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高職籃球教學(xué)范文第1篇

當(dāng)前是一個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，高職院校教育發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。高職院校要提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須充分發(fā)揮出籃球游戲在教學(xué)中的作用，體育教師在籃球教學(xué)中要積極開展豐富有趣的籃球游戲活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)，加強學(xué)生之間的合作與競爭，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，有效強化籃球教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.籃球競爭游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

體育運動最顯著的特征是它的競爭性，體育教師要為學(xué)生創(chuàng)造良性競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證籃球游戲的公平公正性，讓學(xué)生在籃球游戲中充分展現(xiàn)自身的技能和天賦，培養(yǎng)自身良好的自信心?；@球競爭游戲有利于激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽責(zé)任感，朝著一個目標(biāo)不斷前進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的體育精神，掌握各種籃球技能和知識。例如，高職體育教師在實踐籃球教學(xué)中通過開展“傳球游戲”[1]，合理將學(xué)生分為幾個小組，互相之間進(jìn)行傳球運球基本技能的訓(xùn)練，這樣能夠有效提高學(xué)生的配合性，培養(yǎng)他們良好的合作意識，認(rèn)識到籃球是一項集體運動，最終的勝利需要大家共同努力，而不是個人主義。教師讓小組成員圍成一個圈，引導(dǎo)學(xué)生互相任意的將籃球傳遞給任何一個人，這樣能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的傳球水平，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和永不放棄的體育競爭精神，從而強化籃球教學(xué)效果。

2.籃球游戲與籃球教學(xué)的結(jié)合

高職體育教師在籃球教學(xué)過程中，必須充分了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，有針對性設(shè)計出有趣的籃球游戲，滿足學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，促進(jìn)籃球教學(xué)順利開展。通過將籃球游戲與教學(xué)有效結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對籃球技能的掌握能力。例如教師通過組織學(xué)生進(jìn)行投籃晉級活動，讓學(xué)生感受體育帶來的愉悅性和競爭性，這樣能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球動作技能，在快樂中不斷促進(jìn)自身成長。體育教師在實際籃球教學(xué)過程中，要根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，設(shè)計出一些當(dāng)前階段學(xué)生能夠適應(yīng)的籃球游戲，在初級階段，教師要注重幫助學(xué)生打下扎實的籃球基礎(chǔ)?？梢越M織學(xué)生開展交叉?zhèn)髑颉⑦\球活動，讓學(xué)生站成兩排，互相的交叉進(jìn)行傳球訓(xùn)練，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的籃球配合能力，又能夠一定程度上提高他們的運球能力。體育教師在選擇籃球游戲過程中，要高度注意選擇一些具有教育意義的游戲，注重在游戲體驗中培養(yǎng)他們良好的體育精神，形成先進(jìn)的集體主義觀念，充分認(rèn)識到籃球是一項集體運動，講究互相之間的合作與競爭，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情心理交流，實現(xiàn)高職院校制定的教學(xué)目標(biāo)[2]。

3.籃球游戲與課程的優(yōu)化調(diào)整

籃球教學(xué)課程通常是由三個部分構(gòu)成的，分別是開始階段、中間階段及結(jié)束階段。教師在教學(xué)開始階段，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展一些籃球小游戲，集中學(xué)生的注意力。例如“拋球報數(shù)”的籃球游戲，這樣能夠節(jié)省更多準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)，充分做好籃球運動準(zhǔn)備活動，無論是在身體上，還是在心理上都做好準(zhǔn)備。教學(xué)中間階段，教師要利用好這段黃金時間，開始教會學(xué)生掌握各種籃球技能，提高自身的實踐能力。教師要學(xué)會運用新穎靈活的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，例如組織學(xué)生參與“一人運兩球”、“三人傳球配合上籃”等籃球游戲，雖然游戲具有一定難度性，但這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇往直前的體育精神，為了掌握專業(yè)的籃球技能，會更投入學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在籃球教學(xué)的結(jié)束階段，學(xué)生通常都是呈現(xiàn)出一種疲勞無力的狀態(tài)，這時候教師要積極鼓勵學(xué)生，要通過開展一些輕松娛樂的游戲，有效消除學(xué)生的身體疲勞感和心理排斥感。例如，將學(xué)生分為幾個小組，指定某小組成員用盲眼的形式將籃球收集到框子里面，組成員負(fù)責(zé)引導(dǎo)該學(xué)生完成一系列操作，這樣不僅可以讓學(xué)生在歡聲笑語中結(jié)束課程，又可以完成課后器材收集完整的目的[3]。

