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金融實訓總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：模擬銀行；金融專業(yè)；實習

一、模擬銀行實訓平臺的概述

實訓教學模式對于學生們來說首先是對整個金融體系的框架進行熟悉，在此框架下能有一個實質(zhì)的目標去實現(xiàn)，了解和認識這個規(guī)則后，通過角色扮演，能更感興趣的投入其中，在自己的崗位中發(fā)揮功能和作用。

社會需要應用型和創(chuàng)新型人才，要求把理論和實踐相結(jié)合，既要有知識又要有能力，提高學生實際業(yè)務操作能力，增強學生的綜合素質(zhì)，從而增加就業(yè)競爭力。對院校來說，也是有利于專業(yè)品牌課程的建立。首先要把職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標，建立一定規(guī)模的實訓基地，實訓基地的構(gòu)建需要政府、社會、用人單位力量支持，制定專業(yè)技能標準，建造專業(yè)能力開發(fā)服務團隊，配合著擁有適應社會需要的專業(yè)技術(shù)教育課程和講座。

學年實習是建立在學生通過兩年理論課程的基礎(chǔ)上，讓所學知識得以運用，增加對于理論知識的理解，提供給學生一個在校內(nèi)提前接觸社會、了解社會的實踐機會，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。學生可以根據(jù)個人就業(yè)取向?qū)徫贿M行自主選擇，通過實習前的培訓，對于實習單位的基本概況有一個初步認識，了解其業(yè)務的相關(guān)環(huán)節(jié)，能更好的融入一個嚴謹高效的工作環(huán)境。

二、模擬銀行實訓平臺的必要性

我國的應用型本科院校金融學專業(yè)的實踐教學體系仍不夠完善。雖然近年來對于實踐教學體系研究的學者越來越多，但是能突出金融特色的實踐教學體系構(gòu)建層面切入進行研究的個案還比較少。總結(jié)現(xiàn)有的國內(nèi)和國外成功的一些關(guān)于實踐教學的案例和經(jīng)驗，形成應用型本科院校突出金融特色的實踐教學改革體系刻不容緩。

我們都知道企業(yè)選擇所需崗位人員時，首先在初步篩選中需要對面試者的邏輯思維能力和語言表達能力進行評判，其次要求面試者擁有專業(yè)操作技能。在現(xiàn)如今嚴峻的就業(yè)形勢下，大學校內(nèi)的模擬銀行實訓教學模式的出現(xiàn)，無疑使在校大學生提前體驗業(yè)務操作流程，提高學生實際動手操作能力，能有優(yōu)勢在大批競爭者中能夠脫穎而出，爭取到就業(yè)機會。

教育工作中學生的理論和實踐有所脫節(jié)，教師的講課內(nèi)容不能貼合實際，比較不便于學生理解和掌握。而且教師在講臺上一直講，缺乏與學生的互動，學生就更沒有學習的自主性和積極性。只能暫時短時間的記憶表面的一些理論，只有把理論的東西掌握牢靠，在真正參與工作時能有基礎(chǔ)，才能更好的適應和融入工作中。

金融專業(yè)的畢業(yè)生多是去往銀行，但是銀行不可能提供給足夠那么多人同時實習的環(huán)境，而且銀行內(nèi)部有很多機密文件，為了做好保密工作也不可能讓實習的人進入核心職務，以往的學校聯(lián)系的銀行實 習，一家銀行安排很多人，銀行沒有培訓場地，也沒有精力對實習的同學進行專門指導。學生只能在不影響銀行正常辦公的情況下，聽和觀看，不能進行實地的動手操作，長達兩周的實習也就大多流于形式。

模擬銀行致力于打造與銀行真實環(huán)境相似度極高的供大批學生實習的環(huán)境。配套的軟硬件設施，良好的網(wǎng)絡環(huán)境，運用專門的老師培訓，并對實習過程中進行跟蹤式指導，讓學生們能更好的體會崗位業(yè)務職責。這樣學校做到了最大程度的專注于培養(yǎng)銀行需要的人才。

三、推進模擬銀行發(fā)展的建議

模擬銀行要求把課堂內(nèi)外和校園內(nèi)外相結(jié)合，形成應用型本科院校金融學實踐教學體系。打造出社會需要的應用型和創(chuàng)新型人才。需要我們把實踐教學落實到實處，提高軟硬件設施配備，加強與用人單位的聯(lián)系，做到與先進單位制度體系和業(yè)務管理模式相對應，對于實習過程中的指導教師進行專業(yè)培訓，形成實踐教學制度體系，制定評價體系和考核標準，做好監(jiān)督管理工作。編寫配套教材，通過網(wǎng)上實踐教學平臺，搭建學生提前了解，過程中答疑，實習后總結(jié)研究的新途徑。

（一）配備專業(yè)教師指導隊伍

對于模擬銀行實習前制定規(guī)則，過程中的答疑解惑，實習后能總結(jié)改進的教師隊伍有著嚴格的要求。首先這批老師應該有新理念新思想，鼓勵老師把課程教學與實驗操作實踐相結(jié)合。通過專業(yè)化系統(tǒng)培訓，積極改進教學方法，引導學生提高自主學習能力。而且教師在實習過程中要給學生隨時解答疑問，對于結(jié)題上交材料要進行審批，過程中總結(jié)失誤。所以教師需要擁有專業(yè)能力，有總體意識規(guī)劃，對于模擬銀行實訓要有熱情和強烈的責任感。

（二）打造現(xiàn)代化高仿真實訓基地

加強與銀行業(yè)等金融機構(gòu)的聯(lián)系，時刻關(guān)注金融體制改革、金融工具創(chuàng)新和金融機構(gòu)多元化經(jīng)營趨勢，以達到建立現(xiàn)代化高仿真銀行的模擬環(huán)境。相似的銀行辦公條件，有序的崗位職責安排，還搭配著

購進的一些專業(yè)銀行操作軟件運用到實習過程中，提高學生對于現(xiàn)代化輔助工具的熟悉和熟練運用。

借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的便捷性，搭建網(wǎng)上教育平臺。學生模擬實習前可以通過網(wǎng)上教育平臺進行預習，了解實習內(nèi)容的總體框架，對一些概念模糊的問題可以進行搜索自主尋求答案。

