環(huán)境的重要性

電子電工課程教學(xué)中，理論知識要與實踐內(nèi)容之間建立必然的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然對理論教學(xué)與實踐教學(xué)有所分離，主要重視在教學(xué)模式的設(shè)置上，各自建立了獨立的教學(xué)體系，但是兩者之間存在著融通性，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都是相同的，甚至?xí)扇∠嗤慕虒W(xué)方法，那么，如果不考慮教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)質(zhì)量的影響，而造成教學(xué)過程中的理論與實踐相脫節(jié)，就無法從整體的視角統(tǒng)籌調(diào)度教學(xué)內(nèi)容。

二、高職電工電子教學(xué)中實踐教學(xué)的必要性

高職學(xué)校的電工電子專業(yè)是極具實際應(yīng)用價值的專業(yè)，每年都向行業(yè)企業(yè)輸送大量的高端技術(shù)性專業(yè)人才。作為一門工科專業(yè)，高職學(xué)校在人才培養(yǎng)上尤其要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通常而言，高職電工電子專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上所占有的比例要超過達(dá)到總課時的一半以上。為了能夠真正做到理論與實踐的有效結(jié)合，可以采用“理實一體化”教學(xué)模式。已經(jīng)建立校企合作模式的高職學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)邊實習(xí)邊學(xué)習(xí)理論知識，沒有進(jìn)入企業(yè)實習(xí)條件的高職學(xué)校，可以在校內(nèi)塑造企業(yè)工作環(huán)境，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地，將課堂轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)基地展開教學(xué)，讓學(xué)生在具體的技術(shù)操作過程中學(xué)習(xí)理論知識。整個的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著學(xué)生展開的，通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉實踐環(huán)境、操作基本技能、實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、掌握專業(yè)技能、提高分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和思想溝通能力，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

三、強化高職電工電子實踐教學(xué)改革

（一）更新電工電子實踐教學(xué)內(nèi)容

開展電工電子實踐教學(xué)，教材的配套建設(shè)是不可或缺的。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，將傳統(tǒng)的理論框架以及經(jīng)典內(nèi)容都保留下來，注入符合目前專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的知識和技能。比如在電工電子技術(shù)教學(xué)中，可以將企業(yè)所提供的項目試驗指導(dǎo)資料編寫為實訓(xùn)教材，設(shè)計情境教學(xué)模式，其中的實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法等等，都要與企業(yè)工作過程相符合，還要掌握有關(guān)儀器設(shè)備的原理知識，操作方法以及操作過程中的注意事項。此外，還要將教學(xué)評價納入到情境教學(xué)模式當(dāng)中，以提高教師和學(xué)生對于實踐教學(xué)的重視程度。

（二）實踐教學(xué)方法的改革

開展實驗教學(xué)，要根據(jù)實際需要選擇設(shè)備儀器。為了能夠滿足較高實驗水平的設(shè)計要求，實驗室的設(shè)備要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容而有所更新，以避免由于設(shè)備老化而影響教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)方法上，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起虛擬的實驗室平臺，讓學(xué)生運用虛擬技術(shù)進(jìn)行仿真練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。基于Protues和Keil所建立的虛擬實驗室平臺，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還降低了實驗成本。此外，還要設(shè)立學(xué)生實驗考評依據(jù)，以對學(xué)生的每一項實驗成果進(jìn)行考核，以使學(xué)生的實驗操作嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范，并提高參與實踐教學(xué)的熱情。

