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機床電氣實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】《機床電氣控制技術(shù)》；課程

前言：《機床電氣控制技術(shù)》課程性質(zhì)

《機床電氣控制技術(shù)》是職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與電機控制、電機設(shè)備安裝與維護、電氣控制與PLC、機電設(shè)備安裝與維修等學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在掌握了“電工電子技術(shù)應(yīng)用”和“電機設(shè)備安裝與維護”等之后，為機床電氣控制課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課程掌握了機床電氣控制之后，既可完全用于后續(xù)課程PLC以及相關(guān)課程項目設(shè)計之中，又使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任機床電路維修工相關(guān)崗位的工作，還為學(xué)生通過維修電工鑒定的職業(yè)資格認(rèn)證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機床電氣控制技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在電氣運行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃中處于核心地位。

一、《機床電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計思路

《機床電氣控制技術(shù)》課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目教學(xué)為主體的原則進行設(shè)計。教學(xué)模式不是以經(jīng)驗、解釋或理論研究為主，而是以掌握機床電氣控制技術(shù)的實踐技能為目的，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)主導(dǎo)方向，按照實際工作崗位能力設(shè)計具體工作任務(wù)，通過完成學(xué)習(xí)情境的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識和掌握能力。本課程共設(shè)三個專業(yè)教學(xué)項目，內(nèi)含七個子任務(wù)：常用低壓電器的認(rèn)識與應(yīng)用（常用低壓電器的認(rèn)識與應(yīng)用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動控制電氣線路的安裝、雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝、控制電路典型控制環(huán)節(jié)的安裝與調(diào)試）；常用機床的電氣控制（CA6140車床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬能銑床電氣控制）。每個學(xué)習(xí)項目緊扣知識培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，突出以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要為準(zhǔn)繩，遵循做中學(xué)，學(xué)中做，加強實用性教學(xué)，培養(yǎng)理論夠用、技能過硬、綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型人才。

二、《機床電氣控制技術(shù)》課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握目前工業(yè)主要應(yīng)用的三相異步電動機及常用機床電氣控制的基本知識；掌握以電動機、機床為控制對象的生產(chǎn)機械的電氣控制原理、常用機床的電氣控制線路及其分析方法；培養(yǎng)解決生產(chǎn)實際電氣控制一般問題的能力；為有關(guān)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，職業(yè)道德觀、安全生產(chǎn)意識得到加強。

1、方法能力目標(biāo)

（1）通過理實一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強的實踐動手能力并具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實施工作計劃和自我學(xué)習(xí)的能力；

（2）通過該課程各項實踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過程，學(xué)會使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實踐，形成尊重科學(xué)、實事求是、與時俱進、服務(wù)未來的科學(xué)態(tài)度；

（3）通過對機床電氣控制技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，以及教學(xué)實訓(xùn)過程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、獨立分析問題、解決問題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；

（4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛護工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

（5）在生產(chǎn)組織、品質(zhì)控制、工藝實施等方面具備良好的執(zhí)行能力

2、社會能力目標(biāo)

（1）團隊協(xié)作和溝通能力

（2）質(zhì)量意識、安全意識

（3）工作責(zé)任心與職業(yè)道德

（4）刻苦鉆研、積極進取的精神和能力

（5）持之以恒、誠實守信、關(guān)注細(xì)節(jié)的基本素養(yǎng)

3、專業(yè)能力目標(biāo)

（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，具備能夠根據(jù)需要正確選擇的能力

（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力

（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力

（4）具備能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進行電氣接線的能力

（5）具備能熟練使用萬用表進行低壓電氣控制電路故障排查的能力

（6）具備能實施常用機械設(shè)備電氣控制電路故障排查的能力

（7）通過強化訓(xùn)練，可以考取中級維修電工職業(yè)資格證書

上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成機床電器控制技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用機床電氣控制技術(shù)的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求

電機設(shè)備安裝與維護課程教學(xué)內(nèi)容與要求

學(xué)習(xí)情境（項目、任務(wù)） 參考學(xué)時

學(xué)習(xí)情境1 常用低壓電器的認(rèn)識與應(yīng)用 16

學(xué)習(xí)情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34

學(xué)習(xí)情境3 常用機床的電氣控制 22

合計 72

四、 實施建議

1、教學(xué)建議

（1）項目分析引導(dǎo)法―從項目入手，分析所要完成的任務(wù)，從知識和操作技能開始進行引導(dǎo)，學(xué)時容易理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動法―要實現(xiàn)具體的任務(wù)，學(xué)時應(yīng)該怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時思考問題，制定實施計劃；

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法―通過教師的示范、學(xué)生實訓(xùn)及教師指導(dǎo)相結(jié)合幫助學(xué)生提高實訓(xùn)技能，并在實訓(xùn)中掌握理論知識。

