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四年級(jí)下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第1篇

數(shù)學(xué)古稱算學(xué)，是中國(guó)古代科學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科。今天小編給大家為您整理了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文一本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文二匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在的，四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積最大，什么情況下積最小。如何用長(zhǎng)方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。

開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

由于班額過(guò)大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過(guò)各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文三眨眼間本學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我當(dāng)教師以來(lái)第一次任教四年級(jí)數(shù)學(xué)，心里壓力比較大，為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極向其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

第一，認(rèn)真?zhèn)湔n。剛開(kāi)學(xué)，認(rèn)真研讀四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上課之前都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。另外充分利用課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好鞏固練習(xí)。

第二，上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多一些，同時(shí)照顧各個(gè)不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。

第三，虛心請(qǐng)教其它教師。在教學(xué)上，遇到有疑問(wèn)的題目，及時(shí)向其他教師虛心請(qǐng)(社區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié))教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)積極聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

第四，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅(jiān)持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。另外在課堂上找出錯(cuò)誤的題目，全班共同找出錯(cuò)誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

第五，注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，通過(guò)一些口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算率。

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，我們有部分學(xué)生與開(kāi)學(xué)初相比有一定程度的進(jìn)步，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯(cuò)誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。

四年級(jí)下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第2篇

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2021年二級(jí)教師任職以來(lái)教育教學(xué)工作總結(jié)

一、為人師表，堅(jiān)定教育信念。

思想決定行動(dòng)。我忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，實(shí)踐黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，以校為家，團(tuán)結(jié)同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時(shí)，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時(shí)間和課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，把___學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重方法，學(xué)習(xí)有記錄，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)。

二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。

無(wú)論我走到哪里，牢記教書(shū)育人是教師起碼的本分，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢測(cè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中，始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、賞識(shí)為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí)，生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛(ài)，熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，多找閃光點(diǎn)，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到___的溫暖，通過(guò)師生的關(guān)愛(ài)，奮發(fā)上進(jìn)，融入到___之中，由于自己的努力，我所帶過(guò)的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級(jí)和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校信賴。

三、正確引領(lǐng)，讓師生健康成長(zhǎng)。

思想決定行為，習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師，如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。我___學(xué)生先后制訂了各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)班級(jí)管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使班級(jí)各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量學(xué)生的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在班級(jí)的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行，就能保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)生健康發(fā)展。

“立人為本，成志以學(xué)?！比伟嘀魅我詠?lái)，我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心去教導(dǎo)，對(duì)學(xué)校大_大小小的工作都以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴自己，教學(xué)質(zhì)量不能丟，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，積極參與評(píng)課、說(shuō)課和課題研究，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)需求。我以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)___，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，比如：我要求學(xué)生每周幫家里做一件家務(wù)，每餐由一個(gè)學(xué)生分餐，積極參與“慢車王”比賽活動(dòng)等，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施了感恩教育、安全教育。

一份付出，一份收獲。__年上學(xué)期，四年級(jí)數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期，四年級(jí)數(shù)學(xué)縣測(cè)效果分___分。__年上學(xué)期，三年級(jí)數(shù)學(xué)縣鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期，三年級(jí)數(shù)學(xué)縣統(tǒng)測(cè)效果分___分，學(xué)校效果分___分，__年上學(xué)期，四年級(jí)數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，__年上學(xué)期六年級(jí)體育鎮(zhèn)測(cè)效果分___分；__年上學(xué)期，二年級(jí)體育鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期，全校體育效果分___分。

工作以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)班主任、體育管理工作，一步一個(gè)腳印，酸甜苦辣咸的滋味，豐富了生活，豐滿了生命。成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)的路，任重道遠(yuǎn)，我會(huì)戒驕戒躁，兢兢業(yè)業(yè)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，做最好的自己，為自己引以為豪的職業(yè)而奮斗終身。

四年級(jí)下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第3篇

京翰教育綜合介紹

1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢

校區(qū)分布：二七區(qū)、管城回族區(qū)、金水區(qū)、鄭東新區(qū)、中原區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77624

