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小學(xué)生德育論文范文第1篇

1.1小學(xué)生性格發(fā)展趨勢

小學(xué)生群體性格特征是發(fā)展速度參差不齊，有的快有的慢。在小學(xué)生當(dāng)中，高年級的學(xué)生的性格發(fā)展的速度比較快，是一個人社會性格發(fā)展的核心時期，一個人成年以后的觀念和處世態(tài)度受其孩提時期的影響非常大。所以說，對于小學(xué)生的教育教學(xué)過程中，要充分考慮各項(xiàng)教學(xué)活動的實(shí)施對于孩子的成長的深遠(yuǎn)影響，充分利用語文課堂對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1.2語文課堂與德育教育

所以如何引導(dǎo)學(xué)生自我成長是教育工作者的主要工作內(nèi)容，從一定程度上說對于小學(xué)生品性的培養(yǎng)要比知識教育更為重要。反過來說，語文學(xué)科本就是一個主觀性很強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，除了基礎(chǔ)知識以外，閱讀理解和作文等的能力的提高與學(xué)生的人生觀和價值觀有很大的關(guān)系。所以說在語文課堂上開展德育教育，有利于小學(xué)生自我健康成長，有利于語文學(xué)習(xí)成績的提高，當(dāng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)語文課是他的人生導(dǎo)師的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會隨之增長。另外，通過語文課程的學(xué)習(xí)學(xué)生的分析能力和理解能力會顯著提高，這對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常有利。綜上所述，在語文教學(xué)中開展德育教育，對于小學(xué)生思想的正向引導(dǎo)有非常重要的作用。

2學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合

2.1由5+2=0引發(fā)的思考

Y同學(xué)的媽媽打電話給我說，孩子，整天捧著電視看，也不學(xué)習(xí)，以前學(xué)會的也都忘了。我非常吃驚，吃驚后是仔細(xì)地分析與思考，為什么孩子在家、在校判若兩人。我想這種結(jié)果要?dú)w咎教育方式，在學(xué)校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家里，有寵愛自己的姥姥姥爺，有疼愛自己的爸爸媽媽，還有比他大很多又很愛她的長姐，哇，家里都供著他，沒有競爭了，沒有了斗志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現(xiàn)真實(shí)地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認(rèn)真聽講不搗蛋，周末回家認(rèn)真做作業(yè)，只看半個小時的動畫片?！蔽腋嬖V他，我會和媽媽通電話，如果做不到，就取消小組長的職位。（他非常在乎這個職位）周一班會課上，我當(dāng)著他和其他同學(xué)的面，撥通了Y媽媽的電話，詢問了他在家的表現(xiàn)，媽媽說，“還是看電視，確實(shí)沒以前那么厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就說今天不看電視了呢。老師，你再給他個機(jī)會吧?！苯Y(jié)合家長意見，我把他降為副組織，考察一周。第二次通話，Y媽媽說那個周末表現(xiàn)不錯。學(xué)校5天的教育和學(xué)習(xí)成果，周末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個結(jié)果歸因兩點(diǎn)：①家長把教育基本完全推向?qū)W校，自身缺少教育孩子的觀念或者缺少有效的教育方法。②學(xué)校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。

2.2加強(qiáng)家校溝通

父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。一方面，學(xué)校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現(xiàn)情況。另一方面，通過組織家長和學(xué)生一起參加教育活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。家庭教育、社會教育和學(xué)校教育三種形態(tài)之間的關(guān)系是一個值得研究的課題。該課題的研究，有助于充分利用家庭、學(xué)校和社會的教育資源，有助于發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢與長處，從而形成“教育合力”；有利于解決當(dāng)前學(xué)校教育所面臨的許多棘手問題，促使青少年一代更好的發(fā)展。

2.3加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動

進(jìn)行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要不斷地開拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實(shí)踐活動中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實(shí)踐活動，才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會到品德教育帶來的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學(xué)校老師應(yīng)該多安排適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐活動，一方面，滿足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實(shí)實(shí)在在的社會實(shí)踐活動中。學(xué)校應(yīng)該定期地組織安排一些社會實(shí)踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學(xué)生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進(jìn)行環(huán)境觀察記錄活動。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會自然而然地形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。

