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重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃范文第1篇

（農(nóng)業(yè)領(lǐng)域）項(xiàng)目申報(bào)指南

 

2021年度忻州市重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃（農(nóng)業(yè)領(lǐng)域）以鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為總抓手，以提升農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化科技創(chuàng)新水平為目標(biāo)，聚焦全市“三農(nóng)”工作重點(diǎn)任務(wù)，支持相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

    一、支持領(lǐng)域

1、聚焦農(nóng)產(chǎn)品精深加工六大產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，支持中藥材產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)縣開(kāi)展中藥材資源保護(hù)、野生撫育、良種提純復(fù)壯、選育繁育等關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)及產(chǎn)品多樣化研發(fā)；支持飲品（藥茶）和釀品加工企業(yè)開(kāi)展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)和應(yīng)用；支持亞麻系列、沙棘系列、富硒系列、中藥材系列、雜糧系列、海紅果與紅棗系列保健食品（功能農(nóng)產(chǎn)品）的研發(fā)。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

2、聚焦小雜糧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持小雜糧新品種的選育和栽培技術(shù)研究。聚焦精深加工環(huán)節(jié)，支持開(kāi)展小雜糧深加工技術(shù)研究及產(chǎn)品多樣化研發(fā)。

3、聚焦有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)發(fā)展，支持旱地特色高效作物以及配套抗旱栽培技術(shù)的研究和推廣應(yīng)用；支持生態(tài)循環(huán)模式、藝機(jī)一體化、耕地質(zhì)量提升、生物肥藥、節(jié)水設(shè)施的研究和推廣應(yīng)用；支持開(kāi)展黃土高原有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)體系的構(gòu)建與示范應(yīng)用；支持建設(shè)有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)科研和生產(chǎn)試驗(yàn)區(qū)。

4、聚焦農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展，支持對(duì)丘陵山區(qū)小型農(nóng)機(jī)、新能源農(nóng)機(jī)、農(nóng)業(yè)智能機(jī)器人等特色農(nóng)業(yè)專用機(jī)械的研發(fā)、引進(jìn)、推廣和智能應(yīng)用。

5、聚焦鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，支持重大疫病防控與病蟲(chóng)害防治、設(shè)施農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效、優(yōu)勢(shì)林果資源高效生產(chǎn)等關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與推廣應(yīng)用；支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村資源循環(huán)利用與綠色發(fā)展技術(shù)研發(fā)與推廣應(yīng)用；支持農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)預(yù)警、信息獲取的研發(fā)和推廣應(yīng)用；支持主要農(nóng)作物抗逆優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源創(chuàng)新與發(fā)掘。

二、申報(bào)條件及要求

1、申報(bào)條件、要求、基本材料以及申報(bào)程序、時(shí)間、受理方式在嚴(yán)格按照《關(guān)于組織申報(bào)2021年度忻州市科技計(jì)劃項(xiàng)目的通知》要求執(zhí)行的同時(shí)，需滿足以下條件：

   （1）申報(bào)單位為科研機(jī)構(gòu)和院校的，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需為在職副高（含）以上科研人員，且有項(xiàng)目試驗(yàn)基地或合作企業(yè)，優(yōu)先支持產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，對(duì)于純理論性的探索和研究項(xiàng)目不予支持。

   （2）申報(bào)單位為企業(yè)或合作社的，項(xiàng)目?jī)?nèi)容屬技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)類的，需市級(jí)以上（含）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)或有科研院所、高等院校等技術(shù)合作單位的企業(yè)（申報(bào)時(shí)需提供技術(shù)合作協(xié)議）；項(xiàng)目?jī)?nèi)容屬推廣應(yīng)用類的，需達(dá)到一定規(guī)模，且推廣的技術(shù)或產(chǎn)品先進(jìn)成熟、市場(chǎng)潛力大，優(yōu)先支持產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，對(duì)已經(jīng)在全市推廣應(yīng)用較為廣泛的項(xiàng)目不予支持。

