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兒科自我總結(jié)范文第1篇

（一）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

選取兒科護(hù)理學(xué)中“日常護(hù)理與傳染病預(yù)防”為學(xué)習(xí)項目，內(nèi)容包含小兒生長各個階段（新生期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、青春期）的護(hù)理措施，護(hù)理內(nèi)容包括小兒日常的喂養(yǎng)措施。日常清潔護(hù)理措施。小兒大小便的訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、預(yù)防接種等各項管理內(nèi)容。

（二）授課前進(jìn)行分組，明確各組表演內(nèi)容

進(jìn)行授課的前兩周，老師根據(jù)班級的人數(shù)根據(jù)4個組劃分一個小兒護(hù)理指導(dǎo)內(nèi)容，例如：規(guī)定第一組表演新生兒的日常的生活護(hù)理措施和原則，第二組表演嬰兒期生活護(hù)理措施，第三組表演幼兒期日常的生活護(hù)理措施，第四組學(xué)生表演學(xué)齡前期日常生活護(hù)理措施。必須明確各組學(xué)生需要表演的重點內(nèi)容及其注意事項。

（三）學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備時期

各個小組的學(xué)生通過自學(xué)、討論，從有關(guān)網(wǎng)絡(luò)或教育兒童書籍內(nèi)查找相關(guān)的知識擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)定合理的工作場景、編排節(jié)目，表現(xiàn)對各自負(fù)責(zé)的不同年齡段小兒生活護(hù)理的內(nèi)容和措施，設(shè)定編排過程中老師要給予最佳的輔導(dǎo)。

（四）角色扮演時期

老師知道4個小組根據(jù)年齡表演的內(nèi)容對護(hù)理對象由小到達(dá)依次上臺表演小品，主要表現(xiàn)出怎樣對小兒日常生活護(hù)理給予最佳的指導(dǎo)。設(shè)定各不相同的工作場景，例如：社區(qū)衛(wèi)生保健院。兒科保健門診、育兒電視節(jié)目訪談等。各自扮演的角色包括小兒、家長、護(hù)士、醫(yī)生等等，表演的內(nèi)容包含對小兒實施保暖、喂養(yǎng)、清潔護(hù)理、培養(yǎng)生活習(xí)慣等健康教育。同時，老師可以組織參與的學(xué)生對各組表演的效果給予評價和補充，最后對表演的重點進(jìn)行總結(jié)，不斷完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）總體評價反思

老師要對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度展開評價，學(xué)生也可以自我評價來提升學(xué)習(xí)效果。老師對本節(jié)課程的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，找尋存在的缺漏，便于下一次教學(xué)更好地開展和完善。

二、“角色換位法”在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確兒科護(hù)理學(xué)習(xí)內(nèi)容

選定兒科護(hù)理學(xué)內(nèi)的住院患兒的心理反應(yīng)及護(hù)理作為學(xué)習(xí)項目，內(nèi)容包含嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期等5個年齡段住院兒童的心理反應(yīng)及給予的護(hù)理措施。

（二）學(xué)生自學(xué)討論時期

老師設(shè)定各組學(xué)習(xí)某年齡時期住院兒童的心理護(hù)理內(nèi)容及措施。學(xué)生分組展開討論，分析各個年齡階段住院兒童不同的心理反應(yīng)，各自提供彼此的見習(xí)和生活實例，發(fā)表獨特的見解和想法，選定某名“小老師”進(jìn)行講解，依照討論學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)場景。

（三）換位講解時期

由老師主持，各個小組選出代表上臺講解本組選取某一年齡階段住院兒童主要心理反應(yīng)和護(hù)理內(nèi)容，同時，本組其余學(xué)生穿插表演住院兒童的具體表現(xiàn)，讓“小老師”對教學(xué)場景深入分析，講解必須給予的護(hù)理措施，提出具體可行的溝通方法。

（四）綜合評價時期

老師組織所有學(xué)生對各組的表演給予評價和補充，不斷完善學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，積極引導(dǎo)對表演住院患兒的真實反映和表現(xiàn)提出最佳的護(hù)理辦法。老師對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，讓學(xué)生在自我總結(jié)中獲取最佳的教學(xué)效果。同時，老師要對本堂課程的教學(xué)經(jīng)驗展開總結(jié)，找出存在的缺漏之處，便于教學(xué)的不斷完善和提升。

