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元旦標(biāo)語范文第1篇

用寶石來裝扮圣誕的夜空

美夢(mèng)都會(huì)成功

歡樂圣誕，珠寶總動(dòng)員

2、數(shù)碼店促銷橫幅標(biāo)語

把你的微笑定格在這里，我們會(huì)給你一個(gè)驚喜~

3、鞋店打折促銷活動(dòng)標(biāo)語

在元旦到來之際 ，凡在本店購物均有溫馨禮品相贈(zèng)，選一雙合適的鞋，

送一份溫馨的禮物，在這個(gè)寒冬讓我們的溫暖伴你回家，歡迎進(jìn)店選購

4、聯(lián)想電腦元旦、圣誕做促銷活動(dòng)

聯(lián)系你我，享(想)受科技

讓世界一起來聯(lián)想!

5、公司元旦橫幅標(biāo)語詞

張燈結(jié)彩迎新年，齊心協(xié)力譜新篇

公司祝各位同仁：新年好!

6、慶元旦橫幅標(biāo)語

喜迎元旦佳節(jié)

祝您新年愉樂，購物開心

新年好，歡迎光臨**超市

文明的城市、歡慶的佳節(jié)，美好的生活

迎元旦，慶新春

祝各位在新的一年里：身體健康，萬事如意!

辭舊迎新大派送，元旦有禮!

元旦標(biāo)語范文第2篇

pierce v. 刺穿;刺破

license n. (=licence)執(zhí)照;許可證

silly adj. 愚蠢的;傻的

earring n. 耳環(huán)

instead of 代替;而不是

stay up 不睡覺;熬夜

concentrate v. 集中;聚集

concentrate on 全神貫注;專心于

study n. 學(xué)習(xí)研究

design v. 設(shè)計(jì);構(gòu)想

present n. 目前;現(xiàn)在

at present 目前;現(xiàn)在

opportunity n. 機(jī)會(huì);時(shí)機(jī)

volunteer v.& n. 自愿(做某事)志愿者

local adj. 地方的;當(dāng)?shù)氐?/p>

experience v. 體驗(yàn);經(jīng)歷

member n. 成員;會(huì)員

mess n. 混亂;臟亂

old people's home 養(yǎng)老院

sleepy adj. 困倦的;不活躍的

reply v. 回答;答復(fù)

newsletter n. 時(shí)事通訊;簡(jiǎn)報(bào)

obey v. 服從;順從

in the way 當(dāng)?shù)赖?妨礙人的

achieve v. 完成;實(shí)現(xiàn)

race v. 賽跑;比賽;n與……比賽;參加比賽

realistic adj. 現(xiàn)實(shí)的;注重實(shí)際的

taught v. teach的過去式或過去分詞

importance n. 重要;重要性

care v. 關(guān)心;憂慮

care about 擔(dān)心關(guān)心

succeed v. 成功;達(dá)到;完成

元旦標(biāo)語范文第3篇

[關(guān)鍵詞]單元整體目標(biāo) 課時(shí)目標(biāo) 達(dá)成目標(biāo)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-043

課堂教學(xué)是由教學(xué)目的決定的，一般包括課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)三個(gè)層次。課時(shí)目標(biāo)是指每課時(shí)中教師依據(jù)課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、教科書和學(xué)生實(shí)際及教學(xué)條件等設(shè)立的師生在課內(nèi)將達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程起著控制和中介作用，是教學(xué)評(píng)鑒的依據(jù)。單元目標(biāo)既是課程目標(biāo)的重要分支，又直接決定著具體每一課時(shí)目標(biāo)。正確制定單元目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的第一步。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。制定單元整體目標(biāo)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)段，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

一、制定單元整體目標(biāo)中存在的問題

通過城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共進(jìn)組的6個(gè)學(xué)校英語教師教案互查，發(fā)現(xiàn)單元整體目標(biāo)制定中出現(xiàn)了以下問題。

1.目標(biāo)偏大，范圍過大

有的教師把單元目標(biāo)制定得過大，難以落實(shí)。例如，有位教師在制定譯林版《英語》六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)寫道：能用一般過去時(shí)講述簡(jiǎn)單的英語童話故事，能正確寫出規(guī)則動(dòng)詞的過去式并靈活運(yùn)用。這樣的目標(biāo)作為首次教授一般過去式顯然過大。

2.重視語言知識(shí)，弱化情感目標(biāo)

由于應(yīng)試的壓力，不少教師在確定單元目標(biāo)時(shí)重視語言知識(shí)的傳授，弱化或忽略情感目標(biāo)。例如，有位教師在制定譯林版《英語》六年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)寫道：能熟練掌握You can’t+動(dòng)詞原形，No+動(dòng)名詞 / 名詞復(fù)數(shù)。認(rèn)識(shí)一些公共標(biāo)志并了解其含義。目標(biāo)沒有提及看到這些標(biāo)志我們應(yīng)該怎么做及其原因。

3.目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，缺少對(duì)整個(gè)單元的指導(dǎo)性

