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精品市場調(diào)查報(bào)告范文第1篇

在《市場調(diào)查報(bào)告》教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

市場調(diào)查報(bào)告；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代社會信息傳播普及并飛速發(fā)展，基本的讀寫技能是每一個(gè)職業(yè)人和社會人必備的基本素質(zhì)和能力。能不能應(yīng)付日常生活所需的寫作，能不能寫好與本職工作有關(guān)的應(yīng)用文，已經(jīng)成為衡量一個(gè)人能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。《市場調(diào)查報(bào)告》課，從課程定位、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇與運(yùn)用、教學(xué)資源五個(gè)部分來進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際職業(yè)能力。

一、課程定位

《應(yīng)用寫作》課程是學(xué)院設(shè)置的公共必修課。本課程按照實(shí)用寫作指導(dǎo)與塑造職業(yè)能力的新型課程方向開發(fā)設(shè)置，在設(shè)計(jì)思路上，注重與專業(yè)對接、以培養(yǎng)塑造職業(yè)能力為重點(diǎn)。以情境創(chuàng)設(shè)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力，綜合考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，使學(xué)生掌握寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滲透人文素養(yǎng)、塑造學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容選擇

1.簡要介紹教材

《市場調(diào)查報(bào)告》選自由湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的語文教研室教師編寫的《應(yīng)用寫作》（湖南大學(xué)出版社，2014年第1版）教材的內(nèi)容，共2個(gè)學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。知識目標(biāo)：①市場調(diào)查報(bào)告的概念、特點(diǎn)、用途；②掌握市場調(diào)查報(bào)告的寫作格式、寫作要求、寫作技巧。能力目標(biāo)：①能夠根據(jù)實(shí)際工作情況進(jìn)行各類問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查；②能夠?qū)κ袌稣{(diào)查所得到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并最終寫出規(guī)范的市場調(diào)查報(bào)告。素質(zhì)目標(biāo)：①能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展②培養(yǎng)調(diào)查研究精神和科學(xué)研究思維。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)；調(diào)查與市場調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)、寫作格式、寫作要求。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)；調(diào)查報(bào)告的規(guī)范寫作。

三、教學(xué)組織設(shè)計(jì)

1.教學(xué)準(zhǔn)備與時(shí)間

①教學(xué)準(zhǔn)備：課前項(xiàng)目工作任務(wù)的布置與調(diào)查，布置成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司文種寫作項(xiàng)目。課前作業(yè)布置：根據(jù)你對本市或者校園內(nèi)市場需求的了解設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，對創(chuàng)立何種形式的公司是否有潛在的市場需求，作一番市場調(diào)查，為自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。②教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源、案例、課件。教學(xué)過程：二課時(shí)（90分鐘）

2.教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

①在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)“職業(yè)能力”要求，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力；②將寫作教學(xué)與工作崗位、工作環(huán)境密切結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)情境；③運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教、學(xué)、做一體，理實(shí)一體化的教學(xué)；④堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，采用案例引導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)的應(yīng)用寫作練習(xí)，采用工作任務(wù)的實(shí)際項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，及綜合素質(zhì)拓展；⑤借助多媒體、新媒體等教學(xué)資源，采用情境模擬、工作現(xiàn)場等多樣化教學(xué)環(huán)境，形成多樣化、綜合性、立體型教學(xué)模式。

3.教學(xué)組織安排

本課根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)要求——布置工作任務(wù)——市場調(diào)查——獲得資料——案例分析——寫作實(shí)踐——檢查評估——完成工作任務(wù)的順序組織教學(xué)內(nèi)容。①教師在上課之前根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)要求，布置工作任務(wù)，將每班分成4個(gè)項(xiàng)目小組，通過討論確定各自市場調(diào)查和應(yīng)用寫作任務(wù)；②學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，在課前開展市場調(diào)查；③收集并整理分析調(diào)查材料，讓學(xué)生提煉觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述；④在課堂上教師導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)案例，進(jìn)行情境模擬，明確調(diào)查報(bào)告的相關(guān)知識及寫作技巧；⑤學(xué)生小組討論，明確調(diào)查報(bào)告的寫作要求和技巧，進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練；⑥最后教師對各項(xiàng)目小組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。以上教學(xué)程序使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同學(xué)之間通過交流、協(xié)作不僅完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)、人際交往等綜合能力的提高。在教學(xué)中做到學(xué)生為教學(xué)的主體，教師與學(xué)生通過探討交流達(dá)成共識，激發(fā)學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.教學(xué)過程

