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園林工程技術(shù)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：城市園林綠化；工程技術(shù)；

1、城市綠化園林工程的重要性

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平得到大大提升，物|方面也得到很大滿足，但是國(guó)家的幸福滿意指數(shù)不但沒(méi)有提高反而逐漸下降。改革開(kāi)放之后，經(jīng)濟(jì)事業(yè)在我國(guó)頗受重視，一味地發(fā)展經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致人們的生活空間持續(xù)減少，生活環(huán)境不斷惡化，水污染嚴(yán)重、土壤質(zhì)量降低、空氣質(zhì)量收到嚴(yán)重污染，這導(dǎo)致動(dòng)植物種類因惡劣的生活環(huán)境持續(xù)減少，并導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失現(xiàn)象。對(duì)于這些逐漸惡化的生態(tài)環(huán)境，人們?cè)谏钪泻茈y馬上體會(huì)到，這種情況也不會(huì)再生活中明顯的體現(xiàn)出來(lái)，但這種種環(huán)境問(wèn)題對(duì)人們身體健康和生活質(zhì)量的影響是一直存在并且不容忽視的。我們已經(jīng)距離大自然的清新環(huán)境逐漸遠(yuǎn)去，在人類為了更多利益的過(guò)程中，造成了對(duì)自然環(huán)境無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。大自然發(fā)出的各種警示，如氣溫上升、冰山融化、海嘯洪災(zāi)等，提醒人類不能夠再繼續(xù)忽視環(huán)境問(wèn)題。怎樣做到人與環(huán)境和平共處，使人類與環(huán)境相容共生，這是整個(gè)世界都應(yīng)停下腳步深刻思考的問(wèn)題。

城市園林綠化作為城市建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，是城市建設(shè)的重要構(gòu)成。它不僅能夠凈化城市空氣、防塵減噪、調(diào)節(jié)環(huán)境氣候，還可以塑造城市形象、美化城市空間，為市民提供一個(gè)親和友愛(ài)的美好家園，讓人們親近自然和放松心情，獲得精神上的愉悅。因此，發(fā)展城市綠化系統(tǒng)，加快園林綠化工程建設(shè)，對(duì)于建設(shè)和諧美好城市的具有重要意義。

2、城市綠化園林工程中的技術(shù)運(yùn)用

2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)

城市的綠化工程工程量大，對(duì)于這種獨(dú)特的性質(zhì)，在進(jìn)行實(shí)際的綠化園林時(shí)不能單單靠施工來(lái)完成，對(duì)于即將要進(jìn)行的園林建設(shè)就需要提前加以設(shè)計(jì)和計(jì)劃?？剂糠椒ㄖ饕罁?jù)以下理念：1）生態(tài)設(shè)計(jì)理念是綠化工程的基礎(chǔ)。任何對(duì)于城市的園林綠化工程都要以生態(tài)化的理念為本。因?yàn)閳@林綠化必須要遵循自然規(guī)律進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2）不同的城市具有獨(dú)特的文化特點(diǎn)。在進(jìn)行城市園林建設(shè)時(shí)應(yīng)將城市的文化特點(diǎn)與綠化工程結(jié)合起來(lái)，將城市文化融合進(jìn)綠化中，實(shí)現(xiàn)人文與自然的完美結(jié)合。3）科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化的城市中有著極其重要的位置，因此在園林建設(shè)的過(guò)程中加以科技的理念，使城市園林工程中不僅有生態(tài)化的環(huán)境理念更有科技和藝術(shù)的文化因素。

2.2植物配置技術(shù)

在進(jìn)行園林工程的建設(shè)時(shí)，要明確植物配置技術(shù)，要將園林意境、水體、建筑、山石等因素與植物類別完美結(jié)合。在配置過(guò)程中主要注意以下問(wèn)題：第一，在適合的土壤選擇適合的植物，不同植物對(duì)土壤的要求也有不同，在進(jìn)行園林建設(shè)時(shí)要根據(jù)種植區(qū)域的土壤和氣候挑選合適的植物，可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，使植物適合土壤環(huán)境過(guò)著使土壤環(huán)境適應(yīng)植物；第二，選擇植物的種類時(shí)要考慮園林的使用功能和性質(zhì)，主要體現(xiàn)在所在園林的主題上，舉例說(shuō)明，某公園以荷花為公園主題，在該公園中就應(yīng)以荷花為主要植物，并且應(yīng)選擇多種荷花種類；第三，在進(jìn)行園林建設(shè)時(shí)要使植物達(dá)到合理搭配的效果，包括植物高度的搭配和植物顏色的搭配，例如，想要達(dá)到園林色彩的豐富就可以選擇多種色彩的植物，如黃葉紅櫪、紫葉榛、灰綠北非雪松等等。

2.3植物造景技術(shù)

綠化園林工程不單單只是為了城市環(huán)境的改善，居民環(huán)境的提高，對(duì)城市的美化也有很大作用，如何才能提高城市的美化程度，造景技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。造景技術(shù)是指通過(guò)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品加以各種植物的搭配，并與建筑之間形成完美結(jié)合，發(fā)揮出植物色彩的特色，從而美化城市形象。

2.4 植物群落構(gòu)建

在對(duì)城市進(jìn)行園林建設(shè)之前要明確城市本身就是一個(gè)具有生態(tài)多樣性的整體，所以，在對(duì)城市進(jìn)行園林建設(shè)時(shí)要保證不能對(duì)城市原有的生態(tài)多樣性形成破壞。這不僅僅是為了保護(hù)城市的多樣性，在進(jìn)行園林建設(shè)時(shí)，保證生態(tài)環(huán)境多樣性的穩(wěn)定也有助于園林工程的建設(shè)。對(duì)城市進(jìn)行園林建設(shè)本身就是在生物多樣性的基礎(chǔ)上進(jìn)行相對(duì)小的植物群落的模擬自然建設(shè)。完成植物群落的前期建設(shè)后，以后的園林建設(shè)工程就會(huì)更加順利的進(jìn)行。

2.5 培育管理技術(shù)

如今居民和政府對(duì)城市綠化建設(shè)越累越重視，因此對(duì)園林工程的管理以及培育技術(shù)就越來(lái)越豐富。完善成熟的園林管理技術(shù)不僅保障城市環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，更是植物健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。不管什么行業(yè)，實(shí)施技術(shù)固然重要，但管理技術(shù)更是不可輕視，管理技術(shù)不僅掌握著一個(gè)工程的核心，更是工程是否能夠進(jìn)行下去的的基礎(chǔ)。并且在城市園林工程建設(shè)中涉及到很多一般施工人員并不熟知的科學(xué)技術(shù)，這就要求施工管理人員對(duì)施工人員加以培訓(xùn)的引導(dǎo)。