三、角色換位法與角色扮演法用于日常教學(xué)中的效果

這兩種方法應(yīng)用到日常教學(xué)中，借助自學(xué)、自編、自演等辦法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，從而提升學(xué)生的溝通能力和專業(yè)素養(yǎng)。在角色扮演分鐘，學(xué)生可以扮演患兒、醫(yī)生、護(hù)士等角色，表演患兒護(hù)理過程中，不僅要對其家長進(jìn)行健康教育工作，也讓學(xué)生感受到患兒及家長的心情，感受兒科護(hù)理人員的責(zé)任。“角色換位法”中，學(xué)生以“小老師”的身份上臺講授住院患兒進(jìn)行心理護(hù)理的方法，不斷強化兒科護(hù)理人員具備的知識和能力，為日后進(jìn)入實際護(hù)理崗位中打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

兒科自我總結(jié)范文第2篇

  醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)心得感悟

  手術(shù)室是一支默默無聞、樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)體。正是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，才能有今日這樣好的成績。隨著科室發(fā)展，我們忙碌而又充實的走過了一年。在這一年里我們發(fā)揚“吃苦、敬業(yè)、協(xié)作”的精神，時刻不忘病人的需求。在科領(lǐng)導(dǎo)及各級醫(yī)生的配合和支持下，針對年初的目標(biāo)。手術(shù)室全體醫(yī)護(hù)人員，團(tuán)結(jié)一致，共同奮進(jìn)，較好地完成手術(shù)室的各項工作任務(wù)。

  熱心關(guān)愛病人

  在日常工作中，手術(shù)室人員愛崗敬業(yè)，用自我的愛心、誠心、滿足每一位手術(shù)病人的需求，把救死扶傷的工作態(tài)度貫穿于護(hù)理和麻醉工作全過程。加強醫(yī)護(hù)人員的無菌技術(shù)操作觀念，一年來我們最忙一個月完成289例手術(shù)病人。雖然繁忙，但一年來無差錯事故的發(fā)生。該年來，未發(fā)現(xiàn)手術(shù)室引起的傷口感染情景。

  改造手術(shù)室增加手術(shù)設(shè)備

  隨著科室的發(fā)展.舊的手術(shù)室已不能適應(yīng)日益增多的手術(shù)患者需求?？剖翌I(lǐng)導(dǎo)建設(shè)科室的同時，也改善手術(shù)室的環(huán)境。擴(kuò)大手術(shù)室一間，增加手術(shù)臺一個。手術(shù)室全體人員進(jìn)取配合手術(shù)室的擴(kuò)建工作。使手術(shù)和擴(kuò)建工作二不誤。該年來新增加了自動氣壓止血器一個、電鉆一個、更換新冰箱一臺各種新的骨科內(nèi)固定器材一批。各種器械的維修也做了很多的工作。給手術(shù)安全創(chuàng)造了良好的條件受到患者的歡迎。

  加強安全檢查及毒藥麻藥管理

  手術(shù)能定期對手術(shù)內(nèi)進(jìn)行安全檢查〈氧、水電〉對有危險苗頭的及時匯報領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行有效整改。對毒麻藥做到專人、專用、專柜、專人登記。做到每日清點，交班有數(shù)，保管得當(dāng)。確保手術(shù)室安全生產(chǎn)。

  特殊麻醉處理方面

  一年共完成65歲老人患者26例。合并有心腦腎血管疾病、麻醉asa評分為ⅱ-ⅲ級患者24例。并收住急診重度高血壓患者術(shù)中行控制性降壓并全麻下完全手術(shù)2例。手術(shù)順利定完成。取得的較好的效果。

  加強安全教育嚴(yán)防事故的發(fā)生

  接病人能及時準(zhǔn)確核對、術(shù)中用藥能做到三查三對、輸血能準(zhǔn)確核對病人病歷、血袋及配血單。對各類消毒物品每日清查及時消毒供應(yīng)。術(shù)前核對并檢查物品。給手術(shù)安全創(chuàng)造良好的條件。手術(shù)室全體人員能認(rèn)真執(zhí)行崗位制。做到交接班清楚、心中有數(shù)。

  醫(yī)療學(xué)習(xí)

  在科室的組織下，該年在科室組織下。團(tuán)體學(xué)習(xí)了老年病人術(shù)前評估、骨科病人內(nèi)科合并癥治療、創(chuàng)傷休克病人應(yīng)激反應(yīng)等。手術(shù)室護(hù)理人員在護(hù)理人員長的組織下進(jìn)一步學(xué)習(xí)強化專業(yè)知識。使我們在急救工作中理論基礎(chǔ)扎實。并能發(fā)揮進(jìn)取參與，多方協(xié)調(diào)的精神。一年來術(shù)中及病房搶救達(dá)14次。無一例失誤。取得較好的成績。

