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作文指導(dǎo)教案范文第1篇

一、明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)思路

（一）教學(xué)目標(biāo)

本課以“深度汲取課本知識精華，深入培養(yǎng)學(xué)生寫作方法”為教學(xué)目標(biāo)，通過在教學(xué)中借助課文內(nèi)容中人物描寫的方法，為學(xué)生深入地剖析課文中人物形象的塑造，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會刻畫人物，避免寫作中出現(xiàn)形式化、統(tǒng)一化的情況。

（二）教學(xué)思路

在課本內(nèi)容研究深化的同時，充分汲取相應(yīng)的課外知識內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)課堂是非常必要的。比如相關(guān)的名家作品及優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。以閱讀引導(dǎo)寫作，以閱讀促進(jìn)寫作，使學(xué)生在閱讀之中學(xué)會鑒賞，在鑒賞之中學(xué)會品味，達(dá)到學(xué)以致用，切實(shí)掌握人物寫作的方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

對學(xué)生來說，即使能夠熟練掌握寫作方法，但在實(shí)際應(yīng)用中仍舊可能出現(xiàn)諸多的困難。例如，學(xué)生作文中的人物性格單一，過于套路化等等?；谶@類問題，教師首先應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，在生活中學(xué)會觀摩人物，勤于練習(xí)，提升寫作的水平。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)最大化地借助多媒體技術(shù)，準(zhǔn)備電教課件，為學(xué)生營造具象的視聽環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

二、高中作文案例教學(xué)的策略

（一）課堂導(dǎo)入

一個良好的課堂開端是取得優(yōu)異課堂成效的根本所在，因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置?？梢圆扇√釂柕男问剑L聲繪色地向?qū)W生發(fā)問：

猜猜他是誰？蒲扇大耳，長嘴貪吃，手持一柄九齒釘耙，身著一套黑藍(lán)布衣？

學(xué)生在此描述下，很快就猜到答案――豬八戒。學(xué)生為何能夠猜出答案與筆者的描述息息相關(guān)，因?yàn)楣P者通過寥寥數(shù)語，形象地將人物主要的特征講了出來。而教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)的正是學(xué)生的此類語言描述能力。通過此類課件的導(dǎo)入，能良性調(diào)動學(xué)生的參與興趣，繼而進(jìn)入課堂實(shí)訓(xùn)階段。

（二）教學(xué)過程及步驟

在作文案例教學(xué)中，教師對人物描寫作指導(dǎo)，應(yīng)從四個方面進(jìn)行，即肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

1.人物肖像描寫。肖像描寫又稱外貌描寫，是通過對人物的面貌、服飾及神態(tài)進(jìn)行描繪，進(jìn)而揭示人物性格的一種寫作手法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫的時候，教師要詳細(xì)為學(xué)生闡明重點(diǎn)，一定要善于把握人物所具有的外貌特征，刻畫出獨(dú)具一格的人物形象，切忌從眾。筆者在《金岳霖先生》教學(xué)中，同學(xué)生一起鑒賞閱讀并闡述分析了以下語段：

金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下……他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只的鏡片是白的，一只是黑的……他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。

教師在鑒賞完畢后向?qū)W生提問：此章節(jié)的肖像描寫具有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過思考之后發(fā)言：這段描寫很細(xì)致，且很幽默。

教師在學(xué)生討論完畢后即可總結(jié)：此段人物描寫并未從其面部特寫出發(fā)，而是從其穿著打扮及肢體形態(tài)出發(fā)，通過另一切入點(diǎn)，準(zhǔn)確地對人物進(jìn)行了描寫，這樣一來既避免了從眾的情況，又將人物的外貌做了很好的刻畫，且突出了性格特點(diǎn)，對讀者而言具有極強(qiáng)的吸引力。在總結(jié)完畢后，鼓勵學(xué)生在之后的寫作中，多運(yùn)用此類肖像描法。

