前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇即使也造一個(gè)句子范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

即使也造一個(gè)句子范文第1篇

1、小學(xué)生不要偏食，否則就可能營養(yǎng)不良。

2、與其坐著干著急，不如打個(gè)電話去問一下。

3、無論通往成功的路途有多艱辛，我都不會(huì)放棄。

4、與其等待好運(yùn)的降臨，不如創(chuàng)造自己的機(jī)遇

5、成功不是天上掉下來的，而是通過拼搏換來了。

6、既然你知道錯(cuò)了，就要改正。

7、他這次考試成績不理想，卻沒有灰心喪氣。

8、未來幾天還將持續(xù)降溫甚至下雪。

9、學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長期的過程。

10、我不是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是這次考試時(shí)沒看仔細(xì)題。

11、無論前進(jìn)的路上有多少困難我們都會(huì)一直走下去。

12、不但人長得漂亮，而且聰明。

13、假如明天不下雨，我們就到黃泥涌郊野公園去旅行。

14、一邊做作業(yè)，一邊看電視是不好的。

15、不管來不來，總得打個(gè)電話告訴我。

16、因?yàn)檫@里有個(gè)大型超市，所以買東西很方便。

17、與其在世上享樂，不如為社會(huì)多做些貢獻(xiàn)。

18、這個(gè)句子不是你造不出來，而是你懶不想動(dòng)腦筋。

19、雖然金子很名貴，但我還是要做一塊鋼。

20、是來，還是不能，你今晚必須作出決定。

21、還沒有做最后的決定。

22、只要條件允許，就和她結(jié)婚。

23、無論發(fā)生什么，我都會(huì)幫助你。

24、我不僅樂觀，還堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

25、我的計(jì)算機(jī)中毒了，鍵盤一會(huì)能用一會(huì)不能用。

26、他不但是“三好學(xué)生”，而且是“優(yōu)秀班干部”。

27、與其在家睡覺，不如出去散步

28、一邊走路，一邊唱歌。

29、這個(gè)句子不是你造不出來，而是你懶不想動(dòng)腦筋……

30、我們不僅要學(xué)習(xí)好，還要思想好。

31、因?yàn)槟阕蛱鞗]到校，所以今天的新課你不容易聽懂

32、與其浪費(fèi)時(shí)間，不如做些有意義的事。

33、只有努力學(xué)習(xí)，才能有所成就。

34、我們不但要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手。

35、哪怕你不答應(yīng)，我也要去。

36、天氣太熱了，即使把風(fēng)扇開到最大，也會(huì)不停地出汗。

37、無論是果實(shí)累累的金秋，還是白雪皚皚的隆冬，都留下了我和伙伴們童稚的笑語和美麗的夢(mèng)想。

38、他一邊唱歌，一邊跳舞。

39、雖然月亮?xí)l(fā)光，但它不是恒星。

40、無論前進(jìn)的路上有多少困難我們都會(huì)一直走下去

41、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)