2.4學(xué)校要抓住“幼—小”銜接

小學(xué)生德育論文范文第2篇

1在語文教學(xué)中實(shí)施人文教育，提高學(xué)生素質(zhì)

在語文教學(xué)中實(shí)施人文教育，在某種程度上能夠彌補(bǔ)技校的這種“硬管理”所帶來的弊端。人文精神在語文教學(xué)中有著廣闊的空間，語文教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，認(rèn)識一切人的規(guī)律和規(guī)矩，方寸任馳騁！試想一個思想端正，意志堅強(qiáng)，有著高級審美趣味的學(xué)生又怎會每天無所事事惹事生非呢？因此語文教學(xué)中的人文教育，它是技校德育教育的思想源泉，是學(xué)生身心健康成長的肥沃土壤。

那么如何在語文教育中實(shí)施人文教育呢？比如在學(xué)習(xí)海倫?凱勒的《假如給我三天光明》時，讓學(xué)生體會一個人假如失去了視覺，失去了聽覺，失去了語言，永遠(yuǎn)生活在黑暗與寂靜之中，那將是多么可怕和不可想象的事?。『?凱勒就遭遇了這樣極大的不幸，但她并沒有向命運(yùn)屈服，在與殘疾的斗爭中，她表現(xiàn)出了堅強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神，盡管受盡了命運(yùn)的折磨，但她給我們的仍然是一顆火熱的心，一顆關(guān)愛世界的心。這給我們所有視力正常者一個生存、生活和生命的提醒！給了我們巨大的心理震憾，鼓舞我們?nèi)フ湎?、熱愛生活。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得，我們最應(yīng)該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活，所以我們要珍惜時間努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。我們必須使語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，在語文教學(xué)中滲透人文教育，才能不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2在語文教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，注重口語教學(xué)

口語教學(xué)是指以會話為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生在交際中使用口頭語言能力的一種教學(xué)方法。技工學(xué)校《語文課教學(xué)大綱》明確指出：“學(xué)生要能夠根據(jù)不同場合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目谡Z形式進(jìn)行交際?！笨谡Z表達(dá)是人的一種直接本能的反映，并且有情感的介入，在技工學(xué)校中，學(xué)生的語文課學(xué)習(xí)成績普遍較差，這主要是他們對語文缺乏喜好，而口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的過程，它側(cè)重學(xué)生能力的發(fā)展，這和技校生的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。那么，如何在教學(xué)中開展口語教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

2.1語文教師自身要有極高的口語水平?？谡Z教學(xué)，首先對教育者提出了很高的要求，因?yàn)楹玫目诓拍鼙憩F(xiàn)一個人的良好文化素養(yǎng)，能提高成功的效率。另外，教師要轉(zhuǎn)變觀念。許多學(xué)生很內(nèi)向，他們不善言談。這種情況一方面說明他們的思維不活躍，跟不上四周說話人的話題變化；另一方面，更表明他們有自卑心理，怕自己說出的話語不入時，或說話不當(dāng)而被人指責(zé)或恥笑。教師不應(yīng)歧視學(xué)生，要讓他們參加課內(nèi)外的新問題討論，積極主動地發(fā)表自己的看法和見解。

其次，作為技校的語文教師，要不斷地獵取其它學(xué)科各個領(lǐng)域的方方面面知識，在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高自己的口語教學(xué)水平，然后再去指導(dǎo)學(xué)生。只有教師本身具備較高的口語能力，才能在教學(xué)中起到潛移默化的功能，使學(xué)生的口語得到較大的提高。

2.2教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際多做練習(xí)。和其他課程相比，語文課具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因?yàn)闆]有一門功課像語文那樣和生活聯(lián)系如此緊密。作為語文教師應(yīng)該淡化語文課堂和非課堂的界限，努力拓展學(xué)生的生活空間，善于在學(xué)生的口語學(xué)習(xí)中，進(jìn)行多方引導(dǎo)、點(diǎn)撥，將其隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗(yàn)表達(dá)出來，這樣學(xué)生對言語的理解就會變得更加容易，感悟就會更加深刻。

