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美術(shù)觀課報(bào)告范文第1篇

1、幫助美術(shù)教研室積極申報(bào)省級(jí)美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》。

以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫(xiě)工作及開(kāi)題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，課題得以順利開(kāi)題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開(kāi)題會(huì)后，本人又完成了《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開(kāi)。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開(kāi)展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書(shū)法和教學(xué)設(shè)計(jì)?；竟Ρ荣惖拈_(kāi)展，不僅使教師們?cè)趯I(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)期一開(kāi)始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開(kāi)課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開(kāi)課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

美術(shù)觀課報(bào)告范文第2篇

1、幫助美術(shù)教研室積極申報(bào)省級(jí)美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》。

以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫(xiě)工作及開(kāi)題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，課題得以順利開(kāi)題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開(kāi)題會(huì)后，本人又完成了《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開(kāi)。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開(kāi)展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書(shū)法和教學(xué)設(shè)計(jì)?；竟Ρ荣惖拈_(kāi)展，不僅使教師們?cè)趯I(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)期一開(kāi)始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開(kāi)課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開(kāi)課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

6、備課活動(dòng)。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)各校教師互相聽(tīng)、評(píng)課，以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級(jí)公開(kāi)課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會(huì)上對(duì)上述課程做了點(diǎn)評(píng)。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會(huì)主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報(bào)送的大量作品中進(jìn)行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎(jiǎng)，取得了驕人的成績(jī)。

9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項(xiàng)工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽。從通知、報(bào)名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績(jī)。獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書(shū)，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，不斷總結(jié)。

美術(shù)觀課報(bào)告范文第3篇

素質(zhì)教育倡導(dǎo)“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面和諧發(fā)展，美術(shù)課程屬于美育方面，在新課程改革發(fā)展中，美術(shù)教育課程倡導(dǎo)有效性教學(xué)才能讓學(xué)生更好地提高美育效率。那么應(yīng)該如何實(shí)施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢？教師結(jié)合新課標(biāo)、課程教材等教學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際與學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，走出一條適合自己教學(xué)的有效教學(xué)措施不是沒(méi)有可能。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就泉州地區(qū)人文教學(xué)而言，教師聯(lián)系課堂內(nèi)外進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)。

一、泉州地區(qū)人文資源

泉州市的人文景觀獨(dú)特，歷史上，泉州南安市閩南政治、經(jīng)濟(jì)文化中心，在南安這片土地上有很多名勝古跡。例如民族英雄鄭成功陵墓、九日山摩崖石刻、五里石橋、五塔巖、陀羅尼經(jīng)幢、官橋蔡氏古居民建筑群等。此外，南安還擁有千姿百態(tài)璀璨奪目的人工彩扎和剪紙工藝。

二、區(qū)域人文資源下提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)

美術(shù)教學(xué)不比其他文化科課程，教學(xué)內(nèi)容完全不必按照課程教材目錄進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榻滩木幣诺木窒扌?，往往教材中的教學(xué)內(nèi)容不一定適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)。這個(gè)時(shí)候，教師需要多教材地進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匦抡{(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)知識(shí)內(nèi)容不變的情況下，對(duì)教材內(nèi)容中的教學(xué)案例進(jìn)行撤換，換成當(dāng)?shù)靥厣娜宋馁Y源。具體可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師在黑板中掛一張示范畫(huà)，學(xué)生臨摹即可（教師沒(méi)有進(jìn)行如何細(xì)致的教學(xué)），也就是人們常說(shuō)的“圖畫(huà)課”。顯然，這種陳舊的教學(xué)方法在新課改中完全不行。基于初中學(xué)生擁有好奇心理與強(qiáng)烈表達(dá)的欲望，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不會(huì)低，有效性的美術(shù)教學(xué)不妨從創(chuàng)新方法開(kāi)始。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元《筆墨丹青》中第三課寄情山水教學(xué)中，教師就以泉州地區(qū)著名的山水景點(diǎn)為素材，如水頭的五里橋、九日山有祈風(fēng)石刻、石佛、蓬華天柱巖、五塔巖摩崖石刻、洪梅六都靈應(yīng)寺及山美水庫(kù)等，這些景點(diǎn)通過(guò)圖片、視頻等給學(xué)生視聽(tīng)感受，然后擇機(jī)選擇一兩副圖進(jìn)行教學(xué)探討，這樣的教學(xué)活動(dòng)可謂新穎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性