教學(xué)過程按照7個(gè)階段進(jìn)行組織。①第一階段是：導(dǎo)入新課（5分鐘）。本堂課采用“校園書屋”創(chuàng)業(yè)成功的案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如果要成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，從應(yīng)用寫作的角度出發(fā)，需要做哪些文書準(zhǔn)備工作？從而明確進(jìn)行市場調(diào)查和寫作調(diào)查報(bào)告的重要性。②第二階段是：導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)案例，情境模擬（10分鐘）。給學(xué)生展示一份撰寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，使下一階段的知識講解更有針對性、更形象。③第三階段是：調(diào)查報(bào)告知識講解（10分鐘）。依據(jù)教師提供的案例進(jìn)行知識講解，了解市場調(diào)查的作用、特點(diǎn)；明確調(diào)查報(bào)告的寫作格式和要求，使學(xué)生掌握調(diào)查報(bào)告的寫作技巧。④第四階段是：各項(xiàng)目小組根據(jù)討論確定后的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依據(jù)課前的市場調(diào)查問卷收集及分析的結(jié)果討論并寫作市場調(diào)查報(bào)告（40分鐘）。此階段采用思維、表達(dá)、合作三位一體的捆綁式訓(xùn)練方法。針對新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生分成4個(gè)小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課前的市場調(diào)查情況及整理分析獲得的資料，通過討論，最后擬定一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司項(xiàng)目，每位同學(xué)完成各自的市場調(diào)查報(bào)告的寫作。教師巡視指導(dǎo)、隨堂答疑。⑤第五階段是：各學(xué)習(xí)小組交流展示市場調(diào)查問卷、調(diào)查情況和市場調(diào)查報(bào)告（15分鐘）；⑥第六階段是：教師總結(jié)點(diǎn)評（8分鐘）；⑦最后是：布置作業(yè)，進(jìn)行課外延伸（2分鐘）。每個(gè)項(xiàng)目小組將本次市場調(diào)查的經(jīng)過和市場調(diào)查報(bào)告做成PPT的形式，在下節(jié)課由各項(xiàng)目小組的負(fù)責(zé)人向全班同學(xué)進(jìn)行講解市場調(diào)查的過程，展示市場調(diào)查的結(jié)果。

四、主要采用的教學(xué)方法

1.案例教學(xué)

根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及今后任職崗位要求收集一些實(shí)際的案例、包括寫作典型案例、企業(yè)真實(shí)的案例、學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀案例用于教學(xué)。本堂課導(dǎo)入了企業(yè)的真實(shí)案例，并且所選案例專業(yè)特點(diǎn)鮮明，有較好的針對性，適應(yīng)于學(xué)生今后任職崗位。

2.情境教學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，讓學(xué)生置身今后工作的職業(yè)環(huán)境中來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。本堂課設(shè)置了職業(yè)情境，在職業(yè)活動(dòng)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力以及人際交往溝通能力，潛移默化中塑造了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3.項(xiàng)目教學(xué)

本課程以“成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司文種寫作”這一項(xiàng)目，讓學(xué)生直觀地了解職業(yè)崗位工作狀態(tài)、環(huán)境，通過合作完成特定項(xiàng)目任務(wù)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從創(chuàng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人的角度去考慮成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司在應(yīng)用寫作上應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完成項(xiàng)目任務(wù)，最終將基礎(chǔ)的寫作知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。

4.小組研討

將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，由每組組員選出小組負(fù)責(zé)人，各項(xiàng)目小組通過共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成市場調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的寫作任務(wù)，最終制作PPT文稿在課堂上進(jìn)行演示匯報(bào)。這種協(xié)商交流、分工協(xié)作的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了協(xié)作交流能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生語言表達(dá)、人際交往等綜合能力。

五、教學(xué)資源

本課最后推薦學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)、參考書目等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.職教新干線教師主頁。

建立師生互動(dòng)交流平臺，學(xué)生可以在交流平臺探討課程內(nèi)容并向老師請教，教師可將一些個(gè)人感想、寫作經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)要求供學(xué)生瀏覽，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和課后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)完善。

2.學(xué)院應(yīng)用寫作精品課程網(wǎng)

將課程相關(guān)教學(xué)資源在校園網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，學(xué)生可以自由瀏覽網(wǎng)頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

作者：范果 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

精品市場調(diào)查報(bào)告范文第2篇

一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同之處在于，以往教學(xué)大綱更多的是強(qiáng)調(diào)教師的教，而課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的學(xué)，它不僅僅關(guān)注課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。高職教育培養(yǎng)的是高技能型人才或高技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是“以職業(yè)能力為本位”。高職課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對學(xué)生將來必須面對的“職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域”進(jìn)行具體描述，必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定，體現(xiàn)職業(yè)崗位（群）對人才的要求，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)來自企業(yè)，來自職業(yè)。因此制定高職課程標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為必要，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)的角度規(guī)定了學(xué)生“學(xué)什么”，“怎樣學(xué)”，“為什么學(xué)”，以及“學(xué)到什么程度”。高職課程標(biāo)準(zhǔn)是教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行描述。它必須依據(jù)社會發(fā)展和國家對于高職人才的需求，根據(jù)企業(yè)工作過程和人的職業(yè)成長和生涯發(fā)展規(guī)律，提煉工作過程知識；并依據(jù)工作過程結(jié)構(gòu)，對知識進(jìn)行排列，讓學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合的方式，建構(gòu)本職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過程知識，能夠高質(zhì)量地從事崗位工作[2]。因此制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價(jià)等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)自我構(gòu)建個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識體系；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變過去單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。從而為學(xué)生獲得更有效的工作崗位的職業(yè)資格創(chuàng)造條件，并為學(xué)生拓展更加寬廣的職業(yè)發(fā)展空間及終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，課程標(biāo)準(zhǔn)可以讓教師能夠整體地思考“教什么”，“怎樣教”，“為什么教”和“教到什么程度”。以往教師在學(xué)習(xí)和使用教學(xué)大綱時(shí)，主要關(guān)心的是知識點(diǎn)發(fā)生了哪些變化？增加或刪減了哪些內(nèi)容？具體的要求和課時(shí)數(shù)是多少？在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能否完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？而忽視了學(xué)習(xí)過程與方法，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。然而與教學(xué)大綱不同的是，教師使用課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注的已不再是學(xué)習(xí)的結(jié)果，如學(xué)生是否能記住某個(gè)結(jié)論，記得是否準(zhǔn)確？是否形成某項(xiàng)技能，并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手？而主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢來促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，高職課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程實(shí)施的參照，它在一定程度上引導(dǎo)著課程改革的方向，是高職教師、教育管理者開展實(shí)踐、研討教學(xué)問題的基礎(chǔ)。因而這就必然會要求教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整體地思考應(yīng)該如何教，如何上好一堂課，如何強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、市場調(diào)查與分析課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