有些教師制定的單元目標(biāo)不具體，無法統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的教學(xué)，不能指導(dǎo)整個(gè)單元的教學(xué)。例如，有位教師在制定譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)寫道：學(xué)生會(huì)用There be句型。There be句型有陳述句、否定句、疑問句、有單數(shù)、有復(fù)數(shù)等。這樣的課時(shí)目標(biāo)對(duì)本單元學(xué)習(xí)缺乏方向性的指導(dǎo)，目標(biāo)泛化了。

二、提高單元整體目標(biāo)制定和落實(shí)的有效性

為了解決單元整體目標(biāo)制定并落實(shí)的有效性，筆者進(jìn)行了以下嘗試。

1.深入研究課標(biāo)，提高課程理念

教師只有把握課標(biāo)，真正了解課標(biāo)要求，清楚學(xué)生在不同階段達(dá)到相應(yīng)的要求，才能在制定單元整體目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)時(shí)做到心中有數(shù)。語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略這五個(gè)方面在各個(gè)單元所占的比重和各自的要求都要十分明確。

2.研讀教材，把握教材體系

教師只有了解了教材體系，明確了編者意圖，把握了教材各單元之間了聯(lián)系，比如話題、語法等，才能正確把握各個(gè)單元各自的地位和作用。譯林版《英語》六年級(jí)上冊(cè)一、二、三、四單元都在呈現(xiàn)過去式，但難度在逐步加大，由陳述句到一般疑問句和特殊疑問句及其回答再到否定句。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也應(yīng)遵循這樣的原則，注意對(duì)學(xué)生滲透和點(diǎn)撥。

3.分解單元整體目標(biāo)，分別達(dá)成課時(shí)目標(biāo)

在平時(shí)的教學(xué)過程，在教材的使用過程中，教師往往會(huì)遇到這樣的一個(gè)矛盾，即教學(xué)課時(shí)不足與教材容量偏大的矛盾。整合單元教學(xué)內(nèi)容，讓各個(gè)課時(shí)自成一體，合起來又是一個(gè)整體。尋找各個(gè)板塊的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整合加工，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。以譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)《unit 3 Our animal friends》為例，本單元的整體目標(biāo)是：能談?wù)撟约菏煜さ膭?dòng)物包括名稱、外形特點(diǎn)、主要習(xí)性等，能感知?jiǎng)游飳?duì)人類的貢獻(xiàn)并產(chǎn)生喜歡的情感、形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的能力；掌握元音[∧]。第一課時(shí)教授課文，主題為Animals at home，目標(biāo)為感知學(xué)生自己身邊的小動(dòng)物，能簡(jiǎn)單描述它們的外形特點(diǎn)，生活的地方，說說對(duì)這些小動(dòng)物的情感，掌握[∧]的讀音。第二課時(shí)主題為Animals on the farm，教授fun time，Grammar time和Checkout time （前半部分）。目標(biāo)為觀察農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物，準(zhǔn)確說出它們各自的名稱，并描述這些動(dòng)物的外形和它們生存的環(huán)境，再說說它們對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物的感激之情。這樣的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生拓寬詞匯量的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，在情感上也再進(jìn)一步。第三課時(shí)教授Animals in the wild，讓學(xué)生在聽聲音猜動(dòng)物，閱讀猜動(dòng)物，我喜歡的野生動(dòng)物等活動(dòng)中對(duì)野生動(dòng)物的外形以及習(xí)性有初步的認(rèn)識(shí)，通過視頻、照片等展示讓學(xué)生萌發(fā)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，最后練習(xí)寫短文《My animal friend》。這一課時(shí)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高英語表達(dá)的同時(shí)加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

各課時(shí)目標(biāo)自成一體，卻又彼此緊密聯(lián)系，圍繞一個(gè)共同的話題Animal friends，要求在螺旋式上升，單元整體目標(biāo)在每個(gè)課時(shí)都有所體現(xiàn)，各個(gè)課時(shí)教授完畢，其整個(gè)單元的目標(biāo)也就全部達(dá)成了。

4.探索了單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提高學(xué)生的英語興趣

教師可積極探索單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，積極開展學(xué)生的英語小報(bào)比賽、課本劇展評(píng)和作業(yè)展評(píng)。趣味性的單元主題作業(yè)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單元主題作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生都喜愛做英語作業(yè)，并在做作業(yè)的過程中激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，有效地鞏固了課堂的語言學(xué)習(xí)效果。

5.建設(shè)單元整體教學(xué)資源庫，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，拓展教研空間

元旦標(biāo)語范文第4篇

2008.9——2009.6

第一學(xué)期

第二學(xué)期

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

序號(hào)

內(nèi)容

課時(shí)

序號(hào)

內(nèi)容

課時(shí)

1

走走跑跑

8＋4

1

跑的游戲

6＋3

2

跳躍好伙伴

6＋3

2

跳躍與游戲

6＋3

3

飛得高

6＋3

3

投擲小能手

6＋3

4

基本體操

2＋1

4

基本體操與技巧

6＋3

5

小繩王

5＋3

5

球兒樂

4＋2

6

學(xué)校特色活動(dòng)（冬季小型競(jìng)賽、體質(zhì)健康測(cè)試）

5＋2

6

學(xué)校特色活動(dòng)（春季田徑賽項(xiàng)目）

4＋2

7

基礎(chǔ)常識(shí)

