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畢業(yè)音樂會(huì)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士教育 調(diào)查問卷 課程設(shè)置 學(xué)生反饋

“音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育記錄與比較”項(xiàng)目是在教育部批準(zhǔn)藝術(shù)碩士正式成為碩士學(xué)位教育初始時(shí)期，試圖通過對(duì)音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育狀況在教學(xué)、學(xué)習(xí)以及課外交流活動(dòng)等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，以得到量化分析結(jié)果的跨學(xué)科研究課題。采用數(shù)據(jù)采集和問卷調(diào)查的方式，對(duì)我國高等院校音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育體系的教學(xué)、課程設(shè)置、教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況的主觀意見反饋?zhàn)龅谝皇仲Y料的信息收集和分析，是該課題研究的核心內(nèi)容之一。數(shù)據(jù)收集和分析目的是除了常規(guī)的理論研究之外，規(guī)范和改善音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育微觀體系，從量化的參數(shù)分析結(jié)果研究該體系是否能夠達(dá)到教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)藝術(shù)碩士教育目標(biāo)的要求；研究藝術(shù)碩士教育體系各個(gè)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵元素如何對(duì)教育成果產(chǎn)生影響；研究教學(xué)中的主要角色教師和學(xué)生在通過一個(gè)教學(xué)周期的學(xué)習(xí)和教學(xué)之后，對(duì)整個(gè)藝術(shù)碩士教育直觀的綜合印象產(chǎn)生了哪些變化。

一、調(diào)查問卷的背景

此次學(xué)生跟蹤調(diào)查問卷是接續(xù)第一次調(diào)查問卷的思路，針對(duì)第一次問卷的分析結(jié)果和傾向性結(jié)論設(shè)計(jì)而成。學(xué)生是藝術(shù)碩士教育的受體，針對(duì)教育的主觀感受能夠最直接地反映淺表存在的問題，從而找出進(jìn)一步深入分析的切入點(diǎn)。這次調(diào)查問卷的目的是依據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)的研究意圖，多方面地觸及碩士研究生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)之后對(duì)學(xué)校教學(xué)和學(xué)習(xí)方面相關(guān)問題的想法和態(tài)度。綜合學(xué)生問卷、教師問卷和其他數(shù)據(jù)采集的分析結(jié)果，完成一個(gè)初步的、基于實(shí)際接觸得到的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，同時(shí)為建立進(jìn)一步分析課程設(shè)置數(shù)學(xué)模型提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

此次調(diào)查問卷發(fā)放的時(shí)間在2014年。調(diào)查的目的是，直接了解學(xué)生經(jīng)過音樂演奏專業(yè)碩士課程學(xué)習(xí)之后，對(duì)教學(xué)體系中的具體問題的直觀感受和評(píng)價(jià)。調(diào)查問卷發(fā)放的對(duì)象是2012年入學(xué)的音樂表演專業(yè)（包括鋼琴、聲樂和器樂演奏等專業(yè)）藝術(shù)碩士研究生。這種抽樣調(diào)查的方式簡單易行、問卷制作的封閉式問題對(duì)調(diào)查對(duì)象完全一致、分析歸納數(shù)據(jù)簡單準(zhǔn)確，與項(xiàng)目最終的目的比較吻合。這次問卷發(fā)放的范圍覆蓋了全國范圍內(nèi)的39所院校。

第二次問卷在全國范圍內(nèi)選擇39所院校中的鋼琴和聲樂專業(yè)的藝術(shù)碩士學(xué)生。調(diào)查問卷共發(fā)放了600份。收回有效問卷585份，有效率占97.5%。

二、調(diào)查問卷內(nèi)容

調(diào)查問卷一共分為十個(gè)問題。前五個(gè)問題涉及學(xué)習(xí)的感受和收獲。第一個(gè)問題即“藝術(shù)碩士階段學(xué)習(xí)與本科階段學(xué)習(xí)的最大差異”，從“課程深度、考試要求、學(xué)習(xí)目的性、沒有差異”等方面了解學(xué)生從本科到碩士階段對(duì)學(xué)習(xí)差異的綜合感受。這是一個(gè)多選題。問題設(shè)置的目的是試圖得到經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)藝術(shù)碩士專業(yè)課程的直觀反映。四個(gè)選題的設(shè)置也是通過一個(gè)先期階段調(diào)查之后得到具有比較典型問題的回答。再次在問卷中設(shè)置，是想進(jìn)一步確認(rèn)這些問題存在的普遍性。

第二個(gè)問題也是一道多選題，即“你認(rèn)為表演能力的提高具體體現(xiàn)在哪些方面？A技術(shù)技巧、B作品理解、C創(chuàng)造發(fā)揮空間、D穩(wěn)定心理素質(zhì)、E音樂會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”。這個(gè)問題是針對(duì)藝術(shù)碩士教育培養(yǎng)目標(biāo)具體體現(xiàn)在那一個(gè)方面而設(shè)。盡管最終的考核形式會(huì)以演奏和論文的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的收獲會(huì)有側(cè)重。這些問題能夠反映出課程設(shè)置和教學(xué)方面的質(zhì)量和教學(xué)效果。

第三個(gè)問題即“畢業(yè)音樂會(huì)能否全面反映藝術(shù)碩士學(xué)習(xí)的真實(shí)收獲？A全面反映了學(xué)習(xí)成果、B需要論文的理論補(bǔ)充、C部分反映、D差距很大”。畢業(yè)音樂會(huì)是音樂專業(yè)表演專業(yè)藝術(shù)碩士展示自己學(xué)習(xí)成果和演奏技藝的最終呈現(xiàn)方式。各個(gè)院系藝術(shù)碩士教育對(duì)表演實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)各有側(cè)重。這個(gè)問題目的是從學(xué)生的角度如何看待畢業(yè)音樂會(huì)的考核效果。

第四個(gè)問題即“專業(yè)理論課對(duì)表演的幫助在哪幾方面？A 更容易理解作品、B 使表演更趨理性、C 更容易記憶作品的演奏要點(diǎn)、D與提升表演水平關(guān)系不大、E 更好地把握作品整體結(jié)構(gòu)”。這個(gè)多選題涉及到了目前表演專業(yè)藝術(shù)碩士課程設(shè)置與表演實(shí)踐能力提高之間的關(guān)系。先期的數(shù)據(jù)采集和分析對(duì)于理論課與實(shí)踐能力提高之間的關(guān)系做過理論上的分析。該問題是想得到學(xué)生的直觀感受。

第五個(gè)問題即“專業(yè)（實(shí)踐）課是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求”。這個(gè)問題是一個(gè)非常尖銳直接的問題。同第一個(gè)問題類似，是一個(gè)能夠從數(shù)據(jù)上得出直接結(jié)論的問題。有的時(shí)候簡單直接的感受更能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，直逼問題的實(shí)質(zhì)。

