前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會計從業(yè)考試題庫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

會計從業(yè)考試題庫范文第1篇

一、單項選擇題(本類題共20小題，每小題1分，共20分。每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，多選、錯選、不選均不得分)

1．《中華人民共和國會計法》規(guī)定，必須依據(jù)經(jīng)過審核的（

）登記會計賬簿。

A．原始憑證

B．記賬憑證

C．會計憑證

D．法定憑證

2．依據(jù)《會計檔案管理辦法》的規(guī)定，下列年限中，不屬于會計檔案定期保管期限的是（

）年。

A．5

B．10

C．15

D．20

3．開立（

）賬戶，實行備案制，無須中國人民銀行核準(zhǔn)。

A．基本存款

B．一般存款

C．專用存款

D．臨時存款

4．持票人對前手行使再追索權(quán)，應(yīng)自清償或者被提起訴訟之日起（

）內(nèi)實行。

A．3個月

B．6個月

C．1年

D．2年

5．因納稅人、扣繳義務(wù)人計算錯誤等失誤，未繳或少繳的稅款，稅務(wù)機關(guān)在3年內(nèi)可以追征稅款、滯納金。有特殊情況的，追征期可以延長到（

）年。

A．4

B．5

C．6

D．10

6．某建筑公司2012年5月發(fā)生如下經(jīng)濟業(yè)務(wù)：自建完工一棟樓房對外銷售，取得銷售收入500萬元：公司所屬車隊對外提供貨物運輸服務(wù)，取得貨運收入82萬元、裝卸費6萬元；另外，車隊當(dāng)月發(fā)生營運費用20萬元。該公司當(dāng)月應(yīng)交營業(yè)稅（

）萬元。

A．25．04

B．27．64

C．25．o0

D．27．04

7．張某2014年出版流行小說一部，取得稿酬8000元，同年該小說在一家晚報上連載，取得稿酬3500元，張某為此應(yīng)交個人所得稅為（

）元。

A．1548

B．1840

C．1820

D．1274

8．采用匯兌結(jié)算時，匯入銀行對于向收款人發(fā)出取款通知，經(jīng)過（

）無法交付的匯款，應(yīng)主動辦理退匯。

A．10天

B．15天

C．1個月

D．2個月

9．增值稅專用發(fā)票的相關(guān)聯(lián)次中，作為購買方核算采購成本和增值稅進項稅額的記賬憑證的是（

）。

A．記賬聯(lián)

B．發(fā)票聯(lián)

C．抵扣聯(lián)

D．其他聯(lián)次

10．票據(jù)的金額應(yīng)以中文大寫和阿拉伯?dāng)?shù)字同時記載，下列中文大寫的寫法中，正確的是（

）。

A．叁仟零捌元肆分整

B．壹佰貳拾伍元零叁分

C．伍仟肆佰壹元整

D．七仟貳佰貳拾元整

11．已開具的發(fā)票存根聯(lián)和發(fā)票登記簿應(yīng)當(dāng)保存（

）年。

A．3

B．5

C．20

D．15

12．商業(yè)匯票的絕對記載事項不包括（

）。

A．確定的金額

B．無條件支付的委托

C．出票日期

D．付款日期

13．見票后定期付款的匯票，持票人應(yīng)當(dāng)自出票之日起（

）內(nèi)向付款人提示承兌。

A．1個月

B．2個月

C．3個月

D．4個月

14．下列選項中，不屬于開立臨時存款賬戶的條件的是（

）。

A．設(shè)立臨時機構(gòu)

B．異地臨時經(jīng)營活動

C．注冊驗資

D．短期借款

15．從事下列工作，不需要取得會計從業(yè)資格證的是（

）。

A．出納

B．稽核

C．會計機構(gòu)負責(zé)人

D．藥房收費員

16．會計人員應(yīng)了解和掌握《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一會計制度及與會計相關(guān)的法律制度，這是會計職業(yè)道德中（

）的基本要求。

A．愛崗敬業(yè)

B．誠實守信

C．堅持準(zhǔn)則

D．客觀公正

17．下列各項中，不屬于會計職業(yè)道德主要作用的是（

）。

A．對會計法律制度的重要補充

B．規(guī)范會計行為的基礎(chǔ)，是實行會計目標(biāo)的重要保證

C．會計人員提高素質(zhì)的內(nèi)在要求

D．對會計職務(wù)犯罪嚴(yán)加處罰

18．下列不屬于預(yù)算組織程序的是（

）。

A．編制

B．控制

C．調(diào)整

D．審批

19．關(guān)于會計職業(yè)道德與會計法律制度的區(qū)別，下列說法中，錯誤的是（

）。

A．性質(zhì)不同

B．內(nèi)容不同

C．表現(xiàn)形式不同

D．實施保障機制不同

20．下列對編制財務(wù)會計報告的基本表述中，不正確的是（

）。

會計從業(yè)考試題庫范文第2篇

關(guān)鍵詞會計從業(yè)資格 無紙化考試 高職會計專業(yè) 教學(xué)改革

1會計從業(yè)資格無紙化考試模式簡述

會計從業(yè)資格考試是我國財政部統(tǒng)一組織的考試，規(guī)定了全國統(tǒng)一的考試大綱，具體考試事宜等通常是由各省級財政部門來負責(zé)安排，考試科目有“財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”、“會計基礎(chǔ)”和“初級會計電算化”三門。