2.語言描寫。對于語言描寫，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人物講話的背景及人物身份、年齡、個性等特征，以此提升對語言描寫的駕馭能力。以魯迅先生《紀(jì)念劉和珍君》一文為例：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

學(xué)生在讀到這一段的時候，肯定會發(fā)現(xiàn)自己對最后一句極為熟悉，因?yàn)檫@一句話為重點(diǎn)名句，流傳較廣。因此，教師立刻在課堂中呼吁學(xué)生，認(rèn)真從人物的語言描寫中，體會作者說出該段話的背景，以及語言的表達(dá)特點(diǎn)，這段文字屬于何種句式，標(biāo)點(diǎn)表示何種語氣，以此使得學(xué)生學(xué)會借鑒運(yùn)用。

3.人物動作描寫。動作描寫是通過對人物自身動作進(jìn)行描述，凸顯人物性格的寫人手法。對于動作描寫，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生利用富有表現(xiàn)張力的動詞彰顯人物的性格特征。如劉鴻伏的《父親》一文：

父親忽然站住，用顫抖的手解開外衣鈕扣，從貼肉的襯衣里撕開密密縫住的小口袋，那里藏著五十元錢，父親抽出三十元，說：“崽，家里窮，這點(diǎn)錢你拿著莫餓壞肚子?！薄赣H眼紅紅的，卻一副要發(fā)脾氣的樣子。我愛父親，也怕父親，只好從那布滿老繭的大手里接過二張薄薄的紙幣，那是二十元，卻仿佛接過一座山，沉甸甸的。

教師在學(xué)生討論完畢后，可為學(xué)生進(jìn)行課文分析：對父親給兒子遞錢這一細(xì)節(jié)的描寫，形象地彰顯了父愛如山的沉重感，通過對父親動作的描寫，給讀者留下了作者動作的想象。雖然文中沒有提及作者的動作，但教師可以大膽創(chuàng)新，安排學(xué)生試著描寫作者的動作，以此使得學(xué)生拓展思維想象空間，打破墨守陳規(guī)的寫作局限。

4.心理描寫。對于人物心理方面的寫作，教師應(yīng)當(dāng)專注于引導(dǎo)學(xué)生在寫作時充分就人物的內(nèi)心感情做出細(xì)膩刻畫。教師應(yīng)為學(xué)生講解人在不同情況下所產(chǎn)生的不同情緒，同時為學(xué)生列舉：喜、怒、哀、樂及怨恨、苦悶與嫉妒等不同情緒的寫作案例，使學(xué)生能夠更深層次地感悟到心理描寫的原則。例：

她心里總想讓他明白，她在這個世界上不是一個毫無用處的廢物，但這里真的沒有什么可分配給她做的。于是，她從內(nèi)心祈求造物主賜予她非凡的力量，她借此一念咒語，就會出現(xiàn)奇跡，讓帕勒達(dá)帕一看就會驚呼起來：“哎喲！我們的素有這么大的本領(lǐng)！我真的沒有想到，小看了你！”

教師可以進(jìn)行分析：這段心理描寫，十分形象恰當(dāng)?shù)匕阎魅斯匕呕孟胱约河蟹欠驳牧α靠梢詭偷脚笥?，讓身邊人感到驚奇的心理活動展示了出來。在寫作中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會依靠這類人物心理活動摻雜情景的形式，剖析人物的內(nèi)心世界，提升寫作的整體水平。

作文指導(dǎo)教案范文第2篇

高斯尼教授：進(jìn)入畢業(yè)班，一切都變得緊張起來。我的考場作文指導(dǎo)課也不會像在四年級和五年級時那樣，想到哪兒講到哪兒了。我專門做了一個詳細(xì)、系統(tǒng)的教案，讓大家在這一年的學(xué)習(xí)中充分把握考場作文的寫作技巧。在這一堂課中，我們來講講……先等等啊，我找找教案，咦？我的教案呢？好像又弄丟了……