42、不管是刮風(fēng)，還是下雨都堅(jiān)持每天去上學(xué)。

43、要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難克服。

44、只要有水，就能解渴。

45、即使我跑得不快，我也要參加比賽。

46、晚上，我不是看書，就是看電視。

47、他不是不喜歡和我們一起玩，而是因?yàn)榧依镉刑嗍碌戎觥?/p>

48、無論何時(shí)，無論何地，我們都要保持清醒的頭腦

49、只有努力學(xué)習(xí)，才能考上大學(xué)。

50、地球上不但有氧氣，而且還有氮?dú)狻?/p>

51、他跑完步不光臉上有汗衣服也濕透了。

52、小明不僅是我們的組長還是我們的班長

53、既要好好學(xué)習(xí)，又要鍛煉身體。

54、這節(jié)課不是歷史，而是英語。

55、雖說月亮?xí)l(fā)光，但是它不是恒星。

56、因?yàn)橛醒鯕猓缘厍蛏喜庞猩?/p>

57、小明不僅是我們的組長也是我們的班長。

58、因?yàn)槲颐魈煊惺?，所以不能和你一起去游樂?chǎng)。

59、無論多么困難，都要堅(jiān)持不懈。

60、與其天天黃糧美夢(mèng)，不如時(shí)時(shí)腳踏實(shí)地

61、如果你努力學(xué)習(xí)，那么你一定會(huì)有所進(jìn)步。

62、無論何時(shí)，無論何地，我們都要保持清醒的頭腦。

63、或者坐車或者走路，你要爭(zhēng)取3點(diǎn)前到達(dá)。

64、與其在家一個(gè)人無聊不如和大家一起參加集體活動(dòng)。

65、在美國迪士尼樂園里我玩得既開心又快樂。

66、不但能供人觀賞，而且能泡茶。()

67、要么戰(zhàn)勝困難，要么被困難戰(zhàn)勝。

即使也造一個(gè)句子范文第2篇

但是，任何一種語言感受能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì)；學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練，由于平時(shí)很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開口讀英語，其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會(huì)讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。

正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對(duì)每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是培養(yǎng)語言感受能力的重要途徑。尤其對(duì)初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。

第四，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。

朗讀和背誦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語口語交際能力有如此重要的作用，那么朗讀和背誦的方法又是什么呢？

l.朗讀的具體方法。朗讀也可以說是第二模仿，所以也要求字正腔圓。朗讀應(yīng)有意識(shí)地要求學(xué)生以磁帶里的語音語調(diào)方式去朗讀、切不可又回到他們?cè)械囊粽{(diào)，同時(shí)要求自己堅(jiān)持用磁帶里的語音語調(diào)來教學(xué)。這樣時(shí)間長了，可形成比較固定的帶有“洋味”口音。在學(xué)生朗讀時(shí)可以把聲音錄下來，聽一聽，這樣你就會(huì)找出學(xué)生的差距，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)。模仿和朗讀是練習(xí)口語的第一關(guān)，一個(gè)連朗讀都結(jié)結(jié)巴巴的人，口語也肯定不會(huì)好的。朗讀材料很多，比如各種比較淺顯易懂的口語經(jīng)典篇章，包括各種口語教材，聽力教材，精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以。有磁帶的先模仿，后朗讀，沒有磁帶的也可以有意識(shí)地按英美音調(diào)朗讀，很多語言、詞匯和表達(dá)方法便自然上口了。語音語調(diào)也隨之會(huì)好起來。

2.背誦的具體方法。練習(xí)口語不免背誦一些東西。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章、結(jié)構(gòu)，但是時(shí)間證明，很多初中學(xué)生不喜歡背誦。所以我們不妨把這個(gè)方法歸屬到熟讀和復(fù)述兩個(gè)方面來。首先熟讀原文，然后按復(fù)述步驟進(jìn)行。

朗讀次數(shù)多了，又進(jìn)行大量的復(fù)述，也就能背誦了，而且其實(shí)際意義要大于單調(diào)的背誦。但是背誦一些名篇名作也是非常有必要的?；A(chǔ)較差的學(xué)生一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。對(duì)于這些學(xué)生來說可以以某句型某慣用法樣本，口頭多造一些句子，以鞏固之。由淺入深，造連續(xù)的幾個(gè)句子，直到能夠較流利地用英語來表達(dá)學(xué)生的思想。

即使也造一個(gè)句子范文第3篇

【關(guān)鍵詞】背單詞；英語學(xué)習(xí)；一詞多義；詞義辨析

中圖分類號(hào)：H31

語言學(xué)家Terrel認(rèn)為，只要掌握了足夠的詞匯，即使沒有多少語法知識(shí)，外語學(xué)習(xí)者也能較好理解外語和用外語進(jìn)行表達(dá)。語言學(xué)家Wilkins有一句經(jīng)典名言：“沒有語法只能傳達(dá)很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達(dá)?？梢姡⒄Z單詞對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性是不可忽視的。許多英語老師也一遍又一遍得給學(xué)生傳達(dá)這種思想：學(xué)英語，必須得記單詞。久而久之，在英語學(xué)習(xí)中就形成了一種單詞熱。很多學(xué)生到書店買一大堆詞匯手冊(cè)“狂背”，結(jié)果往往都是背了不到一半就難以堅(jiān)持，半途而廢。還有的同學(xué)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力記住了單詞，但英語成績卻仍未見提高。這是因?yàn)檫@些同學(xué)錯(cuò)誤理解了背單詞的真正含義，也就是說大多數(shù)的同學(xué)都只是做到了對(duì)英語符號(hào)的積累，卻沒有做到活記活用。因此，機(jī)械地記住單詞并不等于學(xué)會(huì)了單詞。