為了更好地探討高職課程標(biāo)準(zhǔn)制定的課題。本文以市場調(diào)查與分析課程為例，著重探討制定以工作過程為導(dǎo)向、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1．市場調(diào)查與分析課程定位

市場調(diào)查與分析課程是文秘專業(yè)群培養(yǎng)秘書處理崗位能力的核心課程，是專業(yè)必修課。本課程的任務(wù)是在學(xué)生具備一定的人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辦公室秘書人員所應(yīng)有的商務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)調(diào)研能力的訓(xùn)練，能夠根據(jù)企業(yè)工作實(shí)際或虛擬工作任務(wù)，分專題進(jìn)行市場調(diào)查研究，寫出科學(xué)合理的調(diào)研報(bào)告，為上司的決策提供重要參考。前修課程為秘書實(shí)務(wù)、實(shí)用文書寫作、秘書禮儀，后續(xù)課程四級秘書考證、畢業(yè)論文寫作等。

2．市場調(diào)查與分析課程設(shè)計(jì)思路

（1）職業(yè)工作過程為導(dǎo)向本課程以“市場調(diào)查與分析”職業(yè)工作為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過分解以學(xué)科體系為主的知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的職業(yè)能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來，將“工作過程中的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”整合為一個(gè)整體，改變了高職教育長期以來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的狀況，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程向工作（任務(wù)）體系課程的跨越。

（2）職業(yè)工作項(xiàng)目為載體本課程以“市場調(diào)查與分析”具體工作項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)、組織課程內(nèi)容，形成以工作任務(wù)為中心、以技術(shù)實(shí)踐知識為焦點(diǎn)、以技術(shù)理論知識為背景的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容由學(xué)科結(jié)構(gòu)向工作結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程本課程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程的實(shí)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，促使學(xué)生由過去教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)行為變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探索行為（完成某項(xiàng)工作），使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)切實(shí)獲取所需的職業(yè)能力。

3．市場調(diào)查與分析課程目標(biāo)通過本課程的教學(xué)，學(xué)生能制定市場調(diào)查方案，設(shè)計(jì)市場調(diào)查問卷、組織實(shí)施市場調(diào)查，整理市場調(diào)查資料，分析市場調(diào)查資料，編寫市場調(diào)查報(bào)告，樹立良好的秘書職業(yè)意識和職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的分析問題和解決問題的能力，并為后續(xù)可選擇性地考取國家四級秘書職業(yè)證書打好基礎(chǔ)。具體如下：

（1）能根據(jù)調(diào)查研究的目的，調(diào)查對象的性質(zhì)，制定出合理的調(diào)查實(shí)施方案。

（2）能根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)順序，設(shè)計(jì)問卷的問題與答案，確定問卷的組織與編排，綜合評估和制作問卷。

（3）能按照調(diào)查方案的要求和調(diào)查計(jì)劃的安排，有組織、系統(tǒng)、細(xì)致地收集各種市場資料。

（4）能及時(shí)準(zhǔn)確地對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行審核編輯、資料分類、數(shù)據(jù)編碼和數(shù)據(jù)錄入。

（5）能運(yùn)用定性分析方法和定量分析方法對市場調(diào)查資料進(jìn)行分析研究。

（6）能根據(jù)市場調(diào)查所取得的有關(guān)資料，運(yùn)用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法，對市場供求變化及其他因素的發(fā)展變化做出專業(yè)性的描述和推斷。

（7）能利用整個(gè)調(diào)查過程的調(diào)查資料、分析資料、調(diào)查結(jié)果資料，并依據(jù)這些資料所得出的結(jié)論和建議，學(xué)會編寫市場調(diào)查報(bào)告。

4．市場調(diào)查與分析課程內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容以“實(shí)踐為主、理論夠用”為指導(dǎo)，以工作任務(wù)為線索，根據(jù)行業(yè)的實(shí)際需要，收集有關(guān)市場調(diào)查不同工作崗位、工作環(huán)境及其所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，通過分析其所應(yīng)掌握的市場調(diào)查基本知識、技能，以及應(yīng)該通過哪些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以此作為本課程的教學(xué)內(nèi)容的參照。從而方便學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)性的技能、技巧，“在工作中學(xué)習(xí)、學(xué)會如何工作”，提高學(xué)生解決和處理現(xiàn)實(shí)問題的綜合能力。

（1）學(xué)習(xí)情境根據(jù)課程目標(biāo)，確定《市場調(diào)查與分析》課程共包括七個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表1所示。每個(gè)學(xué)習(xí)情景具體包括項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)方法與建議、考核與評價(jià)、教師能力及知識要求、學(xué)生知識與能力要求、教學(xué)儀器設(shè)備等內(nèi)容。下面以“制定市場調(diào)查方案”學(xué)習(xí)情景為例，如表2所示。5．市場調(diào)查與分析課程實(shí)施建議（1）教材選用建議本課程在高職文秘類專業(yè)當(dāng)中是一門開設(shè)時(shí)間比較長的課程，教材種類較多，有全國高職高專教育精品規(guī)劃教材。教材選取時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選取實(shí)踐性強(qiáng)、按照工作過程或模塊化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、同時(shí)結(jié)合國家秘書四級以上職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的教材。

