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小學(xué)足球教案范文第1篇

在我國高校體育教學(xué)中，足球是一項非常重要的教學(xué)項目，也是最受歡迎的教學(xué)項目.但是，在開展足球教學(xué)中，很難避免一些安全問題，比如學(xué)生自我保護意識，運動過度等等.基于此，本文分析了高校足球教學(xué)中潛在的安全因素，和高校足球運動安全開展對策，期望為消除足球教學(xué)中存在的安全隱患提供借鑒.

關(guān)鍵詞：

高校；足球教學(xué)；安全隱患；對策

足球在世界范圍內(nèi)被譽為第一運動，其影響力深遠而廣泛.在我國足球運動也同樣深受人們的喜愛，更加受到青年群體的熱愛.將足球運動引入到高校教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，建立相應(yīng)的運動意識，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的競技技能.更為重要的是，足球運動還能夠讓學(xué)生的團結(jié)合作精神得以促進，能夠讓學(xué)生的團隊意識得到增強.但是，同時我們也必須有效避免足球運動教學(xué)中所存在的各種潛在危險因素，甚至可以說，只有做好足球運動的安全保護措施，才能夠讓足球教學(xué)得以順利進行.因此，分析影像足球安全的潛在因素，并有針對性的開展教學(xué)活動就顯得非常重要.

1高校足球教學(xué)開展的必要性

足球運動是世界上最受歡迎的球類運動之一，在高校開展足球運動有一定的意義，足球運動可以對學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競技精神.首先，學(xué)校作為教書育人的單位，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì)，增強心理承壓能力的途徑.開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運動中得到不斷提升.其次，足球運動作為體育教學(xué)中的一個項目，并非對所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求，而是讓學(xué)生們依照興趣進行選擇.因此，學(xué)生們選擇足球運動完全憑借是興趣所致，從某一個角度來說，開展足球運動既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛好，還能吸引更多的學(xué)生熱愛足球運動.第三，足球運動還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的經(jīng)濟技能.在小型足球比賽或者游戲中，學(xué)生既要懂和合作精神，還要學(xué)會競技精神.只有具有合作精神，在進行足球運動過程中學(xué)生之間的配合度才更高，比賽或者游戲的效果才更好.第四，由于足球賽制時長比較長，這就讓參與運動或者游戲的學(xué)生具有較強的耐力和耐心，能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升，提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié).另外，足球完全不需要專業(yè)的運動器材和設(shè)備，只需要一個足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉，達到很好的鍛煉效果.因此，高校足球運動的開展是必然的，也是必需的，更是院校體育課發(fā)展的大勢所趨.

2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素

2.1準(zhǔn)備活動不足

在進行足球運動之前，必須做一定的準(zhǔn)備活動，使身體達到一定的興奮狀態(tài)，才能保證足球運動的順利開展.如果準(zhǔn)備活動不足，就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害.但是，在此方面教師和學(xué)生的認識度還需要予以提升，在一項調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)校的學(xué)生，在上足球課時僅僅有五分之一的學(xué)生認真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動，由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動的不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運動中受到傷害.

2.2錯誤動作及身體素質(zhì)問題

足球運動需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性，如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運動中受傷，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限，加上足球運動時間較長，學(xué)生極容易運動過程中發(fā)生體力不支的情況.此外，大部分學(xué)生在參加足球運動之前很沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，不懂得規(guī)范的足球動作，由于自身的動作錯誤，加上身體素質(zhì)不高，極容易導(dǎo)致安全問題發(fā)生.

2.3課堂安排不合理，教學(xué)方法不適當(dāng)

教師作為足球教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其組織能力、教學(xué)能力對教學(xué)效果有著重要的影響.通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動中，課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況，課堂教學(xué)方法也存在一定的問題，很多教師不能按照學(xué)生的身心特點，和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容，課堂組織安全不當(dāng)，教學(xué)方法上存在問題，這些都會對學(xué)生造成一定的安全隱患.

2.4違反足球比賽運動規(guī)則

足球運動極具對抗性，在比賽中足球運動員必須嚴格遵守比賽規(guī)則，最大程度上避免安全事故.但是在一些高校中，由于學(xué)生對比賽規(guī)則的忽視，違反比賽規(guī)則的行為時常發(fā)生，導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時常發(fā)生.足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進行的基礎(chǔ)，學(xué)生必須嚴格遵守，在激烈的比賽中，違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠高于遵守比賽規(guī)則.