課前可讓其講述見聞，課內(nèi)注重多提問，讓學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文和口頭作文等，還要多開展一些課外活動和社會交往活動，激發(fā)學(xué)生說的喜好和欲望。具體做到以下幾點(diǎn)：

①要堅持使用普通話，語言要規(guī)范，語句要通順正確，不能出現(xiàn)歧義，要克服粗話、俗語和語病。

②要思路清楚，說話要有一定的中心，要準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情。

③語言要得體，要注重場合和對象。

小學(xué)生德育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號：H319

一、提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的重要意義

所謂教學(xué)實(shí)效性指的是在教學(xué)過程中能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，使學(xué)生積極參與到整個課堂教學(xué)過程中來，從而使學(xué)生在理論知識、實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)等方面都能夠得到有效提升的一種教學(xué)理念。提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識以及創(chuàng)新思維水平，對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)構(gòu)建具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的對策措施

最近一段時期以來，關(guān)于如何提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性問題，我國廣大學(xué)者都進(jìn)行了深入的理論研究與實(shí)踐探索，并且取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合現(xiàn)有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及自身的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的提升提出以下幾個方面的對策措施：

（一）認(rèn)真做好教案準(zhǔn)備工作，提升備課的實(shí)效性

教案準(zhǔn)備工作是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)與前提條件。但是，我們許多農(nóng)村小學(xué)語文教師往往忽視了教案準(zhǔn)備工作的重要性，而是將主要精力放在了學(xué)生作業(yè)的批改上，往往認(rèn)為只要學(xué)生的作業(yè)能夠及時正確的完成就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。在教案準(zhǔn)備方面，有的教師直接在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教案，有的甚至不進(jìn)行備課，而是在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行臨場發(fā)揮。這樣一來，勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)的盲目性、機(jī)械性，不能有效結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效開展。所以說，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教案準(zhǔn)備工作，提升備課的實(shí)效性。具體說來，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面的工作：

1、堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們開展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要指導(dǎo)，是評估我們開展每一次課堂教學(xué)是否具備實(shí)效性的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們在進(jìn)行教案準(zhǔn)備工作之前，首先應(yīng)當(dāng)對所教課程的教學(xué)目的有一個深刻的理解與掌握，然后再根據(jù)具體課文進(jìn)行逐項(xiàng)的落實(shí)，從而有效保證課堂教學(xué)方向不偏離。

2、認(rèn)真研讀教材文本的內(nèi)容

認(rèn)真研讀教材文本內(nèi)容是我們開展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要條件。教師只有將教材文本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，才能夠正確把握文本的內(nèi)涵，才能夠科學(xué)理解作者的寫作意圖與中心思想；只有將教材文本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，才能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇課堂教學(xué)方式方法進(jìn)行知識的講解；只有將教材文本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，才能夠在學(xué)生提出疑問時進(jìn)行科學(xué)的釋疑。

3、充分利用教材中的各項(xiàng)資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于教材內(nèi)容的組織是以專題的形式進(jìn)行的，教學(xué)過程中所涉及到的每一項(xiàng)內(nèi)容都是以所在單元的專題為中心開展的，尤其是每個單元的導(dǎo)語部分具有極強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)作用，這就給我們進(jìn)行教案的準(zhǔn)備以及課堂的教學(xué)指明了方向與重點(diǎn)。因此，我們在進(jìn)行教案準(zhǔn)備工作時，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。除此之外，課后習(xí)題也是我們在進(jìn)行教學(xué)過程中必須重視的一個組成部分，這是對我們課堂教學(xué)實(shí)效性的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將課后習(xí)題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)與滲透，從而使我們的課堂教學(xué)更加重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確，切實(shí)保障農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）積極創(chuàng)新科學(xué)的課堂教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)過程的實(shí)效性

長期以來，我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直沿用的都是傳統(tǒng)的教師在黑板上寫、學(xué)生在座位上記的教學(xué)模式，這種模式對于學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮具有非常消極的影響。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新科學(xué)的課堂教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)過程的實(shí)效性。具體說來，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面的工作：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種情境與機(jī)會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，用心去營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、積極轉(zhuǎn)換教師角色，構(gòu)建有效課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的自我發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、周密的安排。從新課的導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)、遷移和過渡，到課后練習(xí)的設(shè)計、活動的組織等都應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備，周密布置，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

3、適時全面評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動機(jī)并形成成就感，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹?，在教學(xué)過程中，我們農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)及時、適度、多元地評價學(xué)生。評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。

三、結(jié)束語

通過上述兩個部分的分析與論述，我們可以看到，提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性對于農(nóng)村教學(xué)水平的提升具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名農(nóng)村語文教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，不斷探索推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性提升的對策措施。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]安豐梅.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)淺談[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2012，（02）.