前蘇聯(lián)教育家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，美術(shù)教學(xué)更是離不開(kāi)興趣的激發(fā)。在初中美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不重要，只要文化科學(xué)好就行，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些文化科的作業(yè)。例如在人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)》的《源于生活高于生活》教學(xué)中，筆者師從泉州水頭的五里橋的人文景觀作為出發(fā)點(diǎn)，以文字、圖片、視頻等角度向?qū)W生介紹五里橋其中蘊(yùn)含的人文資源。五里橋人文景觀從歷史角度看，五里橋反映了泉州人民不屈不撓、辛苦勞作的精神品質(zhì)，五里橋的建造反映了當(dāng)?shù)孛袼孜幕厣?。這對(duì)不了解五里橋建造歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)方面，感受到源于生活、高于生活的教學(xué)主題內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師以較好、較直接的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，從不同的角度看五里橋的人文景觀，能較好地提高其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

（三）合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，是指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、互助學(xué)習(xí)。在美術(shù)課程教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容采用合作學(xué)習(xí)能提升教學(xué)的有效性。例如筆者在教學(xué)《古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察》一單元教學(xué)中，就提前布置去官橋蔡氏古居民建筑群村落采風(fēng)活動(dòng)。官橋蔡氏古居民建筑群，被譽(yù)為閩南建筑的大觀園，里面書(shū)畫(huà)色彩斑斕、匾額別具一格、門(mén)窗形式多樣。隨處可見(jiàn)的木雕、泥塑、磚雕及石雕，工藝精美。在采訪活動(dòng)開(kāi)始前，教師就給班級(jí)進(jìn)行合理分組，小組成員分工，利用周末時(shí)間拍照、走訪調(diào)查的前期工作，了解當(dāng)?shù)孛袼椎奈幕?，后期在學(xué)校利用進(jìn)行制作精美的課件、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。在這項(xiàng)工作過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。當(dāng)筆者看到他們的作品時(shí)確實(shí)為他們的構(gòu)思驚訝。在采風(fēng)過(guò)程及后期制作展示課件、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告中，學(xué)生不僅掌握了古村落的采訪方法與制作課件、撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）自主學(xué)習(xí)的有效性

曾有教育家提出一個(gè)“重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法”的教育理論，筆者贊同這一教育理論。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，有創(chuàng)新藝術(shù)才有生命。美育工作者應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如筆者在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《紋樣與生活》一課中，首先給出兩個(gè)問(wèn)：什么是紋樣？紋樣與生活有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生分組討論，并將討論的結(jié)果寫(xiě)在題板上，由組長(zhǎng)或小組代表加以評(píng)述說(shuō)明，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試不同紋樣的區(qū)分方法，然后針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個(gè)環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)課是一門(mén)技能課程，參與實(shí)踐性是一大特點(diǎn)。在區(qū)域人文資源背景下，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的意識(shí)。在初中美術(shù)教學(xué)中，如何提高有效性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)理解和認(rèn)識(shí)，文章從區(qū)域資源角度出發(fā)，結(jié)合泉州地區(qū)資源，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)剡x擇地區(qū)代表性的人文景觀資源，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)同地域資源結(jié)合更多的研究問(wèn)題，需要老師在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中得以發(fā)現(xiàn)并給予解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪軍.利用地域性教學(xué)資源庫(kù)提高美術(shù)教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代教學(xué)，2008（5）.

[2]陳強(qiáng).農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（10）.