3高校足球運動安全開展對策

3.1做好準(zhǔn)備工作

足球作為一個高強度的競技對抗體育運動，需要足球運動員具有較好的身體素質(zhì)，因此，足球運動員在足球運動前應(yīng)該充分熱身，做足準(zhǔn)備活動，對每個關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱，如果運動前的準(zhǔn)備工作做的好，學(xué)生進行足球運動時就會使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài)，使其身體的各個器官得到有效的活動.做足準(zhǔn)備活動可以有效減少學(xué)生在運動時受傷的概率，因為身體處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進行足球運動.高校足球教學(xué)課時較短，所以學(xué)生要在很短時間內(nèi)進入足球運動狀態(tài).良好的準(zhǔn)備活動可以使學(xué)生較快的進入運動狀態(tài)，還能夠提升身體新陳代謝速度，使身體內(nèi)部各個器官迅速進入工作狀態(tài).所以.做好準(zhǔn)備活動對于足球運動而言是非常有效的，他能夠有效地預(yù)防運動中的損傷，緩解學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生起到一個預(yù)防和保護作用.

3.2強化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作

每個學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生喜歡鍛煉，身體素質(zhì)好，足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運動量，合理安排去球運動量，使學(xué)生在體能上更上一層；有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步，沒有足夠的體能來支撐一場小型的足球比賽，這時足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級別的足球運動員為其設(shè)置較低的足球運動量，緩慢的增加其體能和足球水平，切勿一開始就安排大量的足球運動量，這也是有效避免此類足球運動員發(fā)生安全問題的重要手段.在合理安排運動量的同時還要規(guī)范學(xué)生在運動時的動作，教師應(yīng)該做好規(guī)范性動作的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地進行規(guī)范動作學(xué)習(xí)，督促學(xué)生多加練習(xí)足球運動的規(guī)范動作，這樣才能保證足球教學(xué)的安全問題.

3.3優(yōu)化教學(xué)方法，合理教學(xué)內(nèi)容

高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運動中的安全風(fēng)險，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點，設(shè)置水平差不多的足球小組，組織合理的足球?qū)崙?zhàn)，更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運動方法.教師可以作為對戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中，及時控制即將發(fā)生的安全隱患，教師也可以做指揮，這樣既能夠增減團體凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神.當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動作和正確的足球規(guī)則.由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項目，本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù)，但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該先采用小場地進行學(xué)生們的技術(shù)細化訓(xùn)練，提升足球水平.此外，要循序漸進的提高足球的對抗性，同時要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平.

3.4明確比賽規(guī)則，順利開展活動

高校足球運動應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則，足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前，交代好足球運動的規(guī)則，讓學(xué)生了解每一項規(guī)則的重點，并且讓學(xué)生認識到足球比賽規(guī)則比足球運動本事更為重要，強調(diào)遵守足球運動規(guī)則能夠保證在運動中的安全，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行安全的足球比賽.足球運動教師可以飲用國際通用的足球規(guī)則，然后再結(jié)合本校特點或者本小場地等限制因素在進行篩選，修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度，然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運動規(guī)則，以提高學(xué)生在運動中的應(yīng)用技巧，避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故，這樣能夠有效地避免安全問題不再發(fā)生.

4結(jié)語

足球運動是一項深受喜愛的運動，其更加受到高校學(xué)生們的歡迎.教師要對當(dāng)前的足球運動教學(xué)予以重視，結(jié)合院校的實際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源，做好充足的運動前準(zhǔn)備和活動安排，努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅持醫(yī)生為本，提高學(xué)生的運動水平和競技技能，讓學(xué)生的參與度越來越高，讓高校的足球教學(xué)為國家足球事業(yè)平添一份力量.

作者：郭浩 單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院體育部

參考文獻：

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小學(xué)足球教案范文第2篇

一、有效的組織教學(xué)：不僅為教案的預(yù)設(shè)，更應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展

中學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性不強，在學(xué)習(xí)上還帶有很強的情緒性。所以在45分鐘課堂上，需要教師采用一套巧妙地組織教學(xué)手段，建立融洽的教學(xué)秩序，可從小學(xué)生喜歡的“做游戲”“講故事”“師生互動”“進入生活情境”等教學(xué)方式中受些啟發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其生動活潑的學(xué)習(xí)，為教學(xué)的有效性提供保障。

有一位參加工作不久的老師在教《口技》一課的最后一個環(huán)節(jié)時，教案中預(yù)設(shè)了一道思考題：文章開頭已交代“一人一桌一椅一扇一撫尺”，文末又說“一人一桌一椅一扇一撫尺”這有什么用意？問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，但就是答不到點子上。這位老師生氣地說：“沒教過你們這么笨的學(xué)生！用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超?！?/p>

