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鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；未來展望

一、中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的具體措施

鉗工實(shí)訓(xùn)是中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)一門重要的技能訓(xùn)練課程，其內(nèi)容包括劃線、鋸削、鏨削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、研磨和裝配等。目前，我校已在機(jī)械加工技術(shù)、汽車運(yùn)用與維護(hù)、農(nóng)機(jī)維護(hù)與修理等專業(yè)中開設(shè)了鉗工實(shí)訓(xùn)課程。但由于鉗工實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)難度非常大的訓(xùn)練課題，因?yàn)殂Q工實(shí)訓(xùn)不僅需要大量的儀器，還需要老師精心的教材以及學(xué)生的積極配合才能把鉗工實(shí)訓(xùn)的課程順利完成，所以這直接增大了鉗工實(shí)訓(xùn)課程開展的難度。要想把中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成，首先我們要對中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，那么，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革內(nèi)容到底有哪些呢？下面我來給大家簡單介紹一下：

1.認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容是中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要步驟，是中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)與保證。我們只有認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容才能把中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革做到最好。我校的鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎，并且不太貼近實(shí)際，而中職鉗工實(shí)訓(xùn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，所以我校的鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用并不是很大，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是強(qiáng)化中職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。鉗工是機(jī)械加工中唯一以手工操作為主的工種，以往的鉗工教學(xué)只注重基本理論的掌握和銼削的基本技能訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這些內(nèi)容已不能適應(yīng)市場對人才的需要。為此，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的鉗工教師到多家工廠進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，通過參觀和調(diào)查機(jī)械加工、模具制造等企業(yè)的操作流程以及技術(shù)，使老師對該工種在每一個崗位的具體要求、工廠的生產(chǎn)現(xiàn)狀、產(chǎn)品研發(fā)以及技術(shù)改造、生產(chǎn)組織和質(zhì)量管理等方面的基本情況有了一定的了解。同時，這對于老師在以后教學(xué)活動的開展都會有一定幫助，對于具體的操作也有一點(diǎn)意義，例如朝著將廢舊的鴨嘴錘子制作和銼配凹凸體改頭換面，改制成簡單面條機(jī)、卷紙機(jī)等目標(biāo)發(fā)展。這些實(shí)際操作不僅有利于學(xué)生對各個操作器械的認(rèn)識以及運(yùn)用，同時對創(chuàng)新思維以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都會有一定的幫助，可謂一舉多得。

2.提高思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣

針對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際操作前在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室通過視頻演示出鉗工操作的整個過程，展示學(xué)生完成的優(yōu)秀作品，同時老師要根據(jù)學(xué)生完成的作品進(jìn)行評價以及介紹。這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解工件的特征以及用法，而且還可以提高學(xué)生的積極性。另外，在老師教授書本上的理論知識之后還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，在具體的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會、學(xué)好、學(xué)精。而且，這樣做還有利于學(xué)生了解到行業(yè)的要求以及人才的需求度，從而努力學(xué)習(xí)，為以后的工作以及行業(yè)的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打牢基本操作技能基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就好像蓋房子的地基一樣，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)了，基本功強(qiáng)了，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)以及工作中都會有一定的幫助。下面就讓我簡要說幾個基本功：在鋸削的過程中，安裝鋸條鋸齒，齒尖應(yīng)該是朝著前方的，同時對于鋸條安裝在鋸弓上的力度要適中，不可太緊也不可太松。起鋸時鋸條要垂直于工作表面，而且左手拇指要緊緊靠著鋸條，這樣就可以鋸出效果，同時對于力度以及頻率也是有一定要求的，鋸削速度通常每分鐘往返20～40次為宜，而力度呢？和之前交代的一樣要適中，不可為了追求效率而加重力度，這樣不僅不會提速，甚至還會影響到產(chǎn)品的效果以及人員的工作安全。

4.注重綜合實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際操作水平

在學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)的操作技術(shù)后，就可以進(jìn)行一些簡單的綜合操作技術(shù)，這樣不僅有利于學(xué)生技能的提高，還有利于學(xué)生對單項(xiàng)技術(shù)的鞏固。如在鉗工技能訓(xùn)練制作鴨嘴錘子的綜合操作中涵蓋了劃線、鋸、銼、鏨、鉆、擴(kuò)、攻螺紋和套螺紋等基本操作，對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習(xí)題有“限位塊銼削”“角度圓弧銼削”“銼配凹凸體”和“階梯銼配”等。