見風(fēng)：唉，訂過《開心學(xué)堂》五年級的讀者們應(yīng)該還記得，去年高斯尼教授也是弄丟了新學(xué)期第一堂課的教案……

高斯尼教授：哈哈哈，見風(fēng)同學(xué)不要揭老師短嘛，那我還是想到哪兒說到哪兒吧。就先從作文的最開始―開頭講起吧！

俗話說“萬事開頭難”，寫作文更是這樣。記得我做學(xué)生的時候，經(jīng)常對著作文題目愁上半天，就是不知道該如何下筆。不過一旦我寫好了開頭，剩下的文字就會綿綿不絕地從我的筆下流出了……所以說，作文的開頭是很重要的，尤其是考場作文，如果你有一個精彩的開頭，絕對會吸引閱卷老師的注意，引起他（她）的好感，從而提高你的作文得分！

見風(fēng)：教授，你說了這么多，全是沒有用的！整點(diǎn)實(shí)惠的吧，究竟該如何寫開頭？

高斯尼教授：好的開頭有很多種，概括起來就是以下幾種：

開門見山

例子：去年五一小長假，我們?nèi)胰藚⒖悸糜沃改嫌斡[了美麗的九寨溝。

點(diǎn)評：這種開頭一般用于游記、活動、參觀記等文體，簡明扼要地直指主題，交代時間、人物、地點(diǎn)，能使閱卷老師對你的作文有一個最直觀的了解。

使用范圍：

上手程度：

先聲奪人

例子1：“五（1）班加油，五（1）班加油！”“五（4）班必勝，五（4）班必勝！”操場上傳來同學(xué)們的加油聲和助威聲，原來是五（1）班和五（4）班在進(jìn)行一場激烈的籃球比賽。

點(diǎn)評：以高亢的吶喊作開頭，先聲奪人、奪人耳目、引人入勝。

例子2：淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝，三月的小雨像小姑娘溫柔的手。在她溫柔的撫摸下，大地上的萬事萬物都醒了，春天來啦！

點(diǎn)評：以聲音來描寫景物，使景色有聲有色，自然能引起讀者的注意。

使用范圍：

上手程度：

概括總結(jié)

例子：我們一家三口都是“蟲”，媽媽是網(wǎng)蟲，我是小書蟲，而爸爸啊，他是一個大懶蟲！

點(diǎn)評：這篇名為《一家“蟲”》的作文，在開頭就概括了文章的主要內(nèi)容，接下來依次介紹三個人的特點(diǎn)。開頭緊扣主題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

適用范圍：

上手程度：

想象修辭

例子：友誼，是沙漠里的綠洲，是人生的花朵，是最純真的感情。

點(diǎn)評：修辭會使你的文章文采飛揚(yáng)，亮麗多彩。如果你是一個慣用修辭的作者，不要吝嗇把各種修辭放在開頭上！

作文指導(dǎo)教案范文第3篇

作為指導(dǎo)老師，我是盡職盡責(zé)的，翻看自己的聽課筆記，學(xué)期過半聽課26節(jié)，走進(jìn)秦玲老師的課堂，聽評課13節(jié);同時也是有愧的，因?yàn)榇蟛糠值穆犜u課僅限于常規(guī)課型，而對其作文指導(dǎo)課聽評還是第一次。

授課畢，評課間，秦玲老師在說課中兩度落淚，多次哽咽。或許為自己近半個月艱辛付出、辛勞熬夜而淚，或許為課堂未達(dá)預(yù)期效果而淚，或許為突破重重教學(xué)瓶頸走向成熟而淚。為此次上好匯報(bào)課，她的焦慮不安、秉燭熬夜、精批細(xì)改、用心設(shè)計(jì)，凡此種種，作為對桌的我看在眼里，明在心頭。總之，通過這次匯報(bào)課，她正行走于教學(xué)漫漫長路上，是有收獲的，更是有成長的。