2011年，會計從業(yè)資格無紙化考試在全國試點，而陜西省會計從業(yè)資格考試是從2013年度起全面實行無紙化。其考試大綱是由財政部統(tǒng)一制定，考試題庫也是由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。各科目答題時間均為60分鐘，各科考試成績均達到60分及以上視為合格，并一次性通過方可取得證書。

2無紙化考試模式下學(xué)生通過率下降的原因

2.1考試題型、題量及答題時間發(fā)生變化

在無紙化考試模式下，三個科目的考試題型在原有的單選題、多選題和判斷題的基礎(chǔ)上均增加了一種題型?！柏斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”新增了案例分析題，該題采用了不定項選擇的方式，主要考核考生的分析問題、處理問題的能力，因此難度有所加大?！皶嫽A(chǔ)”新增了計算分析題，通過增減分錄項、選擇借貸方向、會計科目并填寫金額完成會計分錄，或直接填寫計算結(jié)果兩種方式完成答題，進一步加強了會計業(yè)務(wù)核算能力的考核比重?！俺跫墪嬰娝慊毙略隽藢崉?wù)操作題，更加深入、全面的考核考生對各個模塊業(yè)務(wù)核算的實際操作技能。另外，判斷題的得分標(biāo)準(zhǔn)也有所改變，取消了答錯倒扣分的要求。在無紙化考試模式下考試題量減少，其中，“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”和“會計基礎(chǔ)”各是70道小題，“初級會計電算化”是45道小題。各科的考試時間由原來的90分鐘調(diào)整為60分鐘。

2.2對學(xué)生計算機操作的要求提高

在會計從業(yè)資格無紙化考試模式下，對考生的計算機操作水平有一定的要求，如果考生的計算機操作水平較差（如打字速度慢、工具使用不熟練等），也會對考試成績有較大影響。雖然在每一科目的考試中需要考生錄入的文字量不是很多，基本上都是一些選擇性的操作，但是仍有很多學(xué)生往往忽視了計算機操作方面的練習(xí)準(zhǔn)備，以至于考試時間不夠用，這樣也會影響其正常發(fā)揮。

2.3學(xué)生不適應(yīng)無紙化考試模式

由于學(xué)生們平時做的試卷都是通過筆和紙質(zhì)的形式，習(xí)慣了紙質(zhì)練習(xí)和考試模式。比如，有些學(xué)生習(xí)慣了在紙質(zhì)的試卷上答題時有做標(biāo)記的這個習(xí)慣，在面對機考時變得不知所措。在做題時對于一些數(shù)字比較繁瑣的題目學(xué)生不再采用筆算形式，無紙化考試系統(tǒng)自帶計算器，而學(xué)生平時練習(xí)往往接觸不到這個工具。因此，無論是從學(xué)生適應(yīng)能力還是從平時訓(xùn)練上仍存在很多不足，就會導(dǎo)致學(xué)生使用無紙化考試系統(tǒng)上機考試很不習(xí)慣，不容易進入狀態(tài)。

3無紙化考試模式下會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)方法和教學(xué)手段傳統(tǒng)化

從目前會計從業(yè)考試的三門課程來說，只有“初級會計電算化”一門課程采用上機教學(xué)，學(xué)生通過平時上課操作軟件來進行訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的上機操作水平。而另外兩門課程“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”和“會計基礎(chǔ)”基本上從未接觸過上機操作，教師依舊使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在黑板上板書有關(guān)知識或者課下布置一定的練習(xí)題，考前進行重點復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生投機應(yīng)試行為，往往校內(nèi)考試可以順利通過而會計從業(yè)資格考試時就無法通過，這種教學(xué)方法在無紙化考試模式下表現(xiàn)出效果較差，知識點或內(nèi)容往往具有一定的局限性。

3.2師資隊伍不夠健全

雖然會計從業(yè)資格考試的三門課程已經(jīng)進入會計專業(yè)教學(xué)計劃并已經(jīng)完成課堂教學(xué)數(shù)次，同時使用配套考試輔導(dǎo)教材進行授課，但是一直存在師資力量不足的現(xiàn)狀。目前講授這幾門從業(yè)資格考證課程的教師中，校內(nèi)專任教師僅占三分之一，外聘教師數(shù)量占較大比重。此外，我們在幾次的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)教師對會計從業(yè)資格考試重視程度要比外聘教師高，也注重課堂上的正面宣傳與引導(dǎo)。還有些教師對會計從業(yè)資格考試了解的較少，缺少知識考點的研究，很難把握考試的主要方向，上課內(nèi)容依據(jù)按照自己的程式化講授，這在一定程度上跟不上無紙化考試的發(fā)展趨勢。

