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教師個人工作目標(biāo)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】工作投入度；員工工作態(tài)度；團(tuán)隊績效

隨著企業(yè)改革與發(fā)展的深入推進(jìn)，對管理的要求不斷提高，作為石化公司管理類培訓(xùn)的實(shí)施機(jī)構(gòu)，部門面臨著工作任務(wù)重、工作要求高與員工工作投入度低之間的矛盾。為了解決這個矛盾，我們開展了提高員工工作投入度的調(diào)研和實(shí)踐。通過對工作投入的分析、研究和實(shí)踐不僅可以改善員工的工作態(tài)度、修正其行為和績效，增加個人幸福感，也能提高整個團(tuán)隊的管理績效和工作業(yè)績。

經(jīng)過調(diào)研分析出影響部門員工工作投入度的因素有三點(diǎn)：一是對工作的目的、意義、重要性認(rèn)識不足；二是員工對工作內(nèi)容的熟練程度不夠；三是團(tuán)隊激勵機(jī)制不健全。針對這三點(diǎn)分別實(shí)施以下措施。

一、提高員工對工作的目的、意義、重要性的認(rèn)識

員工的工作投入度包括三個層面：認(rèn)知、情感和行為。提高員工對工作的認(rèn)知水平需要從認(rèn)知去梳理到底為什么工作、從情感上思考到底以什么態(tài)度去工作、從行為上反思怎么去工作。

（一）樹立正確的職業(yè)態(tài)度，提高工作認(rèn)知

結(jié)合社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，我們把“我為祖國獻(xiàn)石油”的大慶精神、鐵人精神和工作中的感動結(jié)合起來，開展了“一個人、一件事、一本書”活動。通過講述身邊的感動把“愛崗、敬業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的石油精神同做人做事結(jié)合起來，提高了員工對工作的認(rèn)知。我們還開展了培訓(xùn)樂趣分享活動和工作意義討論活動提高員工對培訓(xùn)工作的認(rèn)知。

（二）建立良好的環(huán)境氛圍，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度

良好的工作氛圍和融洽的工作關(guān)系有利于保持良好的工作狀態(tài)。經(jīng)過部門成員共同協(xié)商，確定了“工作快樂、培訓(xùn)精彩、團(tuán)隊卓越、舞臺寬闊”的團(tuán)隊愿景。在學(xué)院組織的各項活動中，我們認(rèn)真訓(xùn)練，相互協(xié)調(diào)配合，把個人的表現(xiàn)和團(tuán)隊的業(yè)績進(jìn)行鏈鎖，鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊榮譽(yù)感，增進(jìn)了團(tuán)隊成員之間的情感，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊卓越。

（三）樹立清晰的工作目標(biāo)，改善工作行為

工作目標(biāo)是員工專注工作的動力，為此我們在工作目標(biāo)的建立上把組織目標(biāo)和個人目標(biāo)通過反思、對比、改善鏈接起來，突出了目標(biāo)的可衡量、可實(shí)現(xiàn)和可接受。我們結(jié)合員工的個人學(xué)習(xí)計劃和部門的工作編制了個人承諾，每季度對個人工作目標(biāo)進(jìn)行自我評價和教師互評，每周輪值開展崗位抽考，及時對工作目標(biāo)進(jìn)行評價，對工作目標(biāo)與行為的偏差進(jìn)行糾正，對好的行為進(jìn)行表彰獎勵。

二、提高員工工作熟練度

熟能生巧，巧能成事。當(dāng)教師對教學(xué)工作的熟練度提高以后，在培訓(xùn)中就能更好地傳遞知識、技能，從而實(shí)現(xiàn)自身價值，提升事業(yè)感和成就感。

（一）以比賽促進(jìn)步，開展教學(xué)競賽

為強(qiáng)化教師素質(zhì)、提升培訓(xùn)技能、提高教學(xué)質(zhì)量，我們開展了以“培訓(xùn)精彩”為主題的教學(xué)競賽活動。競賽活動由部門教師全員參與，人人登臺，以賽促講，通過相互學(xué)習(xí)使部門教師教學(xué)水平得到有效提升，并且賽后的評議使競賽起到了示范、學(xué)習(xí)、交流、提高的作用。