（4）互相協(xié)作問答法―小組成員針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的難題進行討論協(xié)商，最后得出結(jié)論，提高學(xué)生解決問題的能力。

（5）調(diào)試分析討論法―對控制系統(tǒng)調(diào)試過程中出現(xiàn)的故障進行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗，為以后實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（6）評價反饋法―教師評價學(xué)生做的實訓(xùn)，及時把意見反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從實訓(xùn)中能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

（7）技能競賽獎勵法―通過大賽來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對理論知識的理解與鞏固。

（8）自主學(xué)習(xí)法―通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主型的學(xué)習(xí)及研究，最好能把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。

實驗過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下逐步由會使用，轉(zhuǎn)變?yōu)闀治觯瑫约号懦收?。在實驗中一旦發(fā)生問題或出現(xiàn)錯誤，能自己解決、糾正。

在教學(xué)過程采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價來組織教學(xué)，建立工作任務(wù)、理論知識和操作技能的聯(lián)系，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，有機會動腦解決項目實施中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、學(xué)生評價、考核要求建議

本課程對學(xué)生的評價應(yīng)做到理論考核與實踐考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，強化學(xué)生綜合實踐能力考核，也要對學(xué)生在工作過程中的各環(huán)節(jié)進行考核，使對學(xué)生的評價公正、準(zhǔn)確。建議采用任務(wù)考評與課程考評結(jié)合的辦法，強調(diào)任務(wù)考評的重要性。任務(wù)考評占60%，課程考評占40%。

（1）本課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)重表現(xiàn)出來的能力，在原有平時成績（考勤、課堂紀(jì)律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生完成項目的過程和結(jié)果的評價。

（2）期末設(shè)置期末考試，對課程重要的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能力。

3、建議使用教材

《機床電氣控制技術(shù)》連賽英，機械工業(yè)出版社 ISBN 978-7-111-05149-7

4、課程資源的開發(fā)與利用建議

針對電氣運行及控制的行業(yè)特點，學(xué)校與行業(yè)共同構(gòu)建了真實職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。其中相關(guān)教學(xué)環(huán)境如下：

（1）電機拆裝實訓(xùn)室

（2）維修電工實訓(xùn)室

（3）光機電一體化實訓(xùn)室

（4）電氣安裝實訓(xùn)室

機床電氣實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

1．1缺失的實驗實訓(xùn)內(nèi)容

在實際教學(xué)中，教師經(jīng)常因為實際實訓(xùn)條件的限制，對“機床電氣控制”課程中配套的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實踐內(nèi)容感覺心有余而力不足，這樣，最終導(dǎo)致了實訓(xùn)環(huán)節(jié)在“機床電氣控制”教學(xué)中的缺失，同時也導(dǎo)致了不好的“機床電氣控制”課程的教學(xué)效果。比如:作為一所高職院校，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實驗室建設(shè)中投入的資金和人力雖然是很多的，但是目前能夠用于“機床電氣控制”課程教學(xué)的設(shè)備卻很少，只有一個有兩類機床共40套仿真設(shè)備的實驗室，這兩類機床雖然是機床電氣控制課程中很重要的部分，但是其他機床實驗設(shè)備的缺失，使學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)過程中總是存在遺憾。

1．2脫鉤的理論和實踐教學(xué)過程

目前，大多數(shù)高職學(xué)院的課程教學(xué)的特點就是理論教學(xué)加實踐教學(xué)的模式，理論與實踐分時段進行。一般教師在安排教學(xué)時總是會先進行理論知識的學(xué)習(xí)，然后進行實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。理論和實踐內(nèi)容的分時段教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生的理論知識和實踐內(nèi)容上的脫鉤。首先，“機床電氣控制”課程中有很多的機床電氣控制原理圖，如果學(xué)生在沒有真正觀察接觸實際或模擬機床的的外觀、動作方式的情況下直接進行理論知識的學(xué)習(xí)，那他們接受理論知識就會很被動，也當(dāng)然不會有自己的主觀理解，幾乎是教師講什么，他們就接受什么，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài);其次實踐課程與理論課程分時段進行，在實踐課需要與理論結(jié)合時，學(xué)生的理論知識也基本上忘完了，實踐課程無法及時享用理論課程的成果，得到理論課程的支持，實踐課教師在安排實踐內(nèi)容時自然也就無法獲得最佳的教學(xué)效果。另外，實驗室機床設(shè)備的仿真模型化，也使“機床電氣控制”課程的實踐教學(xué)和工廠的實際機床脫鉤。為了改變以上種種“機床電氣控制”課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，嘗試將項目教學(xué)法引入到“機床電氣控制”課程教學(xué)中來，通過實踐證明，項目教學(xué)也取得了較好的教學(xué)效果。

