前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇崗位實訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

崗位實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

市統(tǒng)計局充分認識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計人員崗位培訓(xùn)的重要性，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位知識培訓(xùn)工作列入年初市統(tǒng)計局教育培訓(xùn)工作計劃，局主要負責人專門召開會議，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管局長為組長，各科室科長為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在局辦公室內(nèi)，由辦公室主任牽頭負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計人員崗位知識培訓(xùn)工作，確保工作按序時推進。

二、制定相應(yīng)文件

根據(jù)市局培訓(xùn)通知要求，市統(tǒng)計局下發(fā)了《關(guān)于開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計人員崗位知識培訓(xùn)的通知》至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、園區(qū)統(tǒng)計站，文件明確了培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容和教材、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間和地點、培訓(xùn)管理等內(nèi)容。

三、注重培訓(xùn)方式

堅持“在職學(xué)習(xí)，隨崗培訓(xùn)，自學(xué)為主，面授為輔”的原則，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，市統(tǒng)計局組織集中培訓(xùn)。10月20日，對全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計人員進行了為期一天的崗位知識培訓(xùn)，培訓(xùn)由市統(tǒng)計局高級統(tǒng)計師及法制業(yè)務(wù)骨干講授了鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計工作職責與規(guī)范、統(tǒng)計法案例分析、統(tǒng)計基礎(chǔ)等內(nèi)容。同時圍繞日常工作中的熱點、難點問題深入地進行交流研討，通過培訓(xùn)交流，引導(dǎo)基層統(tǒng)計人員相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補短，共同進步，進一步提高實際工作的能力和水平。共計60人參加了培訓(xùn)。

四、注重培訓(xùn)考核

為了做好迎考工作，市統(tǒng)計局按照培訓(xùn)計劃，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計人員利用業(yè)余時間在網(wǎng)上進行自學(xué)，11月12日，市統(tǒng)計局組織了全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計人員進行了集中考試?！多l(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計工作職責與規(guī)范試題》、《基本統(tǒng)計方法綜合性試題》、《基本統(tǒng)計方法專業(yè)性試題》三門課程平均得分分別是97.12分、91.47分、95.59分。通過培訓(xùn)考試，激發(fā)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計人員更新知識的自覺性，進一步提高業(yè)務(wù)工作能力和水平。

崗位實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：VBSE；會計綜合實訓(xùn)；課程設(shè)計

VBSE是“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”的簡稱，是用友新道公司研發(fā)的實踐教學(xué)平臺。通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門與崗位的模擬，讓學(xué)生在虛擬的市場環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，高仿真的職能部門、工作崗位和業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生體驗到真實的企業(yè)環(huán)境，認知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會不同組織、不同崗位的工作內(nèi)容和特性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識在實際工作中得到了應(yīng)用。VBSE是職業(yè)教育信息化與專業(yè)實踐教學(xué)融合的成果，與傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中的模擬操作相比，具有不可比擬的優(yōu)勢，運用VBSE實訓(xùn)平臺在《會計綜合實訓(xùn)》課程中開展教學(xué)，對提升教學(xué)質(zhì)量具有很好的現(xiàn)實意義。

1 基于VBSE下《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)的意義

1.有助于解決學(xué)生頂崗實習(xí)效果不理想的問題

眾所周知，在激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)財務(wù)人員的工作量都很飽滿，他們騰不出更多的時間去指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生，也不放心將工作交給實習(xí)學(xué)生處理，唯恐他們“忙上添亂”。同時出于對企業(yè)會計信息、會計資料保密性的考慮，很多實習(xí)學(xué)生都沒有機會直接參與會計工作，最多就是看看憑證，并完成整理憑證、裝訂憑證賬簿等事務(wù)性工作，實習(xí)效果強差人意。

《會計綜合實訓(xùn)》課程引入VBSE實訓(xùn)平臺進行教學(xué)在一定程度上解決了校外實習(xí)效果不理想的問題。VBSE通過在校內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會環(huán)境，運用仿真技術(shù)把真實企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位職責、業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)搬進課堂，學(xué)生通過自主選擇出納、會計、財務(wù)主管等財務(wù)及相關(guān)工作崗位并完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會了基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理和業(yè)務(wù)決策，真實感受到企業(yè)物流、信息流和資金流的流動過程，體驗到企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