（三）學生多角色嘗試，指導老師給予就業(yè)指導

模擬銀行實訓基地，不僅僅有銀行，還配備著包括與銀行打交道的企業(yè)，有進行監(jiān)管的機構(gòu)，還有會計師事務所及涉及貨物出口的海關(guān)機關(guān)單位。面向的專業(yè)也不僅僅是金融學專業(yè)，還包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險學、會計等專業(yè)。當然在選擇之前，指導老師應該對學生進行框架性、系統(tǒng)性培訓，讓學生能真正了解一個職務所應盡的權(quán)利和義務，認真對待，慎重選擇。在選擇好自己適合的工作后，過程中還可以與其他同學進行有序的角色互換，角色互換后，指導老師根據(jù)學生平時表現(xiàn)，進行就業(yè)指導，幫學生找到真正適合的崗位。

（四）形成系統(tǒng)性實驗教學體系

確定實驗項目，制定實驗大綱，填充實驗具體內(nèi)容，配套實驗教材，開設實驗課程，開展實結(jié)大會，師生之間進行交流討論，提供給學生一個提高語言表達能力，發(fā)現(xiàn)問題尋求解決方法，挖掘集體能量的平臺。指導老師也要對學生撰寫實驗報告進行指導，完善實驗教學制度的制定，創(chuàng)造出適合學生，能發(fā)揮教學效果形成一定的實驗教學規(guī)模，形成系統(tǒng)、科學的實驗教學體系。

參考文獻：

[1]林偉君，校內(nèi)模擬銀行實習基地的建設與管理[J]，實驗室研究與探索 2012.

[2]林偉君，模擬銀行實驗室的構(gòu)建探討[J]，赤峰學院學報（自然科學版）2011.

金融實訓總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：獨立學院；高等代數(shù)；應用技能實訓

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0080-02

一、“高等代數(shù)”課程教學改革的緊迫性

《高等代數(shù)》是數(shù)學專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，很多后續(xù)課程都與之有著密切的聯(lián)系，其地位不言而喻。學生進入大學數(shù)學專業(yè)的學習，思維模式和思維方法都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學生必須盡快轉(zhuǎn)變思想，站在一個更高的角度來認知；這門課程作為后期課程的先修課程，將為后續(xù)課程打下牢固的理論基礎(chǔ)，必須牢固掌握，作用相當重要。而獨立學院《高等代數(shù)》的開設大多是照搬其他成熟高等院校的教學方法和教學模式，由于其生源的特殊性，與一般的本科院校是有一定差距的，其目標是培養(yǎng)應用型人才，所以，教學質(zhì)量必將受到一定的影響，進行高等代數(shù)課程教學改革的探索有其必要性和緊迫性。

二、“高等代數(shù)”課程教學改革的目的

為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用新型應用人才，理工系數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)決定開展以數(shù)學專業(yè)高等代數(shù)為依托的教學改革，我系自09級開始進行專業(yè)應用技能實訓，目前已經(jīng)取得一定得實效。學生的專業(yè)技能大幅提升，就業(yè)率顯著增加。實訓的目的：培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識、基本理論、專門知識和基本技能（初期主要是以高等代數(shù)課程為例），聯(lián)系實際，進行教育教學技能的提高、金融領(lǐng)域初步涉入的了解及深化。

三、獨立學院數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

我院經(jīng)過多年的實踐，形成了具有一定特色和經(jīng)驗的數(shù)學與應用數(shù)學人才培養(yǎng)方案，數(shù)學專業(yè)首先從研究方向上分為：數(shù)學教育與金融數(shù)學兩個方向，要求學生具有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和知識面，能夠運用所學的數(shù)學知識和經(jīng)濟學方法，對金融問題、數(shù)學數(shù)據(jù)進行專業(yè)的分析和處理，解決生活及經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)實踐問題，具備在企業(yè)、金融相關(guān)部門工作的高級別應用型人才，或具備在教育部門從事數(shù)學教育、管理的合格師資。因此，對于數(shù)學教學將提出更高的要求，不僅要注重理論的學習和講解，同時需要培養(yǎng)學生的實踐能力，有力地開展實訓教學。

數(shù)學專業(yè)實訓教學圍繞人才培養(yǎng)的專業(yè)目標而開展，以高等代數(shù)課程為依托進行專業(yè)應用技能實訓培養(yǎng)學生對于理論知識的實踐應用能力，根據(jù)用人單位對于人才的要求：良好的數(shù)學素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德、業(yè)務過硬、適應能力好的數(shù)學金融類高級復合型人才，進行專業(yè)的受訓。

與一般本科院校的不同之處，獨立學院數(shù)學專業(yè)以培養(yǎng)數(shù)學兼金融類應用型人才為目標，依然是分為兩個方向：數(shù)學基礎(chǔ)和金融技能，數(shù)學主要培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和空間想象力，以應用嚴謹?shù)臄?shù)學思維來解決實際生活和經(jīng)濟學中的問題。在數(shù)學教學實訓過程中，必須注意其他能力的培養(yǎng)，如觀察能力、理解能力、記憶能力和運用能力等，它們都是在數(shù)學教學過程中的各個階段所需要的“一般能力”。金融技能主要是指對數(shù)學經(jīng)濟學知識的應用的專業(yè)技能，例如具備宏觀經(jīng)濟基本判斷能力、掌握風險管理的相關(guān)知識和技能、熟悉計算機信息系統(tǒng)與技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和財務等方面的技能。

四、以高等代數(shù)課程為依托的應用技能實訓教學改革的思路及內(nèi)容

1.改革過去以傳授知識為目標的教學，制定高規(guī)格的實訓教學計劃。為了改變原有實訓計劃，我們本著從實踐中來、到實踐中去為宗旨，廣泛開展社會調(diào)研調(diào)查，走到企業(yè)、教育職能部門及學校中去，聽取用人單位對于一線人才的需求，聘請專業(yè)人士作為顧問，制定實訓方案。學生一定要具備可持續(xù)發(fā)展的能力，以主要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識應用技能和創(chuàng)新思維模式為導向、以高等代數(shù)課程為依托進行實訓教學計劃的制定，既要突出人才的針對性和應用性，更要將文化素質(zhì)教育的思想體現(xiàn)在其中。理論聯(lián)系實際不是一句空話，一定要真正做到，高等代數(shù)作為基礎(chǔ)課程，如何將其有效地和相關(guān)的金融及經(jīng)濟學應用結(jié)合起來，培養(yǎng)學生對于數(shù)學課程實用性的理解，意義重大。

