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幼兒品德教育范文第1篇

每個(gè)家庭幾乎都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們對(duì)孩子是想精心教育，但更多的家長(zhǎng)是對(duì)孩子寵愛(ài)有加，而教育不足。有的爺爺奶奶或者姥爺姥姥對(duì)孩子一味寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子特別任性，想干什么就干什么，稍不滿足他的要求就又哭又鬧，這樣的孩子已經(jīng)不是少數(shù)。所以，幼兒園特別是班主任老師必須加強(qiáng)對(duì)每個(gè)幼兒的品德教育，把孩子從小就塑造成具有健全健康心態(tài)、樂(lè)觀陽(yáng)光的人。

幼兒園要重視對(duì)幼兒的品德教育。幼兒園必須高度重視對(duì)幼兒的品德教育，時(shí)刻放在首位。幼兒園的工作計(jì)劃中必須明確對(duì)幼兒品德教育的目標(biāo)要求，以引起班主任對(duì)該項(xiàng)工作的重視。班主任的工作計(jì)劃里更要細(xì)化怎樣開(kāi)展對(duì)本班幼兒的品德教育。對(duì)個(gè)別難以教育的幼兒要制定出詳細(xì)的教育方案，以此來(lái)指導(dǎo)自己品德教育工作的展開(kāi)。

集體教育與個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合。幼兒園的班主任老師要積極開(kāi)展對(duì)幼兒的集體教育，比如利用一些幼兒喜愛(ài)參與的集體活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行德育。同時(shí)，對(duì)于那些家庭特別寵愛(ài)的頑皮、不好教育的孩子要進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育。時(shí)刻關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)教育，告訴幼兒他的行為為什么是錯(cuò)誤的，怎樣做才是對(duì)的。比如，有的幼兒自己的東西絕對(duì)不許別的小朋友碰，特別是自己的好玩具，其他小朋友絕對(duì)不許玩，而一旦發(fā)現(xiàn)其他小朋友的好玩具又必須他要得到，否則就不依不饒，大哭大鬧，甚至因?yàn)樾∨笥巡唤杞o他玩具打別的小朋友。對(duì)這樣的孩子，老師一定要耐心地對(duì)他講他錯(cuò)在了哪里，他應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的。

還有一點(diǎn)是做好幼兒品德教育工作的重要方面，那就是要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，家園聯(lián)手對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。其實(shí)大家都知道，幼兒園要想教育好孩子，一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。如果家長(zhǎng)不能配合，那么，幼兒園所做的工作就收不到良好的效果。常常有這樣的現(xiàn)象：小朋友身上存在的毛病經(jīng)過(guò)老師的多次教育終于改掉了，可是一旦幼兒園放假幾天或者小朋友因某種原因耽誤幾天，再來(lái)上學(xué)的時(shí)候，先前的錯(cuò)誤又出現(xiàn)了。出現(xiàn)這種反復(fù)就是家長(zhǎng)沒(méi)有與幼兒園保持一致對(duì)孩子的教育。為了避免類似情形的出現(xiàn)，幼兒園就要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持思想上的一致。除了幼兒園經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通外，班主任老師還要利用好家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系，把孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)以及班主任要求家長(zhǎng)怎樣做等及時(shí)告訴家長(zhǎng)。這樣，對(duì)幼兒的品德教育才能卓有成效。