VBSE的開放式教學(xué)設(shè)計，以任務(wù)為引領(lǐng)，倡導(dǎo)自主實訓(xùn)。學(xué)生自主選擇工作崗位后，在高仿真的商業(yè)社會環(huán)境中完成課程學(xué)習(xí)，體驗了真實的企業(yè)工作環(huán)境，提高了專業(yè)技能，教師的教學(xué)也不再枯燥乏味，其中制作企業(yè)海報、制作視頻總結(jié)、小品演繹等豐富的實訓(xùn)內(nèi)容更是大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂為學(xué)生展示個人才華提供了一個很好的平臺。

3.有利于提高學(xué)生的綜合能力

與傳統(tǒng)的會計模擬實訓(xùn)相比，VBSE下的綜合實訓(xùn)將會計崗位涉及的上下游崗位及其業(yè)務(wù)串聯(lián)起來，實訓(xùn)內(nèi)容更為綜合、全面，學(xué)生經(jīng)過這次崗前實訓(xùn)，不僅鞏固了專業(yè)知識及操作技能，綜合能力也得到了全面提升。首先學(xué)生通過在出納、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)會計等崗位上的實訓(xùn)，親自完成具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，加深了對財務(wù)崗位的了解，提高了財務(wù)管理能力。其次，在實訓(xùn)開始階段，學(xué)生對崗位的工作內(nèi)容、工作流程不熟悉，理論知識掌握不全面，面對各崗位任務(wù)會顯得無從下手，這個時候他們會通過相互交流學(xué)習(xí)、彼此合作來完成工作任務(wù)；當業(yè)務(wù)處理出錯的時候，教師也并不是馬上進行糾正，而是要求學(xué)生先自行找出錯誤的原因并尋找解決問題的方法。在實訓(xùn)任務(wù)完成的過程中，學(xué)生的溝通能力、思考能力、分析問題能力、解決問題能力和團隊協(xié)作能力都得到了很好的提高。

2 基于VBSE下的《會計綜合實訓(xùn)》課程設(shè)計

1.課程目標設(shè)計

通過《會計綜合實訓(xùn)》課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握會計的基礎(chǔ)理論和基本知識，能獨立完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，具備會計職業(yè)崗位的實踐操作能力，包括填制會計憑證、登賬、成本計算、編制會計報表等會計核算能力和財務(wù)分析、納稅申報等會計管理能力。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計

《會計綜合實訓(xùn)》課程內(nèi)容包括手工環(huán)節(jié)財務(wù)工作和信息化環(huán)境財務(wù)工作兩部分，每部分均包括期初建賬、出納業(yè)務(wù)核算、存貨業(yè)務(wù)核算、長期資產(chǎn)核算、往來業(yè)務(wù)核算、職工薪酬核算、收入費用核算、資金業(yè)務(wù)核算、成本核算、稅務(wù)核算及財務(wù)成果核算。課程內(nèi)容以業(yè)務(wù)流程為主線，將財會活動與業(yè)務(wù)活動有機結(jié)合起來，要求學(xué)生完成全部業(yè)務(wù)編制會計憑證、登記賬簿及編制會計報表的核算工作，并進行財務(wù)分析。

3.課程實施設(shè)計

（1）實訓(xùn)動員

在正式開課之前，召開動員會向?qū)W生介紹《會計綜合實訓(xùn)》課程的目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和課程意義，通過向?qū)W生展示其他院?；蛲鶎脤W(xué)生《會計綜合實訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)生設(shè)計的企業(yè)海報和業(yè)務(wù)流程圖、完成的證賬表等會計資料、總結(jié)PPT和視頻，使學(xué)生對課程有更深入的了解，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后明確課程的要求，包括考勤要求、著裝要求、學(xué)習(xí)要求等。

（2）團隊組建

《會計綜合實訓(xùn)》課程以制造企業(yè)為模擬原形，核算其銷等經(jīng)濟業(yè)務(wù)，核算對象是若干家組織結(jié)構(gòu)相同、產(chǎn)品相同的制造企業(yè)，并設(shè)有客戶、供應(yīng)商、銀行、稅務(wù)、政務(wù)和服務(wù)公司等六個機構(gòu)，每家企業(yè)設(shè)有行政主管、生產(chǎn)主管、財務(wù)部經(jīng)理、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)會計、出納等七個崗位。學(xué)生在熟悉企業(yè)、了解業(yè)務(wù)背景后進行團隊組建，每家企業(yè)的行政主管可以通過競聘的方式選出，行政主管確定后再由行政主管組織自己企業(yè)的團隊，最后根據(jù)每個工作崗位的職責要求和團隊成員的學(xué)習(xí)所長完成工作分工。