這位教師為了達到既定的教學(xué)預(yù)設(shè)，就這么不公正地評價學(xué)生和匆匆給出答案的表現(xiàn)，這種組織教學(xué)是為預(yù)設(shè)的教案服務(wù)。不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且沒幾個學(xué)生有情緒去領(lǐng)悟這個答案，造成了課堂教學(xué)的“無效”。

一位名師在教《口技》一課的最后一個環(huán)節(jié)時，也預(yù)設(shè)了這道思考題，問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，也答不到點子上。那位名師立刻意識到問題的難度大了些，就降低了難度換了個問法：

師：文章開頭和文末都說到“一人一桌一椅一扇一撫尺”，用到了什么修辭手法？

生：反復(fù)

師：反復(fù)修辭手法的目的一般是什么？

生：強調(diào)某種意思或突出某種感情。

師：那這里強調(diào)的什么意思？

生：道具的簡單。

師：道具簡單而聲音不簡單，從而突出了什么？

生：口技人表演技藝的精湛。

師：那么，文末再次交代屏障中僅“一人一桌一椅一扇一撫尺”的用意是什么？

生：用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超。

這是一個老師有預(yù)設(shè)而學(xué)生未生成的案例，這位老師采用了繞道迂回，調(diào)節(jié)難度的方法。在課堂教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的問題難度過大，于是靈活地變角度，放緩思考的坡度，化難為易，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。老師及時地調(diào)整、機智地應(yīng)變，幫助學(xué)生“撥云見日”，順利完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

課堂是一個多變的時空，有效地組織教學(xué)應(yīng)該是隨機的、多變的、靈活的。課堂上教師絕不能“唯教案是從，唯預(yù)設(shè)是從”。要著眼于學(xué)生的認知、情感、價值觀，尊重、喚醒、激勵學(xué)生。肖川教授說：“教學(xué)不是‘教’教材，‘教’教案，而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展?！敝挥幸磺姓嬲秊榱藢W(xué)生，這樣的教學(xué)才有效。

二、有效的教學(xué)過程：不僅為了考試的績效，更是為發(fā)展的長效

筆者曾聽過一位老師上一年級《操場上》一課，有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”6個詞語。老師要求學(xué)生在小小組里把它們分成兩類。通過全班交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有三種分法：

1.打球、拍皮球、踢足球??拔河、跳高、跑步

2.打球、拔河、跳高????? 拍皮球、踢足球

3.打球、拔河、拍皮球? 跑步、跳高、踢足球

學(xué)生的理由是：第一種分法，左邊是用球的活動，右邊是不用球的活動；第二種分法，左邊是兩個字的，右邊是三個字的；第三種分法，左邊是用手的活動，右邊是用腳的活動。老師肯定了三種分法都有道理，然后著重引導(dǎo)學(xué)生研究第三種分法，從中感悟表示用手動作的字用“提手旁”，表示用腳動作的字用“足字旁”。這種教法與教師直接揭示規(guī)律相比，雖然多花了一些時間，卻生成了一些重要的“副產(chǎn)品”，如學(xué)生知道了有的體育運動主要是用手的，有的體育運動主要是用腳的；有的詞語是兩個字的，有的詞語是三個字的——這些對一年級學(xué)生來說并非沒有認識價值。更重要的是，學(xué)生親歷探究過程，從小感受到解決一個問題可以有多種思路，問題的答案也不是只有一個，這恰恰是中國人傳統(tǒng)思維模式中十分缺乏的思想方法。評課時另一位老師卻說：“我告訴學(xué)生按部首分類，不到一分鐘就可搞定。”我疑惑：一年級教學(xué)就是快速告訴結(jié)論，主要進行各種題海戰(zhàn)術(shù)嗎？這種“速效”是真正的有效教學(xué)嗎？

《語文新課標(biāo)中》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！比私贪媪x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多角度、多方式思考問題的空間。肖川教授說：“如果在某一問題上，能夠帶給學(xué)生廣闊的思維空間，能夠引發(fā)學(xué)生的認知沖突，能夠為學(xué)生提供廣闊的展示自我的舞臺，即使不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也在所不惜！”為了考試的績效，教師急功近利，學(xué)生生吞猛灌，只能換取短暫的效益。

小學(xué)足球教案范文第3篇

摘 要 賽課是目前考察中小學(xué)體育教師專業(yè)技能的一種主要形式，筆者通過對賽課全程參與和自我思考，總結(jié)了本次賽課的亮點、不足及對賽課教師的建議，以期拋磚引玉，引發(fā)大家對賽課的重視和思考。