[2]王義蓮.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育革新，2009，（09）.

小學(xué)生德育論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)興趣 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.058

語文作為一門傳統(tǒng)的語言文化學(xué)科，在中國教育中存在已久，漢字作為中華文化記錄工具的功能也已延續(xù)至今，這都在向我們暗示著語文這門學(xué)科的重要性。學(xué)好語文是每一位中國公民的分內(nèi)之事，因?yàn)闈h語作為中國公民之間交往的語言工具已經(jīng)成為不可更改的事實(shí)，要想使得我們的交際能力得到質(zhì)的飛躍，更需要扎實(shí)的語文功底才行，因此，針對于學(xué)生們的語文學(xué)科教育要從基礎(chǔ)階段抓起。

小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸教育的開始，在這一時期的教育教學(xué)過程中，我們首先要確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，因?yàn)閷W(xué)生們大多年紀(jì)尚小，對于很多事情的判斷具有主觀性，這也就意味著學(xué)生們能否對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是比較重要的，同時這與學(xué)生們對這門課程是否產(chǎn)生主觀上的喜愛之情，是否對這個環(huán)境不排斥有關(guān)。為了更好地給小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使得學(xué)生們能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，在教學(xué)中教師應(yīng)該做出怎樣的努力呢？接下來筆者針對這個問題談一下自己的幾點(diǎn)意見。

第一，提升教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的有效溝通與互動，建立友好的師生關(guān)系，是促使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師教學(xué)能力的高低直接能夠影響到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生足夠的興趣與熱情，一般來講，教師授課水平高，講課方式幽默風(fēng)趣，且具有趣味性，帶動性強(qiáng)的話，學(xué)生們也會比較積極地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，從活躍而有激情的課堂活動中感受到語文學(xué)科的魅力所在，繼而自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的動力和意識，在這樣的情境下，語文學(xué)習(xí)興趣的生成也將不再是問題。當(dāng)然，如果教師自身的授課能力比較低，上課形式比較死板的話，學(xué)生們也很難融入那個環(huán)境，反而更愿意在自己的小世界中想象和建構(gòu)自己的語文世界，這樣的話無論是對教師的授課還是對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的生成都是不利的，在此基礎(chǔ)上，又何談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和形成呢？因此，在教學(xué)中我們首先要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，努力使得自身所具備的教學(xué)能力和素質(zhì)能夠迎合學(xué)生的需求，繼而更好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，豐富課堂教學(xué)活動，營造活躍而歡愉的課堂教學(xué)環(huán)境，也是有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，繼而提升語文學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。采取豐富多樣的課堂教學(xué)形式，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠自愿地參與進(jìn)來，我們能采取的教學(xué)形式有很多，比如說，可以在班級范圍內(nèi)或者是年級內(nèi)開展字詞書寫比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等等，當(dāng)然鑒于學(xué)生們年紀(jì)比較小，這些活動的主題需要教師根據(jù)學(xué)生的喜好和教學(xué)大綱的相關(guān)需求設(shè)定，為了更好地帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，我們可以在獎品的設(shè)計上更加寬泛一些，這樣的形式在一定的程度上更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生之間還能互相比對一些對方的優(yōu)缺點(diǎn)，為自己以后更好地加強(qiáng)語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)力度奠定基調(diào)。

當(dāng)然，課堂氛圍的好與壞對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響也是非常大的。在課堂氛圍比較活躍的前提下學(xué)生參與意識也會隨之加強(qiáng)，在這樣的環(huán)境下對知識的吸收和記憶也是比較好的，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是非常有益的;當(dāng)然，如果學(xué)生一直長期在那種課堂氛圍比較差，班級紀(jì)律比較差的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，教師往往很難帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，想要讓學(xué)生們在這樣的環(huán)境下學(xué)好科學(xué)文化知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很難的，因此教師要注意課堂氛圍的營造。