2、項(xiàng)目可研報(bào)告要明確以下內(nèi)容：

   （1）項(xiàng)目提出的背景、技術(shù)開(kāi)發(fā)狀況、現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)規(guī)模；

   （2）項(xiàng)目實(shí)施的主要內(nèi)容：包括項(xiàng)目規(guī)模、分階段年度目標(biāo)、項(xiàng)目完成預(yù)期目標(biāo)等；

   （3）技術(shù)可行性分析：包括技術(shù)路線、技術(shù)的合理性和成熟性，項(xiàng)目承擔(dān)單位在實(shí)施本項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)；

   （4）項(xiàng)目投資預(yù)算：包括申請(qǐng)資金與自籌資金的具體來(lái)源和使用計(jì)劃；

   （5）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析。

三、聯(lián)系人及聯(lián)系方式

1、項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)：忻州市科技情報(bào)與戰(zhàn)略研究中心 

聯(lián)系人：董淑英  13935014983

2、業(yè)務(wù)管理部門：忻州市科技局農(nóng)村與社會(huì)發(fā)展科

重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃范文第2篇

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,增強(qiáng)直觀效果。

高中教材中有些實(shí)驗(yàn)通過(guò)改進(jìn),可以使得操作更簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。

1、焰色反應(yīng),用鉑金絲實(shí)驗(yàn)效果固然理想,但缺點(diǎn)也很明顯,一是鉑金絲價(jià)格昂貴,許多中學(xué)不具備條件。二是由于所蘸取的金屬鹽溶液有限,灼燒時(shí),火焰呈現(xiàn)的時(shí)間較短,而且火焰也小,演示時(shí)后排同學(xué)更難觀察清楚。改用蒸發(fā)皿做焰色反應(yīng)效果好,改進(jìn)方法是:在一三腳架上放一干燥潔凈的蒸發(fā)皿,加入10ml無(wú)水乙醇,點(diǎn)燃乙醇,用藥匙取少量金屬鹽粉末撒入火焰中,立即可看到金屬離子在焰色反應(yīng)中的特征焰色。用玻璃棒不斷攪拌燃燒的乙醇,焰色可持續(xù)到乙醇燃燒完畢。此法的優(yōu)點(diǎn)是:

a. 儀器簡(jiǎn)單,材料經(jīng)濟(jì),而且操作簡(jiǎn)便。

b. 乙醇在蒸發(fā)皿中燃燒,火焰很旺,加入金屬鹽后,產(chǎn)生的焰色光強(qiáng),玻璃棒的攪拌使金屬鹽與火焰充分接觸,延長(zhǎng)了觀察時(shí)間,焰色反應(yīng)更加明顯。甚至鉀的特征焰色不用鈷玻璃也能觀察到。

2、堿金屬及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證如下反應(yīng):2Na+O2 = Na2O22Na2O2+2H2O=4NaOH+O2,按教材的方法做,第一個(gè)反應(yīng)生成的過(guò)氧化鈉較少,而且貼在玻璃管上,很難轉(zhuǎn)移到小試管中,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)也就沒(méi)法做了。我將玻璃管改為直滴管,將鈉放在直滴管的粗口處加熱(若滴管太細(xì),可將滴管用細(xì)條紙包好,再用試管夾夾住),生成過(guò)氧化鈉后,待滴管冷卻,將它插入水中,用余燼的木條在滴管的尖嘴處檢驗(yàn)氧氣,如下圖::