幼兒品德教育范文第2篇

游戲能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)移情體驗(yàn)。幼兒是以自我為中心的，適當(dāng)?shù)慕逃c訓(xùn)練，能使幼兒逐漸學(xué)會(huì)辨別較復(fù)雜的感情。游戲則給兒童提供了大量想象的機(jī)會(huì)。在扮演角色過(guò)程中，兒童進(jìn)一步體會(huì)他人的感受．并學(xué)會(huì)站在他人的角度看問(wèn)題。比如游戲中。紅紅在去“超市”的路上摔了一跤，坐在地上哭。佳佳看見(jiàn)了跑過(guò)來(lái)，掏出手帕為她擦去眼淚，并且說(shuō)：“我上次在公園也摔了一跤，我也哭了。明天就不疼了?！奔鸭堰€扶紅紅去“醫(yī)院”掛號(hào)看病，在佳佳的幫助下，紅紅很快破涕為笑，又繼續(xù)游戲了。這說(shuō)明幼兒在游戲中能更自然地親身體驗(yàn)為小朋友提供幫助所產(chǎn)生的情感，移情發(fā)生了作用。游戲能幫助幼兒學(xué)會(huì)分享。游戲的假象性、象征性及愉快的情緒體驗(yàn)，常常使幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)人寬宏大量。比如，多多喜歡玩轉(zhuǎn)馬，他轉(zhuǎn)了一圈又一圈，發(fā)現(xiàn)小浩在旁邊已等了很長(zhǎng)時(shí)間，就說(shuō)：“小浩，你去別處玩吧，我還要玩很長(zhǎng)時(shí)間呢?！毙『普f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我等你好了，我喜歡玩轉(zhuǎn)馬，你能不能也讓我玩玩?”多多想起自己以前等別人從轉(zhuǎn)馬上下來(lái)的感受，毫不猶豫地跨下馬，對(duì)小浩說(shuō)：“你先玩吧!”小浩高興得跨上馬，說(shuō)：“多多，下次我也讓你玩。”這種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)分享。比教師制造種種規(guī)則來(lái)強(qiáng)迫分享效果要好得多。在游戲中，孩子們共同擁有游戲材料的支配權(quán)，在角色意識(shí)的驅(qū)使下，往往會(huì)使分享頻率增多。游戲能幫助幼兒學(xué)會(huì)協(xié)作與互讓。在多人共同合作的游戲中，孩子們學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如少了一種材料怎么辦?多了一個(gè)伙伴他要擔(dān)任什么角色?在合作中，他們學(xué)會(huì)了協(xié)商的技巧，知道了輪流、等待、合作等方法的具體運(yùn)用．形成和加深了兒童間的友誼，體驗(yàn)到了共同完成任務(wù)后的愉。需要指出的是在幼兒階段。我們不宜過(guò)多地用競(jìng)爭(zhēng)去鼓勵(lì)幼兒。而應(yīng)宣傳集體分工協(xié)作、團(tuán)體間的愛(ài)，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