高職籃球教學(xué)范文第2篇

論文摘要： 本文指出高職學(xué)?；@球教學(xué)現(xiàn)狀中存在著諸多弊端，強調(diào)了高職學(xué)校籃球教學(xué)改革勢在必行，提出了調(diào)整課程模式，改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段，加強師資隊伍建設(shè)，開設(shè)籃球選修課等改進(jìn)對策，以切實推進(jìn)高職學(xué)?；@球教學(xué)改革。

近年來，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高職教育得到了快速的發(fā)展，作為學(xué)校體育的一個重要組成部分，籃球運動以其獨特的趣味性、健身性和教育性成為最受學(xué)生喜愛和最樂于參與的運動項目之一。然而，籃球作為學(xué)校體育中重要的體育健身項目，籃球教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個方面都存在諸多弊端，影響著籃球運動對學(xué)校體育的促進(jìn)作用，也束縛著學(xué)校籃球運動自身的快速發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實制定出可行的對策，加速推進(jìn)職?；@球教學(xué)改革。我在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上對高職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)研，并提出了相應(yīng)的對策，旨在為高職學(xué)?；@球教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、高職學(xué)校籃球教學(xué)存在的問題

1.課程模式不合理。高職學(xué)校體育課程模式全部是三基（基本知識、基本技能、基本知識）的體育課程模式，學(xué)生每年體育課的大部分內(nèi)容已經(jīng)被體育教學(xué)大綱安排好了，要求學(xué)生體育課中達(dá)到體育教學(xué)的三個基本目標(biāo)，即掌握基本知識、技能、技術(shù)。在這三個基本目標(biāo)的要求下，教學(xué)內(nèi)容繁多，而且重復(fù)，基本以素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)生感興趣的籃球項目課時卻日益縮水。同時高職生也要參加實習(xí)、實訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性受到很大的沖擊，加上課時有限，在僅有的幾節(jié)課堂上高職生很難掌握好體育技能。這種體育教育的課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，適應(yīng)不了終身體育鍛煉的思想。

2.教學(xué)模式陳舊。我在研究中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校的籃球教學(xué)模式依舊是一個老的教學(xué)模式，教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑。而且現(xiàn)在的高職學(xué)校都在擴招，班級學(xué)生人數(shù)比較多，場地空間大，教師很難照顧到每個學(xué)生，師生之間缺乏交流，過于強調(diào)教師的教法，忽視學(xué)生學(xué)法的研究，以及人體存在差異的基本規(guī)律，不論學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項目、次數(shù)、難度，標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，挫傷了不少學(xué)生的積極性。顯然，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今高職學(xué)校的教學(xué)實際，教學(xué)模式單一不利于學(xué)生掌握籃球技能。

3.教學(xué)方法和手段單一。教學(xué)方法和手段的落后影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，高職學(xué)?；@球課以實踐課為主，基本沒有理論課教學(xué)，造成大多數(shù)學(xué)生對籃球運動的起源及規(guī)則一知半解。而且由于授課形式的單一，籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于戰(zhàn)術(shù)板、書本等有限的幾種形式，導(dǎo)致籃球技、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對籃球運動內(nèi)涵的理解與把握。教學(xué)手段陳舊也導(dǎo)致籃球教師在示范過程中很難把動靜有機地聯(lián)系起來，動作示范只能是瞬間的，在語言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