后五個(gè)問題則側(cè)重了解課程設(shè)置的幾個(gè)特定內(nèi)容。第六個(gè)問題，“選修課的必要性”。選修課是一個(gè)充分體現(xiàn)教學(xué)理念特點(diǎn)和個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)衡量指標(biāo)，也充分體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校在教學(xué)方面的課程設(shè)置和師資狀況的配置。第七個(gè)問題，“列出對(duì)自己能力提高影響最大的三門課程”。這個(gè)問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和范圍做比對(duì)。設(shè)置的目的是試圖證明最受學(xué)生喜愛的課程分類。是否存在理論與實(shí)踐、宏觀與微觀、教師與學(xué)生之間等各種分類關(guān)系在學(xué)生中的影響。第八個(gè)問題，“你認(rèn)為畢業(yè)論文的作用：A 音樂會(huì)作品的文字闡釋、B表演技能提高的理論闡釋、C 藝術(shù)碩士學(xué)習(xí)的全面總結(jié)、D與專業(yè)表演關(guān)系不大”。畢業(yè)論文是表演藝術(shù)碩士衡量畢業(yè)學(xué)習(xí)成果考核畢業(yè)成績的另一種重要形式。相對(duì)于原來理論碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文的地位可能具有了新的位置。這個(gè)問題是藝術(shù)碩士教育從嘗試到成熟過程的一個(gè)標(biāo)志。特別有意義的是畢業(yè)論文與畢業(yè)音樂會(huì)之間的關(guān)系。第九個(gè)問題，“藝術(shù)碩士學(xué)習(xí)的必要性體現(xiàn)在以下哪幾方面？A提高音樂表演技能、B事業(yè)進(jìn)步的階梯、C就業(yè)的需要、D走一步算一步”。這是一個(gè)單選題，目的是考察學(xué)生經(jīng)過階段性學(xué)習(xí)之后，對(duì)自己學(xué)習(xí)的前瞻性判斷，同時(shí)，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性。第十個(gè)問題，“簡短一句話，說一說藝術(shù)碩士學(xué)習(xí)的感受”。這是一個(gè)開放性的問題，往往最能夠反映出學(xué)生的真實(shí)想法，可以套用前一題的四個(gè)選項(xiàng)。也就是，回答問題的性質(zhì)基本上可以用第九題概括藝術(shù)碩士學(xué)習(xí)必要性的具體體現(xiàn)來歸納。

三、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)簡析

“學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)”與“考試要求”占回答比例最多的兩個(gè)選項(xiàng)。這說明藝術(shù)碩士階段學(xué)習(xí)的方向性更強(qiáng)，動(dòng)力更加明確。課程深度差異的比例并不占優(yōu)勢。當(dāng)然，這與問卷沒有做學(xué)校之間差異性區(qū)別有關(guān)系。

第二題中“創(chuàng)造發(fā)揮空間”和“穩(wěn)定心理素質(zhì)”這兩項(xiàng)比較少?！凹夹g(shù)技巧”的提高占有絕對(duì)多數(shù)。這說明我們大多數(shù)被試學(xué)校的學(xué)生對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量基本上給予了正面的肯定，那就是提高學(xué)生的表演實(shí)踐能力?！白髌防斫狻焙汀耙魳窌?huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”這兩項(xiàng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)是思考方式和處理方式的改變，一個(gè)是處理大型項(xiàng)目的籌劃能力。從這方面能夠看出，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的正面影響和學(xué)習(xí)能力的細(xì)節(jié)方面的注重是值得肯定的。第三個(gè)問題，畢業(yè)音樂會(huì)在藝術(shù)碩士學(xué)習(xí)中，既是一個(gè)學(xué)業(yè)上考查技術(shù)技巧的方式，又是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的時(shí)刻。同時(shí)各個(gè)培養(yǎng)院校對(duì)畢業(yè)音樂會(huì)的認(rèn)識(shí)也存在差異。A和C項(xiàng)近70%的學(xué)生給予了畢業(yè)音樂會(huì)的正面肯定。B項(xiàng)其實(shí)是我們認(rèn)為畢業(yè)音樂會(huì)在音樂表演專業(yè)藝術(shù)碩士學(xué)業(yè)中的真實(shí)功能，也就是理論與實(shí)踐之間更側(cè)重后者的地位?？梢钥闯鼋o予這項(xiàng)認(rèn)可的人數(shù)只有20%，甚至還有相當(dāng)部分回答認(rèn)為畢業(yè)音樂會(huì)并不能如實(shí)反映學(xué)習(xí)的成果。

在涉及到作品分析、表演控制、音樂演奏記憶和作品整體結(jié)構(gòu)把握等學(xué)習(xí)的四個(gè)方面?；卮鸹旧峡隙死碚撜n學(xué)習(xí)的重要性。但是，有近40%的人給予了負(fù)面的回答。理論課與表演藝術(shù)實(shí)踐課程之間的關(guān)系還有進(jìn)一步密切和完善的空間。對(duì)選修課的正面肯定其實(shí)是對(duì)表演專業(yè)個(gè)性化教學(xué)的一種期待。

畢業(yè)論文的要求曾經(jīng)是藝術(shù)碩士學(xué)習(xí)要求中的熱點(diǎn)問題。從問題的回答來看，對(duì)于畢業(yè)音樂會(huì)的認(rèn)識(shí)的回答比例比較吻合。畢業(yè)論文與畢業(yè)音樂會(huì)之間的關(guān)系的確是教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面都非常重視的問題?；卮鸬诎祟}時(shí)，大約有超過50%的學(xué)生都將此作為了多選題，也就是選擇了兩個(gè)以上選項(xiàng)做勾選。這一方面說明當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)問題的時(shí)候不夠嚴(yán)密，同時(shí)也說明學(xué)生畢業(yè)之后面臨的事業(yè)選擇的壓力。設(shè)計(jì)此題的意圖，是想將學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行各個(gè)層次上的剝離，試圖在新的就業(yè)和事業(yè)升級(jí)的形勢背景下，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

最后一題的回答結(jié)果：A 項(xiàng)占36%的回答認(rèn)為藝術(shù)碩士的學(xué)習(xí)提高了音樂表演技能；B項(xiàng) 87%的回答涉及了事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展；C 項(xiàng)80%左右的回答涉及了就業(yè)；D項(xiàng)幾乎沒有回復(fù)。四個(gè)方面的回答比例恰好能夠佐證上一個(gè)問題的空缺。

這個(gè)科研項(xiàng)目立項(xiàng)初期的計(jì)劃，就是對(duì)所有采集的數(shù)據(jù)做初步的歸類整理、歸納和淺層次上的分析，不做結(jié)論性的結(jié)語。這份學(xué)生調(diào)查問卷的初步數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，比較明確地說明了經(jīng)過一個(gè)周期學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)前表演專業(yè)藝術(shù)碩士教育的直接想法。這些多樣的想法和態(tài)度已經(jīng)順著問卷設(shè)計(jì)者的思路歸攏成為一組組目的性和方向性明晰的數(shù)據(jù)，為建立數(shù)學(xué)模型做系統(tǒng)的分析提供了一些可靠的依據(jù)。

（注：本文為北京師范大學(xué)自主科研基金重大項(xiàng)目“音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育記錄與比較”，項(xiàng)目編號(hào)：008-105564GK196）

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠華.關(guān)于大學(xué)課程設(shè)置的三個(gè)問題[J].大學(xué)教育科學(xué)，2011（6）.

