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大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：掛職鍛煉；企業(yè)；交通工程；專業(yè)教師

一、引言

交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，具備交通工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施能力的高級工程技術(shù)及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學(xué)的教師不僅具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐證明教師赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實(shí)際的企業(yè)掛職鍛煉過程中，難免因態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)、能力不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉更積極且高效，對于每一位即將赴企業(yè)掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業(yè)長期掛職鍛煉的經(jīng)歷，結(jié)合交通工程專業(yè)性質(zhì)，總結(jié)了工程類專業(yè)教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)注意的事項(xiàng)，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。

二、企業(yè)掛職鍛煉注意事項(xiàng)

（一）掛職鍛煉崗位要與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系

教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位掛職鍛煉是有一定的任務(wù)和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業(yè)教師自身的專業(yè)技能、教學(xué)與科研能力，調(diào)查總結(jié)實(shí)際產(chǎn)、學(xué)、研的需求，以便合理規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容使其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更好地使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個(gè)方面加以考慮。

1.崗位工作內(nèi)容必須緊密圍繞專業(yè)特色或?qū)I(yè)本身展開。這樣掛職鍛煉的內(nèi)容才能與教學(xué)相結(jié)合，才能有益于教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與改進(jìn)以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能有益于自身專業(yè)技能的提高，豐富并拓展自己的專業(yè)技能。

2.崗位工作內(nèi)容有一定的科研價(jià)值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡單或常規(guī)意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業(yè)均無多大意義，而能參與技術(shù)研發(fā)亦或是能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)，針對核心技術(shù)問題或技能難題等進(jìn)行研究方能達(dá)到掛職鍛煉的真正目的。

3.崗位工作內(nèi)容必須與學(xué)院專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。即便是同一專業(yè)，每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向亦各有不同，而企業(yè)的主流需求在哪里？行業(yè)的主流發(fā)展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內(nèi)容不一定與學(xué)院專業(yè)完全對口，但是應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和發(fā)展進(jìn)行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的意見與建議。（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結(jié)課后的一段在校時(shí)間，此期間本人還負(fù)責(zé)了5名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。在此期間，由于應(yīng)掛職企業(yè)工作的需要，筆者大部分時(shí)間出差在外，但是為不影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正常完成，關(guān)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要以遠(yuǎn)程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個(gè)人發(fā)現(xiàn)這樣的監(jiān)管力度和方式對于小部分比較懶散的學(xué)生仍顯不足。因此，掛職鍛煉時(shí)一定要處理好學(xué)校的正常教學(xué)和企業(yè)工作，且要以學(xué)校的教學(xué)工作為重。為了不影響企業(yè)正常運(yùn)作，在學(xué)校師資條件許可的條件下，教師最好脫產(chǎn)掛職或者利用暑假時(shí)間掛職，或同一企業(yè)至少有兩名相關(guān)專業(yè)教師掛職鍛煉，這樣在時(shí)間有沖突的情況下可輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉。

（三）及時(shí)總結(jié)，轉(zhuǎn)化身份

在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學(xué)校的名譽(yù)，一方面作為企業(yè)掛職鍛煉人員要兼顧企業(yè)的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應(yīng)注重兩方面的工作：及時(shí)總結(jié)與身份轉(zhuǎn)化。及時(shí)總結(jié)，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)等及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)與反思。首先，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，并歸納企業(yè)實(shí)際采用的技術(shù)或方法與書本理論方法的區(qū)別與聯(lián)系，篩選、吸收其中較為新穎、實(shí)用或有研究價(jià)值的內(nèi)容，也可以利用自己的專業(yè)知識(shí)科學(xué)地、批判地研究分析這些內(nèi)容；其次，反思自己的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生對于知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識(shí)是否全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬，專業(yè)能力是否足夠等；再次，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位對本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際能力的需求，反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評價(jià)體系等是否合理，為教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。轉(zhuǎn)化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業(yè)發(fā)展的角度考慮，將自己視為企業(yè)的一份子，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，兼顧企業(yè)利益，杜絕在企業(yè)中“搞特殊”、“走過場”，或“瞧不起”企業(yè)普通員工，或過分“巴結(jié)”企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，對企業(yè)交代的合理任務(wù)應(yīng)及時(shí)、高效的完成，必要時(shí)要與企業(yè)員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業(yè)提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際的改進(jìn)措施與辦法，切實(shí)幫助企業(yè)提高解決實(shí)際問題的能力。積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題的能力。對企業(yè)派予的不合理任務(wù)可以委婉回絕。

三、掛職鍛煉的若干問題及建議

本人這次企業(yè)掛職鍛煉是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具體教師負(fù)責(zé)的情況下進(jìn)行的，同時(shí)掛職企業(yè)也是交通與物流學(xué)院研究生實(shí)習(xí)基地，即教師的掛職鍛煉和學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉是在同一環(huán)境下進(jìn)行的。此次企業(yè)掛職鍛煉雖已結(jié)束，時(shí)間也是斷斷續(xù)續(xù)，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學(xué)生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。

（一）若干問題

首先，此過程讓我意識(shí)到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現(xiàn)出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報(bào)過程中體現(xiàn)出來的匯報(bào)要點(diǎn)和技巧不足的問題，如在實(shí)際考評過程中遇到的非專業(yè)問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，如在本次掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍存在的一些問題，如學(xué)生關(guān)于最基本的辦公軟件的應(yīng)用不熟練的基本技能較弱的問題，如學(xué)生面對企業(yè)要求加班工作表現(xiàn)出來的不滿、在進(jìn)行具體工作時(shí)表現(xiàn)出來的不細(xì)心以及處事態(tài)度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識(shí)到教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)手段不夠強(qiáng)硬，對學(xué)生的要求過低，對自己的要求不高等，直接導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)期間形成了散漫的習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)手段刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不高，教學(xué)效果較差的結(jié)果；專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，工作上手較慢。針對上述問題，筆者提出以下建議。