第三，加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用，將計算機(jī)技術(shù)真正地與教育教學(xué)相融合，豐富教學(xué)資源，吸引學(xué)生的關(guān)注度，這也是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。電腦現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為家家具備的家用“電器”了。但是，電腦對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的用途我們好像并沒有給予足夠的支持和重視，總是怕學(xué)生在家只是上網(wǎng)玩游戲、看動漫，所以建議家長不要給學(xué)生們在家玩電腦的機(jī)會。在當(dāng)前，電腦使用已經(jīng)普及的情況下，誰掌握不了電腦技術(shù)的基本操作技能已經(jīng)成為最新“文盲”的代名詞，其實(shí)，電腦利用的好，可以很好地協(xié)助我們的教育教學(xué)，比如說，教師可以經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家長們經(jīng)常叮囑自己的孩子并監(jiān)督孩子玩電腦，與孩子們一起利用電腦幫助孩子學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，這樣的話電腦的作用就可以很好地呈現(xiàn)出來了。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中計算機(jī)技術(shù)也有自己獨(dú)特的功效，電腦進(jìn)駐課堂，可以很好地幫助教師上好自己的課程，使得學(xué)生們能夠享受到更多豐富而精彩的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生德育論文范文第5篇

生存教育不等同于安全教育，也不等同于生存知識的傳授而是指經(jīng)過有目的、有籌劃的教育方式向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的生存知識和經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的生存意識和擁有生存本領(lǐng)啟迪學(xué)生的精神世界使其成為具有珍惜生命、健康的心理和創(chuàng)造性智慧的人的活動。生存教育包括如下幾項(xiàng)內(nèi)容與意義:

1.傳遞珍惜生命的知識

生存教育的基本功能是教給學(xué)生生存的知識和經(jīng)驗(yàn)，以維持生命存在的基本需求能夠在火災(zāi)、交通、觸電、溺水、擁擠踩踏、食物中毒、他人傷害等事故中用學(xué)到的知識保護(hù)自己。

2.具有應(yīng)對生存危機(jī)的功能

生存教育的目的在于使學(xué)生認(rèn)識到各種危機(jī)的存在焙養(yǎng)“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”的自身生存意識能夠在各種危機(jī)面前應(yīng)付自如提升生存質(zhì)量。

3.培養(yǎng)健康的心理

培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、抗磨難面對窘境有不屈不撓地抗?fàn)幍降椎囊懔Ω皩W(xué)生認(rèn)識生活的艱辛，知道成功需要付出心血和汗水的道理;讓學(xué)生認(rèn)識如何待人接物與他人誠信相處、溝通的道理赴學(xué)生認(rèn)識要立足社會就要有積極進(jìn)取的心理品質(zhì)與活潑開朗性格的道理。

4.士音養(yǎng)適應(yīng)社會的能力

學(xué)校唯恐耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而影響升學(xué)率，不組織或不讓學(xué)生參與社會活動與各類集體活動家庭為了讓孩子獲取高分?jǐn)?shù)竭盡所能，以滿足孩子的衣來伸手、飯來張口的生活所需舍不得讓孩子吃半點(diǎn)苦、受半點(diǎn)累對孩子的事情大包大攬。要知道一個人畢竟要走進(jìn)社會生活的大熔爐中，我們應(yīng)該重新認(rèn)識生存教育的意義大膽讓學(xué)生動手、動腦滲與各種社會實(shí)踐提高學(xué)生各方面的能力。所以在學(xué)校里就要培養(yǎng)學(xué)生將來應(yīng)對社會生活所具備的各種技能，為學(xué)生切實(shí)走進(jìn)社會做好充分的準(zhǔn)備。

5.促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)

“一個人沒有人生目標(biāo)如同死人一般?！睅椭鷮W(xué)生樹立正確的理想與目標(biāo)是教育工作者的義務(wù)并且人生目標(biāo)教育一直是學(xué)校教育的重點(diǎn)，可是在物欲橫流、人心浮躁的今天，很多學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想更有一些短視的學(xué)生家長，為了眼前利益過早的讓孩子輟學(xué)去打工那他們將來只能停留在社會的底層?？梢?，為了學(xué)生有一個較好的生存空間對他們進(jìn)行生存教育焙養(yǎng)他們的目標(biāo)意識是多么迫切啊!