3.3無紙化考試訓(xùn)練環(huán)境有限

在我們對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對無紙化考試系統(tǒng)不熟悉，操作比較生疏，是因為平時無法保證訓(xùn)練?！俺跫墪嬰娝慊边€稍微好一些，平時上課就是在機房，在課堂上教師會留有一些時間去練習(xí)，教師可以提供有限的課上輔導(dǎo)。特別是“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”和“會計基礎(chǔ)”兩門課程，幾乎很少去訓(xùn)練，教師也無法提供上機輔導(dǎo)。由于所有的機房都是供平日教學(xué)使用，學(xué)生幾乎很難找到可以進行無紙化練習(xí)的機房，沒有獨立的無紙化考試訓(xùn)練環(huán)境供學(xué)生進行練習(xí)，必然會造成學(xué)生通過率不高。

4無紙化考試模式下會計專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議

4.1創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

會計從業(yè)資格考試的三門課程是會計專業(yè)學(xué)生在大一第一學(xué)期開設(shè)的，學(xué)生對會計的認識不是很多，他們還有很多專業(yè)課以外的新事物需要去適應(yīng)，對學(xué)生來說第一學(xué)期面臨很多的挑戰(zhàn)?！皩W(xué)生可能會在平時學(xué)習(xí)過程中對一些專業(yè)知識點理解不到位，一知半解，但會因為還沒完全適應(yīng)新環(huán)境而很少與教師或同學(xué)進行交流，長此以往會積攢更多的問題從而導(dǎo)致學(xué)生對該門課程或該專業(yè)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師一方面要考慮到新生的這方面心里特點應(yīng)多和學(xué)生去溝通、交流；另一方面，就是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計生動形象、精美優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件進行日常課堂教學(xué)，使課堂、知識點不再枯燥乏味，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地促進師生互動。另外，教師可以針對每節(jié)課或是會計從業(yè)資格考試大綱的重難點要求，進行碎片化、顆粒化處理之后制作成微課視頻，至QQ群、微信群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生課下通過手機可以隨時瀏覽或下載觀看。教師也可以在線進行答疑，使學(xué)生對知識理解得更透徹，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2打造會計專業(yè)師資隊伍

從近幾年會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容與考核方式的變化中，我們不難發(fā)現(xiàn)這類考試越來越重視對會計知識的運用和實際操作能力的考核，而且涉及的范圍也越來越寬。所以，要使學(xué)生能夠掌握并運用專業(yè)技能，并順利取得會計從業(yè)資格證書，就必須有一支財會業(yè)務(wù)精湛高素質(zhì)的師資隊伍。由于我院師資不能完全滿足教學(xué)需要，學(xué)院需聘請其他高校的退休或在職教師，以及企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)院的專職教師。因此，著手打造會計專業(yè)師資隊伍，一方面是要有針對性的開展會計專業(yè)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬教師的信息面，熟知與會計從業(yè)資格考試相關(guān)的資訊政策，督促教師主動適應(yīng)各種變化，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，引導(dǎo)教師加強團隊意識，積極開展校內(nèi)外教師之間交流研討活動，實現(xiàn)信息共享，共同提高，進而促使教師在思想上加強重視，在教學(xué)上提高質(zhì)量。

4.3合理設(shè)置教學(xué)課時與內(nèi)容

會計從業(yè)資格考試課程必須合理設(shè)置教學(xué)課時，以保證課堂教學(xué)內(nèi)容。大一第一學(xué)期教學(xué)周數(shù)少，上課時間比較緊張，特別是“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”近幾年受相關(guān)政策影響變化較大，考核范圍變大，考核難度也加大，因此，必須及時合理的確定課時量。此外，任課教師要圍繞考試大綱進行充分備課，課程實施方案的設(shè)置必須要與會計從業(yè)資格考試大綱的內(nèi)容進行銜接，課堂教學(xué)要注重理論與現(xiàn)實的結(jié)合選取恰當(dāng)?shù)陌咐夭?，有針對性地?xùn)練學(xué)生，加強學(xué)生對知識的感性認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4改善無紙化考試訓(xùn)練環(huán)境

會計從業(yè)考試題庫范文第3篇

摘要：會計從業(yè)資格證書是會計行業(yè)的準(zhǔn)入證書，全國的會計從業(yè)資格考試都由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試，考生的通過率大大降低，這給作為會計從業(yè)資格必考課程之一的會計基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。文章針對會計基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提出構(gòu)建“雙證融合”教學(xué)模式的必要性，并在教學(xué)實踐中實施，已取得初步成效，提高了會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會計基礎(chǔ)課程 雙證融合 教學(xué)模式

新修訂的《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第73號）自2013年7月1日起施行，文件明確規(guī)定：從事會計工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會計從業(yè)資格，單位不得任用（聘用）不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化（或者珠算）。會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。根據(jù)上述文件規(guī)定，四川省自2013年下半年開始，會計從業(yè)資格考試由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試?？荚嚪绞降霓D(zhuǎn)變導(dǎo)致考生的通過率大大降低，這給作為會計從業(yè)資格必考課程之一的會計基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大沖擊。如何將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書有效對接，如何推進會計課程教學(xué)和考證融合，提高學(xué)生的會計從業(yè)資格證書的通過率，仍是目前會計課程教學(xué)亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