關(guān)鍵詞 賽課 體育教師 教師專業(yè)成長

淮北市第一屆“天之驕”杯小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課比賽于2016年4月7日在淮北市第三實驗小學(xué)拉開帷幕。共有14個單位的15名小學(xué)體育教師參加了本次比賽，歷時兩天。筆者作為活動的評審專家全程參與了評審、點評等環(huán)節(jié)，現(xiàn)就本屆活動談幾點感想。

一、本次比賽的亮點

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富

15節(jié)課的內(nèi)容涵蓋了11個教學(xué)內(nèi)容（投擲、跨越式跳高、彎道跑、快速跑、立定跳遠、蹲踞式跳遠、前滾翻、竹竿舞、推鐵環(huán)、足球內(nèi)側(cè)踢球、軟式棒壘球、五步拳）。同一教材內(nèi)容所展示的教學(xué)技巧和設(shè)計因教師的特點呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尤其竹竿舞、軟式棒壘球、推鐵環(huán)等教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜歡。絕大部分的課都能夠圍繞主教材創(chuàng)新設(shè)計多種多樣的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，呈現(xiàn)出許多創(chuàng)新的教學(xué)手段，反映出老師們在認真鉆研教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果等方面所做出的努力 。

（二）教學(xué)方法多樣，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意

組織教法新穎、多樣，組織形式與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系更加緊密，不僅使學(xué)生在情景中體驗到了樂趣，還學(xué)習(xí)了知識，得到了鍛煉 。如投擲手榴彈課的“炸沉日軍軍艦”的情景設(shè)置，不僅讓學(xué)生體驗到了愛國主義教育，也讓在場聽課的教師為之震撼；“帶著理想去飛翔”，讓學(xué)生自由擲紙飛機引入投擲課教學(xué)；通過“小河”、“沼澤地”、“土丘”等障礙后去尋找千年人參的情景設(shè)置，讓學(xué)生在循序漸進中完成蹲踞式跳遠技術(shù)的嘗試和練習(xí)；利用不同姿勢的“畫彩虹”引出課的主體教學(xué)――跨越式跳高，利用展板圖示說明時，先將原來的動作要領(lǐng)用紙蓋住，在學(xué)生練習(xí)體驗、思考討論得出答案后再揭去“神秘面紗”等情景設(shè)置，都為課的精彩注入了新的活力。

（三）“一物多用”的有效體現(xiàn)

小體操墊貫穿跨越式跳高教學(xué)的始終，從一開始的準(zhǔn)備，熱身操及坐姿、站姿、空中“畫彩虹”，到基本部分的跨越式跳高練習(xí)，“蓋房子” 游戲，均合理有效地利用小墊子作為踏板、坐墊、障礙、簡易跳高架等，實現(xiàn)了對小體操墊功能在體育課堂教學(xué)中的充分利用，既提高了練習(xí)的密度，又充分展示了“一物多用”的奇妙構(gòu)想。技巧前滾翻進行中，教師合理利用報紙，讓學(xué)生體會低頭時將報紙夾在脖頸處，讓學(xué)生體會滾翻過程雙腿要夾緊，將報紙放在雙膝之間進行滾翻練習(xí)。

二、本次比賽折射出的不足

（一）重上課，忽視了對教材的鉆研、對教案的設(shè)計與撰寫

部分參賽教師的教學(xué)內(nèi)容表述不夠準(zhǔn)確，如將“蹲踞式跳遠”表述為“助跑蹲踞式跳遠”。還有的教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明顯不合理，重難點的表述不夠準(zhǔn)確。如將快速跑的教學(xué)重點定為“雙臂的協(xié)調(diào)擺動”，技巧前滾翻教學(xué)重難點順序顛倒等。在所有上交的參賽選手的教案中，僅有5篇教案有較規(guī)范的教學(xué)設(shè)計說明，僅有6篇教案是較為詳細表格式教案。

（二）重視自己教學(xué)的預(yù)設(shè)，忽視了學(xué)生的認知能力的預(yù)判

體現(xiàn)在示范面的選擇、學(xué)生個體的兼顧等方面。如投擲課中，教師的示范面存在嚴重問題。沒有考慮到學(xué)生的認知規(guī)律及直觀性教學(xué)的實際，教師坐了很多遍示范，但學(xué)生由于和教師站位的不同，致使學(xué)生無法直接模仿練習(xí)。教師在課堂上也沒找到合適的解決辦法。彎道跑教學(xué)中，教師由于分組的需要將三名學(xué)生分在了組外，每次進行分組練習(xí)時都能看到三個學(xué)生“無助的表情”，很茫然，不知道自己該“何去何從”？教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，并沒有及時發(fā)現(xiàn)。