就如背數(shù)學(xué)公式是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)一樣，背單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但千萬不要形成這種思想：學(xué)英語就是記單詞――英語考不好就是單詞沒記好――那考不好以后就背單詞就好了――背了單詞還是沒考好――那肯定是單詞還沒有背好――繼續(xù)背單詞。由此一來，就形成了一種惡性循環(huán)，把學(xué)英語完全當(dāng)成了是記單詞了。單詞要記，但得活記單詞，而不是死記。英語是一種語言，語言就有思想，有自己的思維方式，那些同學(xué)費(fèi)勁千辛萬苦記住的單詞，不過是一些字母的排列組合。單詞脫離了文本，脫離了語境，在腦海中形成的是一些支離破碎的符號(hào)。

每一種語言都是復(fù)雜的，而機(jī)械地卻把記單詞卻把學(xué)習(xí)一門復(fù)雜的語言錯(cuò)誤得簡(jiǎn)化了。對(duì)單詞的讀、寫以及意思的機(jī)械記憶，只是初步掌握了這個(gè)單詞，只是在學(xué)習(xí)英語的過程中走了最簡(jiǎn)單的一步，對(duì)真正的背會(huì)、掌握單詞，甚至學(xué)習(xí)英語來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀、寫以及對(duì)單詞意思的機(jī)械記憶，記住的只是死單詞，如同數(shù)學(xué)公式一樣，只會(huì)單純得背公式，不能正確理解公式的含義，以及在什么情況下使用該公式，不算掌握了這個(gè)公式，也不能學(xué)好數(shù)學(xué)。

那在背單詞的過程中，還應(yīng)該做到哪些呢？在對(duì)單詞的讀、寫以及意思的機(jī)械記憶這一步驟后，應(yīng)立刻帶著你所記得單詞去閱讀相對(duì)應(yīng)的文本，在文本語境中分辨出此單詞的意思，能完全讀懂含有此單詞的句子的意思。英語中的好多單詞是一詞多義，而在文本的語境下往往只包含其中的一個(gè)意思，例如：credit這個(gè)詞有“信任、信用、聲望、榮譽(yù)、貸方、銀行存款等”，在不同的語境下，有它對(duì)應(yīng)的僅有的意思，在句子“Onemustgivecredit whereit isdue.該贊許的就得贊許”中作“榮譽(yù)，贊揚(yáng)”講；在句子“Do not place too much credit in hearsay.不可過于相信道聽途說”中作“信任，信用”講；在句子“How much do I have to my credit？我的銀行戶頭上還有多少存款？”中作“貸款，銀行存款”講；在句子“No credit is given at this shop.這家商店概不賒欠”中作“賒購”講；在句子“His name appeared in the credits.他的名字出現(xiàn)在參與人員名單上”中作“學(xué)分，參與人名單，致謝名單”講；在句子“Theledger shows 300 pounds on the debit side and 50 pounds on the credit side.從分類賬上可以看出，發(fā)生金額借方300英鎊，貸方50英鎊”中作“貸方”講。你要能提取出正確的意思出來，才算真正理解了你所記住的一個(gè)單詞的所有意思。

然后就是造句，用所學(xué)單詞造出一個(gè)完整的句子（實(shí)在造不出句子可以背含有這個(gè)單詞的例句），這樣就把你所記得死單詞激活了，就能更好地活記活用。

即使也造一個(gè)句子范文第4篇

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)　情感態(tài)度　合適話題

[中圖分類號(hào)]G422　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1006-5962(2012)02(a)-0071-01

1布置合格的任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)型活動(dòng)如果帶有游戲性，固然能激發(fā)起學(xué)生極大的興趣與熱情，但需要注意的是，即使很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不要以教師自以為很有趣味的話題來取代學(xué)生的愿望，以導(dǎo)致出人意料的冷漠反應(yīng)。