二、通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行品德教育的方法

根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織游戲。游戲要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及其已有生活經(jīng)驗(yàn)．尊重幼兒的意愿，避免過(guò)多地指責(zé)孩子的游戲行為。比如，玩“服裝店“的游戲，營(yíng)業(yè)員一邊賣服裝，一邊做服裝，他們又畫(huà)、又折、又剪，并能迎合“顧客”的要求，要什么服裝就可以做什么服裝，營(yíng)業(yè)員隨時(shí)可以上下班，幼兒可以互相交換角色，輪換扮演。這樣的游戲既能滿足幼兒喜歡游戲動(dòng)作的要求，又包含了熱情、友愛(ài)、自制力等教育因素。同時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)條件，擴(kuò)大幼兒的交往范圍，提高其交往技巧，促進(jìn)幼兒道德社會(huì)化的發(fā)展。一是幫助幼兒選擇交往的同伴。在機(jī)會(huì)均等和自愿為主的原則下，小班階段，我們采用“同組選擇”、“跨組選擇”、“異性選擇”、“全班選擇”等方式，逐步擴(kuò)大幼兒的擇友面；中班幼JL．~U利用值日生優(yōu)先的形式，在全班范圍內(nèi)任意選擇同伴：大班則用插姓名卡的方式，讓幼兒有機(jī)會(huì)和所有同伴一起游戲。此外，還可通過(guò)全園大帶小活動(dòng)。打破班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒交往面。二是幫助幼兒掌握交往技巧。如語(yǔ)言技巧中禮貌用語(yǔ)的正確使用，突出重點(diǎn)的意愿表達(dá)，簡(jiǎn)明扼要的事件陳述，完整無(wú)誤的信息傳遞等，都有助于交往的順利進(jìn)行；在解決問(wèn)題的技能訓(xùn)煉上，教幼兒懂得謙讓、輪流、等待，不做與角色身份不符的事，懂得齊心協(xié)力的好處。充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)其對(duì)游戲的專注和堅(jiān)持。一是用角色來(lái)制約。用幼兒感興趣的游戲內(nèi)容和材料來(lái)延長(zhǎng)幼兒注意的時(shí)間，并用角色職責(zé)來(lái)制約其頻繁變換游戲的行為。如，為所有的游戲區(qū)增添角色標(biāo)志和裝飾物(醫(yī)生的白大褂、服務(wù)員的帽子、警察的頭盔)，讓其履行好角色的職能，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的專注和堅(jiān)持。二是有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些情景．讓幼兒體驗(yàn)完成活動(dòng)的快樂(lè)與自豪。比如玩小吃店制作面條、餛飩，我們讓能力弱的幼兒直接在模板或拉花上壓出蛋糕形狀或花紋。讓能力強(qiáng)的幼兒利用輔助物自制蛋糕。這樣，所有參與此游戲的幼兒都能獲得滿意的游戲效果，且都克服了一些小困難，這對(duì)幼兒意志的培養(yǎng)很有益處。三是用評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)。對(duì)年齡小的孩子，要多鼓勵(lì)多夸獎(jiǎng)，使他們產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒的自信心。對(duì)大班幼兒的活動(dòng)表示關(guān)切、贊賞，防止能力強(qiáng)的幼兒事事代替或排擠其他幼兒，并特別鼓勵(lì)那些肯動(dòng)腦筋、做事有始有終的孩子。尊重幼兒的游戲意愿，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，并不意味著教師一味旁觀、不管，只有在教育因素參與下的幼兒自主行為才是有意義的，通過(guò)教師巧妙安排，自然地將游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒的自身需求。一是以榜樣來(lái)幫助幼兒了解。針對(duì)年幼的孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，我們結(jié)合故事、圖片及日常教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中模仿再現(xiàn)。切身體會(huì)這些榜樣人物在活動(dòng)中的內(nèi)心感受和外在表現(xiàn)。我們也用樹(shù)立身邊的“好孩子”形式幫助幼兒了解什么樣的孩子最勇敢．什么樣的孩子最懂禮貌。二是利用不同游戲的特殊作用幫助幼兒練習(xí)。比如角色扮演與禮貌、交往能力相結(jié)合。手工制作與不怕困難相結(jié)合．?dāng)?shù)學(xué)游戲與誠(chéng)實(shí)相結(jié)合，體育游戲與勇敢相結(jié)合，通過(guò)這些有重點(diǎn)的具體練習(xí)，逐步幫助幼兒解決行為與習(xí)慣問(wèn)題。教師要對(duì)游戲進(jìn)行間接指導(dǎo)。幫助幼兒克服不良行為的性格傾向。間接指導(dǎo)要求教師置身于幼兒的游戲之中，以游戲角色的身份給孩子以指點(diǎn)，使孩子及時(shí)得到暗示和引導(dǎo)。一是委以角色重任，讓平時(shí)有不良行為習(xí)慣的兒童樹(shù)立自尊。并幫助、引導(dǎo)他們妥善解決好各種矛盾和糾紛。讓同伴感覺(jué)到他們也是能干的孩子。二是及時(shí)正面評(píng)價(jià)。樹(shù)立幼兒的自信。三是利用游戲沖突，進(jìn)行性格疏導(dǎo)。幫助幼兒比較錯(cuò)誤行為與正當(dāng)行為間的差別，采取措施拒絕幼兒的不合理需要；利用游戲規(guī)則，讓幼兒懂得個(gè)人要服從集體的道理。