[2]李占秀.藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].音樂創(chuàng)作，2012（6）.

畢業(yè)音樂會(huì)總結(jié)范文第2篇

10月26日晚8時(shí)，香港大會(huì)堂音樂廳燈火通明，座無虛席，廣東省青聯(lián)委員、深圳九三學(xué)社社員、深圳歌唱家協(xié)會(huì)理事、青年女高音歌唱家、深圳大學(xué)聲樂教師劉麗琳獨(dú)唱音樂會(huì)在此如火如荼的上演。從求學(xué)星海音樂學(xué)院到遠(yuǎn)赴意大利深造，劉麗琳在音樂的道路上已經(jīng)奮力拼搏了多年，這場音樂會(huì)成為了她新旅程的起點(diǎn)。她以優(yōu)美酣暢的歌聲表達(dá)自己在追尋音樂的夢想之旅中的幸福與快樂，也以歌抒懷，述說一路走來的汗水與艱辛。10月的香港氣候宜人，劉麗琳用自己的歌聲為大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的夜晚。

精美的舞臺(tái)，華彩的燈光，搭配劉麗琳大氣酣暢的歌聲，讓到場的觀眾都聽得入了神。音樂會(huì)以一曲《五星紅旗》開場，大氣的演唱中透露出這位從意大利歸來的歌者對(duì)祖國的濃濃愛意，而在香港音樂廳唱響這首《五星紅旗》也勾起了不少香港同胞的愛國熱情，紛紛跟著唱起來。而后，劉麗琳又相繼演唱了《軍營飛來一只百靈》、《祖國，我為你干杯》等經(jīng)典的歌曲，用歌聲將對(duì)祖國的熱愛勇敢的表現(xiàn)出來。音樂會(huì)上，劉麗琳演唱了諸如《青春小鳥》等充滿民族特色的歌曲，也為大家奉獻(xiàn)了《諾言》、《奉獻(xiàn)》、《夏日時(shí)光》等藝術(shù)歌曲，同時(shí)還為大家演唱了歌劇《拉美摩爾露契亞》選段《四周多么寂靜》以及歌劇《唐帕斯夸萊》選段《姑娘的秋波》，如此多樣的曲目，將劉麗琳的歌唱實(shí)力淋漓盡致地展現(xiàn)在觀眾面前，每一曲結(jié)束，觀眾都紛紛報(bào)以熱烈的掌聲。此外，音樂會(huì)還邀請(qǐng)到“香港四兄弟美聲組合”作為表演嘉賓，他們也為觀眾奉獻(xiàn)了精彩的演出，并與劉麗琳一起合作演唱了經(jīng)典名曲《飲酒歌》，他們精彩的配合和完美的演唱讓觀眾情不自禁地陷入到音樂的旋律中。

音樂會(huì)的尾聲，劉麗琳在觀眾的掌聲中返場演唱了歌曲《一杯美酒》和《我親愛的爸爸》，為這場精彩紛呈的演唱會(huì)畫上了圓滿的句號(hào)。此次音樂會(huì)由深圳大學(xué)主辦，同時(shí)也是劉麗琳首次在香港舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)。據(jù)悉，選擇在香港獻(xiàn)唱，是因?yàn)樯罡蹆傻匚幕涣髟絹碓筋l繁，因此希望將大陸美聲帶到香港，與喜歡音樂的香港市民共享音樂盛會(huì)。

香港的獨(dú)唱音樂會(huì)并非劉麗琳今年的首場音樂會(huì)，7月22日她已成功的在深圳龍崗文化中心音樂廳舉辦了個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)，深圳市政府和龍崗區(qū)政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣東、北京以及上海文化教育界人士及其他省份的同行出席了此次音樂會(huì)，《歐洲華人報(bào)》總編、鳳凰衛(wèi)視意大利記者站站長蔣明先生（泰山）更受邀專程從意大利米蘭飛抵深圳參加了本次音樂盛會(huì)。

在這場歸國后的首場獨(dú)唱音樂會(huì)中，劉麗琳為來賓們傾情獻(xiàn)唱了16首中外名曲，不僅有歌劇《茶花女》選段《飲酒歌》、歌劇《唐?帕斯夸勒》選段《姑娘的秋波》、《四周寂靜》等意大利歌劇中的經(jīng)典唱段，還有新疆民歌《一杯美酒》等優(yōu)美的民族風(fēng)旋律。中國著名歌唱家李源偉先生為特邀嘉賓同臺(tái)演唱；著名鋼琴家邢軍為其伴奏。最后一首飽含深情的《我愛你中國》更是將場上氣氛推向了，到場嘉賓紛紛起立鼓掌，掌聲和喝彩聲久久不斷。

對(duì)劉麗琳來說，這兩場音樂會(huì)有著十分重大的意義，她表示：“通過籌備和舉辦一場音樂會(huì)，感到了前前后后是一個(gè)不可分割的整體工作，更感動(dòng)于學(xué)校和社會(huì)各界人士的鼎力支持，音樂會(huì)作為對(duì)學(xué)校和業(yè)內(nèi)人士的一個(gè)學(xué)術(shù)性回饋是我個(gè)人一個(gè)新的高度和起點(diǎn)，由此我也感覺到一個(gè)聲樂教研者應(yīng)該首先自己唱得好，然后會(huì)想辦法教得好，若是只會(huì)唱而不會(huì)教則教育生涯走不遠(yuǎn)，但是反過來說有辦法教的人對(duì)自己的歌唱標(biāo)準(zhǔn)也一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此這場音樂會(huì)之后我會(huì)更加注重把個(gè)人與教學(xué)相結(jié)合，互相促進(jìn)和拓展，爭取更上一層樓?！?/p>

音樂之旅路漫漫 物換星移幾度秋

出生于教師家庭的劉麗琳自小就喜歡唱唱跳跳，徜徉在音樂的海洋里，音樂成為她童年最好的玩伴。音樂的旋律追逐著時(shí)光的腳步年復(fù)一年，從最初簡單的喜歡到現(xiàn)在的熱愛，她用自己的行動(dòng)踐行著一個(gè)歌者對(duì)音樂的篤定與堅(jiān)持。

出生于廣東揭西的劉麗琳，是地道的潮汕客家人，性格十分活潑，媽媽是一名人民教師，也使得她在良好的氛圍中快樂成長。隨著年齡的增長，她在音樂方面的天賦逐漸顯露出來，并萌生了專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)唱歌的想法，家人雖然知道走音樂這條道路并不容易，可對(duì)孩子的決定還是給予了極大的支持，自此劉麗琳開始了自己的音樂旅途。