美術(shù)觀課報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：探索 美術(shù)教育 輻射作用 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.002

由于高考，高中美術(shù)教育依然是不被重視的，尤其是在農(nóng)村，高中階段的美術(shù)教育更是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，其根源還是認(rèn)識(shí)不夠。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，落實(shí)國(guó)家對(duì)高中美術(shù)教育發(fā)展提出的要求，推動(dòng)新課標(biāo)的全面實(shí)施，我們根據(jù)“龍頭帶動(dòng)促發(fā)展”的基本發(fā)展規(guī)律，查閱了大量的資料，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和充分論證后，大膽提出了“發(fā)揮示范高中美術(shù)教學(xué)輻射作用的實(shí)踐探索”這一研究課題，著重從實(shí)踐中去探索龍頭學(xué)校即美術(shù)教育示范高中發(fā)揮輻射作用的途徑和效果。

示范高中美術(shù)教學(xué)，是指在美術(shù)教育方面具有示范作用的普通高中的美術(shù)教學(xué)。我們姑且稱之為“輻射源”。其產(chǎn)生的輻射作用，是指以示范高中美術(shù)教育為美術(shù)教育發(fā)展的基點(diǎn)，通過(guò)其較強(qiáng)的師資、較好的設(shè)備、先進(jìn)的理念、領(lǐng)先的教學(xué)方式、較好的教學(xué)效果、豐富的教研成果等資源優(yōu)勢(shì)，去影響和改變其周圍的普通高中對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，提高美術(shù)教師素質(zhì)，帶動(dòng)和促進(jìn)周圍普通高中美術(shù)教學(xué)工作，推動(dòng)高中美術(shù)教育的均衡發(fā)展。下面談?wù)劙l(fā)揮示范高中美術(shù)教育輻射作用的途徑。

1 共研備課，發(fā)揮輻射的指導(dǎo)作用

組織輻射源美術(shù)教師與輻射對(duì)象美術(shù)教師集體備課，共同探討，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)水平的提高。其集體備課的流程為：輻射源美術(shù)教師主講――集體學(xué)習(xí)研討――模擬教學(xué)實(shí)踐――反思交流――生成優(yōu)案。

一是在共研中提高。在一次一次的集體備課的活動(dòng)中，從備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)生、備課程安排、備評(píng)價(jià)、備前次的得失等，在每一個(gè)環(huán)節(jié)交流探討的碰撞中，既實(shí)現(xiàn)了輻射源發(fā)揮輻射的指導(dǎo)作用，又實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師教育素質(zhì)的共同提高。

二是注重課標(biāo)的解讀。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教育教學(xué)的依據(jù)，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，為教學(xué)工作提出了基本方向和基本要求。正確解讀并細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)是探索有效教學(xué)的主要路徑之一，是切實(shí)提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)性工作，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在集體備課活動(dòng)中，老師們真正體會(huì)到解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解，準(zhǔn)確把握其要求和意義，使教學(xué)目標(biāo)的續(xù)寫(xiě)更加具體，更加具有可操作性，從而為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了明確的目標(biāo)和方法。

三是堅(jiān)持用活教材。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教材并不唯一，尤其是在農(nóng)村，教材更不能唯一。因?yàn)檗r(nóng)村有更豐富的民間文化、民俗文化，有更鮮活的美育教材，有更豐富的鄉(xiāng)土材料。要能把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整合有效的資源，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，走殊途同歸之路，這就是最好的發(fā)展方向，其收效也是非常好的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)輻射對(duì)象對(duì)課程理解的質(zhì)的飛躍。

四是突出學(xué)生主體地位。發(fā)揮學(xué)生主體地位不是一句空話，它體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。在集體備課的過(guò)程中，帶領(lǐng)輻射學(xué)校的老師充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)什么？學(xué)到什么程度？怎么學(xué)？”三個(gè)主要問(wèn)題，立足學(xué)生的“學(xué)”，來(lái)規(guī)劃教師的“導(dǎo)”；在課程資源的利用上，要求學(xué)生對(duì)身邊資料進(jìn)行搜集和思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系生活；在情境問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，立足學(xué)生的能力和水平，注重問(wèn)題的梯度性、層次性和開(kāi)放性，達(dá)到啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生思想境界的目標(biāo)。