2.改革過去以知識繼承為主的人才培養(yǎng)觀念，制定可持續(xù)應用型人才培養(yǎng)觀念。獨立學院過去的老路都是參照母校的教學方式方法，注重專業(yè)知識的培養(yǎng)從而一定程度上忽略了應用，這是不符合應用型人才培養(yǎng)目標的，也是不適應現(xiàn)代社會對于復合型人才的需求，這就要求我們樹立嶄新的人才觀，制定可持續(xù)人才培養(yǎng)觀念，真正將書本知識“活學活用”。人才是被視為現(xiàn)代管理中的第一資源，每一個學生都是可塑之才，本著每一個學生都是人才、人人都能成才的理念來培養(yǎng)和制定實訓計劃，在學習和工作中，發(fā)現(xiàn)學生的個性發(fā)展能力，尋找每一個學生的一技之長，有針對性地培養(yǎng)可持續(xù)應用型人才。

3.改革實訓教學模式，建立新型實訓教學方式。培養(yǎng)應用型人才，必須將實踐實訓能力放在一個重要的位子上。以高等代數(shù)課程為例，我們在教學中將教師作為主體，老師講解，學生被動接受，灌輸知識的后果是，學生漸漸對課程失去了興趣，更何談應用。在新型的實訓教學模式中，必須啟發(fā)學生、科學引導學生，教學過程以案例式教學、模擬式教學和討論式教學為主，給予學生正確的思想導向，開拓思維，創(chuàng)新應用，學生真正掌握了探索式學習方法，化被動為主動，自己積極尋找高等代數(shù)課程與其他課程、經(jīng)濟金融類應用的關(guān)聯(lián)，真正思考自我價值和社會價值。

4.應用技能實訓改革的具體方式和內(nèi)容。經(jīng)過多年的探索，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)已經(jīng)形成了一套行之有效的實訓教學模式，筆者在此進行總結(jié)，以供其他各專業(yè)參考。以下為具體的方式和內(nèi)容，通過不少于兩個月的實踐，數(shù)學教育實訓或金融在崗實訓，形成如下的數(shù)學專業(yè)應用技能實訓論文（設計）。提交的實訓論文應為兩個月實踐的全部內(nèi)容，根據(jù)往屆學生形成的論文一般至少在100頁以上。

（1）課件制作。完成至少包含3章初高中課程或高等代數(shù)的電子課件制作，任選一門，選定具體的三章內(nèi)容制作ppt課件，要求文字、圖形、公式、聲音都能完美地組合在一起。

（2）數(shù)學建模。首先自行擬定題目，解決社會生活中的一個數(shù)學問題，概括地講，就是將高等代數(shù)的理論知識與實際問題相結(jié)合，對實際問題進行抽象、分析、求解，它是數(shù)學作為基礎(chǔ)科學、基礎(chǔ)工具的體現(xiàn)。通過自己的努力形成最終的建模論文，必須符合全國大學生數(shù)學建模競賽的格式，要具體提出新的觀點和見解，相應的程序放在附件之中。

（3）初高中數(shù)學課程調(diào)查。首先所選擇的內(nèi)容必須是建立在高等代數(shù)課程相關(guān)的內(nèi)容上，完成1份關(guān)于陜西省或西安市某學校的調(diào)查報告，對該校的數(shù)學課程，以高等代數(shù)為例，進行詳細的探索性調(diào)查研究，要求采取問卷調(diào)查、實地走訪等形式進行，不得胡亂編造，問卷須在附件中。

（4）高等代數(shù)課程教案。數(shù)學類課程教案，就高等代數(shù)具體的一堂課形成最終的講稿、教案（畢業(yè)設計），按照一般教案的具體書寫結(jié)構(gòu)：①教學目標與基本要求；②教學重點與難點；③教學內(nèi)容與注意點；④教學方式；⑤教學課時；⑥作業(yè)布置等。

（5）金融頂崗實訓報告。完成1份關(guān)于陜西省或西安市某銀行、金融機構(gòu)或公司的金融調(diào)查報告，對該公司的管理運行進行詳細的觀察，實訓報告一般應包括以下內(nèi)容：實訓目的、實訓內(nèi)容、實訓方式、時間、體會等。

實訓論文的完成必須是在指導老師的實時監(jiān)督下進行，每周至少與實訓學校、教育機構(gòu)或公司取得聯(lián)系，詢問實訓進展。理工系數(shù)學專業(yè)目前已經(jīng)建成三個校外實訓基地，學生也可以去學校聯(lián)系的實訓基地進行統(tǒng)一的實訓安排，統(tǒng)一監(jiān)管。

理工系數(shù)學專業(yè)一直在努力提高學生的應用技能實訓效果，最近正在籌劃在校內(nèi)建立仿真教學環(huán)境，模仿公司或者學校的環(huán)境，讓學生實際接觸到學校的實際運作模式，收集其他優(yōu)秀學校老師的教案、講稿，供學生實踐學習?；蛘咦寣W生在仿真的企業(yè)環(huán)境中，例如模擬公司對外交流窗口，真正接觸業(yè)務，建立實時角色扮演，這樣就能夠真正適應和熟悉公司的各項業(yè)務，符合獨立學院學生“基礎(chǔ)性”、“應用性”的特點。

參考文獻：

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[8]錢道翠.談談代數(shù)思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學教育學報.1996（02）.