2項目教學(xué)法在“機床電氣控制”課程教學(xué)中的實施

為了提高“機床電氣控制”課程的教學(xué)效果，達(dá)到高技能高職高專相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托校內(nèi)具有的40臺仿真機床的實驗室硬件條件，在“機床電氣控制”課程的教學(xué)過程中，引入項目教學(xué)法。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，從教師和學(xué)生反饋的信息來看，成效比較顯著。一方面，學(xué)生參與課堂的積極性提高，與教師的互動性增強，課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)，以前的那種教師自顧講解，學(xué)習(xí)任意作為的情況已經(jīng)不在出現(xiàn)。另一方面，學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力、理論聯(lián)系實際能力以及團隊之間的互助合作能力都有了大幅度地提升。

2．1項目教學(xué)法的實施條件

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程不再是教師的一言堂，而成為了教師指導(dǎo)、監(jiān)督、引導(dǎo)，學(xué)生積極主動參與的實踐活動。但在具體項目教學(xué)的實施過程中，需具備幾個條件:

(1)教師必須是“雙師型”教師。人是決定事件成敗的關(guān)鍵，項目教學(xué)中的“人”就是指教師，引入項目教學(xué)的關(guān)鍵就是教師。項目教學(xué)法雖然也講求理論，但主要是要做實踐項目，因此，要求教師必須是既具有從事理論教學(xué)的能力又具備從事實踐教學(xué)的能力“雙師型”教師。與傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式相比，項目教學(xué)法的教學(xué)過程既要求教師花費較多的精力和時間，同時也要求教師有更高的教學(xué)和實踐業(yè)務(wù)能力，因此，教師在實施項目教學(xué)時必須首先精通教材內(nèi)容，同時熟悉實際的操作過程，還要具有較強的動手能力。所以，實施項目法教學(xué)的首要條件就是提高教師的業(yè)務(wù)水平特別是實踐能力，既能從事理論教學(xué)又能從事實踐教學(xué)的“雙師型”教師才是實施項目教學(xué)的關(guān)鍵所在。

(2)必須具有開展項目的實踐條件。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，再好的教師也不能紙上談兵。“機床電氣控制”是一門理論和實踐兼容的課程，而且對實踐內(nèi)容的要求還要更高一點，各類機床的結(jié)構(gòu)、外形、工作原理十分的復(fù)雜，如果沒有實際的機床供操作，學(xué)生的動手實踐能力是不可能得到提高的。項目教學(xué)法也注重實踐條件，實踐條件的狀態(tài)決定了教師項目的選擇，決定了最終實施的項目好壞，實施項目與實際工廠中的設(shè)備的區(qū)別，也必然直接影響著最終教學(xué)效果的發(fā)揮。所以，實施項目教學(xué)的次要條件就是加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入力度。

(3)項目教學(xué)不能脫離教學(xué)大綱。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是項目教學(xué)法，大家的目的都是培養(yǎng)更加適應(yīng)社會需求的高技能的高職高專人才，都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和與之相適應(yīng)的課程教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。項目教學(xué)非但不能脫離教學(xué)大綱，反而應(yīng)該確保最終所選擇實現(xiàn)的項目能夠?qū)⒔虒W(xué)大綱要求的理論知識和實踐內(nèi)容有力地結(jié)合起來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也能夠在具有一定難度的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和團隊合作能力。

(4)考核方式要合理公正。項目教學(xué)中，考核必須要合理公正，必須考慮多方評價的評價方式，另外，評價時必須兼顧理論和實踐兩方面，同時評分標(biāo)準(zhǔn)必須明確，對完成項目的評價也必須合理公正。項目教學(xué)具有重過程輕結(jié)果的特點，教師在進行項目評價考核的過程中更應(yīng)該要合理公正。具體的評價方式可以采用教師的指導(dǎo)性評價和學(xué)生的自主評價相結(jié)合的方式進行。

2．2項目教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用舉例

機床電氣控制所涉及的機床較多，每一種機床都有其自身的特點、優(yōu)勢和適用場合，為了使學(xué)生更好地理解、接受并掌握知識，必須以每一個機床作為一個項目進行實踐操作。比如，對于普通車床，設(shè)立了識讀并檢修普通車床CA6140電氣控制電路項目，共6個學(xué)時。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，這個項目確立的知能目標(biāo)是:掌握常用普通車床電氣控制原理圖的識讀方法，會識讀普通車床的電氣原理圖，會處理普通車床的常見電氣故障。根據(jù)知能目標(biāo)，將整個項目分為若干個階段任務(wù)，然后在每一次上課前以項目任務(wù)單的方式發(fā)到每一位同學(xué)手中，讓學(xué)生在進行分析設(shè)計實施項目前有充分的時間預(yù)習(xí)和查找資料。

