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校園搞笑故事范文第1篇

甲：敬愛(ài)的老師們！

乙：親愛(ài)的同學(xué)們！

合：大家早上好！

甲：我是播音員xxx .

乙：我是播音員xx .

甲：今天，我們?yōu)榇蠹野才诺氖恰度f(wàn)花筒》欄目。希望大家能喜歡。

乙：首先是《成語(yǔ) 故事》

甲：請(qǐng)聽(tīng)《杞人憂天》。

乙：從前在杞國(guó)，有一個(gè)膽子很小，而且有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人，他常會(huì)想到一些奇怪的問(wèn)題，而讓人覺(jué)得莫名其妙。

甲：有一天，他吃過(guò)晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門(mén)前乘涼，并且自言自語(yǔ)的說(shuō)："假如有一天，天塌了下來(lái)，那該怎么辦呢？我們豈不是無(wú)路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？"

乙：從此以后，他幾乎每天為這個(gè)問(wèn)題發(fā)愁、煩惱，朋友見(jiàn)他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔(dān)心，但是，當(dāng)大家知道原因后，都跑來(lái)勸他說(shuō)："老兄?。∧愫伪貫檫@件事自尋煩惱呢？天空怎么會(huì)塌下來(lái)呢？再說(shuō)即使真的塌下來(lái)，那也不是你一個(gè)人憂慮發(fā)愁就可以解決的啊，想開(kāi)點(diǎn)吧！"

甲：可是，無(wú)論人家怎么說(shuō)，他都不相信，仍然時(shí)常為這個(gè)不必要的問(wèn)題擔(dān)憂。

乙：后來(lái)的人就根據(jù)上面這個(gè)故事，引伸成"杞人憂天"這句成語(yǔ)，它的主要意義在喚醒人們，不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。它與"庸人自擾"的意義大致相同。

甲：接下來(lái)是《生活小竅門(mén)》。同學(xué)們，在生活中，我們總會(huì)碰上一些麻煩事。

乙：生活小竅門(mén)，我們幫你支招。

甲：今天，借著電波告訴你五則小常識(shí) .豎起耳朵，聽(tīng)好哦！

乙：吃了辣的東西，感覺(jué)就要被辣死了，就往嘴里放上少許鹽，含一下，吐掉，漱下口，馬上就不辣了。

甲：牙齒黃，可以把花生嚼碎后含在嘴里，并刷牙三分鐘，很有效。

乙：同學(xué)們仰頭點(diǎn)眼藥水時(shí)，可以微微張嘴，這樣眼睛就不會(huì)亂眨了

甲：眼睛進(jìn)了小灰塵，閉上眼睛用力咳嗽幾下，灰塵就會(huì)自己出來(lái)。

乙：最后要告訴大家的是：吃了有異味的東西，如大蒜、臭豆腐，吃幾顆花生米就好了。

甲：《生活小竅門(mén)》就為大家播送到這里。

校園搞笑故事范文第2篇

關(guān)鍵字：校企合作；高職院校；教育信息化；世界大學(xué)城

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）18-0019-02

尋找適合我國(guó)高職教育特征，能夠推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)模式，一直是我國(guó)高職教育必須解決的重大課題[1]。校企合作是高職院校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、與前沿技術(shù)接軌、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，高等職業(yè)院校的校企合作對(duì)于專業(yè)發(fā)展、教師培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等方面都具有非常重要的作用。

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型人才，在這一高要求下，教師起著重要的指導(dǎo)作用。目前眾多高職專業(yè)課程實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式，這對(duì)于教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該如何將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)高端技能型人才是至關(guān)重要的。學(xué)校如果只是按照大眾化的需求實(shí)施人才培養(yǎng)方案，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的實(shí)際人才需求。因此高職院校的專業(yè)教師迫切需要下到企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉現(xiàn)狀調(diào)研分析

如果教師不企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，就不能及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的技術(shù)動(dòng)態(tài)，職業(yè)教育就會(huì)陷入閉塞的信息狀態(tài)。所以專業(yè)教師企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉勢(shì)在必行，也是對(duì)職業(yè)教育的負(fù)責(zé)態(tài)度，是職業(yè)教育信息通暢的必要做法。