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部分課程簡(jiǎn)介：

【小學(xué)三四年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程】

三、四年級(jí)語(yǔ)文是提高識(shí)字質(zhì)量的重要階段。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力，加深生字記憶；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練采取多樣化訓(xùn)練方式，如聽(tīng)講、朗讀、復(fù)述、答問(wèn)、討論、口述作文等；

練習(xí)作文以記敘文為主，常用應(yīng)用文為輔。如簡(jiǎn)單的記敘文，觀察日記、讀書(shū)筆記、書(shū)信等。

--教學(xué)心得

一、設(shè)懸念，激發(fā)興趣

通過(guò)這樣的導(dǎo)入，充分抓住學(xué)生的好奇心，吸收他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認(rèn)真聽(tīng)講，收到了事半功倍的效果。

二、置圖像，增強(qiáng)直觀

形象有趣的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的注意，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。一般來(lái)說(shuō)，歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。

三、用時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中，根據(jù)新聞時(shí)事，聯(lián)系具體的事物來(lái)導(dǎo)入新課，既能鍛煉我們的能力，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的興趣。

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如何訓(xùn)練集中注意力

如何訓(xùn)練集中注意力，孩子注意力總是不集中，經(jīng)常會(huì)有拖拉等毛病，那是因?yàn)楹⒆尤狈ψ⒁饬τ?xùn)練，家長(zhǎng)每天花點(diǎn)時(shí)間陪孩子做一下訓(xùn)練，可以提升孩子做事專注的能力。那么如何訓(xùn)練集中注意力呢，我們來(lái)看下：

體驗(yàn)艱辛，磨練意志

四年級(jí)下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第4篇

〔關(guān)鍵詞〕家庭學(xué)習(xí)支持；班級(jí)地位；學(xué)業(yè)成績(jī)；小學(xué)生

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2013）13-0011-05

一、引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)知識(shí)和技能的要求越來(lái)越高，社會(huì)和個(gè)人越來(lái)越重視教育的發(fā)展。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，有著不可忽視的重要性，因而也受到家長(zhǎng)的重視。學(xué)校和家庭是小學(xué)生生活的兩個(gè)主要環(huán)境，學(xué)校教育的作用越來(lái)越顯著，家庭教育的作用也不容忽視。父母是子女的最早啟蒙者，父母的文化程度、言行舉止以及對(duì)子女采取的教育措施等都對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重要的影響。學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，不僅直接影響到孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更會(huì)對(duì)學(xué)生今后的身心各方面的發(fā)展產(chǎn)生直接和間接的影響。

研究表明，家庭環(huán)境中的諸多因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)子女的學(xué)業(yè)產(chǎn)生積極影響的因素有親子溝通、高的家長(zhǎng)期望[1]、父母的陪伴、家庭藏書(shū)及購(gòu)書(shū)支出[2]、家庭民主程度和教育方式[3]；此外，父母的受教育程度，尤其是母親的教育程度，以及家庭經(jīng)濟(jì)收入等對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響也不容忽視[4]。為此，朱衛(wèi)紅等提出了家庭支持這一概念，并把它界定為父母（或撫養(yǎng)者）為了一定教養(yǎng)目的，在某種家庭教養(yǎng)氛圍下，對(duì)子女（或被監(jiān)護(hù)人）成長(zhǎng)過(guò)程中所提供的物質(zhì)、情感和信息方面的幫助、指導(dǎo)[5]。而家庭學(xué)習(xí)支持則指父母或者撫養(yǎng)者圍繞子女的學(xué)業(yè)這一中心問(wèn)題，為了使孩子獲得知識(shí)的增長(zhǎng)和學(xué)業(yè)水平的提高，在某種家庭教養(yǎng)氛圍下對(duì)子女或被監(jiān)護(hù)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供各方面的支持、指導(dǎo)和幫助[6]。家庭支持能夠促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的適應(yīng)性[7]，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)存在著影響。