（二）以學(xué)習(xí)促發(fā)展，開展結(jié)對子活動

我們部門有三位年輕教師，他們是部門的新生力量，是部門的希望，承擔(dān)著部門多項的培訓(xùn)任務(wù)。為了促進(jìn)他們工作熟練程度的提高，部門安排年輕老師與老教師結(jié)對子，開展師帶徒活動。徒弟在師父有針對性的指導(dǎo)下進(jìn)步很快，師父也在帶徒過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的感悟，師徒互相幫助，共同提高。

（三）以交流促提高，開展教研組活動

教學(xué)相長，為了提高教師工作熟練度，在教研組活動中開展了團(tuán)隊活動實(shí)踐研究、先進(jìn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流、培訓(xùn)理論與方法學(xué)習(xí)、培訓(xùn)跟蹤評估分析活動。各項活動緊跟培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，總結(jié)培訓(xùn)開展經(jīng)驗(yàn)、分析存在問題和解決辦法、了解學(xué)員意見和需求、探索培訓(xùn)方法應(yīng)用，在活動中除了定性的分析優(yōu)點(diǎn)外，還要站在有利于改進(jìn)和提高的角度提出最精彩的環(huán)節(jié)和有待改進(jìn)的地方，通過全員參與、全過程回顧、全視角考察實(shí)現(xiàn)了工作熟練度的有效提高。

三、完善團(tuán)隊激勵機(jī)制

完善團(tuán)隊激勵機(jī)制可以激發(fā)成員潛能、協(xié)助問題解決、增進(jìn)成員組織認(rèn)同、提升組織效率與效能。

（一）建立競爭機(jī)制，提高團(tuán)隊執(zhí)行力

物競天擇，競爭是人的本性。為了強(qiáng)化競爭機(jī)制，我們變以往的定性評價為定量競爭，通過量化打分評選出部門的先進(jìn)。例如，在部門舉辦的“評先進(jìn)、比貢獻(xiàn)”的主題活動中，支會主席對部門員工的職責(zé)履行和工作表現(xiàn)進(jìn)行了評價，充分肯定了已經(jīng)取得的成績，引導(dǎo)員工思考工作意義和價值，把此次評價的重點(diǎn)放在對部門的貢獻(xiàn)上。

（二）建立評議機(jī)制，提高團(tuán)隊凝聚力

評議機(jī)制是對團(tuán)隊成員的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢強(qiáng)化，缺陷互補(bǔ)。我們通過評議計劃、評議工作、評議表現(xiàn)，評選出部門表現(xiàn)優(yōu)異的員工。對工作的肯定和對結(jié)果的關(guān)注體現(xiàn)了公平、公正、公開，對先進(jìn)的評選體現(xiàn)了認(rèn)可和尊重。每月根據(jù)部門工作重點(diǎn)和員工表現(xiàn)進(jìn)行評價，評選出一名教師作為部門的每月一星進(jìn)行表彰獎勵。

（三）建立關(guān)懷機(jī)制，提高團(tuán)隊向心力

團(tuán)隊管理的關(guān)鍵在于激發(fā)成員對團(tuán)隊的向心力。我們在工作中關(guān)注每個人的表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)會及時了解員工的情緒波動和苦惱困惑，主動交流溝通，合理分派任務(wù)，及時激勵肯定，努力創(chuàng)建輕松愉快的管理氛圍。在給員工過有意義的生日活動中，借助過生日這個平臺，把大家平時的感動、感受和感謝等人性中閃爍著光芒和智慧的深層特質(zhì)展現(xiàn)了出來。

教師個人工作目標(biāo)范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實(shí)傳統(tǒng)項目，加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，提高運(yùn)動質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)及主要措施

1、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動”，課余時間讓學(xué)生真正動起來，確保學(xué)生每天有一小時的活動總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，確保成績合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。

2、做好器材管理

有標(biāo)準(zhǔn),有計劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

3、積極開展教科研活動

根據(jù)教導(dǎo)處工作計劃和學(xué)校關(guān)于開展教研活動的要求，我將積極響應(yīng)組長的號召，積極參與體育教研活動，積極參與教研中心組織的課例大教研，做好“音樂在體育課堂中的運(yùn)用”的課題研究。在教研組中積極討論訓(xùn)練心德，積極參加各類優(yōu)質(zhì)課的評比，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識和體育教學(xué)方法，注意工作經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，促進(jìn)體育教學(xué)水平和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高。上好每周體育課，和組內(nèi)教師要開展多聽課、多評課活動，以促進(jìn)體育教學(xué)水平不斷提高。