（三）隊伍調(diào)動頻繁，講解不夠精煉，對時間的把握欠缺

本次比賽由于是借班上課的緣故，15節(jié)課中有5節(jié)課，教師未能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，有兩節(jié)課教師提前5分鐘就結(jié)束了。究其原因，未在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的教師均是因為講解的時間很長，沒能切中要害。

三、對參賽教師的建議

（一）加強對教材的研究

要想上好課，首先需要備好課，備課的教案就像蓋房子需要的設(shè)計施工圖紙。體育課堂教學(xué)設(shè)計同樣需要按圖索驥，這是體育教學(xué)最起碼的要求。通常所講的體育課堂教學(xué)設(shè)計包括學(xué)時教學(xué)設(shè)計說明、教案兩個部分。一般的體育課教學(xué)，教師需要根據(jù)單元計劃準(zhǔn)備教案，而公開課、展示課、示范課、教師技能比賽中的教學(xué)設(shè)計，則需要同時提供學(xué)時教學(xué)設(shè)計說明、教案兩個部分內(nèi)容。所以要在在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)設(shè)計和教案的編寫，要根據(jù)教材的需要選擇設(shè)置教學(xué)情景，而不是選定了情景教學(xué)之后再進行教材的“填入”式設(shè)計。

（二）合理設(shè)置重難點

正確確立教學(xué)重難點是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在，重難點確立的方法：第一，依據(jù)教材內(nèi)容本身定重點；第二，依據(jù)學(xué)生，即因人來確立難點；第三，結(jié)合目標(biāo)來把握和突破重難點。

（三）把控好課的節(jié)奏

在課的節(jié)奏上，注重精講精練、精講多練，體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)練為主來提升練習(xí)密度和運動負荷。加強教學(xué)組織語言的設(shè)計和構(gòu)思，重視教學(xué)術(shù)語的規(guī)范及講解語言的精煉和有效性。

小學(xué)足球教案范文第4篇

一、活動目的：在實踐過程中得到鍛煉，以提高自己的能力，讓老師和學(xué)生都有收獲!

二、活動主題：“奉獻愛心，傳播知識。成就未來，實現(xiàn)夢想”

三、活動時間：即日起—6月初，每周二下午

四、活動地址：高新區(qū)蘆堡小學(xué)

五、教學(xué)內(nèi)容：大綱要求的必讀詩文，小學(xué)生應(yīng)知道的名人軼事，歷史文化。典故，講授作文，語文，學(xué)校有所需要數(shù)學(xué)，音樂相關(guān)教程。具體內(nèi)容如下：

數(shù)學(xué)：做一些趣味數(shù)學(xué)題，開發(fā)學(xué)生的想象空間，發(fā)散思維，寓教于樂。

英語：教學(xué)生們英語兒歌，動物名稱，簡單的對語，小故事。

自然：介紹奇妙的大自然，解說大自然中各種趣聞軼事，激發(fā)學(xué)生們的樂趣。

語文：西游記等中國四大名著片段講解，成語再現(xiàn)，開展情景教學(xué)?；钴S教學(xué)氣氛，實現(xiàn)寓教于樂。

思想品德：教育學(xué)生們要講衛(wèi)生，講禮貌。要樹立遠大的理想，愛祖國，愛人民。

集體做活動：開展籃球，足球，羽毛球，乒乓球等，球類活動，教學(xué)生們基本的動作。

六、活動方式：

(1)前兩周協(xié)助有經(jīng)驗老師教學(xué)，以熟悉教學(xué)流程。

小學(xué)足球教案范文第5篇

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實習(xí)生存在的問題及對學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，共召開了2次座談會。2011年5月23日，在光明初級中學(xué)召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會，主要有來自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級中學(xué)、光明初級中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會議室召開了上海市部分體育教研組長、教研員座談會，出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實驗學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問卷調(diào)查法針對上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題設(shè)計了一份調(diào)查問卷。問卷設(shè)計后，請有關(guān)體育教育方面的專家進行了效度檢驗，表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問卷67份，有效率為95。7%。采用重測法對問卷的信度進行檢驗，重測時間與第一次問卷時間相隔10d，將2次問卷結(jié)果進行相關(guān)性檢驗，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計軟件中進行百分比統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學(xué)生存在問題及上海市中小學(xué)的要求

1.1生源質(zhì)量在下降，教學(xué)技能需加強近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)校可選擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進入了體教專業(yè)后，因為身體素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況，尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊列隊形及隊伍調(diào)動等方面。中小學(xué)要求在平時教學(xué)中及教育實習(xí)前能加強教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

