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愛護(hù)、保護(hù)公司和物業(yè)的公共物品,班、隊長對公共物品不定期進(jìn)行檢查、盤點(diǎn),對公共物品要登記備案,如出現(xiàn)人為故意破壞公共物品,當(dāng)事人應(yīng)照價賠償。下面是和大家分享相關(guān)的教師畢業(yè)頂崗實習(xí)計劃范本資料,歡迎你的參閱。
教師畢業(yè)頂崗實習(xí)計劃一
一、指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心,加強(qiáng)觀察和實驗,注重對學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué),在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識,掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對科學(xué)的積極態(tài)度。
二、目標(biāo)、措施
1、加大實驗教學(xué)力度
伴隨著全國青少年科學(xué)教育實驗基地師訓(xùn)計劃課題的開展,我校的實驗教學(xué)也加大了力度,根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器,保證了科學(xué)課的充分開展,在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下,切實把精力放在指導(dǎo)實驗教學(xué)研究上。
2、扎實開展實驗教學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,科學(xué)教育要真正作到面向全體,為每一個學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。實驗教學(xué)在課程中占有重要的地位,教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。
學(xué)期初,實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求,制定合理的實驗教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn),實驗教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實驗教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)校定期組織實驗教師開展實驗教學(xué)研究活動,組織舉行實驗教學(xué)公開課,經(jīng)驗交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動。抓好實驗的備課,課前儀器準(zhǔn)備和實驗,課堂實驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié),不斷優(yōu)化實驗教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實驗通知單和實驗教學(xué)記錄,保證實驗的開出率,實驗教師要明確幾種類型實驗的基本要求:
(1)演示實驗的基本要求:目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全
(2)學(xué)生分組實驗:
A準(zhǔn)備階段:制定實驗計劃;
B實驗階段在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生正確操作,細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,了解實驗反饋和動態(tài),檢查實驗效果;
C總結(jié)階段寫出實驗報告,整理儀器,課外實驗加強(qiáng)引導(dǎo),提高興趣。
3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段,結(jié)合新教材的內(nèi)容,任課教師在實驗課前要填好實驗通知單,送交儀器室,實驗教師協(xié)助任課教師配備儀器,器材和藥品。教學(xué)過程中,實驗教師根據(jù)實驗課的配檔,充分利用好實驗器材,根據(jù)新課標(biāo)的精神,大膽放手,讓學(xué)生在開放的空間里,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,不斷提高實驗操作技能,同時,實驗教師要提高組織實驗教學(xué)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成實驗完畢后整理,清點(diǎn),清潔回放原處的良好的實驗習(xí)慣,注意適時地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對實驗教師進(jìn)行聽課、評課,檢查督導(dǎo),了解學(xué)生的實驗技能,促進(jìn)實驗教學(xué)的有效發(fā)展,真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。
本學(xué)期我們將以此為方針,保證實驗教學(xué)工作開展得順利完善!
教師畢業(yè)頂崗實習(xí)計劃二
一、教材分析:
全冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字,而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學(xué)識字400個,寫字100個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。
二、班級概況:
全班共有學(xué)生30人,其中男生18人,女生12人。學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語拼音:
(1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:
⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,準(zhǔn)確認(rèn)讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
5、閱讀:
⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。
實習(xí)生工作計劃三
一、學(xué)生情況分析:
大部分三年級學(xué)生雖然在一、二年級接觸了英語,但是并沒有形成很大的興趣, 口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學(xué)生,基礎(chǔ)比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用,本冊教材具有以下幾個特點(diǎn):