（2）教學(xué)考核與評價(jià)建議課程學(xué)習(xí)的考核重在對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。本課程強(qiáng)調(diào)通過多元化的評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境按照成果評價(jià)、自我評價(jià)、教師評價(jià)三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評價(jià)。在評價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評價(jià)，也注重過程性評價(jià)；既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生自評和互評。在評價(jià)內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價(jià)，更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價(jià)，努力使評價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致；以此來考核學(xué)生真實(shí)的職業(yè)能力。下面以“制定市場調(diào)查方案”學(xué)習(xí)評價(jià)表為例，如表3所示。

（3）教學(xué)建議本課程建議以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，職業(yè)工作項(xiàng)目為載體，采取任務(wù)式教學(xué)法、情景式教學(xué)方式、案例式教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)式教學(xué)方式、小組討論法等相結(jié)合的教學(xué)方法。按照工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，以市場調(diào)查分析為載體設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)。即在每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)以虛擬工作情景引入教學(xué)內(nèi)容，在情景對話中展開具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并按此設(shè)置實(shí)訓(xùn)題，給出可操作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般分小組進(jìn)行，以任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，將必須夠用的知識融會貫通在完成任務(wù)的過程中，做到理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握市場調(diào)查與分析的基本知識和技能，提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在做中學(xué)、學(xué)中做，使工學(xué)結(jié)合的理念真正得以實(shí)行。

三、幾點(diǎn)體會

縱觀市場調(diào)查與分析課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過程，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們在制定高職課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)該給予重視。

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)（行業(yè)）對學(xué)生職業(yè)能力提升的基本要求。在課程開發(fā)主體上，高職院校要建立有企業(yè)（行業(yè)）管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓企業(yè)（行業(yè)）的專家直接參與專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與設(shè)計(jì)；要根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求。

第二，課程標(biāo)準(zhǔn)要求從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位。在課程內(nèi)容上，必須以職業(yè)所需的能力為主線，堅(jiān)持知識的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的構(gòu)建，圍繞職業(yè)能力的形成來組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心，在工學(xué)結(jié)合的原則下來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，從而反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求；同時(shí)課程內(nèi)容也不追求理論知識的體系完整，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。

精品市場調(diào)查報(bào)告范文第3篇

09拍賣225億收官 名家精品、高價(jià)拍品成熱點(diǎn)

據(jù)雅昌藝術(shù)市場監(jiān)測中心不完全統(tǒng)計(jì)，2009年中國藝術(shù)品秋季拍賣市場實(shí)現(xiàn)拍賣總額156.46億元人民幣，比去年同期劇增105.26％。也使全年總成交額達(dá)到225.31億元人民幣，同比2008年全年增長11.94％。在全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境迅速下滑的不利局面下，09秋拍首次實(shí)現(xiàn)了單季成交超過1 50億元的成績，成為自1993年中國藝術(shù)品拍賣市場開槌以來成交總額最高的季。

各家拍賣公司一改2008年秋季拍賣中的保守心態(tài)。2009年秋季拍賣會無論在拍賣場次、拍品數(shù)量和拍品質(zhì)量方面都有了很大的提升。09秋拍共舉行587個(gè)專場拍賣會，上拍數(shù)量143740件，成交數(shù)量82974件，成交率保持了58％的較高水平，多項(xiàng)指標(biāo)都成為十多年以來的拍賣之最。

2009年，名家精品再一次成為市場最為關(guān)注的熱點(diǎn)，全年共誕生2780件百萬以上拍品，325件500萬以上拍品，184件千萬級拍品和2l件5000萬以上拍品，其中4件超億元級拍品，更是史無前例。值得關(guān)注的是，這四件億元天價(jià)拍品均為中國古代書畫作品。新的紀(jì)錄打開了古代書畫的價(jià)格空間并提高了市場預(yù)期，在此影響下，近現(xiàn)代書畫的扛鼎人物齊白石作品也以9500萬的價(jià)格向億元逼近，其他近現(xiàn)代名家和個(gè)別當(dāng)代名家作品也迭創(chuàng)高價(jià)。2009年，中國書畫引起了全世界藝術(shù)品市場的關(guān)注，成為帶動(dòng)整個(gè)中國市場發(fā)展的新引擎。

中國書畫一枝獨(dú)秀 瓷雜品種波瀾不驚

瓷雜、中國書畫、油畫及當(dāng)代藝術(shù)歷來是中國藝術(shù)品拍賣的三大主力品種，占藝術(shù)品拍賣市場超過80％的份額。2009年秋季拍賣會156億的成交總額中瓷雜、中國書畫、油畫及當(dāng)代藝術(shù)三大品種占據(jù)總量81％，保持了最近三年內(nèi)比較穩(wěn)定的八成比例。中國書畫增幅巨大，從08年秋的24.18億元總成交額增長為09年秋的76.79億元，總成交額同比增長了218％，所占市場份額也從。8年秋的32％上升為09年秋的49％。瓷雜、油畫及當(dāng)代藝術(shù)同比去年同期均有較大幅度的下滑，瓷雜減少10個(gè)百分點(diǎn)，從08年秋的32％下降到。9年秋的22％，油畫及當(dāng)代藝術(shù)從08年秋的18％下降到09年秋的10‰排名前100位的高價(jià)拍品全數(shù)為瓷雜、中國書畫、油畫及當(dāng)代藝術(shù)所得。

從分類情況看，中國書畫類位居首位，共有50件入圍前100，總成交額為17.4億。其中古代書畫的33件作品成交額高達(dá)13，3億人民幣，近現(xiàn)代15件，當(dāng)代書畫2件。瓷雜類有34件入圍100強(qiáng)，成交額7.9億，油畫及當(dāng)代藝術(shù)類有16件上榜，成交額3.8億。