  疼痛治療的開展

  針對年前的科室的計劃要求。重視創(chuàng)傷疼痛治療的問題。手術(shù)室對每個手術(shù)病人。力所能及的讓患者在無痛苦情景下理解手術(shù)。該年來開展硬膜外術(shù)后鎮(zhèn)痛46例。解決一部分患者對術(shù)后患者痛苦恐怖的問題。受到患者的歡迎。

  人員的增加增強手術(shù)室的力量

  科領(lǐng)導(dǎo)重視手術(shù)室工作的同時，也給手術(shù)室工作的支持。先后增加護(hù)理人員和麻醉人員各一名。有效緩解了手術(shù)室一向以來人員少、手術(shù)量大的局面。并對新來人員進(jìn)取帶教。從理論到實踐循序漸進(jìn)的給予全程教導(dǎo)。使他們及早的容入手術(shù)室工作中。

  工作業(yè)績

  全年來手術(shù)室共完成大小手術(shù)2997臺。二期手術(shù)725臺。完成麻醉臂叢1590臺。硬膜外+腰麻547臺。全麻116臺。局麻827臺。頸叢麻10臺。硬膜外術(shù)后鎮(zhèn)痛46例。硬膜外封閉治療4例。開展新手術(shù)有各種筋膜辦、嚴(yán)重創(chuàng)傷骨科病人多例、幼兒斷指再植、腰間盤摘除術(shù)、人工股骨頭置換及各種骨折畸形不愈的矯治手術(shù)多例。都順利完成，取得必須的成績。享受成功同時也看了到不足，我們在工作中還存在被動性.在管理力度方面比領(lǐng)導(dǎo)要求還有必須距離。在今后的工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗、刻苦學(xué)習(xí)。為醫(yī)院的服務(wù)水平和經(jīng)濟(jì)收入再上新臺階而不懈努力。爭取明年工作完成的更好!

  醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)心得感悟

  隨著春回大地，枯木逢春讓這個寂靜的世界重新回歸到了生氣。而白衣天使的降臨更讓這個世界多了一份純潔，猶如錦上添花。走在田間，油菜花正開的茂盛?？?，金燦燦的花朵在奔放、在呼喊、好像是再說春天來了，春天來了。聽，忙著采花蜜的昆蟲嗡嗡的作響，好像是在說健康、健康。辛苦的勞作，只要有付出就會有回報的。這些景象使到處都是一片生機勃勃的景象。嵐山滿園的盛開，隨處可見嬌滴滴的露珠與花葉為伍，微風(fēng)拂來好像是一個窈窕淑女在蕩秋千;桃花的粉綠是讓人沉醉的，猶如一個小女子羞答答滴!

  不知不覺我已經(jīng)回來實習(xí)差不多半個月了。一開始我以為會把我分到急診科或者消化內(nèi)科去，可后來我發(fā)現(xiàn)我想多了，我真的是想多了。老師居然把我和另一個小伙伴分到兒科去了，在將近半個月的兒科實習(xí)過程中，我從剛進(jìn)入科室的頭一天星期的拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在可以和老師時不時的開一下玩笑，嘮嘮家常，談?wù)勔院蟮尼t(yī)學(xué)大計。帶我的老師是兒科的副主任周老師，記得她第一次談話的內(nèi)容，我記憶猶新：1、我們也是從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的這個角色轉(zhuǎn)變而來的，我們作為一個醫(yī)學(xué)實習(xí)生一定要把這個角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)，要相信自己，病人與家屬才會相信你。2、我們一定要以病人的健康為中心。3、我們一定要細(xì)心，多問幾個為什么。不懂就要問，要不恥下問。老師不會因為你問的問題非常簡單就不回答你，每個老師都喜歡好學(xué)的學(xué)生。4、每天待在醫(yī)院是有好處的，沒事的時候多看看書、看看病歷、跟著值班醫(yī)生去接診病人，多注意他的做法與用藥規(guī)律，每個醫(yī)生都有自己獨特的用藥習(xí)慣，因為只有這樣才能學(xué)到東西。她對待病人總是微笑、溫聲細(xì)語的詢問，非常耐心的傾聽病人及其家屬的問題和建議，她總是為病人著想所做的診療計劃全是按照實際情況來指定的。每次去查房的時候都會認(rèn)真的與病人交談，她的一些做法是值得我學(xué)習(xí)的，相信對我的醫(yī)生生涯一定會有幫助的。

