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洛陽(yáng)一拖實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

引言

實(shí)習(xí)是高等工科院校學(xué)生在大學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是工科大學(xué)生，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是獲得“一線工程師”基本訓(xùn)練的一個(gè)重要過(guò)程[1]。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。還可以幫助學(xué)生接觸社會(huì)，為畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。如何進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理，達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，是能否辦好專業(yè)的重要一環(huán)，關(guān)系到提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的大問(wèn)題。

1生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

金屬材料工程專業(yè)是我校較早獲批的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，專業(yè)辦學(xué)水平高、辦學(xué)條件好、師資力量強(qiáng)、開(kāi)辦時(shí)間長(zhǎng)。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：為企業(yè)輸送合格的“一線工程師”，所以專業(yè)尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)于第6學(xué)期，在我校的企業(yè)實(shí)習(xí)基地——洛陽(yáng)一拖集團(tuán)開(kāi)展，實(shí)習(xí)基地專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)設(shè)備齊全，技術(shù)、工藝、管理等方面能與理論教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)實(shí)習(xí)基地周?chē)羞€有洛陽(yáng)銅加工廠、洛陽(yáng)軸承廠、河南柴油機(jī)廠、耐火材料廠以及中信重機(jī)廠等眾多大型國(guó)有企業(yè)可作為在實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。這些為實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員做專題講座，增加感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)廠參觀以了解企業(yè)生產(chǎn)情況、加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解。同時(shí)還安排學(xué)生在上述企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界、擴(kuò)大知識(shí)面。多年來(lái)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作得以順利開(kāi)展，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

但是，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化以及其它各種因素的影響，我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題和矛盾，面臨不少困難，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式受到了很大的沖擊，實(shí)習(xí)效果也不盡如人意。存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 自1998年國(guó)家教育部頒布了新的高等院校本科專業(yè)目錄以來(lái)，我們學(xué)校也調(diào)整了專業(yè)內(nèi)容，將原來(lái)的鑄造、熱處理和焊接專業(yè)合并成金屬材料工程專業(yè)，拓寬了專業(yè)口徑，增加專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)候，也將原來(lái)單一的方向拓寬成三個(gè)方向。需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容增加了，但教學(xué)學(xué)時(shí)沒(méi)有增加，實(shí)習(xí)的內(nèi)容很難涵蓋各專業(yè)方向。

1.2 企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性下降。由于多方面的原因，目前，國(guó)營(yíng)大中型企業(yè)的效益不如以前，各企業(yè)都實(shí)行崗位責(zé)任制，任務(wù)到人，工作中不允許有任何失誤。為確保萬(wàn)無(wú)一失，車(chē)間不敢讓學(xué)生動(dòng)手操作，也無(wú)暇回答學(xué)生提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)共同探討了。學(xué)生只能在一邊充當(dāng)看客，認(rèn)真的學(xué)生還記錄設(shè)備型號(hào)，記錄生產(chǎn)流程，抄工藝卡，不認(rèn)真地的學(xué)生就在一邊偷懶。生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，變成“參觀型”生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

金屬材料專業(yè)的實(shí)習(xí)基地中國(guó)一拖集團(tuán)是國(guó)有大型企業(yè)，是50年代前蘇聯(lián)援建的項(xiàng)目，很多的分廠設(shè)備陳舊，工藝落后，學(xué)生在這樣的環(huán)境下實(shí)習(xí)，學(xué)生看不到先進(jìn)的設(shè)備、先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的管理，無(wú)法達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)預(yù)期的效果。另外，某些環(huán)境惡劣的分廠，還會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣造成打擊。比如球鐵分廠的60年代建設(shè)的國(guó)產(chǎn)kw鑄造生產(chǎn)線，噪音極大、粉塵很多，一天實(shí)習(xí)下來(lái)，學(xué)生非常失落。