5.加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，及時糾正錯誤姿勢

中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)枯燥無味并且教學(xué)內(nèi)容繁雜難懂，所以學(xué)生在上課時經(jīng)常走神，而且興致不高，不利于學(xué)習(xí)。因此教師在上課時應(yīng)該加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，而且最重要的是可以及時糾正學(xué)生的錯誤姿勢。鉗工技術(shù)對學(xué)生的姿勢要求比較高，姿勢一旦錯誤，必定會影響工作，影響效率，所以教師要加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，及時糾正錯誤姿勢對鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義重大。

6.創(chuàng)建鉗工社團(tuán)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的要求，只有增強(qiáng)創(chuàng)新意識，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索才會有所進(jìn)步，有所提高。在傳統(tǒng)的鉗工工作的實(shí)習(xí)中多為個人勞作，這樣相互之間的交流就少了，學(xué)生技術(shù)進(jìn)步的另一種方式也受到了阻礙，其中最明顯的就是創(chuàng)新意識的削弱。我們都知道創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的源泉，是一個產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)。所以，教師在日常的教育、實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，最好創(chuàng)建鉗工社團(tuán)，不僅為學(xué)生的實(shí)踐提供地點(diǎn)和機(jī)會，還有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。當(dāng)然，應(yīng)該定時給學(xué)生安排相應(yīng)的課題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主設(shè)計(jì)。同時，為學(xué)生講授更多鉗工新工藝的發(fā)展，拓寬學(xué)生對鉗工的認(rèn)識深度和廣度。這樣不僅可以鞏固他們的所學(xué)，而且還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課后總結(jié)，精心考核

我國中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中問題的解決對發(fā)展我國的教育事業(yè)是十分重要的。我們要將這些鉗工實(shí)訓(xùn)的改革方法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，我國中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索的質(zhì)量以及效率才會有所提高。我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)才會得到發(fā)展，雖然與國外相比，我們國家的中等職業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探究方法還存在著許多缺陷，甚至有許多致命的問題還未解決，而且我們國家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索的發(fā)展還不夠成熟，不夠穩(wěn)定。但是總的來說，與前幾年相比，我們國家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索發(fā)展還是很迅速，并且其發(fā)展前景還是很明朗，很光明的。相信通過國家以及教師、學(xué)生的努力，我們國家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展會越來越好，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的問題一定會得到有效解決，這樣學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校中才會學(xué)有所得，以后更好地為國家和更多的學(xué)校作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐冬元.鉗工工藝與技能訓(xùn)練[M].2版.北京：高等教育出版社，2005.

[2]胡愛民，衛(wèi)東節(jié).鉗工工藝學(xué)[M].北京郵電大學(xué)出版社，2010.

鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

在鉗工教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真分析鉗工教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高鉗工教學(xué)質(zhì)量，本文從教學(xué)手段的拓展、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排、分層次的教學(xué)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動四個方面歸納總結(jié)，為鉗工教學(xué)思路提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】

鉗工教學(xué)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；分層次教學(xué)

近年來，隨著我國關(guān)于“加快振興裝備制造業(yè)、加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)”等相關(guān)政策的不斷出臺，國內(nèi)制造行業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，制造業(yè)作為工業(yè)化和現(xiàn)代化的主導(dǎo)力量，其發(fā)展水平是衡量工業(yè)化國家或地區(qū)綜合實(shí)力和競爭力的重要標(biāo)志。經(jīng)過近幾年的高速發(fā)展，我國制造業(yè)取得了長足的進(jìn)步，與此同時，也暴露出許多的問題，其中技能型人才的缺乏和工人操作水平低下已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸，因此高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類的相關(guān)專業(yè)對技能型人才的培養(yǎng)成為保障我國制造業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