3、城市綠化園林工程技術(shù)運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題

3.1 提高培育管理人員的專業(yè)素質(zhì)

根據(jù)現(xiàn)在城市園林建設(shè)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，主要原因在于對(duì)園林管理人員的培養(yǎng)不充分，園林管理人的基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)不夠。現(xiàn)階段園林的管理團(tuán)隊(duì)以退休人員為主，這些人員不僅不具備轉(zhuǎn)業(yè)的園林管理知識(shí)，并且對(duì)管理的責(zé)任心不強(qiáng)。因此，要想從根本上解決管理問(wèn)題，就要培養(yǎng)專業(yè)的城市園林管理人員，做到不僅自身能夠掌握專業(yè)的管理知識(shí)還能對(duì)其他工程施工人員加以培訓(xùn)，只有達(dá)到全體人員都能具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)才能夠更好的提升園林的質(zhì)量。

3.2 保證綠化園林工程完成的質(zhì)量

城市園林規(guī)劃工程不是一種一氣呵成的工程，在進(jìn)行圓領(lǐng)的整體建設(shè)之前，必須要將建設(shè)規(guī)劃做好，在進(jìn)行實(shí)際的工程建設(shè)時(shí)要明確按照前期的圖紙規(guī)劃來(lái)實(shí)施，不能與原有設(shè)計(jì)相悖；建設(shè)過(guò)程中要對(duì)施工人員進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)方面的要求，并且要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)。施工過(guò)程中要加強(qiáng)每個(gè)施工人員的個(gè)人責(zé)任心，讓每一個(gè)施工人員都明確施工質(zhì)量的重要，對(duì)施工計(jì)劃積極地提出自己的意見(jiàn)或建議。這些要求對(duì)保證城市園林的施工質(zhì)量的重要因素。

3.3 加大園林機(jī)械投入

在現(xiàn)今技術(shù)革新的時(shí)代，技術(shù)的選擇和采用十分重要。在城市園林的建設(shè)中也是同樣，前進(jìn)技術(shù)的采用也是必須的。隨著大眾對(duì)園林建設(shè)的重視越來(lái)越強(qiáng)，政府對(duì)園林建設(shè)的投入也越來(lái)越大，重點(diǎn)體現(xiàn)在園林機(jī)械方面。對(duì)于城市的將設(shè)兩方面來(lái)講，園林建設(shè)的面積增大是一個(gè)城市發(fā)展的標(biāo)志，工作量巨大的工程不再能夠通過(guò)人工來(lái)完成，因此就需要更多的使用機(jī)械化的支持來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)城市園林綠化面積越來(lái)越大的目標(biāo)。

總結(jié)：總而言之，在城市綠化園林工程建設(shè)中，必須對(duì)各種技術(shù)合理使用，充分發(fā)揮出各種技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)。并且在建設(shè)階段，提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，以此建設(shè)出更為美觀的綠化園林，改善城市環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)城市持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]王麗杰.城市綠化的作用與意義綜述[J].科技博覽，2013（09）：239.

園林工程技術(shù)范文第2篇

園林工程技術(shù)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格一

基本信息 ? 個(gè)人相片 姓 名： ? 性 別： 男 照片 民 族： 瑤族 出生年月： 1983.1.10 證件號(hào)碼： 431281198301****** 婚姻狀況： 未婚 身 高： 172cm 體 重： 62kg 戶 籍： 湖南長(zhǎng)沙 現(xiàn)所在地： 湖南長(zhǎng)沙 畢業(yè)學(xué)校： 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué) 歷： 本科 專業(yè)名稱： 園林系 畢業(yè)年份： 2007年 工作年限： 一年以內(nèi) 職 稱： ? 求職意向 ? 職位性質(zhì)： 全 職 職位類別： 建筑工程-園藝/園林/景觀設(shè)計(jì) 建筑工程-工程監(jiān)理 建筑工程-施工員 職位名稱： 園林施工 ; 園林管理 ; 園林設(shè)計(jì) 工作地區(qū)： 湖南長(zhǎng)沙 ; 待遇要求： 4000元/月 可面議 ; 不需要提供住房 到職時(shí)間： 一周內(nèi) 技能專長(zhǎng) ? 語(yǔ)言能力： 英語(yǔ) 4級(jí) ; 英語(yǔ) ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn) 教育培訓(xùn) ? 教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷 2003年9月 - 2007年7月 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 本科 培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書(shū) 工作經(jīng)歷 ? ? 所在公司： 南建科園林有限公司 時(shí)間范圍： 2006年11月 - 2007年2月 公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)： 建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢 擔(dān)任職位： 建筑工程-園藝/園林/景觀設(shè)計(jì) 工作描述： 本次項(xiàng)目是位于湖南衡陽(yáng)市，一個(gè)大型的市政體院公園的室外園林建筑和園林綠化施工項(xiàng)目，在期間擔(dān)任做資料員、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、畫(huà)圖等工作。 離職原因： 忙于畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成 ? 所在公司： 湖南華海3C風(fēng)景園林有限公司 時(shí)間范圍： 2007年2月 - 2007年7月 公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)： 建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢 擔(dān)任職位： 建筑工程-園藝/園林/景觀設(shè)計(jì) 工作描述： 該項(xiàng)目是湖南長(zhǎng)沙市政工作，長(zhǎng)沙橘子州十六標(biāo)段的綠化設(shè)計(jì)與施工，做現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)和管理并很好的完成長(zhǎng)沙市橘子洲頭16標(biāo)段的設(shè)計(jì)和施工。 離職原因： 離開(kāi)長(zhǎng)沙 ? 所在公司： 南益集團(tuán)公司廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣金海灣高爾夫球有限公司 時(shí)間范圍： 2007年1月 - 2009年10月 公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 所屬行業(yè)： 建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢 擔(dān)任職位： 建筑工程-園藝/園林/景觀設(shè)計(jì) 工作描述： 在南益集團(tuán)公司廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣金海灣高爾夫球有限公司任技術(shù)員職位 管理室外工程和室內(nèi)裝修工程（期間很好完成了的室外建設(shè)和會(huì)所的裝修建設(shè)，有豐富的監(jiān)理經(jīng)驗(yàn)）并擔(dān)任園林景觀設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以完成生活區(qū)周圍的園林設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)施工任務(wù)，并且負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和安裝本公司內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程，并在公司2年期間一直監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)管理。 離職原因： ? 其他信息 ? 自我評(píng)價(jià)： 為人謙虛，樂(lè)于助人，熱心、善良、自信、自律，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。處事穩(wěn)定踏實(shí)，一絲不茍，能吃苦耐勞，有獻(xiàn)身精神，為人坦誠(chéng)，富有責(zé)任心和正義感。有較強(qiáng)的組織，管理能力，有團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作意識(shí)和親和力。興趣廣泛，接受能力強(qiáng)，富有開(kāi)創(chuàng)精神，遇事善于動(dòng)腦、意志堅(jiān)定、不怕挫折。在專業(yè)方面，本著對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)，對(duì)園林設(shè)計(jì)和施工有較深的研究，特別是畢業(yè)一年在南益集團(tuán)工作，對(duì)建筑和室內(nèi)裝修有了更多的掌握；對(duì)園林設(shè)計(jì)和施工也有了更合理的理解；在公司由于是擔(dān)任管理人員所以在工作期間了解和掌握了更多的管理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以我自信我的管理能力。 發(fā)展方向： 2006年9月 在長(zhǎng)沙岳峰綠化有限公司 實(shí)習(xí) 主要做設(shè)計(jì)和綠化施工 2006年11月 在建工集團(tuán)HC新城聯(lián)排別墅庭院設(shè)計(jì) 主要做設(shè)計(jì) 2006年11月到2007年2月 在湖南建科園林有限公司 做資料員、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、畫(huà)圖等 2007年2月到2007年7月 在湖南風(fēng)景園林有限公司 做現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)和管理并很好的完成長(zhǎng)沙市橘子洲頭16標(biāo)段的設(shè)計(jì)和施工。 2007年7月到現(xiàn)在 在南益集團(tuán)公司廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣金海灣高爾夫球有限公司任技術(shù)員職位 管理室外工程和室內(nèi)裝修工程（期間很好完成了的室外建設(shè)和會(huì)所的裝修建設(shè)，有豐富的監(jiān)理經(jīng)驗(yàn)）并擔(dān)任園林景觀設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以完成生活區(qū)周圍的園林設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)施工任務(wù)，并且負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和安裝本公司內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程，并在公司2年期間一直監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)管理。 以上是我工作經(jīng)驗(yàn)，本人發(fā)展的方向?yàn)閳@林施工和管理方面??！ 其他要求： ? 聯(lián)系方式 ? ? 聯(lián)系電話：0731-88888888 聯(lián)系電話： ? ? ?