4＋2

7

基礎(chǔ)常識(shí)

4＋2

合 計(jì)

36＋18

合 計(jì)

36＋18

二年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

2008．9—2009．1

單元

順 序

教學(xué)內(nèi)容

《走走跑跑》單元

共8＋4課時(shí)

1

變速的走和跑 游戲：合作的走和跑

2

站立式起跑、高抬腿跑 游戲：搶點(diǎn)

變速跑、高抬腿跑 游戲：步調(diào)一致

3

直線跑、加速跑 游戲：迎面接力賽

4

30米跑 游戲：步調(diào)一致

30米追逐跑 游戲：迎面接力賽

5

30米跑 游戲：大魚網(wǎng)

6

30米跑（考核）游戲：聯(lián)合器械

50米負(fù)重跑 游戲：搶點(diǎn)

7

自然地形走跑交替 游戲：2人3足走

8

定時(shí)的走和跑 游戲：2人3足走接力賽

200米跑 游戲：聯(lián)合器械

《跳躍與游戲》單元

共6＋3課時(shí)

9

跳上跳下臺(tái)階 游戲：勾腳跳

10

單、雙腳連續(xù)向前跳 游戲：?jiǎn)?、雙腳跳呼啦圈

合作勾腳跳 游戲：玩呼啦圈

11

立定跳遠(yuǎn) 游戲：跳羊角球

12

立定跳遠(yuǎn) 游戲：跳羊角球接力賽

立定跳遠(yuǎn) 游戲：跳羊角球接力賽

13

立定跳遠(yuǎn) 游戲：集體合作跳過短繩

14

立定跳遠(yuǎn) 游戲：跳房子

立定跳遠(yuǎn)（考核）游戲：聯(lián)合器械

《飛得高》單元

共6＋3課時(shí)

15

擲紙飛機(jī) 游戲：打雪仗

16

紙球擲遠(yuǎn) 游戲：踢紙球

各種方向擲紙球 游戲：

17

塑料瓶擲準(zhǔn) 游戲：保齡球

18

塑料瓶擲遠(yuǎn) 游戲：保齡球

塑料瓶擲遠(yuǎn) 游戲：搭瓶塔

19

壘球擲遠(yuǎn) 游戲：春播秋收

20

壘球擲遠(yuǎn) 游戲：反彈球

壘球擲遠(yuǎn) 游戲：反彈球

《基本體操》單元

共2＋1課時(shí)

21

向右看齊、向中看齊 游戲：穿越小樹林

22

原地踏步、齊步走 走成各種圖形

原地踏步變齊步走 走成各種圖形

《小繩王》單元

共5＋2課時(shí)

23

跳短繩（單腳、雙腳） 游戲：踩蛇尾

24

30秒跳短繩（雙腳）游戲：繩結(jié)擲遠(yuǎn)

30秒跳短繩游戲：抓尾巴

25

30秒跳短繩游戲：合作跳繩

26

30秒跳短繩（考核） 游戲：聯(lián)合器械

27

向前跑跳繩、原地先后甩繩跳 游戲：踢“腱子”（繩結(jié)）

向前、向后跑跳繩 游戲：跑跳繩接力賽

《學(xué)校特色活動(dòng)》單元

共5＋2課時(shí)

28

30米迎面接力賽1分鐘跳繩

30米迎面接力賽游戲：聯(lián)合器械

29

1分鐘跳繩 游戲：花樣跳繩

200米跑 游戲：花樣跳繩

30

200米跑 坐位體前屈

31

坐位體前屈（測(cè)試）游戲：聯(lián)合器械

32

身高、體重（測(cè)試）游戲：聯(lián)合器械

《基礎(chǔ)常識(shí)》單元

共4＋2課時(shí)

33

室內(nèi)引導(dǎo)課游戲：貓抓老鼠

34

飲食衛(wèi)生 游戲：開火車

飲水衛(wèi)生游戲：拍拍手

35

交通指揮燈游戲：傳口令

36

做游戲的好處游戲：傳球比賽

食要得中游戲：五子棋

《走走跑跑》單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

二年級(jí)跑的教學(xué)內(nèi)容主要是通過學(xué)習(xí)快速跑、變向跑、自然地形跑等的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)跑的正確姿勢(shì)，能夠用前腳掌著地放松的向前跑。要求保持跑的正確姿勢(shì)，并逐漸加快跑的速度，發(fā)展跑的能力。通過跑的游戲大魚網(wǎng)、沖過戰(zhàn)壕、迎面接力賽、穿過小樹林等提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。

學(xué)情分析

通過一年級(jí)跑的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握跑的姿勢(shì)和方法，但是因?yàn)閭€(gè)性活潑、動(dòng)作易分化等原因，動(dòng)作姿態(tài)容易變形，要通過原地?cái)[臂、高抬腿跑等強(qiáng)化練習(xí)鞏固跑的正確姿態(tài)。二年級(jí)學(xué)生的年齡還較小，怕苦怕累，自制力不強(qiáng)，既要達(dá)到鍛煉目標(biāo)，又要讓學(xué)生樂于參與，故本單元教學(xué)都以游戲形式進(jìn)行，可以降低學(xué)生的心理壓力，提高練習(xí)興趣，融素質(zhì)訓(xùn)練于游戲之中，在游戲中強(qiáng)化正確的跑的動(dòng)作。

