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大學(xué)生安全教育總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生安全防范意識；輔導(dǎo)員；安全教育

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題

1.安全教育不成體系?，F(xiàn)在大部分高校都未開設(shè)系統(tǒng)安全教育課程。主要安全教育活動就是依靠班主任或者輔導(dǎo)員在班會時(shí)提及安全教育，在學(xué)校保衛(wèi)處邀請負(fù)責(zé)人或片區(qū)警察來做安全教育講座等。一學(xué)期下來，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內(nèi)容零散，不成體系，而且缺乏長效機(jī)制，不能做到安全教育的制度化、經(jīng)?；途唧w化。2.忽視安全技能培養(yǎng)。安全教育主要以理論層面為主，對于如何應(yīng)對自然災(zāi)害和緊急避險(xiǎn)等實(shí)踐層面的操作不重視，學(xué)生安全防范的實(shí)踐能力難以提高，在面對危險(xiǎn)情況時(shí)，學(xué)生往往還是手足無措。調(diào)查顯示，盡管全國高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學(xué)生不會使用常見滅火器［1］。3.對傳統(tǒng)安全教育學(xué)生缺乏熱情，參與度不高。很多學(xué)生長期處于學(xué)校這種相對單純的環(huán)境，沒有社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏安全防范意識，對安全問題不敏感，學(xué)生主動參加安全教育類講座的較少。很多安全專題講座面向的是幾百名學(xué)生，學(xué)生只是無奈接受學(xué)校的安排，認(rèn)真聽講座的同學(xué)很少。加之安全教育多以說教為主，形式單一，很難吸引學(xué)生。

二、安全教育工作主要內(nèi)容

安全教育是指遇到突發(fā)危機(jī)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急能力，避免財(cái)產(chǎn)及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時(shí)的保護(hù)自我及防衛(wèi)能力，以及健康心理狀態(tài)、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時(shí)展，安全教育內(nèi)容由原來的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全為主，增加了意識形態(tài)安全、心理健康安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等新內(nèi)容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應(yīng)急逃生、出行安全、健康教育等系統(tǒng)知識與技能。第一要讓學(xué)生敬畏生命，有生命神圣感、生命價(jià)值感和生命成就感。第二使學(xué)生了解基本的法律法規(guī)以及消防常識、地震常識等自救逃生技能，在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，能夠善于應(yīng)對侵害，保障自身安全。第三要教育學(xué)生在受到侵害時(shí)要盡量鎮(zhèn)定、不慌亂，學(xué)著記住不法分子的樣貌體態(tài)，學(xué)會正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)。第四要提醒學(xué)生不去學(xué)校及周邊事故多發(fā)地段，避免陷入危險(xiǎn)境地。第五要提高對疾病防范意識，如身患疾病要有限制的參加體育活動。2.財(cái)產(chǎn)安全。手機(jī)、自行車等財(cái)務(wù)失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發(fā)的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學(xué)生在治安方面的防范意識。貴重物品要妥善保管，財(cái)不外露，出宿舍時(shí)要鎖好門窗；讓學(xué)生了解常見騙局，做到“防人之心不可無”，不貪財(cái)，凡是涉及到“錢”，都要三思而后行。3.意識形態(tài)安全。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，整個社會審視信息、應(yīng)用信息的能力得到了提高，同時(shí)也降低了人們接觸信息的門檻。信息生產(chǎn)和傳播渠道逐漸多元，使得一些國外的言論可以輕松地通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞到我國，對我國網(wǎng)民的意識形態(tài)造成直接影響。大學(xué)生正是網(wǎng)民中的中堅(jiān)力量，大學(xué)生普遍存在信息甄別能力不強(qiáng)的問題。因此，對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生心理調(diào)適能力及快速適應(yīng)社會生活的能力。據(jù)中國疾控中心統(tǒng)計(jì)，約16%—25.4%的在校大學(xué)生有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學(xué)生對心理健康的認(rèn)識不足，遇到問題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機(jī)構(gòu)，因此要特別重視學(xué)生的心理安全教育。心理安全教育應(yīng)包括心理健康的基本知識，使學(xué)生對心理問題有正確認(rèn)識，像生病治病一樣，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為心理的問題和生理的問題一樣需要尋找醫(yī)生等專業(yè)人士幫忙，有心理問題的學(xué)生才可能坦然地走進(jìn)心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。5.網(wǎng)絡(luò)安全。如今網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生接收信息、傳遞信息、發(fā)表輿論的重要場所。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量負(fù)面、不實(shí)的信息，大學(xué)生應(yīng)該懂得基本的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，不輕信網(wǎng)絡(luò)信息，不傳播謠言，不非法進(jìn)入他人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，破壞他人數(shù)據(jù)和資料等。因?yàn)榇髮W(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，不法分子也常常通過高科技手段對大學(xué)生實(shí)施詐騙。6.就業(yè)安全。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會監(jiān)管缺失，用人單位魚龍混雜，加之大學(xué)生安全意識薄弱，求職心情迫切，導(dǎo)致大學(xué)生求職上當(dāng)受騙現(xiàn)象屢有發(fā)生。要學(xué)生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網(wǎng)上提供的高薪就業(yè)或兼職崗位的宣傳，如接到此類電話或網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)與老師、家長、同學(xué)反復(fù)核實(shí)，不單獨(dú)赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷組織控制利用、限制人身自由。