園林工程技術(shù)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格二

個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名：

-

國(guó)籍：

中國(guó)

個(gè)人照片

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

汕頭

身材：

173 cm 56 kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

22 歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

?

誠(chéng)信徽章：

?

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位：

室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì):室內(nèi)設(shè)計(jì)師、助理 設(shè)計(jì)/廣告類 平面設(shè)計(jì)師、助理 園林/園藝類

工作年限：

職稱：

無(wú)職稱

求職類型：

全職

可到職-

隨時(shí)

月薪要求：

1000--1500

希望工作地區(qū)：

廣州 東莞 中山

個(gè)人工作經(jīng)歷：

XX.7.15 汕頭市達(dá)豪建筑總公司二公司 實(shí)習(xí)生

?

教育背景

畢業(yè)院校：

南華工商學(xué)院

最高學(xué)歷：

大專

畢業(yè)-

XX-07-01

所學(xué)專業(yè)一：

建筑裝飾工程技術(shù)

所學(xué)專業(yè)二：

?

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

XX.9-至今 南華工商學(xué)院 建筑裝飾工程技術(shù) 大專

?

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：

英語(yǔ) 一般

? ?

國(guó)語(yǔ)水平：

優(yōu)秀

粵語(yǔ)水平：

良好

?

工作能力及其他專長(zhǎng)

曾擔(dān)任院團(tuán)委組織部部長(zhǎng)，現(xiàn)任青年自愿者協(xié)會(huì)宣傳部部長(zhǎng)曾多次拿過(guò)工作積極分子稱號(hào).且學(xué)習(xí)成績(jī)良好。

熟悉3Dmas.CAD.PHOTOSHOWP，與本專業(yè)相關(guān)的繪圖軟件，有一定的設(shè)計(jì).組織和手繪能力

?

詳細(xì)個(gè)人自傳

本人性格開(kāi)朗，以助人為樂(lè)為本，學(xué)習(xí)勤奮、自信，務(wù)實(shí)，穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)，有原則。做事認(rèn)真并有較強(qiáng)的組織能力，熱愛(ài)文體活動(dòng)，經(jīng)常參與各項(xiàng)活動(dòng)。掌握扎實(shí)的環(huán)境藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)。具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和集體協(xié)作精神，雖人生經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，但我的環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)，相信能夠適應(yīng)社會(huì)任何環(huán)境，迎接各種各樣的挑戰(zhàn)。

?

個(gè)人聯(lián)系方式

園林工程技術(shù)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格三

?

個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名： - 國(guó)籍： 中國(guó) 無(wú)照片 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 廣東省 身材： 170 cm 63 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 28 歲 培訓(xùn)認(rèn)證： ? 誠(chéng)信徽章： ?

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職 應(yīng)聘職位： 建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:土建工程師 工程監(jiān)理 總監(jiān)代表 工作年限： 6 職稱： 中級(jí) 求職類型： 全職 可到職- 一個(gè)星期 月薪要求： 3500--5000 希望工作地區(qū)： 廣州 廣州 個(gè)人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 廣東華鴻房產(chǎn)有限公司起止年月：XX-06 ～ XX-06 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 工程部部常務(wù)副經(jīng)理 工作描述： 在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項(xiàng)目二期工程施工中獨(dú)立處理施工的整個(gè)流程事 務(wù)，并協(xié)調(diào)各部門工作，主持工程部日常工作。 離職原因： ? ? 公司名稱： 茂名市建筑工程監(jiān)理有限公司起止年月：XX-04 ～ XX-06 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師 工作描述： 先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程。 擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師，總監(jiān)理工程師代表等崗位職務(wù)。 離職原因： ? ? 公司名稱： 中山市第一建筑工程公司起止年月：XX-10 ～ XX-04 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 預(yù)結(jié)算兼資料員 工作描述： 負(fù)責(zé)該工程的預(yù)結(jié)算及資料填寫(xiě)整理。 離職原因： ? ? 公司名稱： 廣州電白二建起止年月：XX-08 ～ XX-10 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 施工員、資料員 工作描述： 施工員---工程施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理，放線，質(zhì)量、進(jìn)度監(jiān)控等。 ---主要業(yè)績(jī)：番禺雅居樂(lè)。 資料員---工程試驗(yàn)品送檢，工程驗(yàn)收記錄、資料歸檔，竣工資料制作等。 ---主要業(yè)績(jī)：和平家園。 離職原因： ? ?

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- XX-07-01 所學(xué)專業(yè)一： 建筑工程技術(shù) 所學(xué)專業(yè)二： 工程管理 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 專 業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào) 1999-07 XX-07 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程技術(shù) 大專 ? XX-04 XX-07 廣州大學(xué) 工程監(jiān)理 全國(guó)監(jiān)理工程師上崗證 ? XX-09 ? 廣東工業(yè)大學(xué) 工程管理 本科 ? ?