1.3 經(jīng)費(fèi)不足，影響實(shí)習(xí)時(shí)間近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)水平提高很快。實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)費(fèi)用，住宿費(fèi)用也水漲船高。而我們學(xué)校的實(shí)習(xí)費(fèi)用漲幅很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠計(jì)劃學(xué)時(shí)為一個(gè)月的實(shí)習(xí)費(fèi)用。在這種情況下，除了學(xué)院出資一部分，還要向?qū)W生收取一部分費(fèi)用。即便如此，實(shí)習(xí)時(shí)間從一個(gè)月縮短為2-3個(gè)星期，甚至在經(jīng)費(fèi)最緊張的一年實(shí)習(xí)時(shí)間還不足兩周。最近幾年的實(shí)習(xí)，帶隊(duì)老師都是每天晚上算所用經(jīng)費(fèi)，剩余經(jīng)費(fèi)，一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足以支撐一天實(shí)習(xí)，只能立即返回學(xué)校。實(shí)習(xí)的總時(shí)間縮短很多，需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容又成倍增加，導(dǎo)致了每部分內(nèi)容的時(shí)間都只有半天，實(shí)習(xí)過(guò)程變成“走馬觀花”，很難深入進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間和效果大打折扣。

1.4 師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)性指導(dǎo)不足目前我校教師隊(duì)伍中，年輕教師所占的比例越來(lái)越大，由于用人體制的原因，現(xiàn)在入校的老師絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校，教師沒(méi)有在企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，接觸社會(huì)

轉(zhuǎn)貼于

也少，教師缺乏到工礦企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷。盡管青年教師熱情很高，但在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，還是體現(xiàn)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足這個(gè)問(wèn)題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，如果老師很難給學(xué)生進(jìn)行很有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

2改進(jìn)措施

針對(duì)以上的問(wèn)題，我們可以在工作方式和管理模式上作一些相應(yīng)調(diào)整：

2.1 做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理，保證實(shí)習(xí)效果生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)習(xí)收獲多少，學(xué)生起決定因素。而不少學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，往往把生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)作集體參觀，認(rèn)為實(shí)習(xí)就是看熱鬧，高興時(shí)好好看看，不高興時(shí)就不學(xué)。因此，在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前一定要開(kāi)好實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，給學(xué)生講清楚生產(chǎn)實(shí)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)提出具體要求，下發(fā)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)中做到有的放矢；實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作，布置實(shí)習(xí)作業(yè)、抽查學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記等；強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)的總結(jié)和考核，改變過(guò)去實(shí)習(xí)僅僅上交實(shí)習(xí)報(bào)告就全部通過(guò)的方式，要求學(xué)生參加最后隨機(jī)抽題的實(shí)習(xí)答辯，對(duì)沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)要求的堅(jiān)決給予不通過(guò)，要求第二年重新實(shí)習(xí)。這樣，從各方面調(diào)動(dòng)起學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量[2]。

2.2 改進(jìn)實(shí)習(xí)方式針對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)時(shí)間短這個(gè)問(wèn)題，可以將實(shí)習(xí)分為兩階段組成[3，4]。

第一階段為集中實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間縮短為二周，地點(diǎn)在實(shí)習(xí)基地——洛陽(yáng)第一拖拉機(jī)集團(tuán)。洛拖規(guī)模大，生產(chǎn)設(shè)備齊全、與金屬材料專業(yè)專業(yè)對(duì)口，同時(shí)實(shí)習(xí)基地周?chē)谋姸啻笮蛧?guó)有企業(yè)可作為實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。在這兩周內(nèi)，學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有感性的，全面的認(rèn)識(shí)。

第二階段為分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間放在大三第二學(xué)期期末，時(shí)間為二周。4-5名學(xué)生一組，去國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)、私企或科研單位。由學(xué)生自己聯(lián)系或老師介紹，實(shí)習(xí)內(nèi)容不需要面面俱到，只要針對(duì)某一方向，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在新學(xué)期報(bào)到的時(shí)候提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.3 加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐培養(yǎng)現(xiàn)在年輕教師的人數(shù)已經(jīng)占到我院的一半，雖然青年教師的工作積極性很高，但是經(jīng)驗(yàn)不足也是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此加強(qiáng)對(duì)青年教師在生產(chǎn)實(shí)際中的再培養(yǎng)顯得非常重要。