單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與：以積極的態(tài)度和良好的情緒參加各種跑的練習(xí)和游戲活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)習(xí)各種快速起動(dòng)、靈活躲閃、變向、合作、負(fù)重等跑的動(dòng)作，并能靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活中。

身體健康：通過多種形式跑的游戲練習(xí)，提高快速反應(yīng)能力、應(yīng)變能力、觀察能力和判斷力。

心理健康：在快樂的游戲氣氛中，獲得最大的自我滿足。

社會(huì)適應(yīng)：在活動(dòng)中，遵守規(guī)則，與同伴友好合作。

課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

解 決 問 題

1

變速的走和跑

培養(yǎng)學(xué)生走和跑的正確姿勢(shì)，提高學(xué)生跑的能力，促進(jìn)下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展。

2

站立式起跑、高抬腿跑

完成站立式起跑的動(dòng)作和大腿抬高、前腳掌著地的原地高抬腿跑動(dòng)作，做到聽信號(hào)快速起動(dòng)，注意力集中，練習(xí)靈敏、果斷。

變速跑、高抬腿跑

3

直線跑、加速跑

4

30米跑

30米追逐跑

5

30米跑

6

30米跑（考核）

50米負(fù)重跑

7

自然地形走跑交替

8

定時(shí)的走和跑

200米跑

《跳躍與游戲》單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

二年級(jí)的跳躍教學(xué)內(nèi)容，以初步學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法和技能為重點(diǎn)，這也是本校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上二年級(jí)的的比賽項(xiàng)目。這些教學(xué)內(nèi)容在跳躍技能上有一定的要求，必須力求學(xué)好，掌握正確的動(dòng)作和方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生能運(yùn)用已掌握的跳躍方法來發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和下肢力量，增強(qiáng)彈跳能力。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握了立定跳遠(yuǎn)和單、雙腳跳的動(dòng)作，能做出單腳或雙腳起跳，向高處或遠(yuǎn)處躍起，并能輕巧落地的方法。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，二年級(jí)學(xué)生非常喜歡在沙坑進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)，通過助跑后跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度會(huì)有很大的提高，所以學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)特別興奮，尤其是男生。在教學(xué)中科采用游戲的方法，提高學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生盡量跳得遠(yuǎn)，并能跳過一定得障礙，多給學(xué)生練習(xí)得機(jī)會(huì)，不要過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作得細(xì)節(jié)，把教學(xué)重點(diǎn)放在提高跳躍能力和發(fā)展身體素質(zhì)上。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與：對(duì)跳躍活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并以積極認(rèn)真的態(tài)度參與活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)會(huì)助跑幾步，一腳踏跳、雙腳落地的動(dòng)作，并能在踏板上踏跳，屈腿跳過規(guī)定高度的橫繩

身體健康：通過本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力，提高身體的靈巧性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)下肢的力量

心理健康：碰到困難不氣，對(duì)學(xué)好動(dòng)作充滿信心

社會(huì)適應(yīng)：在練習(xí)中能關(guān)心同伴，按順序輪流使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

解 決 問 題

1

跳上跳下臺(tái)階

2

單、雙腳連續(xù)向前跳

合作勾腳跳

3

立定跳遠(yuǎn)

4

立定跳遠(yuǎn)

立定跳遠(yuǎn)

5

立定跳遠(yuǎn)

6

立定跳遠(yuǎn)

7

立定跳遠(yuǎn)（考核）

《飛得高》單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

二年級(jí)的投擲教學(xué)的主要內(nèi)容是側(cè)向投擲壘球動(dòng)作，在一年級(jí)學(xué)過的正向投擲壘球的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)蹬地、轉(zhuǎn)體和快速揮臂，全身協(xié)調(diào)用力的投擲動(dòng)作，能將壘球迅速投向指定方向，能將壘球投過一定高度的橫繩，對(duì)學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力、學(xué)會(huì)快速出手的動(dòng)作，效果較好。原地投擲項(xiàng)目是最基本的技能，通過不斷的學(xué)習(xí)，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生形成投擲動(dòng)作的正確概念，掌握投擲的基本能力。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)和初步掌握正向投擲輕物和投擲壘球的動(dòng)作，二年級(jí)開始教授側(cè)向投擲壘球，這也是本校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上二年級(jí)的比賽項(xiàng)目。側(cè)向投擲壘球時(shí)學(xué)生最難掌握就是全身協(xié)調(diào)用力，連貫、協(xié)調(diào)、快速的做出蹬地、轉(zhuǎn)體和揮臂的動(dòng)作，這就需要反復(fù)的練習(xí)徒手側(cè)向投擲動(dòng)作，熟練動(dòng)作的全過程。也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差，手臂力量不夠，投擲的距離很近，這就要求在課中或課后加強(qiáng)手臂力量訓(xùn)練，如進(jìn)行舉啞鈴，靠墻俯臥撐等，增強(qiáng)手臂力量。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與：主動(dòng)積極地參與投擲壘球與游戲的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)技能：能用壘球進(jìn)行側(cè)向投擲，掌握側(cè)向投擲的的技能。用實(shí)心球進(jìn)行傳接、撥、拋、滾的練習(xí)，掌握實(shí)心球的特性，為下一學(xué)段的推、拋實(shí)心球練習(xí)打好基礎(chǔ)。