學(xué)生用此法做實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象明顯,安全而且效果好。

二、自制實(shí)驗(yàn)儀器,經(jīng)濟(jì)方便實(shí)用。

利用日常生活中的物品,根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行加工制作,或?qū)⒛承﹥x器進(jìn)行改進(jìn),自制教具,常常能收到意想不到的效果。例如廢棄的礦泉水瓶,在教材中可多次使用。礦泉水瓶有以下優(yōu)點(diǎn)非常適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用:

a 氣密性好,儲(chǔ)氣時(shí)間長(zhǎng)。

b 通明度高,容易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

c 瓶口標(biāo)準(zhǔn),與7號(hào)橡皮塞可配套使用。

d 容量規(guī)格多,可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要任意選用。

e 質(zhì)輕,便于攜帶,質(zhì)軟,易裁剪。

f 耐酸堿性好,不易腐蝕。

g來(lái)源廣,易收集。

h學(xué)生自己收集制作,既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,又增加了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、礦泉水瓶還可用來(lái)做氫氧化鈉溶液與氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。方法是:將少量的濃氫氧化鈉溶液倒入收集滿氯氣的礦泉水

瓶中,見(jiàn)下圖:

用橡皮塞塞緊,瓶子立即變癟,瓶中氣體黃綠色變淺,并有“砸砸”的響聲。此實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,證明氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng),效果很好。

此實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的是:礦泉水瓶反復(fù)使用,變形次數(shù)多了,易破裂,所以實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查礦泉水瓶是否完好。一般一個(gè)礦泉水瓶實(shí)驗(yàn)2~3次,就不能用了。

2、驗(yàn)證氫氣和氯氣光照而爆炸的實(shí)驗(yàn)是本教材中成功率較低的實(shí)驗(yàn)之一,易失敗的原因有以下幾點(diǎn):

a氯氣、氫氣要純,在收集過(guò)程中應(yīng)避免混入雜質(zhì)(特別是空氣中的氧氣),因其會(huì)跟解離后的氫.氧原子反應(yīng)發(fā)生斷鏈。

b 集氣瓶壁應(yīng)盡量薄,且透明度要好,否則光照強(qiáng)度不夠,會(huì)造成瞬間被激發(fā)生成的自由原子較少,造成反應(yīng)不劇烈,而看不到爆炸現(xiàn)象,只能看到有白霧生成。

除上述原因,此實(shí)驗(yàn)要成功,還要注意以下兩點(diǎn):

a 收集的氫氣、氯氣的體積比1:2,可使反應(yīng)速率加快。

b 有水存在,有利于氯氣分子的解離。

根據(jù)上述分析,可將本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn):

(1) 將一礦泉水瓶用剪刀在闊口處剪成兩部分,取下部將口剪平。

(2) 將剪好的瓶子裝滿飽和食鹽水,用排飽和食鹽水法收集氫氣、氯氣,兩者體積比為1:2,注意瓶中可留一些水,若水排多了瓶子上浮,可用手按住,實(shí)驗(yàn)時(shí)再放開(kāi)。

(3) 收集好混合氣體后,直接用2~3根鎂條點(diǎn)燃,靠近礦泉水瓶壁上下晃動(dòng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 如下圖:

此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后,可靠性強(qiáng),成功率達(dá)100%。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,防止化學(xué)污染。

本教材涉及了氯氣、二氧化硫等有毒氣體,在實(shí)驗(yàn)中既要保證實(shí)驗(yàn)效果,又要考慮盡可能減少毒害,防止污染。例如,講氯氣時(shí),每節(jié)課都需多瓶氯氣,為防止氯氣泄漏,上課前制好的氯氣,可用橡皮塞塞住集氣瓶口儲(chǔ)存。這樣儲(chǔ)存的氯氣不易泄露,制好的氯氣.保存一至兩天,實(shí)驗(yàn)效果也非常好。實(shí)驗(yàn)時(shí)將橡皮塞打開(kāi),迅速蓋上玻璃片,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)完畢后,立即向集氣瓶?jī)?nèi)倒入濃氫氧化鈉溶液,再用橡皮塞塞住集氣瓶口,減少了氯氣的外溢。