班級(jí)作為學(xué)校教育的一個(gè)子系統(tǒng)，其內(nèi)部成員的社會(huì)地位是不平等的，這種地位既是學(xué)生活動(dòng)能力的反映，也是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的體現(xiàn)。另外，班干部的選拔也往往注重學(xué)業(yè)成績(jī)，且往往被教師當(dāng)作對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響著學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的地位。作為一個(gè)組織，班級(jí)與其他社會(huì)體系一樣，既存在班級(jí)權(quán)力結(jié)構(gòu)下的正式群體，也存在同伴交往過(guò)程中形成的非正式群體[8]。正式群體是以教師為支配者的，且一般認(rèn)為班干部通常都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們?cè)谕榻煌型蔀榻煌闹行?，其正式地位直接影響著非正式地位。有研究發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任班干部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有促進(jìn)作用，而且不同的班干部角色對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響程度是不同的，擔(dān)任重要班干部對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用較大[9]。然而，學(xué)生班級(jí)地位與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系是單向還是雙向仍有待研究。

小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素有很多，學(xué)校（尤其是學(xué)校內(nèi)的班級(jí)）與家庭對(duì)小學(xué)生的影響最大。本研究主要關(guān)注家庭學(xué)習(xí)支持、班級(jí)地位與小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，為家長(zhǎng)進(jìn)行有效支持、教師合理分配班內(nèi)職務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)身心發(fā)展提供理論依據(jù)。

二、研究方法

1. 研究對(duì)象

采用分層整群抽樣法，選取寧波市新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校4～6年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷282份，最終回收有效問(wèn)卷254份，有效率90.07%。其中四年級(jí)71人，五年級(jí)76人，六年級(jí)107人；男生144人，女生110人；班級(jí)中高等地位者77人，中等地位者76人，普通地位者101人。

2.研究工具

（1）家庭學(xué)習(xí)支持量表

家庭學(xué)習(xí)支持測(cè)量采用自編的《小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持量表》。該量表包含學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難問(wèn)題支持、學(xué)習(xí)壓力緩解、物質(zhì)支持以及興趣和習(xí)慣培養(yǎng)五個(gè)維度，共25個(gè)題目，總分100分，分?jǐn)?shù)越高代表獲得的支持水平越高。該量表采用4級(jí)記分法，全部為正向表述題，從“很不符合”到“非常符合”依次記1～4分，因素分相加得總分。該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.880，五個(gè)分問(wèn)卷的Cronbach’s α系數(shù)的系數(shù)范圍在0.628至0.820之間，分半系數(shù)范圍在0.621至0.817之間，具有良好的信度。各個(gè)項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)在0.345至0.642之間，各因素之間的相關(guān)系數(shù)在0.205至0.512之間。

（2）班級(jí)地位

采用班級(jí)正式地位，按照該學(xué)年學(xué)生擔(dān)任班干部的情況分類，其中，大隊(duì)委員、中隊(duì)委員、語(yǔ)數(shù)外科代表與其他班干部一起，視為班級(jí)正式地位高者；小組長(zhǎng)以及其他科目科代表歸為班級(jí)正式地位中等者；不擔(dān)任任何職位的學(xué)生歸為班級(jí)地位普通者。如有重復(fù)擔(dān)任職務(wù)，則按照最高班級(jí)地位進(jìn)行歸類。

（3）學(xué)業(yè)成績(jī)

學(xué)業(yè)成績(jī)包括很多方面，如智育成績(jī)、德育表現(xiàn)、勞動(dòng)教育、美育、體育等，本研究選取了當(dāng)前學(xué)校及社會(huì)相對(duì)較為看重且較為客觀的智育方面，即選取所調(diào)查學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)、英三科期末考試成績(jī)進(jìn)行研究。

3.施測(cè)與統(tǒng)計(jì)處理

對(duì)抽取的被試進(jìn)行集體施測(cè)，由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查者講解填寫(xiě)要求，確保被試正確填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。填寫(xiě)時(shí)班主任及其他科任老師不在場(chǎng)，避免對(duì)被試產(chǎn)生不必要的干擾。所得結(jié)果輸入SPSS數(shù)據(jù)庫(kù)中，采用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