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 ? ? 國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 精通 ?

工作能力及其他專長(zhǎng)

本人XX年大專畢業(yè)即進(jìn)入廣東電白第二建筑工程公司工作，先后擔(dān)任番禺雅居樂(lè)工程、廣州和平家園住宅樓工程施工員兼資料員工作，在工作中虛心向項(xiàng)目部的其他同事學(xué)習(xí)，掌握了工程施工的基本程序并能妥善處理施工中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 XX年進(jìn)入中山第一建筑工程公司工作，在中山火炬開(kāi)發(fā)區(qū)復(fù)盛機(jī)電有限公司二期工程擔(dān)任預(yù)結(jié)算兼資料員，負(fù)責(zé)該工程的預(yù)結(jié)算及資料填寫(xiě)整理歸檔。 XX年進(jìn)入茂名建筑工程監(jiān)理有限公司工作，先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師，總監(jiān)理工程師代表等崗位職務(wù)，工作踏實(shí)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，較好的完成了公司指派的任務(wù)；XX年-XX年連續(xù)三年被評(píng)為公司先進(jìn)監(jiān)理工作者。 在工作之余本人通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，參加了全國(guó)成人高考并進(jìn)入廣東工業(yè)大學(xué)建筑施工管理專業(yè)本科學(xué)習(xí)，明年7月畢業(yè)。 XX年本人參加了廣州大學(xué)全國(guó)監(jiān)理工程師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得全國(guó)監(jiān)理工程師上崗證，XX年本人參加了建設(shè)廳、省市建委、監(jiān)理協(xié)會(huì)等部門組織的各類培訓(xùn)考試，獲得了省監(jiān)理員、見(jiàn)證取樣資格證、旁站監(jiān)理員等證書(shū)，XX年11月通過(guò)工程師資格認(rèn)定。 XX年6月，本人進(jìn)入廣東華鴻房產(chǎn)有限公司陶金家園項(xiàng)目工程部，擔(dān)任工程部部常務(wù)副經(jīng)理的職務(wù)至今，在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項(xiàng)目二期工程施工中主持工程部日常工作，并使工程能順利地交房。該工程為33層住宅精裝修工程，且本工程被評(píng)為優(yōu)良工程。 自我評(píng)價(jià)： 從參加工作至今，本人一直在施工現(xiàn)場(chǎng)但任各種管理職務(wù)，有較豐富的施工現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)事項(xiàng)的處理、對(duì)各方面的協(xié)調(diào)能力也較強(qiáng)。工作認(rèn)真踏實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)又有施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商這三種行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)而言更能適應(yīng)該份工作，因此，我相信貴公司給我一個(gè)平臺(tái)，我將為貴公司創(chuàng)造一片藍(lán)天。 ?

園林工程技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職工科院校；園林工程技術(shù)專業(yè)；植物類課程

1 引言

城市園林建設(shè)作為城市基礎(chǔ)設(shè)施，是城市市政公用事業(yè)和城市環(huán)境建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮，園林產(chǎn)業(yè)在近年來(lái)得到快速發(fā)展，各高校的風(fēng)景園林專業(yè)也蓬勃發(fā)展，百花齊放。園林是一門跨眾多學(xué)科的專業(yè)，包括以植物及其應(yīng)用為主要內(nèi)容的自然科學(xué)、以園林工程施工管理為主要內(nèi)容的工程技術(shù)類學(xué)科、以規(guī)劃設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的藝術(shù)類學(xué)科。正因?yàn)閳@林類專業(yè)涵蓋的范圍廣泛，開(kāi)設(shè)園林工程技術(shù)專業(yè)的高職院校也眾多，大致可以分為4類：農(nóng)林院校、工科類院校、藝術(shù)類院校和綜合院校，各院校因性質(zhì)不同、辦學(xué)背景和學(xué)科基礎(chǔ)的不同，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，高職工科院校開(kāi)設(shè)的園林工程技術(shù)專業(yè)更偏重園林工程施工和園林建筑等相關(guān)內(nèi)容，其專業(yè)核心能力是園林施工技術(shù)與管理。作為高職園林類專業(yè)三類核心課程之一的園林植物類課程的設(shè)置，要根據(jù)院校的實(shí)際情況，既要滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)植物及其應(yīng)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，又不能占用過(guò)多的課時(shí)和資源，因此要對(duì)植物類課程進(jìn)行一些必要的改革，在一定的課時(shí)范圍內(nèi)合理安排園林植物類課程、園林工程類課程、園林設(shè)計(jì)類課程這三大類核心課程。

2 高職工科院校園林專業(yè)植物類課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）植物類課程體系不嚴(yán)謹(jǐn)、課程之間銜接不緊密。高職園林專業(yè)完整的植物類課程體系應(yīng)包括植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、分類學(xué)基礎(chǔ)，觀賞植物識(shí)別，園林植物生產(chǎn)繁育技術(shù)，園林植物栽培技術(shù)，園林植綠地養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)，園林植物造景設(shè)計(jì)，園林植物應(yīng)用等。對(duì)于高職工科類院校園林工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在植物學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、課時(shí)數(shù)有限、師資力量有限、實(shí)訓(xùn)條件有限等條件的限制下，要想開(kāi)設(shè)體系完整的植物類課程不切實(shí)際，因此很多院校根據(jù)自身情況，有選擇地開(kāi)設(shè)一部分課程，使得植物類課程體系不夠完整嚴(yán)謹(jǐn)，課程之間銜接不夠緊密。

（2）植物類課程內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重。園林植物類課程體系里有部分課程內(nèi)容存在嚴(yán)重重復(fù)和交叉，比如《觀賞植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹(shù)木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《草坪學(xué)》等四門課，里面都會(huì)涉及到植物識(shí)別分類，不同老師在講授這些課程時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)講授或漏講現(xiàn)象；《園林苗圃學(xué)》、《園林樹(shù)木栽植與養(yǎng)護(hù)》、《花卉栽培與生產(chǎn)》等三門課，都有植物生產(chǎn)繁育技術(shù)的內(nèi)容；《園林樹(shù)木栽植與養(yǎng)護(hù)》、《綠地養(yǎng)護(hù)管理》、《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程都包含有植物養(yǎng)護(hù)管理的內(nèi)容，由此可見(jiàn)，園林專業(yè)植物類課程內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重，不僅讓學(xué)生對(duì)植物課程重難點(diǎn)產(chǎn)生困惑，也浪費(fèi)了課時(shí)和師資。