（三）實驗教學(xué)要重視科研教學(xué)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

高職學(xué)校的電子電工實踐教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣泛，所涉及的知識繁雜，這就需要專業(yè)教師在具備扎實的專業(yè)理論知識和技術(shù)知識之外，還要擁有廣博的知識面。教師要提高素質(zhì)，就要走科研道路。那么教師就要積極地參與到課題研究當(dāng)中不斷地補充新的知識和技能，請學(xué)生參與到課題研究中，學(xué)生在吸收教師的研究經(jīng)驗的同時，還會掌握一些科研方法，以提升自己的技術(shù)操作能力。學(xué)生參與到科研項目中，可以促進(jìn)專業(yè)興趣，激發(fā)其探索電子電工新的研究途徑的欲望，并對自己的未來職業(yè)生涯充滿信心。發(fā)揮教科研的作用實施電工電子專業(yè)的教學(xué)改革，可以推進(jìn)該專業(yè)領(lǐng)域的教科研水平進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，電工電子課程不再局限于專業(yè)的電機(jī)專業(yè)學(xué)校，已經(jīng)在諸多的高職學(xué)校開設(shè)，以滿足社會人才需求。但是，社會人才市場對技術(shù)人才的質(zhì)量要求越來越高，這就需要高職學(xué)校在電工電子教學(xué)上，注重實踐教學(xué)的力度，以便與社會接軌，培養(yǎng)符合社會人才標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才。實施教學(xué)實踐改革，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所更新之外，還要嘗試產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)改革途徑，以使高職實踐教學(xué)改革向更高的層次推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐美玲，趙佑初.高職電工電子實踐教學(xué)改革的研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（06）.

[2]黃建科.高職電工電子實踐教學(xué)改革初探[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（01）.

[3]張麗.高職“電工電子技術(shù)"教學(xué)內(nèi)容的探討[J].科教文匯，2010，（05）.

電子實訓(xùn)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)課；互聯(lián)網(wǎng)+；云實訓(xùn)；智慧教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）20-0080-04

一、問題與源起

自2014年起，浙江省中職學(xué)校電子專業(yè)高考內(nèi)容進(jìn)行改革，學(xué)生專業(yè)課除了理論考試以外，還要考技能。受此變化影響，學(xué)校電子實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量受到了空前的關(guān)注，實訓(xùn)課的教學(xué)效果關(guān)系著學(xué)生專業(yè)技能水平，對學(xué)校的高考也會有明顯的影響。但在現(xiàn)實中，學(xué)校電子專業(yè)實訓(xùn)課還存在著很多問題，一直對教學(xué)質(zhì)量有影響，具體表現(xiàn)在以下四個方面：

1.教師實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)面受限

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能操作性較強，在班級規(guī)模較大的背景下，一對多的現(xiàn)實使得教學(xué)指導(dǎo)教師很難面面俱到，常常顧此失彼，致使學(xué)生課堂問題不能及時獲得解決，問題像滾雪球似的增長，最后導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)資源分散以及利用率低下

教師以備課組的形式各自為戰(zhàn)，資源雖多但是分散、參差不齊，沒有很好的平臺將其整合與共享，從而使得資源的利用率大大下降，資源之間沒有一個對比，沒有優(yōu)勝劣汰機(jī)制，教學(xué)資源優(yōu)化就很難實現(xiàn)。

3.過去式、碎片化的教學(xué)反饋、評價低質(zhì)低效

目前的實訓(xùn)環(huán)境很難實現(xiàn)對每個學(xué)生實訓(xùn)操作過程的監(jiān)控、記錄及評價，評價往往只能是對個別學(xué)生、個別環(huán)節(jié)進(jìn)行，很多實訓(xùn)結(jié)果的評價需要在課后完成，及時性很差。

4.教學(xué)管理粗放，因材施教難以實現(xiàn)

現(xiàn)有的條件下，規(guī)?；虒W(xué)勢必很難實現(xiàn)精細(xì)化、個性化的教學(xué)管理。在中職學(xué)生層次相差較大的情況下，每個學(xué)生對于教學(xué)要求的理解程度是有差異的，現(xiàn)有教學(xué)形式導(dǎo)致兩極分化越發(fā)嚴(yán)重。

二、破題與思路

基于以上這些情況，筆者認(rèn)為：改進(jìn)電子專業(yè)實訓(xùn)模式，整合資源，提升教學(xué)效率勢在必行。解決問題的主要思路歸納起來就是兩個字：“融”與“創(chuàng)”。

1.“融“合現(xiàn)有裝備

實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，主要是一個字：“散”。

課堂里學(xué)生多了，教師抓實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，力不從心――課堂散；

