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教師和教育論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué)內(nèi)容 職教特色 職業(yè)素質(zhì)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0116-02

職校普遍存在這樣一種現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生重“?！陛p“文”，這就陷入了只顧眼前不思長遠(yuǎn)的誤區(qū)。實際上，僅就文化課中的語文學(xué)科而言，這是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特點，它可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，還可以提升學(xué)生的職業(yè)技能。雖然在職業(yè)教育課程體系當(dāng)中，語文課的重要性不言而喻，但目前職校語文課程的重要價值還遠(yuǎn)未發(fā)揮，應(yīng)起的作用不甚明顯，這就在一定程度上阻礙了職校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于職業(yè)教育的發(fā)展?；诖?，本文探討如何優(yōu)化職校語文課程教學(xué)內(nèi)容。

一、職校語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實用性強(qiáng)，具有鮮明的職教特色

“興趣是最好的老師?！甭毿ＵZ文課程吸引學(xué)生的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)語文對于自身生活的意義，看到語文世界的豐富多彩、生動活潑。語文教師要注意根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其具有現(xiàn)實性、開放性和活動性，以利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格中職生。

（一）注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。隨著電腦應(yīng)用的普及，很多學(xué)生已不太重視寫規(guī)范漢字和練一手好書法。殊不知，在生活中手工書寫還是有其不可替代性的。學(xué)生如果字寫得不好，且錯別字過多，不僅有損自身形象，而且影響文字表達(dá)效果，還會給人素質(zhì)不高的印象。為此，從第一堂語文課起，語文教師就要讓學(xué)生知道寫一手好字的重要性，平時應(yīng)著重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。筆者的做法是，先讓學(xué)生熟練掌握漢字正確的筆順、結(jié)構(gòu)和書寫方法，再通過臨摹字帖提高字體的美觀度，最后形成個人的書法風(fēng)格。要練就一手好字不是一夕之功，而是長期積累的結(jié)果，因此，練字必須貫穿整個語文教學(xué)的始終。實踐證明，對于這樣的“課外作業(yè)”，學(xué)生并不厭煩，反而樂于接受，因為這不需要花費(fèi)太多腦力，也是他們能力范圍內(nèi)的事情，而且經(jīng)過不斷的練習(xí)，他們看到自己在進(jìn)步，自信心、成就感便油然而生。筆者的學(xué)生每天都堅持練字，既有鋼筆的，也有毛筆的。等到畢業(yè)的時候，他們的書寫能力跟三年前相比，已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。

（二）注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。近年來，社會對中職生的聽說能力提出了更高的要求。雙選會上，能說會寫的畢業(yè)生很受歡迎?？梢?，接收信息是否準(zhǔn)確，語言表達(dá)是否順暢，遣詞造句是否生動，這都是關(guān)乎求職成敗的重要因素之一。即便順利走入職場了，學(xué)生還要懂得如何在語言交流中獲取他人傳達(dá)出的重要信息，如何在不同場合中進(jìn)行洽談、答詢、協(xié)商，等等。因此，職校語文教師應(yīng)注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。首先，進(jìn)行普通話訓(xùn)練。職校生多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，普通話往往不夠標(biāo)準(zhǔn)，方言音較重，所以從入學(xué)起，教師就要求學(xué)生學(xué)說普通話，課堂上鼓勵他們開口讀書，在提問交流的同時，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。此外，建議學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》，學(xué)習(xí)主播標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話發(fā)音技巧。職校學(xué)生往往帶有一些自卑心理，只有多鼓勵多訓(xùn)練，他們才能逐漸擺脫方言的影響，說一口較為流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，從而徹底打破與人溝通困難的障礙。其次，教會學(xué)生“怎么說”，即如何準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)自己的觀點和想法。我們訓(xùn)練的內(nèi)容包括，從聲音的運(yùn)用技巧開始，學(xué)習(xí)用腹腔而不是胸腔來呼吸，說話時把聲調(diào)放低；然后是心理素質(zhì)訓(xùn)練，多說“我可以”之類增加信心的話，說話時配合一些手勢；最后是說話的態(tài)勢和一般語言表達(dá)技巧訓(xùn)練等。