鉗工是使用鉗工工具、鉆床等按照技術(shù)要求對工件進(jìn)行加工、修整、裝配的一項(xiàng)工種，是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，它的特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)、對操作者的技能水平要求高。鉗工基本技能的訓(xùn)練是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生接觸到的第一次實(shí)際操作訓(xùn)練，在現(xiàn)行的高等職業(yè)教育教學(xué)大綱中，要求鉗工實(shí)訓(xùn)課是一門培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工操作技能、技巧的課程，它的主要內(nèi)容包括了入門知識、平面劃線、鋸割、銼削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、銼配，另外還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)、刀具和鉆頭的刃磨等。鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力的重要工種之一，但是長期以來鉗工的教學(xué)模式總是讓學(xué)生感到枯燥乏味，機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練、缺乏新意的課題，難免存在一些教學(xué)弊端，總讓學(xué)生處于一種被動的接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們從以下幾點(diǎn)做了探索與實(shí)踐：

1 教學(xué)手段的拓展

雖然鉗工實(shí)訓(xùn)以動手操作為主，但是必要的理論知識是不可或缺的。在一些學(xué)校鉗工理論的講授中，先集中在傳統(tǒng)的教室中學(xué)習(xí)，把理論知識全部講授完，然后再到實(shí)訓(xùn)室中操作。由于鉗工理論知識比較枯燥，學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不高，或者似懂非懂，而且在學(xué)習(xí)完理論知識后，由于沒有馬上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，導(dǎo)致理論知識容易遺忘。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時，指導(dǎo)老師往往還要重復(fù)講授，學(xué)習(xí)效果可想而知。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)活動中，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。借助多媒體工具，不僅可以提高教學(xué)效率，同時還有助于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是鉗工教學(xué)中更具有優(yōu)勢，因?yàn)殂Q工是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，借助多媒體可以立體直觀地將實(shí)際操作過程展現(xiàn)出來，加

深了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。多媒體教學(xué)是鉗工教學(xué)未來發(fā)展的一種趨勢，也是適應(yīng)新形勢的必然要求，值得所有的學(xué)校推廣與使用。所以筆者建議采用理實(shí)一體化教室授課，配置多媒體儀器設(shè)備，采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。在每個鉗工實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置時，安排些時間講述必須、夠用的理論知識，然后大部分時間用來實(shí)踐操作，這樣學(xué)生能夠把所學(xué)知識盡快用于實(shí)踐操作，知識掌握牢固，教學(xué)效果良好。

2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排

隨著高職教學(xué)改革如火如荼的展開，越來越多的課程開始進(jìn)行教學(xué)改革，如項(xiàng)目化、模塊化等方式。筆者覺得鉗工實(shí)訓(xùn)非常適合項(xiàng)目化——任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。筆者建議首先認(rèn)真鉆研理論教材，了解理論教材的基本思想、基本概念，教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，根據(jù)教材核心思想安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)課時，制定出合理的授課計(jì)劃。了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)鉗工知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的鉗工技能知識傳授給學(xué)生。制定授課計(jì)劃時基本依據(jù)以下原則：（1）以基本功訓(xùn)練為主，其他訓(xùn)練為輔；（2）以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔；（3）理論教學(xué)和實(shí)際操作應(yīng)相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排教學(xué)順序和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目的安排應(yīng)由淺到深，由易到難，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握鉗工技能。

3 分層次的教學(xué)

“因材施教”的基本原則，是所有教學(xué)活動中都應(yīng)該遵循的基本原則，對于鉗工教學(xué)來說也不例外。隨著中職、職高生對口升學(xué)的比例越來越高，大一年級新生里普高升學(xué)與中職、職高對口升學(xué)同時存在。中職、職高生由于之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識，鉗工有了一定的基礎(chǔ)。而普高生沒有任何基礎(chǔ)。這樣導(dǎo)致在同一專業(yè)同一班級里，專業(yè)基礎(chǔ)的不同層次。在授課時，我們不能忽略任何一個學(xué)生。為了滿足各層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，我們可以在布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)時，同一個項(xiàng)目設(shè)置拓展部分，增加難度，如增加某些部分尺寸精度要求，對中職、職高生要求更高，而對普高生不做要求。這樣就可以做到以人為本，使每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