所謂專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉，是指因?qū)嵺`教學(xué)或薄弱學(xué)科建設(shè)的需要，抽調(diào)部分專業(yè)教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的對(duì)口部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練或參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)工作或交流學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)踐中的新技能、新經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高專業(yè)教師的專業(yè)技能水平和實(shí)踐操作能力。目前許多高職院校已經(jīng)積極推進(jìn)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提倡或要求專業(yè)教師有半年以上的企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，這有助于提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，有助于教師了解企業(yè)的運(yùn)作模式，有助于教師更好的了解企業(yè)人才需求，人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)需求的技能人才。通常專業(yè)教師會(huì)到校企合作單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，由企業(yè)提供崗位，教師可以選擇和專業(yè)相關(guān)的崗位工作，進(jìn)行頂崗鍛煉。比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)管理員的職業(yè)崗位，全面熟悉和實(shí)施崗位工作，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多教師能夠聯(lián)系到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)崗位參與頂崗鍛煉，但是由于參加鍛煉的時(shí)間相對(duì)較短，加上企業(yè)的不信任或者項(xiàng)目保密性，一般只讓教師做一些無(wú)關(guān)緊要的工作，導(dǎo)致教師不能真正參與到崗位工作，了解真正的企業(yè)運(yùn)作，達(dá)不到頂崗鍛煉的預(yù)期效果，在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，即使是校企合作單位也避免不了這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致了專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象。

二、結(jié)合教師實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)新校企合作模式

東營(yíng)職業(yè)學(xué)院正處于國(guó)家骨干高職院校的建設(shè)期，迫切需要積極推進(jìn)校企合作的向前發(fā)展。打破傳統(tǒng)的專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉模式（即教師到校外相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉），我們提出一種新的校企合作模式，即教學(xué)系部專業(yè)教師到本校其他相關(guān)部門(mén)參加實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，如學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心、校辦企業(yè)等，以這些部門(mén)模擬校外相關(guān)企業(yè)。由校內(nèi)其他部門(mén)、教學(xué)系部根據(jù)實(shí)際需要，向?qū)W校校企合作委員會(huì)提交申請(qǐng)，在委員會(huì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，雙方協(xié)商合作內(nèi)容，簽署合作協(xié)議，然后根據(jù)這些部門(mén)提供的專業(yè)相關(guān)崗位工作，由專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐鍛煉的專業(yè)需要選擇相應(yīng)的專業(yè)相關(guān)崗位，進(jìn)行頂崗鍛煉。頂崗鍛煉的時(shí)間由學(xué)校校企合作委員會(huì)統(tǒng)一安排，可根據(jù)實(shí)際情況靈活分配。頂崗鍛煉期間，雙方根據(jù)合作協(xié)議，實(shí)施具體的工作，如聯(lián)合安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，合作培養(yǎng)就業(yè)生，合作技術(shù)服務(wù)和課題研究等。頂崗結(jié)束后，頂崗鍛煉教師須提交頂崗總結(jié)報(bào)告，作為反饋，為今后類(lèi)似的校企合作借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。具體流程如圖1所示。

為保證校企合作的順利開(kāi)展和教師頂崗鍛煉的有效實(shí)施，需由學(xué)校校企合作委員會(huì)制定相關(guān)的規(guī)章制度作為保障，由委員會(huì)具體實(shí)施教師頂崗鍛煉的考勤、考核等監(jiān)督措施，保證校企合作的有效開(kāi)展。

三、校企合作新模式實(shí)踐探索

東營(yíng)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心技術(shù)人員缺乏，無(wú)法滿足當(dāng)前數(shù)字化校園的建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作及教育信息化的推進(jìn)，迫切需要增加技術(shù)骨干，壯大技術(shù)團(tuán)隊(duì)，保障校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。而本校電子信息與傳媒學(xué)院的專業(yè)教師迫切需要到企業(yè)參加頂崗鍛煉，了解企業(yè)運(yùn)作模式，提高實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)，同時(shí)又面臨去校外企業(yè)參加頂崗鍛煉，達(dá)不到預(yù)期效果的現(xiàn)狀。