（三）注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中的“表達(dá)與交流”模塊對中職生作出了明確要求――“掌握日常生活、職業(yè)崗位需要的寫作能力”。具體來說，就是掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計劃等常用應(yīng)用文的寫法，以及掌握調(diào)查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書等應(yīng)用文的寫法。但有人錯誤地認(rèn)為，應(yīng)用文寫作很容易，模仿、套用一下書里現(xiàn)成的文章就行。筆者認(rèn)為，這種做法是不可取的。學(xué)生要寫好應(yīng)用文，不僅要掌握格式，而且應(yīng)懂得該文的內(nèi)容、用語等，這些都需要教師好好地教，學(xué)生反復(fù)地練，直至寫作這類常用應(yīng)用文得心應(yīng)手。另外，語文寫作教學(xué)不可脫離社會，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點，有針對性地練習(xí)說明文、議論文、商業(yè)信件等實用性文體，從而為學(xué)生將來的工作和深造打牢基礎(chǔ)。

（四）注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，各種知識與信息日新月異，職校生走出學(xué)校后，如果跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，很快就會被淘汰。因此，語文課上引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)他們通過自學(xué)獲得新知識的能力也很重要。

我們利用語文課訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的做法是：第一，轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生。有的教師認(rèn)為學(xué)生能力有限，處處大包大攬，課堂上經(jīng)常“自問自答”，結(jié)果卻吃力不討好，學(xué)生缺乏鍛煉，成績、水平只能原地踏步。其實，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生的智慧，要敢放手，多放手。第二，加強(qiáng)指導(dǎo)，教會方法。備課時，教師要深入教材，仔細(xì)研究學(xué)生學(xué)習(xí)時可能會碰到的問題，同時尋找便于學(xué)生理解、接受的解決方法，課堂上加以指導(dǎo)。教師還可以舉一反三，有計劃、有層次地提出類似問題，請學(xué)生試著解決，加深認(rèn)識。第三，創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵自學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展思維空間；教會學(xué)生善于觀察生活、認(rèn)識生活，養(yǎng)成積累與實踐的好習(xí)慣。第四，加深認(rèn)識，提升自我。教師應(yīng)通過各種途徑，讓學(xué)生懂得自學(xué)能力的重要性。提高自學(xué)能力，不僅可以提高知識掌握的速度和質(zhì)量，還可以不斷擴(kuò)大知識面。一個人只有具備了自學(xué)能力，才能適應(yīng)高速發(fā)展變化的高科技信息時代環(huán)境，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、職校語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系專業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)

職校生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與語文課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。語文教師應(yīng)時刻牢記一“職”字，始終用職業(yè)教育的戰(zhàn)略眼光來看待手中的文本，密切關(guān)注學(xué)習(xí)主體。在日常教學(xué)中，課堂內(nèi)容要與學(xué)生專業(yè)緊密聯(lián)系，以幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，同時豐富語文的教學(xué)內(nèi)容。

（一）專業(yè)思想教育在語文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。職校語文教學(xué)，可將自信與自強(qiáng)、敬業(yè)與愛崗、責(zé)任與誠信、團(tuán)結(jié)與協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)教育滲透其中。如給新生補(bǔ)充閱讀《技能人才成功之路》、《李嘉誠的深圳演講》等勵志文章，幫助其樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)健全人格，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，使其不再因為考不上普通高中而情緒低落，感覺低人一等，務(wù)必要讓學(xué)生相信，“天生我材必有用”，中職生經(jīng)過努力也能收獲成功。在閱讀教學(xué)中，將文本中的人文性延伸至職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生深切感受到良好的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)準(zhǔn)入的一道門檻，是今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。如在《我喜歡出發(fā)》一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生合作探究：人能走多遠(yuǎn)，人能攀多高，這取決于什么？作者所喜歡、所追求的“出發(fā)”是一種盲目的、無目的的“出發(fā)”嗎？通過對這些問題進(jìn)行討論，學(xué)生不難領(lǐng)悟到年輕人要時刻追求進(jìn)步、給自己不斷充電的道理，同時也明白了只要意志堅定，人生會變得豐富而充實。