6.掌握生活本領(lǐng)

人的一生就是一門經(jīng)營學(xué)必須憑借自己的本領(lǐng)不僅要經(jīng)營好生活中的吃、喝、拉、睡還要經(jīng)營好自己的身體、金錢、勞動、情感與人際關(guān)系。所以要想在社會中好好生存擁有生活本領(lǐng)尤為重要啟貫穿著人的一生是生存的基礎(chǔ)。

二、開展生存教育填補(bǔ)德育教育空白換發(fā)德育的生機(jī)

1.學(xué)校應(yīng)確立“生存教育”機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，一手抓教學(xué)，一手抓德育兩手都要硬不能為了學(xué)校的名譽(yù)而搞教學(xué)成績的“專線”而是要建立生存教育機(jī)制制定目標(biāo)與措施把生存教育納入學(xué)校的常規(guī)教育管理工作中，做到教學(xué)與德育并駕齊驅(qū)真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”兩不誤。

2.進(jìn)行生存技能教育的考核抉不搞教育形式化

聯(lián)合國教科文組織已將青少年學(xué)會生存列為教育的首要目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)行自救互救培訓(xùn)在歐美、日韓國家都得到了積極推行。日本是亞洲急救逃生知識普及率最高的國家通過課堂普及是日本的成功經(jīng)驗(yàn)之一，通過規(guī)范的授課普及急救知識和技能使受訓(xùn)學(xué)生牢固掌握最起碼的自救互救知識從而提高學(xué)生在突發(fā)災(zāi)害、意外事故和危重病發(fā)生時的應(yīng)急能力和應(yīng)變能力進(jìn)而最大限度地降低學(xué)生由于災(zāi)害、安全事故和急病引起的傷殘率和死亡率。相比之下我們的老師往往只會教學(xué)生不能這樣嚴(yán)禁那樣從不教學(xué)生在發(fā)生災(zāi)難前后該如何避險、應(yīng)急、急救等實(shí)用知識與技能而這些知識才是對生命安全最為重要的。因此教育部門要設(shè)立如像語文、數(shù)學(xué)那樣考核的評價制度捉進(jìn)生存教育的規(guī)范化管理。

3.加強(qiáng)學(xué)生“生存憂患”的習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)肥當(dāng)前的功課學(xué)好升入高一級的學(xué)校深造，為將來爭取到更多的生存優(yōu)勢這是人人皆知的道理。但學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣更為重要。首先是“憂患”的習(xí)慣對學(xué)生加強(qiáng)個人生存教育養(yǎng)成“憂患”的習(xí)慣提高他們的競爭意識焙養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)這是一個人立身處世必不可少的優(yōu)良的心理品質(zhì)。一個缺乏競爭意識、憂患意識的人是沒有希望的人。其次是生活自理習(xí)慣教育學(xué)生自己能做的事自己做掌會做力所能及的家務(wù)勞動加拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等平日里做事情要有條理要善始善終。這些從生活中學(xué)到的能力、形成的習(xí)慣對學(xué)生將來的生存發(fā)展意義會更加巨大。

4心理教育應(yīng)成為常規(guī)課程

挫折是人生中常常遇到的若不具備良好的耐挫折心理品質(zhì)走向社會難免不出問題。現(xiàn)在的學(xué)生從小生長在一個優(yōu)越的環(huán)境里幾乎沒有受到過任何的委屈?？上攵@樣的孩子情感會是多么脆弱沽人云廠自古雄才多磨難紋垮子弟少偉男”。因此肥心理健康課列為學(xué)校的常規(guī)課程加同語文、數(shù)學(xué)科一樣有教材開設(shè)課時聘任專職心理教師進(jìn)行授課對學(xué)生進(jìn)行心理教育與輔導(dǎo)捉進(jìn)學(xué)生自我意識的覺醒與發(fā)展增強(qiáng)抗挫折能力樹立正確的人生觀、價值觀幫助學(xué)生健康成長，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

5.開設(shè)演習(xí)與實(shí)踐課程