4.籃球?qū)I(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。高職學(xué)校的籃球?qū)I(yè)人才一般是由體育院系培養(yǎng)的具有一定籃球理論知識，但其缺乏相應(yīng)的高水平籃球運動實踐經(jīng)驗的普通本科學(xué)生。他們對籃球運動的訓(xùn)練、比賽、執(zhí)教和管理缺乏感性認(rèn)識，在相應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、訓(xùn)練、管理實踐中，水平與業(yè)務(wù)能力均顯不足。而運動院系培養(yǎng)出的高競技水平籃球?qū)I(yè)人才，又缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)與專業(yè)科學(xué)理論熏陶，其知識水平和文化素質(zhì)與其競技運動水平不相吻合。從目前情況來看，高職學(xué)?；@球?qū)I(yè)人才技術(shù)型多，技術(shù)加理論型少。學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比其他專業(yè)教師差距甚遠(yuǎn)，了解并掌握生物、心理、社會等體育相關(guān)學(xué)科理論者為數(shù)不多，專業(yè)籃球師資教學(xué)水平呈現(xiàn)低水平停滯不前的狀況，這也制約著高職學(xué)?；@球教學(xué)水平的提高。

5.場地經(jīng)費投入不足，設(shè)施落后。近年來，高職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大，盡管各高職學(xué)校體育場館建設(shè)達(dá)到了一定的規(guī)模，但還是不能滿足學(xué)生的需要。一些高職學(xué)校在安排經(jīng)費預(yù)算時未能與擴大辦學(xué)規(guī)模同步增加對體育的投入，致使原本就非常緊缺的場地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經(jīng)費短缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)器材配備、補充、更新力不從心，給體育教學(xué)帶來諸多不便?；@球項目是深受學(xué)生喜愛的運動項目，籃球場上總是出現(xiàn)人擠人的現(xiàn)象，甚至連正常的籃球教學(xué)都不能夠保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，籃球水平不能有效提高。 轉(zhuǎn)貼于

二、高職學(xué)?；@球教學(xué)改革建議

1.調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容。籃球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對球的控制能力，并以此帶動其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時間的重要手段之一，并對學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。

2.改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段?；@球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動，教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，在教學(xué)中不給學(xué)生獨立思考與獨立實踐的機會，學(xué)生就缺乏主動性、獨立性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)過程中要做到理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也要做到充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們還要進(jìn)一步研究和探討，逐步改革教學(xué)和組織方法，在教學(xué)過程中盡量多采用游戲、比賽等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從不同角度切實提高學(xué)生的籃球水平，為教學(xué)提供保障。

3.加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是制約高職學(xué)?；@球教學(xué)改革的一個重要因素，學(xué)校要加強籃球?qū)I(yè)教師的培訓(xùn)與交流，抓好籃球教師隊伍建設(shè)，增強、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識的提高。師資隊伍建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系到籃球教學(xué)水平的高低，這是要常抓不懈的重要工作之一。新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們清楚地認(rèn)識到，發(fā)展高職學(xué)校體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識結(jié)構(gòu)，必須增加、補充高學(xué)歷復(fù)合型的人才。同時，教師主動吸收當(dāng)代體育科學(xué)理論和籃球運動科學(xué)研究的新成果，充實籃球運動某些新概念、新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，從而使籃球教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性的特點。

4.開設(shè)籃球選修課，提高高職學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越Y(jié)合場地器材及學(xué)生實際籃球水平，開設(shè)籃球選修班，吸引部分籃球水平比較高但是在體育課上“吃不飽”的學(xué)生，這樣能夠給這些籃球愛好者提供一個良好的平臺，讓他們的籃球水平得到有力的提高，同時也能夠帶動身邊的同學(xué)喜歡上籃球，活躍校園籃球氛圍。籃球選修課這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的運動機能的學(xué)習(xí)—鞏固—提高，而獲得較為熟練的籃球技能，則能養(yǎng)成籃球鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)全民健身的開展。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，以選修課為籃球教學(xué)的模式得到高職學(xué)生及教師的一致肯定，這些籃球教學(xué)模式符合課程改革要求，在一定程度上也有助于學(xué)?；@球教學(xué)改革的推進(jìn)。

綜上所述，高職學(xué)校籃球教學(xué)改革首先應(yīng)該解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，同時還做到調(diào)整課程設(shè)置，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，合理制定籃球教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

［1］馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實力的實驗研究［J］.成都體院學(xué)報，2002，（4）.