（二）專業(yè)知識與語文教學(xué)內(nèi)容融會貫通。專業(yè)知識與語文教學(xué)內(nèi)容的巧妙結(jié)合，還可以體現(xiàn)在通過挖掘?qū)I(yè)方面的資源，靈活運(yùn)用于語文教學(xué)，使兩者相輔相成，相得益彰。例如，汽修專業(yè)的學(xué)生拆卸發(fā)動機(jī)可謂得心應(yīng)手，于是，在練習(xí)寫作說明文的時候，就可以出這樣一個題目――《汽車發(fā)動機(jī)的拆卸》。這個內(nèi)容對于學(xué)生來說非常熟悉，他們寫起來也不太費(fèi)勁，這樣就可以將專業(yè)知識與寫作較好地融合在一起。再如，給美術(shù)專業(yè)學(xué)生上《米洛斯的維納斯》時，筆者借助繪畫語言來品讀課文，使學(xué)生在繪畫藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的交融體驗中汲取語文的素養(yǎng)，喚起審美的體驗，從而提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

三、職校語文教學(xué)應(yīng)利用傳媒資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息社會的來臨，信息技術(shù)被快速應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個方面。以多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)已成為拓展人類創(chuàng)造能力的重要工具。而現(xiàn)在許多農(nóng)村中小學(xué)都已配置了電腦，有的家長也為孩子購買了電腦，為此，如何引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)、傳媒資源，成為語文教師教學(xué)中很重要的一個方面。一方面，語文教師應(yīng)教會學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源。一是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如課前了解寫作背景、時代特征，知曉作者生平、主要作品，收集美文、格言、警句，探究文本所引發(fā)的人生思考，等等。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其獲取、選擇、分析信息的能力。二是借助網(wǎng)絡(luò)快車尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的資源，再現(xiàn)當(dāng)時的生活情境，喚醒學(xué)生的直觀感受，加深對文本內(nèi)容的理解。如引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)觀看《紅樓夢》等經(jīng)典影視作品。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源引入“時代活水”，使課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，充滿時代的氣息。另一方面，語文教師可利用電視資源開展教學(xué)活動。如播音員字正腔圓的播音、每天半小時的新聞聯(lián)播、中央臺的“焦點訪談”，甚至廣告詞、綜藝節(jié)目主持人的語言技巧等，都值得好好學(xué)習(xí)與借鑒，由此豐富、充實語文教學(xué)的內(nèi)容。

總之，職校語文教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)科的價值與特色，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，能夠培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，提升職業(yè)能力，從而為今后走進(jìn)職場奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊亮.建設(shè)切合中職生實際的語文教學(xué)模式[J].職業(yè)教育研究，2009（3）

[2]郭元祥.生活與教育――回歸生活世界的基礎(chǔ)教育論綱要[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002

