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初中怎么提高英語范文第1篇

【關(guān)鍵詞】英語早讀課；效率低下；現(xiàn)狀 原因；對策

早讀課是英語學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂教學(xué)必不可少的延續(xù)和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓展語言積累的平臺之一。但是，如何才能有效地提高英語早讀課的質(zhì)量？我們在實踐中不斷反思、探索，努力尋求提高英語早讀課實效的策略。

一、初中英語早讀課效率低下的現(xiàn)狀

（1）缺乏管理。個別老師對學(xué)生違規(guī)行為視而不見，借早讀處理班務(wù)、處理自己事務(wù)等；部分學(xué)生自制能力差，睡覺，閑聊，上廁所，做其它學(xué)科作業(yè)。

（2）目標(biāo)模糊。部分老師沒有對本學(xué)年或?qū)W期的早讀課目標(biāo)進(jìn)行深入的思考，甚至對于近期的早讀課目標(biāo)也缺乏明確的認(rèn)識。對于學(xué)生而言，隨心所欲朗讀就更成為常態(tài)，究竟讀什么，達(dá)到什么目的都不很清楚。

（3）形式單一。大家都明白早讀在于“讀”，但怎樣讀，卻是許多老師沒有認(rèn)真研究的。一節(jié)早讀課下來，不是課代表帶讀，就是學(xué)生獨自朗讀。長時間用同一方式做某一事情，會讓人覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒，自然，早讀課堂也會顯得沉悶。久而久之，早讀課的聲音越來越低小，同學(xué)們越來越不喜歡早讀。

（4）效率不高。由于上述情況的存在，加上缺乏學(xué)法的指導(dǎo)，早讀課陷入了無序、重復(fù)的境地，從而造成效率低下。我們看到，盡管一個學(xué)期有幾十節(jié)早讀課，但到頭來，考試時候，要求背誦默寫的書上的四會的內(nèi)容好多學(xué)生還是不能寫出或不能全部寫出。

二、初中英語早讀課效率低下的原因

就英語學(xué)習(xí)而言，早讀是個很好的習(xí)慣。俗話說，“拳不離手，曲不離口”，每天進(jìn)行英語的早讀，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高是很有幫助的。然而，由于初中生自制能力差以及早上到校相對較早，往往出現(xiàn)“課堂管理”方面的漏洞，結(jié)果出現(xiàn)了一些混亂無序的情況。此外，一些學(xué)生對早讀的重要性認(rèn)識不足。

那么，英語早讀課到底如何開展才會更有效呢？筆者認(rèn)為，英語早讀離不開教師正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)。我們不妨考慮三個問題：英語早讀讀什么？怎樣讀？讀得怎么樣？換而言之，英語早讀的目標(biāo)任務(wù)要明確；早讀的方式和方法需要合理地組織安排，不可放任自流；特別重要的是，早讀應(yīng)善始善終，檢查效果，保質(zhì)保量。

三、初中英語早讀課效率低下的對策

提高英語早讀的效率，光在口頭上說說是不行的，必須在做實、做細(xì)上狠下功夫。

（1）讓學(xué)生明確早讀課的任務(wù)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有了早讀的壓力，沒有壓力他們就不會積極主動地去作好準(zhǔn)備。很多班級的學(xué)生早讀上課鈴響了好幾分鐘還聽不到朗朗的讀書聲，有的在找書、有的在說話、有的在吃早餐，這是因為沒有明確的讀書任務(wù)和目標(biāo)所致，這樣的早讀效果定然很低。要讓全班盡快進(jìn)入朗讀狀態(tài)，作為早讀管理者的英語老師，我們必須讓同學(xué)們每次早讀時間都有明確的朗讀任務(wù)，而且要求必須完成。因此，教師可以在前一天晚上或上早讀課之前讓科代表在黑板上板書早讀內(nèi)容，使他們做到有的放矢。另外，根據(jù)學(xué)生能力的不同，早讀的內(nèi)容要有層次性，即A級目標(biāo)和B級目標(biāo)。A級目標(biāo)是每個學(xué)生都必須完成的目標(biāo)，B級目標(biāo)為那些優(yōu)秀的學(xué)生所準(zhǔn)備，他們完成A級目標(biāo)的速度很快，之后便可以瞄準(zhǔn)B級目標(biāo)。