（二）若干建議

1.教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)。教師除作為一名專業(yè)教師外，他本身也是社會(huì)一員，因此，除了會(huì)上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業(yè)外，還應(yīng)關(guān)注更為廣泛的社會(huì)問題以及其他方面的知識(shí)，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業(yè)教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質(zhì)的人才。

2.專業(yè)教學(xué)與基本技能培養(yǎng)并重。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)改革，密切聯(lián)系實(shí)際，如教師可以增加多媒體教學(xué)，或是豐富多媒體的展現(xiàn)形式以及內(nèi)容，盡量將理論與實(shí)例相結(jié)合，教師在有條件的情況下也可增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，教師應(yīng)隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在掌握專業(yè)技能外，對于基本技能的掌握情況，即監(jiān)督、檢查學(xué)生關(guān)于各門課程的掌握情況，而不應(yīng)只注重自己本門課程的教學(xué)，如在專業(yè)課教學(xué)過程中，可以布置相應(yīng)的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生檢索知識(shí)的能力，并以論文的格式提交作業(yè)，可檢驗(yàn)其對于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對于某些可以用專業(yè)軟件快速完成的作業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用最快捷的方法，無論是在哪個(gè)教學(xué)階段，教師在教學(xué)過程中可嚴(yán)慈相濟(jì)，但在某些重要環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格要求學(xué)生。

3.智育與德育并重。盡管大學(xué)生階段的德智體美發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但是由于大學(xué)的開放的特性，使得其與社會(huì)的相互影響越來越多，許多大學(xué)生在價(jià)值觀、人生觀等方面更容易受影響，其在做事、處事方面的態(tài)度和習(xí)慣上容易步入誤區(qū)，因此，教師在此方面仍要加強(qiáng)教育，時(shí)時(shí)提醒，并要采用正確、可行的方式和方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

四、結(jié)束語

企業(yè)掛職鍛煉對高校教師尤其是中青年教師而言是非常有必要的，而教師在掛職鍛煉中堅(jiān)持掛職鍛煉崗位與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系以及正確處理掛職鍛煉與本職工作是掛職鍛煉取得成功的基礎(chǔ)；快速、有效地深化工程類本科教師的理論教學(xué)基礎(chǔ)以及提高其技術(shù)應(yīng)用能力是直接目標(biāo)；在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，把企業(yè)需求與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才輸出與人才需求的有效暢通是根本目的。

作者:卓亞娟 賈志絢 單位:太原科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]武超群，趙雨旸.交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析[J].交通科技與經(jīng)濟(jì)，2008，50（6）：126-127.

[2]于景飛，張玥，池秀靜.提高《交通工程學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的方法與實(shí)踐[J].科技信息.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，（09）.

大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文第2篇

又是一個(gè)假期結(jié)束了，同學(xué)們回到學(xué)校的同時(shí)也將自己在假期的社會(huì)實(shí)踐成果在博客上有所展示并帶回了學(xué)校。通過幾天的分類整理，現(xiàn)將全班同學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐成果總結(jié)如下。

班級同學(xué)在暑期的社會(huì)實(shí)踐總共分為三大類，而這三大類的每一類又可分為若干小塊：主要是社會(huì)調(diào)查16人，這其中包括調(diào)查英語學(xué)校的5人，調(diào)查環(huán)境問題的3人，調(diào)查經(jīng)濟(jì)發(fā)展的4人和調(diào)查現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的4人；掛職鍛煉7人，這其中包括到公司掛職的3人，到學(xué)校掛職的2人，到社區(qū)掛職的1人，到診所掛職的1人；志愿服務(wù)5人，這其中包括到社區(qū)服務(wù)的3人，到敬老院慰問的1人，紅十字志愿者1人。由這些數(shù)據(jù)不難看出同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐不僅種類繁多，各具特色覆蓋面廣，而且更有深度更具實(shí)效性。大家不拘泥于英語專業(yè)，將實(shí)踐擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，含蓋理工農(nóng)經(jīng)法等，又迎合時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注民生。有很多同學(xué)都是在基層工作，或是義務(wù)勞動(dòng)，甚于要長時(shí)間在戶外工作，但同學(xué)們在社會(huì)實(shí)踐過程中踏實(shí)肯干，任勞任怨，勤勤勉勉，認(rèn)真對待每一個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。同時(shí)同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告也反映出，大家對社會(huì)實(shí)踐有了很好的理解，不僅僅是要做好社會(huì)實(shí)踐，更會(huì)在實(shí)踐之后認(rèn)真思考，力求在實(shí)踐中學(xué)有所得，并將它詳細(xì)總結(jié)出來與大家分享。在大家眼中，社會(huì)實(shí)踐不是負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)接觸社會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大好機(jī)會(huì)，甚于把它視作當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)。而且還有很多同學(xué)的出色表現(xiàn)受到了他人的贊揚(yáng)，或是通過自己的勞動(dòng)獲得了報(bào)酬，這都是值得我們驕傲的事情。

盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會(huì)實(shí)踐的過程中，實(shí)際操作能力不高，知識(shí)的運(yùn)用不夠熟稔，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對突發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)不足，對問題的思考不夠深入等等。雖然問題看似很多，其實(shí)這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，涉世未深。所以，我相信，當(dāng)我們牢固樹立社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，這些問題就會(huì)迎刃而解。

在我們越來越重視社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，我們更應(yīng)探討如何擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的效力。我認(rèn)為我們應(yīng)該夸大社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐效率。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容要豐富、形式要靈活、充滿新鮮感，在社會(huì)考察、調(diào)研等實(shí)踐過程中，同學(xué)們運(yùn)用自身所掌握的專業(yè)知識(shí)來思考各類問題，特別是打破專業(yè)之間甚至是學(xué)科之間的界限，將各類知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成穩(wěn)固的知識(shí)框架。同時(shí)，他們在實(shí)踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，形成新的認(rèn)識(shí)與思考，對原有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行消化和升華，夯實(shí)寬廣的知識(shí)平臺(tái)。因此，在社會(huì)實(shí)踐工作中，強(qiáng)化和提升專業(yè)教育內(nèi)涵，充實(shí)實(shí)踐育人大課堂，與第一課堂緊密接軌，以科技為重心，充分挖掘大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，注重所學(xué)專業(yè)特色與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)科交叉，在提高同學(xué)們多方位服務(wù)的能力同時(shí)，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。但同時(shí)不可忽視的是，大學(xué)生要樹立社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，不斷豐富自己的科學(xué)理論知識(shí)，注重積累，才能使社會(huì)實(shí)踐真正產(chǎn)生預(yù)期效果，甚至有所突破。而且，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐還需要來自學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和支持。學(xué)校積極要探索，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐在形式和內(nèi)涵上加以引導(dǎo)，社會(huì)也要積極扶持，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供良好而廣闊的平臺(tái)，讓大學(xué)生可以真正在實(shí)踐中成長起來。

這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐此時(shí)已經(jīng)劃畫上圓滿的句號了。我希望我們這個(gè)奮進(jìn)的的集體中的每一名成員都在社會(huì)實(shí)踐中不斷充盈自己，完善自身，并走向一個(gè)美好的未來！

大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工商管理；實(shí)踐教學(xué)

總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，在中國掀起了一股創(chuàng)業(yè)浪潮。大學(xué)生是新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率約為5%，與歐美等國家高達(dá)20%的創(chuàng)業(yè)率差距甚遠(yuǎn)。2015年，國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確指出“部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與實(shí)踐脫節(jié)，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺。”權(quán)威文件的出臺(tái)必將打破重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)推向人才培養(yǎng)的核心位置。

一、“雙創(chuàng)”背景下工商管理專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握現(xiàn)代管理基本理論和方法，能夠從事相關(guān)行業(yè)管理崗位的應(yīng)用型人才，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)和企業(yè)，近距離了解企業(yè)運(yùn)營和管理實(shí)務(wù)，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，成為理論知識(shí)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。2、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，不僅需要注重專業(yè)理論知識(shí)的傳授，更需要強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，通過企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)比賽等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)興趣以及團(tuán)隊(duì)管理、商務(wù)談判、人際溝通等創(chuàng)業(yè)能力。許彩霞提出學(xué)生只有在實(shí)踐操作中不斷提升自己的實(shí)踐能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才會(huì)使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以提高。劉甫等也認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。3、提升教學(xué)質(zhì)量的需要。目前高校工商管理專業(yè)的教師，大多數(shù)都是畢業(yè)后直接參加工作，他們接受過良好的理論教育，但普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)務(wù)沒有足夠的了解和深刻的體會(huì)，嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)過程中，出于教學(xué)工作的客觀需要，必然要求教師主動(dòng)走出學(xué)校，多與企業(yè)和社會(huì)接觸，甚至直接進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，提高自身的專業(yè)技能，既能獲得學(xué)生的認(rèn)可，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，又能豐富理論教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理論教學(xué)質(zhì)量。

二、國外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、德國“雙元制”?！半p元制”模式指學(xué)生的所有培訓(xùn)過程均在企業(yè)與學(xué)校中進(jìn)行，將企業(yè)作為學(xué)生培養(yǎng)的主體，把企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐與高校的理論緊密結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論教育的時(shí)間比例為7:3。該培養(yǎng)模式得到了德國政府強(qiáng)有力的支持，德國《職業(yè)教育法》等法律對培訓(xùn)者和受訓(xùn)者的權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定，學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的利益均得到保障，并對積極參與學(xué)生培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)施各種優(yōu)惠政策。2、英國“工讀交替制”?！肮ぷx交替制”也叫“三明治”模式，在該模式下，學(xué)生先在學(xué)校接受系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，然后在企業(yè)工作一到兩年，以職工身份參加相關(guān)崗位工作并獲得報(bào)酬，將學(xué)校理論學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐當(dāng)中去，最后再回學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。英國組建了全國性的教學(xué)公司旨在鼓勵(lì)高校和企業(yè)共同參與科技協(xié)作項(xiàng)目，為校企合作架起溝通橋梁，英國政府還規(guī)定，安排學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，可根據(jù)接收學(xué)生的數(shù)量免交部分教育稅。3、新加坡“教學(xué)工廠”模式。所謂“教學(xué)工廠”模式是指在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)的合作，把企業(yè)的經(jīng)營理念、項(xiàng)目案例和資源等引入到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營造與企業(yè)相似的工作環(huán)境，將企業(yè)實(shí)踐環(huán)境與教學(xué)環(huán)境融合在一起，使學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)部將所學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)技能應(yīng)用于多樣化的工作環(huán)境中。這種教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供了一個(gè)有效的實(shí)踐能力提升環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且提供了教師專業(yè)實(shí)踐技能提升的渠道，使教師與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，真正做到教學(xué)相長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。4、美國“合作教育”模式。美國“合作教育”模式中，學(xué)校是學(xué)生培養(yǎng)的主體，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要與企業(yè)取得聯(lián)系，雙方簽署合作協(xié)議，明確合作期間校企雙方的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。學(xué)校安排教師到企業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生工作，并負(fù)責(zé)與企業(yè)進(jìn)行溝通，企業(yè)提供工作崗位和報(bào)酬，并安排人員輔導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)工作崗位，協(xié)助學(xué)校教師確定訓(xùn)練內(nèi)容等。美國《國防教育法》規(guī)定，學(xué)?？梢愿鶕?jù)所設(shè)專業(yè)的需要與有關(guān)企業(yè)簽訂合作合同，為校企合作的順利開展提供了法律保障。