  在這個科室，主要的常見病多發(fā)病是支氣管肺炎、急性腸胃炎、急性上呼吸道感染和新生兒黃疸。將近半個月的深入病房的查房工作，雖然和老師去查房比較好，但我總是習(xí)慣在下午的時候自己到病房去問問他們的情況。有些特殊的病我總是和我的小伙伴一起去，和她共同探討。有幾個小朋友跟我真的是很有緣啊，分別是29床、47床和65床的每次護(hù)士幫他們打針的時候總會哭，但一看到我的時候就笑、抱一抱他們他們打針的時候都不會哭了?？磥砦液退麄冞€真的是有緣分啊，哈哈!其實在兒科大部分家長們對我都挺有禮貌的，也很配合我。也許這就是一種信任的體現(xiàn)吧。只是個別家長對于我這樣的實習(xí)生可能多多少少都會有些不信任，因為都是為了孩子我也能理解。為了以后能夠獲得更多家長的信任我想現(xiàn)在我能做的就是要積極擺脫這種不自信負(fù)面情緒，要對自己有信心更、要不斷看書補充知識、不斷發(fā)現(xiàn)和問題解決問題，只有這樣不斷的去充實自己和提高自信心才能成功。

  就像老師說的：要以病人的健康為中心。而我只希望大家都能夠平平安安的，如果這個世界沒有疾病和痛苦，那么有多少家庭雖沒有足夠的錢財?shù)珔s能讓家充滿愛和快樂，共享天倫之樂。其實這是我最希望看到的，平安是福啊!錢財無數(shù)，不如平安是福!

  醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)心得感悟

  進(jìn)兒科之前，聽到一些別組同學(xué)對兒科的感慨：實習(xí)閑得發(fā)毛，帶教老師很逗很扯。后來親身經(jīng)歷了，發(fā)現(xiàn)后者比前者更讓人感到無趣。很遺憾。主要因為這號人實在不是我喜歡的類型。講起課來思路混亂、答非所問，還常常自以為是。最后一天見識了他的字，果真字如其人——又長又飄。于是很慶幸上學(xué)期他因為出差沒給我們講課，否則一定會帶我們跑偏……

  總結(jié)了一下，這周我MS只干了兩件事：研究肺部聽診和研究小孩兒為什么哭。

兒科自我總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動；自主探索；興趣；欲望；機會

現(xiàn)代教育的活動理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，知識是學(xué)習(xí)者經(jīng)過同化、順應(yīng)機制而構(gòu)建起來的，兒童的學(xué)習(xí)必須成為兒童主動探索、自我思考、觀察比較、提問討論的過程。科學(xué)活動的開放性、操作性等特點適合幼兒自主探索學(xué)習(xí)，并能很好地促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。在開展《好玩的物體轉(zhuǎn)起來》的活動中，幼兒對科學(xué)的興趣濃厚、探究欲望強烈，表現(xiàn)出科學(xué)活動中幼兒自主探索的積極形態(tài)。在此我有以下幾點認(rèn)識：

一、張揚幼兒的好奇，增強探索興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能運用各種感官動手動腦，探究問題?！痹谌粘Ｉ钪校變簳a(chǎn)生很多疑問或問題。兒時的好奇好問，若得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展，就會化作強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

筆者認(rèn)為，探索興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該是在幼兒對科學(xué)原理產(chǎn)生好奇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己運用科學(xué)的方法去尋求答案，增進(jìn)體驗。教師要善于捕捉幼兒的“問題”，因為“問題”是幼兒對科學(xué)的興趣點、好奇心，是科學(xué)情感體驗的開始，是對科學(xué)本身探索的開始。在運動活動中，幼兒對呼啦圈的玩法最為熟悉，他們在身上轉(zhuǎn)，在地上轉(zhuǎn)，此時，多多小朋友過來問我：“呼啦圈為什么會轉(zhuǎn)？”我說：“呼啦圈放在地上也不轉(zhuǎn)呀，你是怎么讓它轉(zhuǎn)起來的？”在我的提問中，多多一時不理解，我便邀請了幾位小朋友一起來探索奧秘，將一位幼兒的好奇張揚。不一會兒，孩子們產(chǎn)生了各種問題：“風(fēng)車怎么在轉(zhuǎn)？”“我想讓雪碧瓶也轉(zhuǎn)，行嗎？”……孩子們的好奇心越來越強，也有了探索的欲望。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了科學(xué)活動《好玩的物體轉(zhuǎn)起來》，由于這個活動來源于幼兒的好奇，在活動現(xiàn)場幼兒主動的參與性也被充分調(diào)動起來。