（3）課程教學(xué)過程

通過VBSE實踐平成企業(yè)各崗位的日常業(yè)務(wù)處理。學(xué)生上崗后，首先要了解本企業(yè)的基本信息、業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)處理方法，這一階段是學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，他們可以通過平臺提供的引導(dǎo)系統(tǒng)解決操作中遇到的問題，如可以查看系統(tǒng)提供的在線PPT里的樣例掌握單據(jù)填寫的方法；查看系統(tǒng)提供的WORD流程描述了解各業(yè)務(wù)流程；查看數(shù)據(jù)文件獲取完成業(yè)務(wù)所需的數(shù)據(jù)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，其任務(wù)是把控課堂的教學(xué)進度，

通過系統(tǒng)了解各企業(yè)學(xué)生完成業(yè)務(wù)的情況，適時推送任務(wù)。對學(xué)生在操作過程中的易錯點教師要及時進行點撥，對個別企業(yè)、個別崗位學(xué)生未能解決的個性問題要及時進行專門解答。

在課程教學(xué)過程中，教師要注意及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，可以要求學(xué)生每天實訓(xùn)結(jié)束后填寫實訓(xùn)日記，總結(jié)當天工作未能解決的問題及收獲。第二天教師通過閱讀學(xué)生的日記及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況并及時解答學(xué)生的疑難問題，評選出優(yōu)秀的實訓(xùn)日記，并給與該學(xué)生所在團隊加分獎勵，這種師生溝通的方法很受學(xué)生歡迎。

（4）課程總結(jié)匯報

實訓(xùn)結(jié)束，每個企業(yè)團隊及服務(wù)性機構(gòu)都要求制作PPT或視頻總結(jié)，分享參與《會計綜合實訓(xùn)》課程學(xué)習(xí)的收獲和感想。@個環(huán)節(jié)由學(xué)生進行PPT或視頻展示，教師提問，團隊成員回答問題，最后教師針對學(xué)生的答辯做出點評。

（5）教學(xué)評價

在《會計綜合實訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生參與了不同的工作崗位，每個崗位的職責又不一樣，每個團隊完成的工作質(zhì)量也有差異，因此課程的考核評價指標應(yīng)該是多維度的。學(xué)生的成績可以由團隊成績和個人成績綜合構(gòu)成，團隊成績根據(jù)團隊完成的任務(wù)情況評定，包括企業(yè)海報制作的質(zhì)量、業(yè)務(wù)流程的演繹表現(xiàn)、實訓(xùn)總結(jié)撰寫及現(xiàn)場匯報情況、團隊的協(xié)作性等；個人成績根據(jù)實訓(xùn)過程的工作表現(xiàn)、實訓(xùn)初和實訓(xùn)末兩次系統(tǒng)在線測試成績、實訓(xùn)物化成果（證、賬、表等會計資料）的正確性、規(guī)范性和整潔性給與評定。教師要記錄好學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的點點滴滴，并分階段地進行匯總，最終得到一個全面的、公平的成績。

參考文獻

[1]劉曉英.“把企業(yè)搬進校園”的會計實訓(xùn)模式.學(xué)周刊.2016（11）

[2]張宗民，王淑慶.基于VBSE下的高職會計崗前綜合實訓(xùn)課程創(chuàng)新設(shè)計.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016（06）

[3]王逸遠.基于企業(yè)平臺的VBSE實訓(xùn)項目研究.財會通訊，2013（13）

崗位實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：會計；模擬實訓(xùn)；改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.084

1 引言

會計綜合模擬實訓(xùn)課程應(yīng)盡量貼近真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)，在對具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料重新設(shè)計與加工后，形成一套較為完整和系統(tǒng)的案例資料。結(jié)合專業(yè)特點和實訓(xùn)條件，按照會計人員實務(wù)處理的流程和規(guī)范進行模擬操作演練。會計綜合模擬實訓(xùn)課程多數(shù)安排在本科教學(xué)的后期，此時學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完其他專業(yè)課程，通過此門課程提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識加以綜合運用的能力。