三、輔導(dǎo)員做好安全教育管理的途徑

1.安全教育工作常態(tài)化。安全教育應(yīng)貫穿大學(xué)生的整個大學(xué)生活，不同的時(shí)期有不同的安全需要與教育要求，輔導(dǎo)員可將安全教育的主要內(nèi)容細(xì)分成成體系的安全教育系列主題，在相應(yīng)的階段選擇對應(yīng)的主題，做到安全教育主題班會每月一次，使安全教育工作常態(tài)化。召開安全教育班會前，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自主收集案例，提高學(xué)生的參與度。2.重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。重點(diǎn)要密切關(guān)注困難群體（家庭困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難學(xué)生）、心理問題學(xué)生、受處分學(xué)生、身患疾病學(xué)生、單親及離異家庭學(xué)生、失戀學(xué)生、突遭變故學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。這些學(xué)生容易內(nèi)向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發(fā)人群。要對這些學(xué)生的具體情況整理歸檔，并實(shí)時(shí)更新。應(yīng)在平時(shí)多與他們進(jìn)行交流、溝通，在日常生活中給予關(guān)心愛護(hù)。3.重點(diǎn)時(shí)期重點(diǎn)教育。第一是新生入學(xué)時(shí)的安全教育。使學(xué)生了解校園及周邊治安環(huán)境和交通情況，提醒學(xué)生存在的安全隱患；積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)。第二節(jié)假日期間應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意交通安全、遵守公共秩序、及時(shí)返校。第三在獎學(xué)金評選、貧困生認(rèn)定、入黨名單結(jié)果公布時(shí)等特殊時(shí)期密切關(guān)注落榜學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和掌握可能引發(fā)突發(fā)事件的苗頭，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生。第四在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件后，應(yīng)及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒，明確告知事件的真實(shí)情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當(dāng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)或找工作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生提高警惕，避免上當(dāng)受騙陷入傳銷組織。第六畢業(yè)生離校期間，學(xué)生容易因?yàn)殡x別而情緒不穩(wěn)定滋生事端，應(yīng)囑咐學(xué)生遵守法律法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)。4.協(xié)同各方力量做好安全工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該多與家長、宿舍管理人員、學(xué)生干部和任課教師溝通，協(xié)同各方力量，掌握學(xué)生動態(tài)，做好安全工作。據(jù)研究，家庭教育與溝通在解決學(xué)生心理問題上有著其他途徑無法替代的作用［4］。如輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不穩(wěn)定或行為異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長，了解信息，讓家長密切關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)，如有突況及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)員；宿舍管理人員一般對學(xué)生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學(xué)經(jīng)常晚歸或夜不歸宿等，輔導(dǎo)員經(jīng)常和宿舍管理人員溝通，就能及時(shí)了解這些安全隱患，有針對性地做學(xué)生工作。學(xué)生干部是協(xié)助輔導(dǎo)員開展安全工作的一支重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生干部做好安全工作培訓(xùn)，建立健全信息反饋渠道與機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，有效防范安全事故發(fā)生。向任課教師了解學(xué)生的出勤情況，針對經(jīng)常曠課的學(xué)生，多關(guān)注，及時(shí)教育引導(dǎo)，避免這些學(xué)生曠課外出而引發(fā)安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、開放，傳統(tǒng)的理論說教不能引起學(xué)生興趣和注意力?？赏ㄟ^影像資料、案例分析、知識競賽、黨員活動、團(tuán)日活動等多種學(xué)生易于接收的形式開展安全教育，促使學(xué)生主動參與，提升教育效果?，F(xiàn)在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學(xué)生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導(dǎo)員可靈活運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)媒體，用大學(xué)生容易接受的語言習(xí)慣和傳播安全教育的內(nèi)容和知識。應(yīng)注重教育活動的形式與活動場所，避免長期處于同一環(huán)境下進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力下降。比如開展消防演練活動、模擬小劇場角色扮演等，通過現(xiàn)場參與，加深學(xué)生的活動記憶。6.收集案例做好總結(jié)工作。首先輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該保持安全工作敏感性，留心收集校園內(nèi)、周邊學(xué)校及各高校發(fā)生的安全事件，深入分析各類案例發(fā)生的原因和特點(diǎn)，總結(jié)不同類型案件發(fā)生的規(guī)律，使得今后工作具有主動性、前瞻性。其次，所帶學(xué)生發(fā)生的安全事件，都應(yīng)做好記錄，形成文字材料，做好總結(jié)工作。7.依據(jù)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生。據(jù)調(diào)查，53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴(yán)禁使用違禁電器的情況下，仍會使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學(xué)生在明知學(xué)校門禁時(shí)間的情況下仍然無視校紀(jì)校規(guī)肆意晚歸［5］。對于這些學(xué)生在做好批評教育的同時(shí)，需嚴(yán)格按照學(xué)校制度給予通報(bào)批評、警告等處分，從制度上約束學(xué)生，從源頭上避免安全事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生安全教育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　安全管理　安全教育　有效性

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2010)012-159-02

隨著高等教育管理體制改革和高校后勤社會化改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)校園治安和大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，影響大學(xué)生安全健康的成長，給高校的穩(wěn)定安全工作帶來諸多不利因素，各類高校在學(xué)生的安全管理方面面臨諸多的壓力和挑戰(zhàn)。為此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化大學(xué)生的自我安全防范意識和法紀(jì)意識，減少學(xué)生中的各種安全事件和案件，從而維護(hù)高校的穩(wěn)定與發(fā)展。