二、減少教師的干預(yù)，激發(fā)探究欲望

“做中學(xué)”還是“學(xué)中做”，是幼兒科學(xué)活動與傳統(tǒng)常識活動的關(guān)鍵區(qū)別，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，是幼兒發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)活動由于老師的“放手”讓幼兒有了寬松、和諧的氛圍。在《好玩的物體轉(zhuǎn)起來》活動中，我總結(jié)出“幼兒在前、教師在后”“嘗試在前、指導(dǎo)在后”“活動在前、討論在后”“操作在前、結(jié)論在后”的指導(dǎo)原則。學(xué)習(xí)過程中教師的干預(yù)減少，幼兒擁有較大的自和自由度，從學(xué)習(xí)的客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

在《好玩的物體轉(zhuǎn)起來》活動中，幼兒對眼前的各種物體充滿好奇，我便提問“哪些物體可以轉(zhuǎn)起來？”幼兒則開始自主探索。他們沒有固定的組織形式，有的是個人的探索，有的是三三兩兩自由組合、共同探索。子俊、陽陽兩位小朋友都拿起風(fēng)車努力使其轉(zhuǎn)動，陽陽的能力較強，她拿到風(fēng)車就用手去撥動，一旁的子俊看見了，也試著用手撥動起來，果然轉(zhuǎn)動起來，他高興極了，看到風(fēng)車停了，他又撥動，這次的力量大了，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動也有了變化。子俊看到了這個變化，好奇地問：“怎么會轉(zhuǎn)得那么快？”陽陽看到了，也產(chǎn)生了興趣，開始了新的嘗試。看到他們好奇又不解的表情，我說：“是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？”子俊說：“是手撥的?！标栮栒f：“是手用力了?！蔽艺f：“對啊，那手用力的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有什么關(guān)系呢？”在我的提問下，孩子們再次嘗試，一會兒就得出了結(jié)論。在分享環(huán)節(jié)，陽陽和子俊共同介紹了風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，吸引了大家的眼球。同時我說：“除了用手能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，還有其他辦法也能讓它轉(zhuǎn)動嗎？”在我的提示后，幼兒又一次開始探索。最后發(fā)現(xiàn)“風(fēng)車能邊跑邊轉(zhuǎn)”“用嘴吹能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)”等多種方法。

整個活動中教師多次運用“嘗試在前、指導(dǎo)在后”“操作在前、結(jié)論在后”的策略，減少了干預(yù)次數(shù)，給予幼兒充分的自由探索，激發(fā)了幼兒的探究欲望。幼兒在自由探索中體驗，在與同伴的經(jīng)驗習(xí)得中體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣?？梢?，感知的過程才是真正的主動學(xué)習(xí)和探索的過程，有了主動探索的興趣，幼兒才真正成為活動的主體。

三、提供豐富的材料，給予探索機會

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！庇變鹤约哼x擇材料，決定用材料做什么，能極大地激發(fā)幼兒通過與材料相互作用來探索的積極性。

對于集體科學(xué)活動中的材料而言，首先，材料的豐富性是幼兒自主探索的提前。在投放材料時，數(shù)量要確保超過幼兒人數(shù)，這樣才能保證幼兒在操作中有選擇的空間。如《好玩的物體轉(zhuǎn)起來》中，我投放了超過幼兒人數(shù)三分之一的材料，幼兒在活動中選擇材料自由、自主，給予幼兒足夠的物質(zhì)支持。

其次，材料的開放性是幼兒自主探索的依靠。以開放的方式呈現(xiàn)材料使得幼兒有更大的自由選擇和自主操作的可能性。在《好玩的物體轉(zhuǎn)起來》活動中，我將材料放置在幼兒可見的活動場地內(nèi)，當(dāng)讓幼兒自由探索時，幼兒紛紛來到材料區(qū)，雖然幼兒人數(shù)多，但由于材料的開放性，幼兒能輕松地選取物體進(jìn)行操作擺弄。