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接,以保證各學(xué)段的順利過渡,全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的要求:
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心,形成初步的英語語感,打好語音,語調(diào)基礎(chǔ),幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聽:能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說;能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀:能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫:能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
五、教學(xué)質(zhì)量的措施:
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn),小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下,便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,取得意想不到的效果。
一、 建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。
通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話,為新對話教學(xué)作好輔墊,并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新,更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學(xué)生也可),或是讓學(xué)生問候教師,學(xué)生與學(xué)生的對話。
二、 以學(xué)生為中心,設(shè)置場景,表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景,營造氛圍,誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言,教師稍稍加以引導(dǎo),將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演,充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分,并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力,更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。
三、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。
小學(xué)生中,就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中,設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué),猜中學(xué),玩中學(xué),唱、跳中學(xué)。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學(xué)中,運(yùn)用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合,讓學(xué)生全身活動,手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學(xué)生的注意力。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
Unit One Hello 6課時 Unit Two Look At Me 6課時 Unit Three Let Us Paint 6課時
Recycle One 3課時 Unit Four We Love Animals 6課時 Unit Five Let Us Eat 6課時 Unit Six Happy Birthday 6課時 Recycle Two 3課時
關(guān)鍵詞:高職院校;會計專業(yè);頂崗實習(xí)
DOI:10.19354/ki.42-1616/f.2016.17.106
頂崗實習(xí)是全面落實素質(zhì)教育、遵循教育規(guī)律的必然要求,是會計專業(yè)高職院校教學(xué)改革和發(fā)展的必然選擇,使得高職院校學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)?!督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求:“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)?!备鶕?jù)教育部的要求,許多高職院校都把第6學(xué)期安排為“項崗實習(xí)”。筆者通過對部分高職院校會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)情況的調(diào)查和深入研究,分析存在的問題并提出相應(yīng)對策。
一、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)的實施過程
高職院校學(xué)生從三年級第一學(xué)期開始,將學(xué)生安排到對口的企業(yè)或公司參加頂崗實習(xí),會計專業(yè)學(xué)生自主聯(lián)系或由系部聯(lián)系等采取相應(yīng)的措施,使得學(xué)生找到實習(xí)的單位,確保學(xué)生頂崗實習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生找到適合會計專業(yè)的單位,然后和單位簽訂實訓(xùn)協(xié)議。按照學(xué)生頂崗實習(xí)的管理辦法的相關(guān)規(guī)定,要求學(xué)生確定實訓(xùn)的目標(biāo)、實訓(xùn)的內(nèi)容,在實訓(xùn)過程中企業(yè)的師傅帶領(lǐng)學(xué)生完成實習(xí)工作。單位師傅給學(xué)生寫實習(xí)鑒定書,評價學(xué)生實習(xí)的效果。實習(xí)結(jié)束要求學(xué)生寫頂崗實結(jié),從而學(xué)生的實習(xí)過程結(jié)束。教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)所交的材料還有學(xué)生在單位的表現(xiàn),還有教師到現(xiàn)場對學(xué)生實習(xí)的了解情況,對學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)行考評。