五是強(qiáng)化美術(shù)活動(dòng)的育人功能。育人是美術(shù)教育最根本的目的。所謂“育人”，就是要培育高素質(zhì)的人。也就是說(shuō)，通過(guò)美術(shù)教育的各種活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生觀察的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培育學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展思維開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；培育學(xué)生非智力因素的積極興趣、動(dòng)機(jī)、理智品質(zhì)、意志力及豐富的高級(jí)情感，塑造孩子的性格，讓學(xué)生形成良好的氣質(zhì)，培育學(xué)生的健康心理，讓學(xué)生能正視現(xiàn)實(shí)悅納自己，增強(qiáng)學(xué)生的心理耐受力，提高學(xué)生的社會(huì)文化素質(zhì)，提升學(xué)生的審美素質(zhì)；在美術(shù)活動(dòng)的探討中，既訓(xùn)練學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、群體意識(shí)與合作精神，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到人與人之間的差異；既培育學(xué)生接受他人、善待他人、理解他人的心理素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往意識(shí)，學(xué)到堅(jiān)持己見(jiàn)、說(shuō)服他人、容忍他人意見(jiàn)和進(jìn)行妥協(xié)的種種技巧，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的組織協(xié)調(diào)能力，從而發(fā)展學(xué)生的進(jìn)取心理、相容心理，克服和矯治固執(zhí)、孤傲、封閉、多疑心理。

2 定期講座，擴(kuò)大輻射的影響力度

組織輻射源美術(shù)教師每一季度到輻射學(xué)校舉行一次經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、專題報(bào)告等講座活動(dòng)。美術(shù)骨干教師成長(zhǎng)的歷程也是一種有價(jià)值的可利用的資源，將其成長(zhǎng)的過(guò)程挖掘出來(lái)，對(duì)輻射對(duì)象或其它學(xué)校教師的教育教學(xué)、教研和專業(yè)水平的提高都有借鑒意義。將他們?cè)谀骋环矫娴难芯砍晒颡?dú)特的認(rèn)識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以講座、專題報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)的形式展示出來(lái)，從理論與操作兩個(gè)層面同步實(shí)施，齊頭并進(jìn)，形成較濃厚的研究氛圍，不但能開(kāi)闊輻射對(duì)象的眼界，激發(fā)他們的主動(dòng)性，更能提高他們的研究意識(shí)和研究水平，促進(jìn)廣大教師向教育教學(xué)的深層次高水平發(fā)展。

3 展示教學(xué)，增大輻射的直接作用

教學(xué)的交流實(shí)行定期開(kāi)放式課堂教學(xué)，以現(xiàn)場(chǎng)的美術(shù)教學(xué)觀摩課為平臺(tái)，讓輻射源產(chǎn)生更強(qiáng)的輻射力，發(fā)揮輻射的直接作用。優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)和教學(xué)智慧的展示，能夠給輻射學(xué)校教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。為此，我們借助于課堂教學(xué)的研究，從實(shí)踐的積累中提煉。在不斷探索美術(shù)教育教學(xué)改革的新路子，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的同時(shí)，堅(jiān)持每一學(xué)期都組織輻射源美術(shù)教師舉行觀摩示范課、教學(xué)研討課，展示輻射源的課堂教學(xué)最新研究成果。我們把每一次的觀摩展示課，都作為學(xué)校發(fā)展的一次大展示和大檢閱，從教學(xué)環(huán)境建設(shè)，到教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)，到科研成果的轉(zhuǎn)化，到科研的深化，力爭(zhēng)達(dá)到最優(yōu)化，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的輻射作用。

每次上完課，都組織主講教師、聽(tīng)課人員與受教學(xué)生代表進(jìn)行座談。在座談會(huì)上，首先是主講教師陳述本次課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受；其次是同道與其他學(xué)科教師從不同角度進(jìn)行評(píng)議并提出建議；三是受教學(xué)生代表談?wù)勛约旱捏w會(huì)和想法；四是進(jìn)行梳理總結(jié)，形成條理化的經(jīng)驗(yàn)，讓更多教師的教育理念和教學(xué)水平都得以提升，產(chǎn)生更大的輻射作用。

4 送教下鄉(xiāng)，產(chǎn)生近距離的直射作用

組織輻射源美術(shù)教師到輻射學(xué)校上公開(kāi)課、示范課、研究課，既改變輻射對(duì)象的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，又提高美術(shù)教師的素質(zhì)，進(jìn)一步加大輻射的影響力度，提高輻射的效果，讓輻射更直接更有效。