三、“雙創(chuàng)”背景下工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建對策

1、國家宏觀政策支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)離不開企業(yè)的參與，而校企合作絕不僅是學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，它的順利開展離不開政府的支持。首先，政府應(yīng)健全相關(guān)法律制度，規(guī)范校企合作中校企雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。德國和美國等國家完備的法律制度對其校企合作模式的順利開展發(fā)揮著重要的作用，我國現(xiàn)有的相關(guān)法律缺乏可操作性，需要進(jìn)一步細(xì)化才能為校企合作提供政策指引和法律保障。其次，政府應(yīng)對企業(yè)實(shí)施合理的利益補(bǔ)償政策?？紤]到企業(yè)參與校企合作動(dòng)力的缺失，國外政府出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策吸引企業(yè)參與到校企合作中來，比如德國和英國政府都規(guī)定，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，可減免部分稅額，美國法律規(guī)定，聯(lián)邦政府必須撥出專項(xiàng)資金來支持合作教育。因此，應(yīng)該抓住當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史機(jī)遇，對企業(yè)實(shí)行稅收減免、資金支持、機(jī)會(huì)優(yōu)先等優(yōu)惠政策，吸引更多企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)。2、建立校企合作可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。當(dāng)前校企合作中雖然高校有很強(qiáng)的合作意愿，企業(yè)的合作意愿卻普遍較低，特別是對于工商管理專業(yè)的人才而言，管理企業(yè)需要經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生又普遍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無法給企業(yè)帶來實(shí)際利益，企業(yè)還要安排人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提供住宿，增加管理費(fèi)用，甚至還要承擔(dān)一定的安全責(zé)任和商業(yè)泄密的風(fēng)險(xiǎn)。很多時(shí)候高校只能靠“人脈”關(guān)系尋找合作企業(yè)，這種靠人情的合作很難深入和持久，實(shí)現(xiàn)校企雙方的互惠互利是校企合作成功的關(guān)鍵。首先，高校可以尋求地方政府對合作企業(yè)的政策優(yōu)惠支持，同時(shí)與企業(yè)簽訂正式的合同，規(guī)范合作雙方的權(quán)力義務(wù)關(guān)系。其次，高校應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件對合作企業(yè)提供一定的利益補(bǔ)償。如根據(jù)企業(yè)接納學(xué)生人數(shù)的多少提供適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)償，利用自身理論知識(shí)深厚的優(yōu)勢，深入企業(yè)調(diào)研，幫助企業(yè)解決管理中的問題，撰寫項(xiàng)目策劃方案，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)等，讓企業(yè)切實(shí)感覺到能夠在合作中獲益。3、校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。校外實(shí)踐教學(xué)成本高，難管理，存在安全隱患，且校外基地能接納學(xué)生的數(shù)量有限，不應(yīng)片面夸大校企合作實(shí)踐基地的教學(xué)功能，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)是工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分。可以借鑒新加坡“教學(xué)工廠”模式，在校內(nèi)營造企業(yè)環(huán)境，增設(shè)沙盤實(shí)訓(xùn)，購買商務(wù)軟件或創(chuàng)新軟件，建立虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）等模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。4、“雙師型”。教師的培養(yǎng)與引進(jìn)兼職教師相結(jié)合具有深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍是保證工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要前提。以德國曼海姆雙元制高等學(xué)院為例，教學(xué)人員中專職教師和兼職教師的比例為2:3，兼職教師大部分來自行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，具有豐富的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)。我國高等院校的教師大多從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！?，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為此應(yīng)將“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進(jìn)兼職教師相結(jié)合。一方面，高校安排教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)掌握企業(yè)管理的基本技能和崗位工作素養(yǎng)，提升自身的實(shí)踐能力，掛職期間適當(dāng)減免工作量，條件允許的高?？商峁┌肽耆摦a(chǎn)掛職鍛煉，避免走過場，掛職鍛煉結(jié)束以后，教師也應(yīng)與原掛職單位保持緊密的聯(lián)系，時(shí)刻與企業(yè)管理實(shí)踐保持一致。另一方面，可以引進(jìn)一批創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家或企業(yè)高級管理人員作為兼職教師，且兼職教師不應(yīng)停留在發(fā)放聘書上，應(yīng)簽訂正式的合同，詳細(xì)規(guī)定雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系，定期安排兼職教師通過專題講座等形式對學(xué)生授課，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并同時(shí)擔(dān)任學(xué)生校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)管理活動(dòng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