1.2運動技能多不足，培養(yǎng)方案要突出學(xué)生的運動技能較差、專項能力不突出，失去了上師大多能一專的優(yōu)勢。尤其是體操方面技能較差。中小學(xué)希望能恢復(fù)上師大多能一專的傳統(tǒng)，重視術(shù)科教學(xué)，并嚴格把好考核關(guān)。培養(yǎng)方案中的術(shù)科、學(xué)科比例有些失衡(3∶7)，術(shù)科比例偏低，未能突出運動技能類課程。公共必修課及教育類課程的比例偏高，選修課中學(xué)科類課程偏高。中小學(xué)希望增加術(shù)科比例，與學(xué)科調(diào)整為5∶5較為合適。

1.3大中小學(xué)相脫節(jié)，各級學(xué)校應(yīng)對接大學(xué)與中小學(xué)教學(xué)相脫節(jié)，對二期課改理念、體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容等了解較少。同時，對中小學(xué)的教材教法了解不多、分析不夠。中小學(xué)要求加強教材教法及中考項目的教學(xué)，大學(xué)不僅要重視教的環(huán)節(jié)，還要創(chuàng)設(shè)學(xué)的環(huán)節(jié)，并希望多到中小學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)與交流。

1.4實習(xí)形式不完善，畢業(yè)論文待改觀本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括教育實習(xí)及畢業(yè)論文兩個方面。目前的分散實習(xí)形式存在一定弊端，原來的集中實習(xí)值得借鑒。中小學(xué)希望集中實習(xí)與分散實習(xí)相互結(jié)合，并加強高校教師、基層教師的指導(dǎo)及聯(lián)系。此外，實習(xí)的時間要提前并要有反復(fù)，以使學(xué)生的專業(yè)技能進一步改進提高。學(xué)生的論文基礎(chǔ)比較薄弱、科研能力有待加強，對論文的重視程度不夠、體育科研方法掌握不足。中小學(xué)要求加強本科生畢業(yè)論文的撰寫。此外，本專業(yè)學(xué)生還存在著諸如職業(yè)認同感不強、主動學(xué)習(xí)意識較弱、男生陽剛之氣不足等其他方面的問題。

2.本專業(yè)課程存在問題的反饋

學(xué)校在上海工作的畢業(yè)生對本專業(yè)在課程設(shè)置上存在的主要問題可歸結(jié)為三類，即課程總體、必修課程及選修課程。課程總體上存在的主要問題有課程設(shè)置缺乏本校特色、課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)、忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng);必修課程中存在的主要問題有公共必修課的比例過大、專業(yè)必修課個別作用微、專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少;選修課程總體上存在的問題為選修課門類少且學(xué)科多、選修課術(shù)科少且項目缺，限定選修的主要問題是限定選修的專項課時少、限定選修缺乏第二專項，任意選修的主要問題是任意選修術(shù)科少學(xué)科多、任意選修缺乏新興項目。本專業(yè)2012屆留滬畢業(yè)生對課程問題的看法如下。

2.1對課程總體的看法(表1)從表1選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在課程總體存在的問題方面，約68%的同學(xué)認為課程忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，近54%的同學(xué)認為課程設(shè)置缺乏本校特色，約46%～48%的同學(xué)認為課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)。

2.2對必修課程的看法(表2)從表2選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在必修課程存在的問題方面，約67%的同學(xué)認為專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少;約58%的同學(xué)認為公共必修課的比例過大;過半的同學(xué)認為專業(yè)必修課個別作用微弱，用處不大，例如體育概論與體育史2門課。

2.3對選修課程的看法(表3)從表3選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在選修課程存在的問題方面，近54%的同學(xué)認為選修課術(shù)科少且項目不全，近48%的同學(xué)認為選修課門類少且學(xué)科偏多;近63%的同學(xué)認為限定選修的專項課時少(僅108學(xué)時)，近57%的同學(xué)認為限定選修缺乏第二專項，這些都無法滿足中小學(xué)教學(xué)、訓(xùn)練的需要，尤其是目前上海的高中正在實施體育專項化教學(xué)，要求大學(xué)實行項目的專業(yè)化教學(xué)，差距還很大，甚至連基本的課時都保證不了;約58%～60%的同學(xué)認為任意選修術(shù)科少學(xué)科多、缺乏新興項目。相比山東師范大學(xué)及福建師范大學(xué)體教專業(yè)的培養(yǎng)方案，他們的專項課時多且有第二專項，任意選修課術(shù)科的門數(shù)亦遠多于上師大本專業(yè)。

