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大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽范文第1篇

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽(以下簡(jiǎn)稱大賽)是由教育主管部門主辦的電子相關(guān)專業(yè)的傳統(tǒng)賽項(xiàng)，每年8～9月份舉辦一次，由教育部主辦的國(guó)賽和由各省教育廳主辦的省賽輪流交替進(jìn)行。因比賽規(guī)格高，參賽院校覆蓋面很廣，幾乎所有開設(shè)電子類專業(yè)的學(xué)校都參加，參賽隊(duì)伍近年來(lái)都達(dá)1萬(wàn)支以上。與職業(yè)技能大賽不同的是，賽前沒(méi)有規(guī)定比賽內(nèi)容和范圍，直到比賽開始才公布賽題。比賽共持續(xù)4天3夜，不間斷進(jìn)行。參賽學(xué)生每3人為一組，需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制定方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告等。競(jìng)賽采用“半封閉、相對(duì)集中”的組織方式進(jìn)行，比賽期間學(xué)生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊(duì)內(nèi)學(xué)生可以集體商討設(shè)計(jì)思想，確定設(shè)計(jì)方案，分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成競(jìng)賽任務(wù);競(jìng)賽期間不允許任何教師或其他人員進(jìn)行任何形式的指導(dǎo)或引導(dǎo)①。比賽結(jié)束后，各個(gè)賽點(diǎn)經(jīng)初步測(cè)試優(yōu)秀的隊(duì)伍可選送到各賽區(qū)指定院校進(jìn)行正式測(cè)試。如果是國(guó)賽年份，還需進(jìn)行半天左右封閉比賽，成績(jī)好的再選送至全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)制定院校進(jìn)行復(fù)測(cè)，并根據(jù)復(fù)測(cè)情況確定獲獎(jiǎng)名次。

從比賽的賽事規(guī)程來(lái)看，比賽雖然是公開的，但難度大，技術(shù)指標(biāo)要求高，持續(xù)時(shí)間相對(duì)技能大賽要長(zhǎng)。從最初確定方案到產(chǎn)品制作完成，各項(xiàng)指標(biāo)都能滿足要求的確實(shí)不多。從歷年的比賽成績(jī)來(lái)看，獲獎(jiǎng)的比例并不高。以2015年為例，全國(guó)共有1097所高校、13063支代表隊(duì)，共計(jì)39189名同學(xué)報(bào)名參賽。其中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)有287支隊(duì)伍②，占總數(shù)的2．2%，可見難度較大。福建省自參加該項(xiàng)賽事以來(lái)，本科組近年來(lái)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的次數(shù)逐漸增多，但高職院校參賽獲獎(jiǎng)很少。說(shuō)明高職學(xué)生參加該項(xiàng)賽事存在較大困難，主要原因是學(xué)生在設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試等方面能力訓(xùn)練不足，離賽項(xiàng)要求存在一定差距，需要在平時(shí)訓(xùn)練中加以提高。然而學(xué)生的訓(xùn)練只有暑期1個(gè)多月的時(shí)間，涉及的課程多，知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)非常多，要想取得好成績(jī)，必須要有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，有的放矢才能達(dá)到目的。本文試圖從高職組的賽題要求出發(fā)，分析、歸納出應(yīng)具備的知識(shí)點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)方法，并給出按照模塊劃分的訓(xùn)練方法。

2賽題分析

近年來(lái)大賽的出題以電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，涉及模－數(shù)混合電路、單片機(jī)、可編程器件、EDA技術(shù)，運(yùn)用到模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、PCB設(shè)計(jì)、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等課程的知識(shí)，體現(xiàn)了教學(xué)基本內(nèi)容和新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)。競(jìng)賽題目主要測(cè)試學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力、實(shí)際設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立工作能力。題目包括基本要求部分和發(fā)揮部分，使大多數(shù)參賽學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成基本要求部分的設(shè)計(jì)工作，優(yōu)秀學(xué)生還可以完成發(fā)揮部分的內(nèi)容。

2．1賽題內(nèi)容統(tǒng)計(jì)大賽的題目類型一般分為信號(hào)采集類、儀器儀表類、控制類、無(wú)線通信類、電源類等類型，表1列出近5年來(lái)高職高專組的大賽題目及統(tǒng)計(jì)情況(省賽均指福建省比賽)。從比賽題目類型來(lái)看，控制類題目每年至少有一題，是比賽必出的題目，其他類型相對(duì)較少，均為輪流出現(xiàn)。說(shuō)明控制類題目仍然是比賽的重點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)需要做好充分的準(zhǔn)備。

2．2賽題涉及的知識(shí)點(diǎn)各個(gè)題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，詳見表2所示。對(duì)以上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，可以看出近年來(lái)賽題所需具備的知識(shí)點(diǎn)有:A/D采樣，位置檢測(cè)，角度檢測(cè)，電機(jī)控制，LED亮度控制，無(wú)線通信，按鍵掃描、數(shù)據(jù)顯示、報(bào)警輸出、DC/DC變換器設(shè)計(jì)等。對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及的具體內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分，并給出其實(shí)現(xiàn)方法，如表3所示。

3集訓(xùn)方法

從上面對(duì)比賽題目的分析可知，所涉及到知識(shí)點(diǎn)很多，內(nèi)容很廣，對(duì)于大二甚至是大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全靠學(xué)生自學(xué)、自練，要想取得好成績(jī)很難，需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生選題意愿，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃并實(shí)施。