身體健康：懂得用壘球和實(shí)心球進(jìn)行鍛煉和游戲的方法和作用，發(fā)展上肢力量和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

心理健康：在壘球和實(shí)心球游戲中，充滿自信地參與各種活動(dòng)，并體驗(yàn)到無比地喜悅與樂趣。

社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)積極進(jìn)取地精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好地合作行為。

學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

解 決 問 題

1

擲紙飛機(jī)

2

紙球擲遠(yuǎn)

各種方向擲紙球

3

塑料瓶擲準(zhǔn)

4

塑料瓶擲遠(yuǎn)

塑料瓶擲遠(yuǎn)

5

壘球擲遠(yuǎn)

6

壘球擲遠(yuǎn)

7

壘球擲遠(yuǎn)

《基本體操》單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

學(xué)情分析

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

解 決 問 題

1

四列橫隊(duì)、四路縱隊(duì)、

向右看齊

規(guī)范學(xué)生的隊(duì)列動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，提高對(duì)口令的反應(yīng)能力和空間方向感。

2

原地踏步、齊步走

原地踏步變齊步走

《小繩王》單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

學(xué)情分析

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

解 決 問 題

1

跳短繩（單腳、雙腳）

2

30秒跳短繩（雙腳）

30秒跳短繩

3

30秒跳短繩

4

30秒跳短繩（考核）

向前跑跳繩、原地先后甩繩跳

5

向前、向后跑跳繩

《學(xué)校特色活動(dòng)》單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

學(xué)情分析

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

解 決 問 題

1

30米迎面接力賽

2

30米迎面接力賽

1分鐘跳繩

3

200米跑

4

200米跑

坐位體前屈（測(cè)試）

5

身高、體重（測(cè)試）

《基礎(chǔ)常識(shí)》單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯。體育知識(shí)主要有怎樣搬運(yùn)體育器材以及使用好器材、校春季田徑賽各項(xiàng)目比賽規(guī)則介紹，使學(xué)生對(duì)體育課使用器材，對(duì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，并逐漸形成良好的體育課課堂常規(guī)。健康知識(shí)著重于個(gè)人衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面的教育，內(nèi)容有個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣“五要五不要”，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。由于低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，所以在安全常識(shí)部分，側(cè)重于馬路上行走的交通安全，增強(qiáng)學(xué)生處處注意安全的意識(shí)。

學(xué)情分析

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與：積極參與體育基礎(chǔ)常識(shí)內(nèi)容的討論，明白相關(guān)方法和道理。

運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)會(huì)室內(nèi)各種游戲活動(dòng)的動(dòng)作方法，并能做好各種游戲。

身體健康：能自覺在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防沙眼、識(shí)別幾種交通標(biāo)志、按要求正確搬運(yùn)體育器材。

心理健康：主動(dòng)與同伴討論體育健康常識(shí)方面的內(nèi)容知識(shí)，體驗(yàn)室內(nèi)各種游戲的樂趣。

社會(huì)適應(yīng)：相互合作，共同做好室內(nèi)各種游戲活動(dòng)。

學(xué)時(shí)

學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容

解 決 問 題

1

室內(nèi)引導(dǎo)課

了解北京奧運(yùn)，知道中國獎(jiǎng)牌數(shù)量；明確體育課的課堂常規(guī)和著裝要求，了解本學(xué)期的課程內(nèi)容.考核項(xiàng)目以及體育競(jìng)賽。

2

飲食衛(wèi)生

飲水衛(wèi)生

3

交通指揮燈

4

元旦標(biāo)語范文第5篇

由于我國的托盤標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，本文只是介紹托盤的種類、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，并介紹歐洲托盤標(biāo)準(zhǔn)化體系的部分內(nèi)容，以及我國托盤專業(yè)委員會(huì)正在開展的托盤標(biāo)準(zhǔn)化的工作。

托盤的種類和結(jié)構(gòu)

托盤從使用材料來劃分，有木托盤、塑料托盤、金屬托盤、鋸木托盤、紙托盤、復(fù)合材料托盤、超薄托盤等。

1．木托盤

木托盤以原木為材料，進(jìn)行干燥定型處理，減少水分，消除內(nèi)應(yīng)力，然后進(jìn)行切割、刨光、斷頭、抽邊、砂光等精整加工處理而形成型材板塊，采用具有防脫功能的射釘(個(gè)別情況采用螺母結(jié)構(gòu))將型材板塊裝訂成半成品托盤，最后進(jìn)行精整、防滑處理和封蠟處理。

