前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中信息技術(shù)教學(xué)計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中信息技術(shù)教學(xué)計劃范文第1篇

一、以生活之中的成果運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)已經(jīng)走進了人們的生產(chǎn)生活之中，上至國防科技、航空航天事業(yè)的發(fā)展，下到生活中的一些便捷措施，這些方面已經(jīng)成為了信息技術(shù)運用的廣闊天地，科技改變了我們的生活。為了提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我省從小學(xué)三年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課程，到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息技術(shù)的運用以及發(fā)展態(tài)勢仍然缺乏足夠深入的了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的制約。筆者在教學(xué)工作中注重選取和學(xué)生感知較為接近的生活化運用作為素材，既有高科技運用的成果展示，也有生活便利設(shè)施的運用展示，讓學(xué)生深刻感受到“信息技術(shù)就在我們身邊”。首先，筆者結(jié)合當(dāng)前國人最為自豪的神舟飛船為例，向?qū)W生簡要介紹了飛船控制系統(tǒng)、運行原理等方面內(nèi)容，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是這一科學(xué)研究得以進行的前提與基礎(chǔ)，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性有了更深層次的認識。其次，筆者列舉了信息技術(shù)在生活中的一些運用成果，讓學(xué)生直觀地感知信息技術(shù)的作用。如生產(chǎn)線的自動化控制技術(shù)、微電腦技術(shù)智能電器等，這些方面的運用和學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，將這些形象的內(nèi)容搬進課堂，可以讓學(xué)生更加全面地感悟信息技術(shù)的廣泛運用前景，和生活密切聯(lián)系。以生活化的運用成果讓學(xué)生加深對信息技術(shù)運用前景和意義的認識，可以增強學(xué)生的理解效果，也能夠讓信息技術(shù)課堂更加生動，這對于教學(xué)活動的有效開展具有積極的意義。 二、選取生活化素材作為信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要豐富的素材作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程更為生動。生活化的素材融入信息技術(shù)教學(xué)之中，可以拉近教學(xué)活動與學(xué)生之間的距離，也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于教學(xué)活動的有效開展具有積極的意義。筆者在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就注重體現(xiàn)生活化內(nèi)容的運用，提前安排學(xué)生準備這樣的素材，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分融入其中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進行學(xué)習(xí)，有助于在學(xué)習(xí)過程中深刻掌握。例如在“圖片的獲取與加工”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將所要運用于教學(xué)活動的圖片確定為學(xué)生自己的圖片，這樣就能夠提高教學(xué)的生動效果。筆者在這一方面內(nèi)容教學(xué)時，要求學(xué)生自己準備一些家庭生活方面的電子相片，如果實在沒有的，就幫助學(xué)生拍攝一些數(shù)碼照片作為學(xué)習(xí)所需的素材。有了這樣的素材，學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣就會得到顯著提升，以自己的相片或者家庭照片為素材，進行尺寸、明暗、旋轉(zhuǎn)、邊框等方面的處理，經(jīng)過自己的加工，一幅精美的圖片就顯示在大家的面前，這樣的學(xué)習(xí)操作活動更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對操作的過程掌握更為牢固。這樣的教學(xué)方式在許多環(huán)節(jié)的教學(xué)中都可以得到充分的運用，如文本加工內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生選取自己認為最優(yōu)秀的文章輸入電腦，并按照指定要求進行排版練習(xí)，制作成標準格式的版本。這樣的教學(xué)訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠快速地掌握文本加工操作的要點，對軟件的運用更為自如，同時也提高了學(xué)生的興趣，每一位學(xué)生編排的文章整合之后，可以制作出班級優(yōu)秀作文選，讓信息技術(shù)教學(xué)更具趣味性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活化運用方便學(xué)習(xí)生活