2 會計模擬實訓(xùn)的必要性

2.1 提高會計工作實務(wù)操作水平

通過會計綜合模擬實訓(xùn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的會計實務(wù)操作技能。以往很多學(xué)生剛剛走上工作崗位時，只具備會計理論知識，對實務(wù)工作并不熟悉。例如原始憑證、記賬憑證填制不規(guī)范，對會計憑證在單位各部門間的傳遞流程不熟悉等。通過綜合模擬實訓(xùn)課堂的模擬演練，能夠使學(xué)生體會財會工作的實際流程、崗位的對接、會計憑證的傳遞等，增強知識的立體感、層次感。

2.2 將理論知識融會貫通

通過會計綜合模擬實訓(xùn)將理論知識應(yīng)用到實務(wù)工作中，即能夠檢驗學(xué)生以往理論知識的學(xué)習(xí)效果，又可以在操作中加深對理論知識的理解和運用。比如識別票證、審核憑證、記賬、結(jié)賬、報表等各環(huán)節(jié)的親手操作，可以幫助學(xué)生將《會計學(xué)原理》、《審計學(xué)》、《成本會計》、《財務(wù)分析》等多門學(xué)科知識融會貫通，真正體會理論與實踐的結(jié)合，提高主觀能動性及數(shù)據(jù)敏感性。

2.3 為學(xué)生提供實踐平臺

會計綜合模擬實訓(xùn)課程可以采用多種方式，與學(xué)生的實踐實習(xí)有機結(jié)合。應(yīng)在課程設(shè)置上與學(xué)生的日后工作方向緊密聯(lián)系，為專業(yè)學(xué)生提供實踐園地，促進和提高學(xué)生日后的實習(xí)效果，為就業(yè)做好準備。

3 目前會計綜合模擬實訓(xùn)課程存在的不足

3.1 課程僅設(shè)置單項實訓(xùn)

單項實訓(xùn)一般是以會計理論知識講授的順序，以理論教材的章節(jié)單位來進行，主要包括會計憑證、賬簿、財務(wù)報表等模塊。這種實訓(xùn)方法和教材聯(lián)系緊密，是將教材中的相關(guān)理論知識運用到了實踐中。但實務(wù)工作并不是以教學(xué)模塊設(shè)置崗位，真正的出納、會計工作在很多環(huán)節(jié)涉及到的業(yè)務(wù)是教學(xué)模塊的交叉和重復(fù)。那么，如何讓學(xué)生熟悉會計工作較完整的流程、憑證的傳遞等，是單項訓(xùn)練無法解決的問題。

3.2 課程中沒有明確的崗位設(shè)定

由于時間、耗材等限制，很多會計綜合模擬是混設(shè)崗位，存在崗位間職責界定不清的問題。這種實訓(xùn)方法主要有以下缺陷：

（1）實務(wù)工作中不同的會計崗位會涉及到單位相關(guān)各部門的工作，如何體現(xiàn)崗位的特色及與其他部門的協(xié)作，是混崗無法實現(xiàn)的；

（2）實務(wù)工作中崗位職責應(yīng)該是十分明確的，尤其是會計崗位的工作職責非常明確，不得隨意代替他人填制憑證、編制報表、報稅等等，會計人員的工作交接要有明確的登記、第三方監(jiān)督等過程，混崗容易造成學(xué)生對崗位職責的理解錯位；

（3）不能完整、立體的感知完整的經(jīng)營過程中會計人員在各個環(huán)節(jié)的作用。

4 會計綜合模擬實訓(xùn)設(shè)計思路

4.1 準備工作

（1）會計綜合模擬實訓(xùn)資料應(yīng)盡量接近真實單位的會計資料，以此來練習(xí)相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計實務(wù)。因此，實務(wù)的案例設(shè)計應(yīng)基于某一個具有代表性的真實單位，對該單位涉及不到的比較重要的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，應(yīng)給予適當補充，使會計資料完整、典型。案例資料中應(yīng)包括：單位的基本信息，適用的會計政策和財務(wù)制度，生產(chǎn)流程，崗位設(shè)置，賬戶期初余額，一定數(shù)量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)等；