［2］劉沁.學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問題與分析［M］.教學(xué)與理論，2000，（5）.

高職籃球教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；籃球教學(xué)；體育游戲；特點；運用

我國學(xué)校體育教學(xué)正在不斷向前發(fā)展，體育運動具有很多特點，如娛樂性、趣味性、知識性、普及性、競爭性等，因此受到了很多人的關(guān)注。現(xiàn)在很多學(xué)校將游戲教學(xué)法加入到了體育教學(xué)實踐中，其中就有籃球游戲教學(xué)法，它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到快樂，能夠身心愉悅地進(jìn)行運動，這樣學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，師生能夠一起體會籃球帶來的魅力和樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、籃球游戲的基本特點

籃球教學(xué)的發(fā)展要充分考慮高職院校學(xué)生的個性特點，要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的愛好，讓他們主動并樂于參與到籃球教學(xué)中。

1.競爭性

籃球游戲結(jié)束后，要分出輸贏，這就造成了學(xué)生之間的競爭。在游戲中，既要做到不受外界環(huán)境的影響，又要有健康的體魄和一顆積極向上的心，這樣，學(xué)生就要在體力、毅力和意志等方面多加培養(yǎng)。

2.趣味性

籃球游戲能促進(jìn)學(xué)生在激烈的競爭下不斷進(jìn)步，還能讓他們對此充滿興趣。在籃球游戲中，需要一定的技術(shù)和協(xié)作配合，這就使游戲具備了象征性、形象性、滑稽性和驚險性等特點，能夠吸引學(xué)生參加；又由于游戲都有一定的難度，這就有利于集中學(xué)生的注意力，提高協(xié)作的積極性。因此，籃球游戲能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.集體性

籃球游戲是由所有參加的人員共同合作完成的。在分組比賽中，所有參賽人員都會為取得勝利而積極主動地參與。它所體現(xiàn)的是學(xué)生之間的協(xié)作配合和共榮辱的精神，能避免個人主義、自由主義和風(fēng)頭主義等不好的思想出現(xiàn)。通過游戲，能加強學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識，能讓他們自動擰成一股繩，為集體的榮譽貢獻(xiàn)自己的力量。

二、體育游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運用

1.按縱向時間穿插游戲開展籃球教學(xué)

按縱向時間穿插游戲開展籃球教學(xué)，具體可以劃分為三個階段，每階段各占用一學(xué)期，即基本功階段、籃球技巧階段和實戰(zhàn)階段。在這幾個階段我都加入了體育游戲教學(xué)法，以求讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

（1）基本功階段，主要是訓(xùn)練學(xué)生的體能。眾所周知，籃球運動需要耗費很大的體力，因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球運動，首先就要對他們進(jìn)行體力訓(xùn)練。然而很多公選課中學(xué)生都缺乏體力訓(xùn)練，學(xué)生在剛開始接觸時，肯定會覺得又累又無趣，不能堅持下去，如果將游戲加入到教學(xué)中，就能使這種現(xiàn)象有所改觀。比如，在實際教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的體能可以用“蛙式賽跑”教學(xué)法，這種方法能使學(xué)生在輕松訓(xùn)練的過程中漸漸增加體力。在此基礎(chǔ)上，再鍛煉他們進(jìn)行1000米跑步，就能使他們的基本功在快樂學(xué)習(xí)中更加扎實。在“來回跑”訓(xùn)練中，可將游戲“老鷹捉小雞”加入進(jìn)去。此外，還可以將“喊數(shù)抱團(tuán)”“拉網(wǎng)捕魚”和“正反口令”等游戲加入到教學(xué)中，以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。