銼削、鏨切、鋸切、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活，操作方便，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分教學(xué)內(nèi)容最好借助實(shí)物進(jìn)行講解，且在實(shí)際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進(jìn)行比較，突出其特殊性和重要性，使學(xué)生從思想上對鉗工的基礎(chǔ)訓(xùn)練加以重視，通過他們的親自觀察、體驗(yàn)和感受來達(dá)到我們的目的。這種教育方式是他們?nèi)菀捉邮艿?，比枯燥的理論說教效果好得多，這樣使學(xué)生明確鉗工在機(jī)械行業(yè)中的地位。

鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生由書本走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的接口。而鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程的靈活性、分散性和復(fù)雜性。如何組織這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是決定鉗工技能實(shí)訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵，本文就鉗工技能實(shí)訓(xùn)課堂有效教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 有效教學(xué) 探究

中職學(xué)校的學(xué)生普遍對鉗工的重要性認(rèn)識不足,鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果欠佳。鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師只有通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鉗工實(shí)習(xí)的重要性,制訂合理的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案,采用多種形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法,才能提高鉗工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。那么如何組織這一有效的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)呢？經(jīng)實(shí)踐證明一個有效的鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)課應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)。

一、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課前

1、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的考勤與分組

在鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地，教師首先要進(jìn)行考勤，也就是我們常說的“點(diǎn)名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓(xùn)練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。同時，應(yīng)根據(jù)考勤情況，及時確定或調(diào)整分組。在這一過程中，每一個指導(dǎo)教師應(yīng)對自己所帶的實(shí)訓(xùn)人員了如指掌。

2、布置實(shí)訓(xùn)技能的具體內(nèi)容

教材中實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容的設(shè)置，只是考慮到學(xué)習(xí)的需要，除了鏨口榔頭，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的課題內(nèi)容不多。因此我在實(shí)習(xí)每過一段時期后，就會安排一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)而又能使學(xué)生產(chǎn)生興趣的課題。那么在學(xué)生進(jìn)入技能練習(xí)之前，教師要先對每位學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，并做到分工到人、明確任務(wù)，便于進(jìn)行任務(wù)完成情況點(diǎn)評。學(xué)生技能訓(xùn)練形式可多種多樣，如小組協(xié)作或2人配合或1人獨(dú)立完成等，必要時可對每位學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行時間上的限制。在這一過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互競爭，以促使他們更加認(rèn)真地訓(xùn)練。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)時的安全與注意事項(xiàng)

在工藝分析和技能示范過程中，學(xué)生已經(jīng)對所要學(xué)的知識有了初步了解，指導(dǎo)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)安全和注意事項(xiàng)進(jìn)行思考，這是實(shí)訓(xùn)課中非常關(guān)鍵和重要的部分。指導(dǎo)教師介紹實(shí)訓(xùn)所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的使用注意事項(xiàng)，并通過示范技能再次強(qiáng)調(diào)安全技能規(guī)范。此過程以指導(dǎo)教師講解、示范為主，可以允許學(xué)生隨時提問。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時指出糾正。

二、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課中

1、對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和技能示范

鉗工的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進(jìn)行分析。在這一階段，教師不能每次實(shí)訓(xùn)都親自給學(xué)生進(jìn)行加工工藝的分析，應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行技能示范并講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以使每位學(xué)生清楚地了解訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)教師在示范技能時必須關(guān)注學(xué)生的聽課狀況，穿插說明技能要領(lǐng)。實(shí)習(xí)課不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。教與學(xué)的關(guān)系是密不可分的，沒有學(xué)生參與其中的教學(xué)是失敗的教學(xué)。

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行個別學(xué)生的手把手輔導(dǎo)

學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行技能訓(xùn)練后，即進(jìn)入個別輔導(dǎo)階段。這一階段是學(xué)生通過訓(xùn)練，理解知識、掌握技能的過程。在這一過程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意觀察學(xué)生對技能要領(lǐng)的掌握程度。對個別學(xué)生技能中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進(jìn)行教育，并給予學(xué)生一個正確的技能示范，以強(qiáng)化教學(xué)效果。對極個別后進(jìn)學(xué)生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務(wù)。這一階段對于品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生來講是讓其全方面感受專業(yè)氛圍的最好機(jī)會，而對于后進(jìn)學(xué)生來講則是可以放松、散漫的好機(jī)會，對指導(dǎo)教師來說也是對后進(jìn)生管理難度最大的階段。所以指導(dǎo)教師一定要多與學(xué)生進(jìn)行交流，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，就要及時、有效地進(jìn)行批評教育。