（2）參加實訓(xùn)的人員最好能夠進行前期的調(diào)研活動，現(xiàn)場觀察過財務(wù)人員的工作狀態(tài)或生產(chǎn)車間的工作流程，對會計工作有一個直觀的前期認識；

（3）明確設(shè)定相關(guān)崗位，對崗位職責有詳細的說明；

（4）準備會計憑證、賬簿、會計操作工具等。

4.2 人員安排

教師要完整介紹所有崗位和工作環(huán)節(jié)，但學(xué)生可以幾人一組組成單位財務(wù)部門，每人擔任固定的會計崗位。同時，學(xué)生也可兼職其他部門的相關(guān)崗位工作，會計憑證在小組成員間或小組間有序傳遞。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更直觀、立體的呈現(xiàn)了崗位銜接及部門協(xié)作。

4.3 模擬實訓(xùn)過程

（1）按事先劃分好的小組所代表的單位進行會計業(yè)務(wù)處理。各小組內(nèi)劃分好所代表崗位的同學(xué)，預(yù)先熟悉各自的崗位職責和會計處理規(guī)范。例如，出納崗位的學(xué)生應(yīng)了解現(xiàn)金的保管和收付規(guī)定、支票的填開、與銀行間的業(yè)務(wù)往來等，財務(wù)主管崗位的學(xué)生要了解財務(wù)審批等職責和規(guī)范等；

（2）代表不同單位的小組間的同學(xué)也應(yīng)該熟悉相關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)處理的基本規(guī)范。例如采購業(yè)務(wù)或銷售業(yè)務(wù)中票證的傳遞等；

（3）每個學(xué)生按照各自的崗位要求進行相關(guān)業(yè)務(wù)的會計處理，如填開發(fā)票、登記賬簿、審核等，賬務(wù)處理流程要盡量與實際保持一致，需要授權(quán)時找相應(yīng)崗位的同學(xué)授權(quán)，需要簽字時找相應(yīng)崗位的同學(xué)簽字；

（4）涉及到其他部門或單位的業(yè)務(wù)盡量模擬真實的業(yè)務(wù)流程。如運輸業(yè)務(wù)、出入庫業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等等。在模擬填開原始發(fā)票等環(huán)節(jié)教師可借助多媒體教具為學(xué)生動態(tài)演示操作過程。

4.4 實訓(xùn)總結(jié)

通過綜合模擬實訓(xùn)的練習(xí)，從經(jīng)濟業(yè)務(wù)的起點跟蹤憑證的流轉(zhuǎn)過程，學(xué)生能夠直觀認識會計部門及其他部門內(nèi)部崗位設(shè)置的差別，熟悉各崗位工作之間的銜接，從而對會計核算形式形成一個更為系統(tǒng)和完整的認識。課程結(jié)束后，通過對該門課程的分析、總結(jié)，掌握會計理論在會計實務(wù)中的運用。

5 如何建設(shè)高水平會計綜合模擬實訓(xùn)課程

5.1 培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才

會計綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實務(wù)操作技能，培養(yǎng)應(yīng)用型會計畢業(yè)生。在教學(xué)資料的設(shè)計方面應(yīng)盡量依托真實的數(shù)據(jù)、信息資料，盡量貼近真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，實現(xiàn)從學(xué)校到實習(xí)崗位再到工作崗位的無縫對接，突出“應(yīng)用”這一核心目標。應(yīng)從教學(xué)大綱、教學(xué)資料、教學(xué)課件等方面入手，重點培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

5.2 構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

實訓(xùn)的質(zhì)量和效果與教師對課程資料的準備、授課過程的設(shè)計等密切相關(guān)。因此，一方面需要建立教師實踐平臺，為教師提供豐富自身知識結(jié)構(gòu)的便利條件；另一方面可以請真正在企業(yè)工作、實踐經(jīng)驗豐富的人才作為特聘教師，引導(dǎo)學(xué)生著重提高未來應(yīng)用技能。

5.3 建立校外實訓(xùn)基地

為滿足用人單位對崗位技能、人才素質(zhì)的需要，必須要增強學(xué)生的職業(yè)技能水平，而建立校外實訓(xùn)基地是提升學(xué)生實訓(xùn)能力的有力保障。實訓(xùn)基地能夠為學(xué)生提供真實的工作場景，并彌補了學(xué)校設(shè)備和技術(shù)的不足。

參考文獻

[1]催潔.國家高新區(qū)技術(shù)創(chuàng)新效率影響因素研究[J].財會研究，2013，（5）.