5 活動(dòng)交流，擴(kuò)大輻射的社會(huì)影響

一是組織輻射源美術(shù)教師到輻射學(xué)校，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和切磋交流，提高他們的專業(yè)素質(zhì)；二是組織輻射源學(xué)生到輻射學(xué)校，進(jìn)行表演和對(duì)話交流，讓輻射學(xué)校的學(xué)生感受到美術(shù)教育的價(jià)值，培養(yǎng)他們參加美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；三是組織輻射源和輻射學(xué)校的師生作品，舉辦師生作品展覽并進(jìn)行探討交流，提高師生的多種素質(zhì)，擴(kuò)大輻射的社會(huì)影響。

6 長(zhǎng)期結(jié)對(duì)，建立輻射的穩(wěn)定機(jī)制

6.1 通過(guò)電話、短信、郵件等方式，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的互訪機(jī)制

其價(jià)值在于：一是隨時(shí)了解輻射工作實(shí)施情況，據(jù)實(shí)調(diào)整下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證輻射作用的順利實(shí)現(xiàn)；二是交流各自手中的教學(xué)、教研及活動(dòng)資源，如公開(kāi)課錄像、集體備課活動(dòng)體會(huì)、教育新觀念、教學(xué)案例、教學(xué)論文、演示圖片、創(chuàng)作評(píng)價(jià)、育人探究等，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到幫扶相長(zhǎng)、共同提高教育教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

6.2 結(jié)對(duì)子，提高輻射學(xué)校教師的教學(xué)能力

讓輻射源美術(shù)教師與輻射對(duì)象結(jié)師徒對(duì)子，建立一幫一的手拉手學(xué)校和師徒關(guān)系的深度整合，對(duì)師徒均提出明確的要求。在和諧的師徒關(guān)系中，徒弟在備課、上課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文撰寫(xiě)和創(chuàng)作表達(dá)等諸方面要虛心向師傅學(xué)習(xí)。平時(shí)，徒弟有了問(wèn)題要及時(shí)向師傅請(qǐng)教。師傅也樂(lè)于指導(dǎo)徒弟，不定期聽(tīng)徒弟的課，讓徒弟在探討中找出存在的不足，找到解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。徒弟每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)課，屆時(shí)全組人員和校領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)課，打出等級(jí)。對(duì)課堂教學(xué)效果好、進(jìn)步幅度大的徒弟予以表彰，其師傅也予以獎(jiǎng)勵(lì)。采取這種做法，縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期，較快地提高了輻射學(xué)校美術(shù)教師的整體實(shí)力。

教研組結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的共同策劃和建構(gòu)，在教育科研、課堂教學(xué)和教改的前沿信息等領(lǐng)域進(jìn)行探索研究，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，最大限度地加速了輻射學(xué)校教師的成長(zhǎng)。這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)均衡發(fā)展的有效策略，用一種非常有效的方法實(shí)現(xiàn)了校際資源與理念的共享，能引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高了輻射對(duì)象的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

7 課研紐帶，發(fā)揮輻射的引領(lǐng)作用

7.1 專題研討

美術(shù)教育是在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)育人的美育活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)遇到不少問(wèn)題，如：如何確定主要目的？如何組織活動(dòng)？怎樣進(jìn)行有效引導(dǎo)？怎樣組織同學(xué)間的探討與交流活動(dòng)？如何在成果展示中激發(fā)同學(xué)們的信心及提高課堂教學(xué)的有效性？等等。這當(dāng)中的每一個(gè)問(wèn)題都可以作為一個(gè)專題，組織專題研討活動(dòng)。對(duì)于每一個(gè)確定的專題研究的主題，都先收集每一位老師在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，再集中輻射源教師和輻射對(duì)象教師進(jìn)行交流研討，整理形成有價(jià)值的資源。通過(guò)專題研討，各個(gè)擊破，不但能讓輻射對(duì)象教師成熟，盡快成長(zhǎng)，還能使他們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