1　新時(shí)期大學(xué)生安全管理工作面臨的形勢

1.1　高校在改革發(fā)展過程中出新的新問題、新情況給大學(xué)生的安全管理工作帶來諸多不利因素

高校的發(fā)展和各項(xiàng)改革不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，學(xué)生結(jié)構(gòu)變得越來越復(fù)雜：后勤社會化改革也在逐步深入，校園已由過去封閉式管理的校園變?yōu)殚_放型的“小社會”，校園內(nèi)不僅有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，還有超市、通訊網(wǎng)點(diǎn)、銀行、醫(yī)院、浴室、食堂等生活服務(wù)設(shè)施和機(jī)構(gòu)，這種復(fù)雜的高校教學(xué)、工作和生活后勤保障體系格局和運(yùn)行模式，有效地解決了高校的后勤保障服務(wù)工作，但是給大學(xué)校園的安全管理帶來了許多不利因素：一是社會上的一些不法分子借機(jī)竄入校內(nèi)進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪活動；二是大量的外來務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園；三是校區(qū)分散，校區(qū)間人流、車流、物流互動性很大。這些現(xiàn)實(shí)的問題在客觀上給學(xué)校和大學(xué)生的安全管理工作帶來了許多困難和問題，影響了大學(xué)生的安全和健康成長。

1.2　校園周邊環(huán)境存在不安全因素，侵害大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的治安、刑事案件時(shí)有發(fā)生

高校是年輕人聚集的地方，大學(xué)生活躍的思想、社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏和頻繁的社會交往都給了一些不法分子違法犯罪的機(jī)會。感情糾葛、經(jīng)濟(jì)糾紛、爭強(qiáng)好勝等小矛盾在得不到及時(shí)化解的情況下，引發(fā)一些搶劫、、打架斗毆、傷害等案件的發(fā)生，嚴(yán)重影響大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)，面對高校龐大的消費(fèi)群體和特殊的消費(fèi)對象，校園周邊各種文化娛樂、商業(yè)服務(wù)等場所日趨增多，網(wǎng)吧、臺球城、錄像放映點(diǎn)、發(fā)廊、旱冰場、大排檔等.這些場所容易引發(fā)治安問題。校園周邊經(jīng)濟(jì)、圍墻經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致校園周邊的外來人口增加，交通流量增加，也給大學(xué)生出行安全、飲食安全帶來不少的隱患。

1.3　大學(xué)生年齡普遍較小，耐挫力差，法制觀念淡薄

現(xiàn)在的大學(xué)生群體絕大多數(shù)都是90后的人群，獨(dú)生子女越來越多，這部學(xué)生從小受到家庭的寵愛，自立能力較差，防范識較弱，思想單純欠成熟，考慮問題幼稚，處理事情簡單蠻橫，很容易受周圍環(huán)境的影響，在這部分大學(xué)生身上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的安全問題，比如經(jīng)不起挫折甚至精神失衡、心理疾病導(dǎo)致自殺、自私自利侵害他人、法制觀念淡薄以身試法、人生觀和價(jià)值觀扭曲等問題，嚴(yán)重影響其他大學(xué)生的安全生存和學(xué)校整體的安全穩(wěn)定工作。

1.4　大學(xué)生整體安全意識差，個人防范能力弱

在大學(xué)校園里，學(xué)生在宿舍內(nèi)私自亂拉電線、違章使用電器等問題屢禁不止；絕大多數(shù)學(xué)生(尤其是男生)對離開宿舍不關(guān)門窗、錢財(cái)外露、輕信他人等不良習(xí)慣進(jìn)行的經(jīng)常性提示不重視：有些學(xué)生將健身器具、家具等重物在放在陽臺或高處，多次糾正不改；有些學(xué)生不注意飲食衛(wèi)生，經(jīng)常在外攤點(diǎn)集體用餐；部分學(xué)生參與傳銷、賭博、酗酒鬧事等嚴(yán)重違紀(jì)行為頻繁發(fā)生；許多學(xué)生外出時(shí)不注意遵守交通規(guī)則，乘坐無牌無證的車輛，貪圖方便而乘坐無牌無證摩托車；有些同學(xué)以各種借口違反規(guī)定在校外租住，受到外界的誘惑，一些意志薄弱的大學(xué)生就會做出越軌的行為。上述的習(xí)慣和行為得不到糾正和控制，從而導(dǎo)致校園發(fā)生火災(zāi)、盜竊、傷害、被騙等案件，這些案件輕則造成了人身傷害、財(cái)產(chǎn)財(cái)物的損失，重則造成了大學(xué)生的傷亡，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序和學(xué)生的健康成長。

通過對近些年來發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)的上述各類案件進(jìn)行總結(jié)分析，得出一個共同的結(jié)論，相當(dāng)一部分大學(xué)生安全意識、防范意識差，許多大學(xué)生防范能力很差，甚至有一部分學(xué)生缺乏安全生存的基本常識。