[2]侯鵬.基于VBSE下《會計綜合模擬實訓(xùn)》教學(xué)的研究[J].科技展望，2016，（10）.

[3]張岑.會計模擬實訓(xùn)應(yīng)處理好幾個關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2013，（03）.

[4]李術(shù)英.《會計模擬實訓(xùn)》有效教學(xué)的實踐與研究[J].經(jīng)營管理者，2013，（17）.

崗位實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

中藥鑒定技術(shù)主要包括基原鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定以及理化鑒定四大鑒定方法。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，主要是開設(shè)性狀、顯微鑒定實訓(xùn)教學(xué)，其中性狀鑒別實訓(xùn)主要對常用的400多種中藥材的性狀進行鑒別，而對常見中藥材的偽品、中藥材的商品規(guī)格與等級等內(nèi)容實訓(xùn)較少，在期末考試主要選取50種重點中藥材的性狀進行考核；而顯微鑒定實訓(xùn)則選取不同器官的中藥材粉末進行鑒定，每次課2學(xué)時，實訓(xùn)2味藥材，占用了較多的課時。目前的實訓(xùn)教學(xué)，主要存在以下問題：①實訓(xùn)內(nèi)容比較單一，即主要以性狀鑒別與顯微鑒定實訓(xùn)兩個項目為主開展相關(guān)的實訓(xùn)；②未開設(shè)綜合性較強的實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生的綜合能力未得到應(yīng)有的提高，難以適應(yīng)不同工作崗位的能力要求。因此，針對《中藥鑒定技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，有必要對藥學(xué)崗位群的工作任務(wù)進行調(diào)查，分析并總結(jié)不同工作崗位的工作任務(wù)所要求的專業(yè)知識、技能與素質(zhì)，有針對性地根據(jù)工作崗位制定《中藥鑒定技術(shù)》的實訓(xùn)項目與內(nèi)容。 

2中藥鑒定技術(shù)崗位能力要求分析 

近年來，對我校藥學(xué)系實習(xí)生所在實習(xí)單位進行了調(diào)查，實習(xí)單位包括制藥企業(yè)、飲片公司、醫(yī)院藥劑科、連鎖藥店、藥物研究所及藥品檢驗所等多家藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、新藥研發(fā)及質(zhì)檢企業(yè)。調(diào)查結(jié)果表明，與《中藥鑒定技術(shù)》密切相關(guān)的崗位工作任務(wù)主要分為兩種類型：①以中藥飲片企業(yè)、醫(yī)院藥房及藥店為代表的企業(yè)，工作崗位要求工作人員掌握常用中藥材、飲片的性狀特征為主，在采購與銷售過程中，通過對常用中藥學(xué)論文進行性狀鑒別來判斷中藥的真?zhèn)闻c質(zhì)量優(yōu)劣，因此，對中藥材的正品與偽品鑒別、中藥材的商品規(guī)格與等級有較高的要求，而對中藥材的顯微鑒定等技術(shù)的要求較低。②以制藥企業(yè)的新藥研發(fā)部、質(zhì)量檢測部，藥物研究所以及藥品檢驗所為代表的企業(yè)，其工作崗位以新藥研發(fā)與藥品檢驗為主，工作崗位要求能對中藥材及中成藥進行鑒別與質(zhì)量評價，并能熟練地對中藥材、飲片進行性狀鑒定、顯微鑒定、含水量、水分、灰分、揮發(fā)油、重金屬、農(nóng)藥殘留、薄層鑒別以及有效成分的含量進行測定等，要求工作人員具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識與較強的實踐動手能力，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的實習(xí)生到單位后，需要進行較長時間的強化訓(xùn)練才能適應(yīng)與熟悉相應(yīng)工作崗位的工作要求。因此，針對上述的崗位工作任務(wù)，在《中藥鑒定技術(shù)》的實訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)有針對性地開展相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快地了解與適宜企業(yè)工作崗位要求，全面提升學(xué)生的綜合能力。 