3.本專業(yè)培養(yǎng)模式改革所采取的具體措施

俗語曰:“冰凍三尺非一日之寒”，上述問題的形成既有一個長期的積累過程，亦有社會環(huán)境的原因。所以，本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革只能是漸進式的，不宜一蹴而就，可先在幾個可做的點上有所突破，再由點到面、全面鋪開。經(jīng)過慎重考慮、多方討論，擬先采取以下幾項具體措施。

3.1培養(yǎng)目標(biāo)多能一專，秉承傳統(tǒng)適時創(chuàng)新從以往經(jīng)驗看，上師大體育教育專業(yè)學(xué)生的最大特點在于“多能一專”，即在掌握多項運動技能的基礎(chǔ)上，還有一門拿得出手的專項。這也正是上師大與上海體院、華東師大體教專業(yè)抗衡甚或超出的特色所有、資本所在。然而，近些年來，由于主導(dǎo)思想的失衡，漸漸模糊了體育的本質(zhì)屬性———技藝性，逐步迷失了自己的最大優(yōu)勢———多能一專，慢慢走向了文化主導(dǎo)、理論主導(dǎo)、學(xué)科主導(dǎo)的并不完全適合體教專業(yè)特色的辦學(xué)模式與課程設(shè)置，使畢業(yè)生的特點也發(fā)生了不小的退變。正如大同中學(xué)的一位老校友所言，現(xiàn)在上師大的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄了、專項能力弱了、專業(yè)特色少了。多能一專———這正是本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與精髓所在，也是歷屆畢業(yè)生的核心競爭力之源，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該彰顯這一特點。但隨著時代的發(fā)展，多能一專的亦有了更多更新的含義。多能的“能”并不僅僅指運動技能，更多的是指體育教學(xué)技能，包括理論技能與實踐技能兩類，理論技能包括教學(xué)設(shè)計技能、教案書寫技能及看、評課技能，實踐技能包括項目運動技能及課堂教學(xué)技能，每一種又包含更為具體的技能。一專的“專”亦不僅僅指專項，而是指在這些教學(xué)技能中要有自己最拿得出手、最具競爭力的一兩項技能。多能還有更寬泛的意義，還指外語能力、計算機能力、科研能力等等多種當(dāng)前體育教師必須具備的能力。所以，培養(yǎng)目標(biāo)在秉承傳統(tǒng)、多能一專的基礎(chǔ)上，還要與時俱進、適時創(chuàng)新。

3.2選修課增術(shù)科門類，專項課加學(xué)時學(xué)分目前，本專業(yè)培養(yǎng)方案的6門學(xué)科類限定選修課(音樂與體育教學(xué)、體育游戲、人體測量學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督與健身處方)，每門2個學(xué)分，共占去12個學(xué)分，這意味著每門都是必修課而非選修課，學(xué)生并沒有選擇余地。而專項技術(shù)類選修課只占8個學(xué)分，且大專項(田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)六選一)僅108學(xué)時6個學(xué)分，小專項(健美操、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈四選一)僅36學(xué)時2學(xué)分，明顯偏少。所以，應(yīng)從學(xué)科類限定選修課中釋放出一定的學(xué)分到專項技術(shù)類中，以增加大專項及小專項的學(xué)時學(xué)分，擬將大專項增至216學(xué)時、12學(xué)分(共3個學(xué)期、每學(xué)期72學(xué)時、4學(xué)分)，小專項加至72學(xué)時、4學(xué)分(共2個學(xué)期、每學(xué)期36學(xué)時、2學(xué)分)，不足的部分學(xué)分可從任意選修課(目前為16個學(xué)分)中略加釋放。在本專業(yè)培養(yǎng)方案目前的10門任意選修課(奧林匹克運動、體育課件制作、體育美學(xué)、體育英語Ⅰ、體育英語Ⅱ、體育市場營銷學(xué)、常用運動負荷實驗、營養(yǎng)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、公共關(guān)系學(xué))中，皆為理論性偏強的課程，而實踐類、實用性、術(shù)科化的課程幾乎沒有，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)增設(shè)實踐類課程，鼓勵廣大術(shù)科教師開課。擬先增加教師形體訓(xùn)練、藝術(shù)體操、花樣跳繩、棒壘球、高爾夫球、板球6門術(shù)科課程，以彌補這方面的空白;以后根據(jù)基層中小學(xué)需要，再增新課。