實(shí)驗(yàn)[4-4]次氯酸使色布褪色,按教材要求,應(yīng)在課堂上制氯氣,將產(chǎn)生的氯氣通入設(shè)計(jì)好的裝置中。實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)生成大量氯氣,污染課堂環(huán)境。我將此實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),方法是:

(1) 準(zhǔn)備一個(gè)配好橡皮塞的集氣瓶,在橡皮塞上插一根鐵絲。

(2) 將一張濾紙剪成小于集氣瓶瓶口的圓形,用紅墨水染紅,涼干后,將紅濾紙固定在鐵絲下端。

(3) 收集一集氣瓶氯氣,瓶口用橡皮塞塞緊。實(shí)驗(yàn)時(shí),將紅濾紙一半用膠頭滴管滴水浸濕,另一半保持干燥,塞入盛氯氣的集氣瓶中。可看到濾紙濕潤(rùn)的一半褪色,干燥的一半不變。如下圖:

整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單,操作簡(jiǎn)便,現(xiàn)象明顯,減少了污染。

重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃范文第3篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其實(shí)驗(yàn)興趣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使他們通過(guò)親身體驗(yàn)而感受到成功的喜悅，并有意識(shí)地將實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的興趣感逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究方面，使其成為促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本動(dòng)力，以保證學(xué)生認(rèn)知興趣的持久性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)技巧的難度，除了要求學(xué)生做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)以外，還要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)包含有創(chuàng)新意識(shí)的綜合性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或沒(méi)有取得預(yù)期的效果。但是教師一定要不責(zé)備學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失敗原因進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的根源，重新操作實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遭遇失敗后，教師要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，從失敗教訓(xùn)中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下一次取得成功。教師在進(jìn)行考核時(shí)，一定要注重衡量學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的邏輯性、創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)，以及他們的表達(dá)方式，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)的思維意識(shí)來(lái)觀察與分析問(wèn)題，最終發(fā)展興趣、獲取成功。作為化學(xué)教師，一定要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，啟迪學(xué)生思維；并為學(xué)生營(yíng)造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生提高動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)新能力提供有利條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步增長(zhǎng)。

二、重視實(shí)驗(yàn)的探索性，提高學(xué)生的探究創(chuàng)新的能力

在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，大部分的實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性試驗(yàn)。在驗(yàn)證特定物質(zhì)的性質(zhì)、提取方法以及各種化學(xué)反應(yīng)的基本原理時(shí)，學(xué)生只需根據(jù)說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿即可完成，根本體現(xiàn)不出任何的創(chuàng)新之處。探索性試驗(yàn)則不同，它最主要的目的是把教材中設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)與學(xué)生已掌握的化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行更高意境和更新內(nèi)容的操作實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的潛力充分挖掘出來(lái)，引導(dǎo)他們積極思考，大膽創(chuàng)新；讓學(xué)生站在一個(gè)全新的起點(diǎn)，更高的境界與高度上親身體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，努力探究新知，發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題，獲取新的成果，從各種角度、方法和層次上進(jìn)行觀察和思考，增強(qiáng)知識(shí)遷移與探究創(chuàng)新的能力，并在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新靈感。以溶液配制的實(shí)驗(yàn)為例，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能和有關(guān)溶液配制、容量計(jì)算等實(shí)驗(yàn)知識(shí)，有能力獨(dú)立完成這類實(shí)驗(yàn)。因此在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師只需告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師也不需要過(guò)多的講解，只針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)即可。這樣通過(guò)討論甚至爭(zhēng)論，再加上教師的精心點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，最終會(huì)讓學(xué)生獲得一個(gè)正確的結(jié)論。

三、把化學(xué)實(shí)驗(yàn)向綠色化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的日常生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化，我們的物質(zhì)生活變得日益豐富多彩的同時(shí)，也產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的世界性問(wèn)題：環(huán)境污染日益嚴(yán)重。其中，與環(huán)境污染練習(xí)最密切的當(dāng)屬二氧化硫以及氮氧化合物。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成教材設(shè)計(jì)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后再增加一些與環(huán)保有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)我們生活中常見(jiàn)的污染現(xiàn)象進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展綠色化教學(xué)。還可以把一些實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生興趣。