金融實訓總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：遠程教育；財經(jīng)專業(yè)；實訓體系構(gòu)建

中圖分類號：G724.82文獻標識碼：A

作者簡介：付樂（1977-），女，江西九江人，副教授，碩士，研究方向：經(jīng)濟管理，遠程教育。

一、在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系構(gòu)建的背景

（一）在遠程教育背景下，師生角色的轉(zhuǎn)變

在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓活動中教師將逐步以“學生為主體，教師為主導”的新型教學模式取代傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式。學生的學習從單純的課堂聽講，轉(zhuǎn)變到主動或在教師的引導下分析問題、挖掘并提煉資源、角色扮演、身份體驗、判斷趨勢上來，因此，在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓活動使學生在整個實施過程中參與的主動性和積極性得到極大的提高，同時，教師的角色也從原來的“一手包辦”的家長身份，轉(zhuǎn)變成實訓活動中設計、開發(fā)實訓項目、引導思考和評價成果，從而使整個實訓的實施過程對學生起到引導和評價的作用。在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系構(gòu)建應該彰顯學生是認知主體的現(xiàn)代教育思想。

（二）在遠程教育背景下，學習模式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，學生作為學習個體，只需要埋頭苦干，既使被動地接受知識往往也能獲得不錯的學習成績，而在財經(jīng)專業(yè)實訓活動中，除了部分作業(yè)可以由一個人獨立完成，很大一部分的作業(yè)是需要靠團隊完成的，因此，學生的團隊合作能力與自主探索能力是同等重要的。在以往的課堂學習中，教師傳遞給學生的知識量和信息量是有限的，在遠程教育背景下，為了完成一個預先設計好的任務，需要大量的知識和技能，而這些又大部分來源于課堂教學之外，所以原來的學習模式已經(jīng)不能適應新的學習任務。

（三）在遠程教育背景下，教學目標的轉(zhuǎn)變

在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓活動將以全新的教學目標來考核教師和學生，即實訓在考核教師對專業(yè)知識的把握、引領(lǐng)，項目模塊的設計與開發(fā)能力的同時，學生對專業(yè)理論知識的理解與消化，以及將專業(yè)知識活學活用的實踐能力、團隊的合作溝通能力、應對突發(fā)事件的隨機應變能力都將通過實訓活動的實施一一得以體現(xiàn)。在這種新的教學目標下，學生的學習將不僅僅局限于理論知識，而是既要擁有豐富的理論知識，同時要兼?zhèn)鋵嵺`能力和應對能力，不僅如此，通過參加財經(jīng)專業(yè)實訓活動，學生查找、分析、選擇和使用信息資源的技能將不斷得到提高，從而培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)。而相對于傳統(tǒng)的教學模式，教師以人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，主要講授專業(yè)理論知識，考核形式呆板，教學目標單一，從而使學生缺乏學習主動性和積極性。

（四）在遠程教育背景下，教學體系的轉(zhuǎn)變

在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系將著重偏向業(yè)務處理能力。為了更好地加以說明，在遠程教育背景下，新的財經(jīng)專業(yè)實訓教學體系，筆者設計了金融專業(yè)實訓體系簡圖。而在傳統(tǒng)教學體系中，金融專業(yè)的體系大致涵蓋以下幾門課程：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、金融學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、國際金融、國際結(jié)算、國際貿(mào)易、保險學、金融市場、貨幣銀行學、證券投資學、金融工程等等。通過新舊兩種教學體系的比較，新的教學體系內(nèi)容多，范圍廣，多數(shù)側(cè)重于實務的處理能力與水平。由此，我們不難看出構(gòu)建財經(jīng)專業(yè)實訓體系是應對新的教學體系的必然要求。

二、在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系模塊設計應遵循的原則

（一）模塊的完整性

財經(jīng)專業(yè)知識豐富，同一個專業(yè)往往涉及到多個研究方向，因此有必要對這些知識進行有效整合，按不同的特征形成若干個實訓模塊，每個實訓模塊都必須設置既相互獨立又能前后呼應的實訓項目。通過完成這些獨立的實訓項目，學生能將所涉及的專業(yè)知識點逐步進行消化。如金融專業(yè)僅商業(yè)銀行這一欄目就有儲蓄業(yè)務模擬實訓、結(jié)算業(yè)務模擬實訓、信貸業(yè)務模擬實訓、個人金融業(yè)務模擬實訓、電子銀行業(yè)務模擬實訓等，這些模擬實訓在夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，也能訓練學生的銀行業(yè)務處理技能。同樣的，金融專業(yè)其他業(yè)務，如保險業(yè)務、證券業(yè)務、國際金融業(yè)務和央行業(yè)務其他欄目也應設置涵蓋整個專業(yè)體系的模擬實訓板塊，使整個實訓模擬板塊具有高度的完整性，學生通過模擬實訓的訓練，不僅對整個專業(yè)的理論知識具有了一個通觀全局的把握，同時，對具體業(yè)務處理能夠駕輕就熟。

（二）模塊的一體性

財經(jīng)專業(yè)每個專業(yè)方向都有各自獨立的教學體系，每個教學體系在內(nèi)容上具有連續(xù)性。在設計實訓體系時，要根據(jù)具體的業(yè)務流程設計各個實訓模塊之間的先后關(guān)系，從而使每個實訓模塊之間是一個知識由淺入深，由易到難的循序漸進過程，不僅如此，在每個實訓模擬板塊結(jié)束時設置一個小綜合模塊，對學生的專業(yè)知識進行一個總結(jié)和歸納，增強實訓模擬的專業(yè)性和實用性。如金融專業(yè)的實訓模塊設計中，銀行業(yè)務、保險業(yè)務、證券業(yè)務、國際金融業(yè)務和央行業(yè)務這五大一級模塊下，分別設置相對獨立的二級實訓模塊，每個二級模塊的考核內(nèi)容和功能要具有一體性，業(yè)務處理模塊要保持連貫性。

（三）模塊的專業(yè)性和綜合性

實訓體系的設計要著眼于學生的專業(yè)能力，提升專業(yè)技能。在設置實訓模塊時應注重實訓項目的開發(fā)與遴選，爭取與實際業(yè)務環(huán)境一致，在指導教師的引導下，達到實訓應有的效果。在考核學生的專業(yè)能力同時，還應注重學生的創(chuàng)新意識、團隊精神等綜合能力的培養(yǎng)。

（四）考核的高效性

財經(jīng)專業(yè)實訓體系的考核要全面，同時要具有可操作性，因此，實訓體系要明確一個相對穩(wěn)定的規(guī)范標準，確立考核方式，全面考核學生的理論知識和實踐技能，學習態(tài)度和學習方法，團隊精神和創(chuàng)新能力。