（2）讓早讀課的形式多樣化。布置了任務(wù)之后，就要想方設(shè)法去完成這個任務(wù)。而在常規(guī)的早讀課中，英語老師往往只要求學(xué)生自己大聲讀，教師坐在課桌前或在教室里走動監(jiān)督。這樣的管理方式最終必將導(dǎo)致只有幾個學(xué)生在讀書，大多數(shù)學(xué)生不出聲或停止讀書的現(xiàn)象。其原因在于讀的方式過于單一，學(xué)生覺得枯燥乏味，久了就會厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生消極怠慢，自由放任。為了避免這種費(fèi)時低效的早讀現(xiàn)象，教師必須多樣化地組織早讀，改變早讀過分單一枯燥的組織模式。

（3）早讀管理規(guī)范化。教師要進(jìn)一步是學(xué)生明確英語早讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念，教育學(xué)生有效利用寶貴的早讀課時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此以外，教師還要嚴(yán)格要求，精細(xì)管理，加強(qiáng)紀(jì)律。嚴(yán)明的紀(jì)律是保證早讀有序開展的前提，教師可以根據(jù)班級情況，針對性地制定英語學(xué)科的早讀制度，使每一位學(xué)生對制度的各項要求銘記于心。同時，教師可以選拔一批英語成績相對優(yōu)秀并且具有一定管理能力的學(xué)生擔(dān)任早讀小組長，配合教師管理，以便保證早讀活動的有序、有效開展，給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，早讀之功，如春起之苗，雖不見其增，然日有所長。早讀關(guān)鍵要堅持，日子久了，量變才能發(fā)生質(zhì)變，才會取得意想不到的良效。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到良好的熏陶?！蹦敲淳妥屛覀儼阎腔圩⑷胛覀兊脑缱x課，把活力注入我們的早讀課，相信早讀課一定也精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]錢衛(wèi)賢.《英語早讀課也精彩》.《南通教育》，2009

初中怎么提高英語范文第2篇

【關(guān)鍵字】初中英語；情境教學(xué)；探索；實踐

以往傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)采取的是以教師為主體的授課方式，教師在課堂上照教材講，學(xué)生跟著教師記，課堂學(xué)習(xí)成為一個純粹的記憶過程，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性不高。因此，我們要營造自由輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 借助多媒體，創(chuàng)造多樣學(xué)習(xí)情境

語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)過程中的一個重要因素，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中由于學(xué)習(xí)條件的限制，缺少英語的語言環(huán)境，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。多媒體教學(xué)是隨著科技發(fā)展走進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)工具，它具有聲、光、影、色的特點，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率得到提高。教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)造日常的情境，例如家庭對話、看醫(yī)生、買東西等，演示情境中流暢的英語運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時由于多媒體栩栩如生的表達(dá)可以吸引初中階段學(xué)生的注意力，從而抓住學(xué)生好奇心，取得良好的教學(xué)效果。

2 編寫小劇本，開展情景劇比賽

英語的學(xué)習(xí)需要不斷的思維與語言的結(jié)合練習(xí)才能取得進(jìn)步，教師在教學(xué)過程中可以通過編寫小劇本，給學(xué)生安排角色，在課堂上進(jìn)行情景劇的比賽來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。情景劇可以使學(xué)生融入英語的語言環(huán)境，同時由于情景劇的角色扮演，學(xué)生的積極性更高，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3 利用實物教學(xué)，自然融入情境

教師可以利用身邊的實物，訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力和提高學(xué)生的詞匯量，例如教師可以讓學(xué)生用英語描述教室、提問學(xué)生電視、黑板等用英語怎么說。學(xué)生對于生活中的用品用英語怎么說有著很強(qiáng)烈的好奇心，課堂提問可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的日常英語運(yùn)用能力。

4 總結(jié)

總之，情境教學(xué)就是要營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的情緒感情，融入學(xué)生的生活之中，從而達(dá)到提高英語課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

【參考文獻(xiàn)】

初中怎么提高英語范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語語感；培養(yǎng)策略；創(chuàng)造環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，對于英語的學(xué)習(xí)應(yīng)注重語感的培養(yǎng)，眾所周知，語感是類似一種直覺的感覺。初中階段大部分學(xué)生在語感上存在不同程度的差異，有的學(xué)生憑借良好的語感能正確模仿老師的發(fā)音，而有的學(xué)生則會由于理解不到位而錯誤百出、笑話百出，從而間接影響他們的自信心，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