第一階段:總體認(rèn)知階段，學(xué)生的任務(wù)是:觀察實驗室內(nèi)車床CA6140的外形、動作方式、工作過程;找出車床上面(包括車床內(nèi)部)的所有的低壓電器元件及控制柜并明確每一個低壓電器元件的作用;根據(jù)實際操作，領(lǐng)會低壓電器元件在電路圖中的位置和作用。在這個階段，學(xué)生需要總體觀察普通車床的工作方式、運行過程并對其上面的低壓電器元件利用已經(jīng)有的知識進行分析。

第二階段是分析普通車床CA6140原理圖，學(xué)生的任務(wù)是:根據(jù)前一階段得出的結(jié)論對普通車床的電路進行設(shè)計并和實際電路圖進行對比;分析理論中的電路圖與自己所設(shè)計電路圖的區(qū)別，找出其優(yōu)點所在;看懂并分析電氣原理圖，掌握普通車床CA6140的工作原理。在這一階段學(xué)生需要對自身所設(shè)計的電路和理論上的電路進行比對、分析，得出自身設(shè)計的缺陷。在這個過程中，學(xué)生就能掌握掌握普通車床CA6140的工作原理，同時，學(xué)生之間也會交流和合作，共同評定設(shè)計的好壞，該過程可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力。

第三階段是故障檢修階段，通過實際車床的操作和原理圖的分析設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會對普通車床CA6140進行檢修。學(xué)生的任務(wù)是:分析普通車床CA6140的故障現(xiàn)象;根據(jù)故障現(xiàn)象，對實際所設(shè)置的故障進行檢修。在這個階段中學(xué)生需要掌握常用電工工具和電工儀表的使用，同時針對項目中出現(xiàn)的突發(fā)性問題，自主尋求解決方法，該過程對提高學(xué)生的動手實踐能力，動腦能力以及理論聯(lián)系實際能力等有較大的作用。最后，教師依據(jù)每一組項目完成的情況，進行集中地講解和評價。當(dāng)然這不是說在前幾個階段，教師就可以不聞不問，而是也要參與其中，并實時地進行指導(dǎo)，但注意自己的作用，要突出學(xué)生在項目完成中的主體地位。

3項目教學(xué)法在實際實施中應(yīng)該注意的問題

項目教學(xué)是以學(xué)生為中心而設(shè)計的，它以學(xué)生通過完成工作任務(wù)形成直接經(jīng)驗的形式使學(xué)生掌握各項實踐行動中的知識、技能和技巧。在項目教學(xué)中，教學(xué)過程成為學(xué)生主動參與的實踐性活動，注重的不再是最終完成的結(jié)果，而是完成項目的每一個過程。所以，在項目實際實施中，應(yīng)注意以下問題:

(1)選擇項目要合適。項目教學(xué)要依據(jù)學(xué)校實驗室條件，不能脫離實際;要配合課程教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，盡可能地包含有所有的教學(xué)知識點，完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師在實施項目教學(xué)法時選擇項目一定要合適，要滿足培養(yǎng)人才的要求，并符合學(xué)校實驗室條件。另外，項目選擇的時候也要考慮項目的難易度要符合學(xué)生的實際水平，在項目的選擇過程中可以適當(dāng)?shù)囊肫髽I(yè)人員參與，這樣選擇的項目才更符合社會生產(chǎn)的實際。

(2)教師指導(dǎo)要注意分寸。項目教學(xué)法是一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，教師在項目教學(xué)中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧琼椖拷虒W(xué)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者，教師應(yīng)該要及時的糾正、指導(dǎo)和幫助學(xué)生，以幫助學(xué)生更好地完成項目任務(wù)。另外，由于學(xué)生群體的差異性，教師對不同層次學(xué)生的指導(dǎo)也應(yīng)因人而異。項目教學(xué)法的根本目的是讓學(xué)生自己動手動腦，分析和解決問題，發(fā)現(xiàn)和運用知識，從而提高操作技能并完成自我能力的提升，所以，教師一定要注意指導(dǎo)過程中的分寸，掌握好指導(dǎo)的尺度，多提疑問，讓學(xué)生自己去動腦想問題的答案，給學(xué)生留下充分的思考空間。

機床電氣實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 機床排故實訓(xùn) 機床電氣線路故障 教學(xué)方法