2002年劉麗琳就讀于湛江藝術(shù)學(xué)校廣州星海音樂學(xué)院音樂班，在那里她跟隨鄺英老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂。學(xué)習(xí)期間她對(duì)自己在專業(yè)上的要求十分嚴(yán)格，琴房是她每天一定要去的地方，沒有絲毫的懈怠。每天堅(jiān)持練唱，并十分虛心的向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，因此取得的進(jìn)步十分迅速。與此同時(shí)，劉麗琳迫切的希望開闊自己的視野，因此，她拜師于廣州星海音樂學(xué)院聲樂系主任楊巖，為了在專業(yè)上更上一層樓而努力。

跟隨楊老師學(xué)習(xí)，并非一件容易的事，這意味著劉麗琳必須在廣州與湛江兩地往返。但小小年紀(jì)的她并沒有被困難嚇退，反而愉快地踏上求學(xué)的旅途。當(dāng)時(shí)還在讀書的她為了能有更多的時(shí)間練習(xí)唱歌，便將功課都安排在從湛江到廣州的車上完成，父母雖然心疼孩子，但看到她對(duì)音樂的堅(jiān)持也由衷的為她感到自豪和開心。一年的時(shí)間，風(fēng)雨無阻，連楊巖老師都被她這種努力的精神深深的打動(dòng)，湛江與廣州之間的距離有400多公里，鑒證了一個(gè)女孩的艱辛與堅(jiān)持，一年的拼搏與付出，最終收獲了累累碩果，劉麗琳順利的考入了星海音樂學(xué)院聲樂系本科，成為楊老師的得意門生。

進(jìn)入夢想中的校園，劉麗琳感受到的不僅僅是收獲的喜悅，還有前所未有的壓力。面對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)和嚴(yán)格的老師，她看到了自己的不足和前進(jìn)的方向，每天琴房、寢室兩點(diǎn)一線成為了她大學(xué)的全部生活。初到炫彩多姿的大都市，很多同學(xué)都卸下了之前的緊張，每當(dāng)周末和假日總是成群結(jié)伴的出去逛街游玩，可劉麗琳卻將這些時(shí)間全部留給了自己最愛的歌唱事業(yè)。她的努力得到了老師的肯定和同學(xué)們的認(rèn)可，而在學(xué)業(yè)上的突飛猛進(jìn)，讓她儼然成為一匹“黑馬”。本科畢業(yè)后，劉麗琳又選擇到中國音樂學(xué)院進(jìn)修，師從著名聲樂教育家、聲歌系主任、博士生導(dǎo)師馬秋華教授。她十分珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)烈的渴望獲得知識(shí)，從不同的老師身上汲取所需的養(yǎng)分。

在學(xué)習(xí)中劉麗琳知道美聲唱法最早起源于歐洲，并在那里得到了良好的發(fā)展，因此出國深造是她一直沒有放棄的想法。2007年9月，她以全額獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)異成績赴意大利帕爾瑪音樂學(xué)院留學(xué)，師從著名男中音歌唱家、指揮家Lelio Capilupi教授和著名鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)Juliana Panza教授。在那里，她體會(huì)到不同地域的音樂文化差異，感受最純粹的音樂，留學(xué)期間，劉麗琳取得了相當(dāng)亮眼的成績，曾參加多部歌劇的演出和國際聲樂比賽、大師班等活動(dòng)，2010年7月被錄取為米蘭斯卡拉歌劇院大師班學(xué)員，是斯卡拉歌劇院大師班的第一位中國人，師從世界著名女高音歌唱家Luciana Serra 和米雷拉?弗雷妮 （Mirella Freni）以及著名鋼琴藝術(shù)指導(dǎo) Vincenzo Scalera，獲米蘭斯卡拉歌劇院優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。劉麗琳說自己很幸運(yùn)能夠去到國外學(xué)習(xí)，這段經(jīng)歷她將非常難忘，“在教學(xué)理念上，無論國內(nèi)和國外都是相通的，強(qiáng)調(diào)氣息樂感和咬字，強(qiáng)調(diào)聲音靠前，像說話一樣。唯一不同的是國外的鋼琴伴奏老師是藝術(shù)指導(dǎo)，可以說很多歌曲處理什么的都是藝術(shù)指導(dǎo)說了算，因?yàn)楹玫乃囆g(shù)指導(dǎo)跟了無數(shù)的指揮家和歌唱家，知道哪種處理最適合你，聲樂老師還得尊重藝術(shù)指導(dǎo)的處理方式，聲樂老師則側(cè)重提高學(xué)生的演唱技巧。”2010年10月劉麗琳以優(yōu)異成績畢業(yè)于意大利帕爾瑪音樂學(xué)院，獲意大利政府最高聲樂表演（歌劇演唱）專業(yè)碩士研究生學(xué)歷，并在意大利帕爾瑪音樂廳成功舉辦了個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)，接受了意大利帕爾瑪電視臺(tái)和報(bào)刊網(wǎng)站的專訪。

十?dāng)?shù)年厚積薄發(fā) 學(xué)歸來甘為人梯

舞臺(tái)上的她是引吭高歌的歌者，同時(shí)她也是學(xué)生們喜愛的老師；舞臺(tái)上作為歌者的她大氣、自信，用聲音征服每一位聽眾，而作為老師的她勤勤懇懇，甘為人梯。劉麗琳用自己對(duì)音樂的熱忱和對(duì)工作的負(fù)責(zé)將這個(gè)兩個(gè)身份詮釋得非常完美。

2011年9月，劉麗琳自意大利學(xué)成歸來，眾多的專業(yè)團(tuán)體向她伸出了橄欖枝，可她最終選擇回到學(xué)校任教。這個(gè)選擇既在意料之外，又是情理之中，母親從事教育事業(yè)多年，自小耳濡目染，劉麗琳對(duì)教師這一職業(yè)有很深的感情，“母親確實(shí)對(duì)我有著很深的影響，其次我覺得教師作為一個(gè)傳播者可以把自身的學(xué)術(shù)見解和人生理念授予學(xué)生，看到他們?cè)谧约旱膸椭鲁砷L成才，這是很好的心靈滿足，也是對(duì)這個(gè)職業(yè)最好的回饋。對(duì)我而言，將自己所愛的領(lǐng)域變成專業(yè)再變成職業(yè)，接著授受于人，這是一種隱形的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，它是生生不息持續(xù)發(fā)展的?！?/p>