3．1控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析一般學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)沒(méi)有什么概念，面對(duì)一個(gè)題目往往不知道該如何下手，若能夠?qū)ο到y(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)，將有助于學(xué)生理解題目要求，制定切實(shí)可行的方案，并付諸實(shí)施。對(duì)一個(gè)控制系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)一般都具有如圖2所示的結(jié)構(gòu):圖2是一個(gè)典型控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，采用閉環(huán)控制方式。對(duì)于現(xiàn)在比賽的題目而言，技術(shù)指標(biāo)要求越來(lái)越高，如果僅僅采用開環(huán)控制方式，將很難滿足指標(biāo)的要求。如電源類題目，常見的問(wèn)題是當(dāng)負(fù)載變化時(shí)，輸出的電壓或電流隨著變化，不能穩(wěn)定在一個(gè)給定值上，主要原因就是沒(méi)有采用閉環(huán)控制所導(dǎo)致。同樣其他類型的題目也相類似，如角度控制、風(fēng)板控制、平衡控制等，一般也要求系統(tǒng)是一個(gè)閉環(huán)的控制系統(tǒng)。對(duì)于不同的控制系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)圖可能會(huì)有所差別，如圖2中反饋環(huán)節(jié)有的可能沒(méi)有傳感器，而是只有信號(hào)采集電路;有的信號(hào)采集或輸出控制是通過(guò)無(wú)線通信的方式進(jìn)行，需要具體問(wèn)題具體分析。

3．2系統(tǒng)模塊劃分比賽所涉及的知識(shí)比較分散，學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)毫無(wú)頭緒，不能形成一個(gè)系統(tǒng)整體。因此需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，將其劃分到在系統(tǒng)各個(gè)模塊中。根據(jù)上面的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，可以將系統(tǒng)分解為各個(gè)單元電路模塊，并將所需掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)整理對(duì)應(yīng)起來(lái)，按照這些模塊進(jìn)行訓(xùn)練更具有針對(duì)性。一般可將系統(tǒng)分解如表4所示。

3．3訓(xùn)練的組織電子設(shè)計(jì)賽所涉及知識(shí)點(diǎn)很多，讓每個(gè)隊(duì)伍所有成員都對(duì)所有模塊進(jìn)行訓(xùn)練顯然是不現(xiàn)實(shí)的，需進(jìn)行分工。一般可將一個(gè)參賽隊(duì)的人員分為兩組，一組負(fù)責(zé)硬件電路的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試;另一組則負(fù)責(zé)程序的編程。至于一組需要多少人需根據(jù)題目的類型來(lái)定，如控制類的題目以程序控制為重點(diǎn)，宜安排2個(gè)人進(jìn)行程序編程，1人負(fù)責(zé)主控程序的設(shè)計(jì)，1人負(fù)責(zé)傳感器及信號(hào)的采集與處理。而對(duì)于電源類的題目，電路設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，宜安排2個(gè)人進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)，包含高頻變壓器的設(shè)計(jì)、PWM控制電路設(shè)計(jì)、濾波電路的設(shè)計(jì)、電壓、電流采集及保護(hù)電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試等，另1人可進(jìn)行信號(hào)采集顯示、控制的編程。分工確定后，一般參賽學(xué)校都有多支隊(duì)伍參加比賽，將所有參賽隊(duì)伍中相同分工的人員集中起來(lái)，按照表4所劃分的模塊進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，比一個(gè)指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)多個(gè)隊(duì)伍的所有項(xiàng)目效率要高。如果條件允許，可在組員分工的基礎(chǔ)上，再按照題目類型進(jìn)行分類培訓(xùn)，效果則會(huì)更好。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽范文第2篇

關(guān)鍵詞 電子設(shè)計(jì) 競(jìng)賽 高頻知識(shí)點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642 7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

College Students Electronic Design Contest

High-frequency Knowledge Points Analysis

ZHANG Ke， TANG Jianxiang

（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract National undergraduate Electronic Design Contest is currently flourished in various colleges and universities， the topic is divided into seven directions， many questions involving high-frequency knowledge， such as high-frequency radio category， source type， class and instrumentation amplifiers， etc.， and the difficulty larger. This paper analyzes the characteristics of these kinds of questions， solutions， and how to improve the level of student competitions， presents some teaching measures for teaching work.

Key words electronic design； contest； high-frequency knowledge

1 高頻無(wú)線類題目分析

每年高頻無(wú)線類題目的具體要求可參考文獻(xiàn)2，下面對(duì)此做個(gè)具體分析：

1.1 簡(jiǎn)易無(wú)線電遙控系統(tǒng)（第2屆，1995年C題）

這是一題典型的無(wú)線通信控制題，由發(fā)射和接收兩部分組成，發(fā)射有編碼、調(diào)制和發(fā)射功放等，接收有放大、解調(diào)和解碼等；題目要求工作頻率為6～10MHz中任選一種，調(diào)制方式為AM、FM或FSK等任選一種，收發(fā)距離不小于10m。

此題可用硬件方案實(shí)現(xiàn)，例如采用專用編、解碼芯片，也可用軟件實(shí)現(xiàn)編、解碼功能。

1.2 調(diào)幅廣播收音機(jī)（第3屆，1997年D題）

此題要求采用指定調(diào)幅收音機(jī)集成電路（CX1600P/M），實(shí)現(xiàn)收音功能，基本部分較簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)收音并測(cè)試技術(shù)指標(biāo)等；發(fā)揮部分要求實(shí)現(xiàn)自動(dòng)和手動(dòng)搜索電臺(tái)并有存儲(chǔ)功能；可預(yù)置電臺(tái)數(shù)目并顯示預(yù)置電臺(tái)序號(hào)；自動(dòng)調(diào)諧、存儲(chǔ)電臺(tái)等功能。