3中藥鑒定技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的改革建議 

3.1性狀鑒別實訓(xùn)教學(xué)中藥材的性狀鑒別實訓(xùn)為《中藥鑒定技術(shù)》實訓(xùn)的重要組成部分。目前實訓(xùn)教學(xué)主要針對常用400多種中藥材的性狀進行實訓(xùn)。在性狀鑒定實訓(xùn)方面，可從以下三方面進行改革：①精簡中藥材標本實訓(xùn)品種。性狀鑒別主要對重點、常用且偽品較多、易混淆的中藥材品種進行鑒別。而對實際應(yīng)用較少的中藥材品種，容易鑒別的中藥材品種在實訓(xùn)過程中可采用刪除或壓縮實訓(xùn)課時；②增加中藥材偽品鑒別品種。目前，實訓(xùn)教學(xué)過程中的偽品數(shù)量較少，理論教學(xué)的偽品鑒別多采用《中國中藥材真?zhèn)舞b別圖典》中收載的品種，該圖典收載的偽品種類多且均附有彩圖。在教學(xué)與實訓(xùn)過程中，宜針對當前中藥材市場上新出現(xiàn)的偽品進行收集與鑒別，幫助學(xué)生了解中藥偽品的現(xiàn)狀并增強鑒別水平；③補充中藥材的商品規(guī)格與等級知識要點。中藥材的商品規(guī)格與等級是中藥材在生產(chǎn)、加工與銷售中評價商品內(nèi)在價值的重要依據(jù)。因此，應(yīng)根據(jù)《七十六種藥材商品規(guī)格標準》中的要求，選取貴重、常用且具有代表性的中藥材品種，并結(jié)合藥材市場上現(xiàn)有的中藥材商品規(guī)格與等級進行實訓(xùn)教學(xué)。 

3.2顯微鑒定實訓(xùn)教學(xué)顯微鑒定為中藥鑒定的重要方法，但隨著現(xiàn)代分析技術(shù)與鑒別手段的不斷提高，顯微鑒定的應(yīng)用范圍在改變，為了適應(yīng)實際工作崗位，應(yīng)對顯微鑒別實訓(xùn)項目進行改革[3]。顯微鑒定項目應(yīng)選取具有典型顯微特征的中藥材（如大黃、蒲黃等）、不同器官類型的中藥材（如根、莖、葉、花、果實、種子類中藥材）進行實訓(xùn)，通過代表性的中藥材顯微鑒定，幫助學(xué)生熟悉顯微鑒定的方法、掌握顯微鑒定的基本技術(shù)，以滿足不同工作崗位的任務(wù)要求。 

3.3綜合性項目實訓(xùn)教學(xué)在綜合性項目的實訓(xùn)內(nèi)容上，可選取1~2味代表性中藥材（如人參、丹參等），依照《中國藥典》的中藥材項下的要求，分組開展性狀、鑒別、檢查（水分、灰分、酸不溶灰分）、浸出物以及含量測定等項目的實訓(xùn)。通過綜合性實訓(xùn)，有助于學(xué)生進一步熟悉與掌握《中國藥典》的中藥材檢查項目的具體要求，熟悉藥典附錄中的具體檢驗方法與技術(shù)要求。盡管《中藥鑒定技術(shù)》綜合性實訓(xùn)項目的中藥材品種較少，但通過綜合實訓(xùn)，可以將中藥鑒定技術(shù)、中藥化學(xué)、中藥制劑分析等課程內(nèi)容進行融合，而不會出現(xiàn)知識銜接斷檔的現(xiàn)象。因此，開展綜合性實訓(xùn)教學(xué)，有助于解決實訓(xùn)教學(xué)中理論與實際脫節(jié)問題，因而，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。 

4結(jié)論 

中藥鑒定技術(shù)是一門實踐性很強且與其它學(xué)科聯(lián)系密切的應(yīng)用學(xué)科，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是中藥鑒定技術(shù)從理論教學(xué)走向?qū)嵺`的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，即要以理論知識為基礎(chǔ)，又要與具體的工作崗位任務(wù)相結(jié)合，有針對性地開展實訓(xùn)教學(xué)。課題組通過對不同類型企業(yè)關(guān)于中藥鑒定崗位的技能要求進行調(diào)查與分析,總結(jié)出兩種類型的崗位工作任務(wù),圍繞不同工作任務(wù)要求掌握的技能,有針對性地在實訓(xùn)教學(xué)過程中加以改革。通過實訓(xùn)教學(xué)的改革，使學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)階段了解與熟悉不同工作崗位群的工作任務(wù)與要求掌握的技能，進一步增強相關(guān)工作崗位的實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生及早適應(yīng)并融入企業(yè)的工作環(huán)境。 