三、在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系模塊構(gòu)建設想

財經(jīng)專業(yè)改革和探索的目標一直致力于培養(yǎng)既有豐富的理論知識，又有實戰(zhàn)能力，且經(jīng)驗豐富的財經(jīng)專業(yè)技術(shù)人才。實訓過程是一個系統(tǒng)地將理論知識積累不斷地轉(zhuǎn)化為實踐運用能力的重要環(huán)節(jié)，在遠程教育背景下，這是一個不可或缺的過程。在設計財經(jīng)專業(yè)實訓體系時，要結(jié)合遠程教育的特點，以培養(yǎng)一線崗位高技能應用型人才為目標和出發(fā)點，展現(xiàn)具體明確的業(yè)務流程和動態(tài)環(huán)境。以下僅以金融專業(yè)為例，設計了四段式金融專業(yè)實訓體系流程圖。在該實訓體系中我們將按照學習體系的層次遞進性分別設計好四個一級模塊，分別是：課內(nèi)教學實訓模塊、課后軟件實訓模塊、課后仿真實訓模塊、課后實戰(zhàn)實訓模塊。以下筆者將依次對上述四大模塊進行解析。

（一）課內(nèi)教學實訓模塊

在該級實訓模塊下，我們將按照金融專業(yè)不同的研究方向設置五大二級實訓模塊。它們分別是：銀行實務、保險實務、證券實務、中央銀行實務、國際金融實務。該級模塊的實施建立在學生已經(jīng)初步掌握了相關(guān)課程專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，任課教師應對實訓項目進行遴選或設計，重點體現(xiàn)該課程的一些主要技能，使學生學會運用基礎(chǔ)專業(yè)知識處理一些簡單業(yè)務問題，在培養(yǎng)專業(yè)意識的同時逐步培養(yǎng)職業(yè)精神。任課教師也可以根據(jù)現(xiàn)實需要，依據(jù)不同的方向，設置各種個性化的三級小模塊。

（二）課后軟件實訓模塊

該階段主要借助各種實訓軟件，設計開發(fā)和鑒別甄選一個良好的實訓軟件，是完成該模塊教學功能的關(guān)鍵所在。在該級實訓模塊中，我們依然是根據(jù)財經(jīng)專業(yè)的不同研究方向來進行模塊設置與學習。以金融專業(yè)貨幣銀行方向為例，我們設置了三大二級模塊，分別是資產(chǎn)業(yè)務實訓、負債業(yè)務實訓、中間業(yè)務實訓。同時，我們根據(jù)銀行的業(yè)務類型，在二級模塊下設置了三級模塊，他們分別是：貸款業(yè)務實訓、投資業(yè)務實訓、定活期存款業(yè)務實訓、結(jié)算業(yè)務實訓、信用證業(yè)務實訓、信托業(yè)務實訓、租賃業(yè)務實訓、業(yè)務實訓。通過該模塊的訓練，學生基本上能對整個課程內(nèi)容有一個熟練把握與合理應用，對所涉及的專業(yè)知識和技能能夠融會貫通，已經(jīng)初步具備了專項業(yè)務處理能力。

（三）課后仿真實訓模塊

該模塊的設計主要是為了更好地銜接知識與技能，學習與運用，使學生更好地與實踐崗位對接。該模塊可以在任課教師的指導下，借助各主要門戶網(wǎng)站的技術(shù)優(yōu)勢，由學生自主完成。如現(xiàn)在很多財經(jīng)網(wǎng)站上都根據(jù)財經(jīng)專業(yè)設置了高仿真的模擬訓練。學生只需要注冊一個用戶名，就可以輕松的完成實訓。如金融專業(yè)證券投資方向的很多學生都紛紛在證券之星網(wǎng)上注冊，即可擁有一個證券賬號，證券行情完全和股票實時行情一致，在游戲中運用專業(yè)知識，推動對所學知識的整合、理解和應用，從而達到事半功倍的效果。

（四）課后實戰(zhàn)實訓模塊

該模塊是整個實訓的最后一個環(huán)節(jié)，也是真正意義上的上崗實訓。在這個階段學生將在任課教師與企業(yè)人士的雙重指導下處理各項業(yè)務，學生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守、團隊協(xié)作能力以及隨機應變能力都能得到很好的體現(xiàn)與提高。為了完成該實訓模塊，學校的配套工作顯得尤為重要，如建立良好的校企合作聯(lián)盟等等。上述四大模塊從遞進層次上來說，第一大模塊即課內(nèi)教學實訓模塊屬于基礎(chǔ)實訓層次，第二大模塊即課后軟件實訓模塊屬于專業(yè)實訓模塊，第三、第四模塊即課后仿真實訓模塊和課后實戰(zhàn)實訓模塊屬于綜合實訓模塊，它們四大模塊無論是從實訓內(nèi)容，還是實訓難度、實訓功能上來說都是一個逐層遞進的關(guān)系。遠程教育背景下，如何更好地實現(xiàn)財經(jīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)理論知識豐富，業(yè)務處理能力扎實、具有良好的職業(yè)操守、富有團隊協(xié)作能力與不斷創(chuàng)新的工作激情與能力，適應社會高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，合理、高效的財經(jīng)專業(yè)實訓體系，在整個教學體系中將起著非常關(guān)鍵的作用，實訓體系的構(gòu)建和實施將大大地有助于遠程教育背景下教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］王亞蘭等.高職會計專業(yè)實踐教學改革的有效經(jīng)驗［J］.時代教育，2012（1）．

［2］李富.國際貿(mào)易專業(yè)“四進式”實訓教學體系設計與研究［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(4)．

［3］曾煒.國際商務課程實訓體系構(gòu)建的幾點思考［J］.新課程研究，2009（5）.

金融實訓總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高職營銷 實踐教學模式 課程開發(fā)

[作者簡介]周葉芹（1964- ），女，浙江嵊州人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院財會金融學院副院長，教授，研究方向為金融、統(tǒng)計和職業(yè)教育；任俊俏（1977- ），女，浙江東陽人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院財會金融學院，高級經(jīng)濟師，研究方向為金融、投資和高職課程改革。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0156-03