剛一踏入這個(gè)全新的領(lǐng)域，如何上好每一節(jié)課？如何與學(xué)生們溝通相處？對(duì)劉麗琳而言都是一門學(xué)問。在教學(xué)中，劉麗琳?qǐng)?jiān)持重啟發(fā)而輕灌輸，重記憶而輕盲唱。也就是說比較注重幫助學(xué)生用最科學(xué)的方法找到自己最好聽的聲音，幫助他們通過思維意識(shí)的控制使腔體有一個(gè)直接性的記憶而不是盲目的練習(xí)，聲樂必須過腦走心才會(huì)產(chǎn)生效率，無腦無心也必將“無音”，“所以一定程度來說我很注重學(xué)生高質(zhì)量的聲音，并要讓他們知道為什么高質(zhì)量、怎么出來的，所以在學(xué)習(xí)聲樂過程中得巧練?！倍鴮?duì)待年輕的學(xué)生，她說：“在我和學(xué)生討論時(shí)首先會(huì)營造一種討論的氛圍而不是灌輸，讓他們敢于說出自己的見解才能對(duì)癥下藥，只有他內(nèi)心真正理解并且認(rèn)可才會(huì)主動(dòng)的朝著對(duì)的方向去進(jìn)步，面對(duì)自我要求嚴(yán)格的學(xué)生我會(huì)盡量快的提高他，因?yàn)榧毙宰拥娜硕紩?huì)想第一時(shí)間去學(xué)習(xí)新的東西。面對(duì)不夠自信的學(xué)生我會(huì)鼓勵(lì)并幫助他認(rèn)可自己的聲音，但總的來說道路千千萬而終點(diǎn)是不變的，就是傳授給他們正確的理念，讓他們擁有自我判斷和糾正的能力?！彪m然是新手入門，但她卻深刻的記得恩師對(duì)自己的教導(dǎo)“先做人，后學(xué)藝”是想成為一名音樂人永恒的宗旨。因此在教學(xué)中她不但對(duì)學(xué)生在專業(yè)上的嚴(yán)格要求，更在課后認(rèn)真與學(xué)生溝通，交朋友，因此盡管任教時(shí)間不長，但劉麗琳在校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生中都贏得了良好的口碑。

在認(rèn)真完成教學(xué)工作的同時(shí)，劉麗琳也并不放棄登上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，她表示二者并不沖突，在課堂上，她將舞臺(tái)上的經(jīng)驗(yàn)傾囊傳授給學(xué)生，為他們今后登臺(tái)奠定了基礎(chǔ)，而所謂“教學(xué)相長”，她也將課堂上同學(xué)們提出的問題在舞臺(tái)實(shí)踐中仔細(xì)揣摩，使自己的專業(yè)水得到提高。在教與學(xué)的過程中，劉麗琳體會(huì)到前所未有的快樂與滿足。

11月15日晚8時(shí)，“情暖藏區(qū)?愛滿鵬城”首屆愛與和平慈善盛典暨第25屆國際科學(xué)與和平周閉幕晚會(huì)在深圳市民中心禮堂成功舉行。整場晚會(huì)吸引了200多名演員，3位“好聲音”學(xué)員的到場，以表達(dá)愛與和平的心聲，探尋愛與和平的足跡，傳頌愛與和平的精神三個(gè)部分來呈現(xiàn)，旨在為藏區(qū)獻(xiàn)一份愛心。在這場慈善晚會(huì)中，劉麗琳飽含深情的演唱了一首《蘆花》，她深情的演唱打動(dòng)了現(xiàn)場每一位觀眾。

談及未來，年紀(jì)不大的劉麗琳似乎已經(jīng)有了信心滿滿的打算，她喜歡老師這一職業(yè)，并希望在教學(xué)領(lǐng)域取得更大的成績和進(jìn)步，同時(shí)她也表示 “深圳和香港的兩場演唱會(huì)，是我對(duì)之前學(xué)習(xí)成果的總結(jié)嘛，也是我在個(gè)人演唱人生旅途中邁出的第一步。今后還要勤奮學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，還將在國外舉辦個(gè)人演唱會(huì)，讓喜歡音樂的外國友人體會(huì)到中國音樂的博大精深”。

眾口但便甜似蜜，寧知奇處是微酸。音樂的道路沒有坦途，有的只是拼搏的汗水和堅(jiān)定的信念。從音樂的最深處剖析自己，只有拋棄對(duì)藝術(shù)的虛榮、對(duì)名利的淡泊和對(duì)自己的苛求才能扎扎實(shí)實(shí)的走好屬于自己的音樂之路。音樂是音樂者的靈魂，一個(gè)人，只有內(nèi)心充實(shí)，歌聲才能夠強(qiáng)大。劉麗琳正是這樣一個(gè)內(nèi)心充滿著強(qiáng)大正能量的音樂筑夢者，多年的積累化為勃發(fā)的力量，她正滿懷激情的朝著更炫彩的未來前進(jìn)！

恩師眼中的劉麗琳

李素華（女高音歌唱家、全國政協(xié)委員）：我親自去到了香港音樂會(huì)的現(xiàn)場，印象非常深刻，劉麗琳的形象非常好，而且非常的年輕，以她的年齡來說，她是一個(gè)很全面的演唱者。她剛剛留學(xué)回來，這一場演唱會(huì)可以說是她對(duì)自己學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)總結(jié)，在演唱會(huì)的過程中無論是服裝、化妝還是演唱，我能明顯的感受到她的進(jìn)步。這次的音樂會(huì)她選擇了很多有分量的曲子，完成得也非常好，表現(xiàn)也受到了觀眾的好評(píng)。劉麗琳是一個(gè)在演繹道路上很有自己想法的人，非常善于捕捉機(jī)會(huì)。她現(xiàn)在還非常年輕，非常上進(jìn)，對(duì)任何事情都很上心，我相信她的道路會(huì)越來越輝煌，是一顆冉冉升起的新星！

李廣達(dá)（深圳大學(xué)音樂系聲樂教研主任）：劉麗琳在香港的演唱會(huì)是十分成功的，首先人氣非常旺，受到觀眾熱情的追捧；其次她表現(xiàn)得非常好，音樂會(huì)中選擇了演唱歌劇片段難度都非常大，但都很完整的演唱下來，曲目的選擇很豐富。整體非常不錯(cuò)，聲音、表現(xiàn)力都很好，學(xué)校很多老師，反應(yīng)都不錯(cuò)。她選擇成為一名教師，但也不放棄歌唱事業(yè)，并不斷的努力，現(xiàn)在劉麗琳還非常年輕，是一個(gè)很上進(jìn)也很有想法的人，我相信未來她的發(fā)展會(huì)更上一層樓！

畢業(yè)音樂會(huì)總結(jié)范文第3篇

改革研究生招生環(huán)節(jié)筆者認(rèn)為研究生的招生考試應(yīng)該先考專業(yè)課，對(duì)專業(yè)較差的學(xué)生進(jìn)行淘汰。專業(yè)課通過的學(xué)生再參加全國統(tǒng)一的文化課及公共課的考試。這樣可以讓學(xué)生把重點(diǎn)放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，也可以招到聲樂基礎(chǔ)、演唱條件好一點(diǎn)的學(xué)生。避免出現(xiàn)考生在本科學(xué)習(xí)其他專業(yè)，只是由于基礎(chǔ)課出色才被錄取，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)過程中困難重重的尷尬局面；聲樂專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，錄取時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的聲樂歌唱能力、表演能力、科研能力、實(shí)際教學(xué)能力等綜合素質(zhì)和聲樂專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。入學(xué)考試可以降低理論科目的分值和所占的比例，與理論專業(yè)的研究生區(qū)分開來。研究生的所學(xué)專業(yè)應(yīng)該有一定的連續(xù)性。本科，研究生甚至是博士生所學(xué)的專業(yè)應(yīng)該是一致的。在招生的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生的本科專業(yè)有一定的要求。