原木材料：

目前國內(nèi)木托盤的材料主要有松木、鐵衫、冷杉以及其他雜類硬木，不同的材料代表托盤的不同使用性能。歐洲托盤標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定不能使用白楊木。

水分含量：

托盤原木料的水分含量影響托盤的收縮變形，甚至開裂。應(yīng)用高標(biāo)準(zhǔn)的托盤對(duì)其水分含量指標(biāo)有嚴(yán)格的控制。歐洲木托盤標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定水分含量不能超過木材干燥狀態(tài)時(shí)質(zhì)量的22％，在22％～26％范圍內(nèi)被定義為小缺陷，超過26％即不合格。

木托盤優(yōu)點(diǎn)：抗彎強(qiáng)度大，剛性好，承載能力大，成本低，易于維修，耐低溫和高溫性能好，適用范圍廣。

木托盤缺點(diǎn)：抗沖擊性差，在頻繁的周轉(zhuǎn)使用中容易損壞，使用壽命短；容易受潮，不易清潔。

2．塑料托盤

塑料托盤有注塑托盤和中空吹塑托盤，其中應(yīng)用較廣的是注塑托盤。平時(shí)所說的塑料托盤均指注塑托盤，將塑料粒子加熱后在高壓力下注入金屬模具內(nèi)成型。塑料托盤生產(chǎn)工序少、生產(chǎn)效率高、產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，托盤的性能主要取決于塑料原料和托盤結(jié)構(gòu)。

原料：大部分塑料托盤采用PP(聚丙烯)或HDPE(低壓高密度聚乙烯)為主要原料，托盤性能表現(xiàn)為抗沖擊性好。

塑料托盤優(yōu)點(diǎn)：形狀穩(wěn)定，使用安全，耐用，使用壽命長；不吸水，耐酸耐堿，易于清潔；結(jié)構(gòu)種類多樣，應(yīng)用范圍廣；可回收利用。

塑料托盤缺點(diǎn)：抗彎強(qiáng)度低，容易變形而難以恢復(fù)，與木托盤相比其承載能力要小很多。國產(chǎn)重型塑料托盤上貨架時(shí)的架空承載能力不超過800kg。歐美和日本塑料托盤上貨架時(shí)的架空承載能力最大為1000kg。另外，原料成本受原油價(jià)格的影響大，成本高，價(jià)格波動(dòng)大。

加強(qiáng)型塑料托盤：在材料中注入氣體形成均勻分布的小氣泡，或，嵌入鋼管，使托盤的剛度提高，抗彎強(qiáng)度提高。

塑料托盤結(jié)構(gòu)種類見下圖；

3．金屬托盤

金屬托盤包括重載鋼制托盤、鍍鋅鋼板托盤和金屬箱式托盤，由鋼板焊接成型。由于鋼材本身剛性好，同時(shí)加工簡(jiǎn)易，可以選取不同牌號(hào)、不同厚度、不同外型尺寸的鋼板，根據(jù)實(shí)際使用的要求來定制托盤：

金屬托盤優(yōu)點(diǎn)：剛性好，抗彎強(qiáng)度大，承載能力大；易于清洗。

金屬托盤缺點(diǎn)：自重大，表面摩擦力小而貨物容易滑落，對(duì)地板等物流作業(yè)場(chǎng)所破壞性大，易生銹；應(yīng)用范圍小。

4．鋸木托盤

由鋸木在模具中高溫高壓成型，可自身套疊堆垛，節(jié)省空間，成本低；自重輕，承重能力小。圓形邊角和圓錐底腳適用于熱縮單元包裝；適用于運(yùn)輸用托盤，適合海外出口包裝使用(見下圖)。

5．紙托盤

紙托盤單品價(jià)格低，自重輕本身承重能力差，防潮性能差。但不需要熏蒸檢疫，多用于出口空運(yùn)等一次性不回收的物流作業(yè)。

6．塑木托盤

用一定比例的鋸木和塑料進(jìn)行混合，壓制成型塑木板材，切割加工并用螺栓固定成托盤。塑木托盤結(jié)合了部分木托盤和塑料托盤的特點(diǎn)，具有良好的防潮、防腐、防酸堿的性能，自重大；組裝方式與木托盤相似，適合于非標(biāo)定制托盤。

7．超薄托盤

從材質(zhì)上包括紙質(zhì)和塑料兩種超薄托盤，厚度從1mm到3mm，用于進(jìn)出口集裝箱內(nèi)和汽車運(yùn)輸?shù)奈锪髯鳂I(yè)，節(jié)省空間，但對(duì)應(yīng)的叉車需配裝推拉器屬具。

托盤標(biāo)準(zhǔn)尺寸

現(xiàn)行的托盤標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織在2003年更新制定的，參見表1。