1. 識圖電氣控制原理圖

機床排故之前首先要看懂機床的電氣控制原理圖，根據(jù)原理來發(fā)現(xiàn)故障、排除故障。否則學(xué)生就會失去排故的方向。

1.1掌握電氣控制原理圖的識讀方法

1.1.1根據(jù)對常用低壓電器動作原理讀圖。首先學(xué)生要對常用的低壓電器工作原理有一定的認(rèn)識。如交流接觸器得電動作時，常開觸頭閉合，常閉觸頭斷開，且常閉先斷開，常開后閉合。反之常開先斷開，常閉后閉合。中間有一個很短的時間差，這對于學(xué)生分析相關(guān)電路具有重大意義。否則分析時就可能會出現(xiàn)電動機正反轉(zhuǎn)控制的兩個交流接觸器線圈同時得電，引起電源短路，造成判斷失誤。

1.1.2根據(jù)常用基本電路讀圖。常用基本電路如電動機的點動控制、自鎖控制、順序控制、正反轉(zhuǎn)控制、Y—降壓啟動等。而一張復(fù)雜的電氣原理圖經(jīng)常是由常用電路組合而成的。在讀圖時，結(jié)合常用電路，分清主次，化整為零，對于讀懂電氣原理圖是非常有幫助的。

1.2掌握電氣控制原理圖的識讀步驟

電氣原理圖的閱讀方法采用“從主電路著眼，從控制電路著手”的方法。

1.2.1從主電路看有哪些控制元件的主觸頭及其組合方式，就可以大致了解電動機的工作狀況。

1.2.2根據(jù)主電路中主觸頭的文字符號，在控制電路中找到控制元件（接觸器、繼電器等）的控制環(huán)節(jié)，按功能的不同劃分為若干個局部控制電路來分析。

1.2.3根據(jù)電氣原理圖紙上標(biāo)題欄中對每小塊電路分支的解釋來讀圖。如鏜床KA2線圈上方標(biāo)題欄中標(biāo)注的是反轉(zhuǎn)長動，此時就可以分析出KA2線圈的作用是實現(xiàn)主軸的長動，而其中KA2線圈的其中一對常開觸點是使KM2線圈得電，從而得出KM2線圈是控制主軸的反轉(zhuǎn)。從而將主軸反轉(zhuǎn)長動的原理迎刃而解。

1.2.4按下操作按鈕、行程開關(guān)，分析其觸頭如何控制其他控制元件動作并分析電動機如何運轉(zhuǎn)。在分析的過程中同樣也要注意常閉觸頭先斷開，常開觸頭后閉合，中間存在很短的時間差。

1.2.5初步分析每個局部電路的工作原理以及各部分之間的控制關(guān)系后，還應(yīng)分析整個控制電路，即從整體進一步理解其工作原理。如銑床主軸電動機的控制方式分為主軸變速沖動、主軸啟動和主軸制動停車。在了解主軸的控制方式后，這時就需要結(jié)合起來操作主軸電動機，操作過程中要分清步驟，主軸先變速沖動接著是主軸啟動最后是主軸制動停車。觀察主軸工作在不同方式的時候，對應(yīng)的是哪個交流接觸器線圈得電，從而更深入地全面理解銑床主軸電動機工作原理。

2. 機床工作原理一體化教學(xué)

2.1“一體化教學(xué)”的實踐意義。以培養(yǎng)能力為中心，理論與實習(xí)交叉進行的一種教學(xué)模式，讓實踐始終貫穿在整個教學(xué)過程中。

2.2講清機床工作時機械與電器的聯(lián)動，是講授生產(chǎn)機械控制線路的關(guān)鍵。大多數(shù)生產(chǎn)機械有很多機械—電器聯(lián)動控制，即由機械手柄或機械部件的動作操縱電器開關(guān)的接通與斷開，例如X62W銑床工作臺的手柄操縱，手柄操縱時觸碰控制位置開關(guān)SQ1 ～SQ4，搭上相應(yīng)運動方向的絲杠，從而實現(xiàn)對工作臺的操縱。

2.3抓住每種控制線路的特點。由學(xué)生來操作機床觀察主軸制動的現(xiàn)象。加強理論與實踐的結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到了扎實的理論知識，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3. 機床排故中教師現(xiàn)場示范的必要性

教師在講解機床電氣工作原理分析和機床排故方法和步驟后，學(xué)生已經(jīng)對機床排故有了一定的理性認(rèn)識。通過教師的示范操作，讓同學(xué)掌握規(guī)范操作方法，并且在操作過程中把之前所講的知識點再實踐觀察一遍，加深理解。教師示范操作是學(xué)生掌握動手能力的開始。

在實際操作過程中，巡回指導(dǎo)是非常重要的。對學(xué)生操作過程中存在的問題及時提出并糾正，培養(yǎng)同學(xué)規(guī)范操作的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握問題的方法，對每個故障都應(yīng)該從原理上分析，明白故障產(chǎn)生的原因，從根本上解決問題。教師指導(dǎo)時可以分為集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。