筆者提議注意以下七個(gè)類型。

A、真實(shí)的有關(guān)歷史、地理、心理、政治、科學(xué)的話題。有些可以直接從報(bào)紙新聞中選取，這樣可以引起學(xué)生的廣泛興趣和注目。

B、地區(qū)或網(wǎng)絡(luò)普遍關(guān)注的有爭(zhēng)議性的話題。

C、暴露獨(dú)特性格的個(gè)人觀點(diǎn)、經(jīng)歷、情感和愛好的話題。

D、能體現(xiàn)吳地文化特征和風(fēng)情的(其他地區(qū)自定)民間傳說、軼事、故事等話題。

E、有趣而又有深層思想底蘊(yùn)的語錄、諺語、對(duì)聯(lián)、詩文等話題。

F、地方名人、科幻人物等話題。

G、“春晚”節(jié)目、熱播電視節(jié)目、煊赫電影大片等話題。

總之，話題宜經(jīng)常變化更新，以保持學(xué)生的注意力和興趣；話題應(yīng)盡可能接觸生活，是學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，方能使每個(gè)學(xué)生接觸到自己感興趣的話題。

2規(guī)避統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化答案，選用開放型任務(wù)活動(dòng)

開放型任務(wù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生沒有刻板劃一的回答要求，學(xué)生創(chuàng)新更足，五花八門的回答肯定會(huì)激起學(xué)生極大的興奮和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反對(duì)學(xué)生約束過多，回答要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，必然限制學(xué)生的思維，造成心理障礙，形成過于封閉的課堂環(huán)境，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。只有開放型任務(wù)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生各種新穎奇特的想法。

例如，在教學(xué)頻度副詞使用情況時(shí)，教師只給學(xué)生一個(gè)句子：“He has coffee for breakfast.”然后讓一個(gè)個(gè)學(xué)生口述插入副詞“always"，這樣反復(fù)練習(xí)是枯燥乏味的，因?yàn)槠浯鸢敢杨A(yù)知，內(nèi)容也單一，形式無變化，很讓人感到乏味計(jì)嫌。但是假如另作設(shè)計(jì)，教師要求學(xué)生用：“always"，“usuaHy"，“sometimes"等副詞說說學(xué)生自己在假期或情緒不佳時(shí)常做的是什么事情，那么這個(gè)任務(wù)活動(dòng)讓所有的學(xué)生都變得有趣多了，因?yàn)楦魅说那闆r都不一樣，而且每個(gè)學(xué)生都要想法去尋找自己需要用到的詞語，造出的句子幾乎沒有一個(gè)相同。如果學(xué)生找不到這個(gè)沒有學(xué)過的新詞，教師還可以幫助補(bǔ)充這些詞匯，那要堂氣氛就熱鬧多了。只有讓學(xué)生遵照生活真實(shí)情況選詞組句，才能讓學(xué)生的回答各不相同而精彩紛呈，思維的火花才能得到碰撞閃亮。也許有的教師會(huì)說，很遺憾，初中低年級(jí)的不少句式練習(xí)是只能單調(diào)乏味統(tǒng)一不變的，例如have動(dòng)詞句的肯定形式、疑問形式和否定形式的變換，只能先給出一個(gè)已定的have動(dòng)詞句，然后由學(xué)生從肯定句變?yōu)槟龁柧浠蚍穸ň洌@樣的練習(xí)明顯枯燥乏味。事實(shí)上，這就需要我們教師開動(dòng)腦筋，把活動(dòng)設(shè)計(jì)得活躍有趣。比如我們可以通過變換語調(diào)、面部表情和手勢(shì)，我們可以通過直觀教具，我們可以通過采用競(jìng)賽、游戲和角色扮演等形式來渲染課堂氣氛，來燃燒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。即以上述教學(xué)內(nèi)容為例，我們可以在課堂上假設(shè)一枚硬幣或一個(gè)戒指被竊，先使一學(xué)生走出教室扮演偵探，后把物件交給教室內(nèi)一學(xué)生，他扮演小偷，再令“偵探”進(jìn)入教室查詢，向每一人問“Do you have it／the ri。ng?”每個(gè)學(xué)生，包括那個(gè)“小偷”都予以否認(rèn)，并假意指控另一學(xué)生：“No，I don’t have it.A have it.”然后“偵探”轉(zhuǎn)向A探問同樣的問題，A作同樣的回答，依次輪轉(zhuǎn)。最后“偵探”根據(jù)學(xué)生的不同表情神態(tài)，作出判斷誰在說謊，誰是“小偷”。可以重?fù)Q“偵探”和“小偷”，重復(fù)該過程。有一種不確定的結(jié)果等著學(xué)生，學(xué)生參與任務(wù)活動(dòng)的勁頭會(huì)更大些。