小編推薦與 2012年體育教師工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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教師個人工作目標(biāo)范文第3篇

一、我的工作小結(jié)

自2020年一月至今本人在教科局青少年活動中心主要擔(dān)任以下各項工作任務(wù)，具體如下：

1、中心學(xué)生培訓(xùn)：2020年1月10日至1月19日開展為期10天鋼琴教學(xué)，撰寫教案，基礎(chǔ)班、提高班兩班人數(shù)24人，共創(chuàng)收8160元，負(fù)責(zé)鋼琴教室、手風(fēng)琴教室器材管理及環(huán)境衛(wèi)生的打掃

2、各類活動：2020年元旦教科系統(tǒng)迎新年文藝晚會的前期資料收集、評分表冊籌備、道具協(xié)調(diào)、音樂教師節(jié)目組織安排及評委工作

3、活動組織及箜篌傳承：2020年7月舉辦“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·慶祝建黨99周年”箜篌大賽、明日之星·箜篌傳承演唱會，參與學(xué)生7人、教師9人、邀請嘉賓25人之多，師資培訓(xùn)2020年4月-7月每周二上午、周五上午、周六全天箜篌教師培訓(xùn)、2020年8月央音一期箜篌師資培訓(xùn)3人、三天、2020年8月每周二上午、周五上午、周六全天箜篌教師培訓(xùn)至今、2020年10月央音二期箜篌師資培訓(xùn)4人、3天、2020年10月24牽頭組織箜篌師資團(tuán)、箜篌娃娃團(tuán)參加且末縣紅棗豐收節(jié)、沙漠星空音樂會等與箜篌相關(guān)的各類工作，全年接待縣級、州級、河北援疆等采訪檢查團(tuán)體30人次之多。

4、音樂教研：組織全縣中小學(xué)28名音樂教師2020年2月疫情在家音樂教師專業(yè)自學(xué)研修、2020年7月20-25日音樂教師專業(yè)技能培訓(xùn)及考核、2020年10月每周六音樂教師音樂備課教研等全年教研工作

5、包聯(lián)下校：2020年3月18日去第五小學(xué)檢查疫情防控、線上教學(xué)、安全維穩(wěn)、第五小學(xué)幼兒園開學(xué)前準(zhǔn)備工作檢查

6、民族團(tuán)結(jié)一家親活動：能夠按照各級要求積極主動與結(jié)親戶每月不少于兩次的看望結(jié)親活動，購買財產(chǎn)保險、家禽及禽舍、大小節(jié)日都互相走動拜訪，參與到親戚家的生產(chǎn)生活勞動中去，宣傳國家各類惠民政策，今后會繼續(xù)做好這方面的工作

7、脫貧攻堅輔幫扶：本人輔包聯(lián)對象為托鄉(xiāng)蘭干村二組農(nóng)民艾薩·司馬義家大小節(jié)日都互相走動拜訪，參與到親戚家的生產(chǎn)生活勞動中去，宣傳國家各類惠民政策，今后會繼續(xù)做好這方面的工作

8、各類活動服裝采購申請教師及學(xué)生演出用服裝及獎品的政府采購協(xié)調(diào)工作

9、教科局到社區(qū)協(xié)助開展疫情防控工作：2020年2月、2020年8月、玉靈大廈5戶18人，小區(qū)值班、入戶送物資、收集住戶體溫、住戶信息收集整理等