在這樣一種背景下，學(xué)校校企合作委員會(huì)根據(jù)兩單位的申請(qǐng)進(jìn)行研究后認(rèn)為，電子信息與傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師可以到現(xiàn)代教育技術(shù)中心的承載網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行部參加頂崗鍛煉，提供技術(shù)支持，雙方共同研究教育信息化的推進(jìn)工作，恰能解決當(dāng)前雙方遇到的難題。于是，按照上述流程，電子信息與傳媒學(xué)院與現(xiàn)代教育技術(shù)中心進(jìn)行了合作探討，確定了合作內(nèi)容，簽署了合作協(xié)議，并選調(diào)了電子信息與傳媒學(xué)院的三名教師到現(xiàn)代教育技術(shù)中心參加為期半年的頂崗鍛煉活動(dòng)。頂崗期間，三名教師認(rèn)真執(zhí)行承載網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行部的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)崗位工作，包括校園網(wǎng)舊布線間的整頓、網(wǎng)絡(luò)故障排除、中心機(jī)房的設(shè)備維護(hù)和升級(jí)等。通過(guò)該崗位的頂崗鍛煉，熟悉了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師的崗位職能、崗位能力要求、專業(yè)技術(shù)要求、職業(yè)素質(zhì)等綜合職業(yè)能力，為更好的培養(yǎng)貼合企業(yè)崗位需求的高端技能型人才打下了良好的基礎(chǔ)。另外，頂崗鍛煉期間，利用現(xiàn)代教育技術(shù)中心豐富的校園網(wǎng)絡(luò)資源，教師帶領(lǐng)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期5周的頂崗實(shí)習(xí)，包括熟悉校園網(wǎng)絡(luò)的布線、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、設(shè)備安裝與調(diào)試、安全防范、各舊設(shè)備間的重新改造等豐富的實(shí)踐活動(dòng)。另外，為推動(dòng)教育信息化，圍繞資源共建共享的目標(biāo)，雙方還開(kāi)展了個(gè)性化移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館的研究，主要對(duì)世界大學(xué)城（）的使用進(jìn)行了調(diào)研分析及深入研究，世界大學(xué)城是一個(gè)很好的教育教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源平臺(tái)、師生交流溝通平臺(tái)，能夠?yàn)槊總€(gè)老師和學(xué)生快速建立一個(gè)個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)空間，能夠深入應(yīng)用于院校教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的深入融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地自主學(xué)習(xí)管理，真正為老師和學(xué)生提供信息化的便利，下一步將進(jìn)行使用實(shí)踐研究。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐證明，這種結(jié)合教師實(shí)踐鍛煉進(jìn)行的校企合作新模式，取得了良好的效果，值得在校內(nèi)其他部門(mén)間進(jìn)行合作推廣。實(shí)踐證明，這種校企合作新模式具有許多優(yōu)勢(shì)，如專業(yè)教師到本校其它部門(mén)參加頂崗鍛煉，既給其它部門(mén)提供了技術(shù)支持，又使頂崗鍛煉落到實(shí)處；專業(yè)教師到其他部門(mén)，可以提供技術(shù)支持，幫助解決技術(shù)難題；可以有效利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，合作培養(yǎng)學(xué)生，比如從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生跟著頂崗鍛煉的教師參與校園網(wǎng)維護(hù)工作，作為頂崗實(shí)習(xí)，貫穿于整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，通過(guò)這種方式，逐步熟悉并適應(yīng)相應(yīng)崗位工作，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，在此期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)可由學(xué)校校企合作委員會(huì)負(fù)責(zé)推薦工作；還可以合作開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目。

當(dāng)然，在具體的實(shí)施過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題需要改進(jìn)。比如教師在校內(nèi)參加頂崗鍛煉結(jié)束時(shí)，可能一部分工作還未完成，學(xué)校校企合作委員會(huì)應(yīng)有相關(guān)政策保障工作的持續(xù)性及頂崗鍛煉教師的相關(guān)利益；頂崗工作如何進(jìn)行考核的問(wèn)題，可由學(xué)校校企合作委員會(huì)結(jié)合教學(xué)系部和實(shí)踐鍛煉部門(mén)的雙方意見(jiàn)給出具體量化的考核方案。另外，這種模式在具體實(shí)施時(shí)，有一定的局限性，比如有的專業(yè)如機(jī)械制造等不適用等。因此這種新的校企合作模式需要現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中靈活對(duì)待。?