二、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)中存在的問題
(一)學(xué)生較難找到對口單位。高職院校會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,很難找到能夠一次性容納為數(shù)眾多的學(xué)生集中頂崗實習(xí),單位接收有困難;所以頂崗實習(xí)單位目前是由學(xué)校牽線與學(xué)生自找這兩種形式相結(jié)合。
(二)學(xué)生實習(xí)期間安全管理問題。主要有兩種情況:第一,實習(xí)單位安全設(shè)施不健全,學(xué)生上班期間出現(xiàn)安全事故;第二,實習(xí)單位疏于管理,學(xué)生上班以外在廠區(qū)或在社會上發(fā)生安全事故。這兩種情況都會影響正常的頂崗實習(xí)秩序,不僅會給實習(xí)單位造成一定的經(jīng)濟(jì)損失,還可能給學(xué)校帶來許多麻煩。
(三)頂崗實習(xí)學(xué)生和單位比較分散,不便管理。由于學(xué)生 實際人數(shù)和其他客觀因素的限制,導(dǎo)致學(xué)生分布在不同的實習(xí)單位或同一單位的不同部門,有的甚至不在本市或本省,這也給學(xué)校對學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難,同時由于分散,給學(xué)校和老師在聯(lián)系學(xué)生,時時關(guān)心學(xué)生項崗實習(xí)生活的方方面面帶來不小的困難。
(四)學(xué)生自身狀況導(dǎo)致實習(xí)困難。一是認(rèn)識上期望值太
高。很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過三年學(xué)習(xí)自己已有了不少本事,能為企業(yè)創(chuàng)造不少價值,因此非常在乎實習(xí)單位的崗位安排,如果實習(xí)崗位安排沒有達(dá)到要求,情愿不實習(xí)甚至到了實習(xí)單位也要打道回府。二是自身能力與用人單位的要求存在差距。接受頂崗實習(xí)單位比較重視的能力,如溝通協(xié)調(diào)、積極的態(tài)度與行為、職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、思考與解決問題等,恰恰是當(dāng)前高職院校會計專業(yè)學(xué)生的薄弱項目。由于學(xué)生缺乏具體的會計專業(yè)操作經(jīng)驗,學(xué)生不能把會計專業(yè)課程知識融會貫通,并會計知識不扎實、似懂非懂,這在一定程度上影響了實習(xí)成績和實習(xí)效果。三是很多學(xué)生工作積極性不高。目前會計專業(yè)的在校學(xué)生接受教育的方式多半是被動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課程均為專業(yè)教學(xué)計劃安排的課程。還有實習(xí)崗位來說,缺乏輪崗換崗與接觸企業(yè)核心管理崗位的機(jī)會。在這種情況下,學(xué)生一方面不能全面學(xué)習(xí)各個崗位的知識要領(lǐng),另一方面也不能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性和主觀能動性。
(五)院校方面的問題?,F(xiàn)在,很多院校都在抓學(xué)生的就業(yè)率,很多高職院校出臺了把學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)聯(lián)系在一起的政策 :“規(guī)定必須和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議或勞動合同的畢業(yè)生才能去頂崗實習(xí)”。但是許多單位可以接受學(xué)生實習(xí)但不愿聘用,或者是讓學(xué)生拿到畢業(yè)證以后再簽合同。這樣一來,部分學(xué)生簽不到就業(yè)協(xié)議或勞動合同不能去頂崗實習(xí)。但是不去頂崗實習(xí)又沒有實習(xí)成績。所以這些畢業(yè)生就找一些小商店,小公司,花一些錢,讓它們在就業(yè)協(xié)議上蓋章,算找到工作了,能頂崗實習(xí)了。造成就業(yè)率的虛假和頂崗實習(xí)的虛假。
結(jié)語:綜上所述,高職教育只有加強(qiáng)頂崗實習(xí)的教育與管理,全面做頂崗實習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié),才能切實有效推進(jìn)綜合性會計人才的教育模式,確保高職會計人才教育的質(zhì)量。通過頂崗實習(xí),高職院校密切關(guān)注頂崗實習(xí)的效果,盡量縮短教學(xué)與就業(yè)的距離,使頂崗實習(xí)這一人才培養(yǎng)的模式更加發(fā)揮作用,從而提高學(xué)生實際操作水平,提高學(xué)生的社會的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:頂崗實習(xí);考核評價體系;會計電算化專業(yè);高職
一、 當(dāng)會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價中存在的主要問題
教學(xué)考核評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)課程建設(shè)的重要手段,歷來在各門課程當(dāng)中都十分重視,然而考核評價在頂崗實習(xí)課程中的實施效果卻一直不夠良好。究其原因主要有以下幾方面:
1、 考核評價缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
頂崗實習(xí)過程學(xué)生通常分散實習(xí),實習(xí)的內(nèi)容也不盡相同,實習(xí)企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對于考核評價標(biāo)準(zhǔn)了解不足,沒有明確統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給企業(yè)指導(dǎo)教師是主要問題所在。
2、 學(xué)生重視不足
部分學(xué)生對于最后一學(xué)期進(jìn)行的頂崗實習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及前兩年那樣重視,認(rèn)為最后一門課程的成績已經(jīng)無關(guān)緊要,重視不足
3、 企業(yè)評價不認(rèn)真
很多企業(yè)接收學(xué)生實習(xí),在考核評價環(huán)節(jié)重視不足,最終都是以優(yōu)秀良好給予評價,使得考核評價起不到實質(zhì)作用。
二、 會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價設(shè)計原則
1、評價內(nèi)容的多元化