7.2 同課研討

在經(jīng)過(guò)一些輻射的影響后，組織輻射源和輻射對(duì)象的美術(shù)教師就同一課題進(jìn)行備課和上課實(shí)踐，對(duì)上課進(jìn)行全程實(shí)況錄像，然后組織美術(shù)教師看上課的實(shí)況錄像，要求每一位老師都認(rèn)真地寫(xiě)出細(xì)致全面的課堂教學(xué)分析，再逐項(xiàng)進(jìn)行討論交流，在討論時(shí)錄音并記錄，再進(jìn)行梳理歸納，形成有價(jià)值的教學(xué)實(shí)況研究報(bào)告。之后，再要求輻射學(xué)校美術(shù)教師就這個(gè)課題進(jìn)行備課、上課，讓教師們?cè)趯?shí)踐的親歷親為中，逐漸建立起科學(xué)的以美育人的理念，切實(shí)提高教育教學(xué)工作能力。

7.3 課題研究

一是讓輻射學(xué)校的美術(shù)教師參加輻射源美術(shù)老師主持的課題研究，在共同的課題研究中，讓輻射學(xué)校的老師學(xué)會(huì)教育科研，并提高科研水平；二是輻射源美術(shù)教師深入輻射學(xué)校，指導(dǎo)輻射學(xué)校的美術(shù)老師主持課題研究，幫助他們高質(zhì)量完成研究的課題。讓輻射學(xué)校的美術(shù)教師在課題教學(xué)研究的實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)教研，理解教研的實(shí)際價(jià)值，通過(guò)一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)研究提高他們的業(yè)務(wù)水平。

8 幫助開(kāi)發(fā)，形成輻射的帶領(lǐng)作用

各地都有著自己豐富的人文和社會(huì)資源，有的還有著鮮明的特色，這些都是可挖掘的地方課程資源。對(duì)于輻射學(xué)校的美術(shù)教學(xué)而言，幫助他們，立足發(fā)展，探索出一套行之有效的課程資源開(kāi)發(fā)策略是非常重要的。

8.1 引領(lǐng)自主開(kāi)發(fā)，形成校本特色

輻射源美術(shù)教師與輻射學(xué)校的教師一道分析研究輻射學(xué)校所在的地方文化特色，找到可利用的資源，再結(jié)合自身的課程資源優(yōu)勢(shì)選取具有個(gè)性化的內(nèi)容，融入到學(xué)校設(shè)置的課程框架中，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)特色鮮明的教學(xué)案例或編撰為校本教材，形成校本資源特色。如：“綠色家園”、“興國(guó)寺文化”、“消溪古鎮(zhèn)分析”、“宕渠遺韻”、“對(duì)稱剪紙”等等。

8.2 建課程資源庫(kù)，搭建共享平臺(tái)

示范高中在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和資源，為了便于教師、學(xué)生查閱和利用資源，我們把多年來(lái)積累的美術(shù)公開(kāi)課和美術(shù)活動(dòng)的案例、反思、記錄、圖片、視頻等資料，以電子和文本兩種形式，進(jìn)行分門(mén)別類整理存檔，并利用網(wǎng)絡(luò)搭建共享平臺(tái)，建立美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程信息資源庫(kù)。專室存放，專人負(fù)責(zé)，不斷更新，進(jìn)而達(dá)到常態(tài)化實(shí)施。教師、學(xué)生隨時(shí)可以查閱或下載。

總之，發(fā)揮示范高中美術(shù)教育輻射作用不是靜態(tài)的展示，而是有計(jì)劃、有步驟、有策略、有目標(biāo)的實(shí)踐操作。要點(diǎn)線面結(jié)合，建立對(duì)口支援體系，幫助輻射學(xué)校做好目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃，建立自主發(fā)展體系，與輻射學(xué)校一起開(kāi)展合作研究，建立試驗(yàn)研究體系，逐步推進(jìn)，以美術(shù)教學(xué)、教研、專業(yè)技能等活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)為契機(jī)，在發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的過(guò)程中提升輻射對(duì)象專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)輻射對(duì)象的自主發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)教師互動(dòng)成長(zhǎng)，擴(kuò)大輻射面。

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美術(shù)觀課報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：校本課程 開(kāi)發(fā) 動(dòng)漫教學(xué) 動(dòng)漫校本課程 社團(tuán)活動(dòng) 課程整合；