優(yōu)化聲樂研究生教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容1.區(qū)分不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。目前高師聲樂研究生分為學(xué)術(shù)碩士、教育碩士、藝術(shù)碩士三種，筆者認(rèn)為不管哪種都要遵循聲樂教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)的方向要因人而異，培養(yǎng)目標(biāo)因不同層次需要而不同。有的學(xué)生在歌唱表演方面具有很高的天賦，可以作為專業(yè)型的人才來培養(yǎng)；有的學(xué)生聲樂條件一般，但是樂感和素質(zhì)尚可，可作為學(xué)術(shù)型的人才來培養(yǎng)。藝術(shù)碩士要注重藝術(shù)實(shí)踐，音樂會(huì)的演唱要出色；學(xué)術(shù)碩士要注重論文寫作，提升學(xué)術(shù)水平；教育碩士要注重師范功能。2.聲樂教學(xué)內(nèi)容要多元化。高師和綜合大學(xué)培養(yǎng)的聲樂研究生應(yīng)該在一專多能的基礎(chǔ)上思考并總結(jié)聲樂演唱及教學(xué)的規(guī)律、理論并加以傳承。在聲樂技能技巧方面，高師的學(xué)生比不上專業(yè)院校的聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生，但是作為以師資培養(yǎng)為目標(biāo)的高師聲樂教學(xué)，追求的不是演唱高難度的聲樂作品，而是追求掌握科學(xué)的演唱方法，作品的涉獵范圍能夠廣而全。在研究生的技能訓(xùn)練方面，高師的聲樂碩士除了聲樂技能外，還應(yīng)具備一定的伴奏能力，可以在培養(yǎng)方案中加入鋼琴課，或者鋼琴伴奏課；研究生的英語沒有涵蓋專業(yè)術(shù)語，很多研究生看不懂專業(yè)的英語文獻(xiàn)，可以在研究生的英語中開設(shè)專業(yè)英語術(shù)語課程。另外，建議開設(shè)心理訓(xùn)練等方面的課程，通過心理暗示來幫助學(xué)生在表演上、教學(xué)上起到更好的效果；筆者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)能力和提高文化素養(yǎng)也是極為重要的，建議在課程培養(yǎng)方案中加入聲樂教學(xué)法、教學(xué)理論，甚至是中文課、哲學(xué)課、美學(xué)課等文、史、哲的課程，使得研究生的知識(shí)層面要高于本科生。還應(yīng)該注重培養(yǎng)研究生的研究能力，讓他們學(xué)會(huì)提出問題、解決問題并反思問題，通過知識(shí)的積累和不斷的實(shí)踐，完善自己的研究方法。研究生的培養(yǎng)還應(yīng)該考慮市場需求，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和文化建設(shè)培養(yǎng)所需人才，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。3.聲樂教學(xué)質(zhì)量要提高。在研究生階段，學(xué)術(shù)碩士一般開一場音樂會(huì)，藝術(shù)碩士開兩場。畢業(yè)音樂會(huì)要求學(xué)生的演唱風(fēng)格要多樣化，不能只有一種類型，應(yīng)展示出對(duì)不同風(fēng)格作品的駕馭能力。美聲唱法的學(xué)生應(yīng)演唱意大利語、德語、法語歌曲和中國民歌，民族唱法的學(xué)生應(yīng)演唱戲曲和地方小調(diào)。音樂會(huì)應(yīng)該有一定的規(guī)格，應(yīng)注重學(xué)生歌唱藝術(shù)的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，而不是純粹的技術(shù)。對(duì)美聲唱法的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)語言訓(xùn)練，讓他們深層次地學(xué)習(xí)意大利語、德語和法語，而不只是注重語音訓(xùn)練。這樣學(xué)生才能真切理解歌詞的意思，舞臺(tái)上準(zhǔn)確地表達(dá)作品，在交流的時(shí)候更加自然。民族唱法的學(xué)生要求更多地繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)聲樂文化，并在唱法與作品上進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新。研究生的專業(yè)課可以用聲樂理論的教學(xué)和研討性的教學(xué)來補(bǔ)充簡單的“一對(duì)一”的教學(xué)模式。這樣可以避免學(xué)生知識(shí)單一、視野狹窄的情況。4.搞好聲樂研究生的藝德、師德教育。藝術(shù)碩士畢業(yè)后主要去文藝團(tuán)體當(dāng)演員，文學(xué)碩士和教育碩士畢業(yè)后主要是入校當(dāng)老師。作為一名藝術(shù)家只有具備優(yōu)秀的藝德，才能被廣大人民的喜愛，才能創(chuàng)作出偉大的作品；作為一名教師，優(yōu)秀的師德是立身之本。很多的文藝團(tuán)體、院校采取以老帶新的做法，引導(dǎo)新人更快地適應(yīng)工作崗位，但是這都是研究生畢業(yè)走上工作崗位之后才開始的。如果在研究生期間就開展師德教育，那么在一定程度上可以避免研究生走上工作崗位上的不適，減少工作中出現(xiàn)問題的幾率。

加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)與遴選目前，碩士研究生導(dǎo)師遴選的標(biāo)準(zhǔn)不一致，有的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)比較低，建議國家出臺(tái)導(dǎo)師遴選的標(biāo)準(zhǔn)和條件：如對(duì)導(dǎo)師的職稱、獲獎(jiǎng)、論文等方面有具體的要求，這樣有利于整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于擴(kuò)招比較嚴(yán)重，中國的教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)大同的狀況，導(dǎo)師的質(zhì)量不是很令人滿意，老師的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。建議對(duì)導(dǎo)師實(shí)行崗前培訓(xùn)，組織老師們進(jìn)修。對(duì)海歸導(dǎo)師加強(qiáng)中國文化的培訓(xùn)，特別是中國聲樂文化、中國音樂文化知識(shí)的補(bǔ)充。對(duì)于資深的老師，建議學(xué)校能送其出去充電，更好地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。很多導(dǎo)師都表示既要輔導(dǎo)學(xué)生舉辦音樂會(huì)又要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，壓力太大，建議學(xué)校實(shí)行雙導(dǎo)師制，一位老師指導(dǎo)學(xué)生的音樂會(huì)，另一位老師指導(dǎo)學(xué)生的論文。筆者以為:碩士生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、道德修養(yǎng)和工作態(tài)度直接影響著研究生的成長。他不僅向研究生傳授知識(shí)、培養(yǎng)研究生各方面的能力,對(duì)研究生的性格、修養(yǎng)、態(tài)度等各方面都有直接的影響。每個(gè)導(dǎo)師學(xué)有專長,互相之間可以彌補(bǔ)對(duì)方的不足,跨學(xué)科、跨專業(yè)及交叉學(xué)科的導(dǎo)師可以培養(yǎng)出知識(shí)更加全面、能力更加完備的研究生。