1.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的人口學(xué)變量差異

研究表明，小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持總分在性別、年級(jí)、生源、獨(dú)生與否以及父母文化程度上均存在顯著差異。

表1 不同性別、生源及獨(dú)生與否家庭學(xué)習(xí)支持差異分析

量表 性別 生源 獨(dú)生與否

M±SD t M±SD t M±SD t

家庭學(xué)習(xí)支持總分 男81.60±10.718 -3.996*** 城鎮(zhèn)86.83±7.502 9.609*** 獨(dú)生84.91±8.806 3.302**

女86.34±7.213 農(nóng)村75.33±10.099 非獨(dú)生80.59±10.883

學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略 男19.70±3.131 -2.037* 城鎮(zhèn)20.76±2.512 7.504*** 獨(dú)生20.37±2.707 2.831**

女20.45±2.525 農(nóng)村17.96±2.936 非獨(dú)生19.18±3.194

學(xué)習(xí)困難問(wèn)題支持 男20.42±2.893 -3.526** 城鎮(zhèn)21.53±2.254 6.896*** 獨(dú)生21.17±2.405 2.319*

女21.55±1.961 農(nóng)村19.19±2.704 非獨(dú)生20.28±2.912

學(xué)習(xí)壓力緩解 男15.83±3.306 -3.633*** 城鎮(zhèn)17.10±2.489 6.693*** 獨(dú)生16.71±2.836 2.409*

女17.16±2.281 農(nóng)村14.48±3.373 非獨(dú)生15.68±3.197

物質(zhì)支持 男16.33±2.662 -2.508* 城鎮(zhèn)17.14±2.033 5.575*** 獨(dú)生16.85±2.198 1.978*

女17.09±2.025 農(nóng)村15.31±2.924 非獨(dú)生16.19±2.889

興趣和習(xí)慣培養(yǎng) 男9.32±1.917 -3.380** 城鎮(zhèn)10.10±1.557 7.268*** 獨(dú)生9.81±1.760 2.148*

女10.08±1.586 農(nóng)村8.39±1.907 非獨(dú)生9.27±1.911

注：***表示P

從表1可以看出，不同性別、生源和獨(dú)生與否的小學(xué)生所獲得的家庭學(xué)習(xí)支持有顯著差異。在家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度上，女生得分高于男生；城鎮(zhèn)學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生；獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女。

表2 不同年級(jí)、父母文化程度家庭學(xué)習(xí)支持差異分析

量表 年級(jí) 父親文化程度 母親文化程度

F 事后檢驗(yàn) F 事后檢驗(yàn) F 事后檢驗(yàn)

家庭學(xué)習(xí)支持總分 16.007*** 四年級(jí)>五年級(jí)

四年級(jí)>六年級(jí) 9.436*** 大專>文盲

大專>高中 11.284*** 大專>文盲

大專>高中

學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略 7.710** 四年級(jí)>五年級(jí)四年級(jí)>六年級(jí) 9.848*** 大專>文盲

大專>高中 13.520*** 大專>文盲

大專>高中

學(xué)習(xí)困難問(wèn)題支持 18.310*** 四年級(jí)>五年級(jí)四年級(jí)>六年級(jí) 3.046 3.623* 大專>高中

學(xué)習(xí)壓力緩解 6.327** 四年級(jí)>五年級(jí)

四年級(jí)>六年級(jí) 2.528 2.983

物質(zhì)支持 4.008* 四年級(jí)>五年級(jí) 9.995*** 大專>文盲

高中>文盲

大專>高中 10.322*** 大專>文盲

大專>高中

興趣和習(xí)慣培養(yǎng) 14.835*** 四年級(jí)>五年級(jí)