可見，英語語感能力的培養(yǎng)對學(xué)生提高英語水平有極大的促進(jìn)作用。那么，怎么在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行探索和實踐。

一、重視朗讀與背誦

英語最好的學(xué)習(xí)方法就是多讀、多背，學(xué)生只有通過朗讀詞匯、句子以及大量的課外讀物，才能增加知識量，在無形之中形成條件反射，將書本知識潛移默化地轉(zhuǎn)為自己的知識，久而久之，就會將語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的英語語感。朗讀和背誦不僅是提高英語語感的前提，同時能及時糾正和鍛煉學(xué)生的發(fā)音與語調(diào)，是訓(xùn)練流暢性口語表達(dá)能力的最有效途徑。學(xué)生在朗讀與背誦的過程中，能領(lǐng)悟作者的情感意識、語言風(fēng)格等一系列無形的東西，能潛意識地提高學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)造英語環(huán)境，增強(qiáng)語感培養(yǎng)

語感的培養(yǎng)離不開環(huán)境，英語教師應(yīng)善于在課堂上創(chuàng)造情境，營造出一種良好的英語氛圍，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中。

首先，創(chuàng)造課堂英語聽說環(huán)境，使學(xué)生受到聽覺刺激。英語教師在授課過程中，應(yīng)盡量用英語與學(xué)生對話，例如，上課前的打招呼“Goodmorning.”也可以用“Hello，everyone.”等互相交替使用，學(xué)生會感到比較有新意。除此之外，盡可能地使用日常用語，比如，“Are you sure？Please come here. Go back to your seat.”等。教師在講英語的同時也可以適當(dāng)?shù)赜檬謩?、動作或者眼神等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維。其次，課堂上開展各種聽說活動，充分利用多媒體技術(shù)形象、直觀的條件，為學(xué)生創(chuàng)造聽說的環(huán)境。課堂上，可以采取教師與學(xué)生互相用英語提問、回答問題的形式，不僅鍛煉學(xué)生的口語能力，還極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，積極開展課外英語小活動。由于課堂45分鐘時間畢竟有限，要學(xué)好英語必須課下多加練習(xí)。課下活動老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用英語交流，運(yùn)用掌握的知識主動說英語，這有利于學(xué)生更多地吸收生活材料，吸收的材料越多，運(yùn)用的越頻繁，就能對提高語言能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、狠抓閱讀訓(xùn)練，提高語感

任何一門語言的學(xué)習(xí)與大量的實踐重復(fù)是分不開的，要想在有限的時間內(nèi)盡可能地提高英語水平，將實踐中所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為語感，筆者認(rèn)為就是通過大量的閱讀鍛煉。閱讀是學(xué)生增加接觸英語材料、活躍思維、增長見識的一種活動。學(xué)生可以利用課余時間閱讀一些有故事情節(jié)的書本，或者可以訂閱英語雜志，廣泛的英語閱讀不僅有助于學(xué)生探索英語語言的規(guī)律，而且利用這些語言規(guī)律促進(jìn)自身感性認(rèn)識。教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些幫助或者指導(dǎo)，例如，選取一些趣味性強(qiáng)、難度適宜的閱讀材料印發(fā)給學(xué)生。同時鼓勵學(xué)生互相交換英語讀物，彼此學(xué)習(xí)，每周一節(jié)閱讀課。通過大量的課內(nèi)、課外閱讀，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識得以鞏固，擴(kuò)充詞匯量及知識面，大大提高學(xué)生的英語語感。

四、重視寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的四個基本環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生培養(yǎng)英語語感的四個重要因素。寫作是對聽、說、讀的最好反饋，也是學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的體現(xiàn)，寫作對學(xué)生英語能力的提高有極大的促進(jìn)作用。在平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)從兩個方面加強(qiáng)學(xué)生的寫作：一是寫的積累。默寫單詞或者默寫課文經(jīng)典語句，在默寫或背寫的過程中能加深英語知識在學(xué)生腦海中的記憶。二是寫的升華，也是創(chuàng)作性寫作。主要包括寫作文或者寫日記之類的，這種寫作可以鍛煉學(xué)生將自己所掌握的詞匯及語法轉(zhuǎn)變成自己的話語寫出來，不僅可以讓學(xué)生鍛煉自己的語感，還可以提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