校園搞笑故事范文第3篇

重大。

一、國(guó)家骨干高職院校建設(shè)的任務(wù)

1.辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新

促進(jìn)政校企深度合作,政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校,形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。

2.專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革

主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要,及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu);深化人才培養(yǎng)模式改革,參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案;推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式;探索建立“校中廠”“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式;將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

提高專業(yè)教師雙師素質(zhì),加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才,面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)及高技能和新技術(shù)培訓(xùn),拓展社會(huì)服務(wù)功能,引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù),開(kāi)展和參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā),促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)互利共贏。

二、骨干高職院校建設(shè)對(duì)教師的要求

骨干高職院校對(duì)師資隊(duì)伍提出嚴(yán)格的要求,要求提高專業(yè)教師雙師素質(zhì),與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師,三年建設(shè)期內(nèi),使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師的比例達(dá)到90%;加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),聘任一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人,一批專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師,三年建設(shè)期內(nèi),使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。

這樣嚴(yán)格的要求源于骨干院校要深化教育教學(xué)改革,推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。也就是把完成具體的工作任務(wù)、提高學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力作為教學(xué)目標(biāo)。這就對(duì)任課教師的工作能力提出了新的、更高的要求。

1.具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)

教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn),了解企業(yè)背景,熟悉工作過(guò)程,掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.具有課程開(kāi)發(fā)和整體設(shè)計(jì)能力

教師要有課程開(kāi)發(fā)和整體設(shè)計(jì)能力,能將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)、具有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并通過(guò)整體教學(xué)設(shè)計(jì),將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合到工作過(guò)程中去。

3.具有跨專業(yè)的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力

教師需要有跨專業(yè)的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.具有教學(xué)的組織、引導(dǎo)、咨詢和評(píng)價(jià)能力

教師不僅是知識(shí)和技能的傳授者,更是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評(píng)價(jià)者。

教師具有以上素質(zhì)和能力是骨干院校課程改革順利進(jìn)行的先決條件和重要保證,具有這種素質(zhì)和能力即具有雙師素質(zhì)。

三、骨干高職院校建設(shè)與師資隊(duì)伍培養(yǎng)

德國(guó)職業(yè)教育的成功,與其有一支要求嚴(yán)格、富有特色的職教師資隊(duì)伍是分不開(kāi)的。我國(guó)骨干高職院校的建設(shè)要走向成功,師資培養(yǎng)也是關(guān)鍵。雙師素質(zhì)的教師是一種復(fù)合型人才,除了必須具備普通高校教師所必備的職業(yè)道德、文化、心理和能力素質(zhì)外,更應(yīng)具備技術(shù)型人才的各種能力素質(zhì),也就是說(shuō),與普通高等院校教師相比,知識(shí)儲(chǔ)備更為全面,專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐能力更高,相關(guān)常識(shí)和知識(shí)面更廣。對(duì)這樣的師資隊(duì)伍的建設(shè)或培養(yǎng)也需提出特殊要求。

1.政策與制度支持

制定雙師素質(zhì)的教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的支持政策與辦法。

(1)引進(jìn)政策。要建立職業(yè)學(xué)校教師準(zhǔn)入制度,新進(jìn)專業(yè)教師應(yīng)具有一定年限的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷,建立健全技能人才到職業(yè)學(xué)校從教制度,制定完善企業(yè)和社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師的措施等。

(2)培養(yǎng)政策。制定完善職業(yè)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度,在企業(yè)建立一批專業(yè)教師實(shí)踐基地,通過(guò)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐提高教師專業(yè)能力與執(zhí)教水平。

(3)鼓勵(lì)政策。制定確立職業(yè)教師社會(huì)地位的政策,由政府和社會(huì)予以認(rèn)可,使職教老師這一職業(yè)得到人們更多的青睞和尊敬;建立有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的聘任與專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘制度;制定鼓勵(lì)職業(yè)教師聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等服務(wù)活動(dòng)的政策等。

2.提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)

(1)引進(jìn)一批具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師。一是直接招收研究生,其應(yīng)有教育學(xué)、教學(xué)法等師范類(lèi)知識(shí),并到企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉,具有一定年限的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。在原來(lái)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化實(shí)踐和技師資格的訓(xùn)練,以掌握本專業(yè)的理論與實(shí)踐,從而盡快成為高職教育的中堅(jiān)力量。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)引進(jìn)一批具有工程系列中高級(jí)技術(shù)職稱、有多年一線技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員及具備教師基本條件的技術(shù)骨干做專職教師。