教學(xué)評價的一個重要功能就是導(dǎo)向功能。教學(xué)評價以一定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),通過教學(xué)評價中強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,使評價對象的思想和行為不斷的向評價標(biāo)準(zhǔn)靠攏。為此,在建立評價標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)做到以下兩點(diǎn):第一,要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)符合科教興國要求、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。第二,應(yīng)體現(xiàn)正確的教學(xué)觀念,建立科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)是對陳腐教學(xué)觀念的突破和否定,應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育思想,符合教育國際化、信息化、社會化以及終身學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念。
據(jù)此會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)課程在進(jìn)行教學(xué)評價時,需考慮到方法能力、社會能力、專業(yè)能力三方面。如:團(tuán)隊合作精神、吃苦耐勞精神、助人為樂精神、較好的審美情操、自主學(xué)習(xí)能力等。在制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時都在明確列在其中。通過這樣的評價導(dǎo)向,讓學(xué)生意識到,課堂學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識,同時也是健康人格的養(yǎng)成過程,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
2、評價主體的多元化
由于頂崗實習(xí)過程當(dāng)中,不僅有校內(nèi)管理教師參與,同時也有企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員進(jìn)行參與指 導(dǎo),因此參與評價的主體也應(yīng)該是多元化的,即有校內(nèi)指導(dǎo)教師,又有企業(yè)師傅,同時還有學(xué)生自己在實習(xí)報告中對自己的實習(xí)情況進(jìn)行評價。通過多元化的評價主體,更全面更真實地反映一個學(xué)生頂崗實習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果。
三、會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價設(shè)計
1、過程成績
根據(jù)學(xué)生實習(xí)周記,由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出過程成績,占總成績的30%。
學(xué)生需通過網(wǎng)絡(luò)平臺登陸頂崗實習(xí)管理系統(tǒng),將每周學(xué)習(xí)心得、主要工作進(jìn)行記錄。指導(dǎo)教師根據(jù)實記中內(nèi)容所記錄的工作內(nèi)容是否符合專業(yè)實習(xí)要求、學(xué)習(xí)收獲情況以及周記完成的認(rèn)真程度和提交時間等給出成績。
同時,實習(xí)周記也是師生溝通的重要媒介。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí),校內(nèi)教師需要通過實習(xí)周記來了解每一周的工作情況、情緒變化等,以便隨時掌握學(xué)生動態(tài)。同時教師也需對學(xué)生的實習(xí)周記給予回復(fù),可以對于學(xué)生提出的問題給予解答指導(dǎo),也可以對下一步工作以及實習(xí)的主要內(nèi)容提出希望供學(xué)生借鑒。
2、 實習(xí)報告成績
根據(jù)學(xué)生實習(xí)報告內(nèi)容,由校內(nèi)教師給出實習(xí)報告成績,占總成績的30%。
實習(xí)報告的基本提綱如圖1所示。包括實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實結(jié)、對母校教學(xué)實習(xí)工作的建議幾部分。其中實結(jié)是實習(xí)報告的重點(diǎn)內(nèi)容,將實習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的情況,實習(xí)心得體會進(jìn)行總結(jié)匯報,字?jǐn)?shù)不少于3000字。對母校教學(xué)實習(xí)工作的建議這部分是校方接下來開展實習(xí)的工作的重要參考意見,通過已實習(xí)學(xué)生的反饋意義,可以發(fā)現(xiàn)實習(xí)管理中的不足,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,以便為學(xué)生提供更好的頂崗實習(xí)服務(wù)。
圖1會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)報告
3、 企業(yè)鑒定成績
由頂崗實習(xí)所在單位,根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中的表現(xiàn),完成任務(wù)的情況,參考校方提供的頂崗實習(xí)管理辦法,以企業(yè)員工考核制度為主要依據(jù),給出校外實習(xí)成績,并加蓋公章生效,占總成績的40%。頂崗實習(xí)校外考核評價表如表1所示。
四、總結(jié)
考核評價過程對每一門課程都是至關(guān)重要的,因為它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成績的評價,同時也是教學(xué)的重要反饋,作為頂崗實習(xí)更應(yīng)該將考核評價作為一個重點(diǎn)工作來抓,這樣才可以保證更高效的進(jìn)行頂崗實習(xí)工作,同時及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)生、學(xué)習(xí)企業(yè)以及院校自身在實習(xí)管理當(dāng)中的足之處,之便及時修改更正。(作者單位:長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實習(xí) 教學(xué)管理
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682(2011)09-0003-02