四、借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃范文第4篇

一、電算會(huì)計(jì)中借貸記賬法是否不適用

在借貸記賬法中，“借”既可以表示增，也可以表示減，而“貸”既可以表示減，也可以表示增，盧卡?帕喬利提出的復(fù)式借貸簿記方法之所以幾百年來(lái)一直為人們所推崇，正是因?yàn)槠?ldquo;有借必有貸，借貸必相等”的錙銖必較、涇渭分明的科學(xué)原理。盡管我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也曾一段時(shí)間對(duì)增減記賬法和收付記賬法情有獨(dú)鐘，但最終仍達(dá)成共識(shí)，采用了國(guó)際上通用的借貸記賬法。有人以會(huì)計(jì)軟件常以正、負(fù)號(hào)分別替代借、貸符號(hào)為由，企圖說(shuō)服人們相信這一記賬法已經(jīng)難以勝任新形勢(shì)。應(yīng)當(dāng)注意的是，即使借、貸符號(hào)在數(shù)據(jù)庫(kù)中不采用“借”和“貸”加以表示，也并不表明借貸記賬法就可放棄。不可否認(rèn)，在將借貸記賬憑證的發(fā)生額登錄到總賬之后，對(duì)于登賬后所結(jié)計(jì)的期末余額往往以正數(shù)表示借方余額，而以負(fù)數(shù)表示貸方余額，甚至在借貸庫(kù)文件中只設(shè)一個(gè)金額字段，在該字段中分別以正負(fù)號(hào)表示借貸方。但所有這些標(biāo)記都沒(méi)能改變“有借必有貸，借貸必相等”的規(guī)則，其實(shí)質(zhì)仍然是借貸記賬法。這里的正、負(fù)號(hào)與增減記賬法的增減符號(hào)的屬性風(fēng)馬牛不相及。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著原始憑證的逐步電子化，記賬憑證的自動(dòng)生成勢(shì)在必行，屆時(shí)，何種記賬方法使自動(dòng)生成更可行，當(dāng)然要根據(jù)其科學(xué)性而定。智能軟件的設(shè)計(jì)憑借的是科學(xué)的方法和嚴(yán)密的思維與推斷，而經(jīng)過(guò)了數(shù)百年磨練的借貸記賬法，無(wú)疑是未來(lái)智能專家設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)軟件的最佳選擇。當(dāng)然，一味否定增減記賬法的科學(xué)性也是錯(cuò)誤的。在計(jì)算機(jī)之中，當(dāng)采用增減記賬法填制記賬憑證之后，我們完全可以編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的程序?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為借貸記賬法下的相應(yīng)記賬憑證。其轉(zhuǎn)換的主要依據(jù)是各該科目的記賬符號(hào)與所屬科目類別。以從銀行提取現(xiàn)金為例，在增減記賬法下，增記“現(xiàn)金”，減記“銀行存款”?，F(xiàn)金和銀行存款都是資產(chǎn)類科目，對(duì)資產(chǎn)類科目，其增加就轉(zhuǎn)換為“借”，其減少就轉(zhuǎn)換為“貸”。依此，也可將借貸記賬法下的憑證轉(zhuǎn)換為增減法下的憑證。

二、“反結(jié)賬、反記賬、取消審核”的可行性

至今，尚有不少會(huì)計(jì)核算軟件設(shè)置“取消審核”、“反記賬”、“反結(jié)賬”的功能。在實(shí)際工作中，這些設(shè)置的確給會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)處理帶來(lái)許多方便，盡管許多學(xué)者對(duì)此提出異議，但不少實(shí)務(wù)工作者卻對(duì)其依依不舍。有的學(xué)者甚至認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)特定的工作環(huán)境中，反記賬的作用不可替代。其理由是，在實(shí)際工作中存在大量錯(cuò)誤的記賬憑證，如果不施行反記賬的做法，則將導(dǎo)致賬簿中存在大量無(wú)用的冗余信息，影響對(duì)會(huì)計(jì)信息的使用。