(2)大力加強(qiáng)在職教師技術(shù)能力的培訓(xùn)。在職教師由于一直工作在教書(shū)、授課的崗位上,具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但往往缺乏技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高在職教師的技術(shù)能力可采取以下方法。一是走出去,下企業(yè)拜師學(xué)藝。通過(guò)跟師傅學(xué)習(xí),聽(tīng)取老師傅們的一些經(jīng)驗(yàn)之談和自身實(shí)習(xí),既可以增加感性認(rèn)識(shí),掌握理論授課內(nèi)容的實(shí)物及應(yīng)用特點(diǎn),還可以了解到企業(yè)在實(shí)踐中哪些知識(shí)需求較多,有利于提高今后授課的針對(duì)性和實(shí)用性,也為推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式提供第一手資料。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái),聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)。聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)或其他高職院校的專家來(lái)校傳授經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。通過(guò)專家授課,互動(dòng)交流,來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)的水平。三是多合作,參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)。教師主動(dòng)聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等服務(wù)活動(dòng),通過(guò)相互合作達(dá)到實(shí)踐技能提高的目的。

3.加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

聘任一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人,聘任一批專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師,是高職院校師資隊(duì)伍雙師結(jié)構(gòu)化的一種有效措施。從生產(chǎn)一線選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后做兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,采用這種請(qǐng)進(jìn)企業(yè)精英的辦法,建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍,可加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師結(jié)構(gòu)的形成,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu),同時(shí)又可對(duì)在校專職教師實(shí)踐能力的提高起到“傳、幫、帶”的作用。這種方式對(duì)加強(qiáng)在職教師的技術(shù)能力是快捷有效的。

4.培養(yǎng)職教師資的團(tuán)隊(duì)精神

許多高職院校的教師缺乏團(tuán)隊(duì)精神,導(dǎo)致教師的教學(xué)效能不能得到最大限度的發(fā)揮。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式要求教師涉獵多方面的知識(shí),有時(shí)也需要幾位教師聯(lián)合承擔(dān)教學(xué)任務(wù),這就要求教師了解和掌握相關(guān)專業(yè)的知識(shí)與技能,并有良好的合作能力。而教師的團(tuán)隊(duì)精神可以通過(guò)培訓(xùn)、建立良好的機(jī)制、加強(qiáng)教師間的溝通與合作、建立和諧的人際關(guān)系等途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

只有一流的教師隊(duì)伍,才會(huì)有一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理和一流的教學(xué)質(zhì)量。提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)落在教師身上,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍,是骨干高職院校教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在,這一工程的實(shí)施將引領(lǐng)和帶動(dòng)全國(guó)職業(yè)教育師資的建設(shè)工作。

校園搞笑故事范文第4篇

一、以畫(huà)點(diǎn)題，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)

在教學(xué)杜甫的《春雨》時(shí)，我們除了抓住“好雨”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)，還讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖畫(huà)，看看春雨正落在哪里？學(xué)生很快說(shuō)出落在花上面，落在草上面，再啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的春天的課文，想象落在哪些花上？落在哪些樹(shù)上？這樣不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且激活了學(xué)生的思維，接著再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)春雨落在上述這些花草上有什么好處，有的就說(shuō)可以讓花草得到充足的水分，更好的生長(zhǎng)，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這就是“好雨”。然后讓學(xué)生再讀讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”學(xué)生的體會(huì)也更加深刻了。

二、以畫(huà)釋題，幫助學(xué)生理解詩(shī)句

又如在教學(xué)孟浩然的《春曉》時(shí)，我也讓學(xué)生看看插圖，圖上畫(huà)的是一位古代的女子正挑起竹窗簾，而窗外桃花開(kāi)得正美，兩只小鳥(niǎo)在枝頭上鳴叫，這對(duì)理解題目中“春曉”的“曉”（早晨）就比較直觀、自然，而詩(shī)句“處處聞啼鳥(niǎo)”一句渲染出戶外的無(wú)限風(fēng)光，我們抓住“處處”一詞，可以先讓學(xué)生看圖，找找近處鳥(niǎo)兒在哪里叫？進(jìn)而再讓學(xué)生展開(kāi)想象遠(yuǎn)處鳥(niǎo)兒在哪里叫？把學(xué)生帶入了無(wú)限春光竟鳥(niǎo)鳴的靈動(dòng)意境中。這樣把比較抽象的古詩(shī)句在圖畫(huà)的幫助下變得很具象，學(xué)生很容易理解為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意境打下基礎(chǔ)。