（2）籃球技巧階段，主要是教會學(xué)生怎么帶球、怎么運球和怎樣投籃的技巧。籃球的技巧在籃球運動中占有重要的位置，要想進(jìn)行好籃球運動，就要熟知這些技巧。教師在訓(xùn)練學(xué)生傳球和帶球的過程中，可以將“銅人陣”游戲法加入進(jìn)去，對學(xué)生進(jìn)行分批訓(xùn)練，將一批學(xué)生正確排列開來組成“銅人陣”，要求另一批學(xué)生帶球越過“銅人”，最先到達(dá)終點者獲勝。學(xué)生在這種游戲中能提高自己運球和帶球的能力。教師也可將“定點空投”法運用到訓(xùn)練學(xué)生的投籃技巧中。

（3）實戰(zhàn)階段，就是讓學(xué)生在前兩個階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實際的比賽訓(xùn)練。在這個階段，可以采用“共患難法”“接力法”和“比賽游戲法”等。通過實戰(zhàn)階段的比賽訓(xùn)練，一方面可以使學(xué)生對前面兩個階段學(xué)習(xí)到的基本功和籃球技巧在實踐中得以演練，通過完成比賽訓(xùn)練，提升籃球技能；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.按橫向時間劃分階段穿插游戲開展籃球教學(xué)

按橫行時間劃分，可以將每個課時分為準(zhǔn)備、進(jìn)行和結(jié)束三個階段。

（1）準(zhǔn)備階段，這是身體從靜態(tài)逐漸變成動態(tài)的關(guān)鍵階段。這個階段要將學(xué)生的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)伸展開來，讓他們的身體動起來。原始的準(zhǔn)備活動包括慢跑、徒手操等，這些方法的經(jīng)常運用會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，容易打消他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們要改變這種原始的教學(xué)法，將游戲穿去，讓學(xué)生愛上訓(xùn)練，如可以采用“負(fù)重跑”“三條腿走路”及“原地拋接球”等方法。這樣，學(xué)生在快樂游戲的過程中，身體就活躍起來了，達(dá)到了準(zhǔn)備階段的目的。

（2）進(jìn)行階段，這個時期是身體活動的進(jìn)行時，教師可以選擇一些刺激的游戲來幫助學(xué)生提高籃球技巧。如“跳繩運球”法可以提高學(xué)生運球的能力和協(xié)作能力，即讓學(xué)生跳繩的同時進(jìn)行傳球；“傳送滾球”法可以提高學(xué)生的協(xié)作配合能力，即讓學(xué)生分組按順序?qū)⑶驈囊贿厺L到另一邊，然后再將球運回原點。學(xué)生很樂于參加這種游戲，他們會在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高籃球技巧。

（3）結(jié)束階段，這個階段是學(xué)生從激烈運動轉(zhuǎn)換回安靜狀態(tài)的過程。這時，就需要教師選擇一些安靜但有趣的游戲。例如，“器材歸位法”，讓學(xué)生分為幾個小組，將不在位的器材設(shè)法歸位；還有“丟手帕法”，就是指定手帕的位置讓學(xué)生丟在那。這樣，學(xué)生就能在游戲的輕松氛圍中結(jié)束訓(xùn)練。

體育游戲教學(xué)法在現(xiàn)在的籃球教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，它能穿插在每個教學(xué)階段，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的潛能和興趣，改變了以往枯燥的籃球教學(xué)法，能讓學(xué)生愛上籃球，在游戲的快樂氛圍中學(xué)到知識和提高能力。

三、結(jié)語

體育游戲具有娛樂性和健身性等多種特點，教師要學(xué)會合理地運用體育游戲教學(xué)法。在體育游戲教學(xué)中，要從學(xué)生的接受和適應(yīng)能力出發(fā)。在體育教學(xué)中，教師要將正確的指導(dǎo)和具體的實踐相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生的動作，要保證課堂紀(jì)律和創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)會辯證地教學(xué)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。唯有如此，才能發(fā)揮體育游戲的重要作用，才能使學(xué)生掌握更多的籃球知識與技能，才能促進(jìn)高職院?；@球教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