最后，材料的多樣性是幼兒自主探索的動力。讓幼兒自主學(xué)習(xí)，是幼兒發(fā)展的需要。但我們應(yīng)該明白所謂的自主并不是讓幼兒“放羊”，教師在活動前還需要考慮到材料的多樣性。在《好玩的物體轉(zhuǎn)起來》活動中，我提供了風(fēng)車、呼啦圈、瓶子、發(fā)條玩具、拖拉玩具等，這些材料都是經(jīng)過一番考慮后所投放的，每種材料指向的科學(xué)道理不同，如用“推、吹、轉(zhuǎn)、撥、擰”等方法讓物體轉(zhuǎn)起來。幼兒在操作時也有了不同的挑戰(zhàn)，給予幼兒自主探索的動力，讓幼兒不枯燥，始終有探究欲望。

四、注重延伸活動，延續(xù)探究熱情

幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒自主探索周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的過程，這一過程重在培養(yǎng)幼兒的好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度，獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗。

如果說幼兒的自主學(xué)習(xí)是船，那么科學(xué)活動就是水，教師就是掌舵的船長?？茖W(xué)活動應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒主動探究和發(fā)現(xiàn)的過程，教師在指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動時應(yīng)不斷增強幼兒的參與意識、操作意識、交往意識，給幼兒留下一個期待繼續(xù)探索的愿望，一份盼望揭開奧秘的向往。

參考文獻(xiàn)：

兒科自我總結(jié)范文第4篇

一、改變批改習(xí)作的態(tài)度

過去我的頭腦中存在一種急躁的思想，覺得自己啟發(fā)半天，學(xué)生還是寫不出我希望的東西，指責(zé)多了一些，鼓勵少了一些，仔細(xì)想一想，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣一點好處都沒有。怎么樣改變恨鐵不成鋼的激進(jìn)思想呢？

首先我認(rèn)真揣摩了不同年齡的寫話與習(xí)作教學(xué)評價的階段目標(biāo)，糾正頭腦中過高的要求，結(jié)合自己班上學(xué)生的作文水平，在作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟档突蛱岣邩?biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生既不感覺到困難，也不會覺得太過于小兒科。其次是在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，鼓勵學(xué)生大膽作文，在選材上寫什么都行，只要敢寫就好，不提出過高的要求，也不過分指責(zé)，在言語中盡量順著學(xué)生的思維，因為也許就是一句話，可能就會影響學(xué)生原有的思路。再次牢記批改作文的原則，那就是要多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，即使是較差的習(xí)作也要多發(fā)現(xiàn)幾處閃光點，我發(fā)現(xiàn)如果以商量和建議的口吻指出文中的缺點，學(xué)生更容易接受。在反復(fù)摸索和體會中，我總結(jié)出作文教學(xué)中一條很重要的原則，那就是要尊重學(xué)生的習(xí)作勞動，多保留學(xué)生習(xí)作的原貌，如果批改時總是用教師的想法來代替學(xué)生的思想，還自以為是為了學(xué)生好，不僅得不到好處，還很容易挫傷學(xué)生的寫作積極性。

二、改變過去對草稿的輕視

過去我只注重謄抄在作文本后的修改，忽視了文前、文中的指導(dǎo)和修改?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)把批改放在打草稿時進(jìn)行，就可以把問題解決在寫作過程中。首先是學(xué)生對自己的草稿進(jìn)行朗讀，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，及時添加新的內(nèi)容。有時也可以采用同桌互相朗讀，互相提意見的方法來修改。我在批改完草稿后，針對全班同學(xué)普遍存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，提出幾點修改意見供學(xué)生參考。另外我還把學(xué)生作文中好的句子、段落、寫作手法等范讀出來供大家借鑒，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，以便學(xué)生更好地修改作文。

三、改變批改的方法

作文的批改方式一般有細(xì)致批改、簡略批改、學(xué)生集體批改、學(xué)生自我批改等。過去學(xué)生年齡小，認(rèn)識水平低，我采用的是細(xì)致批改，完全是自己一本一本批改出來的，常常是這個單元的作文還沒有批完，下一個單元的作文又要開始寫了，耗費了我很多的時間和精力，給我?guī)砹藷o盡的煩惱。所以我在學(xué)生集體批改和學(xué)生自我批改上進(jìn)行了大膽的多次的嘗試，試圖改變這種狀況，現(xiàn)在已經(jīng)有了小小的成功，也總結(jié)出了一些經(jīng)驗。