可以說，秦玲老師的作文講評課告訴我們至少三個方面的思考。

一、秦玲老師的作文講評課告訴我們，學(xué)生習(xí)作是作文教學(xué)的第一文本

作文教學(xué)有“兩個”文本，一是教材文本，二是學(xué)生習(xí)作。長期以來，老師們更關(guān)注第一個文本，即“作文指導(dǎo)”，而忽視第二個文本，即“學(xué)生習(xí)作”，只把“批改”作文，看成一項(xiàng)“累死人”的工作，從來沒有認(rèn)真地想過，要把學(xué)生習(xí)作當(dāng)成“教學(xué)文本”。唯有從學(xué)生的“作文”出發(fā)的教學(xué)，才是真正的“以生為本”的教學(xué)。

秦玲老師的匯報(bào)課，這一點(diǎn)做得很實(shí)。因?yàn)樵驴际蔷W(wǎng)評，學(xué)生只能看到分?jǐn)?shù)，對自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，心中茫然，一頭霧水，而她做了以下工作：找出紙卷、精批細(xì)改、查找問題、分類析因、選點(diǎn)備課、擬定重點(diǎn)、思考難點(diǎn)、多次教案、制作課件、嘗試上課、課后修改、二次備課一系列的教學(xué)活動，足以彰顯一位語文老師“求真務(wù)實(shí)、潛心研究、扎實(shí)備課、以生為本”的良好素養(yǎng)。

她的講評課，不只“研讀”習(xí)作，并將“研讀”后的問題，進(jìn)行了教學(xué)上歸納“重整”。如果說，“研讀”學(xué)生習(xí)作是教學(xué)態(tài)度使然，那么，“重整” 問題則是秦玲老師一年半教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，她深知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺的，就是老師要在課堂上強(qiáng)化的，這不但是教學(xué)行為的覺醒，更是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。老師示范，生生互動，師生互評，高度重視“學(xué)生寫作”這一文本，秦玲老師功課做得很足，心思用得透。

二、秦玲老師的作文講評課告訴我們，生生間的言語學(xué)習(xí)是“無障礙”學(xué)習(xí)

生生間的言語學(xué)習(xí)，是動態(tài)的，更是教師無法預(yù)設(shè)的。有時候，似乎很隨意地聽，卻很不“隨意”地往心里“鉆”。在秦玲老師的講評課上，或讓學(xué)生誦讀病文或評價美文，在讀“我”的習(xí)作，在評“你”的病文中，我中有你，你中有我，生生間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，姑且不談秦玲老師安排上的用心，這些點(diǎn)評，那些修改，全來自伙伴，――“來自伙伴”的這一特征，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到大幅度提升。這樣的做法就如我們閱讀一本雜志，陡然見朋友的刊文總會看得特別專著、入神，難道不是嗎？所以，秦玲老師是懂得從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的“無障礙”學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)的。

三、秦玲老師的作文講評課告訴我們，作文講評課應(yīng)該做足兩方面功課

秦玲老師的作文講評課還告訴我們，青年教師要上好一節(jié)匯報(bào)課，應(yīng)做足兩方面的功課：一是切勿盲目備課，思考通透了，選點(diǎn)明確了，設(shè)計(jì)成型了再查找資料去備課;一是充分利用學(xué)生和指導(dǎo)教師的資源，取他山之石來攻玉，收效非凡。

也許是無序備課，致使其多次易稿，臨匯報(bào)課前，選什么課型，抓什么點(diǎn)還是模糊不清，當(dāng)她將打印好的教案拿給我時，我手足無措，不知從何說起，如何給她建議，因?yàn)樗慕贪?，?nèi)容不清，設(shè)計(jì)不明，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無法達(dá)成。在我倆的交流中，你一言，我一句，慢慢梳理，細(xì)細(xì)咀嚼，層層點(diǎn)撥，她的匯報(bào)課才有了雛形，接下來，可以想象，她又是一個不眠夜……