學(xué)以致用是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要抓手，教師既要在教學(xué)中融入生活化的素材，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容運用到生活之中，方便自己的生活，感受到信息技術(shù)帶來的便捷，體會信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。筆者要求學(xué)生主動將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的知識與技能運用到生活中，例如在學(xué)習(xí)了軟件安裝內(nèi)容之后，學(xué)生可以在家庭電腦上進行運用軟件的安裝，可以下載安裝一些學(xué)習(xí)軟件，也可以安裝娛樂軟件，讓電腦的功能得到增強。學(xué)生掌握了軟件安裝的技能之后，還可以幫助親戚、鄰居安裝一些軟件，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅。計算機殺毒等內(nèi)容教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對家庭使用的電腦定期進行殺毒，清除病毒以及木馬程序，保持電腦的高效運行，這也是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生在家庭生活中得到了學(xué)以致用。另外，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)聯(lián)系非常密切了，筆者指導(dǎo)學(xué)生與時俱進地掌握一些網(wǎng)絡(luò)消費方面的軟件，如美團、淘寶等，這些方面的運用可以極大地方便我們的生活，學(xué)生向家長推薦這些便捷的功能，對于充分發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)生活的功能具有積極意義。生活化的運用在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用于生活之中，既能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的鞏固與運用，又能夠方便生活，讓學(xué)生在實際運用中提高對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在這一方面要加大研究的力度，努力優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的模式，拓展教學(xué)空間，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

四、利用課余時間開展興趣活動拓展教學(xué)空間

初中信息技術(shù)教學(xué)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)化

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0220-01

要做好初中數(shù)學(xué)課程改革，發(fā)揮信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢，克服信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，就要真正從數(shù)學(xué)教學(xué)自身特點出發(fā)，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，從而改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

一、信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢

1.信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中導(dǎo)入的成功與否很容易影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。一個枯燥無味、平淡如水的開頭，很快就會讓學(xué)生失去注意力，造成整堂課效率低下。而一個鮮活的、有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)入，則會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變主動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。那么究竟要采取什么形式的導(dǎo)入呢？當(dāng)然方法很多，其中“多媒體教學(xué)”，它圖文并茂，有“聲”有“色”，生動活波，極有趣味性，在教學(xué)活動中不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做了充分準備?！袄缥以凇岸噙呅蔚膬?nèi)角和教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），后提問五邊形內(nèi)角和的求法。這樣，可以激發(fā)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進一步的思考，適當(dāng)?shù)奶釂柵浜涎菔荆偈箤W(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識的欲望，并且為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也達到學(xué)生掌握這個知識點的目的。

2.信息技術(shù)有利于化解教學(xué)重點和難點。計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線相交于一點時，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生自己作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個學(xué)生在作圖中總會出現(xiàn)各種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或“Z+z”智能教學(xué)平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。這實驗，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動手，親手經(jīng)歷，大大增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3.信息技術(shù)能提高課堂教學(xué)效率。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動地獲取知識。

如在“一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”的教學(xué)中，我跳出傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽、最后練”的教學(xué)框架，而是讓學(xué)生利用計算機的自動繪圖功能，通過對一次函數(shù)圖象（直線）的拖動，觀察不斷變化的數(shù)據(jù)，思考著幾個變量之間的關(guān)系，最終自己發(fā)現(xiàn)和歸納出圖象與系數(shù)的關(guān)系。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，已不再是單純地依賴模仿與記憶，而是通過動手實踐、自主探索，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。在教師適時適度的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行有方向性的學(xué)習(xí)和探究，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

1.應(yīng)以學(xué)生為主體。信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。我們經(jīng)?？吹接械慕處熧M了九牛二虎之力去做一個課件，一節(jié)課熱鬧下來，學(xué)生什么收獲都沒有，因此，教師的教學(xué)活動應(yīng)以建構(gòu)一個學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取知識、發(fā)展智能，在所開展的整合研究中，我們反對一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將會適得其反。使用信息技術(shù)的出發(fā)點是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進學(xué)生思維，從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初中信息技術(shù)教學(xué)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；應(yīng)用；興趣；教學(xué)效果