所謂電算化會(huì)計(jì)中“反記賬”，事實(shí)上也就是將一批原先已經(jīng)登錄到賬簿上的發(fā)生額從各該賬戶再予以扣減，使各該賬簿恢復(fù)至該批憑證登賬之前賬簿的發(fā)生額和余額狀態(tài)。毋庸置疑，沒(méi)有人會(huì)贊同手工會(huì)計(jì)下采用“反記賬”。對(duì)手工的賬簿記錄，為了保證其有案可稽，當(dāng)其發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，不準(zhǔn)涂改、挖補(bǔ)、刮擦或者用藥水消除字跡，不準(zhǔn)重新抄寫(xiě)。同時(shí)，對(duì)兩種出錯(cuò)情況的更正應(yīng)當(dāng)分別加以嚴(yán)格處理：一是登記賬簿時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤，“應(yīng)當(dāng)將錯(cuò)誤的文字或者數(shù)字劃紅線注銷，但必須使原有字跡仍可辨認(rèn)”;在實(shí)際工作中，由于記賬憑證出錯(cuò)而導(dǎo)致賬簿記錄發(fā)生差錯(cuò)時(shí)而發(fā)生。一般采用兩種方式進(jìn)行相應(yīng)的修改：一是紅字沖銷法，二是補(bǔ)充更正法。這些詳細(xì)而又具體的規(guī)定所強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，那就是對(duì)出錯(cuò)之處必需留有修改的痕跡。

在電算會(huì)計(jì)之中，記賬錯(cuò)誤和記賬憑證填制錯(cuò)誤仍然在所難免。雖然紅線注銷法在電算會(huì)計(jì)中難以操作，但對(duì)出錯(cuò)的電子數(shù)據(jù)，卻不能不留下修改的痕跡。解決的辦法只有一個(gè)，保留錯(cuò)誤電子數(shù)據(jù)，另作更改的記賬憑證，并據(jù)以登錄賬簿，換言之，要將正與誤兩張憑證同存于會(huì)計(jì)檔案之中，同時(shí)，其所登錄的正與誤兩處賬簿記錄并存于同一賬簿之中?！稌?huì)計(jì)核算軟件基本功能規(guī)范》第十八條也作出與上相同的規(guī)定：“發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輸入并審核通過(guò)或者登賬的記賬憑證有錯(cuò)誤的，可以采用紅字沖銷法或者補(bǔ)充憑證法進(jìn)行更正;記賬憑證輸入時(shí)，紅字可用‘-’號(hào)或者其他標(biāo)記表示”。

由上可見(jiàn)，不管是手工會(huì)計(jì)，還是電算化會(huì)計(jì)，對(duì)出錯(cuò)的修改均強(qiáng)調(diào)留有痕跡。事實(shí)上，電算化會(huì)計(jì)中，由于電子數(shù)據(jù)的修改在技術(shù)上可不留痕跡，因而更需要對(duì)留有痕跡予以強(qiáng)調(diào)。 三、產(chǎn)品成本計(jì)算方法是否改弦易轍