此題的背景是當(dāng)年單片機(jī)技術(shù)在家用電器中的應(yīng)用，正由傳統(tǒng)技術(shù)向數(shù)字化技術(shù)邁進(jìn)，發(fā)揮部分需用單片機(jī)控制鎖相環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種自動(dòng)功能。

1.3 調(diào)頻收音機(jī)（第5屆，2001年F題）

此題也要求采用指定芯片，用SONY公司提供的收音機(jī)集成芯片CXA1019和鎖相環(huán)芯片BU2614，制作一臺(tái)調(diào)頻收音機(jī)。但頻率要求提高到88MHz～108MHz；同樣也要有各種自動(dòng)功能。

隨著無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展，最近幾年出現(xiàn)了其他類型，例如數(shù)據(jù)無(wú)線傳輸、射頻卡和無(wú)線傳感器等。

1.4 單工無(wú)線呼叫系統(tǒng)（第7屆，2005年D題）

此題是典型的數(shù)據(jù)單向通信題，要求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)單工無(wú)線呼叫系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)主站至從站間的單工語(yǔ)音及數(shù)據(jù)傳輸業(yè)務(wù)。包括語(yǔ)音傳輸，采用調(diào)頻或調(diào)幅即可；發(fā)揮部分要求實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的單工無(wú)線呼叫系統(tǒng)，主站具有撥號(hào)選呼和群呼功能，有英文短信傳輸功能。

1.5 無(wú)線識(shí)別裝置（第7屆，2007年B題）

此題也是數(shù)據(jù)雙向通信題，具體來(lái)說(shuō)是射頻卡的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)。要求設(shè)計(jì)制作一套無(wú)線識(shí)別裝置，由閱讀器、應(yīng)答器和耦合線圈組成，閱讀器能識(shí)別應(yīng)答器的有無(wú)、編碼和存儲(chǔ)信息。裝置中閱讀器、應(yīng)答器均具有無(wú)線傳輸功能，因而需實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)雙向傳輸。

1.6 無(wú)線環(huán)境監(jiān)測(cè)模擬裝置（第8屆，2009年D題）

此題是一種無(wú)線傳感器的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，要求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)無(wú)線環(huán)境監(jiān)測(cè)模擬裝置，實(shí)現(xiàn)對(duì)周邊溫度和光照信息的探測(cè)。該裝置由1個(gè)監(jiān)測(cè)終端和不多于255個(gè)探測(cè)節(jié)點(diǎn)組成。

以上幾題都是屬于數(shù)據(jù)通信題，但應(yīng)用角度不同，反映了無(wú)線通信新技術(shù)在工業(yè)、民用等場(chǎng)合的應(yīng)用。

2 高頻知識(shí)點(diǎn)和其他類的結(jié)合

除了上述單純的高頻無(wú)線通信題以外，最近幾年出題和其他類題目緊密結(jié)合。

2.1 電壓控制LC振蕩器（第6屆，2003年A題）

這是一個(gè)信號(hào)源和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，典型特征就是信號(hào)源產(chǎn)生的頻率提高到15MHz～35MHz，且需采用鎖相環(huán)技術(shù)提高頻率穩(wěn)定度，并實(shí)現(xiàn)頻率的步進(jìn)調(diào)節(jié)。

2.2 寬帶放大器（第6屆，2003年B題）

這是一個(gè)放大器和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，（下轉(zhuǎn)第93頁(yè)）（上接第75頁(yè)）基本部分要求實(shí)現(xiàn)-3dB通頻帶內(nèi)10kHz～6MHz的放大，最大增益≥40dB且可調(diào)節(jié)，發(fā)揮部分要求進(jìn)一步提高。

國(guó)外AD、TI推出了一系列寬帶運(yùn)算放大器，帶寬增益積達(dá)幾百M(fèi)Hz，該題是采用這些芯片實(shí)現(xiàn)。

2.3 正弦信號(hào)發(fā)生器（第7屆，2005年A題）

這是一個(gè)信號(hào)源和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，新技術(shù)即數(shù)字頻率合成技術(shù)DDS的具體應(yīng)用，具有高穩(wěn)定度、低失真等一系列有點(diǎn)，它的出現(xiàn)改變了模擬信號(hào)產(chǎn)生技術(shù)一統(tǒng)天下的格局。

2.4 簡(jiǎn)易頻譜分析儀（第7屆，2005年C題）

這是一個(gè)測(cè)量和高頻技術(shù)結(jié)合的題型。要求頻率測(cè)量范圍為10MHz～30MHz；頻率分辨力為10kHz，可設(shè)置中心頻率和掃頻寬度。發(fā)揮部分要求頻率范圍更寬，且能識(shí)別調(diào)幅、調(diào)頻和等幅波信號(hào)。

2.5 LC諧振放大器（第9屆，2011年D題）

這也是一個(gè)放大器和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，采用諧振放大技術(shù)，這是一個(gè)非?；A(chǔ)的題，在任何一本高頻教材上，都有諧振放大器的章節(jié)。牽涉到三極管放大、LC諧振等。