3、在實(shí)訓(xùn)場室中作到巡回指導(dǎo)

在巡回指導(dǎo)中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。巡回指導(dǎo)中腿勤、眼勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題；嘴勤、手勤就是對問題不但要細(xì)致的講解，而且還要進(jìn)行動作要領(lǐng)的反復(fù)示范，使學(xué)生對規(guī)范動作得到充分理解，并能根據(jù)動作要領(lǐng)熟練操作。教師在課堂教學(xué)過程中巡視檢查學(xué)生的操作姿勢和操作方法是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，對學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個性問題及時加以總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。“五勤”在實(shí)習(xí)教學(xué)基本功訓(xùn)練階段占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

三、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課后

1、對任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評

每一位學(xué)生主動完成了所要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后指導(dǎo)教師一定要進(jìn)行必要的點(diǎn)評。指導(dǎo)教師應(yīng)以激勵、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點(diǎn)對本次實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點(diǎn)名表揚(yáng)，特別是對表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點(diǎn)評過程中切不可過于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進(jìn)下次實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時，應(yīng)對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯誤。

2、安排學(xué)生整理清掃實(shí)訓(xùn)工位

在點(diǎn)評結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備（臺虎鉗、臺鉆）的維護(hù)和保養(yǎng)，對工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進(jìn)行清掃。

3、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)及布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)

這一階段是指導(dǎo)教師就當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)并布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的過程。指導(dǎo)教師重點(diǎn)就本次實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行說明。這也是學(xué)生回顧總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。

從以上所述可以看出，中職學(xué)校有效鉗工技能實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可歸納如下：

一、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課前

1、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的考勤與分組

2、布置實(shí)訓(xùn)技能的具體內(nèi)容

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)時的安全與注意事項(xiàng)

二、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課中

1、對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和技能示范

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及對個別學(xué)生的手把手輔導(dǎo)

3、在實(shí)訓(xùn)場室中作到巡回指導(dǎo)

三、在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課后

1、對任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評

2、安排學(xué)生整理清掃實(shí)訓(xùn)工位

3、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)及布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)

總之中職學(xué)校鉗工技能實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)既有一般課堂教學(xué)過程的共同點(diǎn)，又具有其它學(xué)科課堂教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究和探索中職學(xué)校鉗工技能實(shí)訓(xùn)課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)，對提高中職學(xué)校鉗工技能教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無疑將起到十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版

鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：鉗工；教學(xué)；問題；改進(jìn)

鉗工是指于鉗臺上使用鉗工工具設(shè)備，遵從規(guī)范技術(shù)要求對手工工具或工件進(jìn)行加工、裝配和修飾的一類工種。細(xì)致而言，其手工作業(yè)范圍涉及工具切削加工、機(jī)械或零件裝配和修理。較之于其它技術(shù)工種，鉗工工作開展不受場地局限和機(jī)械設(shè)備類型限制，具有更強(qiáng)的靈活性和普遍運(yùn)用價值。隨著我國工業(yè)化進(jìn)程推進(jìn)，鉗工作為工業(yè)技術(shù)類人才，市場對其提出了更高要求。故而，通過合理科學(xué)的鉗工教學(xué)來培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐操作能力為當(dāng)前鉗工技能教學(xué)培訓(xùn)的重點(diǎn)。基于此社會市場背景，本文主要分析了現(xiàn)階段鉗工技能教學(xué)培訓(xùn)中存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施，現(xiàn)茲述如下。

一、簡析鉗工教學(xué)過程中存在的問題

鉗工工藝教學(xué)的主要目的在于幫助學(xué)生熟練掌握鉗工相關(guān)技術(shù)理論知識和操作技能，以為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是于實(shí)際教學(xué)過程中，存在多種因素降低教學(xué)質(zhì)量，諸如教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)、教學(xué)設(shè)備器材過于陳舊、教學(xué)內(nèi)容和形式單一等。筆者根據(jù)當(dāng)前我國多數(shù)技術(shù)學(xué)校鉗工教學(xué)環(huán)境，結(jié)合親歷教學(xué)的實(shí)際情況，將現(xiàn)階段鉗工教學(xué)過程中存在的問題予以歸納，闡明如下。