1.5　大學(xué)生心理健康問題突出

大學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡偏小，大都正處于人生觀形成時(shí)期，生理尚未完全發(fā)育，心理更不成熟；從高中升入大學(xué)，環(huán)境發(fā)生了變化，一些學(xué)生面對理想與現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮。有的面臨著學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面的壓力，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥和憂郁癥。學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或心理問題增多，如疏導(dǎo)不及時(shí)，可能會誘發(fā)或?qū)е逻`紀(jì)、違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。尤其是近幾年來，大學(xué)生中因心理問題導(dǎo)致的自殺、盜竊、報(bào)復(fù)等惡性事件時(shí)有發(fā)生，給高校和整個社會造成了許多負(fù)面影響。

針對大學(xué)生安全管理的問題，從高校的培養(yǎng)教育功能和維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定安全的層面上來認(rèn)識，筆者認(rèn)為，扎實(shí)有效地開展大學(xué)生安全教育，不斷提高強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識，普遍增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范能力，是當(dāng)今的社會生活節(jié)奏加快、生存壓力加大、競爭激烈程度大大增加、學(xué)生提前適應(yīng)社會的需要；是體現(xiàn)高校培養(yǎng)功能和大學(xué)生健全人格、提高綜合素質(zhì)的必然要求；加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，也可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。

2　增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效性的途徑和方式

2.1　加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的規(guī)范化建設(shè)，建立大學(xué)生安金教育的長效運(yùn)行機(jī)制

高等學(xué)校應(yīng)將對大學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校教育教學(xué)工作的重要議事日程，加強(qiáng)對大學(xué)生安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施安全教育工程，普及安全知識，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識、法制觀念，普遍提高大學(xué)生的防范能力。在實(shí)施安全教育工程過程中，首先要將安全教育納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，落實(shí)安全教育內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)分；其次，要落實(shí)安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)組織制定和實(shí)施適合各學(xué)校情況的學(xué)生安全教育考核考評體系，在院系的教育教學(xué)考評體系中占一定的比例，按年度由相關(guān)部門組織考評考核；院系應(yīng)根據(jù)情況確定專門的學(xué)生安全教育負(fù)責(zé)人，年度有計(jì)劃、有總結(jié)，教育教學(xué)的組織實(shí)施過程有記載，達(dá)到專業(yè)課教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：再次，要保障大學(xué)生安全教育經(jīng)費(fèi)的投入，滿足安全教育教學(xué)、教材、各種輔助資料的需求，為教師的授課和學(xué)生的自學(xué)提供基礎(chǔ)。通過上述一系列措施的落實(shí)，使大學(xué)生安全教育工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道，從而有效地解決大學(xué)生的安全教育問題。

2.2　大力開展安全宣持活動，營造校園安全教育氛圍

校園氛圍對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國家規(guī)定，借助借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”、“形

勢報(bào)告會”及典型安全事件等形式對大學(xué)生進(jìn)行安全常識的滲透，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，定期組織開展安全宣傳周或宣傳月；開設(shè)咨詢活動，針對學(xué)生出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行咨詢服務(wù)；同時(shí)，利用大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為等安全事件作為反面典型教材，對大學(xué)生進(jìn)行警示教育。充分利用宣傳工具，大力營造“一切為了學(xué)生安全、一切為了校園安全”的安全教育氛圍，讓廣大學(xué)生在這種氛圍中受到啟發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識的自覺性。

2.3　常年不間斷開展生存安全常識教育，培養(yǎng)大學(xué)生安全意識

強(qiáng)化大學(xué)生安全意識是安全教育取得效果的關(guān)鍵所在。大學(xué)生的安全意識培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能通過一次講座或一場報(bào)告就能培養(yǎng)出來，需要從大學(xué)生入校開始，有計(jì)劃、分階段、不間斷地開展各種安全常識、生存技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓大學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握安全學(xué)習(xí)、生活的技巧，在理論的學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化自身的安全意識。

2.4　抓好幾個重點(diǎn)，有針對性的開展安全教育

一是抓好重點(diǎn)學(xué)生、弱勢群體的安全教育。高校要積極創(chuàng)造條件，開展大學(xué)生心理安全測評，建立心理問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制。對于有厭學(xué)、厭世、輕生等抑郁癥傾向等心理健康問題的學(xué)生，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和疏導(dǎo)，以避免一些事故的發(fā)生。對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。對重點(diǎn)學(xué)生和人群，應(yīng)當(dāng)建立齊全的教育幫扶和心理疏導(dǎo)檔案資料，提高工作的科學(xué)性和針對性，以保證教育的持續(xù)有效。在對女生的安全教育上，主要是強(qiáng)化女生的自強(qiáng)、自立、自尊、自愛意識的教育。二是抓好重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個時(shí)期的安全教育：加強(qiáng)新生人學(xué)時(shí)的安全教育。從新生入學(xué)起就抓好安全教育，讓他們盡早熟悉校紀(jì)、校規(guī)，及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)安全防范知識，避免各類安全事故發(fā)生。加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，因而在此期間除了采取一定安全管制、監(jiān)督措施外，特別要強(qiáng)化安全防范知識的宣傳，做到安全知識“入眼、入耳”，安全意識“入腦、入心”，防止財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等各類事故發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全常識教育和防詐騙、防傳銷教育。三是借助重點(diǎn)場所適時(shí)開展安全教育。對學(xué)校各重點(diǎn)要害部位，既要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)的操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生：又要讓學(xué)生懂得為什么要確定為重點(diǎn)要害部位。在人群集中的大型活動場所，既要指導(dǎo)學(xué)生文明有序開展活動，服從指揮，又要教育學(xué)生注重觀察場所周圍環(huán)境和安全通道，如何進(jìn)行應(yīng)急疏散，避免發(fā)生安全事故。