在成本核算過(guò)程中，由于各企業(yè)生產(chǎn)組織特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝流程的不同，致使至今難有通用的成本核算軟件面市。首當(dāng)其沖的是，定制式的生產(chǎn)方式及由此而形成的“適時(shí)生產(chǎn)控制”(JIT)等生產(chǎn)理念和生產(chǎn)模式。在定制式生產(chǎn)情況下，按批量計(jì)算的分批法似可適用，然而，由于成本計(jì)算方法的選擇除了要考慮生產(chǎn)組織特點(diǎn)之外，還應(yīng)當(dāng)視企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程而定，即使未來(lái)企業(yè)生產(chǎn)快捷，但其各自的生產(chǎn)工藝流程的差異卻永遠(yuǎn)存在。無(wú)論是單步驟連續(xù)式生產(chǎn)。還是多步驟連續(xù)式生產(chǎn)，抑或是多步驟裝配式生產(chǎn)，都必須在這分批法前提之下再根據(jù)各自的生產(chǎn)工藝流程以及管理要求確定各車間、部門的成本計(jì)算方法?？磥?lái)，傳統(tǒng)成本計(jì)算方法諸如逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法等仍有其存在的必要，只是面對(duì)日新月異的外部環(huán)境，考慮如何將新酒裝入舊瓶而已。

成本信息細(xì)化也許是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。未來(lái)市場(chǎng)的競(jìng)價(jià)、壓價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)使企業(yè)不得不從內(nèi)部挖掘潛力。以產(chǎn)品為主線，集成了產(chǎn)品設(shè)計(jì)/制造/控制層的“計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS)的問(wèn)世，使產(chǎn)品的管理決策、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、加工制造等過(guò)程和經(jīng)營(yíng)控制等過(guò)程通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)地聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，把管理和技術(shù)的信息直接用來(lái)控制機(jī)器進(jìn)行加工，最大程度地實(shí)現(xiàn)了縱向集成，進(jìn)而極大地提高企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。而在這一背景下，以作業(yè)成本管理(ABCM)與”成本企畫(huà)“(TC/CD)為代表的兩大成本管理方法崛起并表現(xiàn)出卓越的成效，并以此為基礎(chǔ)，”作業(yè)量基準(zhǔn)成本計(jì)算“(ABC)和”目標(biāo)成本計(jì)算“崛起而成為成本計(jì)算的生力軍，傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法無(wú)論從其形式還是內(nèi)容都面臨著挑戰(zhàn)。例如，采用分批法雖然按產(chǎn)品生產(chǎn)周期計(jì)算產(chǎn)品成本計(jì)算最終產(chǎn)品，但借助于計(jì)算機(jī)的海量存儲(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，將周期再分割成若干時(shí)間段(甚至以天為單位)進(jìn)行明細(xì)計(jì)算、匯總與報(bào)告，無(wú)疑更能適應(yīng)成本管理的需要。同時(shí)，以最終產(chǎn)品為計(jì)算對(duì)象也顯得粗糙與不適時(shí)宜，代之而起的則可能是細(xì)分至工序、半成品、在產(chǎn)品的成本計(jì)算，如此，生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配也必然要賦予新的內(nèi)容。

EXCEL表處理軟件在會(huì)計(jì)中的使用似乎給了我們?cè)S多的啟迪。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表上的各項(xiàng)信息，盡可以通過(guò)公式定義的方式對(duì)其取數(shù)來(lái)源詳加規(guī)定，繼而運(yùn)行報(bào)表生成模塊，瞬間編制出所需的報(bào)表。從本質(zhì)上說(shuō)，輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配、制造費(fèi)用分配以及成本計(jì)算單等賬表數(shù)據(jù)都是一系列關(guān)系型二維數(shù)據(jù)，均可以使用EXCEL軟件定義、計(jì)算并生成用戶所需的成本信息。隨著表處理軟件功能的日益增強(qiáng)，各種產(chǎn)品成本的計(jì)算可望實(shí)現(xiàn)真正意義上的“頻道點(diǎn)播”。

同時(shí)，由于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘以及聯(lián)機(jī)分析處理(OLAP)等技術(shù)的采用，成本信息的電子化與實(shí)時(shí)化呼之欲出，成本計(jì)算方法可望日趨準(zhǔn)確、科學(xué)，成本分析與管理也必將為決策者提供可靠的信息支持。