“校本課程開(kāi)發(fā)”（schoo1.based curriculum development）的思想源于20世紀(jì)六七十年代的西方發(fā)達(dá)國(guó)家。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所，以教師為課程開(kāi)發(fā)的主體，依據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及學(xué)生的需求，旨在滿足學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。針對(duì)高中生喜歡欣賞動(dòng)漫作品的情況，我們進(jìn)行了“動(dòng)漫校本課程開(kāi)發(fā)與利用的研究”，現(xiàn)將研究報(bào)告闡述如下：

一、課題的科學(xué)意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”，“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。”可見(jiàn)，作為學(xué)校自主管理、開(kāi)發(fā)和實(shí)施的校本課程將成為課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中國(guó)近年來(lái)一直努力推動(dòng)國(guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫文化建設(shè)，培育動(dòng)漫文化品牌，推動(dòng)國(guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫文化走向世界。由于我們地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣州，這里每年舉辦大型的動(dòng)漫活動(dòng)：金龍獎(jiǎng)原創(chuàng)漫畫(huà)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)大賽（OACC）、ACG穗港澳動(dòng)漫游戲展、廣州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)漫游戲嘉年華、中國(guó)國(guó)際漫畫(huà)節(jié)、全球十大動(dòng)漫形象評(píng)選活動(dòng)、廣州暑假動(dòng)漫展，豐富的動(dòng)漫文化資源正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好教材。為了充分挖掘利用資源，規(guī)范開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，并彰顯特色、多出成果、力爭(zhēng)示范，我們把“動(dòng)漫校本課程開(kāi)發(fā)與利用的研究”作為一個(gè)課題來(lái)進(jìn)行深入研究。

二、課題目標(biāo)

美術(shù)教育（美術(shù)的啟蒙教育）是可以從地方藝術(shù)開(kāi)始的，在城鎮(zhèn)、農(nóng)村美術(shù)課程中，具有濃郁地方文化特色的校本課程與地方課程可以代替一部分教材內(nèi)容，占有一定的課時(shí)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到良好的作用。進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集中交流，改進(jìn)提高，然后提升出校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，形成地方課程，具有較高的時(shí)效性和實(shí)用價(jià)值。研究成果可以有效地指導(dǎo)城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，探索出一條充分利用身邊的現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的藝術(shù)教育的有效模式，成果在國(guó)內(nèi)同等地區(qū)具有推廣價(jià)值。

三、課題操作策略

本課題是計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)結(jié)合的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)研究，是適應(yīng)課程改革的需要而進(jìn)行的。我們采用“分課程、分學(xué)段研究”的方法實(shí)施。采取以行動(dòng)研究為主，輔之觀察、統(tǒng)計(jì)和調(diào)查等研究方法。

本實(shí)驗(yàn)期限為兩年，分三個(gè)階段實(shí)施。

1.準(zhǔn)備階段

1.1確定研究課題，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，舉行開(kāi)題論證活動(dòng)。

1.2實(shí)驗(yàn)前調(diào)查、研究、收集課題研究的資料。

1.3加強(qiáng)教師課題研究及對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源的了解和整合培訓(xùn)。

2.實(shí)施階段

2.1根據(jù)研究方案制定出研究計(jì)劃，結(jié)合本校、本學(xué)科和學(xué)生實(shí)際探索出校本課程的內(nèi)容和開(kāi)發(fā)形式。

2.2編寫(xiě)《動(dòng)漫校本課程教程》，并在學(xué)校選修二和課外興趣小組組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3設(shè)計(jì)《動(dòng)漫校本課程調(diào)查問(wèn)卷》、《動(dòng)漫校本課程調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表》，檢測(cè)各學(xué)段學(xué)生了解的動(dòng)漫基本知識(shí)、掌握動(dòng)漫活動(dòng)的技能和情感的培養(yǎng)情況。

2.4進(jìn)行中期評(píng)估，寫(xiě)出階段性實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和工作報(bào)告。

2.5定期組織開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的理論、實(shí)踐培訓(xùn)和研討活動(dòng)。