中國書畫是最近兩季的熱點(diǎn)品種，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長會進(jìn)一步推動(dòng)以中國書畫為代表的傳統(tǒng)文化的推廣：而古代書畫、近現(xiàn)代書畫和當(dāng)代書畫市場細(xì)分明確，文化價(jià)值、文物價(jià)值、收藏價(jià)值、投資價(jià)值兼?zhèn)?，存世量大，對持續(xù)增加的資金介入有吸引力。但是必須看到的是，前幾年制約中國畫市場發(fā)展的賣假、假賣等問題依然存在，更多資金的介入在 定程度上會助長這種現(xiàn)象，這也是收藏投資者需要特別留意的負(fù)面因素。另外，雖然書畫市場機(jī)會良多，但能夠跑贏大勢的依然是主流的名家精品，2005年前后的普漲現(xiàn)象難以重現(xiàn)。

在接下來的2010年拍賣季度中，中國書畫仍舊會是市場的主角，古代書畫做先鋒創(chuàng)天價(jià)，近現(xiàn)代書畫為主力，會帶來一輪新的市場機(jī)會，且會持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間，這幾乎已成為行家的共識。

瓷器雜項(xiàng)類拍品09秋季34件入圍百強(qiáng)拍品榜，其中清乾隆的拍品一如既往受藏家關(guān)注。瓷雜市場的變化顯示出相對成熟的市場特征。而這一市場的熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換也隨著社會審美價(jià)值取向而逐漸發(fā)生變化。彩瓷類拍品較往年出現(xiàn)了較多的流拍現(xiàn)象，但是單色釉表現(xiàn)較為出色，掀起了小小的。

2009年秋拍，當(dāng)代藝術(shù)無論上拍數(shù)量、成交額、高價(jià)拍品方面都大幅度減少。以張曉剛作品為例，2009年秋僅上拍10件作品，與此相比2007年秋的上拍件數(shù)是45件。從高價(jià)拍品看，油畫及當(dāng)代藝術(shù)2009年有16件作品入圍前100名。老一代油畫藝術(shù)家的作品在此時(shí)顯示出其經(jīng)歷市場驗(yàn)證的相對可靠性。特別是法派藝術(shù)家，其代表群、趙無極、常玉的作品拍價(jià)均能列入個(gè)人作品價(jià)格的前三名。這部分市場基本是港澳臺公司的天下，蘇富比、佳士得加上羅芙奧占據(jù)了16席中的12席。往年占盡風(fēng)頭的劉小東、張曉剛、岳敏君等并沒有作品出現(xiàn)。曾梵志只有1件作品代表當(dāng)代藝術(shù)低調(diào)入圍。拍行秋拍重洗牌：內(nèi)地中同書畫稱王　香港瓷雜專場占優(yōu)

2009秋拍，總成交額排名前十的拍賣行名次發(fā)生較大變化，中國嘉德以全季度18.71億人民幣的總成交額再次占據(jù)中國藝術(shù)品拍賣全球市場之冠，其市場份額與09春拍保持一致，為11.96％。北京保利以17.71億人民幣成交總額從09春拍的第三上升至第二，市場份額從8.83％上升到11.32％。北京翰海表現(xiàn)優(yōu)異，從09春于白的第五名一躍成為第三，市場份額為6.86％：比較出人意料的是北京中嘉，它從以前的默默無名一躍進(jìn)入前五，而且排在香港佳士得之前位居第四，市場份額為6.56％。香港佳士得從09春拍的第二位退居第五，市場份額為5.10％。北京匡時(shí)保持了09春拍第六的位置。香港蘇富比則從09春拍的第四下降到第七位，市場份額為4.96％。中貿(mào)圣佳、西泠以及上海崇源則分別排名第八、第九、第十。

2009年春拍中，單場最好成績是北京保利的“中國繪畫藝術(shù)夜場”，成交總額為2.8億，而2009年秋拍中排名第一的則是香港蘇富比的“中國瓷器工藝品”專場，成交總額為3.7億人民幣，也創(chuàng)下了歷史最高紀(jì)錄。香港佳士得的”重要陶瓷及工藝品”專場同樣以2.4億成交名列第五。內(nèi)地排名瓷雜專場第一的是北京保利的“明清宮廷藝術(shù)及重要瓷器、工藝品”位于總排名第14，且成交額只有1.4億。這說明香港兩大公司在瓷雜一項(xiàng)仍日占有絕對優(yōu)勢。

精品市場調(diào)查報(bào)告范文第4篇

一、依托以業(yè)界精英組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，完善人才培養(yǎng)方案

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)十分重視專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，逐步充實(shí)建立了由國家一級作曲行軍同志、杜德魚教授、惠向紅講師、陜西民族音樂文化（演藝）有限責(zé)任公司董事長王智興同志、陜西藝偉文化傳媒有限責(zé)任公司劉藝偉同志、西安領(lǐng)頭羊文化傳播有限責(zé)任公司總經(jīng)理郭海平同志組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，借重他們從事文化企業(yè)工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。