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向,國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出,要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出,要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。隨著高職教育快速發(fā)展和對高職教育規(guī)律認(rèn)識的加深,人們都意識到頂崗實習(xí)是高職教育實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是將受教育者從學(xué)生培養(yǎng)成勞動者的必經(jīng)過程。近幾年,各個高職院校都在探討如何根據(jù)社會職業(yè)教育環(huán)境搞好頂崗實習(xí)。但在實踐過程中普遍存在著學(xué)生分散、管理不到位等問題,導(dǎo)致頂崗實習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的效果。
一、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)管理的措施
1.制訂可操作性強(qiáng)的高職院校人才培養(yǎng)方案
高職院校人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高技能人才的綱領(lǐng),如何確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)高質(zhì)量的完成、提高學(xué)生實踐動手能力和就業(yè)率,是學(xué)校的主要關(guān)注點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,應(yīng)體現(xiàn)“三化”、“四個結(jié)合”。即:能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化;教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃與質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合;教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合;學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合;學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。
2.成立學(xué)生到校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)小組
為保障對頂崗實習(xí)的科學(xué)有效管理,需要設(shè)立由頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組和頂崗實習(xí)學(xué)生自律小組組成的三級管理機(jī)構(gòu)。
頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)由學(xué)校系、部領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人組成,負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)和策劃。專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組由專業(yè)教研室主任帶頭,校內(nèi)專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和各實習(xí)單位校外兼職指導(dǎo)教師組成,負(fù)責(zé)對本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)行全面管理。頂崗實習(xí)學(xué)生自律小組由學(xué)生自我選舉,由頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后成立,負(fù)責(zé)本小組成員在頂崗實習(xí)過程中學(xué)習(xí)與工作的自主管理。
3.制定學(xué)生到校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)的相關(guān)措施
為保證高職生頂崗實習(xí)的順利、有序進(jìn)行,保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才的成效,加強(qiáng)頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程,它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習(xí)地點(diǎn)分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。只有從頂崗實習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實習(xí)成績評定等各個環(huán)節(jié)都由校企共同組織實施,才能保障頂崗實習(xí)工作的有序、有效完成。
學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受“雙導(dǎo)師制”,即學(xué)生在實習(xí)期間接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理與指導(dǎo),同時配備校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師?!半p考核制”是指學(xué)生在頂崗實習(xí)期間同時接受學(xué)校和實習(xí)單位的雙重考核。“三監(jiān)控制”是學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)成績評定的主要依據(jù)。一是對學(xué)生頂崗實習(xí)過程情況的考核。二是學(xué)生實習(xí)期滿返校后要撰寫實結(jié),學(xué)校組織學(xué)生座談,了解學(xué)生對頂崗實習(xí)工作的真實體會和收獲。三是由學(xué)生自我管理小組根據(jù)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的各方面表現(xiàn)提出綜合的自我評價意見,為專業(yè)指導(dǎo)教師的考核提供參考意見。
二、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)過程化管理
1.頂崗實習(xí)的計劃
(1)確定頂崗實習(xí)的目標(biāo)。頂崗實習(xí)的目標(biāo)是:實現(xiàn)理論知識與實踐過程相結(jié)合;提升學(xué)生的實踐操作能力;提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);實現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗等。