高職籃球教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：籃球選修課 現(xiàn)狀 教學(xué)手段

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)05-0057-01

1 籃球選修課的現(xiàn)狀分析

目前，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校更重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識的傳授，對基礎(chǔ)課程的重視程度相應(yīng)較少。因此，作為選修課程的籃球選修課也受到不小的影響，學(xué)生選擇籃球選修課程的目的、動機也受到各方面的影響，教學(xué)效果可想而知。

1.1學(xué)生選修籃球課的動機不純

據(jù)調(diào)查，一部分學(xué)生籃球運動技術(shù)相對較高，是覺得籃球選修課容易獲得學(xué)分而選修籃球課；另一部分學(xué)生則是和任課教師熟悉，為了應(yīng)付學(xué)校選修學(xué)分選修籃球課；還有學(xué)生是為了同伴的愛好而陪同，參加籃球選修課程的學(xué)習(xí)；極少數(shù)是沒有可以選擇的課程，而漫無目的任意選課。

1.2教學(xué)中存在很多客觀因素

1.2.1選課人數(shù)的控制存在問題

不少學(xué)校要考慮教學(xué)成本，沒有嚴(yán)格控制人數(shù)，使得籃球選修課的人數(shù)太多。

由于性別和人員不成比例，籃球選修課沒有進(jìn)行男女生分班?；@球基本技術(shù)差別較大以及身體素質(zhì)等原因，導(dǎo)致學(xué)生籃球水平參差不齊。

1.2.2課時安排不合理

選修課課時數(shù)相對較少，有的學(xué)校甚至每次4學(xué)時連續(xù)上課。由于選修籃球課的學(xué)生都沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，長時間的單一枯燥練習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生疲勞狀態(tài)，甚至容易造成學(xué)生受傷情況的出現(xiàn)，不利于籃球運動技能的形成，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了兼顧不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，籃球選修課上課時間一般安排在周末時間。由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)壓力較大，周末都想放松，導(dǎo)致學(xué)生請假人數(shù)較多、組織難度大。

1.3教師的教學(xué)因素

教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。但是由于選修的諸多問題，教師組織難度和教學(xué)難度高，而待遇較低，導(dǎo)致教師上課時的教學(xué)激情較小。

2 籃球選修課教學(xué)手段研究

根據(jù)我院籃球選修的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為采取下列教學(xué)手段對籃球選修課程的開展有著重要的指導(dǎo)意義。

2.1認(rèn)真疏導(dǎo),提高師生對選修課的認(rèn)識

選修課的目的是為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的精神生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是學(xué)校選修課報名時，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳展板等等進(jìn)行宣傳；各班輔導(dǎo)員重點引導(dǎo)學(xué)生，去除學(xué)生的理解誤區(qū)，千萬不要為了應(yīng)付選修學(xué)分而選修，把選修課的目的和意義灌輸給學(xué)生，使學(xué)生真正了解選修課的目的和意義，認(rèn)識到選修課的重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二是教師要重視選修課，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)校要加強監(jiān)督管理力度。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

2.2.1籃球技能、身體素質(zhì)可以采用分層教學(xué)法

分層教學(xué)是一項復(fù)雜的、全面的、系統(tǒng)的持續(xù)性的教學(xué)方法，在籃球選修課的教學(xué)中，分層教學(xué)是必不可少的一種教學(xué)方法。例如：根據(jù)學(xué)生的籃球技術(shù)水平、身高、身體素質(zhì)等等進(jìn)行分層教學(xué)。避免了層次較低學(xué)生“濫竽充數(shù)”；避免了層次較高學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容太簡單。能夠達(dá)到每位學(xué)生的練習(xí)密度，有利于學(xué)生掌握和提高籃球技術(shù)，有利于提高選修課的教學(xué)效果。