中圖分類號：431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-257-01

對于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生越來越感受到教學(xué)模式的僵化及對原有知識的不滿，對新事物、新思想的渴望也越來越強烈。此時響應(yīng)新課程改革，在新教育理念的指導(dǎo)下，大力推進信息化校園，全面實施與深入地研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合，為發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性奠定強而有力的基礎(chǔ)，并充分培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，以及學(xué)生對信息技術(shù)的全面應(yīng)用，已經(jīng)是大勢所趨。新信息技術(shù)主要是指多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這些新技術(shù)包含圖、文、聲、像、視頻等多種媒體信息，引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中，能做到圖文并茂，聲像具佳，活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入一個全新的教學(xué)情境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

一、拾遺補缺，提高教學(xué)效果

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化及其應(yīng)用的學(xué)科，涉及大量關(guān)于反應(yīng)機理、變化過程、分子空間結(jié)構(gòu)等微觀世界的抽象描述。歷來是中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中教師難教，學(xué)生難學(xué)的瓶頸。所以，化學(xué)實驗一直是化學(xué)教學(xué)中一個不可缺少的部分，但化學(xué)實驗的傳授和演示一直是化學(xué)教學(xué)中難以突破的關(guān)口，既要講授又要操作，一般老師只在講臺上演示，由于學(xué)生都是分組進行實驗，由于分組數(shù)量較多，教師不可能到每個學(xué)生座位上去做，這樣只有講臺前面的學(xué)生才看得清楚實驗現(xiàn)象，后面很多學(xué)生都看不清楚。特別是一些試管實驗，由于試管相對較小，坐在臺下的學(xué)生就會看太清楚，特別是后排的學(xué)生更是看不見，有時教師為了讓大多數(shù)學(xué)生看到現(xiàn)象，只有拿起儀器走下講臺，走到講臺下面讓學(xué)生觀察，這樣既耽擱時間，又容易引起課堂上一些調(diào)皮學(xué)生的燥動，甚至有時還會使得課堂秩序顯得混亂；遇到難度大的演示實驗一個人根本頂不了，叫人幫忙又是不現(xiàn)實的。通過新信息技術(shù)，模擬演示實驗就可以避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，彌補這些演示實驗的不足。如：在教“化學(xué)變化的現(xiàn)象”一節(jié)的演示實驗全都是一些發(fā)光、放熱、產(chǎn)生氣體、生成沉淀的現(xiàn)象，我是在實驗前用多媒體視頻展示臺，通過計算機投影到屏幕上，讓學(xué)生清楚地看到不同物質(zhì)在化學(xué)變化過程中現(xiàn)象的變化，從而加深記憶和理解，也容易歸納出物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)不同，然后再由學(xué)生進行分組實驗。由此，不僅便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，而且還能加深印象，強化記憶，從而獲得省時、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

二、化無為有，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著“兩基”驗收的結(jié)束，學(xué)校都修改了單獨的化學(xué)實驗室，配備了基本的化學(xué)實驗器材，能夠進行化學(xué)教學(xué)中的實驗，但是，初中化學(xué)中還有相當(dāng)一部分化學(xué)實驗，無法在課堂上直接演示，學(xué)起來比較抽象，學(xué)生既要體會、理解課文中的文字說明，又要發(fā)揮想象力，對初中生來說難度很大，有時也不易弄清反應(yīng)原理。但通過新信息技術(shù)，利用多媒體將這些抽象復(fù)雜不易弄清的內(nèi)容制作成課件，在屏幕上進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，在短時間內(nèi)從多角度、多層面展示化學(xué)反應(yīng)流程，把知識由抽象變成形象，使學(xué)生易懂易掌握。中學(xué)化學(xué)課本中有些實驗，如一氧化碳（煤氣）的毒性是無法讓學(xué)生感知的，這時可借助計算機設(shè)計成教學(xué)課件，以三維動畫的形式，讓小昆蟲、小青蛙中毒死亡的過程，展示中毒現(xiàn)象及原理。再如一些微觀的現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，學(xué)生是很難理解的，但通過多媒體課件的演示，就能幫助學(xué)生加深理解。在初中化學(xué)“水的組成”一節(jié)的教學(xué)中，水通電分解成氫氣和氧氣，是歷年考試的重點，課本上只給出一幅水分子分解的微觀示意圖，并從圖上的信息進行總結(jié)，很多學(xué)生的回答都不完整。我首先通過計算機將水分子變成氧原子、氫原子。每兩個氧原子、兩個氫原子又結(jié)合成氧分子、氫分子，許多氧分子聚集成氧氣，許多氫分子聚集成氫氣的幻燈片課件，播放投影在屏幕上，并進行定格分析，讓學(xué)生形象地看到化學(xué)變化的這一整個過程，然后師生一起歸納得出相關(guān)結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)知識解釋分子和原子的根本區(qū)別，聯(lián)系有關(guān)反應(yīng)思考并解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。