(2)編制頂崗實體工作計劃。依據(jù)已確定的頂崗實習(xí)目標(biāo),考慮學(xué)?,F(xiàn)有的校外實訓(xùn)條件,結(jié)合學(xué)生的知識、技能、職業(yè)態(tài)度等現(xiàn)狀,制定好頂崗實體工作計劃??傮w工作計劃主要包括:編制計劃的現(xiàn)實條件分析;總體工作計劃實施主要內(nèi)容;總體工作計劃預(yù)期績效分析等。
(3)編制組織方案。頂崗實習(xí)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),需要設(shè)計一個合理的人員組織結(jié)構(gòu);同時實習(xí)工作能否正常進(jìn)行,還有賴于參與頂崗實習(xí)管理的教師及其他人員的努力和相互配合。
(4)實施方案。依據(jù)已編制的總體工作計劃,編制具體的實施方案。實施方案是對總體工作計劃的事實化、具體化,實施方案即行動指南,能指導(dǎo)整個頂崗實習(xí)的具體實施。實施方案包括:頂崗實習(xí)學(xué)生工作安排、頂崗實習(xí)準(zhǔn)備工作計劃、頂崗實習(xí)內(nèi)容安排、頂崗實習(xí)工作過程計劃等。
(5)編制質(zhì)量管理計劃。頂崗實習(xí)要達(dá)到預(yù)期目標(biāo),必須執(zhí)行全過程質(zhì)量控制、全員質(zhì)量控制。指導(dǎo)教師對學(xué)生的工作過程和工作成果進(jìn)行監(jiān)督;輔導(dǎo)教師對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行跟蹤并予以輔導(dǎo);督導(dǎo)人員對教師的工作質(zhì)量進(jìn)行檢查。各層次的質(zhì)量管理須有明確的考核指標(biāo),并做到“量化考核”。
(6)編制進(jìn)度管理計劃。對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作過程進(jìn)行分解,明確主要步驟,設(shè)計每個步驟的工作持續(xù)時間,據(jù)此編制合理可行的進(jìn)度計劃。此進(jìn)度計劃編制完成后,指導(dǎo)教師根據(jù)進(jìn)度計劃對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)、考核。
(7)編制安全管理計劃。學(xué)生的頂崗實習(xí)是真正的工作,在工作環(huán)境及工作過程中,會存在諸多安全隱患,必須制定安全管理計劃。如:定期對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育;對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)前及作業(yè)過程中的安全指導(dǎo);編制安全事故處理預(yù)案等。
2.頂崗實習(xí)的實施
(1)頂崗實習(xí)動員。頂崗實習(xí)不是一般意義上的實習(xí)實訓(xùn)活動,頂崗實習(xí)要求學(xué)生以“工作者”的身份獨(dú)立完成企業(yè)崗位工作。在頂崗實習(xí)活動開展前,學(xué)院必須召開由實習(xí)教師、聘請的企業(yè)管理人員、全體實習(xí)生參加的實習(xí)動員大會,使所有人員在思想上統(tǒng)一認(rèn)識。
(2)頂崗實習(xí)準(zhǔn)備工作。第一,實習(xí)學(xué)生在了解頂崗實習(xí)目的、意義及工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特點(diǎn)、自己的能力要求,提出自己的實習(xí)計劃,該計劃由實習(xí)教師和企業(yè)管理人員共同審核、修訂,作為每位學(xué)生的實習(xí)活動指導(dǎo)計劃。第二,實習(xí)教師應(yīng)理解頂崗實習(xí)的真實“內(nèi)涵”,即:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的職業(yè)實踐能力,應(yīng)了解頂崗實習(xí)的具體任務(wù),明確實習(xí)教師在實習(xí)活動中的職責(zé),并在此基礎(chǔ)上,形成實習(xí)教師頂崗實習(xí)的具體工作計劃。第三,聘請的企業(yè)管理人員應(yīng)理解頂崗實習(xí)意圖,明確學(xué)生急待提高的實踐能力的內(nèi)容,并在了解學(xué)生基本情況、企業(yè)工作任務(wù)基本要求的基礎(chǔ)上,提出企業(yè)管理人員的工作計劃。
(3)頂崗實習(xí)的實施。實習(xí)學(xué)生按照各自編制的實習(xí)計劃,結(jié)合實習(xí)企業(yè)下達(dá)的工作任務(wù),在實習(xí)教師的指導(dǎo)下,以獨(dú)立“工作者”的身份開展實習(xí)工作,并接受企業(yè)管理人員的管理、監(jiān)督。
實習(xí)教師根據(jù)頂崗實習(xí)計劃及自身的工作計劃,對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效地技能指導(dǎo)、過程管理、成果驗收。聘請的企業(yè)管理人員應(yīng)根據(jù)頂崗實習(xí)計劃及自己的工作計劃,對頂崗實習(xí)學(xué)生下達(dá)工作任務(wù),對工程過程、工程成果進(jìn)行考核。
(4)做好頂崗實習(xí)過程、成果資料的記錄、整理、歸檔工作。第一,頂崗實習(xí)過程資料包括:學(xué)生的出勤、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀(jì)律記錄;頂崗實習(xí)的工作記錄、頂崗實習(xí)日記、頂崗實習(xí)調(diào)查報告等。第二,頂崗實習(xí)成果資料包括:實習(xí)實物成果、以圖片記錄的成果、以視頻方式記錄的成果、實結(jié)等。第三,資料記錄:學(xué)生的出勤、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀(jì)律記錄由實習(xí)老師(或委托企業(yè)單位管理人員)記錄;頂崗的工作記錄由單位相關(guān)人員出具;頂崗的工作成果資料由本人或單位提供;頂崗實習(xí)日記、頂崗實習(xí)調(diào)查報告、頂崗實結(jié)等由學(xué)生撰寫。
3.頂崗實習(xí)的監(jiān)控
為了確保頂崗實習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),必須對頂崗實習(xí)的計劃、人員等進(jìn)行全方位、過程化的監(jiān)控。
(1)配置專門的督導(dǎo)人員。高職院校為確保頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,需要在人事上配置專門的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)人員。督導(dǎo)人員深入企業(yè),了解實習(xí)教師、實習(xí)學(xué)生的頂崗實習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、處理,保障頂崗實習(xí)活動的順利進(jìn)行。