會計基礎(chǔ)課程是高職會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計從業(yè)資格證考試科目之一，該課程的學(xué)習(xí)對后續(xù)會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能真正實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，存在一些問題。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容與會計從業(yè)資格考試脫節(jié)

首先，會計基礎(chǔ)課程大綱沒有參照會計從業(yè)資格考試大綱進行修訂，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點上存在一定偏差，有些會計基礎(chǔ)考證的內(nèi)容在教材沒有或者只是要求了解，這在一定程度上會影響學(xué)生參加考證的通過率。其次，在會計基礎(chǔ)課程教材的選擇上，以前一般選擇高職高專規(guī)劃類教材，而沒有參考根據(jù)會計從業(yè)資格考試大綱編寫的考試指定教材，導(dǎo)致教材內(nèi)容與考證要求不完全一致，最終影響會計從業(yè)資格證的通過率。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

會計基礎(chǔ)是一門理實一體的課程，但在實際教學(xué)過程中往往更重視理論講解，課堂大部分時間都是以教師講授為主，學(xué)生被動接受，學(xué)生主動參與課程教學(xué)的時間太少，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有體現(xiàn)高職課堂應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。對于實訓(xùn)操作部分，也往往停留在教師講授如何操作，學(xué)生看如何操作，學(xué)生動手操作的時間有限，無法通過實訓(xùn)操作真正提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，學(xué)習(xí)動力不足，致使課程考試和會計從業(yè)資格考試成績不理想。

（三）會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

由于資金等原因，大部分高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)并不完善，或者即使完善，但在實際教學(xué)過程中并未充分利用。會計基礎(chǔ)課程教學(xué)計劃中雖然列示了一些實訓(xùn)項目，但受實訓(xùn)條件限制，并未保質(zhì)保量地完成相關(guān)實訓(xùn)操作，而且課程實訓(xùn)成績所占比重太低，分布也不合理。一般實訓(xùn)成績只占到20%左右，而且在理論結(jié)束后才安排模擬實訓(xùn)，這樣的安排使理論與實訓(xùn)完全脫節(jié)，實訓(xùn)在教學(xué)中沒有引起足夠的重視。同時，由于會計工作是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此即便安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地參觀、實訓(xùn)，也不一定能獲得真實的會計體驗。

（四）課程考核方式?jīng)]有與會計從業(yè)資格證考試模式對接

會計基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的考核方式都是以期末理論考試為主，理論考試至少要占到60%左右，平時成績占20%，實訓(xùn)成績占20%。期末理論考試主要是筆試，全班做同一套題，個別學(xué)生可能還會有抄襲現(xiàn)象。而實際參加會計從業(yè)資格考試特別是現(xiàn)在的無紙化考試，每個學(xué)生從題庫中隨機抽取一套題，每個學(xué)生的題可能都不一樣，不可能作弊，考核內(nèi)容更全面。學(xué)生平常沒有見過這種考試方式，導(dǎo)致考證時不適應(yīng)，通過率低。

二、“雙證融合”教學(xué)模式的必要性及群

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）文件明確提出，要加大實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。因此，實行“雙證融合”教學(xué)模式是目前高職課程教學(xué)改革的方向。近年來，隨著各高校擴招，本科院校和高職院校都開設(shè)了會計專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)，就業(yè)競爭壓力呈上升趨勢，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，如果學(xué)生在圓滿完成學(xué)歷教育獲得畢業(yè)證的同時，還取得了一個或多個會計職業(yè)資格證書，在企業(yè)招聘會計時，持有“雙證”的學(xué)生無疑具有明顯優(yōu)勢。

本文所稱的“雙證融合”是指以就業(yè)為導(dǎo)向，在會計課程學(xué)習(xí)過程中融入會計職業(yè)證書的相關(guān)內(nèi)容，將會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等與會計從業(yè)資格證考試大綱、考試內(nèi)容、考試模式一致，學(xué)生通過課程知識的學(xué)習(xí)能通過課程考試最終拿到畢業(yè)證書，同時又能學(xué)習(xí)會計從業(yè)資格證考試相關(guān)內(nèi)容，最終通過會計從業(yè)資格證考試，取得會計從業(yè)資格證書。

三、“雙證融合”教學(xué)模式構(gòu)建

結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，通過對會計基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面的改革，逐步形成了適合高職會計課程的“雙證融合”教學(xué)模式。

（一）激發(fā)學(xué)生的考證意識

為了保證“雙證融合”教學(xué)模式的順利推進，在學(xué)院和系部層面應(yīng)將“雙證”獲取納入會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)的一個“硬”指標(biāo)，不是可以取得可以不取得，而是必須取得。在新生進校進行專業(yè)入學(xué)教育時，專業(yè)教研室必須向?qū)W生講清楚專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，一定要取得會計從業(yè)資格證書才能領(lǐng)取畢業(yè)證書，鼓勵取得初級會計師證書。在會計基礎(chǔ)課程的第一次課上，主講教師再次強調(diào)課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要取得會計從業(yè)資格證書，詳細講解考證課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考試方式、學(xué)習(xí)要求等，讓每一位學(xué)生都制定一個詳細的學(xué)習(xí)計劃，明確自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在期末學(xué)生對照反思會計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整計劃，最終實現(xiàn)取得會計從業(yè)資格證書的目標(biāo)。課堂還可以通過以前學(xué)生考證的成功案例，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的考證意識，為“雙證融合”教學(xué)模式的實施奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)與會計從業(yè)資格考試大綱深度融合