三、模擬情境，加強感官刺激

利用多媒體等信息技術(shù)手段，能讓我們平時看不到，或不經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象和制作過程用動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能身臨其境地感受，從而避免了教師站在講臺上枯燥了講授的尷尬情況。對于一些如大氣污染，水體污染，在有的地方學(xué)生缺乏感性認識。而對煤、石油的煉制，鋼鐵的冶煉和化肥的合成等，學(xué)生也不可能都能到工廠去參觀。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)生可以在教室里親眼看到氨的合成，生鐵冶煉的設(shè)備和過程；可以從畫面上觀看水污染的形成及污水處理廠……身臨其境的情境，增加了學(xué)生的求知欲，使他們更加熱愛自然，更多一些對自然進行探索的熱情。通過計算機模擬化學(xué)實驗，很大程度上彌補了化學(xué)實驗的缺陷和不足，能讓學(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

總之，新課程改革的實施，教學(xué)理念的更新，新的教學(xué)手段和信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓教學(xué)的目標更明確，手段更多樣，內(nèi)容更切合實際，教師都得更容易，學(xué)生學(xué)得更輕松，教學(xué)效果越來越好。

參考文獻：

初中信息技術(shù)教學(xué)計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；信息技術(shù)；優(yōu)化

一、應(yīng)有信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1、為學(xué)生和老師提供豐富的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)作品只能是通過課本、雜志、名家作品，資源有限，能給學(xué)生展現(xiàn)的東西也受到限制。但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，網(wǎng)絡(luò)資源的互通、共享性，為美術(shù)教師教學(xué)和資源的檢索提供了便利的條件。例如《中國瓷器》一課，在馬未都先生沒有在《百家講壇》講《瓷器收藏》之前，我基本是從造型和紋樣的角度出發(fā)去完成這課，但馬先生精彩的講解，讓我感覺瓷器文化的博大精深，于是我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了上千張各時期瓷器的代表作品做成課件，在授課時通過精彩的文字配合圖片的講述，把學(xué)生們帶入了瓷器的世界，迅速吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2、為美術(shù)教學(xué)提供了前所未有的高效率

美術(shù)課程中，很多繪畫和繪制過程都是非常緩慢的，如果單憑老師示范整個過程是不可能的，但是，多媒體的出現(xiàn)，可以使老師在提前拍攝好授課內(nèi)容，通過課件展示出來，這樣，在節(jié)省了講課時間的同時，更便于同學(xué)們觀看。

3、為教學(xué)互動提供了可能

經(jīng)過幾年的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)切實成為教師提高教學(xué)效率的輔助手段。教師可以通過互制作視頻、圖片等形象的課件，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，在線與老師進行溝通，有效的價加強了師生間信息的溝通與反饋，提高了教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的策略

1、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的多媒體能夠提供所有教師所要展現(xiàn)的教材內(nèi)容，教師可以利用多媒體創(chuàng)造生動的畫面、有趣的活動現(xiàn)場和故事情節(jié)等教學(xué)情境，這樣能集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且，多媒體聲文并茂的展現(xiàn)形式能有效感染每一個學(xué)生的情感，它的繪畫和制作的步驟、技能和技巧可以讓學(xué)生進行模仿性練習(xí)。教師在“單色版畫”和“多色版畫”的教學(xué)中，往往用錄像和視頻，讓學(xué)生在欣賞一段版畫的制作過程中潛移默化地學(xué)會了制作方法。