經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)我國乃至我省文化企業(yè)管理人才和文化經(jīng)紀(jì)服務(wù)非常緊缺，遂對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步進(jìn)行凝練，努力培養(yǎng)具備較高綜合文化素質(zhì)、熟練掌握文化行政管理知識、文化企業(yè)經(jīng)營管理知識以及文化政策和法律知識，具有較強(qiáng)的文化理論水平、產(chǎn)業(yè)管理能力、文化創(chuàng)新能力以及靈活開闊的分析問題和解決問題的能力，能在文化行政管理機(jī)關(guān)、影視演藝公司、網(wǎng)絡(luò)傳播公司、新聞出版集團(tuán)、文化傳播公司等文化企、事業(yè)單位，從事文化事業(yè)管理、文化企業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、文化經(jīng)紀(jì)服務(wù)、文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)、廣播電視電影服務(wù)、文化活動(dòng)策劃等工作的應(yīng)用型本科專門人才。

二、優(yōu)化課程模塊，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)改革

本專業(yè)以培養(yǎng)“懂藝術(shù)、會管理、善經(jīng)營”的應(yīng)用型本科專門人才為目標(biāo)，并為此設(shè)計(jì)了“藝術(shù)類+管理類+專業(yè)方向類”三大課程模塊。其中藝術(shù)類課程模塊包括藝術(shù)學(xué)概論、美學(xué)原理、樂理視唱、藝術(shù)鑒賞、音樂作品鑒賞與評論、舞蹈作品鑒賞與評論、中國書畫作品鑒定與評論、攝影藝術(shù)等課程。管理類課程模塊包括管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理學(xué)、文化市場營銷學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃與管理、文化產(chǎn)業(yè)投融資管理、文化產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)與管理等課程。[2]同時(shí)設(shè)計(jì)了以文化企業(yè)管理和文化經(jīng)紀(jì)人為培養(yǎng)方向的專業(yè)方向類課程模塊，依托校內(nèi)4個(gè)實(shí)驗(yàn)室和5個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，扎實(shí)推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)工作。

2013年起，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)啟動(dòng)了精品課程建設(shè)，首先著重建設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程?！督?jīng)濟(jì)法》課程小組由杜德魚教授擔(dān)任組長、由朱彥副教授、講師原朝陽、惠向紅、金艷艷、晉瑾組成。經(jīng)過努力，2013年，《經(jīng)濟(jì)法》課程被評為“校級精品課程”。2014年，《經(jīng)濟(jì)法》課程被陜西省教育廳評為2014年度省級精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目。該課程展示的案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法，帶動(dòng)了其它課程的教學(xué)改革。如教師蘆麗莉在講授《文化產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)與管理》時(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)置了模擬招聘情景，由學(xué)生分組分別充當(dāng)招聘方、應(yīng)聘方等角色，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得了廣泛的好評。

三、根據(jù)課程內(nèi)容，積極改進(jìn)課程考核方式和教學(xué)方法

（一）通過改革，使課程考核方式更加科學(xué)合理

結(jié)合我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐，本專業(yè)從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的角度入手，實(shí)行能夠體現(xiàn)課程特點(diǎn)、提高學(xué)生分析和解決問題能力、展示學(xué)生個(gè)性的課程考核方式及成績評價(jià)辦法。根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用市場調(diào)查，案例分析，活動(dòng)策劃，課堂討論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、現(xiàn)場操作、作品展示、大作業(yè)、小測驗(yàn)、論文、研究報(bào)告等多種形式完善和豐富課程考核方式。例如，在《文化市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程，我們沒有簡單的采取考試這一考核方式，而是通過提交文化市場調(diào)查報(bào)告的方式完成考核。對于有實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，按“理論”、“實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐”學(xué)時(shí)分配比例，通過考試和實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐報(bào)告相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，確?？己私Y(jié)果公平公正、科學(xué)合理。

（二）通過改革，使教學(xué)方法更加靈活多樣

針對傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的以課堂為中心，封閉程度較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系不夠密切；以書本為中心，側(cè)重于理論知識的傳授，實(shí)踐應(yīng)用程度較弱，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)；以教師為中心，課堂講授過多，學(xué)生自主支配時(shí)間太少，學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)不夠；以傳授為中心，課堂照本宣科，不能旁征博引，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的力度不夠的問題，我們積極對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提出了包括案例分析法、分組教學(xué)法、情景教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。為了使學(xué)生的文化活動(dòng)策劃能力得到鍛煉，也為了宣傳我國的傳統(tǒng)文化，我校聯(lián)合陜西民族樂團(tuán)于2015年4月組織我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)2013級學(xué)生開展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)——大型音畫頌歌《孝行三秦》孝文化進(jìn)校園活動(dòng)，豐富創(chuàng)新了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才模式該活動(dòng)開展后得到了《陜西日報(bào)》等多家媒體的爭相報(bào)道，取得了良好的社會效應(yīng)。

四、合理安排專業(yè)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格論文指導(dǎo)與管理

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)主要有兩類：第一類為校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，隨課程按實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行；第二類為專業(yè)實(shí)習(xí)，按培養(yǎng)方案在第7學(xué)期集中到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)論文安排在第7-8學(xué)期進(jìn)行。

（一）校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，卓有成效

本專業(yè)建有文化產(chǎn)業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、演播室，供學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。我校校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)均有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，每門實(shí)驗(yàn)課程均有實(shí)驗(yàn)大綱，并由具有講師以上職稱的教師進(jìn)行指導(dǎo)。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作為學(xué)生的考核依據(jù)。

（二）專業(yè)實(shí)習(xí)由學(xué)校推薦學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或由學(xué)生自主聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)習(xí)