2.2.2性別、人數(shù)多可以采用分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是按照不同層次、類別將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法，首先把學(xué)生性別分組，如果人數(shù)較多，再把身體素質(zhì)、技術(shù)水平相當(dāng)?shù)姆纸M，而后教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和對各層次學(xué)生設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動各組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.3課時密集時可以采用輔助教學(xué)法

在選修籃球課教學(xué)時，增加一些教學(xué)輔助內(nèi)容，由于一部分學(xué)生選修籃球課是為了修學(xué)分,積極性不高,可以用教學(xué)輔助內(nèi)容增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,例如，由于我院選修課是4個學(xué)時連堂課，可以用2學(xué)時讓學(xué)生觀看經(jīng)典籃球比賽，教師進(jìn)行講解經(jīng)典動作以及介紹著名明星等等，再用2學(xué)時進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。一方面有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣和愛好。同時要選好課間教學(xué)輔助內(nèi)容，效果會更好。例如，采用“三、二”聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中先講解示范，分組練習(xí)，可適當(dāng)穿插分組比賽，另一方面是提高訓(xùn)練的趣味性和訓(xùn)練效果。

2.3針對教師的各種原因采取一定的措施

首先教師要加強對籃球選修課認(rèn)識，理解選修課的重要性。其次是學(xué)校要加強對選修課教師的管理和監(jiān)督，最后學(xué)校要給教師鼓勵和提高待遇。

3 結(jié)語

教學(xué)方法既要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，又要從各高職學(xué)院的客觀實際的教學(xué)條件出發(fā)，采取靈活多變的教學(xué)方法，以體現(xiàn)籃球選修教學(xué)的藝術(shù)性。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)籃球運動技術(shù)的訓(xùn)練方法以后，在他們以后的工作之余，給其身體鍛煉帶來極大的樂趣，給生活帶來快樂和享受。有針對地采用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實踐，對其它選修課的教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]崔自璞．高職院?；@球選修課教學(xué)方法改革初探[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，.2006.4.

高職籃球教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職籃球教學(xué) 互動教學(xué) 教學(xué)實驗

一直以來，傳統(tǒng)的教育思想是以文化和技能學(xué)習(xí)為中心，在高職院校中也是如此。因高職體育教學(xué)一直被忽略，外加場地器材、師資力量等多方面因素的制約，使得無論是學(xué)校教師還是學(xué)生，都沒有樹立科學(xué)的體育意識。高職院校要改變現(xiàn)狀，必須構(gòu)成科學(xué)鍛煉的體育認(rèn)知，讓學(xué)生主動參與體育鍛煉中，加強與學(xué)生的溝通，通過學(xué)校、師生的共同合作，形成良好的高職統(tǒng)一體育教育形式。

一、實驗研究的基本內(nèi)容

1.測試相關(guān)項目

（1）測試對象：我院籃球選項班的2個班級學(xué)生。（2）測試內(nèi)容：1分鐘罰球線外投籃與半場來回運球上籃。（3）測試地點、時間：我院籃球場，從2015年10月～2016年1月，共20節(jié)課。每節(jié)課共45分鐘。（4）測試方式：隨機抽取筆者所執(zhí)教的一班及二班各15名，共30名男生，作為測試班與比較班。并對相關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行統(tǒng)計、分析、對比，下結(jié)論。（5）測試基本步驟：訪問專家，并結(jié)合前人的研究與本研究的需要設(shè)置學(xué)生的籃球教學(xué)調(diào)查表。

2.實驗控制

（1）1班（實驗班）筆者執(zhí)教，而2班（對照班）由其他與筆者水平相等的教師執(zhí)教，進(jìn)而減少誤差。兩個班在上課時數(shù)、進(jìn)度。內(nèi)容等相關(guān)方面均相同。（2）為防止被實驗的兩個班級學(xué)生自己是實驗對象而造成一系列影響，因此隱瞞情況。（3）為避免測試時間相隔長而致使可信度降低，那么兩個班級的測試時間差被調(diào)制在一兩天內(nèi)。