托盤的尺寸標(biāo)準(zhǔn)是物流單元化重要的標(biāo)準(zhǔn)。托盤與存儲(chǔ)的貨架、搬運(yùn)的產(chǎn)品、集裝箱、運(yùn)輸車輛、卸貨平臺(tái)以及搬運(yùn)設(shè)施等有直接的關(guān)系，因此托盤的規(guī)格尺寸是考慮其他物流設(shè)備規(guī)格尺寸的基點(diǎn)。例如，托盤橫梁貨架的橫梁寬度尺寸最常見的有2300mm和2700mm，前者承放兩個(gè)1200mmx1000mm的托盤，后者承放三個(gè)1200mmx 800mm的托盤。這里，特別值得一提的是要建立有效的托盤公用系統(tǒng)，必須使用統(tǒng)一規(guī)格的托盤，托盤標(biāo)準(zhǔn)化是托盤作業(yè)一貫化的前提。在選擇托盤尺寸時(shí)應(yīng)該考慮以下因素：

1．要考慮運(yùn)輸工具和運(yùn)輸裝備的規(guī)格尺寸

合適的托盤尺寸應(yīng)該符合運(yùn)輸工具的尺寸，可以充分利用運(yùn)輸工具的空間，提高裝載率，降低運(yùn)輸費(fèi)用，尤其要考慮海運(yùn)集裝箱和運(yùn)輸商用車的箱體內(nèi)尺寸。

2．要考慮托盤裝載貨物的包裝規(guī)格

根據(jù)托盤裝載貨物的包裝規(guī)格選擇合適的托盤，盡量最大限度地利用托盤的表面積，控制所載貨物的重心高度。托盤承載貨物的合理的指標(biāo)為：達(dá)到托盤80％的表面積利用率，所載貨物的重心高度不應(yīng)超過托盤寬度的三分之二。

3．要考慮托盤尺寸的通用性

應(yīng)該盡可能地選用國際標(biāo)準(zhǔn)的托盤規(guī)格，便于托盤的交換和使用。

4．要考慮托盤尺寸的使用區(qū)域

裝載貨物的托盤流向直接影響托盤尺寸的選擇。通常去往歐洲的貨物要選擇1210托盤(1200mmx 1 000mm)或1208托盤C1200mm x 800mm)；去往日本、韓國的貨物要選擇1111托盤[1100mm x 1100mm)；去往大洋洲的貨物要選擇1140mm x1140mm或1067mm X 1067mm的托盤去往美國的貨物要選擇48英寸x 40英寸的托盤，國內(nèi)常用1270托盤發(fā)往美國。

1200mm X 1000mm托盤在全球應(yīng)用最廣，在中國也得到最廣泛的應(yīng)用。

托盤載荷定義

1．靜載載荷(Staticcapacity)

靜載載荷是指托盤放在水平且剛性的平面上，貨物均勻平鋪在托盤上，托盤所能承受的最大載荷重量。

2．動(dòng)載載荷 (Dynamiccapacity)

動(dòng)載載荷是指在使用叉車等搬運(yùn)設(shè)備時(shí)，托盤在動(dòng)態(tài)作業(yè)中，托盤上貨物平鋪均勻擺放，所能承受的最大載荷重量。

3．上架載荷 (rackedcapacity)

指托盤在橫梁貨架上或其他類似的料架上跨梁架空時(shí)，托盤上貨物平鋪均勻擺放，所能承受的最大載荷重量。

因此，選擇托盤的載荷能力時(shí)要了解托盤的使用功能，當(dāng)托盤要上架存儲(chǔ)時(shí)，上架載荷最為重要。同時(shí)，托盤的載荷能力與托盤上貨物的擺放方式有很大關(guān)系，載荷面積減小，托盤的實(shí)際剩余載荷也將減小，而不是原有的額定載荷。

在載荷的概念上，動(dòng)載和上架載荷不一定能劃分清楚。在歐洲托盤標(biāo)準(zhǔn)(EPAL)中，將上架載荷和叉車作業(yè)時(shí)動(dòng)載合并為同一載荷，其標(biāo)準(zhǔn)托盤的承載能力定義如下：

A．當(dāng)托盤存放在貨架上或用叉車貨叉作業(yè)時(shí)，必須滿足以下承載能力：

當(dāng)托盤上的貨物隨機(jī)擺放時(shí)，1000kg；

當(dāng)托盤上的貨物平整擺放于整個(gè)托盤面時(shí)，1500kg；

當(dāng)托盤上的貨物有整體包裝并且平整擺放于整個(gè)托盤面時(shí)，2000kg；

B．當(dāng)托盤放在平整、剛性的水平面上，且貨物平整均勻擺放在整個(gè)托盤面時(shí)，多個(gè)載荷托盤相互堆垛，最底層的托盤必須能承受額外4000kg(共6000kg)的最大載荷。

托盤重要性能指標(biāo)及測(cè)試方法

托盤有多方面的性能指標(biāo)要求，并且每個(gè)指標(biāo)都應(yīng)該有一套標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試方法。主要的性能指標(biāo)包括：抗彎強(qiáng)度(動(dòng)載能力)、抗壓強(qiáng)度(靜載能力)、抗沖擊性能(結(jié)構(gòu)剛性)、表面抗滑落性能等。