3.1集中指導(dǎo)。集中指導(dǎo)主要是解決排故中一些共性問題

3.1.1比如使用電壓檔測量時，要分清控制電路電壓，一般選擇500V檔位，若檔位選擇太低，當(dāng)被測電壓高于電壓表選擇檔位時，很容易會把萬用表燒毀。

3.1.2電壓分階測量法檢測時，往往需要學(xué)生一手拿住萬用表、一手按住按鈕，若參考點和測量點離的距離較遠(yuǎn)，學(xué)生就很難做到。這時候就可以利用電壓分段測量法，檢測這對觸點閉合時，電壓是否為零。

3.1.3使用萬用表電阻檔時，檔位不能選的太高，控制電路的線圈電阻有的時候2KΩ，若選擇過高檔位，則測量時，指針會偏轉(zhuǎn)到零，引起誤判斷。還有就是表筆的使用也要注意，手如接觸到表筆的金屬頭，在測量電壓時會造成觸電事故，在測量電阻時，會造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。

3.1.4電阻測量法中有分段和分階，檢測之前要將機床電源總開關(guān)斷開，在檢測時同樣要注意一個細(xì)節(jié)問題。在檢測接線排的導(dǎo)線時，萬用表表筆不能直接搭在接線排的觸點上，應(yīng)該接觸在導(dǎo)線的線頭部分。因為接線排左右觸點是導(dǎo)通的，而搭在接線排的觸點上，接線排的另外一根導(dǎo)線正常的時候就會導(dǎo)致誤判斷。

3.1.5檢測過程中要靈活運用電壓法和電阻法，不能只局限于其中一種。例如故障設(shè)置在銑床主電路熔斷器FU1上，則上電操作后，機床什么都不工作。這時可以采用電壓法去檢測變壓器一次側(cè)，若電壓為零就可以判斷出故障范圍在主電路三相電源部分。從而可以利用電阻法對每一相進行檢測，迅速查找出故障點。排故時間大大縮短，提高了效率。若不采用電壓法，則故障范圍可能在控制電路熔斷器到急停按鈕部分，也可能在主電路電源到變壓器一次側(cè)部分，檢測時間將會增加。但是靈活運用電壓法和電阻法時，必須要對萬用表準(zhǔn)確進行切換，機床電源總開關(guān)也要準(zhǔn)確無誤地打開或關(guān)斷。

3.2個別指導(dǎo)

個別指導(dǎo)主要是解決排故中學(xué)生個別出現(xiàn)的錯誤。每個學(xué)生在排故過程中出現(xiàn)的問題會千變?nèi)f化。如有的學(xué)生在電阻檔測量時，在檢測熔斷器兩端觸頭導(dǎo)通時，忘記檢測兩端 觸頭導(dǎo)線是否正常。在電壓檔測量時，又很容易忘記將一段回路中的啟動按鈕按下，導(dǎo)致電壓為零，引起誤判斷。

4. 加強實訓(xùn)中的總結(jié)

每個實訓(xùn)小項目結(jié)束后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課題總結(jié)，把操作機床的步驟、出現(xiàn)的故障現(xiàn)象、分析得出的故障范圍、檢測的過程、檢測過程中出現(xiàn)的問題、解決問題的方法進行歸納總結(jié)。把整個排故過程記錄在筆記上，以便于同學(xué)之間課后相互學(xué)習(xí)、交流、相互提高。

機床電氣實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

摘 要：機床電氣控制是各類職業(yè)院校開設(shè)的一門電氣類專業(yè)課，它具有很強的理論性和實踐性。該課程主要講述各種機床電氣控制線路的工作原理及接線方法，要求學(xué)生學(xué)會連接各種基本的電氣控制線路，并掌握排除線路常見故障的基本方法。由于名詞術(shù)語抽象，控制設(shè)備種類繁多，學(xué)生幾乎是初次接觸，所以在學(xué)習(xí)這門課時，學(xué)生極容易出現(xiàn)畏難、抵觸情緒。針對這種情況，筆者在多年教學(xué)實踐中，總結(jié)出了幾點切合實際的教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)中，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。

關(guān)鍵詞 ：機床電氣控制 學(xué)習(xí)興趣 多媒體 實習(xí)教學(xué)

在機床電氣控制的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，并注重實習(xí)教學(xué)，會取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、啟發(fā)、提問等多種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在老師的語言鼓勵下，意氣風(fēng)發(fā)，產(chǎn)生極大的求知欲。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)式教學(xué)，師生雙邊互動，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。設(shè)置提問，加深學(xué)生對知識的理解，有的放矢，取得良好的教學(xué)效果。