三、以畫(huà)為輔助手段，提高學(xué)生背誦能力

學(xué)古詩(shī)，背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要方面，小學(xué)生思維敏捷，記憶力強(qiáng)，但隨著時(shí)間的延續(xù)和推移，以往憑借機(jī)械記憶得到的知識(shí)也容易消失，也容易z忘，為了牢固增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦和記憶，在教學(xué)中我把圖畫(huà)引入到學(xué)生的背誦之中，如在教授唐代杜牧《山行》這首古詩(shī)中，抓住四句詩(shī)描繪的深秋山林美景的特點(diǎn)，我以國(guó)畫(huà)山水的形式，一邊畫(huà)詩(shī)句景色，一邊讓學(xué)生看畫(huà)背誦，當(dāng)畫(huà)完這首《山行詩(shī)意圖》學(xué)生也把整首詩(shī)完整的背誦出來(lái)，再繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生加深了理解能夠熟練背誦出這首古詩(shī)了，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，把圖畫(huà)引入背誦的這種主動(dòng)性，趣味性、理解性的記憶方式要比學(xué)生機(jī)械記憶的效果牢固和明顯。

四、以畫(huà)入詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)的意境

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)欣賞與品味理解詩(shī)境，使小學(xué)生對(duì)古詩(shī)充滿好感，使古詩(shī)文的教學(xué)充滿活力，可以窺見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)文的意境是古詩(shī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和抓手，欣賞與品讀，創(chuàng)設(shè)情境固然可以提高學(xué)生理解詩(shī)意的效果，但我個(gè)人認(rèn)為如果能把繪畫(huà)、欣賞與品讀、創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合起來(lái)的話，對(duì)于學(xué)生特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生理解古詩(shī)的意境將起到很大的作用。如在教學(xué)楊萬(wàn)里的《小池》：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”詩(shī)人著眼于小池，抓住泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓等景物的特點(diǎn)，用清新活潑的語(yǔ)言，描繪了一幅靜謐、溫馨而富于生機(jī)的“泉池小荷”圖。杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！比?shī)一句一景，合起來(lái)則宛如一幅渾然一體的畫(huà)卷。其中對(duì)景物色彩的描繪有鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，還有暗含詩(shī)中的江之藍(lán)、船之褐等。這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的國(guó)畫(huà)山水。這一幅幅水色琳琳，清新俊逸，樸秀多姿的山水畫(huà)能不引起學(xué)生的共鳴嗎？當(dāng)學(xué)生面對(duì)這些國(guó)畫(huà)的時(shí)候教師還需煞費(fèi)苦心專題講解詩(shī)的意境嗎？可以說(shuō)是不需要的，因?yàn)橹灰獙W(xué)生看到這些美麗的山水畫(huà)，思維驅(qū)動(dòng)他們主觀能動(dòng)的去思考。達(dá)到“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的效果，詩(shī)的意境也會(huì)潛移默化于學(xué)生的內(nèi)心世界。

校園搞笑故事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】水資源；合理開(kāi)發(fā)；高效配置；寧夏西吉縣

西吉縣位于寧夏回族自治區(qū)西南部、六盤(pán)山西麓的黃土高原中心地帶，地理位置處于東經(jīng)105°20′～106°04′，北緯35°35′～36°14′?？h境東接固原市原州區(qū)，西靠甘肅省會(huì)寧縣，南接隆德縣和甘肅省靜寧縣，北鄰中衛(wèi)市海原縣。東西寬67Km、南北長(zhǎng)74Km，總土地面積3144Km2。國(guó)道309線、省道202線穿境而過(guò)，是陜甘寧省會(huì)西安、蘭州、銀川的三角中心。

截止2012年全縣共轄3鎮(zhèn)16鄉(xiāng)，4個(gè)居委會(huì)，306個(gè)村民委員會(huì)，1912個(gè)自然村，總?cè)丝?0.8萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口46.39萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?1.3%，非農(nóng)業(yè)人口4.41萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?.7%，是全國(guó)回族主要聚居區(qū)之一。

1. 水資源評(píng)價(jià)