教師和教育論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文創(chuàng)新思維觀察

語文是學(xué)好各類學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高運(yùn)用語言的能力。語文教學(xué)是一種綜合性教學(xué)。它講究教學(xué)方法,又似乎沒有定法。那么如何能教好小學(xué)語文呢,我認(rèn)為要做到以下方面:注重點滴積累,領(lǐng)會感悟,更注重習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化;強(qiáng)調(diào)讀寫,也重視聽說;重視學(xué)習(xí),更注重應(yīng)用。在多年的小學(xué)語文教學(xué)中,我注重閱讀和寫作教學(xué),平時不僅著眼于教材中優(yōu)美課文的閱讀,更放眼于精彩紛呈的課外生活;培養(yǎng)學(xué)生的綜合性語文能力,達(dá)到了很好效果。我國小學(xué)語文教育,是最基礎(chǔ)的教育,它不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們正確地運(yùn)用文字以及掌握文字,而且還要通過文字這個工具,為后續(xù)的學(xué)習(xí)與各項門科打下堅實的基礎(chǔ)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感是指對語言文字的敏銳地感知和迅速領(lǐng)悟,是對語言文字直覺的、整體的把握,是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素。郭沫若先生曾說:“大凡一個作家或詩人總要有對于言語的敏感”“這種敏感的培養(yǎng)在兒童時代的教育很重要”。朱作仁教授也指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才充分體現(xiàn)出來”。古人說“讀書百遍,其義自見”,“讀得熟則不待解說”,“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”說的就是這個道理。小學(xué)語文教材中有許多語言精美、內(nèi)涵豐富的課文,教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為語感材料,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,有表情、有節(jié)奏地潛心誦讀,因聲求氣,使其步步深入作者情感的變化和語音的音韻變化中,悟出僅憑語言分析難以真切理解的內(nèi)涵。 因此在小學(xué)語文教學(xué)中,重視語感的培養(yǎng),努力提高他們感受語言的靈敏度和頓悟力,必將對學(xué)生從更高層次理解語言和使用語言起到促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種主動性、獨特性的思維方式。在理解和表達(dá)問題時,要求有獨到的見解,不人云亦云,不說大話、空話、套話、假話,有自己的觀察,自己的想象、自己的語言和自己的真實情感。在思考問題時,要求思路開闊,敢于突破傳統(tǒng)定勢,善于舉一反三,觸類旁通。因此,我們要充分運(yùn)用語文學(xué)科在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的特殊功能,憑借課文、緊扣語言、展開想象、推動聯(lián)想,最終實現(xiàn)創(chuàng)新。

1、發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

語文在發(fā)展學(xué)生思維中的特殊作用,有的地方體現(xiàn)的比較明顯,如《司馬光》中的逆向思維,《稱象》中的求異思維,《思忌賽馬》中的變異性思維等;有的地方則體現(xiàn)的不是很明顯,這就需要教師去挖掘。

2、通過改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

具體方法有下述幾種:一是鼓勵觀察,促進(jìn)聯(lián)想。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),觀察能力是促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的始發(fā)因素,我們必須高度重視。要使學(xué)生勤于觀察、善于觀察,要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會、觀察生活。通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想,通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。如《秋天》這一課,完全可以把學(xué)生帶到室外,去親身觀察、體驗秋天的美景,然后教師再啟示:“同學(xué)們能不能想象出冬天和春天又會是怎樣的呢?”這時學(xué)生就會依據(jù)自己掌握的知識和經(jīng)驗,積極聯(lián)想。二是增強(qiáng)直觀、展開想象。想象是創(chuàng)新的翅膀、是人類社會的希望,可以說,沒有想象就沒有創(chuàng)新,就會失去推動社會發(fā)展的內(nèi)動力。兒童時代最易幻想、最具想象力,善于形象思維。因此,我們必須依據(jù)兒童的特點,結(jié)合課文中的一些神話、童話及科學(xué)幻想故事,充分運(yùn)用幻燈、投影、圖片、音像設(shè)備、電子計算機(jī)等各種教學(xué)媒體,進(jìn)行直觀形象教學(xué)。給學(xué)生提供一個充分想象的基礎(chǔ)和豐富的想象素材,讓學(xué)生盡情地去想象。三是減少統(tǒng)一,鼓勵求異。古人云:學(xué)則生疑、有疑才有思,有思才能學(xué)到真正的知識。過去我們的語文教學(xué),“統(tǒng)一”的東西太多,字詞理解,要以字典為準(zhǔn):提練中心,要以教參為準(zhǔn);回答問題,要以教師的教案為準(zhǔn)等。實際上學(xué)生失去了獨立思考、獨立感受、獨立創(chuàng)新的自由,對學(xué)生有百害而無利。因此,我們要允許求異,鼓勵質(zhì)疑。四是突破定勢,實現(xiàn)靈活。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以講授式、問答式為主,老師牽著學(xué)生走,學(xué)生的主體地位得不到充分發(fā)揮,學(xué)生的思維完全局限在教師設(shè)計的瑣碎的問題之中,學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。為改變這種狀況,可大膽運(yùn)用新的教學(xué)方式,如自讀提問方式、分組討論方式等,甚至可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中、到社會中,去感悟、去尋找靈性。