總而言之，語感對提升學(xué)生英語能力有著切切實實的促進(jìn)作用，在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行語言交流，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。但語感的培養(yǎng)又是一個漫長復(fù)雜的過程，探索有效的英語語感培養(yǎng)還需要廣大教師不斷實踐和總結(jié)，但是，只要我們持之以恒，一定能取得更大的進(jìn)步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐喜.淺談中學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，南方論刊，2008（9）.

[2]徐龍.淺議英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)，黑龍江科技信息，2009（8）.

[3]李娜.中學(xué)生英語語感培養(yǎng)初探，文教資料，2010（16）.

[4]任松.淺析英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試：教研，2011（7）.

初中怎么提高英語范文第4篇

一、站在新課程改革的高度上開展師生互動是提高英語教學(xué)效果的思想保證

傳統(tǒng)英語教學(xué)是所謂的“啞巴”英語，學(xué)生往往“羞于啟口”、不擅開口，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)后只會幾個簡單的“hello ”、“bye bye”、“yes”、“no ”等，其他的都“還給了老師”，這不能不說是中國英語教學(xué)的悲哀！

新課程改革要求課堂教學(xué)不僅是學(xué)生簡單地接受知識的積累過程，而是一個學(xué)生情感交流、人格健全的發(fā)展過程。要達(dá)到這一目標(biāo)，其重要途徑就是有效的師生互動。它要求教師在課堂上由“演講者、表演者”，轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)者、管理者”，由“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩薄＝o每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺。只有激活學(xué)生思維，引導(dǎo)生生互動，實現(xiàn)師生平等對話，才能保證英語課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是提高英語教學(xué)效果的必要條件

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校教學(xué)活動所必需的客觀條件和主觀條件。在教學(xué)中班級規(guī)模是影響學(xué)生行為和師生交往的一個不可忽視的重要因素，它首先影響學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會和程度。班級規(guī)模過大是課程改革中師生互動的難題，只有一部分學(xué)生能參與正常的課堂活動，而性格內(nèi)向或能力較差的學(xué)生由于環(huán)境因素而被剝奪了課堂交流交往的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，決策權(quán)在于教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理者，當(dāng)具備足夠的空間時，教師可以嘗試通過座位的編排改善師生交往，在空間允許的情況下，把座位排成環(huán)形等，教師可以在教室里不斷走動，顧及教室中的各個區(qū)域；還可以把小組長安排在全組的中心位置，把特別安靜的學(xué)生安排在組長對面或面對比較健談的組員，把講話過多的組員安排在指定的組長旁邊縮短其參與時間。

同時，在主觀條件上教師要主動地從提問、講授的主角位置上退下來，鼓勵、激勵學(xué)生根據(jù)情境大膽地質(zhì)疑問難，用“good”“very good”等鼓勵性評價語言讓學(xué)生成為課堂活動的主角，在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生如何提問題，使學(xué)生養(yǎng)成敢問敢說的良好習(xí)慣，逐漸具有問題意識和質(zhì)疑問難的良好品質(zhì)。這有助于喚醒學(xué)生的主體意識，去發(fā)現(xiàn)思維的美和生活的美，讓學(xué)生真正生體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

三、建立互相尊重、坦誠相待的新型師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效果的必要保證

初中英語課教師要充分認(rèn)識和尊重學(xué)生的自然天性，明確學(xué)生一生發(fā)展中真正需要什么知識、能力、情感等。只有尊重學(xué)生現(xiàn)實的特點和未來的需要，初中英語教學(xué)才會真正有生機(jī)和活力。在這種理念的指導(dǎo)下開展教育教學(xué)，有利于學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?；ハ嘧鹬?、坦誠相待的新型師生關(guān)系，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的實效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商，有利于學(xué)生開展健康的人際交往，因而有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。新型師生關(guān)系尊重學(xué)生天性的需要，這是構(gòu)建和諧高效課堂的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高英語教學(xué)效果的活力源泉

濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提。有了興趣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的求知欲，進(jìn)而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，學(xué)好音標(biāo)，做好入門工作。怎么辦呢？上好第一課顯得十分重要。我嘗試讓學(xué)生在第一課就喜歡上英語課，首先從心理上消除學(xué)生的畏難情緒，從感情上認(rèn)知英語是很容易學(xué)會的。在課堂中，我使用一些問候語，例如：I’m Miss Xu， Nice to meet you！ Welcome to our school！等親切的語言來問候他們，使他們覺得老師是個和藹可親的人，讓他們覺得英語就像老師的關(guān)懷一樣，那么吸引人，學(xué)起來一定很容易，這樣就把學(xué)生的心吸引到了英語學(xué)習(xí)上來，這大概就是所謂的“親其師則信其道”的道理吧。接下去便可以傳授字母與音標(biāo)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)就來勁了。在字母教學(xué)中穿插音標(biāo)的解讀，盡量與學(xué)生原有的基礎(chǔ)相銜接，做到循序漸進(jìn)，不斷重復(fù)練習(xí)，營造一種濃厚的師生互動的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、開心，消除了緊張的情緒就產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。所以說，萬事開頭難，好的開頭往往是成功的一半。

其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法。有了正確的方法才能事半功倍。李陽老師的“瘋狂英語”，他的成功就在于“瘋狂”二字，這本身就是一種學(xué)習(xí)英語的有效方法。當(dāng)然，條條道路通羅馬，方法很多，只有適合的才是最好的。

學(xué)無止境，教亦無止境。在師生教學(xué)的雙邊互動中，雖然雙方角色不同，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的。我相信，只要我們上下同心，在新課程改革的旗幟指引下，敢于探索、敢于實踐，就一定能夠找到更多更好的提高初中英語教學(xué)效果的新方法！

參考文獻(xiàn)：

[1]潘寂，《教育心理學(xué)》[M]，北京，人民教育出版社，1983.7，P2-50

初中怎么提高英語范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 名著閱讀 教學(xué)策略 實踐

著名的英語教授秦秀白曾經(jīng)說過：“大量的閱讀英語小說，可以提高英語的閱讀能力。對于學(xué)習(xí)英語的人來說，一部英語小說可以用英語組建成的‘虛擬世界’，在這個虛擬的世界里，人與人之間是可以相互交流的，可以調(diào)和人與自然、與社會之間的矛盾。若能夠走進(jìn)一部英語小說里，實際上你已經(jīng)生活在‘英語世界’里了，還擔(dān)心學(xué)不好英語嗎？”教育部2013年審定出版的《英語》，是對初中牛津英語進(jìn)行改版后的版本。閱讀模塊是英語教學(xué)中的重點部分，在原來的基礎(chǔ)上增加了很多的文章，增加了西方名著的閱讀。作者從初一到初三的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，對于英語名著大部分學(xué)生很感興趣但是也有很多的困惑。教師想對這模塊的學(xué)習(xí)采取與其他閱讀課不同的方式，但是卻不知道怎么操作。

通過對工業(yè)區(qū)A學(xué)校的300名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果可以看出，有80%的學(xué)生喜歡閱讀名著，能夠說出3本以上的名著。有85%以上的學(xué)生指出閱讀英語名著有困難，由于單詞量不夠，理解不了文章所講的內(nèi)容。有80%的學(xué)生從簡易的名著開始閱讀，而且還推薦給同學(xué)。大概有60%的學(xué)生給自己定目標(biāo)，兩個月之內(nèi)看完一本英語名著，有85%學(xué)生認(rèn)為閱讀英語名著對學(xué)習(xí)英語和以后的學(xué)習(xí)有幫助，有87%的學(xué)生喜歡在教學(xué)活動中引入名著閱讀，而且希望老師可以多講一些關(guān)于名著的歷史背景，有65%的學(xué)生喜歡時不時的品味課本中的名著。因此，作者認(rèn)為，可以從以下幾個方面展開對英語名著閱讀的教學(xué)。