作者:歐陽友全 單位:福建農(nóng)林大學(xué)

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大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文第4篇

一、活動(dòng)主題

心系祖國獻(xiàn)青春躬身實(shí)踐長才干

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以紀(jì)念建黨90周年、100周年為契機(jī)，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才為目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐途徑，廣泛發(fā)動(dòng)青年學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，得出正確的社會(huì)觀察結(jié)論，明確堅(jiān)定的政治方向，在實(shí)踐中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情、發(fā)現(xiàn)新知、運(yùn)用真知，在實(shí)踐中砥礪品質(zhì)、錘煉作風(fēng)、奉獻(xiàn)社會(huì)、增長才干。

三、時(shí)間安排

1、日，宣傳動(dòng)員、組建社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、確定具體實(shí)踐時(shí)間地點(diǎn)、完善實(shí)踐計(jì)劃，并填寫機(jī)電高等?？茖W(xué)校年學(xué)生組團(tuán)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書（以下簡稱項(xiàng)目申報(bào)書）；

2、日，上交項(xiàng)目申報(bào)書；

3、日校團(tuán)委對各系部申報(bào)的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目答辯、審核、確定，并將結(jié)果通知各個(gè)系部；

4、日，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)根據(jù)審核通過的項(xiàng)目申報(bào)書赴實(shí)踐地開展活動(dòng)；

5、月份，各系部上報(bào)實(shí)踐材料，校團(tuán)委組織開展評先表彰總結(jié)等工作。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.大學(xué)生建黨九十周年成就宣講團(tuán)。以了解我黨歷程，感受我黨九十年來所取得的成就，宣傳黨建典型為主線，組織大學(xué)生開展參觀建黨九十周年成果展、觀看宣傳片、考察重點(diǎn)工程、體驗(yàn)新農(nóng)村建設(shè)、訪談典型人物、撰寫心得體會(huì)等活動(dòng)。組織大學(xué)生深入到城鄉(xiāng)基層廣大干部群眾中，宣講建黨九十周年成就、開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、營造共建和諧社會(huì)良好社會(huì)氛圍。

2.大學(xué)生環(huán)保志愿服務(wù)團(tuán)。圍繞傳播生態(tài)文化、感知生態(tài)體驗(yàn)、宣傳節(jié)能減排、服務(wù)我省生態(tài)文明建設(shè)，組織我校大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)成員和相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生志愿者，深入企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社區(qū)、工地、村鎮(zhèn)，集中開展生態(tài)文化宣傳、節(jié)能環(huán)保知識(shí)宣講、保護(hù)母親河、建設(shè)綠色家園等活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)公眾珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，植綠護(hù)綠，樹立環(huán)保意識(shí)，改善生態(tài)環(huán)境。

3.大學(xué)生工業(yè)技術(shù)推廣團(tuán)。走高校與企業(yè)相結(jié)合的路子，重點(diǎn)結(jié)合我校實(shí)習(xí)、見習(xí)基地，選拔一批專業(yè)技術(shù)好、思想素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的青年志愿者學(xué)生參加暑期大學(xué)生工業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)。鼓勵(lì)同學(xué)們把從書本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)，努力提高自身素質(zhì)，增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，通過具體工作崗位的鍛煉，增強(qiáng)自身的就業(yè)意識(shí)。

4.大學(xué)生下鄉(xiāng)家電維修服務(wù)團(tuán)。依托我校的專業(yè)優(yōu)勢，組建一支農(nóng)村家電維修服務(wù)團(tuán)隊(duì)。通過公開招募、集中培訓(xùn)、嚴(yán)格考核等一系列的前期準(zhǔn)備工作，選拔一批思想覺悟高、業(yè)務(wù)技術(shù)強(qiáng)的學(xué)生，深入農(nóng)村開展義務(wù)家電維修。提高同學(xué)們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。為村民辦實(shí)事、辦好事，為農(nóng)村的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”文藝演出服務(wù)團(tuán)。發(fā)揮我校藝術(shù)社團(tuán)及文藝社團(tuán)大學(xué)生志愿者的作用，利用文藝演出這個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)青春風(fēng)采。組織他們進(jìn)入定點(diǎn)聯(lián)系的企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，開展健康有益、積極向上的文藝活動(dòng)。

6.大學(xué)生支教服務(wù)團(tuán)。發(fā)揮大學(xué)生志愿者的作用，組織他們進(jìn)入定點(diǎn)聯(lián)系村，對中小學(xué)生特別是留守少年兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，開展健康有益的文化活動(dòng)，幫助學(xué)生度過一個(gè)愉快、充實(shí)的暑假；協(xié)助做好“兩基”（基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的相關(guān)服務(wù)工作。

7.大學(xué)生骨干掛職服務(wù)團(tuán)。集中組織大學(xué)生骨干到城市社區(qū)、廠礦、農(nóng)村進(jìn)行掛職鍛煉、調(diào)查研究，在參與實(shí)際工作的過程中，深入了解國情，經(jīng)受磨練，增長才干。把組織大學(xué)生骨干掛職鍛煉作為實(shí)施“青年者培養(yǎng)工程”的重要環(huán)節(jié)，使他們在實(shí)踐中加深對和諧社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念。

五、活動(dòng)要求

1．高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各系部要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)施“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計(jì)劃”的重要內(nèi)容，提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持。要高度重視學(xué)生的安全，按照“就近就便、安全第一、統(tǒng)一保險(xiǎn)”的原則，采取切實(shí)措施，確保萬無一失。各團(tuán)總支要起草一份暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案，并以校團(tuán)委文件下發(fā)給各團(tuán)支部。