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（大綱）直接決定課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合會計從業(yè)資格證書最新考試大綱對會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行修訂，將會計從業(yè)資格考試中對于會計人員的知識、能力和素質(zhì)要求，貫穿于會計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，讓課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)證書考試大綱銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，課程目標(biāo)與職業(yè)要求融合。按照考證大綱要求，詳細列示必須掌握的知識點、熟悉的知識點和一般了解的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容既兼顧全面，又突出重點，覆蓋學(xué)生考證的全部考點，同時突出會計職業(yè)能力培養(yǎng)。

（三）合理設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

將會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容與會計從業(yè)資格考試內(nèi)容有機融合，緊扣考試大綱進行內(nèi)容整合，理論教學(xué)部分以“必需、夠用”為度。在實際教學(xué)中，課程的理論部分完全參照會計從業(yè)資格考試內(nèi)容講解，及時將考試內(nèi)容通過模擬考試系統(tǒng)對所學(xué)的內(nèi)容進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)重點。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，“雙證融合”教學(xué)模式要求選擇根據(jù)最新考試大綱編寫的“課證”真正融合的教材。根據(jù)實際教學(xué)需要，可以選用兩套教材。一是考證指定教材及考證相關(guān)的教輔資料，如采用會計無紙化考試的“課證融通”教材和習(xí)題集（或題庫）。二是技能訓(xùn)練的實訓(xùn)教材，將理論與實踐有機統(tǒng)一。既能滿足知識性考試的教學(xué)需要，又能實現(xiàn)提高學(xué)生會計技能的教學(xué)目標(biāo)，進而幫助學(xué)生取得會計從業(yè)資格證書，同時培養(yǎng)學(xué)生的會計崗位能力。

（四）有效運用多種教學(xué)方法和手段輔助教學(xué)

會計基礎(chǔ)是一門理實一體的課程，單純講授理論知識或單純做實訓(xùn)項目均不能取得良好的教學(xué)效果，必須理實結(jié)合，在“學(xué)中做、做中學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，體驗會計職業(yè)的工作內(nèi)容，促進良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成?？山柚F(xiàn)場觀摩、實物演示、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、微課等多種教學(xué)手段和教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對會計從業(yè)資格證的?？键c，采用講練結(jié)合的方式，每章學(xué)習(xí)結(jié)束按照無紙化考試要求都安排一次單元測驗，可通過無紙化模擬考試系統(tǒng)或課堂及時完成測試，作為課程的平時成績，讓學(xué)生把考試的壓力變成動力，增強學(xué)習(xí)的主動性，深入理解考證的重要考點和考試模式，提高考證的通過率。另外，可以加大實踐教學(xué)所占比重，以典型會計工作任務(wù)為載體設(shè)計實訓(xùn)項目，實現(xiàn)理論與實踐兩大內(nèi)容的一體化。通過會計基礎(chǔ)實訓(xùn)軟件和手工會計模擬實訓(xùn)等，將理論運用于實踐，強化學(xué)生的實際動手能力，體驗真實的計工作，提高實際會計工作能力和素質(zhì)。

（五）改變傳統(tǒng)的考核模式

從2013年下半年開始，四川省會計從業(yè)資格考試全面實行無紙化考試模式，每個考生從考試題庫中隨機抽取試卷，這就要求會計基礎(chǔ)課程的考核也應(yīng)從紙質(zhì)的考試方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式。課程應(yīng)完全按照會計從業(yè)資格證的考試大綱、考試內(nèi)容、考試題型、考試時間建立無紙化考試題庫。期末理論考試采取教考分離的方式，通過無紙化考試系統(tǒng)成績代替期末考試成績，讓學(xué)生體驗真實的會計從業(yè)資格考試模式，提高參加會計從業(yè)資格考試的應(yīng)試能力，從而提高會計從業(yè)資格證書的通過率。實訓(xùn)操作成績由手工會計實訓(xùn)和仿真軟件實訓(xùn)成績組成，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決實際問題的能力，使理實融為一體。

（六）大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

要實施“雙證融合”教學(xué)模式，教師隊伍是關(guān)鍵，需要培養(yǎng)或儲備一批教學(xué)經(jīng)驗和會計實踐經(jīng)驗都非常豐富的“雙師型”教師。作為會計基礎(chǔ)課程的主講教師，首先自己應(yīng)具備“雙證”，除畢業(yè)證書外，至少要具有會計從業(yè)資格證書或初級會計師資格證書。教師通過不斷學(xué)習(xí)，全面了解會計職業(yè)資格證書的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對會計從業(yè)資格證書的考試大綱要理解透徹，明確要考哪些知識點，這樣課程教學(xué)才會有針對性。同時，也要求教師要深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)對會計人員知識、能力和素質(zhì)的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，避免培養(yǎng)的學(xué)生只是考試能力強而實際工作能力弱，這樣培養(yǎng)出的會計人員才能滿足用人單位的需要。