（3）實(shí)踐教學(xué)效果不理想。在具體的教學(xué)過(guò)程中，園林植物類部分課程內(nèi)容偏重微觀，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，如在《觀賞植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹(shù)木學(xué)》、《花卉學(xué)》課程的教學(xué)中，教師往往使用植物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講解樹(shù)木的形態(tài)特征、觀賞特性及生物學(xué)特性等，導(dǎo)致學(xué)生只記住了植物的細(xì)微特點(diǎn)，對(duì)植物整體把握不夠，以至于某種植物換個(gè)地方，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。另外由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多或是課時(shí)限制，栽培與養(yǎng)護(hù)課程大多也只能在教室里學(xué)習(xí)，教學(xué)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)栽培養(yǎng)護(hù)理論，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)效果不理想。

（4）高職工科類院校植物實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有不可替代的作用。然而，高職工科類院校本身植物學(xué)科基礎(chǔ)就薄弱，植物類課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室如植物生理實(shí)驗(yàn)室、植物病理實(shí)驗(yàn)室、植物標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室等不完善，有的院?？赡芏鄠€(gè)專業(yè)合用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有的院校根本就沒(méi)設(shè)置這些實(shí)驗(yàn)室，至于苗圃基地、溫室大棚、盆景基地等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地更是設(shè)備陳舊、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校將大部分資金投入到園林工程類和設(shè)計(jì)類課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，對(duì)植物類的基地建設(shè)投入過(guò)少也是造成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后的原因。

3 高職工科院校園林植物類課程改革實(shí)踐

針對(duì)上述高職工科院校園林植物類課程存在的問(wèn)題，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本校）園林工程技術(shù)專業(yè)近年來(lái)對(duì)園林植物類課程做了一些改革探索。

3.1 園林工程技術(shù)專業(yè)植物類課程設(shè)置

本校園林工程技術(shù)專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，植物類課程經(jīng)過(guò)多次整合和調(diào)整。以2008級(jí)教學(xué)計(jì)劃為例，園林植物類課程設(shè)置。

在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都反映園林植物及其應(yīng)用類課程課時(shí)過(guò)多、課程之間存在很多的交叉和重復(fù)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，以理順各門課程之間的關(guān)系。筆者對(duì)2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中的植物類課程做了修改，如把園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)和草坪學(xué)的認(rèn)知部分合并為觀賞植物學(xué)，把園林樹(shù)木栽培養(yǎng)護(hù)、花卉栽培與生產(chǎn)、草坪建植與養(yǎng)護(hù)的栽培管理部分及園林植物病蟲(chóng)害防治合并為園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等，具體課程設(shè)置。

新的課程設(shè)置改革，解決了課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉問(wèn)題，使園林專業(yè)的整個(gè)課程體系更加完善，師資得到高效利用。但植物類課程刪減過(guò)多，使園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力缺乏延伸，而園林工程技術(shù)專業(yè)的課時(shí)數(shù)有限，很難再增設(shè)新的課程或大幅增加課程內(nèi)容，因此，可以將園林植物遺傳育種學(xué)、園林苗圃學(xué)，商品花卉、園林植物與環(huán)境作為選修課程設(shè)置，以使園林植物類課程體系完善，銜接合理。

3.2 植物類課程教學(xué)內(nèi)容改革

本校園林工程技術(shù)專業(yè)在植物類課程的改革探索中，除了合理設(shè)置植物類課程，更進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容。以《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》為例，該課程是由四門課程整合而成，由整合之前的《園林樹(shù)木栽植養(yǎng)護(hù)》、《園林花卉栽培生產(chǎn)》、《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》、《植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)》四門課組成，整合后的課時(shí)總共為144課時(shí)（不含1周實(shí)習(xí)課時(shí)）。該課程根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)需求為驅(qū)動(dòng)選取教學(xué)內(nèi)容，確定為3個(gè)教學(xué)模塊：模塊一，園林植物生產(chǎn)技術(shù)（48學(xué)時(shí)），模塊二，園林植物栽培技術(shù)（52學(xué)時(shí)），模塊三，園林植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)（44學(xué)時(shí)），在教學(xué)內(nèi)容的組織上按照?qǐng)@林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性和先后順序序化課程內(nèi)容，按照?qǐng)@林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性和校內(nèi)綠化生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)任務(wù)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)間安排為一整年，正好適合園林植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)的季節(jié)性。學(xué)生通過(guò)該課程掌握的植物生產(chǎn)、植物種植施工、綠化養(yǎng)護(hù)管理等方面的知識(shí)，對(duì)從事相關(guān)崗位群的工作有很強(qiáng)的適用性，并為學(xué)生將來(lái)在園林、林業(yè)、園藝等相關(guān)行業(yè)內(nèi)的職業(yè)拓展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.3 植物類課程教學(xué)方法改革

本校園林工程技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中摸索出一套教學(xué)方法，取得較好的效果。如《觀賞植物學(xué)》課程教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去公園廣場(chǎng)實(shí)地參觀認(rèn)識(shí)植物、指導(dǎo)學(xué)生為校園植物掛牌、組織學(xué)生參加植物知識(shí)競(jìng)賽等。在《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目訓(xùn)練法，結(jié)合崗位職業(yè)能力知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，依據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)理念，根據(jù)園林生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際工作流程，將課程設(shè)計(jì)為 25個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)做結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)際和生產(chǎn)季節(jié)緊密結(jié)合?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法則是以課堂講授和現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合，當(dāng)場(chǎng)考核嫁接、扦插苗繁殖技術(shù)、起苗包扎等，或后期檢查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播種苗質(zhì)量等。

3.4 植物類課程實(shí)踐教學(xué)改革

園林工程技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，植物類課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。為了能更有效地開(kāi)展教學(xué)，筆者已經(jīng)編著了《園林植物實(shí)習(xí)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生掌握植物材料的種類、內(nèi)容作出明確的量化規(guī)定。本校新老校區(qū)有種類豐富的園林植物，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)園林植物的最佳場(chǎng)所，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用校園條件完成對(duì)園林植物的識(shí)別工作。本校還主動(dòng)與苗木、花卉企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的苗木、花卉供應(yīng)情況，并參與苗木和花卉的培育、種植、管理等生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用各種設(shè)施設(shè)備。在植物栽培與綠地養(yǎng)護(hù)管理教學(xué)過(guò)程中教師或企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，安排學(xué)生參與校園綠化，親自開(kāi)展園林植物的養(yǎng)護(hù)和管理工作。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)園林植物類課程的整合與改革完善課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可使得工科類園林工程技術(shù)專業(yè)植物類課程的設(shè)置逐步得到完善，教學(xué)方法得到提升，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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園林工程技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)人才;園林工程專業(yè);人才培養(yǎng)體系;職業(yè)素質(zhì);職業(yè)能力