（一）教學(xué)工具簡單降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

鉗工屬于技術(shù)工種，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)并掌握的技術(shù)理論知識和操作技能將最終應(yīng)用于實(shí)際維修、裝配和加工工作中，因此教學(xué)工具應(yīng)當(dāng)具有激發(fā)學(xué)生求知欲和主觀能動性的功能，由此提升教學(xué)效果?？v觀各類技術(shù)學(xué)校，多數(shù)學(xué)校鉗工教學(xué)課堂中使用的工具較為簡單，諸如銼削所用工具為鉗臺、銼刀和鋼尺等，其構(gòu)造較為簡單，極易造成學(xué)生誤解。既往統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，約有68%的學(xué)生認(rèn)為銼削技術(shù)同現(xiàn)代化裝備組成的生產(chǎn)現(xiàn)場并無直接聯(lián)系，其中多數(shù)學(xué)生認(rèn)為即使掌握了銼削技術(shù)也并無實(shí)用，只能應(yīng)用于操作技術(shù)考核。此外，銼削效率較低且實(shí)踐進(jìn)度慢，學(xué)生對于一個平面要反復(fù)多次予以銼削，時間花費(fèi)長且內(nèi)容枯燥，久而久之，學(xué)生便會感到乏味無趣，由此也會在學(xué)生中漸漸喪失興趣和耐心，認(rèn)識不到銼削工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備加工維修中的重要作用。最終導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)銼削課程僅僅是為了考試及格，進(jìn)而放松了對自身的要求。

（二）教學(xué)環(huán)境不佳影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

我國多數(shù)技術(shù)學(xué)校緣于規(guī)模受限，教學(xué)或?qū)嵱?xùn)階段學(xué)生不得不集中于一個場地。但是銼削產(chǎn)生的刺耳嘈雜音匯聚在一起會影響學(xué)生注意力集中，本校多數(shù)學(xué)生表示銼削實(shí)訓(xùn)時噪音較為刺耳，時間過久會產(chǎn)生心理壓力，從而無法集中注意力，學(xué)習(xí)效果也會隨之下降。

（三）教學(xué)理論知識同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符

鉗工為一項(xiàng)實(shí)踐性工種，應(yīng)用于實(shí)際，因此鉗工課堂教學(xué)理論知識應(yīng)當(dāng)同續(xù)后實(shí)訓(xùn)內(nèi)容保持一致，如此學(xué)生方可將知識融會貫通，完成"理論聯(lián)系實(shí)際"學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是目前鉗工教學(xué)理論知識同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符為鉗工教學(xué)過程中存在的主要問題，這無疑會降低學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。

（四）學(xué)生對本專業(yè)缺乏正確認(rèn)知

鉗工教學(xué)過程中，學(xué)生勞動強(qiáng)度和體能消耗較大，一些學(xué)生因缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神及強(qiáng)大承受力，加之對本專業(yè)缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為鉗工技能只是簡單且反復(fù)的一項(xiàng)工作，并未意識到操作能力的鍛煉需要經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練，從而出現(xiàn)抱怨和埋汰的不良情緒，故而在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中偷工減料以完成老師規(guī)定的加工任務(wù)或訓(xùn)練課題。

（五）個別學(xué)生體能素質(zhì)差

鉗工操作技能訓(xùn)練是一項(xiàng)重復(fù)、繁瑣且極費(fèi)體力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要強(qiáng)大的體能以支撐。本班便存在個別學(xué)生體能素質(zhì)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)致其鉗工實(shí)訓(xùn)難道達(dá)到老師要求。而這種現(xiàn)象并非個例，也存在于其它諸多技術(shù)學(xué)校中。

二、試論鉗工教學(xué)策略改進(jìn)方法

如上所言，鉗工教學(xué)中存在諸多問題亟待一一解決。筆者結(jié)合多方研究文獻(xiàn)和工作經(jīng)驗(yàn)、感悟，現(xiàn)將教學(xué)改進(jìn)策略歸納如下。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思維模式