1.1地表水資源。

西吉縣境內(nèi)主要河流水系有清水河、祖厲河、葫蘆河及其一級(jí)支流濫泥河。

（1）葫蘆河發(fā)源于月亮山西麓，河源海拔2570m，在西吉縣境內(nèi)全長(zhǎng)97.3Km，流域面積1347Km2，河兩岸川臺(tái)地是西吉縣主要糧食產(chǎn)區(qū)。葫蘆河西側(cè)的支流濫泥河流域面積732Km2，河長(zhǎng)58.9Km，泥沙大，產(chǎn)水少，礦化度較高。流域多年平均地表水資源量為5850萬(wàn)m3。

（2）清水河位于縣城東北部，有杜家河、金佛河、臭水河三條支流，流域面積578Km2，上游水量充沛，水質(zhì)較好，大寨以下因摻入礦化度高達(dá)17g/L的臭水泉泉水后，不能灌溉，更不能飲用。流域多年平均地表水資源量為1480萬(wàn)m3。

（3）祖厲河位于縣城西北部，流域面積487Km2，徑流少、泥沙大、水質(zhì)差。流域多年平均地表水資源量為800萬(wàn)m3。

1.2地下水資源。

西吉縣地下水資源主要集中在西吉縣葫蘆河河谷平原，上覆第四系厚度一般為30m左右，下伏新近系、古近系紅層，含水層主要為第四系砂礫石層。第四系巖性具有明顯的二元結(jié)構(gòu)，上部主要為黃土狀亞砂土、亞粘土，厚10～20m；下部為砂、砂礫石層夾粘性土層。下部砂層、砂礫石層一般都含水，潛水埋深主要取決于地勢(shì)的高低，一般為5～30m。礦化度多為1～3g/L，局部小于1g/L（西吉縣各流域水資源總量見(jiàn)表1）。

1.3水資源可利用量。

（1）水資源可利用量主要是將庫(kù)壩工程來(lái)水面積內(nèi)不同保證率的徑流量扣除蒸發(fā)、滲漏損失以及泥沙后，剩余清水量全部作為蓄水工程不同保證率的可供水量。

（2）西吉縣水資源多年平均可利用總量為3035萬(wàn)m3，P=50%、75%、P=95%保證率水資源可利用量分別為2640萬(wàn)m3、1558萬(wàn)m3、436萬(wàn)m3（西吉縣各流域水資源可利用量見(jiàn)表2）。

1.4外調(diào)水資源量。

1.4.1東山坡引水工程。

東山坡引水工程多年平均截引水量為1300萬(wàn)m3，50%、75%、90%、95%保證率引水量分別為1032萬(wàn)m3、922萬(wàn)m3、897萬(wàn)m3、732萬(wàn)m3。按95%可供水量732萬(wàn)m3作為受水區(qū)可供水量，用于西吉縣城（固西引水工程）水量132萬(wàn)m3。

1.4.2寧夏中南部引水工程。

固原市境內(nèi)涇河流域多年平均徑流量3.18億m3，水量豐沛、水質(zhì)好，寧夏中南部引水工程是將涇河流域豐富的水資源引到固原市的彭陽(yáng)縣、西吉縣、原州區(qū)、中衛(wèi)市的海原縣部分地區(qū)，解決111.8萬(wàn)人的飲水困難，95%保證率設(shè)計(jì)引水量3980萬(wàn)m3，其中配置給西吉縣水量為1700萬(wàn)m3。該工程2015年建成運(yùn)行。

2. 需水量預(yù)測(cè)

根據(jù)《西吉縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》目標(biāo)，到2015年西吉縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)多年平均毛需水量6114萬(wàn)m3，其中居民生活需水量為1100萬(wàn)m3，占20.0%；工業(yè)用水總量為242 萬(wàn)m3，占4.0%；農(nóng)業(yè)灌溉需水量為4772萬(wàn)m3，占78%；2020年需水量為7640萬(wàn)m3，其中居民生活需水量為1377萬(wàn)m3，占18.2%；工業(yè)用水總量為397萬(wàn)m3，占5.2%；農(nóng)業(yè)灌溉需水量為5866萬(wàn)m3，占76.6%。

3. 水量供需分析

（1）到2015年西吉縣多年平均可供水量為4914萬(wàn)m3，缺水1200萬(wàn)m3；50%保證率可供水量為4474萬(wàn)m3，缺水1640萬(wàn)m3；75%保證率可供水量為3390萬(wàn)m3，缺水2724萬(wàn)m3；95%保證率可供水量為2268萬(wàn)m3，缺水3864萬(wàn)m3。