3.3教學(xué)技能切實提高，實踐環(huán)節(jié)不斷加強提高學(xué)生的教學(xué)技能，首先要加強課堂教學(xué)，不僅要在《學(xué)校體育學(xué)》與《體育教材教法》兩門學(xué)科中加強教學(xué)設(shè)計、教案書寫、教材分析、教法學(xué)法等方面的理論教學(xué)，更要在各門術(shù)科中加強這些要素的實踐教學(xué)，如在各專項選修課中加強學(xué)生教案書寫能力的培養(yǎng)，尤其是教案要按照上海市二期課改“體育與健身”課時計劃的規(guī)范格式書寫等。除教師外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，如做好術(shù)科課后回憶筆記、寫好學(xué)科課外作業(yè)等。在加強課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要多進行教學(xué)技能方面的比賽，如教案比賽、說課比賽、技能測試等，以切實提高學(xué)生的教學(xué)技能。在實踐環(huán)節(jié)的教育實習(xí)方面，首先要加強學(xué)生的見習(xí)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)學(xué)院“4+0”模式下的辦學(xué)需要，擬在奉賢校區(qū)建立6個實習(xí)基地，中學(xué)4個(奉賢中學(xué)、弘文學(xué)校、陽光外國語學(xué)校、柘林學(xué)校)，小學(xué)2個(南橋小學(xué)、奉賢區(qū)教育學(xué)院附小)。采用定期與不定期相結(jié)合的方式，讓大二、大三甚或大一的學(xué)生深入中小學(xué)進行教育見習(xí)，以了解基層所需、發(fā)現(xiàn)自己所缺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與針對性。在畢業(yè)論文方面，主要強化論文選題、撰寫、答辯三環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制，加強教師指導(dǎo)與學(xué)生配合兩方面的制度建設(shè)等。

3.4俱樂部促課外鍛煉，督導(dǎo)組保教學(xué)質(zhì)量在目前術(shù)科課時尚顯不足的情況下，加強體育俱樂部建設(shè)使其成為課堂的延伸，是促進學(xué)生專業(yè)技能提高的有效方式，也是促進學(xué)生課外鍛煉自覺性的良好舉措。不過俱樂部要加強教師指導(dǎo)與政策引導(dǎo)，需要與院學(xué)生工作組一起做這項工作。退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)院的寶貴人力資源。以他(她)們?yōu)橹黧w成立教學(xué)督導(dǎo)小組、以恢復(fù)體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保障本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的絕佳途徑。教學(xué)質(zhì)量是本科教學(xué)的生命線，唯有高質(zhì)量的教學(xué)才會培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，唯有高質(zhì)量的畢業(yè)生才能經(jīng)得起用人單位的最終檢驗。

3.5請進來專家上講臺，走出去師生下基層采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方法，加強與本市中、小學(xué)的聯(lián)系，是解決大學(xué)與中小學(xué)體育教育脫節(jié)問題的良方。擬請基層一些高水平的專家(體育教研員、教研組長、骨干教師等)走上大學(xué)講臺，為本專業(yè)學(xué)生教授中小學(xué)最鮮活的案例、最實用的方法、最需要的人才等;同時，教師、學(xué)生也需要經(jīng)常走出去，看看市級、區(qū)級、校級的公開課。

3.6緊扣體育課標(biāo)中考，漸進修訂大綱內(nèi)容應(yīng)該有效利用各門術(shù)科的有限課時，教授中小學(xué)最需要的內(nèi)容。二期課改“上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)內(nèi)容及體育中考的項目，應(yīng)該是本專業(yè)各門術(shù)科的精教內(nèi)容。具體有:(1)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容:隊列隊形與基本體操，體操(墊上運動、杠上運動等)，籃球，武術(shù)，游泳，田徑，體育舞蹈等;(2)體育中考項目:籃球、排球、足球三選一，雙桿、單杠、墊上、橫箱四選一，男1000m(女800m)、200m游泳二選一，男引體向上(女仰臥起坐)、1min跳繩、25m游泳、實心球、50m、立定跳遠六選一。各門術(shù)科的專業(yè)必修課應(yīng)以上述內(nèi)容為基準(zhǔn)，重新修訂教學(xué)大綱內(nèi)容?？上冗x幾門術(shù)科作為試點，若效果頗佳再逐漸推開。

三、結(jié)論

(1)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的主要問題及本地中小學(xué)的要求有:生源質(zhì)量在下降、教學(xué)技能需加強、運動技能多不足、培養(yǎng)方案要突出、大中小學(xué)相脫節(jié)、各級學(xué)校應(yīng)對接，實習(xí)形式不完善、畢業(yè)論文待改觀。

(2)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置上存在的主要問題有:課程忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置缺乏本校特色，專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少、公共必修課的比例過大，限定選修的專項課時少且缺乏第二專項，任意選修術(shù)科少學(xué)科多且缺乏新興項目。