教師資源存放在個人電腦、U盤里，無法有效利用――資源散；

教學(xué)反饋滯后，每個學(xué)生的實訓(xùn)評價無法準(zhǔn)時到位――評價散；

教學(xué)管理粗放，每個學(xué)生的實訓(xùn)需求無法同時滿足――管理散。

要克服上述問題，必須對現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備做革命性的改進(jìn)，設(shè)計融合現(xiàn)有設(shè)備的各自優(yōu)點，新的實訓(xùn)臺把原來獨立的實訓(xùn)電子儀表、多媒體設(shè)備整合到一個新的工作臺上。

2.“創(chuàng)”新使用技術(shù)

為了能更好地實現(xiàn)設(shè)備、資源的整合，有必要采用“互聯(lián)網(wǎng)+”新思路建設(shè)新的實訓(xùn)系統(tǒng)，實現(xiàn)軟硬件的跨界融合。通過基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電職數(shù)字校園對新實訓(xùn)系統(tǒng)的學(xué)生賬號實現(xiàn)統(tǒng)一用戶登錄，方便又快捷；學(xué)生通過數(shù)字校園個人學(xué)習(xí)空間，可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)教師在數(shù)字資源平臺上的資源，實現(xiàn)在“云”上的便捷學(xué)習(xí)[1]。

三、開發(fā)與實踐

1.“云實訓(xùn)”系統(tǒng)的開發(fā)

根據(jù)前面所提及的“融”、“創(chuàng)”的解決思路進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，將按照以下幾個部分來進(jìn)行。

（1）開發(fā)“云實訓(xùn)”硬件系統(tǒng)，打造一體化、可視化、通用型實訓(xùn)工位

為了解決技能教學(xué)中四點問題，學(xué)校開發(fā)了“云實訓(xùn)”硬件平臺（見圖1、圖2）。硬件主要包括操作平臺、計算機(jī)、監(jiān)控設(shè)備、儀器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

硬件設(shè)計時，在每個實訓(xùn)工位前安裝了攝像頭，攝像頭是由學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行控制的，在講臺上則安裝了監(jiān)控中心。這樣，教師坐在講臺前面，便可輕松地掌握每位學(xué)生的技能操作情況，發(fā)現(xiàn)有操作問題時及時地予以提醒，問題嚴(yán)重時，教師會直接走到學(xué)生面前進(jìn)行指導(dǎo)。

“云實訓(xùn)”硬件平臺幾乎集成了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所需要用到的所有教學(xué)儀器，同時計算機(jī)的引入可以將電子專業(yè)所有的專業(yè)軟件應(yīng)用起來，這樣一來可以實現(xiàn)電子專業(yè)所有的技能教學(xué)，并達(dá)到理虛實一體化的教學(xué)[2]。

（2）開發(fā)“云實訓(xùn)”數(shù)字化教學(xué)資源庫，打造數(shù)字化、共享化、智能化教學(xué)平臺

“云實訓(xùn)”資源庫平臺如圖3所示，是數(shù)字化資源的載體，是把資源、硬件、教學(xué)結(jié)合在一起組成一個系統(tǒng)的關(guān)鍵，“云實訓(xùn)”模式下，平臺建設(shè)需涵蓋數(shù)字校園用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證登錄、資源上傳下載修改、實時視頻圖像傳輸、實時評價反饋、數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總五大功能模塊。

這五大塊功能，對自主學(xué)習(xí)難問題提供了途徑、對“三難”問題提供了軟件保障、對技能授課標(biāo)準(zhǔn)不一提供了一致性模板、對資源共享難問題提供了共建共享的平臺。

（3）配建現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)，打造直觀化、交互型教學(xué)媒介

為保證能有效開展“云實訓(xùn)”，配合硬件、資源庫這兩個平臺使用，需要有一個現(xiàn)代的多媒體平臺。平臺包括無線同頻器、電子白板、Pad、無線音箱系統(tǒng)、視頻攝錄系統(tǒng)。無線同頻器的作用就是可以將手持式智能終端上的畫面?zhèn)鬟f到投影上，教師可以抓拍教學(xué)過程的每一個瞬間及時反饋給所有學(xué)生，電子白板的引入能夠有效的在講解過程中加入批注，并能很好的保存起來，存放到資源庫平臺中去。