日本DIC托盤，測(cè)試托盤架空時(shí)抗彎強(qiáng)度(載荷變形量、去載后變形恢復(fù)狀況)，參見圖1。

歐洲UTZ托盤，測(cè)試不同托盤在1000kg標(biāo)準(zhǔn)載荷下的架空抗彎變形量，以及去載后的恢復(fù)狀況，參見圖2。

日本DIC托盤，測(cè)試托盤支撐腳的靜態(tài)抗壓強(qiáng)度，參見圖3。

日本DIC托盤，對(duì)角跌落實(shí)驗(yàn)，測(cè)試托盤結(jié)構(gòu)的抗沖擊性能(標(biāo)準(zhǔn)跌落高度，對(duì)角長度變形量)，參見圖4。

Anti―slip test：測(cè)試托盤表面抗滑落性能。一定重量的包裝箱放在托盤上，傾斜托盤角度，直到包裝箱開始滑落，測(cè)試該臨界傾斜角度，參見圖5。

托盤使用和選型的要點(diǎn)

托盤選型可以從以下幾方面考慮：

a)托盤尺寸：根據(jù)企業(yè)托盤標(biāo)準(zhǔn)和存放物料的尺寸大小確定托盤尺寸。建議盡可能選用社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)托盤。

b)應(yīng)用承載的要求：根據(jù)托盤上面存放物料的重量以及物流作業(yè)方式，考慮托盤的靜載和動(dòng)載能力需求：

c)托盤材質(zhì)：鋼結(jié)構(gòu)托盤一般只是為了解決較重貨物的承載問題才選用，木托盤和塑料托盤在大部分物流作業(yè)場(chǎng)所均可使用。木托盤的剛性好，承載能力比塑料托盤大，不易彎曲變形，但不適合潮濕和衛(wèi)生要求高的作業(yè)場(chǎng)所。塑料托盤是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)托盤，適合周轉(zhuǎn)而不易損壞，方便清潔，但承載能力不如木托盤。

d)托盤結(jié)構(gòu)：托盤有不同的結(jié)構(gòu)方式，根據(jù)叉車的貨叉特點(diǎn)、承載要求以及其他應(yīng)用工況要求來選擇。

e)成本：木托盤成本低，但中國目前沒有托盤標(biāo)準(zhǔn)，同一種結(jié)構(gòu)的木托盤因使用的材質(zhì)或加工工藝的差異，其質(zhì)量相差很大，市場(chǎng)價(jià)格變化大，在50元到300元之間。木托盤若管理不善容易損壞，但可以維修。由于石油價(jià)格的上漲，塑料托盤的成本比木托盤要高很多。塑料托盤使用壽命比木托盤長，但損壞后不能維修。

歐洲標(biāo)準(zhǔn)木托盤

歐洲托盤年生產(chǎn)采購量為4000多萬片，主體是木托盤，歐洲托盤標(biāo)準(zhǔn)EPAL從1960年代已經(jīng)開始建立，至今已形成完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，包括托盤結(jié)構(gòu)、尺寸、材料要求、加工要求、生產(chǎn)許可授權(quán)、維修許可授權(quán)、生產(chǎn)地標(biāo)識(shí)、生產(chǎn)日期標(biāo)識(shí)、質(zhì)量放行標(biāo)識(shí)、托盤交換的基本條件、鐵路聯(lián)運(yùn)托盤標(biāo)準(zhǔn)體系等，甚至一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)木托盤所用的鐵釘數(shù)量和專用釘均有明確要求。這樣嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)體系是為了實(shí)現(xiàn)托盤的共用交換并確保托盤應(yīng)有的質(zhì)量，大幅度降低全社會(huì)的物流成本。圖6摘錄部分EPAL托盤的結(jié)構(gòu)尺寸標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，從中我們可以體會(huì)到托盤標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。

歐洲標(biāo)準(zhǔn)木托盤結(jié)構(gòu)尺寸和公差見圖7和表2。

中國托盤標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)工作

北京科技大學(xué)吳清一教授是中國知名的物流專家，2002年5月在中國物流與采購聯(lián)合會(huì)下成立了中國托盤專業(yè)委員會(huì)。該委員會(huì)成立以來，一直致力于中國托盤標(biāo)準(zhǔn)體系的建立，推進(jìn)托盤共用系統(tǒng)的建設(shè)；與中國包裝協(xié)會(huì)和中國塑料工業(yè)協(xié)會(huì)以及全國塑料加工信息中心建立合作關(guān)系，并與日本和韓國托盤協(xié)會(huì)共同建設(shè)亞洲托盤共用系統(tǒng)。

與歐、美、日相比，中國的物流體系要落后很多，相關(guān)的物流設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)體系都還很不健全，這對(duì)中國物流的發(fā)展極為不利。托盤的標(biāo)準(zhǔn)體系是物流運(yùn)作的基礎(chǔ)，中國托盤專業(yè)委員會(huì)開展的工作有著極為重要的意義，但由于缺少相關(guān)部門的支持，缺少托盤企業(yè)的支持，托盤標(biāo)準(zhǔn)化工作經(jīng)過努力雖然已經(jīng)啟動(dòng)，但是仍然面臨很大的困難。國家相關(guān)部門應(yīng)對(duì)物流標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)予以高度重視，物流行業(yè)的企業(yè)也應(yīng)該為這些物流協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)提供資源上的支持，提高中國物流體系的整體競(jìng)爭(zhēng)力。