與此同時，課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常找一些學(xué)生熟知的例子來證明書本中的理論，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，職業(yè)院校利用多媒體教學(xué)已經(jīng)非常普遍。機床電氣控制理論教學(xué)中電氣線路種類多，信息量大。傳統(tǒng)上，老師用語言文字、掛圖、教具向?qū)W生傳導(dǎo)信息，學(xué)生倍感知識抽象，難以理解，失去興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。面對這種狀態(tài)，如果適當(dāng)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，繪聲繪色地體現(xiàn)電氣控制線路中的電流走向，電氣元件的動作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。仍然以電動機雙向控制為例，電動機在正轉(zhuǎn)時需要按下那個啟動按鈕，相關(guān)的接觸器線圈、主觸頭、輔助觸頭動作，最終電動機啟動以及在此過程中電流的流動過程，都會以多媒體動畫的形式演示給學(xué)生，給學(xué)生視覺的刺激和感覺的撞擊，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握知識。反轉(zhuǎn)亦可如此，利用多媒體動畫展現(xiàn)給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。

針對機床電氣控制實習(xí)教學(xué)，利用多媒體教學(xué)更是事半功倍。由于初次接觸，大部分學(xué)生感到很茫然，不知如何下手，往往需要教師反復(fù)講解接線操作規(guī)程，強調(diào)安全注意事項，示范接線要領(lǐng)，幾乎占用三分之一的課時。這時，教師如果利用多媒體技術(shù)，把實習(xí)步驟、操作過程及注意事項，制作成教學(xué)片讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生有感性認(rèn)識，加深學(xué)生對操作規(guī)程的理解，就會使他們的操作更加得心應(yīng)手，從容自如。

三、加強實習(xí)教學(xué)，實現(xiàn)理實一體

企業(yè)對技術(shù)工人的需求趨向于實干型、復(fù)合型。對職業(yè)院校的學(xué)生而言，不光要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備較強的動手能力。因此，加強實習(xí)教學(xué)，實現(xiàn)理實一體是至關(guān)重要的。

機床電氣控制的實習(xí)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會電動機控制線路的安裝以及機床電氣線路簡單故障的維修。在實習(xí)教學(xué)中，教師首先要對學(xué)生進行安全用電教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的用電習(xí)慣。在實際的操作中，學(xué)生時常感到心有余而力不足，這時就需要老師耐心細(xì)致地引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強自信心，克服消極情緒，積極地投入到實習(xí)課的學(xué)習(xí)中。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可以將每次課的任務(wù)分解，化整為零，逐個突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實習(xí)教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)就是巡回指導(dǎo)。老師示范后，學(xué)生開始動手接線，老師在巡回指導(dǎo)時，傳授接線技巧，鼓勵學(xué)生大膽動手。每天實習(xí)結(jié)束時，教師要結(jié)合當(dāng)天的實訓(xùn)課題以及學(xué)生的具體表現(xiàn)，做出點評，再次強調(diào)安全文明生產(chǎn)?？隙▽W(xué)生的成績，給予表揚；指出實習(xí)中的不足，分析原因并提出解決辦法。

另外，老師可以聯(lián)系相關(guān)工廠，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生利用假期參加社會實踐，把書本上所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，從實踐中找到差距，提高動手能力，實現(xiàn)理實一體。

教學(xué)有法，但無定法。作為一名電氣專業(yè)課教師， 筆者深切感受到：要讓學(xué)生學(xué)好一門專業(yè)課，培養(yǎng)興趣是首要的。同時，我們要利用先進的教學(xué)手段，積累豐富的實踐經(jīng)驗并應(yīng)用于教學(xué)，為企業(yè)為國家培養(yǎng)扎實、實干的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉文.常用機床電氣線路的安裝與維修教學(xué)方法淺談[J].職業(yè)教育研究,2005(9).

機床電氣實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

《數(shù)控技術(shù)》課程的目標(biāo)是：使學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的基本理論，基本知識和基本編程方法有一定的認(rèn)識，為以后從事數(shù)控機床加工技術(shù)工作及開拓新的技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。該課程涉及的知識面廣，需要信息量大，且實踐性強。同時由于該課程在整個機械類課程體系中一般在最后一學(xué)期講解,相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，致使學(xué)生畢業(yè)后接觸到數(shù)控加工時感覺很吃力。我?！稊?shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)采用先純理論教學(xué)，后實訓(xùn)教學(xué)的方法。講解理論時基本上使用靜止的圖片解釋復(fù)雜的電氣組成和機械組成的時空關(guān)系，而學(xué)生對機床的電氣元件和機械零件理解不深，沒有感性認(rèn)識，所以理解就很困難。例如在講述機床的電氣控制工作原理時，其復(fù)雜內(nèi)部控制以及在工作狀態(tài)下的控制關(guān)系是非常抽象的，單憑教師的口述，根本無法連貫地將元件及系統(tǒng)運動情況展現(xiàn)，而現(xiàn)有的數(shù)控電氣實訓(xùn)設(shè)備也由于師資力量的薄弱而無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生對結(jié)構(gòu)、工作原理的理解還是存在很大的問題，對于想象能力較差的學(xué)生根本無法提高其學(xué)習(xí)的興趣，給教師的教學(xué)也帶來了很大的壓力。所以，如何提高《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，已成為我校課程教學(xué)改革研究的一個重點。