10、教育系統(tǒng)近三年招錄教師入戶走訪核查：昆侖小區(qū)3戶11人

11、協(xié)助本科室主任完成上級文書材料及美術(shù)各類活動的參與

12、全年所有音樂活動、教研檔案整理工作

二、存在的問題

一是對自己接手的各項工作過于急躁只顧快速完成，不注重細(xì)節(jié)、二是對思想政治學(xué)習(xí)不夠深刻入髓

原因剖析：

一是 是對自己要求不嚴(yán)格的結(jié)果。應(yīng)該說，我是滿腔熱情地投入工作的，也一直對工作很負(fù)責(zé)的。但在思想上認(rèn)為自己是從事青少年藝術(shù)教育工作的，只要教好學(xué)生、組織好活動就行了，其他方面的知識多少知道點(diǎn)就可以過得去，放松了自己知識面的拓寬，文化素養(yǎng)的提高。是放松自己學(xué)習(xí)的后果。

二是由于對自己壓力不夠，從而動力不足，產(chǎn)生一種浮躁心理、急躁心態(tài)、急于求成的思想。要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)厲約束自己，時刻警示自己。在充分認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力改變克服松懈心理，樹立生活、工作目標(biāo)，化劣勢、失敗為前進(jìn)的動力，永遠(yuǎn)保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的長處。

三、下一步努力方向及整改措施

教師個人工作目標(biāo)范文第4篇

做一名好老師，是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。時光荏苒，自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年很快就過去了，回顧這學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。

一年以來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

疫情期間，開展線上教育教學(xué)是為了最大限度減少疫情對正常教育教學(xué)秩序的影響所采取的應(yīng)急措施。我重點(diǎn)做好對線上線下教學(xué)融合工作，做好居家線上教學(xué)與學(xué)校課堂教學(xué)有效銜接。在對學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底的基礎(chǔ)上，及時精準(zhǔn)分析學(xué)情，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情情況合理調(diào)整教育教學(xué)計劃，及時差缺補(bǔ)漏，確保教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成。

我認(rèn)真把握教材，把大綱、課本等及時有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱電材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析解決問題的能力不斷提高。并且努力把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。

我尊重每一位學(xué)生，重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同事能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。我現(xiàn)在定期和同學(xué)們風(fēng)向世界魅力城市，世界知名大學(xué)，每當(dāng)那些充滿人文氣息的美麗圖片出現(xiàn)在大屏幕上，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆，毫不掩飾神往的表情，我知道，如果說理想是一顆種子，此時，已在不知不覺間被灑進(jìn)了他們的心田，只要時機(jī)恰當(dāng)，就會生根發(fā)芽，長成參天大樹。

在工作中，我始終堅持勤奮、務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)，認(rèn)真做好工作。對工作上的事，都力求用最少的時間，做到最好。在生活中，堅持正直、謙虛、樸實(shí)的生活作風(fēng)，擺正自己的位置，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，平等相處，以誠待人，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事相處的尺與度的關(guān)系，自覺抵制腐朽思想的侵蝕。同時我也明白，自己還存在不足之處，由于自身經(jīng)驗(yàn)太少，我在教學(xué)工作中也遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教學(xué)培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探索、勇于創(chuàng)新等能力。

教師個人工作目標(biāo)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：校本目標(biāo)管理；學(xué)校行政工作；SWOT分析法

目標(biāo)管理是一種鼓勵組織成員積極參加工作目標(biāo)的管理方法或管理制度。20世紀(jì)80年代起我國一些學(xué)校管理者開始將該理論應(yīng)用于其管理實(shí)踐中，從此，目標(biāo)管理思想逐步成為當(dāng)今普遍流行的學(xué)校管理方式。

校本目標(biāo)管理是指學(xué)校的管理工作根據(jù)學(xué)校本身的特點(diǎn)和需要，對學(xué)校的各項工作進(jìn)行、自主管理，以最大限度地發(fā)揮學(xué)校所有成員的潛能，運(yùn)用各種資源解決學(xué)校面對的問題，進(jìn)行有效的教學(xué)活動，達(dá)到一定的教育目標(biāo)。相對于傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式，目標(biāo)管理理論和方法有著顯著的優(yōu)越性，然而由于學(xué)校教育領(lǐng)域的特殊性使得該理論在學(xué)校行政管理工作實(shí)踐中捉襟見肘，產(chǎn)生了一些問題。

一、校本目標(biāo)管理在學(xué)校行政工作中存在的問題

目標(biāo)管理理論首先要求建立準(zhǔn)確而健全的目標(biāo)體系（包括總體目標(biāo)和個體目標(biāo)），確定準(zhǔn)確的量化指標(biāo)并在實(shí)施過程中定期進(jìn)行考核，然而這些要求應(yīng)用到學(xué)校的行政工作中卻出現(xiàn)了許多問題。