四、“雙證融合”教學(xué)模式實施效果

會計從業(yè)考試題庫范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算機題庫；會計從業(yè)資格考試；會計基礎(chǔ)；會計法 

2012年國家開始實行每年四次會計從業(yè)資格證考試。為了提高會計從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力，全面提高會計人員的綜合素質(zhì)，實行規(guī)范的考試制度。包括：考生考試時間不統(tǒng)一，考試科目順序任選，考試內(nèi)容增加，計算機題庫隨機出題，四種考試題型為主，考試時間減短到每科六十分鐘而且不順延下一科目，六十分鐘內(nèi)七十小題，當(dāng)場出考試成績等等。這樣考試的難度與以前比較成倍增大。這就要求考生必須憑實力通過會計從業(yè)資格證考試，才能走上會計崗位，以勝任會計工作。也預(yù)示著考生要通過考試，必須具備比較全面的會計專業(yè)知識。 

在高校，《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是學(xué)生進入大學(xué)就開始的專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是國家會計從業(yè)資格考試課程，國家統(tǒng)一的考試教材也是大學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的課本，這樣兩科目的教育教學(xué)就和國家的從業(yè)資格考試完全結(jié)合在一起。因此會計專業(yè)教師在這兩門課的教育教學(xué)中，不但要向其他會計專業(yè)課一樣理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生的會計從業(yè)資格應(yīng)試技能。對于從高中升入大學(xué)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)、英語、語文、綜合文、綜合理，已經(jīng)在頭腦中形成了學(xué)習(xí)模式，內(nèi)容也深入腦髓，短時間內(nèi)接觸到會計專業(yè)知識，而且要全面綜合的掌握，確實有一定難度。然而，作為會計專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后要進入會計專職工作崗位，為社會服務(wù)，會計從業(yè)資格的取得是必須的，是《會計法》強制規(guī)定的。這樣就要求大學(xué)會計專業(yè)教師在講授這兩門課時，要進行全面綜合的內(nèi)容教學(xué)，將會計實踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，還要具體講授會計資格考試的技能、技巧。 

針對于《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這兩門課的內(nèi)容、特點，聯(lián)系大學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點，結(jié)合從業(yè)資格考試的特點，本人在教育教學(xué)中培養(yǎng)了獨特的教學(xué)技能。 

一、培養(yǎng)學(xué)生正確對待《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩門課的態(tài)度 

在教學(xué)中，提醒學(xué)生知識的掌握不是一朝一夕的，會計是職業(yè)性、專業(yè)性、規(guī)范性很強的職業(yè)，責(zé)任、義務(wù)很大，從思想上要非常重視，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐性和長期工作的毅力。學(xué)習(xí)這兩門課時，通過參加會計從業(yè)資格的考試來提升自己知識和技能，不能靠運氣、賭考題來通過，考試取得會計從業(yè)資格的目的，更是提高專業(yè)勝任能力和全面的素質(zhì)。必須全面學(xué)習(xí)，牢固掌握，考試不是目的而是形式。 

二、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、課程內(nèi)容、從業(yè)資格考試特點 

通過上課教學(xué)、課下談話了解學(xué)生特點。大學(xué)生已經(jīng)不像中學(xué)稚嫩、簡單，思想上、行為上的一些松散表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上會很明顯，課上聽講，課下學(xué)習(xí)，要他們聚精會神、融會貫通就要有一定的教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)中，本人往往穿插《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩門課的考試體系。比如：明確的告訴學(xué)生，會計從業(yè)資格證書每年考試四次，科目三科，我們學(xué)習(xí)的是最主要的兩科，每科單選、多選、判斷、案例共70小題，隨機出題，內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的全部兩門課程，全是重點。這樣學(xué)生散亂的心神快速的回到上課、學(xué)習(xí)上來。 

三、用科學(xué)、實用、靈活、多變的方法進行教學(xué) 

在會計專業(yè)課教學(xué)中，實踐帶動理論學(xué)習(xí)的方法是十分重要的。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生處于一名會計人員的位置，以學(xué)生為主體，從實踐出發(fā)，用真實的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表來進行演示會計課的教學(xué)，同時，穿插從業(yè)資格的具體內(nèi)容和考題。比如：原始憑證的教學(xué)，發(fā)給每個學(xué)生代表性強的原始憑證，如發(fā)票，從名稱到簽章逐一介紹，然后提示學(xué)生：原始憑證的種類、內(nèi)容、審核、填制要求都是是什么？每個內(nèi)容組成多項選擇、判斷題是什么？（是從業(yè)資格考試題庫內(nèi)容）。用現(xiàn)代經(jīng)濟犯罪的實例來引導(dǎo)學(xué)生財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。從第一章直到最后一章，全部課本內(nèi)容結(jié)合實踐進行教學(xué)，并且把從業(yè)資格考試的每個題型對應(yīng)課本內(nèi)容穿插給學(xué)生。財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的學(xué)習(xí)則是用現(xiàn)代經(jīng)濟犯罪的實例來引導(dǎo)學(xué)生，用案例分析對應(yīng)的財經(jīng)法規(guī)的課本內(nèi)容、違反的哪些職業(yè)道德規(guī)范，并將會計從業(yè)資格證考試的所有題型穿插在案例和課本之中。當(dāng)一門課程教師講完，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了會計人員基本的賬務(wù)處理，掌握了基本的會計知識，重視到了遵守法律、財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德的重要性，同時全面了解了會計從業(yè)資格證考試的題型，重點掌握了教材上從業(yè)資格考試的具體題目。 