2《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式改革的幾項措施

2.1合企業(yè)需求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來源廣泛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對知識的理解和掌握能力有差距，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度?！稊?shù)控技術(shù)》課程目前采用的教材一般先對電氣和機械部分講解，理論知識強調(diào)過多，到后面的電器控制回路和機械系統(tǒng)控制分析時，感覺聯(lián)系不大；同時學(xué)生基礎(chǔ)較差，對高深理論知識的理解也很有限。我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后進入一些從事機械加工和電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司，而目前的《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)數(shù)控技術(shù)理論部分的知識內(nèi)容和實踐知識部分分開在不同的學(xué)期進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)完理論知識不能及時的付諸實踐，等到另外一學(xué)期上實訓(xùn)時，理論的內(nèi)容基本上都遺忘了，兩者嚴(yán)重脫節(jié)。因此，結(jié)合生產(chǎn)實際，應(yīng)將理論和實訓(xùn)操作部分放在同一學(xué)期內(nèi)建議分前十周后十周的教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

2.2過程中多媒體課件的廣泛使用，提高課堂教學(xué)效果

多媒體以其全面生動的聲、像、圖、文等綜合課程信息顛覆傳統(tǒng)的干巴巴的文字教學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時，豐富多彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此教學(xué)中應(yīng)制作大量易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的電器和機械控制系統(tǒng)課程動畫素材，運用多樣的教學(xué)載體，從掛圖、教具到實物、動畫；從板書到多媒體課件；努力營造真實的教學(xué)環(huán)境以追求最好的教學(xué)效果。

2.3強實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是通過加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生掌握基本的實訓(xùn)方法和實訓(xùn)技能,能熟練地運用電器基本回路和機械系統(tǒng)組合滿足實際需要的數(shù)控加工系統(tǒng)以及編制數(shù)控程序和進行加工操作。同時加強實訓(xùn)教學(xué)，能加深學(xué)生對一些基本理論的理解。在理論講解過程中穿插實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更容易更直觀地理解復(fù)雜、難懂的結(jié)構(gòu)和原理，同時在理解的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)進行改進設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我?，F(xiàn)有的機械加工設(shè)備和電氣實訓(xùn)設(shè)備為我們的實訓(xùn)教學(xué)提供了有力保證。比如介紹機床的結(jié)構(gòu)及工作原理時,由于內(nèi)部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生僅僅通過看圖和教師的講授往往不易看懂、弄明白，可以在課堂講授過程中穿行機床結(jié)構(gòu)拆裝實訓(xùn)，變抽象為具體，使學(xué)生形象的了解各類零件工作的實質(zhì)。同時數(shù)控技術(shù)應(yīng)緊跟時代潮流，與時俱進，充分利用計算機設(shè)備及軟件進行仿真加工，對復(fù)雜零件利用計算機仿真軟件進行自動編程，通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳送通道將其輸入到數(shù)控機床內(nèi)，進行自動加工。

2.4建立試題庫，學(xué)習(xí)評價，考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化

通常在機械類專業(yè)及其它相關(guān)學(xué)科專業(yè)的班級開設(shè)《數(shù)控技術(shù)》課程，工作量由幾位老師承擔(dān)，考試一般是各任課教師各自出題，難免具有片面性，且題目保密性差，因此各班成績也無可比性，教學(xué)效果不明顯。考試的目的是通過教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙向互動過程，通過考試學(xué)生、教師以及教學(xué)管理人員可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進而改進課程教學(xué)，提高教育質(zhì)量。通常實行教考分離是比較有效的措施。因此建立試題庫并使用試題庫進行考試是非常必要的。建立試題庫既能為課程教學(xué)改革服務(wù)，使的考試科學(xué)化、規(guī)范化，減輕教師的工作強度，又有利于監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，是加強教學(xué)管理工作的重要手段之一。在考教分離同時還必須注重平時學(xué)習(xí)成績考核，利用理論成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和實訓(xùn)并重的學(xué)習(xí)評價考核方式。例如對學(xué)生平時課堂參與狀況、回答問題情況、作業(yè)完成情況，特別是實踐教學(xué)中的能力表現(xiàn)等情況進行全面考核，記入成績。

3總結(jié)