四年級(jí)>六年級(jí) 3.010 4.510* 大專>文盲

注：“大?！北硎敬髮＜耙陨衔幕潭?；“高中”表示大專以下、高中以上（含高中）文化程度；“文盲”表示高中以下文化程度。

從表2可以看到，家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度在不同年級(jí)上均存在顯著差異。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，除物質(zhì)支持維度外，四年級(jí)的家庭學(xué)習(xí)支持總分及其他維度得分均高于五、六年級(jí)，而五、六年級(jí)差異不顯著；物質(zhì)支持維度上，四年級(jí)顯著高于五年級(jí)，四、六年級(jí)以及五、六年級(jí)差異不顯著。在母親文化程度上，除學(xué)習(xí)壓力緩解維度外，家庭學(xué)習(xí)支持總分及其他維度均存在顯著差異；在父親文化程度上，家庭學(xué)習(xí)支持總分及學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略、物質(zhì)支持維度上均有顯著差異，大專文化程度得分高于高中，高中又高于文盲。可以認(rèn)為，父母文化程度越高，小學(xué)生獲得的家庭學(xué)習(xí)支持越多。

2.小學(xué)生不同班級(jí)地位的家庭學(xué)習(xí)支持、學(xué)業(yè)成績(jī)差異

在班級(jí)中處于不同地位的小學(xué)生所獲得的家庭學(xué)習(xí)支持有顯著差異，如表3所示。

表3 不同班級(jí)地位家庭學(xué)習(xí)支持差異分析

家庭學(xué)習(xí)支持總分 學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)困難問(wèn)題支持 學(xué)習(xí)壓力緩解 物質(zhì)支持 興趣和習(xí)慣培養(yǎng)

F 36.243*** 17.751*** 23.711*** 22.261*** 13.424*** 15.321***

事后檢驗(yàn) 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通

事后檢驗(yàn)表明，在家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度上，處于班級(jí)高等地位和中等地位的小學(xué)生獲得的家庭支持均高于普通地位，而高等地位和中等地位兩者之間差異不顯著。

在班級(jí)中處于不同地位的小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也有顯著差異，如表4所示，在學(xué)業(yè)成績(jī)總分和語(yǔ)文成績(jī)上，高等地位學(xué)生顯著高于中等地位學(xué)生，中等地位學(xué)生顯著高于普通地位學(xué)生；在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)上，處于班級(jí)高等地位和中等地位的學(xué)生均高于普通地位學(xué)生，而高等地位和中等地位兩者之間差異不顯著。

表4 不同班級(jí)地位學(xué)業(yè)成績(jī)差異分析

學(xué)業(yè)成績(jī)總分 語(yǔ)文成績(jī) 數(shù)學(xué)成績(jī) 英語(yǔ)成績(jī)

F 47.633*** 64.962*** 31.540*** 32.553***

事后檢驗(yàn) 高等>中等

高等>普通

中等>普通 高等>中等

高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通

3.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析

將家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度與學(xué)業(yè)成績(jī)總分及各科成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績(jī)總分及各科成績(jī)與家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度均存在顯著正相關(guān)，各相關(guān)系數(shù)如表5所示。可見(jiàn)，小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持水平越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁摺?/p>

表5 家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析

家庭學(xué)習(xí)支持總分 學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)困難問(wèn)題支持 學(xué)習(xí)壓力緩解 物質(zhì)支持 興趣和習(xí)慣培養(yǎng)

成績(jī)總分 .637*** .451*** .522*** .547*** .391*** .497***

語(yǔ)文成績(jī) .524*** .381*** .415*** .470*** .303*** .403***

數(shù)學(xué)成績(jī) .611*** .423*** .530*** .515*** .365*** .476***

英語(yǔ)成績(jī) .624*** .442*** .492*** .528*** .408*** .490***

4.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度與學(xué)業(yè)成績(jī)的多元回歸分析

以小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)總分為因變量，家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度為自變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，分析結(jié)果見(jiàn)表6。