嘗試一 重新分配作文小組。我改變了過去一人批一本作文的方式，因為學(xué)生的作文水平的差異，批改作文水平的差異非常明顯，使一部分同學(xué)寫作和批改的能力都得不到提高。在采取三人一小組的方法后，就解決了這個問題。每個作文小組中進(jìn)行好、中、差搭配組合，在三個人中指定一位責(zé)任心強的學(xué)生當(dāng)組長，三個人共同批作文，每個學(xué)生說出自己對作文的批改意見，大家討論綜合出意見輪流執(zhí)筆給作文寫出評語。批改中有時會出現(xiàn)學(xué)生解決不了的問題，有時批改小組的三個人為一個問題爭執(zhí)不下，我在教室里進(jìn)行巡回指導(dǎo)，幫助能力較差的小組學(xué)習(xí)和掌握批改的方法，縮短小組與小組、個人與個人之間的作文水平差距。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又有利于提高學(xué)生修改作文的能力。

嘗試二 教學(xué)生寫自評。改變過去謄抄作文之后直接批改的方式，先讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價。我想學(xué)生在經(jīng)歷了觀察、寫作、修改之后一定會有很多的體會或者心里話想說，自我評價不應(yīng)該有過高的要求，有什么就寫什么，話多則多寫，話少則少寫，可以寫觀察中的趣事，也可以寫作文中的困難，還可以寫對這次作文分?jǐn)?shù)的希望。通過實踐我發(fā)現(xiàn)這種方法很不錯，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，還可以了解學(xué)生對自己作文水平的認(rèn)識和看法，有利于我對學(xué)生作文的指導(dǎo)。

嘗試三 重視作文講評。講評是對學(xué)生習(xí)作優(yōu)缺點進(jìn)行綜合評價的過程，比批改的作用要大得多。只有多評講，學(xué)生才可能多接受反饋，只有多評講，才能多鼓勵，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。過去對作文寫得好的同學(xué)表揚得多一些，總是拿他們的作文當(dāng)成范文念給同學(xué)們聽，只能激發(fā)少數(shù)幾個同學(xué)的寫作積極性。現(xiàn)在我考慮的更多的是那些“中下”學(xué)生更渴望被重視的心情，越是作文基礎(chǔ)不好的同學(xué)，我的表揚越是要真心實意，哪怕是一句話、兩句話，有時甚至是比以前更工整的書寫，都是我表揚的對象?？吹竭@些同學(xué)燦爛的笑容，我深深地感動，會有誰不相信他們下一次的作文肯定會比這一次有進(jìn)步呢？

兒科自我總結(jié)范文第5篇

幼兒園的主要人際關(guān)系包括：管理人員和教師的關(guān)系、教師和幼兒的關(guān)系、教師和家長的關(guān)系等。在當(dāng)前的新形勢下，幼兒園和諧的人際關(guān)系既是構(gòu)建社會主義和諧的重要組成部分，也是影響社會和諧文化建設(shè)的重要因素。幼兒園要重視構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，營造有利于幼兒身心健康發(fā)展的精神環(huán)境。在一所幼兒園，教師、幼兒、家長構(gòu)成了幼兒園主要人際關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，和諧的人際關(guān)系是幼兒園各項工作順利開展的重要因素之一。構(gòu)建幼兒園和諧的人際關(guān)系，有利于教師的心理健康，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。建設(shè)一個和諧的校園，是當(dāng)前社會主義和諧社會建設(shè)的重要任務(wù)，以下是我總結(jié)多年來的工作經(jīng)驗與體會，對幼兒園人際關(guān)系的一些看法和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：

幼兒園；和諧；人際關(guān)系

1構(gòu)建和諧的幼兒園環(huán)境

1．1創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。

1．1．1我園園舍整體設(shè)計具有科學(xué)化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室、資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠(yuǎn)”的讀書環(huán)境；豐富多彩的科學(xué)探索室，激發(fā)著每一個幼兒科學(xué)探索的愿望。

1．1．2走廊文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上張貼了“十個好習(xí)慣”“十個好品格”的內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。

1．1．3班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實施的主題、班級的文化及特色，進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

1．2創(chuàng)設(shè)溫暖的精神環(huán)境，打造快樂教師隊伍：教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)??；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領(lǐng)帶動下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。幼兒教師承擔(dān)著幼兒保育教育工作的重任，她們每天都要面對不斷變化的幼兒，每天都要處理許多繁瑣的事務(wù)，勞心又勞力，非常之辛苦。幼兒園的管理者要真正關(guān)心教師，想教師所想，急教師所急，為教師創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為教師提供必要的教育、教學(xué)、辦公用品，努力提高教師的待遇，豐富教師的精神文化生活，關(guān)注教師身心健康，讓教師參與幼兒園的管理，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師也要理解領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，發(fā)揮自己的才能，主動做好工作。