3設(shè)置激勵(lì)性目標(biāo)，開展緊張歡娛的競(jìng)賽

上面在講到開放型任務(wù)活動(dòng)，為避免答案雷同而失去興趣，筆者舉了一個(gè)用游戲和扮演角色的活動(dòng)形式使have動(dòng)詞句句式變換練習(xí)盎然增色的例子。例如，在進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，單純要求學(xué)生看著畫面用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說話，好像答案是現(xiàn)成的，且明確的，誰都能應(yīng)付，沒有激勵(lì)性。但如果設(shè)置目標(biāo)要求，根據(jù)畫面用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造20個(gè)句子，這就更能激勵(lì)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，組織句子，完成任務(wù)。如果再加強(qiáng)要求，設(shè)置更高目標(biāo)，要學(xué)生保證在兩分鐘內(nèi)對(duì)畫面用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造20個(gè)句子，學(xué)生則會(huì)急遽歡騰雀躍爭(zhēng)先搶答，以滿足其表現(xiàn)欲望與呈美之心。如果開展競(jìng)賽，看哪個(gè)組在兩分鐘內(nèi)對(duì)圖造出的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子最多，在挑戰(zhàn)性的目標(biāo)面前，學(xué)生的好勝心情被激勵(lì)起來，他們的潛能徹底被激發(fā)挖掘，以創(chuàng)新思維出奇制勝，這對(duì)學(xué)生的英語能力的全面培養(yǎng)，是很有利的，讓學(xué)生在歡娛和緊張中完成英語學(xué)習(xí)。

4課堂教學(xué)個(gè)性化，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)

我們要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)，讓他們?cè)谡n堂交流中凸顯個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)人觀點(diǎn)、個(gè)人思想和情感，保護(hù)他們的個(gè)人尊嚴(yán)，不要以另類為由壓制他們。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，瞻顧他們的未來，鼓勵(lì)和支持他們?cè)诎l(fā)言中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維。

即使也造一個(gè)句子范文第5篇

蘇軾

生而眇②者不識(shí)日，問之有目者。或告之曰：“日之狀如銅盤?！笨郾P而得其聲。他日聞鐘，以為日也?；蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T”。捫燭而得其形。他日揣樾③，以為日也。日之與鐘、樾亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。

道之難見也甚于日，而人之未達(dá)也，無以異于眇。達(dá)者告之，雖有巧譬善導(dǎo)，亦無以過于盤與燭也。自盤而之鐘，自燭而之樾，轉(zhuǎn)而相之，豈有既乎？故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之，皆求道之過也。

然則道卒不可求歟？蘇子④曰：“道可致而不可求?！焙沃^致？孫武曰：“善戰(zhàn)者致人，不致于人。”子夏⑤曰：“百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道。”莫之求而自至，斯以為致也歟！

南方多沒人⑥，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒者也。

昔者以聲律取士，士雜學(xué)而不志于道，今也以經(jīng)術(shù)取士，士知求道而不務(wù)學(xué)。渤海⑦吳君彥律，有志于學(xué)者也。方求舉于禮部，作《日喻》以告之。

【注釋】①日喻：關(guān)于太陽的比喻。②眇：瞎子。③樾：笛類樂器，比笛短，有七孔、三孔等說。④蘇子：蘇軾自稱。⑤子夏：卜商，字子夏，孔子弟子。⑥沒人：能潛入深水的人。⑦渤海：唐代郡名，在今山東濱縣一帶。