表6 小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績(jī)的回歸分析

自變量 R R2 R2 F p Beta t p

家庭學(xué)習(xí)支持總分 .655 .430 .430 399.225 .000 .557 910.157 .000

學(xué)習(xí)壓力緩解 .660 .435 .005 203.656 .000 .123 2.245 .025

如表6所示，小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持總分及學(xué)習(xí)壓力緩解對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著的預(yù)測(cè)作用，聯(lián)合解釋的變異量達(dá)到43.5%，說(shuō)明小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持總分和學(xué)習(xí)壓力緩解能有效預(yù)測(cè)其學(xué)業(yè)成績(jī)（P

四、討論

1.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的人口學(xué)變量差異

在小學(xué)階段，女孩與男孩之間存在著性格上的差異，女孩相對(duì)于男孩更喜歡安靜，更加乖巧懂事，女生的獨(dú)立性、好奇心和進(jìn)取心強(qiáng)于男生[10]，因此會(huì)較多地得到父母的關(guān)心，父母對(duì)女孩的學(xué)習(xí)支持水平就會(huì)相對(duì)高些；此外，由于女孩的這些性格特點(diǎn)，她們體會(huì)到的父母的學(xué)習(xí)支持也會(huì)更多，對(duì)學(xué)習(xí)支持的利用率也相對(duì)較高。而男生由于其生理特點(diǎn)，需要更多的課外活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上不像女生那樣用功；而且男生的讀寫(xiě)能力發(fā)展比女生晚，造成了小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)上的性別差異。

在生源上，來(lái)自城鎮(zhèn)的小學(xué)生得到的家庭支持水平高于農(nóng)村的學(xué)生，這可能有很多原因：一是城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生；二是城鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上給與的支持和關(guān)注更多；三是城鎮(zhèn)學(xué)生所受的學(xué)前教育要好于農(nóng)村學(xué)生，造成他們?cè)诨A(chǔ)和智力開(kāi)發(fā)上要好一些，因此出現(xiàn)了城鎮(zhèn)小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持水平高于農(nóng)村的現(xiàn)象。與生源相聯(lián)系的是父母文化程度，文化程度較高的父母，對(duì)知識(shí)的力量認(rèn)識(shí)得更透徹，關(guān)注子女學(xué)業(yè)的意識(shí)更強(qiáng)，更希望子女在學(xué)業(yè)上有所成就，因此，對(duì)子女的學(xué)習(xí)支持更多。

獨(dú)生子女的家長(zhǎng)因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，將全部希望都寄托在孩子身上，以最大的精力和物力支持孩子的成才，因此相對(duì)于非獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女獲得的家庭學(xué)習(xí)支持更多。

小學(xué)階段跨越的時(shí)間較長(zhǎng)，兒童從一年級(jí)到六年級(jí)經(jīng)歷了各項(xiàng)認(rèn)知能力和情感發(fā)展的重要階段，尤其是小學(xué)的中年級(jí)階段。處于此階段的兒童已不再像幼兒那樣喜歡游戲，隨著思維和社會(huì)性的發(fā)展，他們開(kāi)始意識(shí)到學(xué)業(yè)的重要性，家長(zhǎng)也開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，以保障孩子打好基礎(chǔ)。因此在小學(xué)四年級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)支持高于五、六年級(jí)。

小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的人口學(xué)差異提醒家長(zhǎng)應(yīng)給予男孩更多的關(guān)注。農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)的重要性，在精神上和物質(zhì)上給予子女必要的學(xué)習(xí)支持；非獨(dú)生子女的家長(zhǎng)也應(yīng)努力做到一視同仁地關(guān)注每一個(gè)孩子，保證孩子的身心健康發(fā)展。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)得到更多的支持，但并不是說(shuō)其他年級(jí)的孩子就可以不用關(guān)注，對(duì)于兒童發(fā)展的每一個(gè)階段，家長(zhǎng)都應(yīng)細(xì)心、耐心地提供子女成長(zhǎng)的各種條件和保障。