幼兒品德教育范文第3篇

幼兒期是關(guān)乎幼兒良好品德養(yǎng)成與否的關(guān)鍵性時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行符合人文發(fā)展和社會(huì)規(guī)范的道德教育，使其樹(shù)立良好的道德觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)其形成健全人格有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的教育思想都是“重智育、輕德育”，這種教育觀念和家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛(ài)很容易使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和以自我為中心的想法。例如，很多孩子不尊重他人、鋪張浪費(fèi)、自私自利等等，要想改變這種現(xiàn)狀，必須要重點(diǎn)抓幼兒的品德教育。良好的品德教育有助于幼兒健康成長(zhǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、在幼兒園教育中滲透德育教育的策略

1.把德育貫串于幼兒的日常生活。

強(qiáng)化道德教育，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣要從點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)做起，教師要在平時(shí)瑣碎的小事中對(duì)幼兒進(jìn)行不斷地引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在每日的常規(guī)活動(dòng)中慢慢受到德育的熏陶，改變自己不良的行為習(xí)慣。在日常生活和工作中不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子做事有條理，按部就班，但有的孩子卻做事不穩(wěn)重，沒(méi)頭緒，總是亂放牙缸、毛巾、書(shū)本凌亂，就餐前不洗手等，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)將個(gè)別教育和集體教育相結(jié)合，舉辦了一些活動(dòng)，如內(nèi)務(wù)比賽、衛(wèi)生掃除等，來(lái)積極對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，告訴幼兒其行為習(xí)慣的好壞，幫助其形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境及氛圍。

培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、誠(chéng)實(shí)勇敢、自信的情感是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求。我們可以在幼兒園的走廊、活動(dòng)室、臥室、餐廳等各個(gè)地方滲透品德教育的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行無(wú)聲的教育。例如，可以在園內(nèi)走廊內(nèi)貼上家鄉(xiāng)景色或祖國(guó)河山的圖片，在活動(dòng)室配置相關(guān)鍛煉、游戲的設(shè)施，在洗手間貼節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)，為其播放龜兔賽跑的視頻等，通過(guò)這些環(huán)境的改變，可以輔助道德教育的進(jìn)行，讓幼兒在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育，不自覺(jué)地養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用節(jié)假日進(jìn)行道德教育。

情感是行為的支配者，只有使幼兒對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，才能引導(dǎo)其正確行為的形成。我們可以利用節(jié)假日通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育。如，婦女節(jié)時(shí)，播放以母愛(ài)為主題的動(dòng)畫(huà)片讓幼兒體會(huì)母愛(ài)的偉大，以激發(fā)幼兒對(duì)母親的感恩等；春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日時(shí)，給幼兒講相關(guān)的民俗故事，使其對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗人情等有一定的了解；國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，使其感受正義和勇敢的力量等。

4.在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

幼兒心智還不成熟，玩耍是其最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲也是最能激起幼兒興趣，是其最樂(lè)意進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，因而教師可以在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)選擇相應(yīng)的游戲形式，在游戲過(guò)程中認(rèn)真觀察幼兒真實(shí)品德行為表現(xiàn)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教的教育，使其學(xué)會(huì)忍讓、共享、謙讓，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品德。這種寓教于樂(lè)的方式，可以把道德教育滲透到游戲中，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中形成良好的道德品質(zhì)。

5.在舉止言談中滲透道德教育。

幼兒大部分的時(shí)間都是在幼兒園中，與老師和小伙伴在一起，因而教師和周圍小伙伴的行為都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。所以，從幼兒一入園開(kāi)始，教師就應(yīng)該從自身做起，積極主動(dòng)地和小朋友打招呼、問(wèn)好，從而引導(dǎo)幼兒與教師或同學(xué)見(jiàn)面后養(yǎng)成打招呼的好習(xí)慣。除此之外，教師在平時(shí)工作中，還要注意使用文明用語(yǔ)，教導(dǎo)幼兒注意語(yǔ)言的文明禮貌，對(duì)文明的幼兒進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)形成健康、文明的環(huán)境。