2、利用信息平臺構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)模式

新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)模式。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和多樣性，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，才能因材施教，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如，在教授學(xué)生制作“電子壁報”時，我首先讓學(xué)生觀察教室后的黑板報，總結(jié)出本班板報的優(yōu)缺點，然后我會通過多媒體課件，展示網(wǎng)絡(luò)上幾個優(yōu)秀的電子壁報作品，讓學(xué)生進行比較，然后討論出其制作的優(yōu)點，最后總結(jié)歸納出“什么樣的壁報才是優(yōu)秀的壁報”。接著我將學(xué)生們進行分組，開始制作壁報，壁報上要體現(xiàn)本小組的組名、口號及壁報主題，小組內(nèi)分工明確，有負責(zé)網(wǎng)上搜集資料的，有負責(zé)動手制作的，有負責(zé)選取組名口號的，從而快速制作出每組的電子壁。最后，通過信息技術(shù)平臺，交流各小組的作品。這樣的教學(xué)過程，不僅成功構(gòu)建了自主探究學(xué)習(xí)模式，而且增強了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

3、運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生的審美能力，傳統(tǒng)課堂上，教學(xué)方式比較單一，缺乏豐富多彩的藝術(shù)情趣，教師只能通過視覺形式來培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。而多媒體的表現(xiàn)形式在一定程度上是與藝術(shù)相通的，

運用多媒體技術(shù)，有效擴大了欣賞容量，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、通過師生共同點評作品實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動

新課程理念背景下提出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為中心的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式中教師和學(xué)生之間的信息互動反饋是必須重視的環(huán)節(jié)。教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)的平臺點評學(xué)生的作品，檢驗教學(xué)成果，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接觀察、分析他人作品，找出自己的不足，進行提升。初中美術(shù)課之所以成為學(xué)生比較喜歡的科目，在于其輕松愉快的教學(xué)氛圍，和諧良好的教學(xué)氛圍是師生互動的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)在教學(xué)改革中的重要性不言而喻，我們要充分利用好信息技術(shù)，在教學(xué)過程的點滴滲透多媒體技術(shù)，將信息技術(shù)的作用在初中美術(shù)課堂中發(fā)揮到最大，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)美術(shù)思維。

參考文獻：

初中信息技術(shù)教學(xué)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué) 教學(xué) 多媒體

引言

提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校教學(xué)的重要工作之一。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的深入展開，我們課題組不僅在高職化學(xué)課堂上進行了提高實效性的研究工作，也針對教學(xué)對象，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中探討了課堂教學(xué)的實效性。

1、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1多媒體信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

美國教育家布魯納說“：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”利用多媒體計算機的特點，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“CO2性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.2多媒體信息技術(shù)有助于提高課堂教學(xué)的效率

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機理，學(xué)生理解起來比較困難，計算機能很好地解決這個問題。計算機以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是對學(xué)生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識提供了充分的認知手段。例如，利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計算機能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動有趣的化學(xué)過程。一般化學(xué)反應(yīng)都進行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程隨教學(xué)過程同步控制。又如：《原子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，為了使學(xué)生掌握原子核的構(gòu)成，質(zhì)子、中子、電子的性質(zhì)、質(zhì)量關(guān)系、電荷關(guān)系、了解原子核外電子運動狀態(tài)，做成動畫利用多媒體將微觀世界擴大展示，逐步建立空間立體概念，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，達到變抽象為實體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維主動學(xué)習(xí)。