(2)實行全過程的質(zhì)量監(jiān)控。在頂崗實習(xí)的實施過程中,應(yīng)按已制定的工作計劃,實習(xí)教師、聘請的企業(yè)管理人員對參與實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行過程點(diǎn)的質(zhì)量考核;督導(dǎo)人員對實習(xí)教師、聘請的管理人員進(jìn)行階段性的質(zhì)量考核。
4.頂崗實習(xí)的改進(jìn)
在頂崗實習(xí)完成后,應(yīng)及時組織專門人員對實習(xí)過程中出現(xiàn)的重要事項進(jìn)行討論,對可行的做法進(jìn)行總結(jié),并作為經(jīng)驗加以推廣;對出現(xiàn)的問題要積極思考、尋找對策,并將對策作為下次編制實習(xí)計劃時的重要的參考性方法。
頂崗實習(xí)工作作為提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),職業(yè)院校要高度重視,加強(qiáng)管理,結(jié)合自身實際,采取各種措施,將頂崗實習(xí)工作落到實處,以保證頂崗實習(xí)工作的效果。
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關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 中職學(xué)生 校企合作 頂崗實習(xí) 管理工作
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(a)-0225-01
中職學(xué)校構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑,可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏結(jié)果?!绊攳弻嵙?xí)”是“校企合作”的重要內(nèi)容,是推進(jìn)中職教育實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)場所與職業(yè)工作環(huán)境零距離對接的根本途徑,是中職學(xué)校培養(yǎng)符合社會需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)頂崗實習(xí)的規(guī)范管理,提高頂崗實習(xí)質(zhì)量是中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措,也是進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。
1 中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理的現(xiàn)狀
1.1 對頂崗實習(xí)認(rèn)識程度不夠
有些學(xué)校還沒有充分認(rèn)識到頂崗實習(xí)工作的目的和意義,頂崗實習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能,直接運(yùn)用到實際工作中,從而獲得真實職業(yè)體驗,鍛煉提高工作能力,達(dá)到從業(yè)基本要求,最終實現(xiàn)順利就業(yè)。
1.2 頂崗實習(xí)的計劃執(zhí)行粗放
一些學(xué)校雖然制訂了比較完善的學(xué)生頂崗實習(xí)計劃,同時與合作企業(yè)也訂立了一些頂崗實習(xí)方面的協(xié)議,但在具體執(zhí)行計劃和落實協(xié)議方面,企業(yè)表現(xiàn)消極,學(xué)校往往處于弱勢,所以執(zhí)行比較粗放,無法完全達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)人才的意圖。因此,探索高效的頂崗實習(xí)體制機(jī)制,嚴(yán)格執(zhí)行頂崗實習(xí)計劃和相關(guān)合作協(xié)議,是保證頂崗實習(xí)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的必要途徑。
1.3 頂崗實習(xí)的過程管理困難
良好的頂崗實習(xí)效果是通過一系列過程管理來實現(xiàn)的。而一些企業(yè)反對學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)參與對頂崗實習(xí)的管理,從而使頂崗實習(xí)過程管理無法開展,實習(xí)生的實習(xí)成績評定失真度也很高。應(yīng)在校企合作的總體規(guī)劃中統(tǒng)籌安排好頂崗實習(xí)過程管理的實施細(xì)則,以精細(xì)管理來促進(jìn)頂崗實習(xí)質(zhì)量的提高。
1.4 頂崗實習(xí)的專業(yè)不對口
有過頂崗實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生普遍反映,多數(shù)頂崗實習(xí)的崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口,基本是一些流水作業(yè)崗位,因此實習(xí)效率低下,無法通過實習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力。
1.5 頂崗實習(xí)缺乏必要的保障體系
由于頂崗實習(xí)生的身份仍然是學(xué)生,因此許多企業(yè)并不把實習(xí)生當(dāng)做員工對待,尤其在薪資待遇和社會保障方面基本得不到落實,一些學(xué)生的頂崗實習(xí)實際上成了企業(yè)變相使用廉價勞動力的一種方式,無法保護(hù)實習(xí)生切身利益和各項合法權(quán)益。
1.6 一些學(xué)生自身素質(zhì)不高導(dǎo)致頂崗實習(xí)困難
一是學(xué)生對實習(xí)待遇的期望值太高,尤其是薪資待遇。如果待遇沒有達(dá)到要求就會中斷實習(xí)回家。二是自身素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求,當(dāng)前中職學(xué)生并不太重視諸如溝通協(xié)調(diào)能力、積極工作的態(tài)度、職業(yè)道德水平、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維能力等素質(zhì)的自我提升,但在實習(xí)中卻既想輕松又要待遇,缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局觀念,組織紀(jì)律性差,遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生、辦事也拖拖拉拉,誠信意識不夠強(qiáng)。其自身素質(zhì)直接危及企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系,損害了學(xué)校的聲譽(yù),從而使校企合作辦學(xué)模式面臨困難局面。