2．突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。認(rèn)真落實(shí)“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益”的工作要求，加強(qiáng)調(diào)研，掌握基層需求，根據(jù)需求進(jìn)行活動(dòng)立項(xiàng)。

3．?dāng)U大覆蓋，注重建設(shè)。力爭使每一名學(xué)生在暑假期間至少參加一次（5-15天）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要不斷加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，力爭每個(gè)系都建立相對固定的社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的長期化、常態(tài)化、長效化。

4．加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各系要在做好暑期實(shí)踐工作的同時(shí)，成立宣傳報(bào)道小組，重點(diǎn)做好本系團(tuán)隊(duì)的宣傳報(bào)道工作，通過校內(nèi)報(bào)欄、廣播、橫幅和工作簡報(bào)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷深入。

5.及時(shí)總結(jié)，著重加大媒體報(bào)道力度。在具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，各系部應(yīng)及時(shí)總結(jié)，并及時(shí)聯(lián)系媒體，把實(shí)踐團(tuán)隊(duì)所取得的成效宣傳報(bào)道出去，保證每個(gè)團(tuán)隊(duì)至少在市級以上媒體報(bào)道一次。同時(shí)，做好積極申報(bào)省、國家級先進(jìn)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的相關(guān)工作。

六、校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)和資助

1．團(tuán)隊(duì)組建

參加年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生必須是我校在校學(xué)生，學(xué)生可跨年級組隊(duì)，每個(gè)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)組隊(duì)的學(xué)生數(shù)10人左右，必須由1-2名老師帶隊(duì)。

2．項(xiàng)目申報(bào)

各系部至少應(yīng)聯(lián)系兩個(gè)掛牌的，能夠開展長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系的社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)，每個(gè)系部組建1-2個(gè)團(tuán)隊(duì)。請各系部于年6月17日前將重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表、候選項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算上報(bào)校團(tuán)委，校團(tuán)委將組織評審會(huì)，確定立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，并從中選拔推薦申報(bào)省級和全國大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。

3．活動(dòng)開展

立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)將填寫《機(jī)電高等?？茖W(xué)校年學(xué)生組團(tuán)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書》，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展期間，立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)需設(shè)立聯(lián)絡(luò)員1名，每兩天與團(tuán)委聯(lián)系一次，上報(bào)活動(dòng)信息通訊稿。各系團(tuán)總支要及時(shí)對本系團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)踐團(tuán)隊(duì)安全順利完成實(shí)踐活動(dòng)。

4．經(jīng)費(fèi)來源

此次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的主要來源包括：學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、系部支持、學(xué)生本人、實(shí)習(xí)見習(xí)基地贊助等。

七、學(xué)生個(gè)人參與暑期社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。各系團(tuán)總支應(yīng)廣泛動(dòng)員全校學(xué)生自行尋找適合自己的單位進(jìn)行各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體要求如下：

1．參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間5-15天。

2．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是企事業(yè)單位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、公益服務(wù)等。

3．實(shí)踐單位根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)在團(tuán)委統(tǒng)一制定的《機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表》上給予表現(xiàn)評定。該表一式二份，一份由系（部）存入學(xué)生個(gè)人檔案，另一份學(xué)生自行保存，可用于今后就業(yè)時(shí)的自薦材料。

4．開學(xué)后第一周，各系團(tuán)總支將《機(jī)電高等?？茖W(xué)校社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表》收齊交團(tuán)委，同時(shí)附個(gè)人參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的名單匯總表。

大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型;財(cái)務(wù)管理;師資隊(duì)伍;教師素質(zhì)

一、引言

筆者通過文獻(xiàn)搜索引擎,輸入“應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科”“財(cái)務(wù)管理專業(yè)”“教師隊(duì)伍建設(shè)”等關(guān)鍵詞,均沒有查到關(guān)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的文章,主要是研究高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的文章。

而對高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。一是對國外高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究和經(jīng)驗(yàn)借鑒,如王征(2008)對美國高校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的特色進(jìn)行了研究;羅建生(2007)中美兩國高校教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了比較研究。二是對高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對策進(jìn)行研究,如黃長喜(2007)在新形勢下加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的對策一文中對當(dāng)前高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行了分析,并提出優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),建立充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制,拓寬教師的來源渠道,促進(jìn)教師合理流動(dòng),加大對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度,構(gòu)建現(xiàn)代教師繼續(xù)教育體系,加強(qiáng)師德建設(shè)和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè),大力推進(jìn)高校的對外合作與交流等教師隊(duì)伍建設(shè)措施;張愛華(2008)對地方高校教師隊(duì)伍建設(shè)途徑進(jìn)行了探索,認(rèn)為地方高校教師到政府、企業(yè)掛職鍛煉是教師隊(duì)伍建設(shè)的一條途徑,對地方高校教師到政府企業(yè)掛職鍛煉的必要性、作用和途徑進(jìn)行了闡述;霍寶柱(2009)等人對兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的作用和管理進(jìn)行探討。

從文獻(xiàn)研究的范圍和內(nèi)容來看,主要從宏觀角度研究一個(gè)國家和一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)問題,而針對某個(gè)專業(yè),特別是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師群體的特殊性而進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的研究幾乎沒有。因此研究應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教師應(yīng)具備的勝任力要求,分析現(xiàn)行高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題,借鑒國內(nèi)外學(xué)者的研究成果和高效教師隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn),提出應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施不僅具有理論意義,也具有十分重要的實(shí)際意義。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師勝任力要求