1.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)確立缺乏自主性

近代以來，教育已經(jīng)成為國家的事業(yè)、社會的事業(yè)、公共的事業(yè)，所以就需要在一定范圍內(nèi)規(guī)定統(tǒng)一的公共教育的教育目的，以統(tǒng)一管理全國或一個地區(qū)的教育，制訂公共教育目的是一種政治行為。這使得所規(guī)定的公共教育目的有普遍適用性而缺乏針對性。在實(shí)踐領(lǐng)域，學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)方面要聽命于教育行政部門，教育行政部門所下達(dá)的許多指標(biāo)，無形中束縛校長的決策。然而目標(biāo)管理本身強(qiáng)調(diào)學(xué)校綜合自身的條件選擇適合的社會定位和發(fā)展道路，這種理論上與體制上的矛盾不僅導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和合理性難以得到保證，更會使校長及學(xué)校的決策層為了政績而片面應(yīng)合，忽視學(xué)校、教師的可持續(xù)發(fā)展。

2.考核指標(biāo)難以量化

由于學(xué)校任務(wù)的抽象性、多重性，衡量教師工作和學(xué)校育人工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)很模糊，故許多績效考核的指標(biāo)不好確定而難以量化。

當(dāng)然，學(xué)校工作的考核指標(biāo)是可以準(zhǔn)確確定和量化的，但又常常因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)這些硬性指標(biāo)使得教育管理工作缺乏人性?，F(xiàn)在許多學(xué)校用出勤率作為考核教職員工的指標(biāo)，這樣的確保證了教師的出勤率，可是在類似生病等特殊情況下，這種考核制度就難免不盡人情。長此以往會引發(fā)教職工的消極情緒，最終影響學(xué)校的發(fā)展。

3.考核結(jié)果對層級關(guān)系的負(fù)作用

考核是上級對下級進(jìn)行的，所以各層級關(guān)系之間信息的有效傳遞就會影響考核的結(jié)果。在中小學(xué)校本管理工作上下級的信息傳遞主要依靠教導(dǎo)處的中間作用。

一方面，通常情況下，在考核過程中學(xué)校的管理者由于主觀或客觀的原因未能對教師的信息進(jìn)行全面的掌握和分析，使考核結(jié)果的可信度降低，在教師得到反饋意見時就會心生不滿情緒，從而影響了上下級之間的關(guān)系。

另一方面，絕大部分學(xué)?？己梭w系的決策和實(shí)施無法做到民主化的全員參與，而管理者往往又沒有與教師的及時有效的溝通，使教師對考核的目的和意義缺乏正確的認(rèn)識，甚至錯誤理解，從而產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而影響考核結(jié)果的可信度。

一些管理者正是由于預(yù)見到了上述結(jié)果，在完成績效考核之后不愿意或沒有能力公開考核結(jié)果。這就使考核結(jié)果無法反饋，被考核人員不知道哪里需要改進(jìn)，缺少了反饋的考核也就失去了意義。

4.對工作的關(guān)注重心發(fā)生了偏移

目標(biāo)管理方法將總體目標(biāo)分解到各職能部門乃至個人，實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，認(rèn)為組織中每個個人完成目標(biāo)就會實(shí)現(xiàn)組織的總體目標(biāo)。這導(dǎo)致學(xué)校管理工作目標(biāo)的離散化，嚴(yán)格而細(xì)致的績效考核指標(biāo)，恰恰體現(xiàn)了學(xué)校管理工作重心正潛移默化地發(fā)生偏移。

首先，忽視組織整體，向關(guān)注個人問題偏移。目前的學(xué)校工作中過分強(qiáng)調(diào)個人的效率、個人工作中存在的問題、個人工作成果對組織的損益。遇到問題先追究個人的責(zé)任而不去深入探究學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、現(xiàn)行制度方面的不足，對學(xué)校組織內(nèi)部進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，卻忽視學(xué)校體系的運(yùn)作方法是否與時俱進(jìn)，形成“只顧低頭走路，不抬頭看方向”的局面。