2.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的班級(jí)地位差異

無(wú)論是高等的班級(jí)地位還是中等的班級(jí)地位，擔(dān)任一定的職位都是對(duì)學(xué)生價(jià)值的一種肯定和關(guān)注，這不僅有利于小學(xué)生自尊心的提高，還能夠讓家長(zhǎng)看到孩子身上的閃光點(diǎn)。家長(zhǎng)為了進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的優(yōu)勢(shì)而給予孩子更多的關(guān)注和支持，由此，出現(xiàn)了班級(jí)地位較高者家庭學(xué)習(xí)支持水平較高的現(xiàn)象。因此，班干部的選拔和任用不僅僅關(guān)系到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。馬杰的研究認(rèn)為，班干部的任用有利于學(xué)生進(jìn)行角色定位，認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)中的位置，這對(duì)其發(fā)展是有利的[11]，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一種正向的強(qiáng)化。教師應(yīng)合理利用這種班干部效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

3.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

不同的家庭學(xué)習(xí)支持代表著不同的教養(yǎng)方式，對(duì)子女的目標(biāo)定向和學(xué)業(yè)自我概念產(chǎn)生不同的影響，從而影響學(xué)業(yè)成績(jī)[12]。本研究結(jié)果顯示，小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績(jī)總分及各科成績(jī)存在著顯著的正相關(guān)，表明家庭學(xué)習(xí)支持水平越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?。家庭學(xué)習(xí)支持總分高的學(xué)生，在學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難問(wèn)題支持、學(xué)習(xí)壓力緩解、物質(zhì)支持與興趣和習(xí)慣培養(yǎng)上能夠獲得更多的支持與幫助，而這些又與學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行有著密切的聯(lián)系。此外，得到家長(zhǎng)較多關(guān)注的學(xué)生能體會(huì)到更多的愛(ài)和關(guān)心，心理能更加健康地發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子的學(xué)習(xí)上給與全面的支持，不僅要為孩子的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)上的支持，還要傾聽(tīng)孩子的心聲，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，盡量少施加壓力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)策略、興趣以及習(xí)慣。

4.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持及其各維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持能夠有效預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，基于前文所述，家庭學(xué)習(xí)支持代表著父母對(duì)小學(xué)生在物質(zhì)上和精神上的關(guān)心和幫助，這對(duì)于小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有著積極影響，尤其是學(xué)習(xí)壓力的緩解對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響較為顯著。因此，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的支持不應(yīng)該僅僅局限在物質(zhì)上的支持，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需要。

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四年級(jí)下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 德育教育

德育是學(xué)校教育的重點(diǎn)，在德、智、體、美、勞五育之中排在首位，始終貫穿于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中。而數(shù)學(xué)由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，往往成為思想品德教育的薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時(shí)還要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，需要我們充分挖掘課程資源中的德育因素,切實(shí)把握學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們的心靈得到陶冶，思想境界得到提升。如何使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到良好的思想品德教育呢？我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，把德育與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)探究嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于教育教學(xué)中，效果不錯(cuò)。下面談?wù)勎业淖龇?，僅供參考。

一、創(chuàng)造語(yǔ)境，陶冶情操

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，不能喧賓奪主，也就是說(shuō)，不能為了德育而放棄數(shù)學(xué)教學(xué)。應(yīng)該以學(xué)科教學(xué)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，受到思想品德教育。我的做法是把思想品德教育融于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)，提高技能的同時(shí)也潛移默化地受到教育。備課時(shí)，在不改變教材主要內(nèi)容的前提下，我有意識(shí)地改動(dòng)了教材中的敘述語(yǔ)言，如第八冊(cè)的應(yīng)用題教學(xué)中有一道準(zhǔn)備題：“華山小學(xué)三年級(jí)栽樹(shù)56棵，四年級(jí)同學(xué)栽的是三年級(jí)的2倍，三、四年級(jí)一共栽樹(shù)多少棵？”我稍加改動(dòng)，原題發(fā)生了變化：“為了綠化環(huán)境，三、四年級(jí)同學(xué)自覺(jué)組織了一次‘我為地球獻(xiàn)綠衣’的植樹(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中三年級(jí)同學(xué)栽樹(shù)56棵，四年級(jí)同學(xué)栽的是三年級(jí)的2倍，三、四年級(jí)共栽樹(shù)多少棵？”這樣學(xué)生在讀題的過(guò)程中，對(duì)植樹(shù)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了綠色環(huán)保意識(shí)，從而達(dá)到了教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的目的。一句話，我們可針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材和教學(xué)環(huán)節(jié)稍加改動(dòng)，達(dá)到德育的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)心感化