參考文獻(xiàn)

重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃范文第5篇

第一，讓學(xué)生在寬松的氛圍中實(shí)施探究。

環(huán)境在一定意義上對(duì)人有導(dǎo)向作用，正所謂“時(shí)境之移人”。將學(xué)生置于問(wèn)題情境當(dāng)中，能夠激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象保持一種敏感和好奇心，形成探究意識(shí)。在導(dǎo)入新知時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。每堂課一開(kāi)始，教師揭示課題后，可把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成若干問(wèn)題情境，用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言或形象的畫(huà)面等，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)階段，可以圍繞每個(gè)教學(xué)目標(biāo)、每個(gè)達(dá)成目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一系列小問(wèn)題，制造認(rèn)知沖突，使學(xué)生感到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見(jiàn)的，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的，使這些連續(xù)的階段問(wèn)題能持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索知識(shí)的興趣，促使學(xué)生情緒達(dá)到最佳境界。如教學(xué)“方程”引入新知時(shí)，可設(shè)置如下問(wèn)題：①怎樣才能使天平保持平衡？②天平保持平衡說(shuō)明了什么？③你能用式子來(lái)表示天平左邊和右邊質(zhì)量的關(guān)系嗎？④式子中能不能含有未知數(shù)？⑤如果含有未知數(shù)，那么這種式子又稱為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題操作天平、討論并解決以上問(wèn)題。最有魅力的教學(xué)就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)。教學(xué)中，可以就某一知識(shí)點(diǎn)為中心，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、途徑、角度去觀察、操作、猜想，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題創(chuàng)造新知識(shí)，從而培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

第二，讓學(xué)生在主體地位中實(shí)施探究。

主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體自覺(jué)參與、全身心投入來(lái)實(shí)現(xiàn)。 數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過(guò)觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識(shí)，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。例如教學(xué)“由立體圖形到視圖”時(shí)，在講臺(tái)轉(zhuǎn)盤上擺放學(xué)生熟悉的各種物品，然后組織學(xué)生分組觀察，引發(fā)對(duì)“從不同方向觀察同一物體得到不同結(jié)果”的討論，進(jìn)而得出“三視圖法”。

教師結(jié)合多媒體課件演示后，再讓學(xué)生圍繞六種幾何體分組進(jìn)行生活體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)其觀察、分析、歸納、概括等能力的發(fā)展。語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維方法離不開(kāi)語(yǔ)言的支持。首先要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。不同年齡、不同智力基礎(chǔ)以及不同個(gè)性差異的學(xué)生，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力差別很大。 說(shuō)錯(cuò)了不要緊，只要大膽說(shuō)就可以。特別是對(duì)于那些不善于言語(yǔ)表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵(lì)。其次要教給方法，使學(xué)生能說(shuō)。要形成能力，需要經(jīng)常性的培養(yǎng)，日積月累。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，提出自己的補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，使學(xué)生說(shuō)的水平進(jìn)入到一個(gè)新的層次，逐步使學(xué)生從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。 在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，看懂書(shū)上的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，抓住關(guān)鍵的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為參與學(xué)習(xí)、發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

第三，讓學(xué)生在開(kāi)放的思維中實(shí)施探究。

讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，必須有一定的載體，而開(kāi)放性的學(xué)習(xí)材料則是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的有效保證。因?yàn)閿?shù)學(xué)開(kāi)放題的條件可以是多余的，答案也可以是不惟一的，所以解題的方法也比較靈活多樣，這就是具有“開(kāi)放”的特點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)這種開(kāi)放題的探究中，往往能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮出各自的想象力，展開(kāi)數(shù)學(xué)思維方法、進(jìn)行交流，使得大部分學(xué)生都能參與、都樂(lè)于參與，于是學(xué)生的主動(dòng)性和主體性也就得到了保證，從而也就體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的根本宗旨。