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展十三五年規(guī)劃綱要》明確指出，“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的應(yīng)用技術(shù)人才?！迸c傳統(tǒng)技能型人才相比，應(yīng)用型技術(shù)人才有一定理論基礎(chǔ)，與技能型人才的區(qū)別在于前者應(yīng)用智力技能進(jìn)行工作，后者依賴操作技能完成任務(wù)。應(yīng)用型技術(shù)人才既能掌握和運(yùn)用理論技術(shù)又具備實(shí)用技術(shù)，既掌握熟練的操作技能又善于運(yùn)用心智技能，同時(shí)具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造思考能力。然而當(dāng)前各高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中仍普遍存在工學(xué)結(jié)合不足、單純技能化、模式過(guò)于通用、教學(xué)資源有限等突出問(wèn)題，亟待通過(guò)教學(xué)改革加以解決。本文以園林工程技術(shù)專業(yè)為分析對(duì)象，從專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐出發(fā)，為培養(yǎng)工程專業(yè)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才探索有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

一、園林工程技術(shù)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及意義

近年來(lái)，隨著城鄉(xiāng)生態(tài)文明建設(shè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，合格的應(yīng)用技術(shù)人才大量缺乏的問(wèn)題嚴(yán)重困擾園林行業(yè)企業(yè)。高職院校園林工程專業(yè)要秉承“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、產(chǎn)學(xué)合作”的專業(yè)建設(shè)理念，緊密面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)行業(yè)急需和社會(huì)滿意的高素質(zhì)人才，從行業(yè)職業(yè)崗位要求從業(yè)人員具備“一專多能”的技能知識(shí)結(jié)構(gòu)這一重要前提出發(fā)，在人才培養(yǎng)中遵循園林綠化行業(yè)從園林設(shè)計(jì)、園林工程到園林管理的基本工作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成整個(gè)行業(yè)工作鏈的技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出某項(xiàng)關(guān)鍵崗位要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培育具備“職業(yè)基本技能+職業(yè)綜合能力+職業(yè)道德文化素質(zhì)+職業(yè)創(chuàng)新能力”的園林工程建造師、園林設(shè)計(jì)師、園林綠化管理員、園林工程資料造價(jià)員等園林行業(yè)職業(yè)崗位高素質(zhì)技術(shù)技能人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須全力推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容改革，以園林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，突出城市生態(tài)綠化技術(shù)特色，從園林工程、生態(tài)綠化等主要崗位提煉典型工作任務(wù)，通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)的記錄和分析，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的歸納以及知識(shí)技能重構(gòu)，重建園林工程技術(shù)專業(yè)核心課程體系，開(kāi)展教學(xué)模式改革，將專業(yè)辦成面向園林產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的園林工程應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，為社會(huì)輸出更多掌握現(xiàn)代園林工程管理技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)人才。

二、園林工程技術(shù)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)途徑分析

1.按照“一專多能、樂(lè)業(yè)創(chuàng)新”的教學(xué)改革方向，與行業(yè)企業(yè)共同制訂和落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)緊密面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)信息化特色、生態(tài)綠色技術(shù)特色和地域產(chǎn)業(yè)特色。以產(chǎn)學(xué)研用深度結(jié)合為專業(yè)建設(shè)突破口，重點(diǎn)開(kāi)展校企合作和工學(xué)結(jié)合，依據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)建專業(yè)”的辦學(xué)思路，在課程體系構(gòu)建、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面與鐵漢生態(tài)、四季青園林集團(tuán)等行業(yè)龍頭企業(yè)深度融合，共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，組建研究中心，通過(guò)雙方良性互動(dòng)，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的服務(wù)需求、面臨的技術(shù)難題以及實(shí)際工作崗位的職業(yè)要求確立高素質(zhì)技術(shù)技能人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)無(wú)縫對(duì)接。結(jié)合園林工程技術(shù)專業(yè)完全學(xué)分制改革的需要，編制《能力解析表》、研制學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)發(fā)教學(xué)文件、編制考核方案，聯(lián)合相關(guān)合作企業(yè)共同完成核心課程標(biāo)準(zhǔn)。按照“一專多能、樂(lè)業(yè)創(chuàng)新”的教學(xué)改革方向，圍繞“職業(yè)基本技能+職業(yè)綜合技能+職業(yè)道德文化素質(zhì)+職業(yè)創(chuàng)新能力”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立“教、學(xué)、做、用、創(chuàng)”五合一的人才培養(yǎng)模式。2.實(shí)施課程教學(xué)與崗位教學(xué)相融合的“教、學(xué)、做、用、創(chuàng)”多元立體化教學(xué)模式。專業(yè)與企業(yè)共建探索實(shí)施“教、學(xué)、做、用、創(chuàng)”多元立體化教學(xué)模式，探索人才共育共管，實(shí)施全程融合的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心技能的“教、學(xué)、做”出發(fā)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，突出學(xué)生所學(xué)技能的“用”，將學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與技能考證相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組形式拓展學(xué)習(xí)思維，形成培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的“創(chuàng)”的模式。努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。將“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)模式和技能證書(shū)的獲得、完成企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使人才培養(yǎng)效率得到有效提高。教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，通過(guò)培養(yǎng)主體雙元化（教師的項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)創(chuàng)新得到提升，學(xué)生的專業(yè)核心技能得到訓(xùn)練，職業(yè)核心能力得到了提高），人才培養(yǎng)員工化（教師擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的角色，學(xué)生擔(dān)任企業(yè)普通員工的角色），在注重硬件建設(shè)的同時(shí)亦注重融入企業(yè)文化，讓學(xué)生在充滿職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中接受良好熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。3.構(gòu)建“分層遞進(jìn)、立體模塊”彈性化課程體系架構(gòu)。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方面，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與園林綠化行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)合作，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面”的原則實(shí)施課程體系改革。打造以“學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向”“工作過(guò)程指導(dǎo)”為核心理念的課程設(shè)計(jì)新思路，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與項(xiàng)目引領(lǐng)化的課程設(shè)計(jì)。通過(guò)清晰定位的崗位需求剖析具體工作任務(wù)。與企業(yè)進(jìn)行多角度合作，構(gòu)建“分層遞進(jìn)、立體模塊”的彈性化課程體系架構(gòu)?！胺謱印奔凑n程包含不同層次，層次一指專業(yè)課程，包括專業(yè)認(rèn)知——基礎(chǔ)技能——核心技能——職業(yè)素養(yǎng)等，層次二指校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，層次三指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，層次四是頂崗實(shí)習(xí)。引入深圳市園林綠化行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)專業(yè)特色立體課程模塊，將綠化工、繪圖員、施工員等崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。4.專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)。開(kāi)發(fā)校本特色教材，與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)反映最新技術(shù)成果和真實(shí)生產(chǎn)工藝或業(yè)務(wù)流程的精品課程，開(kāi)發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的特色教材和教學(xué)課件，建設(shè)園林綠化行業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)。契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，逐步完善、更新專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括教材、課程整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)、配套多媒體課件、教學(xué)視頻等，形成以工作過(guò)程為導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、各專業(yè)共享的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源庫(kù)。編寫(xiě)《園林建筑》《園林工程組織管理》等工學(xué)結(jié)合校本系列教材并在教學(xué)中投入使用。根據(jù)教材面向的授課對(duì)象（高職學(xué)生和社會(huì)人員），以工作流程為線路序貫教材章節(jié)。以學(xué)生為中心，校企合作開(kāi)發(fā)“信園學(xué)苑”APP和微信公眾號(hào)，學(xué)生在手機(jī)上編輯視頻，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)資源碎片化的特點(diǎn)，積極推動(dòng)微課等資源建設(shè)，以彈幕等青年學(xué)生喜歡的方式吸引學(xué)生參與內(nèi)容討論。與合作院校及企業(yè)制訂開(kāi)發(fā)計(jì)劃，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體、微教學(xué)單元等共享資源建設(shè)，以課程的教學(xué)點(diǎn)（分解為知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)）單元開(kāi)發(fā)積件素材，根據(jù)要解決的教學(xué)問(wèn)題，建成“園林工程施工技術(shù)”等在線培訓(xùn)包，采用不同媒體素材呈現(xiàn)形成完整的教學(xué)資源庫(kù)。5.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是本專業(yè)課程建設(shè)的顯著特點(diǎn)及深入方向。例如，“花藝工坊”創(chuàng)新教育小組，教師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)全程參與花藝作品的研發(fā)工作。根據(jù)社會(huì)需求定制開(kāi)發(fā)社區(qū)花藝產(chǎn)品，開(kāi)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新教育小組采取項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目經(jīng)理由企業(yè)兼職教師與專業(yè)教師共同擔(dān)任，以強(qiáng)化全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育。在明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)基礎(chǔ)上面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)基地的軟環(huán)境建設(shè)過(guò)程中依托深圳園林集團(tuán)等企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，與行業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源。根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度的要求，按照崗位群專業(yè)能力分析的結(jié)果，結(jié)合理論課程體系，采用“分層、遞進(jìn)”方式，合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“項(xiàng)目貫穿、分段遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，形成一系列精品實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。6.教學(xué)考核方法改革效果顯著。積極開(kāi)展基于工作過(guò)程的課程考核方法改革，推動(dòng)并實(shí)施課程認(rèn)證直通車，以技能認(rèn)證證書(shū)確定課程成績(jī)、以企業(yè)一線指導(dǎo)教師為主確定實(shí)踐成績(jī)、以學(xué)習(xí)過(guò)程、工作績(jī)效為考核重點(diǎn)的基于工作過(guò)程的考核方法改革。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，注重實(shí)際操作能力的考核，實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核結(jié)果閉環(huán)反饋并可持續(xù)發(fā)展。在全部的授課課程中推行過(guò)程性評(píng)價(jià)考核，實(shí)施多元化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，落實(shí)針對(duì)不同學(xué)生的分階段、分層次考核。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容“微模塊化”，針對(duì)學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊項(xiàng)目的實(shí)操完成情況予以實(shí)時(shí)考核，參考平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、問(wèn)辯情況以及最終的期末考核予以綜合評(píng)分。對(duì)于實(shí)訓(xùn)類課程，結(jié)合企業(yè)帶教教師的評(píng)分給予最終的承接；對(duì)于證書(shū)類課程，實(shí)施基于不同等級(jí)的技能證書(shū)獲取情況來(lái)替代課程學(xué)分。近年來(lái)，學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)的比率保持在90%以上，部分學(xué)生獲得高等級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生的從業(yè)能力與崗位適應(yīng)性受到用人單位好評(píng)，學(xué)生競(jìng)賽獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽第一名。通過(guò)對(duì)近三屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)85%，薪酬在4000元以上者達(dá)36%。