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有意義的教學(xué)游戲，使學(xué)生處于特定的情境之中，這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，又能使學(xué)生受到思想品德教育。在教學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“攻擂臺(tái)”這樣的游戲：選班內(nèi)平時(shí)計(jì)算最好的同學(xué)當(dāng)擂主，再抽選四名中等生作為擂手打擂臺(tái)。由教師給出同樣的八個(gè)計(jì)算題目，先是一對(duì)一對(duì)抗，擂主用3分鐘算完，擂手用5分鐘算完，結(jié)果擂主獲勝；四位擂手服輸，我就幫他們出主意，四人聯(lián)合起來(lái)，共同打擂。還是同樣多的題目，擂主用3分鐘，擂手八個(gè)題目，每人做兩個(gè)，只用2分鐘。結(jié)果聯(lián)合起來(lái)的選手先算完，獲得了勝利。游戲結(jié)束，我讓學(xué)生把自己的感受說(shuō)出來(lái)，再找找取勝的原因。這樣學(xué)生就在運(yùn)算游戲中明白了集體力量大的道理，懂得了團(tuán)結(jié)合作的好處，從而達(dá)到了教育目的。類似的像“一塊五毛錢(qián)”的游戲，“我是小數(shù)點(diǎn)”的游戲等，都能產(chǎn)生良好的德育效果。

三、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的示范作用也是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的一種重要方法，尤其是各個(gè)方面都不成熟的小學(xué)生，經(jīng)常模仿老師的言行舉止，時(shí)間久了就形成習(xí)慣。我們教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己的行為習(xí)慣來(lái)教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如：教師在教學(xué)工作中的著裝要樸素大方，語(yǔ)言表達(dá)要清楚明白，講普通話，文明得體。課堂上給學(xué)生看的板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)耐心細(xì)致，不發(fā)脾氣，不給學(xué)生臉色看，這樣使學(xué)生在老師的表率引領(lǐng)作用下，受到潛移默化的熏陶和感染，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不光老師的表率對(duì)學(xué)生有教育引導(dǎo)作用，學(xué)生的示范作用對(duì)培養(yǎng)良好習(xí)慣也很有幫助。我在課堂教學(xué)中，特別注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如，對(duì)上課專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，作業(yè)完成得正確、整齊、及時(shí)，思考問(wèn)題靈活機(jī)智等方面的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生很容易接受“榜樣”的感染，自覺(jué)地向榜樣學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊?，不論是老師的示范，還是學(xué)生的引領(lǐng)，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、名人效應(yīng)，激感

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講我國(guó)有關(guān)古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事，用這些名人的事跡來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生，從而教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)。教育心理學(xué)表明，小學(xué)生大多有崇拜偶像的心理，善于模仿，名人的事跡往往會(huì)起到榜樣的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的作用，我稱之為“名人效應(yīng)”。比如在“小數(shù)讀寫(xiě)”教學(xué)中，講一講古代教學(xué)家劉徽和古代數(shù)學(xué)家朱世杰的故事，在“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)中，講一講祖沖之的故事……學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中，對(duì)故事中的名人有了更加深入的了解，心靈深處會(huì)更加向往，起到榜樣示范的作用。然后把我國(guó)數(shù)學(xué)家取得的成果與國(guó)外同期的著作成果相比較，通過(guò)鮮明的對(duì)比，學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和民族自豪感便油然而生。

五、演講競(jìng)賽，激發(fā)興趣