以上分析課看出高頻技術(shù)和其他類型題目結(jié)合明顯、難度加大，隨著頻率的提高，高頻的布線和測(cè)試技術(shù)要很高的技巧。

3 高頻知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備

從以上高頻知識(shí)點(diǎn)在競(jìng)賽出題中的分布情況范圍極廣，為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，主要需掌握如下知識(shí)點(diǎn)：

3.1 無(wú)線收發(fā)技術(shù)

無(wú)線收發(fā)技術(shù)包括傳統(tǒng)的模擬信號(hào)收發(fā)技術(shù)和數(shù)字信號(hào)收發(fā)技術(shù)。模擬信號(hào)收發(fā)技術(shù)常用MC2833（發(fā)射）、MC3372（接收）等集成電路；數(shù)字信號(hào)收發(fā)技術(shù)有三極管或?qū)Ｓ眯酒?，?shí)現(xiàn)ASK、FSK、PSK。

3.2 高頻信號(hào)產(chǎn)生

高頻信號(hào)產(chǎn)生主要有模擬、鎖相環(huán)和DDS三種手段，模擬技術(shù)信號(hào)產(chǎn)生一般用三極管，但穩(wěn)定度較差；鎖相環(huán)技術(shù)信號(hào)產(chǎn)生可用專用鎖相環(huán)芯片，例如MC145162等。DDS技術(shù)信號(hào)產(chǎn)生有AD公司的AD系列，例如典型的AD9852，最大輸出頻率可到80MHz。

3.3 高頻信號(hào)放大

高頻信號(hào)放大有寬帶、諧振放大等，寬帶放大目前采用寬帶運(yùn)放，例如THS3001等。還有些型號(hào)是程控增益放大功能，例如AD603、VCA820系列等。

諧振放大采用三極管共發(fā)射極放大，例如2SC9018、2SC3058等都是常見高頻管，集電極回路接LC選頻。

4 對(duì)教學(xué)工作的挑戰(zhàn)

高頻技術(shù)牽涉帶的技術(shù)面廣，理論難度大，實(shí)踐制作中因頻率關(guān)系，學(xué)生往往遇到的問(wèn)題也較多，這些對(duì)我們的教學(xué)提出一定的挑戰(zhàn)。

在理論教學(xué)上，深入淺出講解理論，使學(xué)生在實(shí)踐前，掌握明白高頻基礎(chǔ)理論，因?yàn)闆](méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是不會(huì)成功的；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單、基本的實(shí)驗(yàn)起步，例如單個(gè)三極管的放大，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，要使用合適的芯片，可減少電路復(fù)雜程度，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

5 結(jié)論

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽開展至今，難度逐年提高，尤其體現(xiàn)在高頻知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng)，和其他類型題目的結(jié)合。為了提高學(xué)生參賽水平，對(duì)我們的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，要求在理論教學(xué)上，由淺入深，不宜追求過(guò)大的難度，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單、易做的電路開始，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手，建立學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方能取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊興明.全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽題分析和啟示[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）：55-56.

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽范文第3篇

本設(shè)計(jì)利用可變?cè)鲆鎸拵Х糯笃鰽D603來(lái)提高增益和擴(kuò)大AGC控制范圍，通過(guò)軟件補(bǔ)償減小增益調(diào)節(jié)的步進(jìn)間隔和提高準(zhǔn)確度。輸入部分采用高速電壓反饋型運(yùn)放OPA642作跟隨器提高輸入阻抗，并且在不影響性能的條件下給輸入部分加了保護(hù)電路。使用了多種抗干擾措施以減少噪聲并抑制高頻自激。功率輸出部分采用分立元件制作。整個(gè)系統(tǒng)通頻帶為1kHz～20MHz，最小增益0dB，最大增益80dB。增益步進(jìn)1dB，60dB以下預(yù)置增益與實(shí)際增益誤差小于0.2dB。不失真輸出電壓有效值達(dá)9.5V，輸出4.5～5.5V時(shí)AGC控制范圍為66dB。

方案論證與比較

1.增益控制部分

方案一 原理框圖如圖1所示，場(chǎng)效應(yīng)管工作在可變電阻區(qū)，輸出信號(hào)取自電阻與場(chǎng)效應(yīng)管與對(duì)V’的分壓。采用場(chǎng)效應(yīng)管作AGC控制可以達(dá)到很高的頻率和很低的噪聲，但溫度、電源等的漂移將會(huì)引起分壓比的變化，用這種方案很難實(shí)現(xiàn)增益的精確控制和長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定。

方案二 采用可編程放大器的思想，將輸入的交流信號(hào)作為高速D/A的基準(zhǔn)電壓，這時(shí)的D/A作為一個(gè)程控衰減器。理論上講，只要D/A的速度夠快、精度夠高就可以實(shí)現(xiàn)很寬范圍的精密增益調(diào)節(jié)。但是控制的數(shù)字量和最后的增益(dB)不成線性關(guān)系而是成指數(shù)關(guān)系，造成增益調(diào)節(jié)不均勻，精度下降。

方案三 使用控制電壓與增益成線性關(guān)系的可編程增益放大器PGA，用控制電壓和增益（dB）成線性關(guān)系的可變?cè)鲆娣糯笃鱽?lái)實(shí)現(xiàn)增益控制（如圖2）。用電壓控制增益，便于單片機(jī)控制，同時(shí)可以減少噪聲和干擾。