2 中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理的對策
頂崗實習(xí)的規(guī)劃、實施、監(jiān)督、評價是一個完整的教學(xué)體系,而這樣一個教學(xué)體系如果缺乏政府的介入和企業(yè)的配合,單靠學(xué)校是無法有效推進(jìn)頂崗實習(xí)工作順利開展的。因此,構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)的校企合作體制機(jī)制將成為對中職學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)行有效管理的必要前提。
2.1 建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)的校企合作體制機(jī)制
(1)制定相關(guān)法律法規(guī),推進(jìn)校企合作法制化進(jìn)程。我國職業(yè)教育起步晚,法制化進(jìn)程緩慢。當(dāng)前的校企合作其實是學(xué)?!疤觐^挑子一頭熱”,企業(yè)的積極性并不高,校企合作的深度、廣度不足。政府應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的實際需要,制定和完善能夠規(guī)范、管理、扶持、引導(dǎo)校企合作發(fā)展的法律法規(guī),切實推進(jìn)校企合作法制化進(jìn)程,明確政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校在發(fā)展職業(yè)教育中的職責(zé)和權(quán)力,建立職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的分擔(dān)機(jī)制,推進(jìn)校企合作制度化;制定優(yōu)惠政策,鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐,鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入,構(gòu)建企業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏的發(fā)展格局。
(2)規(guī)范勞動用工行為,推行職業(yè)資格證書制度。完善人才使用政策,實行國家職業(yè)資格證書制度,倡導(dǎo)學(xué)校專業(yè)課教師和企業(yè)科技人員之間的學(xué)習(xí)交流活動,最大限度地發(fā)揮人力資源的社會效益。
(3)組建校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會,為校企合作提供組織保障。成立行業(yè)牽頭、專家參與的校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會,全權(quán)負(fù)責(zé)對本地區(qū)相關(guān)專業(yè)校企合作模式的指導(dǎo)、管理、服務(wù)和評價工作,建立激勵約束機(jī)制和評價監(jiān)督機(jī)制,切實推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式的不斷完善和創(chuàng)新發(fā)展。
2.2 構(gòu)建“校企聯(lián)動+協(xié)議規(guī)范”的頂崗實習(xí)機(jī)制
校企雙方業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)分別到對方單位兼職,雙方抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員共同組成頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的技術(shù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、德育工作、日常管理、安全管理及成績評定等,并以合作協(xié)議規(guī)范各方的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任。
2.3 做好頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作
主要包括學(xué)生思想教育、實習(xí)紀(jì)律教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)禮儀培訓(xùn)等。
2.4 加強(qiáng)頂崗實習(xí)過程管理
頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組要研究制訂各專業(yè)頂崗實習(xí)發(fā)展規(guī)劃、頂崗實習(xí)工作程序文件、頂崗實習(xí)計劃并組織實施;研究制訂頂崗實習(xí)各項管理細(xì)則,對頂崗實習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)督評價;與企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系,拓寬學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)崗位的渠道;提供學(xué)生實習(xí)項目,落實學(xué)生帶薪實習(xí)等問題;向?qū)W校反映實習(xí)過程進(jìn)展情況,隨時了解和處理學(xué)生實習(xí)期間發(fā)生的各種問題,如有異常情況,要第一時間向主管教學(xué)的校長報告。
2.5 建立頂崗實習(xí)成績評價體系
頂崗實習(xí)成績由頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組進(jìn)行綜合考核評定。主要包括實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)日記、實習(xí)報告、企業(yè)的反映和技能測試等。頂崗實習(xí)結(jié)束時由頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組出具學(xué)生頂崗實習(xí)鑒定書,作為學(xué)生畢業(yè)和推薦就業(yè)的重要依據(jù)。
2.6 加強(qiáng)頂崗實習(xí)安全管理
由頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)安全管理工作,要增強(qiáng)安全意識,加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育;與學(xué)校簽訂安全管理責(zé)任書,全面落實安全責(zé)任制;建立學(xué)生保險制度,嚴(yán)格學(xué)生請假制度,切實保障學(xué)生的人身安全和其他各項合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)