一、從簡易讀本開始閱讀，從易到難

由于英語名著里有很多難詞難句，學(xué)生往往理解不了。因此，學(xué)生不愿意往下閱讀了。董亞芬教授說過：“對于初中生來講，應(yīng)該先從簡易的讀物開始閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的信心，引起學(xué)生的閱讀興趣。讀物的故事性要很強(qiáng)，閱讀的量要多，對學(xué)習(xí)英語就更有幫助了，這是學(xué)習(xí)英語的好辦法。名著簡本與原著相比較，簡本能讓學(xué)生更容易理解和接受，可讀性比較強(qiáng)，更能激起學(xué)生的閱讀興趣。著名語言專家劉潤清教授在談自己學(xué)習(xí)英語的感受時，說：“到目前為止，在我的印象中最深刻的還是那些簡易的讀物，這些小讀物使我非常的著迷，閱讀它們能夠拓寬視野，因為受到書內(nèi)全新的文化影響。而且，文章中簡單以及地道的語言表達(dá)是令人震撼的?！痹诮虒W(xué)活動中，作者推薦學(xué)生閱讀牛津大學(xué)出版社出版的“書蟲”和“典范英語”等一系列叢書。“書蟲”系列的書籍，是名著中的經(jīng)典簡本?！暗浞队⒄Z”是由牛津大學(xué)出版社出版的，引進(jìn)了世界知名的閱讀材料。中學(xué)生可以閱讀“典范英語”系列叢書中的第8-11冊，這對提高學(xué)生的閱讀水平有極大的幫助。

二、有技巧的運(yùn)用四種閱讀方式，可以遵循章程的規(guī)定

在閱讀英語名著時，遇到看不懂的情況是在所難免的，但是如果邊閱讀邊查閱英語詞典，這樣會導(dǎo)致閱讀不順暢，可能會降低對閱讀英語名著的興趣，對提高英語讀能力沒有多大的幫助。那有什么的方法可以提高閱讀英語名著的能力呢？以下是四種閱讀技巧：① 略讀 Skimming；②尋讀 Scanning；③ 猜讀 Guessing the meaning of a word from the context；④預(yù)測 Predicting。

三、向?qū)W生推薦名著，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語專家梅仁毅教授曾經(jīng)說過：“學(xué)生要大量的閱讀簡易讀物，這可以為學(xué)生學(xué)好英語打下基礎(chǔ)，在閱讀的數(shù)量上起碼要達(dá)到四十本。需要反復(fù)的閱讀，選擇十幾本，至少讀四遍以上，讀到書上的內(nèi)容和問題都印在腦子上為止。想一下，別人就用大概兩千的詞匯就能夠完整的表達(dá)幾十本書的內(nèi)容，倘若我們運(yùn)用學(xué)到的這些表達(dá)方式，能夠表達(dá)多少的內(nèi)容呢？在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)每個年級的實際情況，推薦閱讀“書叢”系列的讀本，同時，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本筆記本，在閱讀過程中把學(xué)到的新單詞或者認(rèn)為是優(yōu)美句子的都摘抄到筆記本上，寫讀后感和對書中人物進(jìn)行評價等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，長期堅持下去，留在筆記本上的筆記，對學(xué)生來說都是一筆財富。

四、名著閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合

教師可以把名著片段的閱讀與課本相融合，在名著閱讀的課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語名著，以《格列佛游記》的片段作為例子，具體操作如下：一是通過播放關(guān)于名著的歷史背景，介紹作者當(dāng)時寫這本名著的情形，引起學(xué)生的閱讀興趣。二是首先采用略讀的方式，讓學(xué)生掌握段落大意；其次采用尋讀的方法，找出問題的答案，進(jìn)一步了解文章。再次，采用猜讀的方式，學(xué)習(xí)文中的重點詞句，掌握文中知識點。最后，采用預(yù)測的方法，讓學(xué)生對文章的后續(xù)情節(jié)進(jìn)行預(yù)測。

學(xué)好英語需要不斷地給自身擴(kuò)充足夠的詞匯量，閱讀是學(xué)好英語的重要學(xué)習(xí)方式。西方名著是西方經(jīng)典文化的沉淀，地道和優(yōu)美的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的西方小說可以不斷的豐富學(xué)生的詞匯量，同時也可以開闊學(xué)生的視野，有助于學(xué)生提高語篇的構(gòu)建能力。從現(xiàn)在開始閱讀英語名著，可以積累優(yōu)美而地道的語言和了解西方文化，對于提高英語閱讀能力有很大的幫助，學(xué)生時代讀過的名著對人的一生都會有影響。