綜上所述，選用方案三，采用集成可變?cè)鲆娣糯笃鰽D603作增益控制。AD603是一款低噪聲、精密控制的可變?cè)鲆娣糯笃?，溫度穩(wěn)定性高，最大增益誤差為0.5dB，滿足題目要求的精度，其增益（dB）與控制電壓（V）成線性關(guān)系，因此可以很方便地使用D/A輸出電壓控制放大器的增益。

2.功率輸出部分

根據(jù)賽題要求，放大器通頻帶從10kHz到6MHz，單純用音頻或射頻放大的方法來(lái)完成功率輸出，要做到6V有效值輸出難度較大，而用高電壓輸出的運(yùn)放來(lái)做又很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槭忻嫔虾茈y買到寬帶功率運(yùn)放。這時(shí)候采用分立元件就能顯示出優(yōu)勢(shì)來(lái)了。

3.測(cè)量有效值部分

方案一 利用高速ADC對(duì)電壓進(jìn)行采樣，將一周期內(nèi)的數(shù)據(jù)輸入單片機(jī)并計(jì)算其均方根值，即可得出電壓有效值：

此方案具有抗干擾能力強(qiáng)、設(shè)計(jì)靈活、精度高等優(yōu)點(diǎn)，但調(diào)試?yán)щy，高頻時(shí)采樣難且計(jì)算量大，增加了軟件難度。

方案二 對(duì)信號(hào)進(jìn)行精密整流并積分，得到正弦電壓的平均值，再進(jìn)行ADC采樣，利用平均值和有效值之間的簡(jiǎn)單換算關(guān)系，計(jì)算出有效值顯示。只用了簡(jiǎn)單的整流濾波電路和單片機(jī)就可以完成交流信號(hào)有效值的測(cè)量。但此方法對(duì)非正弦波的測(cè)量會(huì)引起較大的誤差。

方案三 采用集成真有效值變換芯片，直接輸出被測(cè)信號(hào)的真有效值。這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)任意波形的有效值測(cè)量。

綜上所述，我們采用方案三，變換芯片選用AD637。AD637是真有效值變換芯片，它可測(cè)量的信號(hào)有效值可高達(dá)7V，精度優(yōu)于0.5％，且元件少，頻帶寬，對(duì)于一個(gè)有效值為1V的信號(hào)，它的3dB帶寬為8MHz,并且可以對(duì)輸入信號(hào)的電平以dB形式指示，該方案硬件、軟件簡(jiǎn)單，精度也很高，但不適用于高于8MHz的信號(hào)。

此方案硬件易實(shí)現(xiàn)，并且8MHz以下時(shí)候測(cè)得的有效值的精度可以保證，在題目要求的通頻帶10kHz～6MHz內(nèi)精度較高。8MHz以上輸出信號(hào)可采用高頻峰值檢測(cè)的方法來(lái)測(cè)量，但是由于時(shí)間關(guān)系，高于8MHz的信號(hào)我們未能測(cè)量顯示。

4.自動(dòng)增益控制（AGC）

利用單片機(jī)根據(jù)輸出信號(hào)幅度調(diào)節(jié)增益。輸出信號(hào)檢波后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單2級(jí)RC濾波后由單片機(jī)采樣，截止頻率為100Hz。由于放大器通頻帶低端在1kHz，當(dāng)工作頻率為1kHz時(shí)，為保證在增益變化時(shí)輸出波形失真較小，將AGC響應(yīng)時(shí)間設(shè)定為10ms，用單片機(jī)定時(shí)器0來(lái)產(chǎn)生10ms中斷進(jìn)行輸出有效值采樣，增益控制電壓也經(jīng)過(guò)濾波后加在可變?cè)鲆娣糯笃魃?。AGC控制范圍理論上可達(dá)0～80dB，實(shí)際上由于輸入端加了保護(hù)電路，在不同輸出電壓時(shí)AGC范圍不一樣，輸出在4.5～5.5V時(shí)AGC范圍約為70dB，而當(dāng)輸出為2～2.5V時(shí)AGC范圍可達(dá)80dB。

5.系統(tǒng)整體框圖（見圖3）

理論分析與參數(shù)計(jì)算

1．電壓控制增益的原理

AD603的基本增益為：Gain (dB) = 40 VG + 10，其中，VG是差分輸入電壓,單位是V，Gain是AD603的基本增益,單位是dB。

從此式可以看出，以dB作單位的對(duì)數(shù)增益和電壓之間是線性的關(guān)系。由此可以得出，只要單片機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的線性計(jì)算就可以控制對(duì)數(shù)增益，增益步進(jìn)可以很準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)。但若要用放大倍數(shù)來(lái)表示增益的話，則需將放大倍數(shù)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的對(duì)數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為以dB為單位后再去控制AD603的增益，這樣在計(jì)算過(guò)程中就引入了較大的運(yùn)算誤差。

2.AGC介紹 br>

AGC是自動(dòng)增益控制電路的簡(jiǎn)稱，常用在收音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)的信號(hào)接收和電平處理電路中。它的作用是當(dāng)信號(hào)較強(qiáng)時(shí)，使其增益自動(dòng)降低；當(dāng)信號(hào)較弱時(shí)，又使其增益自動(dòng)增高，從而保證輸出信號(hào)基本穩(wěn)定。

3.正弦電壓有效值的計(jì)算

AD637的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖4所示。根據(jù)AD637芯片手冊(cè)所給出的計(jì)算真有效值的經(jīng)驗(yàn)公式為：