2.5　創(chuàng)新安全教育形式，增強(qiáng)效果

在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，要與時(shí)代相結(jié)合，與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，按照貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的原則，開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的安全教育活動，善于利用發(fā)生在學(xué)生中的案件、事故進(jìn)行教育?？刹捎谜匍_現(xiàn)場會、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌、開設(shè)模擬法庭等方式，以案說教，有針對性地進(jìn)行教育。也可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全實(shí)踐演練，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握安全防范技能。

’

總之，安全教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育一個不可或缺的重要組成部分，是大學(xué)生未來生活、生存安全的一項(xiàng)基本技能教育，是一項(xiàng)長期的教育工程。高校組織開展安全教育，既要全面展開，又要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面，做到與時(shí)代對人才的要求相結(jié)合、與學(xué)生自身發(fā)展需求相結(jié)合，充分發(fā)揮安全教育的功能和作用，促進(jìn)大學(xué)生身心健康、安全的成長，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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[4]鄧浩，高校安全教育與素質(zhì)教育之我見[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)。2008年第8期

大學(xué)生安全教育總結(jié)范文第3篇

Abstract The traffic safety problem more and more students become one of the threat of college life safety issues. This paper expounds the common form of College of traffic accidents， and some problems existing in the current traffic safety education among the college students， put forward some countermeasures for traffic safety education.

Key words college students； traffic safety education； problems and countermeasures

隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識，對大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過筆者對大學(xué)生交通安全教育狀況的長期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點(diǎn)現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對大學(xué)生交通安全教育的對策。

1 大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀

大學(xué)生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：

（1）行走時(shí)發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒?，F(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，從而造就了低頭一族。在通過路口時(shí)，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時(shí)許，一臺奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時(shí)，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機(jī)，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

（2）乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識淡薄。大學(xué)生參與的社會活動較多，乘坐各種長途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高?祝？014年8月9日錯上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻？2歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機(jī)綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、。

（3）駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫?、上钳埐脉破裂大出褎谟z比蘇呤俏靼秉a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂論文" target="_blank">音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)大醛家鑫。?14年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場死亡。

2 大學(xué)生交通安全教育存在的問題

2.1 學(xué)校交通安全教育力度不足

雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：（1）缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊(duì)伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對入學(xué)新生進(jìn)行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對性不強(qiáng)，效果不明顯。（3）缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。

2.2 大學(xué)生缺乏交通安全意識，法制觀念淡薄

據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過紅燈，50%的大學(xué)生坐過黑車，60%的大學(xué)生不知道遇到車禍后該如何正確處理。

大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進(jìn)入大學(xué)后，離開父母而獨(dú)立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。有一些高校在新生入學(xué)初開展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見過班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對車禍沒概念，無法理解車禍如何發(fā)生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬事大吉了，但事實(shí)卻不是這樣，有很多案例都是司機(jī)闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時(shí)，低頭看手機(jī)，聽音樂，發(fā)生緊急情況時(shí)根本就聽不到剎車聲和喇叭聲?？偠灾?，大學(xué)生交通安全意識缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車禍發(fā)生的重要原因之一。

2.3 校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理

校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時(shí)候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動商販、飯店的聚集地，人員流動密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機(jī)為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對大學(xué)生本人、家庭都是無情的打擊。

3 大學(xué)生交通安全教育的對策

3.1 大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化

校園的交通安全教育工作由 “分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對全校交通安全課程進(jìn)行安排，學(xué)院或系，到年級輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化，見圖1。

3.2 大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化

筆者在高職院校擔(dān)任汽車專業(yè)教師，開設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過對選修過該課程的學(xué)生回訪，進(jìn)行問卷調(diào)查、測試，90%的學(xué)生在交通安全意識方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時(shí)可以對輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)化?？梢越M建交通安全工作室，通過工作室對全校交通安全教育課程進(jìn)行合理的安排。

3.3 大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化

現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價(jià)值的課程主要是技能類課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型課程。高校有優(yōu)勢的教育資源，可以整合資源對交通安全教育內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進(jìn)行技能化，通過技能考核來提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊(duì)，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場，營造學(xué)習(xí)交通安全知識的氛圍。

4 總結(jié)

大學(xué)生安全教育總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；大學(xué)生安全教育；問題；對策研究

1 引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對高校教育產(chǎn)生了重要的影響，在形形的信息下，容易對大學(xué)生產(chǎn)生一定的安全威脅，因此其對高校關(guān)于大學(xué)生安全教育的要求不斷提升。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育還存在很大的問題，比如對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)認(rèn)識不足、高校缺乏相應(yīng)的安全教育課程、難以利用先進(jìn)的多媒體及移動終端進(jìn)行安全教育、缺乏必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等。這都是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對大學(xué)生安全教育面臨的問題，其對大學(xué)生的人身安全以及教育事業(yè)的發(fā)展都具有一定的不利影響。因此，必須要在對其進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決措施，有效提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育的整體質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育存在的主要問題