三、教師講課的語言藝術(shù)

教師的語言風(fēng)格,不同于其他職業(yè)應(yīng)該凝重、含蓄、簡練而帶有深沉的哲理性;真摯、文雅、委婉而帶有職業(yè)的文明性;清晰、敏慧、活潑而帶有變通的靈通性。一個語文教師,應(yīng)具有較好的語言修養(yǎng),有較深的語法、邏輯、修辭的語言功底。會講一口流利的普通話。課堂中,教師的語言形象生動,能取得良好的教學(xué)效果,也能激發(fā)學(xué)生的感情,陶冶他們的情操。要提高講課的語言藝術(shù),講”活”一堂語文課,至少有三個方面不可忽視:

1、力求清晰明白。

傳授知識首先要使學(xué)生聽懂,要有一定的透明度。那種含混不清的語言,那種故作高深的只顧死背概念照本宣科的講課,只會使人模模糊糊,不知所云。清晰,一是指語音而言。必須咬字清楚,發(fā)音準(zhǔn)確,字正腔圓,自然流暢,令人舒心悅耳;一是指講述內(nèi)容而言。那種表達(dá)含糊,詞不達(dá)意的講解,顛三倒四的敘述,模棱兩可前后不一的分析,足以使學(xué)生墜入迷宮,這是必須避忌的。

2、力求簡潔精當(dāng)。

羅嗦是講課的大忌。古人云:“事以簡為上,言以簡為當(dāng)”。在課堂上,而語言精當(dāng)、簡潔、言簡意賅,是教學(xué)語言的基本功之一。作為小學(xué)語文教師,分析課文時,要抓難突重,要言不繁,切忌把課文嚼的太爛、太碎;歸納時,要以簡潔鮮明的語言予概括,使之條理化系統(tǒng)化。從而把更多的課堂空間留給學(xué)生。

教師和教育論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)方式；更新

一、語文教師教學(xué)觀念要更新

1.教師的知識結(jié)構(gòu)要更新

作為課堂教學(xué)的組織者，語文教師必須對教授的內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識和全局的掌控，及時了解本學(xué)科的改革動態(tài)，始終站在教育改革的前沿，在課堂上，能夠高屋建瓴地掌控整個教學(xué)活動過程，正確、熟練地解讀課文及相關(guān)語文知識甚至其他學(xué)科知識，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合調(diào)控。也許對于剛踏上講臺的年輕教師來講，做到這一點十分不易，但是只要不斷充實自己的知識儲備，豐富自己的文化底蘊(yùn)，把教育作為終生學(xué)習(xí)的事業(yè)來做，把繼續(xù)學(xué)習(xí)作為終身奮斗的方向，不僅能從中找到職業(yè)滿足感，也能提升個人修養(yǎng)，獲得愉悅的精神體驗。教育界奉行的一句話是“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，但是面對國際大環(huán)境下的各種挑戰(zhàn)，特別是信息高速發(fā)展的今天，一桶水顯然是不夠用的，教師只有成為不斷有活水流入的小溪流，才有可能給予學(xué)生一杯解渴甘泉，因此，終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)才是教師保持工作活力的有效途徑。

2.教學(xué)目標(biāo)要更新

以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿的教學(xué)過程中，很多教師常常忘記自己只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此常會陷入“一言堂”或”滿堂灌”的尷尬境地，而這種教學(xué)模式已經(jīng)無法完全滿足當(dāng)代學(xué)生在課堂上的探究和參與欲望，因此，教應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)活動中過于簡單生硬的模式，將學(xué)生有機(jī)吸納到教學(xué)雙邊活動之中，以師生互動的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)成效提升。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要把自己所學(xué)的傳授給學(xué)生，還要善于分析學(xué)生，看看學(xué)生到底需要什么，防止走進(jìn)“富師傅，窮學(xué)生”的困境。針對這一點，筆者認(rèn)為可從以下幾方面做起：