2構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

2．1熱愛幼兒，建立良好的教師與幼兒的關(guān)系

2．1．1教師應(yīng)對幼兒表現(xiàn)出支持、重視、接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間積極關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好社會的基本條件。教師要善于理解幼兒的各種情趣情感的需要，不對幼兒有偏見，公平的對待每位幼兒，教師要不吝惜自己的贊美、不吝惜自己的笑容、不吝惜自己撫慰，讓幼兒感覺到老師是喜歡自己的、信任自己的，這樣幼兒就會有安全感、被接受的感覺，幼兒就會快樂、幸福，幼兒就會充分表現(xiàn)自己，好奇心、求知欲就會被激發(fā)，大膽、活潑的性格就會慢慢地培養(yǎng)起來。

2．1．2教師應(yīng)當(dāng)以民主的態(tài)度來對待幼兒。善于疏通而不是壓制，允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，而不是以教師的權(quán)威去要求幼兒。這種自由而不放縱、指導(dǎo)而不支配的民主的教養(yǎng)微笑式服務(wù)能使幼兒感覺到被尊重和鼓勵。這樣能使幼兒有較強的社會適應(yīng)能力，幼兒的大膽、主動、自信活潑的品質(zhì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和發(fā)展。同時，地幼兒的自我接納、自我表現(xiàn)控制能力的發(fā)展都會有促進(jìn)。

2．1．3教師與幼兒的交往時，要盡量采用適宜的身體語言。如：微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸、輕拍腦袋、等等。在師生交往中應(yīng)盡量采用這些“此地?zé)o聲勝有聲”的方式，這些方式表達(dá)了老師對幼兒的關(guān)心、接納、、鼓勵等。教師在與幼兒交談時，最好保持這種較近的距離并保持視線的接觸。恰當(dāng)?shù)难凵?、表情的使用也能使幼兒對教師的情緒狀態(tài)和對自己行為的反饋有更明確更深刻的體會。有些教師一見到孩子，就把臉繃起來，非常嚴(yán)肅的背著手，把孩子嚇得大氣也不敢出，這樣的氛圍怎能有利于孩子的健康成長，如何讓孩子的天性得到充分的發(fā)揮呢？我認(rèn)為，新的一天開始了，我們應(yīng)該用微笑在晨風(fēng)中迎接每一個孩子，這會在他們的心中灑下縷縷陽光和陣陣春風(fēng)，一天的生活也將在溫馨、親切的氛圍中開始。當(dāng)教師面帶微笑走進(jìn)教室，會讓哭鬧的孩子安靜，會讓緊張的氣氛變得輕松，更會讓孩子在生動活潑中走進(jìn)知識的殿堂。課間休息時，教師用真誠的笑容與孩子交談，會拉進(jìn)師生間的距離，消除孩子的膽怯心理。離園時教師用真誠的微笑目送每一個孩子離去，留給孩子的將是數(shù)不盡的依戀和不舍。微笑是教師與孩子溝通情感的橋梁，幼兒園教師要用自信、輕松、真誠的微笑讓孩子動起來、樂起來，在微笑中幫助孩子樹立自信、打開心扉、消除自卑，用微笑讓孩子感受燦爛的陽光，讓他們每一天都快樂健康地成長。

2．2幼兒教師要注意觀察幼兒之間的活動，正確處理幼兒之間的糾紛，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。促進(jìn)幼兒神身心愉快地、健康地發(fā)展。同齡幼兒不僅有普遍的年齡特征和心理特征，也有特殊的個體特征。幼兒教師不僅要在集體的教育活動和一日生活活動中促進(jìn)幼兒的普遍的發(fā)展，而且要給幼兒提供充分的自由活動的時間和空間，提供豐富的游戲材料，讓幼兒在各種游戲活動中自由結(jié)伴，與同伴進(jìn)行語言交流、思想交流，促進(jìn)幼兒語言能力和思維能力的發(fā)展；幼兒在與同伴的共同游戲中，交際能力、合作能力也會逐漸得到提高，動作協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展；同時在游戲中幼兒能夠相互學(xué)習(xí)，共促發(fā)展。

3結(jié)語