6.建立幼兒園———家庭的聯(lián)合德育機(jī)制。

對(duì)幼兒的品德教育主要是幫助幼兒培養(yǎng)道德情感，形成良好行為習(xí)慣的過(guò)程，教育的內(nèi)容和方法都和生活緊密相關(guān)。所以，建立幼兒園和家庭的育機(jī)制，對(duì)幼兒產(chǎn)生綜合影響，更有助于德育的進(jìn)行。幼兒園可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放相關(guān)資料，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，協(xié)助、配合幼兒園的教育工作。

三、總結(jié)

幼兒品德教育范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 幼兒 品德 教育

德育教育是當(dāng)前各學(xué)校為培養(yǎng)和造就一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，保證國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略措施，黨在新時(shí)期制定的教育方針，把德育教育放在首位，可見(jiàn)人才的全面成長(zhǎng)，“才”是基礎(chǔ)，德是統(tǒng)帥，因此，把品德教育放在首位。如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，應(yīng)從教師自身做起。

一、教師應(yīng)樹(shù)立榜樣，做孩子的表率

幼兒時(shí)期是其模仿最強(qiáng)的時(shí)期，在家家長(zhǎng)是孩子主要的模仿對(duì)象，為了培養(yǎng)孩子良好的品德，教師的行為要慎重，應(yīng)對(duì)自己的一言一行嚴(yán)格要求，做孩子的表率。孩子一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，完全依靠身邊榜樣的力量。如：在家聽(tīng)別人罵人、說(shuō)臟話，他就學(xué)著罵人、說(shuō)臟話。入學(xué)前，老師告訴他們做好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，教師不說(shuō)臟話，粗話，說(shuō)臟話，罵人的孩子也就不說(shuō)臟話，不罵人了。即使有的孩子偶爾說(shuō)了臟話，在教師和小朋友的提示下，認(rèn)識(shí)到后，馬上就會(huì)改正過(guò)來(lái)。如果一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為，我們不應(yīng)該立即責(zé)備孩子，而是應(yīng)該先找一找原因，孩子的行為是不是由于家長(zhǎng)或老師的不良行為引導(dǎo)造成的，找出原因，再對(duì)幼兒進(jìn)行教育。先改正自己的行為，然后再告訴幼兒哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，所以平時(shí)我嚴(yán)格要求自己，對(duì)于一些微小的細(xì)節(jié)，如果孩子看到了都會(huì)模仿。

二、培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人的習(xí)慣

孩子剛?cè)氚鄷r(shí)看到老師打掃衛(wèi)生，就拿起小掃把跑過(guò)來(lái)幫忙，可是大家是知道的，孩子是越幫越忙，有時(shí)你掃的很干凈，他一幫忙又弄的臟兮兮的。這時(shí)，我總是表現(xiàn)出高興的樣子，對(duì)他們的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再和他們一起清掃干凈，并教他們?cè)趺礃哟驋咝l(wèi)生。打掃干凈后，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：“你們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，老師相信你們?cè)诩乙惨欢ㄗ龅煤芎谩！弊尯⒆痈惺軒椭说臉?lè)趣。有的孩子幫助了別人，我不失時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到幫助他人是件幸福的事。

三、培養(yǎng)孩子的自制能力，自制能力是孩子良好品德之一

當(dāng)今孩子面臨的將來(lái)是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，怎樣才能使孩子約束一下自己，不輕易被外在的因素所帶動(dòng)。

1.老師的表率作用。老師說(shuō)到一定做到。

2.幼兒的注意力容易被新鮮，感興趣的事物所吸引，活動(dòng)中使用多種讓幼兒感興趣的教具，以便集中幼兒的注意力。

3.平時(shí)的活動(dòng)中，應(yīng)多告訴幼兒哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做。

4.在思想上跟孩子溝通，在活動(dòng)中，有的孩子注意力不集中，老師向他使了一個(gè)眼神或一個(gè)有意識(shí)的微笑，讓他知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的行為，希望他能管信自己，他一認(rèn)識(shí)到后馬上改正過(guò)來(lái)。