畢業(yè)音樂會(huì)總結(jié)范文第4篇

實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生從事音樂教育工作的初步嘗試。搞好實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)于地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的工作能力起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，在四年有限的時(shí)間和空間內(nèi)，要將眾多的實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行合理的、有序的安排，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格音樂教師的綜合實(shí)踐能力，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育。對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的“教師”綜合實(shí)踐能力，關(guān)鍵是要把握好“加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐苦練內(nèi)功、開展校外實(shí)習(xí)見習(xí)縮短磨合”兩大實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

1加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐，苦練內(nèi)功校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括“一賽三會(huì)五個(gè)一”三大模塊（見附表）。

一賽：該環(huán)節(jié)指每年一屆的“教學(xué)基本功”比賽。比賽分五項(xiàng)：聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂專業(yè)學(xué)生，要求1-3年級(jí)的學(xué)生每人至少參加3項(xiàng)。通過各單項(xiàng)的初賽、復(fù)賽、決賽的選拔來總結(jié)比賽和教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，全面提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。該環(huán)節(jié)利于學(xué)生提高較為全面的專業(yè)技能和藝術(shù)表演能力。

三會(huì)：這一模塊指各類專題的教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、校內(nèi)重大晚會(huì)及校內(nèi)慶典晚會(huì)。其中教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、校內(nèi)重大晚會(huì)的共同特點(diǎn)就是由系部統(tǒng)一組織，由專業(yè)老師具體指導(dǎo)的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)指以各教研室為單位舉行的聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等教學(xué)匯報(bào)演出；校內(nèi)重大晚會(huì)主要指學(xué)校接待重要來賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動(dòng)；這“兩會(huì)”既可檢驗(yàn)教師教學(xué)情況以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，又可突出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在教師的具體指導(dǎo)下鍛煉學(xué)生音樂作品的表現(xiàn)力，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

校內(nèi)慶典晚會(huì)指學(xué)生自編自演各類節(jié)目參加學(xué)校節(jié)假日慶典、校園社團(tuán)文化節(jié)、畢業(yè)晚會(huì)等活動(dòng)的文藝演出。這類演出是學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)一個(gè)綜合型的藝術(shù)檢驗(yàn)，從晚會(huì)的設(shè)計(jì)、排練、組織到演出，包括臺(tái)詞寫作、晚會(huì)氣氛營造等都由學(xué)生自己精心策劃、安排，其目的是使學(xué)生熟悉活動(dòng)組織的所有程序、主題確定、內(nèi)容安排，鍛煉學(xué)生音樂活動(dòng)的策劃、組織能力，以提高學(xué)生理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

“五個(gè)一”工程是畢業(yè)生離校參加工作前的一次重要校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，包括“一首聲樂作品演唱”、“一曲鋼琴演奏”、“一個(gè)舞蹈作品表演”、“一段自我介紹”、“一堂課音樂課”五大實(shí)踐內(nèi)容。該實(shí)踐項(xiàng)目在進(jìn)入第六學(xué)期就開始布置，五項(xiàng)均設(shè)指導(dǎo)老師，每周定時(shí)安排指導(dǎo)時(shí)間，分階段驗(yàn)收。該實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施有助于提高學(xué)生專業(yè)技能和表達(dá)能力，針對(duì)性地鞏固畢業(yè)生綜合能力，把好面試關(guān)，提高學(xué)生就業(yè)能力，為走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

通過“一賽三會(huì)五個(gè)一”的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生在“彈、唱、舞、教、講”等方面的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)能力，駕馭課堂的能力，良好的舞臺(tái)心理狀態(tài)、節(jié)目創(chuàng)編能力及活動(dòng)組織能力等全面的師范素質(zhì)，為今后走向教育工作崗位打下基礎(chǔ)。

附表：校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

2開展校外實(shí)習(xí)見習(xí)，縮短磨合美國許多高校教師在課堂上講授一次理論課，則往往“要安排2-3次見習(xí)課或?qū)嶒?yàn)課，目的是為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，提高他們解決實(shí)際問題的能力；美國的許多高等學(xué)校還特別重視實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在企業(yè)、公司實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不得少于6個(gè)月，讓學(xué)生真刀真槍地和企業(yè)職工一起工作。實(shí)習(xí)和見習(xí)是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用階段，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中真正了解社會(huì)的實(shí)際需要，熟悉基本的工作程序，提高動(dòng)手能力。

“它山之石，可以攻玉”，我們?cè)诎才艑W(xué)生的實(shí)習(xí)和見習(xí)的時(shí)候，可以改革和完善原來的大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)制度，和中小學(xué)?；蛏鐓^(qū)培訓(xùn)單位通力協(xié)作，密切配合，讓大學(xué)生定期在有關(guān)單位接受嚴(yán)格的磨練，增長他們的才干。我們可以實(shí)行“學(xué)期見習(xí)制”，安排大一、大一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期能參加至少一次到中小學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩見習(xí)以及課外活動(dòng)開展的協(xié)助，了解和掌握基礎(chǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)組織的感性認(rèn)識(shí)。到大三、大四就可實(shí)行“學(xué)年實(shí)習(xí)制”，將原來的畢業(yè)前夕的教育實(shí)習(xí)（一次）改為每年舉行一次，即每學(xué)年都到中小學(xué)進(jìn)行為期4-5周的教育實(shí)習(xí)，這樣，可以通過實(shí)習(xí)、檢驗(yàn)、提高到再實(shí)習(xí)、再檢驗(yàn)、再提高，從而使學(xué)生比較熟練地掌握駕馭課堂的能力，盡早進(jìn)入教師角色。

畢業(yè)音樂會(huì)總結(jié)范文第5篇

劉為明真幸運(yùn)！1982年，恢復(fù)高校招生以來首次招收音樂類大學(xué)生，他考上了杭州師范學(xué)院音樂系，畢業(yè)后留校。當(dāng)時(shí)正好是學(xué)音樂興起的時(shí)候，特別是鋼琴，而他學(xué)的恰恰是鋼琴專業(yè)。

劉為明意識(shí)到了“機(jī)遇”！任教期間，他和全國各地的鋼琴家、鋼琴制造商有過接觸，得到一些行情信息，加上已經(jīng)有人下海經(jīng)商樂器，他通過幾年的考察和醞釀，終于在1992年下海經(jīng)商。從借貸十萬元開始起步，從高校講臺(tái)走到商場的柜臺(tái)，再慢慢有了一個(gè)店面，他辦起了杭州第一家琴行――天目琴行。

劉為明深知，琴行跟一般的商業(yè)不一樣，不單是把產(chǎn)品賣出去就行了，更多的是推廣。舉辦音樂比賽、音樂盛典就成了他的重中之重。

第一次引進(jìn)國外高水平的演出是1996年挪威少兒樂團(tuán)來杭州，那是音樂家協(xié)會(huì)接待互訪的一個(gè)活動(dòng)。在杭州期間由天目琴行接待，組織演出、交流、聯(lián)歡以及對(duì)公眾的演出。此后，他還借助省內(nèi)的對(duì)外文化交流公司、演出公司、中介機(jī)構(gòu)，選擇適合的活動(dòng)主動(dòng)承辦。從2000年開始一直在杭州體育館舉辦大型的（五六千人）音樂會(huì)，有新年音樂會(huì)，還有理查德?克萊德曼舉辦的大型音樂會(huì)。請(qǐng)理查德?克萊德曼的演出活動(dòng)，天目琴行投資90多萬元，組織觀眾、演出、出票……天目琴行充分發(fā)揮民營企業(yè)的優(yōu)勢，一人多崗，沒日沒夜地做。