教學(xué)工具簡單及學(xué)生對本專業(yè)缺乏正確認(rèn)知是降低學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的主要因素。針對此，筆者認(rèn)為，教師可以在理論知識教學(xué)及實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)過程中充分利用新媒體技術(shù)，借由新媒體技術(shù)向?qū)W生展示鉗工實(shí)訓(xùn)操作過程，使學(xué)生了解到鉗工作品的具象形成步驟。同時，可組織學(xué)生參觀附近工廠鉗工工作流程，將課本上的理論知識同時間相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)平臺。由此轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思維，明確鉗工在制造業(yè)的參與過程，認(rèn)識到鉗工在工業(yè)中的重要性，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)他們的求知欲。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)模式

教學(xué)理論知識同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符為鉗工教學(xué)過程中存在的主要問題，提示說明傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前鉗工教學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。主要措施包含：其一，根據(jù)制造業(yè)現(xiàn)有須有和潛在需求制定教學(xué)內(nèi)容，追求教學(xué)目標(biāo)與時俱進(jìn)；其二，改變傳統(tǒng)以老師為課堂主體的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方法，諸如項(xiàng)目教學(xué)法，師生圍繞某一項(xiàng)具體學(xué)習(xí)任務(wù)而開展教學(xué)活動；其三，于教學(xué)活動中將鉗工教學(xué)同實(shí)際生活相結(jié)合，諸如鼓勵學(xué)生自己動手制作扳手、錘子等簡單工具，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情；其四，教學(xué)階段可組織鉗工競賽活動來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升其創(chuàng)造能力。諸如學(xué)校讓學(xué)生自行選材、加工參與鉗工競賽，獎勵優(yōu)勝者。以此滿足學(xué)生成就感，并為其鉗工操作實(shí)踐能力的提升創(chuàng)建了良好條件。

（三）加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)力度

鉗工教學(xué)理論知識皆是為了服務(wù)于實(shí)訓(xùn)課堂，教學(xué)理論知識同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符極大地降低了學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。因此于鉗工實(shí)訓(xùn)課堂，教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注到每一位學(xué)生，針對學(xué)生操作錯誤，應(yīng)當(dāng)及時予以指出，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力規(guī)范學(xué)生動作，并強(qiáng)調(diào)動作熟練的重要性。對于學(xué)習(xí)能力較弱或體能素質(zhì)差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)更為耐心且細(xì)致地講解理論知識，指導(dǎo)鉗工的基本操作，以保證多數(shù)學(xué)生均熟練掌握基本的鉗工操作技能。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極參與入學(xué)生間的討論和研究話題，以明確其理論或?qū)嵱?xùn)操作存在的錯誤之處，便于及時幫助學(xué)生改進(jìn)工藝流程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）重視鉗工實(shí)訓(xùn)后總結(jié)評價過程

鉗工實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生多會從實(shí)訓(xùn)操作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，知曉自身已經(jīng)掌握的知識范圍。因此教師可于每次鉗工實(shí)訓(xùn)后讓學(xué)生對自己實(shí)訓(xùn)操作過程進(jìn)行總結(jié)和評價，歸納其中存在的問題。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)及時針對學(xué)生反映的問題調(diào)整課堂內(nèi)容，并制定出下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到"查漏補(bǔ)缺"的效果。

結(jié)束語

綜上所述，鉗工教學(xué)過程中存在諸多類似于教學(xué)工具簡單降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)環(huán)境不佳影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)理論知識同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符等主客觀問題，教師可從轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思維模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)模式、加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)力度及重視鉗工實(shí)訓(xùn)后總結(jié)評價過程四點(diǎn)出發(fā)，即可提高課堂教學(xué)及技能訓(xùn)練效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何曉凌.一體化教學(xué)模式及其在機(jī)修鉗工專業(yè)中的實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011（8）

[3]唐偉敏.技校鉗工教學(xué)之我見--理論與技能的綜合提升[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（14）

鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

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xx年模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)一從今天開始，我們就要開始典型模具設(shè)計(jì)與加工的實(shí)訓(xùn)了，我們將要進(jìn)行六周的實(shí)訓(xùn)，我們被分為兩組，兩組分別在加工操作和設(shè)計(jì)兩塊。從現(xiàn)在開始，算是真正意義上的進(jìn)行與模具相處的課程了。