2.1 對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)認(rèn)識不足

隨著現(xiàn)代信息科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代悄然來臨，并對各行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生越來越深入的影響。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其對互聯(lián)網(wǎng)等高新科技的應(yīng)用程度不斷加深。當(dāng)前，大學(xué)生安全教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得越來越重要，大學(xué)生由于缺乏一定的判斷能力，因此其在面臨各種誘惑時(shí)，難以增強(qiáng)抵御能力。當(dāng)前對大學(xué)生安全教育的過程中，存在的較大的問題就是對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識不足，使其安全教育模式和理念難以得到有效的更新，依舊以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式為主，很難適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和教育改革等發(fā)展的需要。

2.2 高校缺乏相應(yīng)的安全教育課程

在目前我國高校的教育教學(xué)過程中，很少有學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專門化的安全教育，一般都是由輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行簡單的囑咐，讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中注意個人安全，而沒有得到高校教育教學(xué)部門的重視。其在課程設(shè)置方面，難以進(jìn)行專業(yè)化的安全教育課程教學(xué)。一方面，大部分任課教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中一般不會涉及到安全教育問題，學(xué)生也難以從課堂中學(xué)習(xí)安全教育相關(guān)方法。另一方面，在僅有的安全教育課程中，其教育的內(nèi)容存在滯后性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展日新月異，其存在的安全隱患因素不斷增多，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前對大學(xué)生安全教育的需求。

2.3 難以利用先進(jìn)的多媒體及移動終端進(jìn)行安全教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校的教育教學(xué)必須要緊跟現(xiàn)代科技的發(fā)展步伐，而當(dāng)前在對大學(xué)生安全教育方面，其還沒有完全跟得上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐。一方面，高校在對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中難以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠圖文并茂的學(xué)習(xí)到安全常識和方法。另一方面，高校也難以通過QQ、微信、微博等移動客戶端的形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中難以時(shí)刻進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，因此其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的安全教育難以取得預(yù)期的效果。

2.4 缺乏必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的誘惑較多，使得很多大學(xué)生難以全面掌握抵制安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。當(dāng)前，高校在對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，還沒有對其進(jìn)行必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，比如在網(wǎng)絡(luò)詐騙等方面的教育上，大部分高校只是進(jìn)行理論層面的教育，而學(xué)生只能了解到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙的相關(guān)理論知識，難以全面掌握應(yīng)對技巧。所以，一旦真正發(fā)生安全隱患，將使得大學(xué)生出現(xiàn)手足無措，對其自身的安全造成很大的威脅。因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要想對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，必須要進(jìn)行相應(yīng)的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對策建議

3.1 加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識

一方面，高校要在現(xiàn)有的安全教育基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，在日常的工作安排和教育教學(xué)中充分融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)思想，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)展對大學(xué)生安全隱患的防御意識。另一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上以網(wǎng)絡(luò)時(shí)展為導(dǎo)向，更新其安全教育模式，使其能夠充分滿足大學(xué)生安全教育不斷發(fā)展變化的需求，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)特征隨時(shí)對其安全教育模式進(jìn)行修正和完善，建立安全教育規(guī)劃，明確安全教育職責(zé)，加強(qiáng)各部門在對大學(xué)生安全教育的協(xié)作能力。

3.2 適度增加高校安全教育的課程

其一，要促使各高校在日常的安全教育過程中，根據(jù)其現(xiàn)有的安全教育規(guī)定，增加相應(yīng)的課程設(shè)置，使得大學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中接觸到更多的安全教育。其二，要對現(xiàn)有的安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行更新，堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展為導(dǎo)向，搜集最新的安全教育方法和內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面的、最新的安全教育，使其增強(qiáng)抵御安全風(fēng)險(xiǎn)隱患因素的能力，提升對大學(xué)生自身安全的保護(hù)能力。

3.3 充分利用多媒體和移動終端進(jìn)行安全教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，一方面，要充分利用高校課堂中的多媒體設(shè)備，通過視頻和圖片等形式向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生可能面臨的人身和財(cái)產(chǎn)安全問題，提升在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷發(fā)展背景下對大學(xué)生安全教育的效率，增強(qiáng)大學(xué)生對安全教育相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識。另一方面，要充分借助于移動客戶端，比如微信公號、微博、QQ群等形式加強(qiáng)對大學(xué)生安全常識的宣傳，使其能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)能夠接觸到安全教育的相關(guān)知識，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對大學(xué)生安全教育的成效。

3.4 加強(qiáng)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對大學(xué)生安全教育影響的不斷加深，要想提升對其進(jìn)行教育的效果，必須要從理論和實(shí)踐兩方面出發(fā)，一方面，要通過理論層面，使得學(xué)生初步認(rèn)識到形形的網(wǎng)絡(luò)安全隱患對其自身安全可能造成的影響，增強(qiáng)其心理防備能力；另一方面，要強(qiáng)化模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，通過情景模擬的形式，使得學(xué)生加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代安全隱患事件的認(rèn)識和處理能力，對其應(yīng)對的方式和方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抵御安全風(fēng)險(xiǎn)隱患的能力，確保其在現(xiàn)實(shí)生活中的人身安全。因此，全面提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育的整體質(zhì)量。

4 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對大學(xué)生安全教育提出的要求不斷提升，鑒于當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題，必須要從加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識、適度增加高校安全教育的課程、充分利用多媒體和移動終端進(jìn)行安全教育、加強(qiáng)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等方面出發(fā)，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征和當(dāng)前大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生的人身安全和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陸中照，林捷.高職院?！按髮W(xué)生安全教育”課程教學(xué)模式改革探析[J].科教文匯（中旬刊），2016（05）