一、問題的提出：新形勢下高職營銷專業(yè)實踐教學模式有一定的缺陷

近幾年來，政府大力發(fā)展高職教育的政策導向為我國的高職教育開啟了新的篇章，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件更是為高職教育應該怎么辦指明了方向，實踐教學環(huán)節(jié)得到了前所未有的重視，在政府的大力支持以及職業(yè)教育專家的積極推動下，全國上下“基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理念”“實踐導向型”課程開發(fā)理念得到了前所未有的推廣和運行，并且在很多工科類的專業(yè)實施取得了很大的成功。但是，對于商科類特別是營銷專業(yè)來說，其實施效果卻不是非常明顯。目前，我國營銷專業(yè)的實踐教學模式普遍面臨著以下問題：（1）基于“項目驅(qū)動，任務導向”的實踐教學呈現(xiàn)技能下移現(xiàn)象。由于沒有一種能較為成功地體現(xiàn)高職營銷專業(yè)的實踐教學模式，所以，高職營銷實訓與中職營銷實踐教學模式有著雷同的現(xiàn)象，這直接造成了高職營銷的實踐教學普遍呈現(xiàn)技能下移傾向。（2）基于能力分解訓練的能力總和難以形成營銷綜合能力。相對于工科專業(yè)的技能形成來說，營銷崗位職業(yè)能力更多地表現(xiàn)為智能性、模糊性和多變性的特點，所以經(jīng)過營銷能力各環(huán)節(jié)模塊訓練的學生往往難以形成其營銷綜合能力，即營銷技能獲取很難通過能力分解訓練的綜合來完成。（3）現(xiàn)有營銷專業(yè)實踐教學模式難以形成營銷崗位勝任力。實踐證明，從根本上影響個人營銷績效不是傳統(tǒng)的學術(shù)能力和知識技能，營銷職業(yè)勝任力形成有其一定的特殊性，相對于專業(yè)知識來說，工作態(tài)度、社交能力、生活方式、外在形象等非專業(yè)知識因素對營銷勝任力的形成往往會起到關(guān)鍵性的作用。

綜上所述，營銷專業(yè)技能的形成必須以營銷實戰(zhàn)為背景，以真實的營銷職場為舞臺，以真實的營銷事件為道具。而目前我國尚未形成有效的營銷技能訓練的實踐教學模式。

二、解決問題的途徑：以課程開發(fā)為突破口的高職營銷專業(yè)實踐教學模式的基本思路

本研究以高職營銷類專業(yè)職業(yè)能力形成特點分析為基礎(chǔ)，結(jié)合高職學生的認知特征，把“實踐導向建構(gòu)模式”應用于金融產(chǎn)品營銷實踐教學，以課程開發(fā)為突破口，從課程內(nèi)容整合、課程開發(fā)運作（包括實踐平臺開發(fā)和實踐載體選擇）、課程開發(fā)團隊和課程開發(fā)評價等四方面展開，以金融產(chǎn)品營銷專業(yè)為實踐載體來具體闡述。

營銷專業(yè)的建構(gòu)模式實踐主要由以下幾部分組成。首先，利用建構(gòu)主義的相關(guān)原理對實踐課程的展開順序以及課程內(nèi)容的組織和實施進行重新整合；其次，通過選擇學生受益面較大的行業(yè)以及操作性較強的產(chǎn)品為實踐對象，引入企業(yè)運作模式，從而為學生建立一個真實的職業(yè)場景；第三，構(gòu)建教師、師傅以及校友多層面的教學團隊，鼓勵教師采用建構(gòu)主義的教學策略；最后，通過建立專業(yè)崗位職業(yè)能力環(huán)節(jié)考核體系和績效考核體系，以保證建構(gòu)模式的有效實施。以工作實踐為主線，以工作過程為導向，用任務進行驅(qū)動，建立以行動體系為框架的現(xiàn)代營銷專業(yè)實踐教學體系結(jié)構(gòu)，使學生在真實的工作中建構(gòu)知識，達到有效訓練學生營銷勝任力的目標。

三、以課程開發(fā)為突破口的高職營銷專業(yè)實踐教學模式的實踐――以高職金融營銷專業(yè)為例

（一）整合課程內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐課程，構(gòu)建科學、有效的金融營銷專業(yè)實踐教學體系

以金融營銷專業(yè)培養(yǎng)目標、學生畢業(yè)后能勝任的職業(yè)崗位、崗位所必備的素質(zhì)能力分析以及高職學生的認知特點為依據(jù)整合課程，構(gòu)建金融營銷專業(yè)實踐教學課程體系，組織實踐教學課程內(nèi)容，開發(fā)“金融產(chǎn)品營銷崗位實訓”綜合實訓課程。

專業(yè)建設項目組在不斷總結(jié)金融營銷專業(yè)建設經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對專業(yè)的實踐教學課程體系以及實踐教學課程內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化，構(gòu)建科學、完善的金融營銷專業(yè)實踐性教學體系。實踐教學體系建設主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.構(gòu)建以金融營銷職業(yè)能力培養(yǎng)以及提高學生綜合素質(zhì)為中心的實踐教學課程體系。通過構(gòu)建“兩層一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系來實現(xiàn)實踐教學的有效性、連續(xù)性和完整性。兩層是指實踐性課程教學分為實習以及實訓兩個層面，針對職業(yè)知識課和職業(yè)能力課采用不同的實踐形式；一貫穿是指通過從大一到大三分五個學期開設金融產(chǎn)品營銷崗位實踐課程，使專業(yè)技能培訓模塊不斷線。

其中，職業(yè)知識課教學通過明確實踐教學目標、教學內(nèi)容中突出實踐性以及教學方法和考核方法突出實踐性來提高課堂教學的實踐性；職業(yè)技能課教學通過課程知識內(nèi)容與技能培養(yǎng)相互融合，理論和實踐教學場所相互融合以及金融產(chǎn)品營銷崗位實訓課程的設置形成了上下貫通的理實一體化的實踐教學體系，把學生的綜合應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學重點。

2.利用建構(gòu)主義原理開發(fā)“全程導入式整合性”實踐教學課程――金融產(chǎn)品營銷崗位實訓。為進一步提升專業(yè)實踐教學的有效性，項目組結(jié)合金融營銷職業(yè)能力形成的特點以及高職學生的認知特征，專門開發(fā)了“金融產(chǎn)品營銷崗位實訓”課程（如圖所示）。該課程以有效訓練學生的金融營銷以及營銷管理能力為主線，利用建構(gòu)主義原理對專業(yè)實踐教學課程的展開順序及課程內(nèi)容的組織和實施進行重新整合，貫穿大一到大三始終，體現(xiàn)了綜合性實訓的特征。

（二）建立課程運作平臺

校企共建金融服務公司，為學生構(gòu)建營銷實戰(zhàn)職場，以營銷實戰(zhàn)為背景，以真實的營銷職場為舞臺，以真實的營銷事件為道具，形成校內(nèi)外一體化的實習、實訓、就業(yè)基地。