1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）捫燭而得其形（ ）

（2）道之難見也甚于日（）

(3)自盤而之鐘（ ）

⑷皆求道之過也（ ）

⑸然則道卒不可求歟（ ）

⑹君子學(xué)以致其道（ ）

⑺故凡不學(xué)而務(wù)求道（ ）

⑻方求舉于禮部（ ）

2．翻譯下列句子。

⑴雖有巧譬善導(dǎo)，亦無以過于盤與燭也。

譯文：__________________________________________________________

⑵道可致而不可求。

譯文：__________________________________________________________

⑶善戰(zhàn)者致人，不致于人。

譯文：__________________________________________________________

⑷夫沒者豈茍然哉？

譯文：__________________________________________________________

3．第一段中眇者不知日與鐘、日與樾的區(qū)別，原因在于什么？（用原句回答）

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4．文中“盲人識(shí)日”比喻什么？這個(gè)故事在文中起了什么作用？

__________________________________________________________

__________________________________________________________

5．第二段中作者認(rèn)為“求道之過”表現(xiàn)在什么地方？（用原句回答）

__________________________________________________________

__________________________________________________________

6．第三段中“道可致而不可求”，作者認(rèn)為什么是“致”？

__________________________________________________________

7．第四段中“北人學(xué)沒”的教訓(xùn)是什么？

__________________________________________________________

8．結(jié)尾作者肯定吳彥律的“有志于學(xué)”，同時(shí)也通過“昔”和“今”的對(duì)比，勸勉吳彥律要注意哪兩個(gè)問題？

__________________________________________________________

__________________________________________________________

二、秦氏好古

秦朝有一士人，酷好古文，價(jià)雖貴必求之。

一日，有人攜敗席踵門告曰：“昔魯哀公命席以問孔子，此孔子所坐之席?！鼻厥洗髳芤猓詾楣?，遂以附郭之田易之。

逾時(shí)，又一人持古杖以售之，曰：“此乃太王避狄，杖策去豳①時(shí)所操之棰②也，蓋先孔子之席數(shù)百年，子何以償我？”秦氏傾家資與之。

既而又有人持朽碗一只，曰：“席與杖皆未為古，此碗乃桀③造，蓋又遠(yuǎn)于周！”秦氏愈以為遠(yuǎn)，遂虛所居之宅而予之。

三器既得，而田資罄盡，無以衣食，然好古之心，終無忍舍三器。于是披哀公之席，把太王之杖，執(zhí)桀所作之碗，行丐于市，曰：“衣食父母，有太公九府錢，乞一文！”

【注釋】①豳：古地名。②棰：竹杖。③桀：夏朝的最后一個(gè)君主，為商湯所滅。

1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

⑴秦氏大愜意（）

⑵三器既得，而田資罄盡（）

⑶秦氏傾家資與之（）

⑷蓋又遠(yuǎn)于周（）

2．下列句子與“子何以償我”中“以”字用法相同的是（）

A．秦氏大愜意，以為古。

B．昔魯哀公命席以問孔子。

C．遂以附郭之田易之

D．無以衣食。

3．翻譯下列句子。

⑴遂虛所居之宅而予之。

譯文：__________________________________________________________

⑵于是披哀公之席，把太王之杖，執(zhí)桀所作之碗，行乞于市。

譯文：__________________________________________________________

4．秦氏得到哪三件古物？分別是用什么東西換取的？

__________________________________________________________

__________________________________________________________

5．賣者各是以什么理由勸秦氏買下自己手中的古物的？

__________________________________________________________

__________________________________________________________

6．從文中找出描寫秦氏破敗形象的句子。

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7．你讀了這個(gè)故事受到什么啟示？

__________________________________________________________

__________________________________________________________

三、王翦將兵

王翦者，頻陽東鄉(xiāng)人也。少而好兵，事秦始皇。

秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以為賢勇。于是始皇問李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬人。”始皇問王翦，王翦曰：“非六十萬人不可?！笔蓟试唬骸巴鯇④娎弦?，何怯也！李將軍果①勢(shì)壯勇，其言是也?！彼焓估钚偶懊商駥⒍f南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。李信攻平與，蒙恬攻寢，大破荊軍。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會(huì)城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍②，大破李信軍，秦軍走。