（4）實踐云實訓(xùn)系統(tǒng)，打造“導(dǎo)助促”三位一體的技能教學(xué)模式

實訓(xùn)工單從操作步驟、操作對象、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等維度，圖文并茂地對操作過程進(jìn)行了詳細(xì)描述，學(xué)生根據(jù)工單導(dǎo)學(xué)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，在過程中遇到問題可以在數(shù)字資源庫中查詢相應(yīng)資源助學(xué)，解決相應(yīng)問題，最后學(xué)生將完成階段性成果及最終結(jié)果進(jìn)行自評、互評、師評等評價，從而實現(xiàn)教學(xué)及能力提升，實現(xiàn)平臺促學(xué)，實現(xiàn)了具有個性化特質(zhì)的教學(xué)。

2.云實訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)實踐

通過幾年來“云實訓(xùn)”系統(tǒng)的應(yīng)用與實踐探索，逐步形成了工單導(dǎo)學(xué)、資源助學(xué)、平臺促學(xué)三位一體的教學(xué)模式，三者環(huán)環(huán)相扣構(gòu)成了完整體系。同時精細(xì)化管理也保證了系統(tǒng)的正常有序運行。經(jīng)過多年實踐大大提高了學(xué)生技能學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（1）工單導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生在實訓(xùn)時有清晰的操作指南

工單導(dǎo)學(xué)是“云實訓(xùn)”系統(tǒng)應(yīng)用的一個小助手，是連接學(xué)生和系統(tǒng)的一個紐帶。利用圖文并茂的工單導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在操作步驟、操作數(shù)字化資源鏈接、操作對象、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等維度有據(jù)可依，以工作任務(wù)為線索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如圖4所示《三人表決器》項目的實訓(xùn)工單部分內(nèi)容。

（2）資源助學(xué)為學(xué)生能夠個性化自主學(xué)習(xí)提供途徑

資源助學(xué)是在教學(xué)過程中很好的應(yīng)用云實訓(xùn)資源平臺中的數(shù)字化教學(xué)資源，教師針對某一個具體的實訓(xùn)項目開發(fā)了相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源，其中包括技能操作微視頻、常見錯誤解讀、理論分析以及上一次課學(xué)生的一些典型的操作。學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握情況利用資源平臺的資源搜索和幫助提示功能，選取自己所需要的知識點、技能點進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作。這樣能夠很好的實現(xiàn)因材施教，讓教學(xué)尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)[3]。

3.平臺促學(xué)為學(xué)生技能提升提供了通道

平臺促學(xué)是應(yīng)用了“云實訓(xùn)”平臺及時評價反饋功能，教師可借助平臺監(jiān)控輕松地掌握每位學(xué)生的技能操作情況，并及時地予以指導(dǎo)、反饋、評價。同時借助系統(tǒng)開發(fā)時帶的廣播系統(tǒng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的視頻圖像以大屏幕投影及系統(tǒng)廣播的形式反饋到每個學(xué)生終端。這種及時反饋大大提高了學(xué)生解決問題的效率，對學(xué)生的技能提高有著極大的促進(jìn)作用。如圖5所示。

當(dāng)學(xué)生技能操作發(fā)生錯誤時，教師便可一邊糾正操作問題，一邊點擊按鈕扣除對應(yīng)指標(biāo)的成績，臨下課時便可輕松地得到一張實訓(xùn)效果評價柱狀圖，直觀地反映出技能訓(xùn)練的成果與不足，實現(xiàn)了實時評價和反饋。同步錄制每位學(xué)生的操作過程，這不僅為教師評價學(xué)生技能提供了可視依據(jù)，而且為學(xué)校分析、研究學(xué)生的技能學(xué)習(xí)過程積累了大數(shù)據(jù)。