在每次演出中，劉為明都會(huì)選拔一些小樂手參加演出。例如，在理查德?克萊德曼的演出中，天目琴行選拔了一個(gè)鋼琴、一個(gè)二胡小選手。從選拔琴童到一次次排練，讓很多人知道了這次難得的機(jī)會(huì)，來報(bào)名的人父母知道了，爺爺奶奶知道了，外公外婆知道了，左鄰右舍都知道小鄰居要參加理查德?克萊德曼同臺(tái)演出了！再加上網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)社、電臺(tái)的全方位報(bào)道，天目琴行一舉獲得了絕對(duì)超值的廣告效應(yīng)。

但是為了舉辦音樂會(huì)、音樂講座，動(dòng)輒上百萬、上千萬的投入，到底值不值？有人質(zhì)疑。劉為明卻說：“這些活動(dòng)看似投錢，但因?yàn)槭俏覀兘M織的，是我們出人、出力，演出現(xiàn)場有我們的廣告，節(jié)目單上天目琴行的介紹，消費(fèi)者肯定對(duì)我們印象深刻，所以他要買樂器肯定要想想是不是去天目琴行。這個(gè)回報(bào)是無法估量的，不是數(shù)據(jù)能說明的，這就叫‘以賞興業(yè)’”。

辦學(xué)校：以學(xué)促商

劉為明知道，琴行有它的特殊性：99%的樂器買回去自學(xué)是有困難的。要想做大，樂器的特殊性就迫使劉為明要使琴行與辦學(xué)同步，天目專修學(xué)校誕生了。劉為明的想法是：琴行先有了商業(yè)的行為，有了一定的經(jīng)濟(jì)積累，再把經(jīng)濟(jì)積累投到辦學(xué)中去，這就叫“以商養(yǎng)學(xué)”。學(xué)校辦好了，學(xué)生多了，要想買樂器就想到天目琴行，這是“以學(xué)促商”。

可有人質(zhì)疑：“辦了學(xué)校，學(xué)生就會(huì)百分之百地到天目琴行來買樂器嗎？”“現(xiàn)在的琴行這么多，杭州的老城區(qū)就有40家，流失的銷售豈不是給別人做了嫁衣？”對(duì)此，劉為明解釋說：到哪買樂器是自愿的，并非所有學(xué)生都到天目琴行是正常的，但最大的受益者肯定是我。因?yàn)槲覀兊奈υ谟?，琴行辦得好――琴行引進(jìn)了一些世界最好的名牌產(chǎn)品，價(jià)格和品質(zhì)非常優(yōu)秀，這在顧客中有信譽(yù)度；學(xué)校辦得好――師資力量雄厚，收費(fèi)合理，是全省藝術(shù)教育規(guī)模中最大的。這兩方面相輔相成，最初是因?yàn)槔蠋熢谀莾?，所以學(xué)生信任天目琴行；之后發(fā)現(xiàn)天目琴行的售后服務(wù)比其他琴行好，受益的學(xué)生自然會(huì)反過來又去宣傳天目琴行。

市場驗(yàn)證了劉為明的判斷。1992年時(shí)，全國最多就六七家鋼琴廠，而現(xiàn)在，全國有二百多家大大小小的鋼琴廠，離杭州最近的德清就有20多家小鋼琴廠。相應(yīng)地，琴行的門檻也大幅降低，十萬八萬就能開琴行。顧客的選擇多了，天目琴行就會(huì)流失更多的客源？沒有！顧客考慮的是產(chǎn)品的品牌和商家的品牌，缺一不可。因此，從琴童到家長，都習(xí)慣性地到天目琴行去看看，天目琴行已經(jīng)成為全省最具知名度和美譽(yù)度的琴行。

發(fā)展連鎖：用實(shí)力聚攏加盟商

劉為明說：“做生意現(xiàn)在講自主創(chuàng)新，沒有自主品牌是沒有生命力的?！痹诙嗄赇N售的積累和穩(wěn)定的銷售渠道基礎(chǔ)上，他又采用自主品牌委托加工的模式，對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，不管是鋼琴、管樂還是民樂都創(chuàng)立了自己的品牌。

從一個(gè)小小的柜臺(tái)到“產(chǎn)供學(xué)賞”四維一體的知名琴行；從引進(jìn)銷售其他產(chǎn)品，到創(chuàng)立自主品牌，劉為明的事業(yè)越做越大。一個(gè)問題冒頭了――琴行的一些骨干在總行里已經(jīng)做頂頭了，他的發(fā)展空間不大了，這部分優(yōu)秀的人怎么辦？不能等他自己出去開一個(gè)琴行跟自己對(duì)著干！劉為明決定：只要有創(chuàng)業(yè)的苗頭，并且有創(chuàng)業(yè)能力，總行就支持一把，把貨先拿過去，這是形成天目琴行最早的連鎖店。

現(xiàn)在，天目琴行在行業(yè)中有了知名度，外面一些有音樂基礎(chǔ)、又有資金積累的人就申請(qǐng)加盟。除了基本的管理，如統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一形象設(shè)計(jì)、統(tǒng)一進(jìn)貨、統(tǒng)一思路、統(tǒng)一培訓(xùn)，每年一次旺季培訓(xùn)總結(jié)，一次年終總結(jié)培訓(xùn)，平時(shí)還有政策的制定、傳播和售后服務(wù)方面的不定期培訓(xùn)等等，天目琴行的不同之處更在于其寬松的加盟條件。

不收加盟費(fèi)，沒有保證金，除自主的品牌要求從天目琴行進(jìn)貨外，還允許自主進(jìn)些別的小商品……條件這么寬松，能制約得住嗎？加盟商有一定客戶群和渠道后，不用天目琴行了怎么辦？不要用硬杠桿約束，而是軟控制！

劉為明說，原來鋼琴發(fā)源地德國幾百家鋼琴廠，現(xiàn)在只有三五家；日本50年前有300多家鋼琴廠，現(xiàn)在就剩下兩家……以此趨勢判斷，我國現(xiàn)在鋼琴廠家有幾百個(gè)，最后也要到十來個(gè)或者五六個(gè)。而做得好的品牌都在我旗下，把源頭控制好了。加盟商走了就沒有品牌做了，琴行也就成了空架子，這是我最好的方法，就是靠實(shí)力來做。從最初到現(xiàn)在，天目琴行共有近50家加盟商，沒有一家離開，這一點(diǎn)證明了劉為明的軟控制是有效的。

經(jīng)過十多年的發(fā)展，天目琴行已經(jīng)成為浙江琴業(yè)的龍頭老大，目前它的經(jīng)營規(guī)模在全國該行業(yè)名列十強(qiáng)。

地址：杭州市學(xué)院路135號(hào)