大學(xué)生安全教育總結(jié)范文第5篇

1．有利于切實(shí)提升大學(xué)生安全素質(zhì)

理論上講，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體應(yīng)該具有比較高的認(rèn)知能力和水平，但由于應(yīng)試教育階段普遍存在的安全教育缺失或不足的問題，使眾多大學(xué)生雖然已經(jīng)成年卻依然缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的安全防范意識與自我保護(hù)能力，在面對突發(fā)安全事故或不法分子所設(shè)置的圈套時(shí)，不少大學(xué)生存在警惕性低、防范意識不足、自我保護(hù)能力差等問題，這也是校園安全事故發(fā)生之時(shí)許多大學(xué)生不知所措、無法采取有效措施保護(hù)自身與他人的重要原因。高校通過開設(shè)安全教育課程并落實(shí)其針對性和實(shí)效性，將會有效培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識與自我保護(hù)能力，提升其安全素質(zhì)。

2．有利于平安、文明高校的建設(shè)

高等院校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和潛心向?qū)W，都離不開平安的校園環(huán)境的支持。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，加上高校后勤社會化改革的深入，高校校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，安全校園面對的挑戰(zhàn)也因此而逐漸升級，平安高校的建設(shè)任務(wù)刻不容緩。平安高校的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校安保部門的努力，還應(yīng)該放手發(fā)動廣大學(xué)生來共同參與，在高校開設(shè)安全教育課程就是一個有效的措施，大學(xué)生可以在安全教育課程中接受到系統(tǒng)的安全知識教育，使自身的安全防范意識和安全防范技能水平得到充分的提高，在面對突發(fā)安全事故或不法分子的挑戰(zhàn)時(shí)，就可以做到沉穩(wěn)應(yīng)對，有效自救。

3．有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建

安全是構(gòu)建社會主義和諧社會的保障，只有在安全穩(wěn)定的社會氛圍中，才可能形成“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會特征。作為社會的高素質(zhì)群體，走出高校大門的大學(xué)生應(yīng)該是安全素質(zhì)高、意識強(qiáng)、知識和防范技能豐富的和諧社會建設(shè)者，是嚴(yán)格按照安全規(guī)程做事的社會主義接班人，這無疑對社會主義事業(yè)的安全建設(shè)和社會主義“安全文化”的發(fā)展都具有重要意義?？梢?，培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的大學(xué)生是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過開設(shè)安全教育課程可以充分利用高校的先進(jìn)教學(xué)資源，搭建起全校大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識、掌握安全技能的平臺，真正的培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的人才，為社會主義和諧社會的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。

二、開設(shè)高校安全教育課程的設(shè)置與具體實(shí)施辦法

1．高校安全教育課程的設(shè)置

安全教育課程設(shè)置可以分為為公共必修課程和不同專業(yè)選修課程，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個部分。公共必修課程安排在大一學(xué)年兩個學(xué)期，主要進(jìn)行最基本的安全知識普及、安全意識培養(yǎng)和安全技能學(xué)習(xí)。不同專業(yè)選修課程可以貫穿至整個高等教育全過程，主要是根據(jù)各個不同院系專業(yè)特點(diǎn)有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)與教育。公共必修課程可以由各高校教務(wù)機(jī)構(gòu)將其列入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和師資面向全體大學(xué)生授課;不同專業(yè)選修課程可以相對靈活一些，選擇周六、日高校素質(zhì)課教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行設(shè)置，在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上由教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一設(shè)置或由學(xué)生所在院系來進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)置。無論是公共必修課程還是不同專業(yè)選修課程，安全教育課程都分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié):理論教學(xué)更側(cè)重于大學(xué)生安全知識的普及與安全意識的強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則更側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)與鍛煉。

2．高校安全教育課程的內(nèi)容設(shè)置和具體實(shí)施辦法

安全教育課程具體實(shí)施方案可以根據(jù)各個高校不同的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置，總體來講安全教育公共必修課程的安排應(yīng)該屬于新生入學(xué)教育的范疇，在大一上學(xué)期(最遲不超過大一下學(xué)期)開設(shè)比較合理。教學(xué)內(nèi)容除了交通安全、消防安全、戶外活動安全、飲食衛(wèi)生安全、用電用氣安全、易燃易爆及劇毒化學(xué)藥品安全、校園設(shè)施設(shè)備安全等常規(guī)的安全教育項(xiàng)目之外，還應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)安全、國家與國防安全、心理健康安全等與現(xiàn)階段國家形勢或大學(xué)生自身相契合的安全教育項(xiàng)目，以及包括面對地震或其他自然災(zāi)害、突發(fā)事件時(shí)如何緊急撤離、疏散、逃生，突發(fā)疾病如何采取緊急救助措施，社會活動時(shí)如何有效防騙防盜防害等方面安全技能的強(qiáng)化與培養(yǎng)。高校安全教育公共必修課程可安排12～24個學(xué)時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，6～12個學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)方面可以利用高校課堂現(xiàn)有資源由專業(yè)教師進(jìn)行安全知識的理論講解，或邀請安全專家做相關(guān)知識的講座;實(shí)踐教學(xué)則可以嘗試走出教室，走進(jìn)校園、社區(qū)的模式，通過模擬演練、參觀安全教育基地、組織社區(qū)安全知識競賽等豐富多樣的實(shí)踐教育形式，幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，使其安全意識的加強(qiáng)和培養(yǎng)及安全防范技能的掌握和鍛煉真正的落到實(shí)處。