4.精細(xì)化管理為系統(tǒng)的有序運行提供了保障

系統(tǒng)使用便捷在于后臺管理精細(xì)化，首先是及時有效的培訓(xùn)體制，建立了校本培訓(xùn)機(jī)制，讓教師很好的掌握系統(tǒng)使用的方法。其次是精細(xì)化的實訓(xùn)室管理制度，以7S的要求來做好設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境的維護(hù)。最后是數(shù)字化資源的整理和整合，資源是系統(tǒng)的核心，有序有效的資源管理非常重要，系統(tǒng)以項目來分割整個資源，跟某一項目相關(guān)的資源都存放在該項目的目錄下面，同時提出資源點擊排名，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰[4]。

四、成果與創(chuàng)新

1.成果

（1）國內(nèi)首創(chuàng)中職電子專業(yè)新型實訓(xùn)系統(tǒng)

該系統(tǒng)獲得兩項國家專利，其中 “云實訓(xùn)”硬件平臺獲得了國家實用新型發(fā)明專利，專利號為201320586340.8，“云實訓(xùn)”軟件平臺獲得國家軟件著作權(quán)，著作權(quán)編號2014SR031613。

（2）構(gòu)建了一個“云實訓(xùn)”教學(xué)資源平臺

云實訓(xùn)平臺形成了校企互聯(lián)、家?；ネā熒?，各方資源共建共享一種可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)。經(jīng)過4年多的共同開發(fā)與應(yīng)用，建成了5個云實訓(xùn)系統(tǒng)的實訓(xùn)室，建成5門數(shù)字化核心課程，50多個實訓(xùn)項目，1000余項數(shù)字化教學(xué)資源，10多個經(jīng)典案例的資源平臺，學(xué)校被評為浙江省首批資源庫建設(shè)示范學(xué)校。

（3）形成了“云實訓(xùn)”技能教學(xué)新模式

借助云實訓(xùn)平臺，通過工單導(dǎo)學(xué)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，教師借助視頻與網(wǎng)絡(luò)實時查看、幫助及評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程，借助于云服務(wù)器對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果等數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、統(tǒng)計、分析和評價，在平等的課堂教學(xué)資源環(huán)境中，初步形成大數(shù)據(jù)背景下兼具個性與高效特質(zhì)的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)新

（1）基于教材的共性化教學(xué)將向基于資源的個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變

“云實訓(xùn)”采用先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，將數(shù)字化教學(xué)資源作為教學(xué)內(nèi)容，教師提出教學(xué)任務(wù)并對學(xué)生實訓(xùn)過程進(jìn)行及時評價、反饋，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及個性的需求選用相應(yīng)的資源，并根據(jù)教師的反饋對操作進(jìn)行修正，最終達(dá)到技能教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生既是資源的使用者，又是資源的生產(chǎn)者，學(xué)生在進(jìn)行資源成長體驗式學(xué)習(xí)，這意味著基于教材的共性化教學(xué)將向基于資源的個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。

（2）教學(xué)資源架構(gòu)實現(xiàn)了從分散化向系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變

“云實訓(xùn)”系統(tǒng)是將技能操作工位、信息化教學(xué)手段、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)過程評價、教學(xué)資源使用、生成、理論教學(xué)、虛擬仿真，實際實踐整合到一起的完整的可持續(xù)發(fā)展的實訓(xùn)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

（3）教學(xué)指導(dǎo)、反饋、評價分時性、局部性向?qū)崟r性、大數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變

借助大數(shù)據(jù)手段對學(xué)生完整學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，其中包括理論知識掌握程度，用科學(xué)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行研究。利用云監(jiān)控實現(xiàn)技能教學(xué)留痕、利用云計算實現(xiàn)學(xué)生操作數(shù)據(jù)分析、結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，為教學(xué)研究提供了數(shù)據(jù)支持及科學(xué)性保證。

（4）教學(xué)無痕向教學(xué)留痕轉(zhuǎn)變

“云實訓(xùn)”系統(tǒng)能夠把教學(xué)的整個過程完整的記錄下來，將原來物質(zhì)化實物化的教學(xué)資源以數(shù)字化的文字、圖片、視頻等形式存儲起來，大大節(jié)省了存儲空間，同時可以利用檢索的方式方便使用者查詢相關(guān)的數(shù)據(jù)。