其中：VIN為輸入電壓，Vrms為輸出電壓有效值。

系統(tǒng)各模塊電路的設(shè)計(jì)

1.輸入緩沖和增益控制部分

圖5為輸入緩沖和增益控制電路，由于AD603的輸入電阻只有100Ω，要滿足輸入電阻大于2.4kΩ的要求，必須加入輸入緩沖部分用以提高輸入阻抗；另外前級(jí)電路對(duì)整個(gè)電路的噪聲影響非常大，必須盡量減少噪聲。故采用高速低噪聲電壓反饋型運(yùn)放OPA642作前級(jí)跟隨，同時(shí)在輸入端加上二極管過(guò)壓保護(hù)。

輸入部分先用電阻分壓衰減，再由低噪聲高速運(yùn)放OPA642放大，整體上還是一個(gè)跟隨器，二極管可以保護(hù)輸入到OPA642的電壓峰峰值不超過(guò)其極限（2V）。其輸入阻抗大于2.4kΩ。OPA642的增益帶寬積為400MHz，這里放大3.4倍，100MHz以上的信號(hào)被衰減。輸入輸出端口P1、P2由同軸電纜連接，以防自激。級(jí)間耦合采用電解電容并聯(lián)高頻瓷片電容的方法，兼顧高頻和低頻信號(hào)。

增益控制部分裝在屏蔽盒中，盒內(nèi)采用多點(diǎn)接地和就近接地的方法避免自激，部分電容電阻采用貼片封裝，使得輸入級(jí)連線盡可能短。該部分采用AD603典型接法中通頻帶最寬的一種，通頻帶為90MHz，增益為－10～+30dB，輸入控制電壓U的范圍為－0.5～＋0.5V。圖6為AD603接成90MHz帶寬的典型方法。

增益和控制電壓的關(guān)系為：AG(dB)=40×U+10，一級(jí)的控制范圍只有40dB，使用兩級(jí)串聯(lián)，增益為AG(dB)=40×U1+40×U2+20，增益范圍是－20～+60dB，滿足題目要求。

由于兩級(jí)放大電路幅頻響應(yīng)曲線相同，所以當(dāng)兩級(jí)AD603串聯(lián)后，帶寬會(huì)有所下降，串聯(lián)前各級(jí)帶寬為90MHz左右，兩級(jí)放大電路串聯(lián)后總的3dB帶寬對(duì)應(yīng)著單級(jí)放大電路1.5dB帶寬，根據(jù)幅頻響應(yīng)曲線可得出級(jí)聯(lián)后的總帶寬為60MHz。

2.功率放大部分

電路如圖7所示。參考音頻放大器中驅(qū)動(dòng)級(jí)電路，考慮到負(fù)載電阻為600Ω，輸出有效值大于6V，而AD603輸出最大有效值在2V左右，故選用兩級(jí)三極管進(jìn)行直流耦合和發(fā)射結(jié)直流負(fù)反饋來(lái)構(gòu)建末級(jí)功率放大，第一級(jí)進(jìn)行電壓放大，整個(gè)功放電路的電壓增益在這一級(jí)，第二級(jí)進(jìn)行電壓合成和電流放大，將第一級(jí)輸出的雙端信號(hào)變成單端信號(hào)，同時(shí)提高帶負(fù)載的能力，如果需要更大的驅(qū)動(dòng)能力則需要在后級(jí)增加三極管跟隨器，實(shí)際上加上跟隨器后通頻帶急劇下降，原因是跟隨器的結(jié)電容被等效放大，當(dāng)輸入信號(hào)頻率很高時(shí)，輸出級(jí)直流電流很大而輸出信號(hào)很小。使用2級(jí)放大已足以滿足題目的要求。選用NSC的2N3904和2N3906三極管（特征頻率fT＝250～300MHz）可達(dá)到25MHz的帶寬。整個(gè)電路沒(méi)有使用頻率補(bǔ)償，可對(duì)DC到20MHz的信號(hào)進(jìn)行線性放大，在20MHz以下增益非常平穩(wěn)，為穩(wěn)定直流特性。我們將反饋回路用電容串聯(lián)接地，加大直流負(fù)反饋，但這會(huì)使低頻響應(yīng)變差，實(shí)際上這樣做只是把通頻帶的低頻下限頻率從DC提高到1kHz，但電路的穩(wěn)定性提高了很多。

本電路放大倍數(shù)為：AG≈1＋R10/R9 ，整個(gè)功放電路電壓放大約10倍。通過(guò)調(diào)節(jié)R10來(lái)調(diào)節(jié)增益，根據(jù)電源電壓調(diào)節(jié)R7可調(diào)節(jié)工作點(diǎn)。

3.控制部分

這一部分由51系列單片機(jī)、A/D、D/A和基準(zhǔn)源組成。使用12位串行A/D芯片ADS7816和ADS7841（便于同時(shí)測(cè)量真有效值和峰值）和12位串行雙D/A芯片TLV5618?；鶞?zhǔn)源采用帶隙基準(zhǔn)電壓源MC1403?？驁D如圖8所示。

4.穩(wěn)壓電源部分

電源部分電路見圖9，輸出±5V、±15V電壓供給整個(gè)系統(tǒng)。數(shù)字部分和模擬部分通過(guò)電感隔離。

抗干擾措施

系統(tǒng)總的增益為0～80dB，前級(jí)輸入緩沖和增益控制部分增益最大可達(dá)60dB，因此抗干擾措施必須要做得很好才能避免自激和減少噪聲。我們采用下述方法減少干擾，避免自激：