根據(jù)專業(yè)實(shí)踐需要，本專業(yè)與陜西省社會科學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代傳播研究所、陜西民族音樂文化（演藝）有限責(zé)任公司、陽光城集團(tuán)陜西實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司、陜西藝偉文化傳媒有限責(zé)任公司、西安領(lǐng)頭羊文化傳播有限責(zé)任公司簽訂了合作協(xié)議，在校外建立了5個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。。根據(jù)實(shí)習(xí)過程與結(jié)果來看，所有實(shí)習(xí)的計(jì)劃、師資配備、硬件支持、學(xué)生管理都比較合理，實(shí)習(xí)效果良好，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了較大提升。

（三）嚴(yán)格畢業(yè)論文的指導(dǎo)與管理

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文安排在第7-8學(xué)期進(jìn)行，嚴(yán)格按照《西安外事學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及答辯工作條例》組織實(shí)施，由專業(yè)制定實(shí)施計(jì)劃、成立論文指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一開設(shè)講座為學(xué)生講解論文寫作的學(xué)術(shù)規(guī)范，并為每位學(xué)生安排講師以上指導(dǎo)老師。由每位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、綜述研究、填寫《畢業(yè)論文任務(wù)書》與開題報(bào)告，進(jìn)行階段檢查，撰寫并修訂論文。

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精品市場調(diào)查報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)品；證券化；文交所

中圖分類號：F830.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-02

一、我國藝術(shù)品市場發(fā)展概述

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

古語有云：“盛世收藏，亂世黃金?！睆娜蛞暯莵砜?，當(dāng)人均GDP達(dá)到1000美元時(shí)，藝術(shù)品市場開始啟動(dòng)，人均GDP達(dá)到8000美元，藝術(shù)品市場趨于繁榮。2010年，我國人均GDP超過4300美元，文化消費(fèi)能力已超9000億元，整體上進(jìn)入了物質(zhì)消費(fèi)和文化消費(fèi)并重的時(shí)期。

藝術(shù)品市場中的拍賣市場是最具有代表性的。雅昌藝術(shù)市場監(jiān)測中心顯示：2010年秋拍持續(xù)性量價(jià)齊增，各品類高端藝術(shù)品的成交單價(jià)屢創(chuàng)記錄，引起新聞媒體極大關(guān)注，也引發(fā)廣大受眾對高價(jià)形成原因的好奇或質(zhì)詢。全年成交總額達(dá)573億人民幣，較之2009全年225億人民幣的成交額有超過150%的漲幅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他經(jīng)濟(jì)門類增幅和漲勢。截至2011年6月30日，中國藝術(shù)品拍賣市場成交額實(shí)現(xiàn)428億元人民幣，較去年下半年環(huán)比增長15%，遠(yuǎn)低于2010年秋拍比同年春拍85%的增長比例，見圖1-1。雖然同樣增速下降，但總成交額依然處于上升通道且市場各項(xiàng)指標(biāo)顯示走勢良好。相對其他市場而言，藝術(shù)品市場仍屬于小眾市場，基金等機(jī)構(gòu)投資入場仍處于試水階段，整體市場以個(gè)人收藏投資行為為主，相對機(jī)構(gòu)逐利性投資存在不可預(yù)測和個(gè)體性。2011年上半年由于緊縮貨幣政策以及房地產(chǎn)汽車等終端消費(fèi)下滑，相當(dāng)一部分流動(dòng)性資金從其他投資市場退出轉(zhuǎn)而尋求其他出口，藝術(shù)品市場憑借連續(xù)幾年爆發(fā)式增長對這批資金具有良好的吸引力，據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅股票市場上半年退出資金就達(dá)2000億，雖然無法準(zhǔn)確估算這類投資性資金進(jìn)入藝術(shù)品市場的數(shù)額，但可以肯定藝術(shù)品市場持續(xù)性上漲與個(gè)人及機(jī)構(gòu)投資性資金介入仍有非常大的關(guān)系，且仍有不少對藝術(shù)品市場頗有興趣的資金方處于觀望階段，這一系列的因素將繼續(xù)支撐下半年中國藝術(shù)品市場的資金量和繁榮景象。

圖1-1：中國藝術(shù)品成交總額 單位：萬元人民幣

從圖中來看，藝術(shù)品市場成交額的持續(xù)攀升似乎在短期內(nèi)已經(jīng)登高見頂，然而就在近期我黨第十七屆六中全會明確指出未來將大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，以此作為拉動(dòng)國內(nèi)消費(fèi)需求的強(qiáng)心劑，這一政策注定會左右我國未來幾年的藝術(shù)品市場發(fā)展走勢，影響深遠(yuǎn)。

（二）當(dāng)前市場特征

1.市場缺乏規(guī)范。當(dāng)前我國藝術(shù)品拍賣市場存在大量欺詐行為，缺乏權(quán)威科學(xué)的保真、估價(jià)體系，投機(jī)成分多于投資成分，造成二級市場（拍賣行）火爆，一級市場（畫廊）蕭條；缺少銀行業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)的介入，市場穩(wěn)定性和擴(kuò)容性大打折扣。目前我國沒有相關(guān)文化藝術(shù)品流通方面的法律來規(guī)范文化藝術(shù)品的流通，導(dǎo)致一些文化藝術(shù)品很難在市場上順暢流通?，F(xiàn)存的藝術(shù)品市場存在兩大缺陷，一是不能從制度上保障藝術(shù)品交易信息的真實(shí)與充分；二是未能保障投資人的投資活動(dòng)的快捷便利。

2.價(jià)格持續(xù)上漲。雖然中國藝術(shù)品市場已經(jīng)挺進(jìn)億元時(shí)代，但是藝術(shù)品價(jià)值還沒有完全釋放，價(jià)格上漲仍是未來20到30年的基本趨勢。這是由于藝術(shù)品價(jià)格由國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國際地位和文化影響力決定，未來中國高凈資產(chǎn)的富裕人數(shù)將越來越多，這些人內(nèi)心對生活品質(zhì)的要求與有限的藝術(shù)品供給之間的矛盾將長期存在。