由于管理專業(yè)的特殊性,其專業(yè)教師與其他學(xué)科教師要求有一定的特殊性。筆者認(rèn)為,財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師除具有一般教師具有的素質(zhì),如具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、很強(qiáng)的教學(xué)效能感、良好的人際技巧與溝通能力、廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的科研能力外,還應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。

(一)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)

由于知識(shí)在不斷更新,特別是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn),使知識(shí)更新速度加快,環(huán)境發(fā)生著劇烈的變化。作為教師既擔(dān)負(fù)傳授知識(shí)的重任,也負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生,自己應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生,使他們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成這種意識(shí),為今后在工作和學(xué)習(xí)中適應(yīng)環(huán)境的變化奠定基礎(chǔ)。

(二)具有很強(qiáng)的教學(xué)效能感

所謂的教學(xué)效能感指教師對自己能否成功完成教學(xué)作的主觀推測和判斷。教學(xué)效能感高的教師相信自己的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生成才,便會(huì)投入很大的精力來努力工作;效能感高的教師為了提高自己的教學(xué)效果,會(huì)注意總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力;同時(shí)教學(xué)效能感高的教師在工作時(shí)會(huì)信心十足,精神飽滿,心情愉快,表現(xiàn)出極大的熱情,往往能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效能感低的教師則相反。因此一個(gè)合格的教師應(yīng)具有較高的教學(xué)效能感。

(三)應(yīng)具有廣博的知識(shí)

首先,應(yīng)具有系統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)理論和技巧。教學(xué)理論包括大學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)、大學(xué)教學(xué)理論與方法等,使教師能很好地理解教育的本質(zhì)及教育的一般規(guī)律,掌握大學(xué)生的心理和行為規(guī)律,并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。

其次,應(yīng)具有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)科涉及的領(lǐng)域較多,相關(guān)的學(xué)科業(yè)較多,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、市場營銷學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。因此,一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)對這些領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解,應(yīng)具有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

(四)具有良好的人際技巧與溝通能力

溝通能力指與別人進(jìn)行有效信息交流并促使別人認(rèn)同而采取行動(dòng)的能力。溝通是門藝術(shù),需要具有較強(qiáng)的理解能力、良好的語言表達(dá)能力、較高的情商以及良好的人際關(guān)系。作為教師,若不能與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,對學(xué)生的影響力降低,就不能與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng),教學(xué)效果會(huì)降低;若沒有良好的溝通能力,不能很好地傳達(dá)課程內(nèi)容信息,也會(huì)影響學(xué)生的理解和記憶,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終影響教學(xué)效果。

(五)豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和能力

教師在科研工作中既能豐富自己的知識(shí),使自己的知識(shí)系統(tǒng)化,也能創(chuàng)造新的知識(shí);既能提高自己的業(yè)務(wù)水平,也能使自己更加充實(shí)。正如蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”因此,作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師要成為新的財(cái)務(wù)理論、財(cái)務(wù)管理方法的實(shí)踐者和研究者。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教師必須以研究者的姿態(tài),不斷進(jìn)行研究與探索,并有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,為提高教學(xué)水平,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。

(六)具有豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理工作同其他專業(yè)技術(shù)和管理工作一樣,既具有一定的科學(xué)性,同時(shí)也具有藝術(shù)性,實(shí)際工作比財(cái)會(huì)理論要復(fù)雜得多,只有權(quán)變并創(chuàng)造性地應(yīng)用財(cái)會(huì)理論才能很好地解決實(shí)際會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理中的具體問題。作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師,如果沒有相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),就很難準(zhǔn)確理解教材中的某些內(nèi)容,很難處理該學(xué)科理論與實(shí)際的差別,很難做到抓住課程教學(xué)重點(diǎn)而使教學(xué)內(nèi)容具有針對性。同時(shí),在教學(xué)中很難做到深入淺出、生動(dòng)有趣,也難以讓學(xué)生正確理解該學(xué)科中的主要內(nèi)容,不易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)策略

(一)加大財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師引進(jìn)力度

教師整體素質(zhì)的高低,除了與入職后的培訓(xùn)有關(guān)外,與入職前的素質(zhì)有關(guān)。我國的高校教師來源渠道單一,主要來源于高校畢業(yè)生,高校應(yīng)加大人才引進(jìn)力度,提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師整體素質(zhì)。

1.加大宣傳力度。學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)站宣傳,提升學(xué)校的形象,同時(shí)利用人才市場招聘人才的機(jī)會(huì),宣傳學(xué)校,利用到大學(xué)招聘的機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳,讓人才對學(xué)校的人文環(huán)境、人事制度、相關(guān)待遇、發(fā)展前景有一個(gè)深入的了解。

2.多渠道引進(jìn)人才。原來財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的來源主要是大學(xué)研究生,使得財(cái)會(huì)教師大多從學(xué)校到學(xué)校,思維容易同化,不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才。高校應(yīng)盡量拓寬人才渠道,除了大學(xué)研究生以外,可向社會(huì)招聘,引進(jìn)具有較高學(xué)歷且具有豐富財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)的政府、企業(yè)的高級人才到大學(xué)任教,這樣的好處是可大大改善現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)招聘過程管理。在招聘前,人事部門應(yīng)組織制定財(cái)務(wù)管理本科教師應(yīng)具備的素質(zhì)和勝任能力標(biāo)準(zhǔn),為招聘選拔提供依據(jù);在招聘過程中,組織專家進(jìn)行面試、試講等,客觀評價(jià)應(yīng)聘者的素質(zhì)和能力;同時(shí),充分考慮本單位學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地選聘符合要求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師。