（1）分層次教學(xué)?；A(chǔ)知識的差異、個體的差異，自然會使學(xué)生成績及智力水平參差不齊。教師如果一把尺子量到底，忽視了這一點，對不同層次的學(xué)生實施統(tǒng)一的語文教學(xué)，勢必會出現(xiàn)“優(yōu)生不優(yōu)，后進(jìn)生更后進(jìn)”的局面。因此，在實際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、思辨能力、接收能力等方面進(jìn)行綜合分析，因此施教，對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)模式，甚至不同的考量標(biāo)準(zhǔn)和評價模式，教給他們想學(xué)、愿學(xué)的知識。力爭做到“學(xué)生分層、目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、評價分層”變“被動學(xué)習(xí)”為“主動探究?！?/p>

（2）始終關(guān)心學(xué)生接收了多少。大多數(shù)情況下，衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生接收了多少有效信息，了解了多少知識，解決了多少問題，所以教師不能不顧學(xué)生感受，只搞“一言堂”，把該講的講了，忽視學(xué)生的接收情況，因此，在教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)胤啪徆?jié)奏，仔細(xì)觀察學(xué)生，做好隨時調(diào)整教學(xué)思路和改變教學(xué)模式的準(zhǔn)備，把握好詳講與略講、精講與粗講的關(guān)系。

（3）更新師生關(guān)系。不少研究證明，學(xué)生會因為喜歡一個老師而喜歡上一門學(xué)科，厭惡一個老師而討厭一門學(xué)科，試想，如果是因為和學(xué)生的關(guān)系緊張，造成學(xué)生偏科，耽誤學(xué)生前程，那么教育也就失去了最初的目標(biāo)，教師也就失去了價值，而缺少溝通是造成的師生關(guān)系緊張的重要原因之一，嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，無論是在課堂上還是在課余，教師都應(yīng)當(dāng)作為“先學(xué)者”和學(xué)生平等交流。讓課堂教學(xué)成為幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性人格的殿堂。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系尤為重要，因為這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)注民主、科學(xué)、創(chuàng)造、人性，亦即無障礙的心靈溝通、易仿效的學(xué)長范、深層次的潛能開發(fā)、強(qiáng)效應(yīng)的人格融合，也就是常說的“良師益友”。

二、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

1.發(fā)揚(yáng)民主

發(fā)揚(yáng)民主，變課堂為一個學(xué)生自我學(xué)習(xí)、敢說感言的創(chuàng)造性空間。要切實做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，要把學(xué)生當(dāng)作一個在“超市”中購物的“顧客”，他們可以任意地挑選自己需要的或喜愛的知識商品。教師在對教材宏觀把握、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生找出重難點，找出學(xué)生希望了解的內(nèi)容，從而確定教學(xué)目標(biāo)。

2.獨特的課堂設(shè)計

獨特的課堂設(shè)計，不僅包括引人入勝的導(dǎo)入語和精美凝練的結(jié)束語，教師的課堂語言同樣是課堂設(shè)計之一，教師的課堂語言要盡量簡潔、準(zhǔn)確、幽默，不說口水話和無效語言，批評學(xué)生要做到針對性批評，不翻舊賬，不牽連他人，在各教學(xué)步驟的銜接上也應(yīng)做到無痕過度，熱鬧卻不喧囂的教學(xué)氛圍，新穎、巧妙、直觀的板書設(shè)計等，都是構(gòu)成獨特的課堂設(shè)計的重要因素，因此教師要多下功夫，形成自己獨特的教學(xué)方式，使整個課堂充滿教師的個性魅力。

綜上所述，語文教育方式的更新首先是教師觀念的更新，只有觀念更新，形成好的教學(xué)創(chuàng)意，才能將之轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實踐中，才通過不斷的反思和改進(jìn)，促進(jìn)語文教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