四、師生面對面交流的貫穿于課堂教學(xué)中 

會計從業(yè)考試題庫范文第5篇

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)考試;改革;影響

會計從業(yè)資格證書是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作的準(zhǔn)入證書。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，會計從業(yè)能力要求不斷提高，先前的辦法已經(jīng)不適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，如何讓現(xiàn)有的考試體制適應(yīng)我國當(dāng)下行業(yè)需求，是我國亟待解決的問題。為了加強和規(guī)范會計從業(yè)資格的管理，財政部決定對會計從業(yè)考試進行改革。

一、會計從業(yè)考試的改革內(nèi)容

財政部于2012年12月6日《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部第73號令），自2013年7月1日實施。新辦法做出了如下調(diào)整。

第一，取消了會計從業(yè)資格考試免試規(guī)定、辦法第十條規(guī)定，會計從業(yè)各考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過。

第二，會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試。辦法第十條規(guī)定考試科目為財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化（或珠算），會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。

第三，新規(guī)加強了持證人員的管理，持證人員所屬會計從業(yè)資格管理機構(gòu)發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)及時辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記手續(xù) 。

第四，完善了持證人員的法律責(zé)任。如辦法第三十條規(guī)定，參加會計從業(yè)資格考試舞弊的2年內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試。辦法第八條規(guī)定，因違法被吊銷會計從業(yè)資格的人員5年內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試等。

第五，簡化了領(lǐng)證程序，只需要通過考試的考生持本人有效身份證件，到指定地點領(lǐng)取證書。簡化了之前的申請，審理等證書領(lǐng)取程序。

改革內(nèi)容的第一條和第二條旨在規(guī)范考試內(nèi)容和考試方式，規(guī)避一些制度上的漏洞，防止有的考生用不合法的手段取得證書。第三條和第四條則完善對已取得證書人員的管理，保證會計人員明確自己的責(zé)任與義務(wù)。第五條簡化了領(lǐng)證時間，刪除了不必要的程序，節(jié)約了資源，避免了形式主義。

二、會計從業(yè)資格考試改革的重要意義

第一，無紙化考試由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)題庫，有助于統(tǒng)一會計從業(yè)資格考試的考試標(biāo)準(zhǔn)。這避免了有的地區(qū)用過舊的考試題目，甚至是歷年原題充當(dāng)考題，有利于全面考察考生專業(yè)知識水平的作用。

第二，無紙化考試是隨機抽取考題，考察更加全面，有助于提高從業(yè)人員的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。加大考試范圍，增加卷面內(nèi)容，能有效防止考試作弊，漏題等情況。

第三，明確并加強了會計從業(yè)人員的法律責(zé)任，有助于企業(yè)管理者得到更加準(zhǔn)確、真實的財務(wù)信息，能夠更好地為企業(yè)經(jīng)營提供決策依據(jù);有助于行政部門掌握真實的市場信息，為我國社會主義市場經(jīng)濟的宏觀調(diào)控、規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟秩序提供決策依據(jù)。

第四，加強會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育，有助于繼續(xù)提高和加強會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。這有利于會計行業(yè)水平保持穩(wěn)定，也淘汰考試通過之后不符合行業(yè)要求的人員，避免會計行業(yè)無上崗能力的人過多。

第五，考試次數(shù)有望一年多次。一年多次考試的情況在沿海地區(qū)早有實行，如上海每個月都可以報名考試，但一位考生一年只有兩次報考機會，這樣安排可以方便考生更加科學(xué)合理地安排時間學(xué)習(xí)，對會計從業(yè)資格考試準(zhǔn)備更加充分，順利通過考試。這也有利于緩解組織方的工作強度，有利于更加科學(xué)地組織考試。

三、會計從業(yè)考試改革的深遠影響

（一）改革突顯會計專業(yè)教育的弊端

會計從業(yè)證書是會計行業(yè)的入門證書，俗稱“敲門磚”，因其專業(yè)性質(zhì)強而考試難度不高，是專業(yè)出身或者想增加自己競爭力的人的最優(yōu)選擇。

然而，會計從業(yè)資格考試改革后，最讓人關(guān)注到的詞是“通過率低”。無論是各大高?；蛘呤桥嘤?xùn)機構(gòu)都沒能“幸免”于這場改革。

據(jù)調(diào)查，全國各地會計從業(yè)資格考試通過率普遍偏低。以一個二線城市為例，其實際參加會計從業(yè)資格考試的人數(shù)一年大概有4萬至8萬人，但通過率不足20%，有的省市甚至不到6%。據(jù)某校老師統(tǒng)計，他所在的大學(xué)會計專業(yè)的新生考試通過為3%。而另一老師從某一培訓(xùn)班得到的數(shù)據(jù)，竟然無一人通過。