（5）推廣應(yīng)用的專門化向可移植化轉(zhuǎn)變

本成果是以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例的，專業(yè)不同但是系統(tǒng)架構(gòu)都是一致的，只要結(jié)合自身專業(yè)建設(shè)自己的硬件平臺，再配套上本專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源就可以很好的開展教學(xué)。

五、成效與推廣

經(jīng)過4年多的共同開發(fā)與應(yīng)用，建成了5個云實訓(xùn)系統(tǒng)的實訓(xùn)室，目前所有實訓(xùn)室都投入了使用，學(xué)生覆蓋面為整個電子專業(yè)部近1000人，每周“云實訓(xùn)”環(huán)境實訓(xùn)室課時達(dá)20學(xué)時/間，幾年下來成效顯著。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主性、技能水平大幅提升

通過各年級的調(diào)查問卷、座談會及收集到學(xué)生的體會及多方聽課后評課反饋，聽課率、參與率達(dá)95%以上。近幾年學(xué)生榮獲全國技能大賽金牌1枚、銀牌2枚、銅牌2枚，省賽金牌3枚、銀牌3枚。首屆高職考技能考中，我校211名學(xué)生參加考試（全省最多）平均分137.3，為杭州市第一，省內(nèi)前三。

2.專業(yè)教師技能及教學(xué)科研水平大幅提升

各級各類競賽成績顯著，其中獲國賽一等獎共2項、二等獎1項，省賽一等獎2項、二等獎2項。市級論文評比一等獎5篇以上，杭州市課題1項。各級各類雜志發(fā)表文章10余篇，編寫教材10余本。多本教材被浙江省評為規(guī)劃教材推廣使用。

3.專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量得到了深化

在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，增加了信息化教學(xué)的形式，實現(xiàn)了專業(yè)教材本位的教學(xué)傳統(tǒng)向以數(shù)字化資源為基礎(chǔ)的教學(xué)形式的初步轉(zhuǎn)變，向教學(xué)信息化、智慧教育轉(zhuǎn)型升級。

“云實訓(xùn)”系統(tǒng)在本校實踐的同時，成果也輻射到了教儀企業(yè)及兄弟學(xué)校，推廣效應(yīng)顯著。

4.成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

成果獲得了兩項國家專利授權(quán)，相關(guān)成果轉(zhuǎn)化為教儀公司技術(shù)革新、理念轉(zhuǎn)變提供了范本，到目前為止，已有4家企業(yè)前來洽談專利授權(quán)轉(zhuǎn)讓事宜。如浙江亞龍教育裝備有限公司結(jié)合“云實訓(xùn)”系統(tǒng)，應(yīng)用到浙江省高職技能考試設(shè)備中。

5.成果推薦，爭做教改示范

在此期間，省級層面的講座達(dá)5次以上，各類省級骨干教師培訓(xùn)類項目3次以上，公開課達(dá)6次以上，各類參觀10余次，對省內(nèi)專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、數(shù)字化資源庫建設(shè)、教育教學(xué)改革起到很好的示范作用。

6.成果實踐應(yīng)用，獲得社會認(rèn)同

華東師范大學(xué)徐國慶教授聽過“云實訓(xùn)”系統(tǒng)公開課后，在《職教論談》卷首語中發(fā)表了《一堂印象深刻的公開課》，大幅肯定了學(xué)校的努力，成果還在《杭州職教》、《杭州日報》上都有相關(guān)報道，2014年入選中國電子商務(wù)博覽會，并在智慧教育展區(qū)展出，傳播了智慧教育理念，贏得社會的認(rèn)同。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電子“云實訓(xùn)”系統(tǒng)是電職教師教學(xué)智慧與最新信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，其高度的智能化使教師在電職電子專業(yè)上實訓(xùn)課更加輕松，師生之間分享教學(xué)資源也變得十分方便。其理念符合電子專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，可以說電子“云實訓(xùn)”系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用體現(xiàn)了電職智慧教育不斷深入的趨勢，是一個具有創(chuàng)時代意義的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁文鑫.大數(shù)據(jù)時代――課堂教學(xué)將迎來真正的變革[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（1）：14-16.

[2]黃允千.構(gòu)建電工電子實驗中心的新模式[J].實驗技術(shù)與管理，2005（3）.