（1）將輸入部分和增益控制部分裝在屏蔽盒中，避免級(jí)間干擾和高頻自激；

（2） 電源隔離，各級(jí)供電采用電感隔離，輸入級(jí)和功率輸出級(jí)采用隔離供電，各部分電源通過(guò)電感隔離，輸入級(jí)電源靠近屏蔽盒就近接上1000μF電解電容，盒內(nèi)接高頻瓷片電容，通過(guò)這種方法可避免低頻自激；

（3） 所有信號(hào)耦合用電解電容兩端并接高頻瓷片電容以避免高頻增益下降；

（4） 構(gòu)建閉路環(huán)。在輸入級(jí)，將整個(gè)運(yùn)放用較粗的地線包圍，可吸收高頻信號(hào)減少噪聲。在增益控制部分和后級(jí)功率放大部分也都采用了此方法。在功率級(jí)，此法可以有效地避免高頻輻射；

（5） 數(shù)模隔離。數(shù)字部分和模擬部分之間除了電源隔離之外，還將各控制信號(hào)用電感隔離；

（6） 使用同軸電纜，輸入級(jí)和輸出級(jí)使用BNC接頭，輸入級(jí)和功率級(jí)之間用同軸電纜連接。

實(shí)踐證明,電路的抗干擾措施比較好，在1kHz～20MHz的通頻帶范圍和0～80dB增益范圍內(nèi)都沒(méi)有自激。

本系統(tǒng)單片機(jī)控制部分采用反饋控制方式，通過(guò)輸出電壓采樣來(lái)控制電壓增益。由于AD603的設(shè)定增益跟實(shí)際增益有誤差，故軟件上還進(jìn)行了校正，圖10為其軟件流程圖。

系統(tǒng)調(diào)試和測(cè)試結(jié)果

1.測(cè)試方法

將各部分電路連接起來(lái)，先調(diào)整0dB，使輸出信號(hào)幅度和輸入信號(hào)幅度相等，然后接上600Ω的負(fù)載電阻進(jìn)行整機(jī)測(cè)試。

2.測(cè)試結(jié)果

限于篇幅，測(cè)試結(jié)果見本刊網(wǎng)站。

3.誤差分析

我們測(cè)量的誤差主要來(lái)源是電磁干擾，由于試驗(yàn)場(chǎng)地有許多電腦和儀器使用開關(guān)電源，電磁噪聲很大，而且使用的同軸電纜屏蔽效果并不好，所以測(cè)量輸入端短路的噪聲電壓時(shí)隨輸入短接方式不同而有很大的誤差。

測(cè)試性能總結(jié)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；高職院校；學(xué)生興趣；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為比較成功的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，競(jìng)賽的規(guī)模和影響力越來(lái)越大，越來(lái)越多的高職院校認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)競(jìng)賽的積極作用。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)了高職院校電子類專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

一、對(duì)“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的認(rèn)知

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式為：“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”十六字方針，以充分調(diào)動(dòng)各方面的參與積極性。

二、高職院校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義

1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，電子競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力并使學(xué)生得到了工程訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和積極性。

2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容密切相關(guān)，組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以推動(dòng)高職院校電子類專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的更新、教育教學(xué)改革和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。競(jìng)賽的教學(xué)采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既有時(shí)間開放，又有內(nèi)容開放，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

3、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高老師的業(yè)務(wù)能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也受益匪淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及多門課程，既有硬件又有軟件，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，所以要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，老師必須相互學(xué)習(xí)，共同提高，并要求老師自覺地涉及新知識(shí)、新技術(shù)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高很快，這無(wú)疑使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。

凡參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畢業(yè)生都普遍受到社會(huì)的廣泛歡迎和用人單位的青睞，尤其是那些參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到企業(yè)的高薪聘用。因?yàn)樗麄兪窃诋?dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，最具有活力、最具有朝氣、最富有發(fā)散思維、最具有發(fā)明創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ闹髁姟?/p>

三、電子設(shè)計(jì)大賽在激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一種競(jìng)技，競(jìng)技本身就充滿期待，帶給人快樂(lè)。參加競(jìng)賽的學(xué)生從選題（或自擬）、教師指導(dǎo)、完成作品，學(xué)生自己感覺到每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)覺得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備，整個(gè)過(guò)程都充滿著艱辛付出后所收獲的那份快樂(lè)。另外，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽快樂(lè)還來(lái)自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，都在為最后勝利而努力。

2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽讓學(xué)生積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身心理狀態(tài)入手，對(duì)自己喜歡的專業(yè)充滿信心，自己對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生信心，想象中的興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和技能，從而導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)真正感興趣。學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽，期望獲得名次，為求職添彩。

3、滿足電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者的心理需要。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力大大提高，大開了眼界，并且與外校參賽選手進(jìn)行交流，從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于拿了獎(jiǎng)的學(xué)生，獲得名次就是一種肯定，對(duì)于沒(méi)拿獎(jiǎng)的學(xué)生，更是一種動(dòng)力。

4、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)參賽學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，基本有一個(gè)培訓(xùn)周期，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺到比較輕松，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由消極對(duì)待變?yōu)樽杂X探索，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一項(xiàng)特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科競(jìng)賽。