教師和教育論文范文第4篇

合作教學(xué)是教師教學(xué)實踐中重要的教學(xué)模式之一，即教師教學(xué)中把學(xué)生分為幾個小組，進(jìn)行小組討論或探究學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、學(xué)習(xí)和探究，在合作教學(xué)的過程中，教師也要參與進(jìn)來，與學(xué)生融為一體，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)．當(dāng)前我國教育教學(xué)改革的重點就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力．例如，學(xué)習(xí)蘇科版《用天平測物體的質(zhì)量》這節(jié)課時，我把學(xué)生分為四個小組，讓學(xué)生分組用天平對物體的質(zhì)量進(jìn)行測量，課前為學(xué)生準(zhǔn)備好所用的器材和用具，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的每一個小組都在教師的團(tuán)結(jié)合作之下共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在這一過程中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力．

2．實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

初中物理教學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合的比較緊密，教師安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)要科學(xué)合理，當(dāng)今社會的各行各業(yè)對人才的要求已經(jīng)越來越重視綜合素質(zhì)和能力，專業(yè)水平已經(jīng)不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)實踐的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同完成的，教師想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，與教師共同參與教學(xué)，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力．例如，《摩擦力》這一節(jié)實驗課，我把這節(jié)實驗課安排在實驗室，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗課需要的器材，如:毛巾、玻璃球、玻璃等，讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，選擇所需的實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作實驗，并在實驗的過程中及時指導(dǎo)注意觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生體會實驗的過程中獲得知識，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象能夠深刻理解摩擦力以及影響摩擦力的因素，學(xué)生在這一實驗的過程中不僅獲得了知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性．

3．創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

當(dāng)今社會發(fā)展的特點之一就是競爭越來越激烈，學(xué)生將來要步入社會參與競爭，教師教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是非常必要的，初中物理學(xué)科是中考中的重要考試內(nèi)容，教師教學(xué)中不僅要重視這門學(xué)科，更要有效安排教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了讓學(xué)生將來更好的參與社會競爭，教師有必要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷培養(yǎng)自身的競爭意識和競爭能力，教學(xué)模式不是一成不變的，教師可以根據(jù)初中生的心理特點以及教材知識要點的框架特點，安排和設(shè)計教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識．

例如，學(xué)習(xí)《水循環(huán)》這節(jié)課時，教學(xué)重點:1．認(rèn)識水循環(huán)的過程及意義;掌握洋流的分布規(guī)律;分析洋流對地理環(huán)節(jié)的影響，由此可以看出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容離不開上兩節(jié)課《熔化和凝固》和《升華和凝華》，那么在講解本節(jié)課的過程中，我穿插著上兩節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，同時以比賽的形式進(jìn)行，比一比看看誰記得比較準(zhǔn)確，這樣的教學(xué)模式不僅對上節(jié)課的知識點進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生把知識點聯(lián)系到一起，形成一個完整的體系，這一過程中學(xué)生爭相回答問題，提高了學(xué)生的競爭意識，達(dá)到掌握知識要點的教學(xué)目標(biāo)．其實教師教學(xué)過程中，教學(xué)模式和教學(xué)手段都不是一成不變的，要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生要進(jìn)一步了解，才能設(shè)計出更加行之有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高．

教師和教育論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)改革；探索

長期以來，由于多種原因語文教學(xué)一直把教材視為唯一的課程資源。教師為了提高學(xué)習(xí)成績，對教材上的知識要求學(xué)生不斷重復(fù)地進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。對于學(xué)生而言，僅教科書是無法滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)豐富多樣的要求。這就對語文教師提出了更高的要求：那就是要盡可能地充分開發(fā)我們身邊可利用的資源，揚(yáng)長避短、因地制宜，豐富語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。在走向素質(zhì)教育的今天，在語文教學(xué)中應(yīng)如何落實素質(zhì)教育呢？我們認(rèn)為路子只有一條：就是全方位地改革語文教學(xué)，向改革要質(zhì)量，向改革要素質(zhì)。