高校安全教育不同專業(yè)選修課程的安排主要是考慮到各專業(yè)學(xué)生的不同需求，因?yàn)椴煌膶I(yè)有其自身專業(yè)的特色和不同的針對性，在安全教育方面也應(yīng)該有其不同的側(cè)重，因此這個問題不應(yīng)該一概而論，而是需要與各院系、各專業(yè)相聯(lián)系，在保障其安全教育的功能之外應(yīng)該具有一定的靈活性，做到既求實(shí)效，又不失客觀，可單列教學(xué)安排，也可將安全教育滲透至專業(yè)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)室安全教育，職前安全教育等，就可以結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選取不同的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?yīng)。

高校安全課程既包括理論教學(xué)又包括實(shí)踐教學(xué)，既有公共必修課程又有不同專業(yè)選修課程，課程內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，這就決定了其考核方式不應(yīng)該是一成不變的。公共必修課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以試卷形式為主，包括閉卷和開卷兩種形式;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐實(shí)效來進(jìn)行，主要的考核依據(jù)包括學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告、參觀心得、演練總結(jié)、社區(qū)活動的組織文案等。面向不同院系、專業(yè)學(xué)生開設(shè)的安全教育選修課程，考慮到諸多因素的影響，主要應(yīng)以課程論文考核方式為宜?？傊咝ｉ_設(shè)安全教育課程是以加強(qiáng)大學(xué)生的安全意識、培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)技能為其終極目標(biāo)的，因此，考核方式也應(yīng)體現(xiàn)其素質(zhì)教育本身的實(shí)效性，不要給大學(xué)生增加過多不必要的學(xué)習(xí)壓力。

三、高校開設(shè)安全教育課程的主要障礙與建議

1．課程容易被忽視，流于形式主義

開設(shè)安全教育課程，將安全教育納入高校教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，這本身就是體現(xiàn)著對高校安全教育工作的加強(qiáng)和重視。但是，由于現(xiàn)實(shí)中存在的一些對高校安全教育工作認(rèn)識不充分的因素，例如認(rèn)為高校本身就是相對安全的，加上大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識和能力，不需要在安全教育問題上下太大功夫等?；谶@些對安全教育認(rèn)識不夠的心理，有些高校的安全教育工作就帶有明顯的實(shí)用主義、形式主義色彩，搞突擊教育、搞敷衍上級檢查教育的做法屢屢可見，這些做法也會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為安全教育并不是教育部門統(tǒng)一要求開設(shè)的課程而不必太過于重視，從而對該課程的學(xué)習(xí)浮于表面，使課程起不到真正培養(yǎng)大學(xué)生安全意識、安全技能的作用。這個問題的解決需要學(xué)校教學(xué)教育管理部門、課程負(fù)責(zé)教師的共同努力。教學(xué)教育管理部門對安全教育課程的重要性要給予充分的重視，將安全教育課程納入總學(xué)時(shí)，按相應(yīng)的學(xué)分計(jì)入大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”，并努力為該課程的開設(shè)創(chuàng)造有利條件，提供必要的保障;負(fù)責(zé)安全教育課程授課任務(wù)的教師更應(yīng)該將課程的重要位置擺正，積極組織課堂資源、探索更為機(jī)制靈活的授課模式、合理利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段，努力把安全教育課程打造成為更靈活、生動、形象、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠吸引力的精品課程，使該課程的針對性和實(shí)效性切實(shí)落到實(shí)處。

2．專業(yè)師資缺乏，影響課程實(shí)效

專業(yè)師資缺乏是影響高校安全教育課程開設(shè)和課程效果的一個重要問題。目前國內(nèi)正式開設(shè)安全教育課程的大學(xué)尚不太多，除北京市教委統(tǒng)一要求其所屬高校普及安全教育課程，記入學(xué)生學(xué)分考核，并統(tǒng)一下發(fā)《大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)》教學(xué)課件、教材之外，其他省市教育部門尚未對其所屬高校開設(shè)安全教育課程做統(tǒng)一的要求，各地高校的安全教育工作基本都是依靠高校自主安排，專業(yè)師資、系統(tǒng)教材不足的現(xiàn)狀仍是普遍現(xiàn)象，這勢必會影響高校安全教育課程的實(shí)效。

專業(yè)師資不足的問題一方面可以考慮充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，使本校思想政治理論課教師、法律學(xué)教師、心理學(xué)教師、國防教育教師、安全工程教師、公共衛(wèi)生教師等不同專業(yè)的教師形成合力，承擔(dān)安全教育課程中不同項(xiàng)目的授課任務(wù)。還可以采取“走出去”和“請進(jìn)來”的模式。走出去是把學(xué)生的安全教育實(shí)踐課程帶到社會上，利用社會資源開展參觀學(xué)習(xí)、實(shí)例解析和宣傳普及等形式的學(xué)習(xí)，使安全教育更加立體、直觀;走進(jìn)來則是要積極調(diào)動社會資源，例如可以聘請公安民警、消防官兵、防爆專家等來到課堂給學(xué)生做專業(yè)知識講座、現(xiàn)場演示或指導(dǎo)師生進(jìn)行模擬演練等形式豐富教育內(nèi)容，使得安全教育更加符合社會和時(shí)代的要求，具有實(shí)用性和針對性。