1、設(shè)立“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地開放日”。高職院校在電子類專業(yè)新生入學(xué)初和學(xué)習(xí)過(guò)程中，定期開放電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，能夠幫助電子類專業(yè)大一、大二的學(xué)生以及電子愛好者了解電子類學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展方向。開放日活動(dòng)主要包括基地參觀、作品展示和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽介紹等。通過(guò)大三電子類專業(yè)的學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹們介紹和演示了基地的各項(xiàng)電子類作品，如MP3音樂(lè)播放器、收音機(jī)、客流量計(jì)數(shù)器、家用電器GSM控制、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、無(wú)線傳輸模塊、自動(dòng)水位控制、自制示波器等多項(xiàng)作品，使參觀的學(xué)生對(duì)這些作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣?；顒?dòng)不僅加深了低年級(jí)同學(xué)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了本校大學(xué)生在電子領(lǐng)域的實(shí)踐成果，很好地激發(fā)了學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和電子類科研項(xiàng)目的熱情。

2、組織和動(dòng)員電子類專業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名參加競(jìng)賽。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)由學(xué)校電子類專業(yè)所屬教學(xué)單位專業(yè)教師組成教師指導(dǎo)小組，教學(xué)職能部門、電子協(xié)會(huì)積極加以宣傳。學(xué)生自愿報(bào)名參加，經(jīng)過(guò)公平、公正、激烈地選拔，落實(shí)最佳人選。這一活動(dòng)，無(wú)疑吸引了一群想施展自己才華的學(xué)生，被選上的學(xué)生斗志昂然，顯示出一定的綜合實(shí)力，而對(duì)落選的學(xué)生是一種動(dòng)力，學(xué)好本專業(yè)、提高水平的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得成功的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及增強(qiáng)他們能力意識(shí)等方面有良好的輻射作用。

3、成立電子設(shè)計(jì)興趣小組。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，以電子設(shè)計(jì)興趣小組為依托，探索開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的新模式，為學(xué)有余力的電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。利用電子設(shè)計(jì)興趣小組這個(gè)平臺(tái)，大力組織開展一些跟電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有關(guān)的選修課、講座、技能訓(xùn)練等活動(dòng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)校社團(tuán)組織――電子協(xié)會(huì)。電子協(xié)會(huì)是學(xué)生的一個(gè)社團(tuán)組織，是電子愛好者交流心得和切磋技藝的平臺(tái)，是選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的搖籃。組織電子協(xié)會(huì)成員到街道、社區(qū)、企業(yè)為廣大人民群眾進(jìn)行家電義務(wù)維修，將所學(xué)到的知識(shí)回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固、技能得以提高、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累，盡情享受學(xué)以致用的樂(lè)趣，使愛好和興趣不斷加深。

5、高職院校教師應(yīng)注重提高自身實(shí)踐能力。提高實(shí)踐能力是高職院校教師尤其是青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。電子類專業(yè)教師要積極參與學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的帶隊(duì)指導(dǎo)工作，通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅鍛煉了參賽學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高也有極大的促進(jìn)作用。高職院校教師只有提高了自身實(shí)踐能力，具備更高的教學(xué)水平、科研能力，學(xué)生才能在與其學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向，有實(shí)質(zhì)性的提高與進(jìn)步，教師的人格魅力才能吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽范文第5篇

1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件

為了使競(jìng)賽的各項(xiàng)工作高效率進(jìn)行，我校在每次競(jìng)賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊(duì)員，制定并實(shí)施競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃等。在組織競(jìng)賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。每次都會(huì)撥出?？钣糜陔娮釉O(shè)計(jì)競(jìng)賽，同時(shí)還制定了相應(yīng)鼓勵(lì)政策，以調(diào)動(dòng)師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。

2.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測(cè)試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來(lái)評(píng)定一個(gè)人的綜合素質(zhì)。對(duì)參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最直接的考驗(yàn)者，從對(duì)題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力是一個(gè)很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過(guò)這樣的比賽，自己的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)原來(lái)書本上的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。競(jìng)賽同時(shí)也提高了學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計(jì)方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，器件的參數(shù)選擇不對(duì)、連錯(cuò)一個(gè)管腳、一根導(dǎo)線走錯(cuò)，都會(huì)影響整個(gè)電路。這就要求學(xué)生在競(jìng)賽中必須有耐心，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計(jì)不合理，要經(jīng)過(guò)多次的改動(dòng)，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒?，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)競(jìng)賽，每一位參賽隊(duì)員都從中學(xué)到了許多知識(shí)，受益匪淺。

3.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)及工程意識(shí)

3.1注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說(shuō)，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時(shí)也很注重人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫，一人負(fù)責(zé)整理和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對(duì)全局要有所把握，三個(gè)人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)，不同班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識(shí)，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過(guò)程中注意觀察、適時(shí)調(diào)整，最終確定小組成員。

3.2借鑒公司項(xiàng)目開發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計(jì)制作

在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的出題類型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過(guò)程中關(guān)注新器件的使用，申請(qǐng)一些樣片嘗試其使用情況。

4.給學(xué)生帶來(lái)積極的“副作用”

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危瑓①愓叨几杏|頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對(duì)電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開放的，只要是沒(méi)課時(shí)間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)尋求方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)谶x拔參賽人員時(shí)也從原來(lái)的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊(duì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過(guò)競(jìng)賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競(jìng)賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺得也是最有意義的一點(diǎn)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為選擇條件之一，對(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力。