始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦。曰：“寡人以不用將軍計(jì)，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西，將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人乎！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可。”始皇曰：“為③聽將軍計(jì)耳。”于是王翦將兵六十萬人，始皇自送至灞上。

王翦果代李信擊荊，大破荊軍。

【注釋】①果：果斷。②頓舍：停止。③為：惟。

1.解釋下列加點(diǎn)字的含義。

⑴王翦將兵（）

⑵少而好兵（）

⑶遂使李信及蒙恬將二十萬南伐荊（）

⑷李將軍果勢(shì)壯勇，其言是也（）

⑸始皇以為賢勇（）

2.下列句子中的“以”與“寡人以不用將軍計(jì)”中的“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

A．嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中。

B．故臨崩寄臣以大事也。

C．始皇以為賢勇。

D．扶蘇以數(shù)諫故。

3.翻譯下列句子。

（1）王翦者，頻陽東鄉(xiāng)人也。

譯文：_____________________________________________________________

⑵ 吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？

譯文：_____________________________________________________________

⑶ 李信果辱秦。

譯文：_____________________________________________________________

⑷ 于是王翦將兵六十萬人，始皇自送至灞上。

譯文：_____________________________________________________________

4.當(dāng)始皇要攻取荊，問兩位將軍需要將兵多少時(shí)，李信回答曰：“不過用二十萬人?！彼麨槭裁催@樣回答？王翦回答曰：“非六十萬不可”，“非……不可”表現(xiàn)了什么？

_____________________________________________________________

5.你怎樣看待王翦由“謝病”而重新“將兵”大破“荊軍”的舉動(dòng)？試結(jié)合文段作簡(jiǎn)要分析。

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

四、王羲之學(xué)書

晉王羲之，字逸少，曠①子也，七歲善書。十二見前說②于父枕中，竊而讀之。父曰：“爾何來竊吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“爾看用筆法？”父見其小，恐不能秘之。曰：“待爾成人，吾授也?！濒酥菡?qǐng)：“今而用之使待成人恐蔽兒幼令③也?！备赶?，遂與之。不盈期月，書便大進(jìn)。

衛(wèi)夫人④見，語太常王策曰：“此兒必見用筆訣，近見其書，便有老成之智?！绷魈樵唬骸按俗颖乇挝崦　?/p>

晉帝時(shí)，祭北郊，更祝版⑤，工人削之，入木三分。

【注釋】①曠：王曠，王羲之之父。②筆說：論書法用筆的書。③幼令：幼年時(shí)的美好才華。④衛(wèi)夫人：東晉書法家。王羲之少時(shí)，曾經(jīng)跟她學(xué)習(xí)書法。⑤祝版：祭神的木板。

1.認(rèn)真通讀全文，用“/”標(biāo)出下邊句子的朗讀節(jié)奏。

今而用之使待成人恐蔽兒幼令也。

2.解釋加點(diǎn)的詞。

⑴ 恐不能秘之（）

⑵ 待兒成人，吾授也（）

⑶ 不盈期月（）

⑷ 父喜，遂與之（）

3.下列句子與“不期盈月，書便大進(jìn)”中“書”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）