參考文獻(xiàn)：

[1]Daugherty，J.L.，Custer，R.L..Secondarylevelengineeringprofessionaldevelopment：Content，pedagogy，andchallenges[J].InternationalJournalofTechnologyandDesignEducation，2012

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2013

園林工程技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0113-03

隨著社會(huì)人文和科技相互滲透、融合的趨勢(shì)加速，社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才需求的多樣性和適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，園林專業(yè)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題――如何培養(yǎng)出適應(yīng)城市化迅猛發(fā)展需要的、德智體全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神、寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的高級(jí)園林專業(yè)的專門人才。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，園林工程技術(shù)專業(yè)覆蓋的領(lǐng)域迅速擴(kuò)大。從城市到農(nóng)村，涵蓋了一切人居環(huán)境的美化活動(dòng)。在新疆，園林企業(yè)的數(shù)量呈快速遞增趨勢(shì)。依據(jù)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，本專業(yè)崗位需要德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性廣、工作能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的高級(jí)園林建設(shè)與管理人才。具備園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林工程施工與管理、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，滿足城市建設(shè)部門、園林、花卉企業(yè)從事各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理等崗位要求。為滿足社會(huì)及行業(yè)對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)人才的需求，結(jié)合園林科技學(xué)院承擔(dān)學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)及嘉禾新居居住區(qū)綠化種植項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)及預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)的調(diào)研，我院園林工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新了“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。

一、基于新疆園林行業(yè)發(fā)展和園林專業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職院校教育教學(xué)改革的主線是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。園林工程技術(shù)專業(yè)以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為切入點(diǎn)，以新疆園林行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，基于新疆園林工程施工技術(shù)，施工程序，結(jié)合高職教育規(guī)律、學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。

（一）園林工程技術(shù)專業(yè)“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”就業(yè)能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：三段式指學(xué)生能力培養(yǎng)，分三階段展開(kāi)，即是第一階段在校內(nèi)培養(yǎng)綠化養(yǎng)護(hù)能力（實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)習(xí)完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設(shè)計(jì)項(xiàng)目中培養(yǎng)施工組織、設(shè)計(jì)能力（頂崗實(shí)習(xí)完成）；第三階段在預(yù)就業(yè)單位培養(yǎng)社會(huì)工作能力（預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)）。兩聯(lián)動(dòng)指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個(gè)教學(xué)年度開(kāi)始前向企業(yè)征召可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的施工項(xiàng)目，即企業(yè)施工項(xiàng)目等于教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)內(nèi)容與工程任務(wù)聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間隨工期機(jī)動(dòng)，第一二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)為主的時(shí)期為一期聯(lián)動(dòng)；頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)為二期聯(lián)動(dòng)；最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力遞進(jìn)。

（二）“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式

“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式是我們?cè)诎l(fā)展改革過(guò)程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項(xiàng)目工作全過(guò)程為載體，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，約占總課時(shí)量的50%，技術(shù)技能教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，其合計(jì)約占總課時(shí)量的50%。頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)約占技術(shù)技能教學(xué)課時(shí)的60%。