二、互動理論下高職籃球教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備階段

教師在上課前，必須研究且熟透教材，并相應(yīng)增加或刪減內(nèi)容，制訂可行性的教學(xué)方案。另外，教師也要向?qū)W生說明課程的基本要求、目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生有明確的問題認(rèn)知。學(xué)生之間可以互相討論，并找到問題。

2.課中互動階段

開始上課時，教師可以留提問時間，并總結(jié)出問題的主要方面[1]，在傳授知識時，可先針對學(xué)生的問題進(jìn)行著重回答。如果學(xué)生沒有提出比較重要或者是延伸問題，教師就要適當(dāng)補充。在對基本理論掌握之后，可在場地上進(jìn)行技術(shù)方面的演練。教師要做出正確的動作示范，及時指出不規(guī)范的動作。對于膝下運球、3分鐘外投籃等高難度動物要讓學(xué)生多進(jìn)行聯(lián)系，親身體會，也可讓技術(shù)水準(zhǔn)高的學(xué)生幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生。在結(jié)束課程之前，教師要對本堂課進(jìn)行一定的歸納總結(jié)，從而留出部分時間給學(xué)生提問?？偠灾n中是屬于學(xué)生與教師之間的最佳互動時機，要盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生思索、提問，進(jìn)而更深層次地交流。

3.課后總結(jié)階段

課程結(jié)束后，教師要進(jìn)行適度的反饋[2]。記錄哪些問題已經(jīng)得到解決，而遺留了哪些問題，可在下一次課程前回憶一遍。對全班學(xué)生給予分組，選取一個負(fù)責(zé)人對比較有難度的問題進(jìn)行匯總。組員之間在課后練習(xí)籃球技術(shù)動作，強化記憶，并提高動作規(guī)范與投籃得分率。測試時，實驗班用互動教學(xué)法，對照班則使用傳統(tǒng)教學(xué)法。

三、分析實驗結(jié)果

1.實驗前測試結(jié)果和相關(guān)分析

從表1、表2可得出，在實驗之前，實驗班和對照組學(xué)生在體能、學(xué)習(xí)動機、籃球基本技術(shù)等相關(guān)方面無明顯差異。

2.實驗后測試結(jié)果和相關(guān)分析

通過表3足以說明實驗班與對照組班產(chǎn)生顯著性差異，可得出互動教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，還建立了融洽的師生關(guān)系，讓彼此有了更深入的了解。另外，教師在與學(xué)生互動的過程中及時有效地反饋消息，并進(jìn)行歸納，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)方面的不斷改善提升，提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

通過表4可看出，經(jīng)師生互動教學(xué)以后，實驗班與對照班成績差距顯著。這足以表明互動教學(xué)對于提升學(xué)生籃球技能效果顯著。興趣是學(xué)生的第一任老師，當(dāng)學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，有了強烈的學(xué)習(xí)動機下，就會表現(xiàn)出主動積極的學(xué)習(xí)行為。他們不僅會在課中認(rèn)真投入，課余之時也會練習(xí)籃球技術(shù)，享受籃球運動帶來的快樂，在這個過程中提高籃球技術(shù)。

綜上所述，互動教學(xué)法拉近了學(xué)生與教師間的距離，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)了自身的學(xué)習(xí)潛力，而學(xué)生之間的情感溝通，例如幫助、鼓勵等都能讓師生之間產(chǎn)生共鳴，從整體上提高了籃球教學(xué)效率。與此同時，互動教學(xué)讓學(xué)生的情緒自控力、品質(zhì)、自尊心均有了改善，逐漸克服了緊張、焦慮等相關(guān)不良心理。另外，體育教師在教學(xué)過程中，要重點掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機，培養(yǎng)與激勵學(xué)生形成良好的籃球運動認(rèn)知，從而呈現(xiàn)精彩紛呈的高職籃球教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：