A.書詩四句。

B.我讀《與朱元思書》。

C.書中自有黃金屋。

D.他向名家學(xué)書。

4.“七歲善書”中加點(diǎn)的“善”應(yīng)選的義項(xiàng)是（ ）

A.好，好的，善良的。B.友好，親善。

C.善于，擅長。 D.愛惜。

E.應(yīng)答之詞。F.副詞，好好地。

5.與“衛(wèi)夫人見，語太常王策曰”中“語”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）

A.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

B.其夫囈語。

C.此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

D.不敢高聲語，恐驚天上人。

6.翻譯下列句子。

⑴ 十二見前說于父枕中，竊而讀之。

譯文：_____________________________________________________________

⑵ 此子必蔽吾名。

譯文：_____________________________________________________________

7.概括文中王羲之成功的原因，并就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

原因：_____________________________________________________________

認(rèn)識(shí)：_____________________________________________________________

【參考答案】

一、1．⑴摸⑵道理、哲理、規(guī)律⑶至，到 ⑷過失 ⑸那么⑹到 ⑺致力，這里有“單純地”的意思。⑻正要

2．⑴即使用巧妙的比喻，加上有效的指點(diǎn)，也跟對(duì)瞎子用盤、燭形容太陽差不多。⑵循序漸進(jìn)，道自然而至，不能不學(xué)習(xí)而強(qiáng)求。⑶善于打仗的人能掌握主動(dòng)權(quán)，使敵方聽我調(diào)動(dòng)，自己卻不受敵方牽制。 ⑷善于潛水哪里是隨隨便便能達(dá)到的呢！

3．以其未嘗見而求之人也。

4．“盲人識(shí)日”比喻一個(gè)人只靠片面地拾取零碎的知識(shí)而對(duì)事物缺乏系統(tǒng)全面的了解，必然要犯錯(cuò)誤。作者用故事來感染讀者，讓讀者從具體形象中悟出所要講的道理。這個(gè)故事在文章中起了加強(qiáng)生動(dòng)性和說服力的作用。

5．或即其所見而名之，或莫之見而意之。

6．莫之求而自至。

7．不重視認(rèn)真實(shí)踐。

8．⑴求學(xué)必須有目的，即“求道”；⑵要踏踏實(shí)實(shí)下苦功夫做學(xué)問，不能只追求皮毛。

二、1．⑴很，非常⑵已經(jīng) 沒有剩余⑶給 ⑷比2．C

3．⑴于是就把自己住的房子讓出來，給了那個(gè)人。⑵在這時(shí)候秦氏披著魯哀公的席，拄著周朝太王的竹杖，拿著夏朝桀王所制作的碗，在大街上討飯。

4．破席、古杖、古碗 外城的田地、全部家產(chǎn)、住房

5．⑴此孔子所坐之席。⑵此乃太王避狄，杖策去豳時(shí)所操之棰也。⑶此碗乃桀造。

6．披哀公之席，把太王之杖，執(zhí)桀所作之碗，行乞于市。

7．一個(gè)人的追求愛好，要考慮自身的具體條件，從實(shí)際出發(fā)，切不能盲目而為。（意同即可）

三、1.⑴帶(兵)⑵喜愛，喜歡⑶派 向南⑷對(duì)，正確⑸認(rèn)為

2.D

3.⑴王翦是頻陽東鄉(xiāng)人。⑵我想攻打楚國，在將軍看來估計(jì)用多少士兵才夠（足夠）。⑶李信果真使秦國蒙受恥辱。⑷在這時(shí)王翦率兵六十萬人，始皇親自送到灞上。

4.李信年輕氣盛，又剛用不多的兵力打敗了燕太子丹，所以認(rèn)為用較少的兵力就可以戰(zhàn)勝敵方，在始皇面前顯示自己本領(lǐng)大。 王翦是老將軍，經(jīng)歷的戰(zhàn)事多了，能正確估計(jì)敵方的兵力，來決定自己用多少兵力才有把握取勝對(duì)方，比較沉穩(wěn)。

5.王翦的托病是因?yàn)榍赝踺p信李信的話疏遠(yuǎn)自己，是迫不得已告老還鄉(xiāng)。當(dāng)楚兵每天向西進(jìn)軍時(shí)，國難當(dāng)頭，王翦義無反顧，重新帶領(lǐng)軍隊(duì)攻打楚軍，表現(xiàn)了王翦不計(jì)較個(gè)人恩怨，以國家利益為重的品格。

四、1.今而用之/使待成人/恐蔽兒幼令也。

2.⑴嚴(yán)守秘密 ⑵傳授，教授⑶滿，到⑷給

3.D4.C5.C

6.⑴（王羲之）十二歲時(shí)，在父親的枕頭中發(fā)現(xiàn)前輩論書法的書，就偷偷地拿來讀。

⑵這個(gè)個(gè)孩子（將來）一定會(huì)掩蔽（掩蓋、超過）我的名聲的。