勇敢也是孩子重要的品德。孩子的幸福命運(yùn)掌握在自己的手里，就像我們的身體里有了病一樣，反應(yīng)到外邊來(lái)醫(yī)生根據(jù)外在的現(xiàn)象，對(duì)癥下藥，病就好了，身體就健康了。做人也是一樣，孩子那里做得不對(duì)了，要勇敢的承認(rèn)。認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，改正過(guò)來(lái)。這樣才能做一個(gè)完美的人，有的孩子不團(tuán)結(jié)小朋友，他做了錯(cuò)事，在跟老師講原因時(shí)，先說(shuō)不關(guān)自己的事，他如何如何，面對(duì)這樣的情況，首先不能責(zé)備孩子，問(wèn)清原因，引導(dǎo)孩子知道自己錯(cuò)哪兒了，并把它改過(guò)來(lái)。讓他們知道這樣做才是好孩子。平時(shí)我經(jīng)常告訴幼兒：不怕錯(cuò)，知錯(cuò)就改才是好好子。這樣才能使自己越做越好。怕的是不知自己的錯(cuò)，有時(shí)明知自己錯(cuò)了還找理由，不承認(rèn)。主要是達(dá)不到做好孩子的標(biāo)準(zhǔn)的。以為你不知道自己錯(cuò)在哪兒或不敢面對(duì)自己的缺點(diǎn)。所以，平時(shí)一定要培養(yǎng)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。不要一味責(zé)怪孩子，以免傷孩子的自尊心。

養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，在農(nóng)村，人們不重視文明禮貌。大街上，閑談中時(shí)常聽(tīng)到人們說(shuō)臟話，粗話，在這種情況下，孩子難免也說(shuō)些臟話，來(lái)到學(xué)前班后，在老師的正確引導(dǎo)下，孩子不說(shuō)臟話了，這無(wú)非是學(xué)前班給孩子們創(chuàng)造了優(yōu)良的環(huán)境，但這樣才能使這種環(huán)境得到擴(kuò)展，擴(kuò)展到家庭中，社會(huì)中，當(dāng)聽(tīng)到有的家長(zhǎng)反映：“孩子在學(xué)校就有禮貌?！蹦呛⒆釉诩覟槭裁淳蜎](méi)有禮貌呢？孩子喜歡回報(bào)，每當(dāng)孩子來(lái)到學(xué)校問(wèn)聲老師早時(shí)，小朋友好事，你也問(wèn)一聲早上好或沖他一笑。孩子就會(huì)很高興。而孩子在家里卻得不到這樣的回報(bào)，所以平時(shí)教孩子向他人微笑，打招呼，有付出就有回報(bào)。

四、應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自信心

幼兒品德教育范文第5篇

[關(guān)鍵詞]幼兒；品德教育；言傳身教

幼兒教育是教育的起始階段，此時(shí)孩子正處于觸碰世界的階段，身心正開(kāi)始快速發(fā)育，所以幼兒教師需要挑起孩子品德教育的重?fù)?dān)，讓孩子成L為品行端正的祖國(guó)人才。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“德者師之魂。”但如果只是從理論方面著手，照本宣科地教育孩子，認(rèn)知有限的孩子很難理解老師的用意。然而以自身感染孩子，言傳身教，潛移默化，在親近的氛圍中孩子便會(huì)更容易養(yǎng)成正確的道德觀。

1 熱愛(ài)幼教事業(yè)，用愛(ài)使孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

熱愛(ài)幼教事業(yè)，這是老生常談的話題了，幾乎每一位想要進(jìn)入幼教事業(yè)的老師都是信誓旦旦地說(shuō)自己熱愛(ài)幼教事業(yè)，但這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。當(dāng)剛成為幼兒園老師的激情褪去，依舊有一屆又一屆不曾長(zhǎng)大的孩子送到你的面前，你要像父母一樣替他們擦干凈吐在身上的牛奶；不厭其煩地哄他們吃飯；細(xì)心地替他們換下尿臟了的衣服……這些細(xì)碎的瑣事極易磨平幼師那顆熱愛(ài)之心。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睙釔?ài)幼教事業(yè)才能不由自主地把慈母般的情愛(ài)傾注在幼兒的身上，盡職盡責(zé)，溫暖他們幼小的心靈，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。孩子都是敏感的，他們?nèi)菀妆鎰e出幼師的愛(ài)，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)。反之，如果幼師帶著怨氣教育孩子，孩子容易唯唯諾諾或者胡攪蠻纏，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谙蛲饨缜笾臅r(shí)候并沒(méi)有感受到愛(ài)意，也學(xué)不會(huì)如何去表達(dá)愛(ài)。