（2）到2020年西吉縣多年平均缺水2726萬(wàn)m3，缺水率35.6%；50%保證率缺水3166萬(wàn)m3，缺水率41.4%；75保證率缺水4250萬(wàn)m3，缺水率55.6%；95%保證率缺水5372萬(wàn)m3，缺水率70.3%。

4. 水資源合理配置

4.1配置原則：

（1）居民生活用水優(yōu)先，其次滿足工業(yè)用水，最后考慮農(nóng)業(yè)需水。

（2）固西引水工程及中南部調(diào)水工程供水主要用于滿足城鎮(zhèn)生活及農(nóng)村人畜用水，不向工業(yè)及農(nóng)業(yè)灌溉配置。

（3）各規(guī)劃水平年中水主要用于工業(yè)用水。

（4）中南部調(diào)水工程實(shí)施后，配置水量?jī)?yōu)先考慮調(diào)入水量。

4.2配置方案。

（1）西吉縣2015年城鎮(zhèn)生活需水504萬(wàn)m3，在不同來(lái)水情況下，需水均能滿足，其中配置固西引水工程水量70萬(wàn)m3，配置中南部引水工程水量350萬(wàn)m3，當(dāng)?shù)厮?4萬(wàn)m3，可供配置水量能滿足需水要求。

（2）農(nóng)村人畜需水596萬(wàn)m3，固西供水44萬(wàn)m3，50%保證率配置當(dāng)?shù)厮?88萬(wàn)m3，75%保證率配置當(dāng)?shù)厮?80萬(wàn)m3，95%保證率配置當(dāng)?shù)厮?75萬(wàn)m3，祖厲河流域由于當(dāng)?shù)厮晒┧坎荒軡M足需求，可配置水量不能滿足農(nóng)村人畜用水需求。

（3）工業(yè)需水242萬(wàn)m3，配置中水48萬(wàn)m3，配置地下水194萬(wàn)m3，滿足需水要求。

農(nóng)業(yè)灌溉需水4772萬(wàn)m3，50%保證率配置當(dāng)?shù)厮?636萬(wàn)m3，缺水1136萬(wàn)m3；75%保證率配置當(dāng)?shù)厮?434萬(wàn)m3，缺水2338萬(wàn)m3；95%保證率配置當(dāng)?shù)厮?659萬(wàn)m3，缺水3113萬(wàn)m3，農(nóng)業(yè)用水存在缺口。

（4）西吉縣2020年城鎮(zhèn)生活需水780萬(wàn)m3，在不同來(lái)水情況下，需水均能滿足，其中配置固西引水工程水量70萬(wàn)m3，配置中南部調(diào)水工程水量710萬(wàn)m3?？晒┡渲盟磕軡M足需水要求。

（5）農(nóng)村人畜需水597萬(wàn)m3，固西供水44萬(wàn)m3，配置中南部調(diào)水工程水量453萬(wàn)m3，50%保證率配置當(dāng)?shù)厮?2萬(wàn)m3，75%保證率配置當(dāng)?shù)厮?4萬(wàn)m3，95%保證率配置當(dāng)?shù)厮?9萬(wàn)m3，祖厲河流域由于當(dāng)?shù)厮晒┧坎荒軡M足需求，可配置水量不能滿足農(nóng)村人畜用水需求。

（6）工業(yè)需水397萬(wàn)m3，配置中水48萬(wàn)m3，配置地下水349萬(wàn)m3，滿足需水要求。

農(nóng)業(yè)灌溉需水5866萬(wàn)m3，50%保證率配置當(dāng)?shù)厮?971萬(wàn)m3，缺水1895萬(wàn)m3；75%保證率配置當(dāng)?shù)厮?769萬(wàn)m3，缺水3097萬(wàn)m3；95%保證率配置當(dāng)?shù)厮?994萬(wàn)m3，缺水3872萬(wàn)m3，農(nóng)業(yè)用水存在缺口。

5. 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)水資源配置結(jié)果，西吉縣未來(lái)缺水主要為農(nóng)業(yè)缺水，建議主要采用以供定需原則，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，壓減西芹、胡蘿卜等設(shè)施農(nóng)業(yè)的種植面積，增加馬鈴薯等耐旱作物的種植比例，適當(dāng)降低農(nóng)業(yè)灌溉用水需求。

參考文獻(xiàn)