金融服務公司作為金融營銷專業(yè)校內(nèi)實訓基地，通過在各崗位實訓模塊教學中引入合作企業(yè)的金融產(chǎn)品，和企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地，為學生提供真實的經(jīng)營環(huán)境，讓學生在校內(nèi)進行實戰(zhàn)訓練。同時，在校外與合作企業(yè)共建學生頂崗實習平臺，通過階段性的工學交替以及第五學期校外頂崗實習，最終實現(xiàn)校外、校內(nèi)實訓基地的有效融合。

（三）開發(fā)課程實踐載體

根據(jù)任務中心模式，從大一開始選擇操作性較強的金融產(chǎn)品為實踐對象，引入企業(yè)運作模式，通過金融產(chǎn)品營銷崗位實訓課程以及畢業(yè)綜合實踐課程的介入，借助于學生展業(yè)實踐和合作企業(yè)不定期的產(chǎn)品培訓以及職業(yè)技能培訓平臺，為學生營造真實的營銷事件。以金融產(chǎn)品知識理解、客戶資料的收集與整理以及開展金融營銷業(yè)務等三大典型職業(yè)崗位工作任務分析為依據(jù)，結(jié)合學生的認知特征和智力特征，將其轉(zhuǎn)化為學習性的工作任務，并通過教學項目來組織實施，實現(xiàn)了課程學習性任務與崗位工作任務、學生在校學習與實際工作的有效對接。

（四）設計課程評價體系

創(chuàng)新課程考核體系，建立準員工制的考核制度，保證營銷實踐教學質(zhì)量。根據(jù)不同金融企業(yè)崗位特點以及校內(nèi)外課程特征，建立專業(yè)崗位職業(yè)能力環(huán)節(jié)考核形式、績效考核形式以及合作企業(yè)的準員工制考核形式等多元化的考核體系。

根據(jù)高職教學特點，金融營銷專業(yè)采用以學期為單元，對學生進行學期考核和年度技能考核相結(jié)合的考核方法。其中職業(yè)知識課實踐性考核分布在各課程中，通過大型作業(yè)、調(diào)查、討論等形式，根據(jù)相關(guān)成績進行考核并計入該課成績總分；職業(yè)核心能力課則根據(jù)營銷專業(yè)“技能培訓計劃”、金融產(chǎn)品營銷崗位實訓課程的總體要求以及各職業(yè)崗位模塊的特征，制定出學生每一崗位模塊應達到的專業(yè)技能標準，學期末按照標準對學生進行綜合技能考核。

“金融產(chǎn)品營銷崗位實訓”課程作為金融專業(yè)營銷勝任力形成的關(guān)鍵課程，直接引入企業(yè)考核制度，制定校內(nèi)與校外實踐動手能力教學標準，實現(xiàn)學生知識考核和業(yè)績考核的有機結(jié)合。同時根據(jù)各崗位實踐模塊的教學特點采用多元化的考核方法。

1.校內(nèi)各崗位實踐課程模塊考核一般采用各崗位實踐模塊知識考核和展業(yè)業(yè)績考核相結(jié)合的考核方法。商業(yè)銀行個人客戶經(jīng)理崗位實訓和保險客戶經(jīng)理崗位實訓課程在進行必要的金融產(chǎn)品知識考核外側(cè)重于業(yè)績考核以及學生實訓的過程考核，根據(jù)考核要求，所有學生一學期必須完成一定量的客戶拜訪和銷售業(yè)績才能達到合格的標準；證券與期貨經(jīng)紀崗位實訓課程在完成必要的業(yè)績?nèi)蝿蘸蟛捎谜n證合一的考核方法；汽車金融則重點考核學生對流程的掌握。

在這樣的考核體系下，學生要拿到該課程各模塊的合格成績，除了必須對相關(guān)產(chǎn)品知識、營銷知識等理論知識有所掌握，還必須考核其客戶信息收集、整理、拜訪以及簽單等過程，同時，把上述過程量化成考核指標。經(jīng)過一學期信用卡銷售崗位實訓的教學實踐證明，學生的溝通能力、對專業(yè)的認同度、學生的吃苦耐勞能力、學生對產(chǎn)品的熟悉程度都有了明顯的提高。同時，作為金融營銷專業(yè)實踐性教學內(nèi)容的一項重要內(nèi)容，在職業(yè)核心能力課程實踐性教學中融入相關(guān)的考證內(nèi)容，并要求學生考取相對應的職業(yè)資格證書。

2.校外頂崗實習采用模塊考核與成績評定辦法。校外綜合實訓模塊采用學生頂崗實習的模式，該課程成績的考核原則上以所在公司對學生的考核為主要依據(jù)，考慮到學生頂崗實習也是一個理論聯(lián)系實際的過程，因此課程實習要求完成的實訓報告和實習體會是課程合格的必備條件。即校外綜合實訓總成績=崗位考核（60%）+實訓報告的質(zhì)量（30%）+課程配合情況（10%）。

（五）構(gòu)建課程開發(fā)團隊

構(gòu)建教師、師傅以及校友多層面的教學團隊，通過系統(tǒng)性的實踐輔導把學生“扶上馬再送一程”。

結(jié)合新時期高職學生的認知特征和營銷能力形成特點，把對學生專業(yè)實踐能力和專業(yè)綜合能力的輔導和培養(yǎng)從大三延到大一，從校內(nèi)延伸到校外，從在校生下延到畢業(yè)生。由企業(yè)專家?guī)煾蹬c學院專業(yè)教師共建實習、試用、就業(yè)三位一體“校企結(jié)合”教學團隊。

新構(gòu)建的教學團隊由三個層次所組成。第一層次，專業(yè)負責人（專業(yè)主任）領(lǐng)導下的校內(nèi)專業(yè)教師團隊：各模塊金融產(chǎn)品營銷崗位實訓課程校內(nèi)指導老師；第二層次，校外企業(yè)指導教師團隊：校外各模塊對口就業(yè)接受單位頂崗實習指導老師；第三層次，學生及校友團隊：由在校學生擔任的各模塊工作室業(yè)務負責人管理公司與業(yè)務，各模塊就業(yè)單位則由能勝任助理教師崗位的校友所組成。