1.第一學(xué)期以理論學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)。

2.第二學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)及工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)期，根據(jù)季節(jié)以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)為載體，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)期，教學(xué)實(shí)習(xí)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)（項(xiàng)目）與課程內(nèi)容的高度結(jié)合，實(shí)地技能學(xué)習(xí)和操練，通過(guò)1～2學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生將掌握?qǐng)@林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位的技能，能夠承擔(dān)園林工程技術(shù)專業(yè)“園林植物養(yǎng)護(hù)”崗位工作；而此時(shí)，園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位知識(shí)和技能又是學(xué)生3～6學(xué)期要學(xué)習(xí)的知識(shí)的基礎(chǔ)。這一時(shí)期的教學(xué)實(shí)習(xí)即為第一階段“聯(lián)動(dòng)一期”。

3.第三學(xué)期為專業(yè)及專業(yè)核心課學(xué)時(shí)時(shí)期：借助園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室完成初級(jí)訓(xùn)練。

4.第四學(xué)期主要為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)期，借助園林工程技術(shù)專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個(gè)園林工程項(xiàng)目，進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、技能檢驗(yàn)與行業(yè)實(shí)踐。并且通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生所學(xué)技能相互融合、能力進(jìn)一步提高。

5.第五學(xué)期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和具體崗位要求。

6.第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個(gè)時(shí)期為“聯(lián)動(dòng)二期”，也是學(xué)生社會(huì)工作能力形成期。

二、以“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式為主線設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程

（一）校企合作構(gòu)建課程體系

以校企合作為依托，深入開(kāi)展職業(yè)崗位調(diào)研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照工作流程進(jìn)行課程整合與開(kāi)發(fā)，將國(guó)家綠化工、花卉工、預(yù)算員、繪圖員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課證一體的課程體系。

1.加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)，建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程體系的設(shè)計(jì)思路之上加大了各門課程的開(kāi)發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，按照每門課程在典型工作任務(wù)中所處的環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)真實(shí)工作過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，做到理論知識(shí)與實(shí)際工作過(guò)程不脫節(jié)。

2.深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立以實(shí)踐技能考核為主、理論考試為輔的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。打通以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實(shí)踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到課程設(shè)置科學(xué)性、實(shí)用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的園林技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

（二）校企合作共同開(kāi)發(fā)課程及核心課程

依據(jù)企業(yè)調(diào)研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實(shí)施操作，將“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為模式，對(duì)職業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析，由崗位群―主要崗位―典型任務(wù)―核心技能―核心課程―課程群，開(kāi)發(fā)課程和核心課程。

1.崗位群。園林植物生產(chǎn)管護(hù)崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護(hù)管理崗、園林工程施工技術(shù)崗、園林工程施工管理崗、施工內(nèi)業(yè)崗、景觀設(shè)計(jì)崗。

2.核心技能。園林植物分類識(shí)別技術(shù)、園林植物整形修剪技術(shù)、園林植物培育土肥水管理技術(shù)、園林植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)、園林植物育苗技術(shù)、施工放線、管網(wǎng)布設(shè)、大樹(shù)移栽、識(shí)別工程設(shè)計(jì)圖、常用工程材料識(shí)別、編制園林工程流水施工組織設(shè)計(jì)、園林工程施工網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)劃編制、園林工程招投標(biāo)文件編制、園林工程施工組織設(shè)計(jì)編寫(xiě)、園林工程施工圖工程量計(jì)算、園林工程各項(xiàng)工程量計(jì)算規(guī)則、園林工程施工圖預(yù)算書(shū)編寫(xiě)、園林設(shè)計(jì)平面圖繪制、園林施工圖繪制。

3.核心課程。園林樹(shù)木分類與栽培技術(shù)、園林工程、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程概預(yù)算、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、園林花卉栽培技術(shù)。

4.建立園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系。專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課10門，包括園林植物病蟲(chóng)害防治、園林制圖、園林測(cè)量、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、園林美、園林苗圃、園林植物學(xué)、園林文件撰寫(xiě)、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹(shù)木分類與栽培技術(shù)、園林花卉栽培技術(shù)、園林工程施工管理、園林工程預(yù)算、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、插花與花卉裝飾技術(shù)、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎(chǔ)課程9門，包括英語(yǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫(xiě)作等。

三、“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式保障條件

（一）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與建設(shè)

高職院校的優(yōu)勢(shì)就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才領(lǐng)銜的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。園林工程技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線帶頭實(shí)踐鍛煉；同時(shí)引進(jìn)校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)辟專業(yè)建設(shè)有效途徑。目前專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。

（二）校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的建立與實(shí)施

如何與企業(yè)建立長(zhǎng)久、穩(wěn)定的互惠互利合作運(yùn)行機(jī)制，是示范性院校建設(shè)的突破點(diǎn)。為此，我們制定了《園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。

1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)和權(quán)利，從制度上給予保障。

2.利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與合作，實(shí)施科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。

3.利用企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，實(shí)施互兼互聘。

4.聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家與專業(yè)教師構(gòu)成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)監(jiān)控專業(yè)和課程建設(shè)。

5.定期召開(kāi)一次校企座談會(huì)：探討專業(yè)建設(shè)；解決頂崗實(shí)習(xí)中合作教學(xué)管理問(wèn)題；宣傳學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認(rèn)同學(xué)校，支持職業(yè)教育。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件的配置與建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。園林工程技術(shù)專業(yè)先后建成實(shí)訓(xùn)室3個(gè)：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室》、《花卉裝飾實(shí)訓(xùn)中心》；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)2個(gè)：《園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)》、《園林工程實(shí)訓(xùn)中心》。在教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中起到了很大作用。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地條件。園林工程技術(shù)專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學(xué)生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實(shí)習(xí)半年以上，為專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（四）構(gòu)建高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程及畢業(yè)生畢業(yè)班后的發(fā)展軌跡，建立并完善用人單位、行業(yè)聯(lián)合會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益共同方參與的“多元化、多維度”專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度及數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，減少人為和操作失誤，形成循環(huán)、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、不斷完善的網(wǎng)上評(píng)價(jià)體系。確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求與市場(chǎng)需求相接軌，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力相接軌，學(xué)生能力與用人單位要求相接軌。建立了以學(xué)校為核心、教學(xué)行政部門引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，監(jiān)控園林工程技術(shù)專業(yè)“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行質(zhì)量。引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，將職業(yè)資格證書(shū)要求與工作任務(wù)要求引入教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)；將企業(yè)對(duì)員工的績(jī)效考核融入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)；通過(guò)建立網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)公示于眾，接受用人單位、行業(yè)聯(lián)合會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范唯，等.關(guān)于加快建設(shè)示范性高職院校的思考[J].教育發(fā)展研究，2006，（10A）.