其次，忽視不可量化的指標(biāo)的發(fā)展，向關(guān)注可量化指標(biāo)偏移?？冃Э己藘H對可以量化的指標(biāo)有促進(jìn)的作用，這使得學(xué)校的管理者過分迷戀統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以為它體現(xiàn)了學(xué)校的一切變化。但是，在學(xué)校工作中能夠量化的工作往往不是很重要的，真正可持續(xù)而有意義的工作往往是不能準(zhǔn)確量化甚至無法量化的。比如學(xué)校文化的建設(shè)，教師對學(xué)生的關(guān)懷程度，學(xué)生的素質(zhì)教育和德育工作的質(zhì)量等等。所以這種“盯著報表求發(fā)展”的做法如果擴(kuò)大和深化將十分危險。

二、校本目標(biāo)管理在學(xué)校行政工作中存在問題的原因分析

上述問題是由一系列的復(fù)雜原因造成的，概括起來主要由于校本行政工作中該理論的局限性和誤用，以及我國社會環(huán)境的約束。

1.目標(biāo)管理理論在校本行政工作中的局限性

首先，源自美國商業(yè)企業(yè)的目標(biāo)管理理論本身在我國校本管理中存在著許多的局限性和不適用性，然而我們卻在沒有進(jìn)行科學(xué)的可行性分析的前提下全盤引入，這就使該理論的不足影響到校本管理的實(shí)踐，從而產(chǎn)生了諸多問題。

其次，目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)將總體的目標(biāo)分解成各個組織各部門的二級目標(biāo)，然后繼續(xù)按照組織層級直至落實(shí)到個人。理論認(rèn)為，若組織中的每一個子目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)，組織的總體目標(biāo)就能得以實(shí)現(xiàn)。這種思想與系統(tǒng)論是相違背的——系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)大于各個部分相加，所以單純地將組織目標(biāo)拆分形成的目標(biāo)體系是不科學(xué)的。

再次，目標(biāo)管理理論綜合借鑒了控制論、信息論、系統(tǒng)論和行為科學(xué)理論等管理理論，這就要求理論的實(shí)際操作者具備相應(yīng)的理論素養(yǎng)，方能在實(shí)踐過程中科學(xué)有效地應(yīng)用該理論。遺憾的是，我國中小學(xué)校許多管理者的理論水平比較有限，在應(yīng)用中或?qū)?yán)密的目標(biāo)管理流程任意肢解，認(rèn)為目標(biāo)管理就是績效考核，致使目標(biāo)管理狹義化；或完全照搬照套，不經(jīng)篩檢地把校本管理一切工作都以目標(biāo)管理的方法加以解決，導(dǎo)致目標(biāo)管理泛化。

2.我國社會環(huán)境對目標(biāo)管理理論實(shí)踐的制約

在我國，制定教育方針的傳統(tǒng)和特色是一種教育方針由國家掌握的自上而下的模式。然而，政府作出的規(guī)定要對各級各類的學(xué)校具有普遍的指導(dǎo)意義，其本身就不能不帶有抽象性，由此產(chǎn)生了許多問題，在實(shí)際教育生活中反而使教育目標(biāo)處于缺失狀態(tài)。

另外，中國文化中既有對形式主義推崇的一面，又有務(wù)實(shí)的一面，在中國社會的許多領(lǐng)域里，這兩面性都是并行存在的。但在教育領(lǐng)域里，形式主義的泛濫比其他領(lǐng)域都更嚴(yán)重。這就增加了校本目標(biāo)管理的難度，如處理不當(dāng)就會引發(fā)教育工作中的形式主義。

三、對中小學(xué)校行政工作中目標(biāo)管理的優(yōu)化建議

1.進(jìn)行中小學(xué)校本目標(biāo)管理優(yōu)化的前提

由于中小學(xué)校本目標(biāo)管理的特殊性，其優(yōu)化需要三方面的前提條件。

首先，授權(quán)分工合理化。目前我國在教育事業(yè)活動中和學(xué)校管理活動中總體來看是過于集權(quán)化，這給校本目標(biāo)管理活動帶來許多不便。教育行政部門應(yīng)該將一部分權(quán)利下放，擴(kuò)大校本管理的自由度，使學(xué)校能夠依自身的情況和社會定位來制定相應(yīng)的辦學(xué)目標(biāo)，政府只進(jìn)行粗放式的調(diào)控。同理，在學(xué)校管理活動中，決策層應(yīng)當(dāng)將本應(yīng)屬于各職能部門的權(quán)利回歸，做到職、權(quán)、責(zé)對等，使其有足夠的空間進(jìn)行組織內(nèi)部規(guī)劃與管理。