4.提供有競爭力的薪酬待遇。由于財(cái)會(huì)類人才在市場上較為稀缺,地方本科院校的現(xiàn)有薪酬制度難以吸引優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才到大學(xué)任教,學(xué)校應(yīng)在市場調(diào)查基礎(chǔ)上,根據(jù)該類人才的市場薪酬情況,提供具有競爭力的薪酬水平和薪酬結(jié)構(gòu),以吸引優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才到學(xué)校任教。

(二)加大財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師培訓(xùn)力度

1.加強(qiáng)新教師上崗前培訓(xùn)。新進(jìn)財(cái)務(wù)管理教師雖然具有較高的學(xué)歷,具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),但一般是非師范專業(yè)的研究生,沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練,對教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法不熟悉。因此,在新教師開始從事教學(xué)前進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律、學(xué)生心理、教學(xué)方法、科研方法、學(xué)校相關(guān)制度的培訓(xùn),使新教師基本掌握教學(xué)方法或技巧。

2.注意教師知識(shí)更新培訓(xùn)。地方性高校一般地處偏僻,遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)中心,財(cái)務(wù)管理教師知識(shí)的更新尤其重要。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行課程進(jìn)修、到國內(nèi)外知名大學(xué)做訪問學(xué)者、參加更高層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)(攻讀學(xué)位)、外出考察、參加專業(yè)論壇等方式,使教師能隨時(shí)了解本領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),拓展視野,提高教學(xué)水平和科研能力。

3.鼓勵(lì)教師到政府、企事業(yè)財(cái)務(wù)部門兼職或掛職鍛煉。筆者通過文獻(xiàn)資料了解到,西方國家商學(xué)院教師大多來自于企業(yè),國際上著名的管理學(xué)科教授多半具有豐富的企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門或證券投資部門工作,可以積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)新能力,對實(shí)際會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作程序、工作內(nèi)容、人員素質(zhì)要求有較深入了解,對財(cái)務(wù)理論與實(shí)際之間的差別有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),更有利于教師在教學(xué)中理解和講解財(cái)務(wù)有關(guān)理論,使教學(xué)更準(zhǔn)確、更具有說服力、更生動(dòng),有利于提高教學(xué)效果。因此,學(xué)校應(yīng)通過有效地引導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師到財(cái)務(wù)部門兼職或掛職鍛煉,并注意對教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核,將考核結(jié)果與薪酬獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升掛鉤,以有效促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高。

(三)改革和完善財(cái)務(wù)管理教師激勵(lì)制度

1.改革教師聘用制度。教師聘任制的弊端在于容易造成教師心理上缺乏安全感,在工作中往往追求短期效果,不能安心開展中長期的重大項(xiàng)目研究,在一定程度上不利于基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性研究成果的產(chǎn)生,但可在一定程度上調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此,地方院校應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的實(shí)際情況強(qiáng)化崗位聘任和分類管理,實(shí)行終身制與合同聘任制相結(jié)合的用人制度,且根據(jù)不同崗位實(shí)行長期聘任和短期聘任相結(jié)合的聘任形式,對不具備教師素質(zhì)或不安心教師工作的教師實(shí)施淘汰,建立退出機(jī)制。

2.建立和完善考核制度?？己耸菍處熞郧肮ぷ鞯脑u價(jià),通過科學(xué)的考評,為教師薪酬的確定提供依據(jù),為教師的晉升提供依據(jù);同時(shí),也對教師具有激勵(lì)和行為導(dǎo)向作用。高?？赏ㄟ^制定科學(xué)的考核指標(biāo),對教師溝通能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐情況、教學(xué)組織、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面進(jìn)行考核。同時(shí),把短期評價(jià)和長期評價(jià)、統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)結(jié)合起來,重視同行評價(jià),使考核更能有效激勵(lì)教師努力工作。同時(shí)要將考核結(jié)果與教師的晉升、獎(jiǎng)金掛鉤。

3.建立和完善薪酬制度。在分配制度上要重實(shí)績、重貢獻(xiàn),堅(jiān)持“以崗定薪,崗變薪變,按勞取酬,優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則;在科學(xué)的薪酬調(diào)查基礎(chǔ)上,根據(jù)財(cái)會(huì)人才市場行情,提供有競爭力的薪酬水平和合理的薪酬結(jié)構(gòu)。另外,對學(xué)校急需的優(yōu)秀拔尖人才也可實(shí)行年薪制,對短期聘任的教師可以實(shí)行協(xié)議工資制等。

(四)建立一支優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理兼職教師隊(duì)伍

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師短缺是一個(gè)普遍性的問題,而政府、企業(yè)財(cái)會(huì)高級人才具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平,了解該學(xué)科理論與實(shí)際差距,能較準(zhǔn)確把握課程的重點(diǎn),能把枯燥的理論深入淺出地用事例進(jìn)行講解,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,聘請企業(yè)、政府高級財(cái)會(huì)人員兼職承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、協(xié)助科研項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生論文、舉辦專題講座等,建立一支優(yōu)秀的財(cái)會(huì)兼職教師隊(duì)伍是優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu),彌補(bǔ)現(xiàn)行財(cái)會(huì)專業(yè)師資不足的良方。

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