會計從業(yè)資格考試通過率低，不僅引起了會計專業(yè)人員的關(guān)注，更使希望投身于會計行業(yè)的人們望而卻步。通過調(diào)查，普遍反映的問題集中在考題題量多、范圍廣、難度大以及對無紙化考試不適應(yīng)等方面。特別是會計電算化的改革，使得很多人無從下手，一片茫然。

這一現(xiàn)象反映出考生并沒有真正掌握這些考試內(nèi)容，依然停留在名詞解釋和死記硬背這一層面上?？忌驗闆]能領(lǐng)會理論知識，沒能將知識運用到電算化中而沒有通過。這正是改革后的考試要求考生具備的素質(zhì)，因為會計行業(yè)作為技能型行業(yè)，其考試內(nèi)容旨在讓考生通過認真理解理論知識和貫通知識與操作的聯(lián)系來達到考查考生是否能夠進入會計行業(yè)的目的?？梢?，以前那種應(yīng)試學(xué)習(xí)不再有效。使不明白知識內(nèi)容靠記憶力通過的時代一去不復(fù)返了。

現(xiàn)在，考試改革已然實行，若考生依然沒能明白考試的真正意義，不改變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還是為了考試而復(fù)習(xí)，而沒有把所學(xué)、所想應(yīng)用到考試中去，以為簡單重復(fù)的做題就能通過，那么下一次的考試還是很難通過。

現(xiàn)實中，除了高校還有許許多多的培訓(xùn)機構(gòu)。這些培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，很多培訓(xùn)機構(gòu)共用一個系統(tǒng)，落后甚至無效。老師沒有專業(yè)知識，照本宣科，難以為考生提供實質(zhì)性的幫助。更有甚者直接做出“包過”、“軟過”的荒唐承諾，使學(xué)生心存錯誤的思想。而在改革之后，采用無紙化考試，強化監(jiān)督，不再讓考生心存僥幸。

（二）會計從業(yè)考試改革對行業(yè)的影響

會計從業(yè)證書作為行業(yè)入門證書，其重要性不用贅述。以往的考試使其并沒有對進入行業(yè)的人才起到把關(guān)作用，翻看教材、看熟背會、多做歷年真題便輕松通過。即使拿到證書仍舊不會做賬核算，這樣企業(yè)又憑什么來選擇專業(yè)人員呢？這使會計行業(yè)出現(xiàn)了會計從業(yè)人員過多飽和，而高級財會人員太少無法滿足當(dāng)前行業(yè)需求的現(xiàn)狀?？荚嚨母母铮绕涫菚嬰娝慊颇扛幼⒅貞?yīng)試人員專業(yè)素質(zhì)的考察，本門考試需要會計從業(yè)資格考試應(yīng)試人員能夠?qū)媽I(yè)知識和實際操作聯(lián)系起來，大大提高入門人員的職業(yè)素質(zhì)，使會計從業(yè)證書更有“含金量”。

改革之前，個別地方也存在對該考試的重視程度不夠的問題，如用其他省市之前考過的題目濫竽充數(shù)，或者對多年前的題庫重復(fù)使用，結(jié)果是其中一些知識點較為老舊，不能適應(yīng)時展。這樣的考試不能選拔出優(yōu)秀人才，只會使得這個行業(yè)的人數(shù)猛增，可是能上的了崗位的確沒有多少，讓人們對會計行業(yè)存在誤解。

另外，高校畢業(yè)生難找工作的現(xiàn)實情況多少也與證書代表意義與其能力不匹配有關(guān)系。就會計行業(yè)來說，如果會計畢業(yè)生各種證書都有，到了崗位卻做不了工作，企業(yè)就不會選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)屆畢業(yè)找不到工作勢必會轉(zhuǎn)換工作內(nèi)容。這也會導(dǎo)致最后留在會計行業(yè)的人或者選擇會計專業(yè)的人數(shù)下降。改革后，證書意義和能力更加匹配，使得會計行業(yè)的基礎(chǔ)人員能更大地發(fā)揮其價值。

（三）會計從業(yè)考試對考生的影響

改為無紙化考試后，考試是從財政部組織建設(shè)的題庫中隨機抽題，每個考生的考題不同，具有很大隨機性，這需要考生對會計從業(yè)資格考試知識系統(tǒng)、全面地掌握，并且能夠熟練地使用計算機解答考題。在這里建議考生在掌握專業(yè)知識的前提下要多練習(xí)機考，很多考生是因為電算化沒過，這一點考生一定要注意。

四、對未來會計前景的展望

會計從業(yè)資格考試的改革初期是對一些考生造成了一定影響，不過從長遠來看此舉勢在必行且意義非凡。會計從業(yè)資格考試改革使得會計專業(yè)教育一并改革了，摒棄了過去陳舊的方法。同時，使考生更正了心態(tài)、改變了學(xué)習(xí)的方法，提高了人才的素質(zhì)。雖然改革后的考試存在一定難度，不過相信只要熟悉知識、明白原理通過不是難事。