一、改革教法，誘導(dǎo)成功

在課堂教學(xué)的教法改革上，我們主張一法為主，兼用多法。關(guān)鍵是教師在教法的選擇和組合上，要有利于提高課堂教學(xué)的效率；在講與練的時間比例及練習(xí)的設(shè)計上，要能突出重點，分散難點；在板書及提問的設(shè)計上，要新穎和富于啟發(fā)性，有助于活躍學(xué)生思維和記憶新知，有助于學(xué)生品嘗成功的喜悅。我們教師要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。每學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法，都要力求全面理解抓住本質(zhì)，掌握要領(lǐng)；通過試驗，取得成效，然后組織推廣。例如低年段語文的支架式直呼音節(jié)的新教法就是一個例子，我們用了兩年多時間，先派教師到市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)新教法的要領(lǐng)，然后回校同科組的10位語文教師反復(fù)揣摩直呼音節(jié)的教學(xué)要領(lǐng)、步驟，并采用循序漸進(jìn)、分步過渡直呼及教順口溜、兒歌、趣味拼讀、看圖擺音節(jié)等多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了豐碩的成果。再其次，是講究科學(xué)，堅持精講巧導(dǎo)。沒有藝術(shù)的教學(xué)是低質(zhì)乏味的教學(xué)，是不成功的教學(xué)；而不講科學(xué)的教學(xué)更是盲目粗劣的教學(xué)，是肯定要失敗的。因此，我們要求教師在課堂教學(xué)中既要體現(xiàn)藝術(shù)性，又要體現(xiàn)科學(xué)性，力求做到科學(xué)與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

二、改革活動課程，培養(yǎng)綜合能力

語文活動課是以學(xué)生主動參與、主動探究、主動操作為特征，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個性等全面、和諧、主動發(fā)展為目的的課程。從這一理念出發(fā)，當(dāng)前對語文活動課的內(nèi)容與形式的選擇，可以從以下兩方面進(jìn)行改革。其一，要克服活動課“非語文化”現(xiàn)象。自從我國新的課程計劃改變了原來單一的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，將“活動”納入課程體系以來，由于對這一新型課程的本質(zhì)尚未了解，把“語文活動課”上成班隊活動或競賽活動，從計劃、教學(xué)設(shè)計到活動實施都缺乏語文訓(xùn)練意識，嚴(yán)重偏離了語文活動課的軌道。為此，要通過學(xué)習(xí)對語文活動課的本質(zhì)屬性有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，抓住語文中“言語交際性”這一重點，力求活動課具有趣味性、綜合性、實踐性、自主性等基本特征。我們要求各年級的語文科組組織設(shè)計符合語文活動課這一本質(zhì)屬性的活動課例，進(jìn)行交流觀察，探討語文活動課型的教學(xué)設(shè)計規(guī)律。其二，加大語文活動的課外延伸。形式有如下四種：一是吸收性語文活動。以聽、讀為主要形式，如聽廣播、看電影、電視，讀書報和摘抄、剪輯等。二是輸出性言語活動。如普通話朗誦比賽、講故事比賽、書法、日記展覽、演講、語文學(xué)法經(jīng)驗交流、小記者采訪、編抄報、作文比賽。三是綜合性的大型活動──舉辦讀書節(jié)。我校每年舉辦一屆，已經(jīng)持續(xù)十年了。內(nèi)容有：書簽制作、書面設(shè)計、小報設(shè)計、書法、日記、周記、警句、格言、剪輯以及明信片設(shè)計展覽；也有讀書、誦書、演書、講演、復(fù)述、講故事、快速作文、鋼筆、毛筆字的即席揮毫。四是鼓勵課外寫作，出版學(xué)生習(xí)作選。如我校通過“魯迅寫作組”及“小記者站”的課外活動，組織學(xué)生開展課外的采訪與寫作活動，學(xué)校為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高寫作水平，分別出版了介紹學(xué)生學(xué)法的《鑰匙集》，學(xué)生作文的優(yōu)秀習(xí)作選《小花集》，并將出版學(xué)生所寫的各類日記選《童心集》。

三、改革考評方法，激勵創(chuàng)新精神