2 提高自身學(xué)習(xí)能力，感染孩子去學(xué)習(xí)

做一名合格的幼兒教師，要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身素質(zhì)。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，更何況如同人們所說(shuō)的“清涼油”，需要樣樣本領(lǐng)在身的幼兒園教師。要給孩子一杯水，自己必須先有一桶水，這就要幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。國(guó)外教育家說(shuō)過(guò)：“為了學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮點(diǎn)，教師應(yīng)吸取進(jìn)整個(gè)光的海洋?！痹谛畔r(shí)代做好幼兒教師，要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，深入學(xué)習(xí)各種理論，把教育理論最新研究成果引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，不斷探索教育孩子的科學(xué)模式，在耕耘中擴(kuò)展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉與升華師藝。提升自我學(xué)習(xí)能力之所以重要，是因?yàn)橛變涸谂c老師相處的過(guò)程中，會(huì)很大程度地受到老師知識(shí)文化水平的影響，老師不經(jīng)意間流露的對(duì)知識(shí)的尊重和追求會(huì)使孩子好奇知識(shí)和渴望學(xué)習(xí)，這為孩子日后系統(tǒng)性學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)隱形的良好開(kāi)端。

3 注重自律與贊美，端正孩子品行

幼兒教師是幼兒除了家人接觸最多的人，幼師們的一言一律，一舉一動(dòng)，往往都被孩子看在眼里，記在心里。記得有一次學(xué)生家長(zhǎng)跟我說(shuō)，她的孩子上幼兒園后第一次對(duì)她說(shuō)：“媽媽，你的裙子很漂亮，你的身材很美?！奔议L(zhǎng)驚奇于孩子懂得贊美他人，而這是我所處幼兒園的老師的言傳身教的結(jié)果。幼兒園的孩子總是把老師看作學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，我園老師常常對(duì)小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)與贊美，并率先做出正確的舉止教育孩子，小朋友回到家后便會(huì)模仿老師的語(yǔ)氣音調(diào)說(shuō)話，模仿自己的老師給家人上課，贊美家人?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變航處煹难哉勁e止、品德修養(yǎng)、處世哲理甚至思想感情都會(huì)給孩子留下極其深刻的印象，對(duì)孩子有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。所以老師要處處展示為人師表的風(fēng)范，從自身小事做起，言傳身教，為孩子優(yōu)秀品德的形成營(yíng)造良好氛圍。

4 提升自身創(chuàng)新能力，帶動(dòng)孩子熱愛(ài)探索

幼兒階段的孩子對(duì)世界充滿著好奇心，他們往往在這階段發(fā)現(xiàn)自己最感興趣和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域，因此作為一名幼師，要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，事事用發(fā)展的眼光看待，不斷開(kāi)拓新局面，開(kāi)展豐富多彩的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，如召開(kāi)“會(huì)見(jiàn)未來(lái)的科學(xué)家”，“長(zhǎng)大了我要做什么”，春游等主題活動(dòng)。老師開(kāi)創(chuàng)的這些活動(dòng)，都會(huì)不同程度地激發(fā)孩子的語(yǔ)言文字和動(dòng)手能力，鍛煉孩子的邏輯思維等等。品德教育也會(huì)在這些飽含教師創(chuàng)新精神的活動(dòng)中抵達(dá)孩子心里。

總而言之，幼兒教師正確的言傳身教會(huì)使幼兒品德教育更加有效優(yōu)質(zhì)。