2、實現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合

2.1課件制作要體現(xiàn)教學(xué)重點與難點

多媒體技術(shù)可以把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解。因此，在課堂教學(xué)中要把難以理解的重難點內(nèi)容借助于多媒體課件而變得簡單化、有趣化，更易于學(xué)生理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。例如“溶解”是初中化學(xué)的一個重要概念。在教學(xué)中我們?yōu)樵摬糠謨?nèi)容專門設(shè)計動畫，使相應(yīng)內(nèi)容由教學(xué)難點變成了學(xué)生的興奮點。但在教學(xué)中，也不能刻意追求多媒體的動畫演示，教學(xué)設(shè)計的核心是制定教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)把一個個知識點變成一個個活生生的具體任務(wù)或問題，結(jié)合重點難點進行教學(xué)。

2.2多媒體教學(xué)與化學(xué)實驗相結(jié)合

多媒體可以把一些難于演示的實驗展現(xiàn)給學(xué)生。比如活潑金屬與稀酸的整個反應(yīng)過程速度很快，若只采用課堂演示實驗，只有坐在前幾排的學(xué)生才能觀察到實驗現(xiàn)象，其他學(xué)生就無法對其描述。若采用多媒體技術(shù)就可以清楚地看到整個實驗的過程，有利于學(xué)生對知識的掌握。另一個方面，我們也可以采用多媒體技術(shù)演示一些有毒、危害的實驗。多媒體教學(xué)與初中化學(xué)實驗的有機結(jié)合將極大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，進而提高教學(xué)效果。

2.3多媒體授課與黑板教學(xué)的有機結(jié)合

目前，中學(xué)大多還沒有完全采用多媒體授課，所以傳統(tǒng)的黑板模式教學(xué)還仍然存在。教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識的傳授者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法?？梢姸嗝襟w課堂教學(xué)不能讓多媒體簡單地代替，更要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。教學(xué)過程中，對于初中的教學(xué)對象，如果過分強調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)點，而忽視了黑板課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用以及師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，就不符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時，每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力都是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

3、值得關(guān)注的幾點思考

3.1過多使用多媒體教學(xué)

人的感受在受到刺激物的持續(xù)作用時將會出現(xiàn)一種適應(yīng)，過多使用多媒體會使學(xué)生的視聽產(chǎn)生適應(yīng)性。因而不能一味追求計算機、電視、錄像等手段，而忽視教師講授、板書等常規(guī)、傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我認為多媒體教學(xué)只是“輔助”，而不是“替代”。

3.2削弱實驗教學(xué)

化學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)進行教學(xué)，這也是不可替代的，這一點在前面已經(jīng)論述。我認為不可削弱實驗教學(xué)，只可錦上添花。

3.3忽弱學(xué)生的承受力

多媒體教學(xué)的大容量、快速度、高密度，有可能使學(xué)生在課堂上目不暇接、來不及做筆記，這就會出現(xiàn)課堂上很熱鬧課后沒著落的尷尬局面。我認為多媒體教學(xué)的課前、課后輔助工作更要加強，比如課前印預(yù)習(xí)題或重點知識給學(xué)生，讓學(xué)生有備而來；課后注意對學(xué)生進行督促檢查。

3.4盲目濫用多媒體優(yōu)劣不分

課件的優(yōu)劣不分；課型的優(yōu)劣不分；學(xué)生層次的優(yōu)劣不分等等，有時會弄巧成拙。我認為要用心去準備和選擇，才能達到最佳的效果。有時僅僅是一張小小的PowerPoint制作，就要花去我好幾個小時的時間去完成，用到它時學(xué)生的反應(yīng)就相當(dāng)?shù)暮茫撬_到的教學(xué)效果也就可想而知了，付出和效果是成正比的！

4、總結(jié)

總之，多媒體技術(shù)教學(xué)的作用取決于它的應(yīng)用者，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還需要教師去把它們與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式、教學(xué)手段進行有機的揉和，在教與應(yīng)用、動手與實踐中解決問題，不斷探索多媒體教學(xué)和教學(xué)模式的有機整合，促進化學(xué)手段的更新和最優(yōu)化，最終提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]胡曉燕.多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（2）