第一周，我們沒有去進(jìn)行相應(yīng)的課程，而是由陳教授先進(jìn)行一周的理論課。由于我們之前只有接觸到塑料模，而當(dāng)我們出去工作的時候，如果不是在大型企業(yè)，而在中小企業(yè)，我們是不可能只做塑料模的，我們必須還要接觸到?jīng)_壓模。陳教授這周主要就是講了沖壓模的基礎(chǔ)知識與要點(diǎn)。

沖壓模與塑料模的區(qū)別很大，塑料模是以塑料的注入成型，而沖壓模主要是以外力來造成模具的成型，所以需要我們注意的是沖壓模有許多成型方法。有沖壓模，彎曲模等等。

這周我們主要是接觸理論知識，以便下到車間時，對一些沖壓模的一些簡單的認(rèn)識。

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)二這周開始，我們就要到校企合作的模具廠實(shí)訓(xùn)了，我們這一小組被分配鉗工組，鉗工組可能是下面三個小組中最臟最累的小組了。因?yàn)殂Q工是為了對一些零件進(jìn)行簡單的手動加工，例如打孔，絞孔，去毛刺，倒角等，這些看似不難的事，做起來卻非常的要求有耐心，有耐心，有不怕臟，不怕累的精神，這樣你才有可能把模具做好。

我們被分配的第一個任務(wù)就是對一些工件進(jìn)行“拋光”，給你一張砂紙，就是把工件上的干膠水弄掉，還要把表面砂的光滑一些。這些聽上去簡單，其實(shí)當(dāng)你真正用一張砂紙去的時候，才發(fā)現(xiàn)膠水不是容易去掉的，表面也不是那么容易光滑的。

我們在鉗工組的時候工作最多的就是去毛刺，在去毛刺的時候要把銼刀斜著對這邊去去毛刺，這樣邊會顯得整齊許多。絞孔的時候要注意，在絞的時候要看著方向是否傾斜，如果有點(diǎn)歪的話就要改正過來，不然可能孔就被你弄歪了，在裝螺釘?shù)臅r候就不好裝了，這點(diǎn)很重要。

這一周，從簡單做起，模具就是一個細(xì)心活，不能著急，不能粗心。

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)三這周開始我們就要到加工中心那去實(shí)訓(xùn)了。從鉗工組到加工中心確實(shí)轉(zhuǎn)變很大，因?yàn)檫@邊不要你去對工件進(jìn)行什么小加工了，而是用精密機(jī)床來對工件進(jìn)行加工，剛開始我們聽到了介紹，這里的精密機(jī)床都非常的貴，有五軸的加工機(jī)床，有精密電火花機(jī)床，還有慢走絲的機(jī)床，這些以前只聽說過，卻沒有看見過，這次確實(shí)收獲不小。

我們首先去看了慢走絲機(jī)床，機(jī)床的設(shè)備確實(shí)很精密，由于對尺寸的嚴(yán)格要求，所以走過一遍的絲都變成了廢絲，這些主要是對一些定位等尺寸非常重要的去加工。

五軸機(jī)床是這里面最貴的機(jī)床了，操作也是一條龍的，除了裝工作以外，其他基本都是由機(jī)床來負(fù)責(zé)了。

還有精密電火花機(jī)床，這里的機(jī)床和普通的電火花機(jī)床有許多區(qū)別，操作比普通的復(fù)雜一些，加工的也更精密。

雖然說我們這一周沒有對這些精密的機(jī)床進(jìn)行操作和加工工件，因?yàn)槠髽I(yè)里面在加工，但是這些也不是我們這些剛接觸到的能操作的，只有慢慢的去學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)四這一周我們分配到了電火花，線切割小組。

這一周我們還是進(jìn)行機(jī)床加工工件的實(shí)訓(xùn)，這周的機(jī)床不比上周的機(jī)床貴，但是這周的機(jī)床我們可能利用企業(yè)工作的空余時間來進(jìn)行工件的加工，我們首先接觸的是電火花機(jī)床，這是一種普通的電火花機(jī)床，用它來加工工件的時候主要要注意最開始的裝工件和電極的定位，如果這一步做的好，下面就非常簡單，在電極定位的時候最主要的要自己非常的細(xì)心與耐心，因?yàn)槟憧赡軙霈F(xiàn)許多的重新定位，所以必須要求你有耐心，做好這一步，你加工的時候也就不難了。