3.買家更替。在目前的國內(nèi)藝術(shù)品市場中，收藏正在由愛好研究、鑒賞投資逐步成為新興的文化時(shí)尚，老一輩藏家正逐漸淡出，而民營企業(yè)家以及中產(chǎn)階層則成為收藏的主力，機(jī)構(gòu)及資本投資的快速成長，使傳統(tǒng)的藏家投資迅速被邊緣化。這表面上看是一次購買力及參與群體的新陳代謝，實(shí)質(zhì)反映的卻是一種收藏文化價(jià)值判斷的變化與確立，收藏文化的培育與精神消費(fèi)的不斷興起，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力與文化價(jià)值的發(fā)現(xiàn)過程中有了更多基于價(jià)值認(rèn)識基礎(chǔ)上的個(gè)性化訴求與判斷。

4.海外回流藏品增多。當(dāng)前我國藝術(shù)品市場中還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是海外回流作品大規(guī)模出現(xiàn)，且屢創(chuàng)佳績。海外回流作品增多的原因有三點(diǎn)：一是目前國內(nèi)拍賣市場持續(xù)高溫，高昂市場價(jià)格吸引海外精品回流；二是市場中新進(jìn)買家日益增多，但國內(nèi)市場中精品多集中于少數(shù)藏家手中，且這些藏家的出手意愿并不強(qiáng)烈，商家為滿足新買家的購買欲望故將征集視線轉(zhuǎn)移至海外；三是海外藏家原始收藏成本低，他們變現(xiàn)時(shí)對價(jià)格的敏感性相對較低，更有利于市場交易。

二、各地文交所的證券化實(shí)踐之路

（一）天津文化藝術(shù)品交易所

在此背景下，進(jìn)行資產(chǎn)證券化的外部經(jīng)濟(jì)條件已經(jīng)基本滿足，天津文交所于2011年開展了轟轟烈烈的藝術(shù)品證券化實(shí)踐。它也是2011年全國數(shù)十家文交所中開展藝術(shù)品證券化最創(chuàng)新、最徹底、最激進(jìn)、最具有爭議的交易所。

天津文交所聯(lián)合招商銀行，投入數(shù)千萬資金，開發(fā)出一套操作便捷的證券交易系統(tǒng)軟件，并制定出一套類似于股票交易市場的規(guī)則，如客觀的第三方信用評級制度、第三方商制度、資金三方存管制度、限制性利益沖突條款、設(shè)置漲跌停板、信息披露制度等等，力求讓藝術(shù)品證券交易做到“公平、公正、公開”。

天津文交所制定的規(guī)則，對藝術(shù)品證券進(jìn)行徹底拆細(xì)，每股價(jià)格僅為1元，藝術(shù)品的流動(dòng)性得到充分釋放，同時(shí)也埋藏了極大的價(jià)格泡沫風(fēng)險(xiǎn)，在該交易所運(yùn)營不到半年時(shí)間內(nèi)便爆發(fā)了出來。天津文交所首批推出的兩只股票價(jià)格一路飆升后，極大地調(diào)動(dòng)起市場的打新熱情。1月份黃河咆哮和燕塞秋開放申購時(shí)，中簽率分別高達(dá)45.524%和47.135%，但到了3月份天津文交所推出第二批8只股票時(shí)，中簽率都僅在3%以下，參與打新資金超過了20億元。

利用天津文交所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來估算換手率。從2011年3月份起，天津文交所有10件藝術(shù)品上市流通，總發(fā)行量為6400萬。3月份市場人氣火爆，其中8件當(dāng)月新上市藝術(shù)品價(jià)格漲幅都達(dá)400%，另外2副作品價(jià)格也有約100%左右的漲幅。隨后由于媒體的曝光引發(fā)中央高層對此介入調(diào)查，天津文交所對交易規(guī)則進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，市場人氣受到強(qiáng)烈打壓，成交額急劇縮減，詳情見表2-1。

表2-1：天津文交所2011年傭金收入統(tǒng)計(jì)表

（二）鄭州文化藝術(shù)品交易所

與天津文交所相比，鄭州文交所在開展藝術(shù)品證券化的過程中則顯得相對保守一些，采用場內(nèi)交易的模式，對藝術(shù)品份額不進(jìn)行拆細(xì)，將每件藝術(shù)品股份持有人控制在200人以內(nèi)。而且它在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上沒有照搬天津文交所的模式，多數(shù)采用了可注入的資產(chǎn)包形式發(fā)售，在產(chǎn)品品種上也大膽拓寬，將文化版權(quán)也納入證券化實(shí)踐的行列中，如《動(dòng)漫春晚》、《洛神賦》、《安格格》等。鄭州文交所的這些舉措，以及自身國有背景的優(yōu)勢，使其在后來國發(fā)2011[38]號文件出臺后所受影響相對較小。

在我國藝術(shù)品市場興興向榮的時(shí)期，我國的藝術(shù)品證券化實(shí)踐已經(jīng)開始邁出歷史性的一步，毫無疑問，無論實(shí)踐的結(jié)果如何，這一步將被藝術(shù)史載入史冊成為濃墨重彩的一筆。它為藝術(shù)品市場的發(fā)展提供了新的思路，也為整個(gè)藝術(shù)品金融化的進(jìn)程拉開了序幕。

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