校內(nèi)各崗位實訓模塊的部分師資直接來源于合作企業(yè)，由校內(nèi)專任教師執(zhí)教的崗位實訓模塊則普遍采用合作企業(yè)專家協(xié)同的形式來開展教學（如聘請合作企業(yè)培訓師對金融產(chǎn)品知識和營銷技能的穿插培訓等等）。校外頂崗實習模塊的教學團隊分別由校內(nèi)和校外指導教師共同組成，并通過組建“校企合作”管理中心進行有效管理。其中校內(nèi)指導教師通過借助于“金融產(chǎn)品營銷崗位實訓――校外頂崗實習”課程以及“畢業(yè)綜合實踐”課程采用定時、定點到企業(yè)現(xiàn)場指導、電話指導、在線指導以及視頻互動等方式指導學生的頂崗實習，幫助學生順利轉(zhuǎn)入試用，校外指導教師則重點進行現(xiàn)場指導。

（六）開發(fā)“課程綜合實踐”綜合實踐課程，強化訓練學生的營銷思維能力，突出高職與中職的區(qū)別

重視高職與中職的差異化培養(yǎng)，強化營銷思維能力的訓練。根據(jù)高職營銷專業(yè)學生的認知特征，開發(fā)“課程綜合實踐”課程，采用分層推進的形式訓練學生的思維能力、綜合分析能力以及解決問題能力。全程導入式綜合思維能力訓練分為：（1）職業(yè)崗位調(diào)查：要求按照統(tǒng)計調(diào)查的基本方法完成專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)查并形成規(guī)范的調(diào)查報告；通過第一模塊教學來完成。（2）營銷技能大賽：要求學生完成簡單金融產(chǎn)品營銷策劃方案。（3）畢業(yè)綜合實踐――企業(yè)營銷策劃方案：通過校外頂崗規(guī)范性指導，訓練學生市場調(diào)研能力、分析策劃能力；通過畢業(yè)綜合實踐頂崗企業(yè)營銷策劃方案設計教學項目的組織與實施，使學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、結(jié)束語

高職營銷專業(yè)建設的難點和重點是實踐教學環(huán)節(jié)，如何有效訓練學生的營銷勝任力、如何區(qū)別于中職營銷專業(yè)的培養(yǎng)定位解決營銷技能下移的現(xiàn)象是高職營銷人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，項目組成員以金融營銷專業(yè)為實踐載體，以金融行業(yè)營銷崗位的需求為導向，以勝任金融營銷崗位工作任務分析為基礎(chǔ)，結(jié)合高職學生的認知特點和智力特征，按照金融營銷職業(yè)能力形成路徑，采用全程導入、全程漸進的方式，由易到難、由仿真到實戰(zhàn)引導學生建構(gòu)知識，形成營銷勝任力，并在做事中學會做人，探索出了一條“通過整合性的實訓課程設置培養(yǎng)高職營銷類專業(yè)營銷能力的實踐教學模式”。

[參考文獻]

[1]教育部企業(yè)教育與成人教育司.職業(yè)教育教材建設研究分卷（上，下）[M].北京：高等教育出版社，2004.

金融實訓總結(jié)范文第5篇

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點和要求，分析了我系該專業(yè)建設取得的成就與存在問題，認為問題主要集中表現(xiàn)為：教學改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機制，對科研的不重視導致科研力量薄弱。針對問題提出要重點從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設。

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險管理、保險業(yè)務等工作；能夠在保險公司、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務應用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學生較強的社會適應能力、技能操作與應用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務操作技能,具備風險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務。鑒于此，筆者認為應針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學體系。

一、金融保險專業(yè)建設概況

金融保險專業(yè)自開設以來，學校對該專業(yè)建設與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學設施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學堅持“適應發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學方法改革、教學課程改革，加強課程建設的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進行推廣。重視理論教學中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設為突破口，聘請校外專家參與教學改革與課程建設革新方案，把課程建設的與時具進性作為教學改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡課程、試題庫、習題集建設方面取得了扎實有效的進展，同時在每學期的學生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟法、金融方面的專職教師都得到學生高度認可與好評。

(二)加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學歷水平。

(三)注重學生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學工作和學生能力培養(yǎng)。在日常教學中，每一位老師注重學生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學、技能培訓教學、實踐觀摩教學、多媒體教學等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學生學習的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實踐。不同學科或同一學科的老師在同一學期、不同學期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達到100%。05級金融保險專業(yè)學生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達到93.8%。此外，部分學生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學帶科研，以科研促教學”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習實訓基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學生參與實踐提供了良好的實習機會。每一屆學生都可以根據(jù)開設專業(yè)的具體進展情況，分不同階段在實訓基地進行實習，具體內(nèi)容由實訓基地人員進行統(tǒng)一安排。實踐活動結(jié)束后，學生針對實習中出現(xiàn)的問題和不足進行總結(jié)，以便于在隨后的學習中彌補不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學生實訓實踐中，與實訓基地人員共同打造學生成長的平臺。

二、專業(yè)建設中存在的問題

金融保險專業(yè)建設在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學改革方面的欠缺

受制于實訓基地的支持不足（實訓基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質(zhì)性的突破，教育教學改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務第一線培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的教育，是以就業(yè)為導向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學結(jié)合之路，專業(yè)建設也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習基地，但也存在很大的局限性，如很多同學反映實習時間太短，無法掌握更多的業(yè)務流程。

(三)對科研的不重視導致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔或參與過科研項目并沒有明確的要求，導致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學術(shù)論文，同時限于學校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強基礎(chǔ)理論教學和應用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓實習基地，并拓寬實習實訓領(lǐng)域和增加時間，讓學生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學生做到學有所用，學有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點實施教學計劃，注重課程開發(fā)與教材建設的實用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，適應經(jīng)濟建設、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學生加強專業(yè)技能基本平臺建設，包括主干核心課程和專業(yè)實訓、實習等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標的專題講座，開拓學生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學生學習效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實行彈性學制，鼓勵學生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應能夠充分調(diào)動各類型學生學習的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設第二課堂，培養(yǎng)學生適應能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應能力。將學生活動與核心課程、潛在課程的學習有機地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學校實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學生自適應力和社會適應能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴充實習實訓平臺

積極發(fā)揮老師、學校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學生提供多種技能的操作與應用平臺。采購支持相關(guān)技能訓練的應用軟件，建立校內(nèi)實驗室和實訓平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵機制

鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。

參考文獻：

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