作文講評課“上什么”遠(yuǎn)比“怎么上”更讓人絞盡腦汁。遇到環(huán)節(jié)上的瓶頸，定要思考通透，不然，動態(tài)的課堂會讓人陷入泥淖。本節(jié)課的重點(diǎn)是“規(guī)范寫好‘時評類材料作文’的開頭”。我認(rèn)為好的開頭應(yīng)有兩個點(diǎn)去思考：一是“如何提引材料”，一是“如何準(zhǔn)確表述觀點(diǎn)”。只因?yàn)榍亓崂蠋熣J(rèn)識不夠，思考不透，致使一節(jié)課畢，學(xué)生練筆或提引材料不準(zhǔn)，或表述觀點(diǎn)不清，所以，這節(jié)匯報(bào)課的實(shí)效性大打折扣。

作文指導(dǎo)教案范文第4篇

教師的教育對象是學(xué)生，能否依據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力與知識水平，制定教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)管理上也存在著一些不合理的現(xiàn)象，語文作業(yè)除了作文外，聽寫，綜合訓(xùn)練，家庭作業(yè)，還有小作文，村小的教師還有其他的科目作業(yè)。一周不到十節(jié)的空堂，這么多的作業(yè)，還要精心批改，如何有充裕的時間備課呢？教師的負(fù)擔(dān)重哪！

其次，是在教學(xué)作文時，教師不能精心備課，設(shè)計(jì)教案，沒有整體的教學(xué)思路，統(tǒng)考是要學(xué)生抄范文，背范文，平時習(xí)作時抄作文選的現(xiàn)象屢見不鮮，其質(zhì)量低下，就在情理之中。

再次，農(nóng)村的環(huán)境差，很多家長文化素質(zhì)不高，對孩子不能正確引導(dǎo)，甚至有的不管孩子，各干一套，還有的家長不在家，在外謀生，孩子跟著爺爺奶奶在家，孩子只能在學(xué)校聽老師的幾節(jié)課，其余時間放任自由，多方面因素造成小學(xué)生作文水平差。

那么，怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力呢？

第一，要轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)減輕教師的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給教師點(diǎn)時間，以調(diào)動教師教學(xué)教改的積極性，并進(jìn)一步教師的教學(xué)風(fēng)格。

作文指導(dǎo)教案范文第5篇

認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

（一）提高教師合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。

（二）、繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”而施教；加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程落實(shí)。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動時間切磋教學(xué)技認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。

術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

（三）、調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，我們將本著抓過程管理、突出實(shí)效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學(xué)，對教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時教學(xué)計(jì)劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：

（1）各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

（2）要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

（3）備課要有教師學(xué)期工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時計(jì)劃。

（4）每節(jié)課要有知識、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過程（導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等）、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

（5）要有單元教學(xué)后記或反思。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實(shí)際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，堅(jiān)決制止有布置不批改的做法；教導(dǎo)處將組織教研組成立教學(xué)常規(guī)評比小組，通過不定期專項(xiàng)檢查、隨堂聽課的同時檢查和學(xué)生家長座談、調(diào)查問卷等形式加大力度檢查教師的教學(xué)常規(guī)，尤其要加強(qiáng)備課的檢查，堅(jiān)決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。時機(jī)成熟時我們將組織優(yōu)秀教案展。常規(guī)檢查結(jié)果除及時反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責(zé)任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考試工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤，及時開好成績分析會。學(xué)校對各年級繼續(xù)采用“月考”制度，對每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個學(xué)生、學(xué)科、班級、年級。通過跟蹤分析，查原因，促質(zhì)量提高。學(xué)科教師小考每學(xué)期不少于4次，用好成績冊，加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和中考的研究。2009年小考命題充分體現(xiàn)了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，六年級全體教師要吃透考綱，認(rèn)真鉆研近三年的小考考試說明，為我校2009年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升打好基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)針對以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們在抓教師教學(xué)常規(guī)的同時，還將督導(dǎo)全體教師抓好每個學(xué)生（尤其低年級）的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1、教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。