其次，建立通暢的信息渠道。校本目標(biāo)管理中出現(xiàn)的許多問題都是由于信息不暢通造成的。學(xué)校的管理者應(yīng)建立一個多維交叉的信息網(wǎng)絡(luò)，使各層級各部門橫向縱向的信息都能快速而準(zhǔn)確地傳達(dá)。只有信息渠道的暢通，才能保證監(jiān)督反饋的直接和深入，才能使管理者能夠根據(jù)組織內(nèi)外全面的信息，對各種問題及時作出決策。

再次，強(qiáng)化學(xué)校管理者的能力培訓(xùn)，提升其理論素養(yǎng)。教育管理活動的主體（管理者）必須具備相應(yīng)的能力，這種能力有兩層含義，即權(quán)利（包括職位賦予的權(quán)利和人格魅力在組織中的影響）、領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。[5]在校本目標(biāo)管理中，管理者的決策組織協(xié)調(diào)能力對管理工作能否順利有效的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。同時，沒有目標(biāo)就沒有管理可言，管理就是向著預(yù)定目標(biāo)步步逼近的過程，而管理的關(guān)鍵在于決策。[6]由于校本目標(biāo)管理不僅是作出正確的組織決策，還包含確定辦學(xué)指導(dǎo)思想、設(shè)立目標(biāo)和評價體系、分權(quán)分工等工作。這就要求學(xué)校的管理者具備精湛的管理能力和精深的專業(yè)知識。因此，若要使校本目標(biāo)管理得到優(yōu)化就要加強(qiáng)對學(xué)校管理者的能力培訓(xùn)，全方位提升管理者的素質(zhì)。

2.建立科學(xué)的目標(biāo)體系，優(yōu)化評價方法

在保證了學(xué)校自主管理水平、民主參與程度和管理活動主、客體思想理論水平的前提下，對校本目標(biāo)管理進(jìn)行優(yōu)化就能得到切實(shí)的落實(shí)。我們知道目標(biāo)管理理論的核心也是最困難的是目標(biāo)體系的建立，正如前文所述，當(dāng)前我國中小學(xué)校本目標(biāo)管理中的許多問題其癥結(jié)都在目標(biāo)體系建立得不夠科學(xué)。要建立一個科學(xué)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)體系應(yīng)做好以下幾方面的工作。

（1）利用SWOT分析法全面分析學(xué)校的情況。SWOT分析法是目前國外較為流行的一種分析方法。S（Strengths）是實(shí)力，即找出學(xué)校的優(yōu)勢強(qiáng)項；W（Weakness）是缺陷，即分析學(xué)校管理制度、組織結(jié)構(gòu)、工作效益等方面的不足；O（Opportunities）是機(jī)遇，即學(xué)校管理者要預(yù)見到未來發(fā)展中的機(jī)遇，高瞻遠(yuǎn)矚；T（Threats）是威脅，即組織要有危機(jī)感，管理者要能發(fā)現(xiàn)某一目標(biāo)可能面臨的威脅，未雨綢繆。這種分析法可以幫助學(xué)校管理者認(rèn)識當(dāng)前和未來一段時間學(xué)校所處的狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

（2）統(tǒng)籌兼顧，形成體系。首先，各種利益統(tǒng)籌規(guī)劃。校本管理中存在著許多利益關(guān)系，如學(xué)校的長遠(yuǎn)利益和現(xiàn)時利益，學(xué)校利益和合作投資方的利益，學(xué)校組織的利益和教職員工的個人利益，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益等。這些利益之間的關(guān)系一旦處理不當(dāng)就可能引發(fā)矛盾，因此所建立的目標(biāo)體系要在統(tǒng)籌各種利益的基礎(chǔ)上，將其與層級目標(biāo)統(tǒng)一起來。