2.6定期做好研究資料和研究成果的收集。

3.總結(jié)階段

3.1進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)成果展示（包括教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)課實(shí)錄，研究總結(jié)及論文，學(xué)生成果）活動(dòng)。

3.2整理《動(dòng)漫校本課程教程》，并在其他學(xué)校推廣使用。

3.3收集整理課題研究的圖片、文本、影視和電子資料。設(shè)計(jì)制作《動(dòng)漫校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課件》、《動(dòng)漫校本課程教學(xué)實(shí)錄》、《動(dòng)漫校本課程學(xué)生作品集》。

3.4實(shí)驗(yàn)教師完成研究總結(jié)或研究論文，寫(xiě)出《動(dòng)漫校本課程開(kāi)發(fā)與利用的研究》結(jié)題報(bào)告。

3.5申請(qǐng)專家鑒定。

四、課題成果與體會(huì)

1.用科學(xué)的發(fā)展觀的態(tài)度來(lái)指導(dǎo)課題研究，用科學(xué)的研究方法進(jìn)行課題研究。

以實(shí)事求是的態(tài)度，客觀、科學(xué)地進(jìn)行研究，并重實(shí)證、重?cái)?shù)據(jù)、重理性地進(jìn)行科學(xué)論證。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理科學(xué)地收集數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、實(shí)地考證等方法進(jìn)行研究。及時(shí)慎重地、細(xì)致地收集科學(xué)實(shí)驗(yàn)資料，注意收錄點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)。

2.加強(qiáng)美術(shù)教育理論學(xué)習(xí)，取得較好的研究成果。

研究人員要加強(qiáng)美術(shù)教育理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)動(dòng)漫文化的教育價(jià)值觀的分析判斷能力，抓住中學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)文化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。課題研究中要充分發(fā)揮一線教師的作用，立足學(xué)校實(shí)際，注重將教師、教材和地區(qū)資源等方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與這一調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成重視動(dòng)漫文化的氛圍，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。

課題期間，課題組老師圍繞課題內(nèi)容，發(fā)表了論文若干篇。課題組師生參加各級(jí)漫畫(huà)比賽獲獎(jiǎng)近百項(xiàng)。各項(xiàng)成果在社區(qū)及學(xué)校選修二課堂使用，效果較好。

3.注意資源拓展途徑的科學(xué)性和實(shí)效性：

如：學(xué)校（校園動(dòng)漫文化及活動(dòng)）、教學(xué)（美術(shù)課堂教學(xué)及其它學(xué)科滲透、動(dòng)漫公開(kāi)課、課外活動(dòng)、校本教研）、家庭、社區(qū)（如動(dòng)漫節(jié)、COSPIAY動(dòng)漫模仿秀、漫展、慶典活動(dòng)），提高課題研究效度。

以本地自然資源、旅游資源和風(fēng)土人情為材料，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作和豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。廣東增城這里有特有的節(jié)日，如增城白水寨省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)國(guó)際登山旅游節(jié)、增城國(guó)際攀巖錦標(biāo)賽、增城菜心節(jié)、增城客家文化節(jié)、增城新塘國(guó)際牛仔服裝節(jié)、增城荔枝文化節(jié)、增城派潭番薯節(jié)等。

4.注重計(jì)算機(jī)技術(shù)與動(dòng)漫課程的整合，

開(kāi)發(fā)可操作、可推廣的動(dòng)漫課程教學(xué)平臺(tái)，建立計(jì)算機(jī)與動(dòng)漫教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容包括校園動(dòng)漫校本課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫社團(tuán)、動(dòng)漫視頻、社團(tuán)風(fēng)采、學(xué)生作品、課件制作、教師作品等?？梢栽趯W(xué)校動(dòng)漫興趣小組上課時(shí)使用網(wǎng)站里的教案、課件，課題組老師查閱課題相關(guān)資料，還有師生動(dòng)漫作品展示。

五、課題研究存在的不足

本課題的研究尚屬于初步研究，有以下不足：本課題由于時(shí)間倉(cāng)促，以美術(shù)學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科自編為主導(dǎo)的校本課程教學(xué)模式僅僅做了初步嘗試，課題成果有待進(jìn)一步推廣、應(yīng)用。

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