參考文獻： 

崗位實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)意義 教學(xué)實施條件 教學(xué)過程

中圖分類號：G640 文獻標識碼： A

一、《飯店前廳服務(wù)與管理》模擬實訓(xùn)教學(xué)的意義

《飯店前廳服務(wù)與管理》課程是酒店管理專業(yè)的核心課程之一，是一門崗位能力課程，具有實踐性、綜合性、靈活性等特點。因此，在教學(xué)上要注重理論與實踐的緊密聯(lián)系。如何讓課程更貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)習(xí)活動，模擬實訓(xùn)教學(xué)是行之有效的方式。通過模擬實訓(xùn)教學(xué)，使教學(xué)與飯店實際操作過程聯(lián)系得更加緊密，使學(xué)生掌握飯店前廳崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識的同時，能靈活將理論知識運用于實踐工作中去，更好實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。

二、《飯店前廳服務(wù)與管理》模擬實訓(xùn)教學(xué)的實施條件

（一）實訓(xùn)基地的完備。

模擬實訓(xùn)要真正落實下來，需要充足的硬件設(shè)施做基礎(chǔ)，包括校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和校外實習(xí)實訓(xùn)基地等。校內(nèi)實訓(xùn)室訓(xùn)練可加強學(xué)生的專業(yè)操作技能；校外飯店教學(xué)使教師和學(xué)生能夠與工作實地零距離接觸，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)為一體，能充分培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力和思維能力，適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。

（二）學(xué)生良好的專業(yè)基礎(chǔ)教育和學(xué)習(xí)態(tài)度。

模擬實訓(xùn)教學(xué)順利開展的一個前提條件是，學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如“飯店服務(wù)禮儀”、“飯店管理”、“前廳服務(wù)與管理”等等。良好專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握有利于學(xué)生了解飯店工作的性質(zhì)和工作內(nèi)容，這樣在開展模擬實訓(xùn)教學(xué)的過程中才能有目地去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

同時，飯店前廳崗位是一個服務(wù)崗位，從業(yè)人員要有吃苦耐勞的精神。因此在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要端正對服務(wù)行業(yè)的尊重心態(tài)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高抗壓能力，在思想上要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）師資隊伍的完善。

師資是課程實施的重要保證，由專業(yè)教師和飯店行業(yè)兼職教師組成。

教師在整個模擬實訓(xùn)教學(xué)中起到指導(dǎo)、引導(dǎo)和穿針引線的作用，如何教好學(xué)生進行模擬實訓(xùn)關(guān)鍵要看教師。首先，教師是要教給學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)知識，在知識方面是一個專家 ；其次，需要教師從事過飯店的管理服務(wù)工作，在技能上也是個操作者；同時，教師要不斷適應(yīng)當前飯店業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，比如專業(yè)教師到飯店掛職學(xué)習(xí)，聘請當前行業(yè)優(yōu)秀從業(yè)人員擔任兼職教師等。

三、《飯店前廳服務(wù)與管理》模擬實訓(xùn)的教學(xué)過程

《飯店前廳服務(wù)與管理》模擬實訓(xùn)的教學(xué)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合飯店實際，以前廳崗位所需要的能力為依據(jù)，來對該課程進行項目驅(qū)動，同時將案例分析、角色扮演、實際操作等教學(xué)方法運用其中，將所涉及到的具體操作技能與素質(zhì)要求貫穿于同步的課程任務(wù)。

（一） 任務(wù)驅(qū)動。

教師通過知識點的講解使學(xué)生對知識有一個大體的認知，然后綜合學(xué)生所掌握的知識創(chuàng)建一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教師指導(dǎo)下，同時參照飯店的前廳組織機構(gòu)，將學(xué)生分成幾個小組來共同完成各個學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)飯店前廳典型崗位實際工作流程對員工知識、情感、技能和素質(zhì)的要求設(shè)計教學(xué)項目，可把課程分成以下五個模擬實訓(xùn)教學(xué)項目：

項目實施階段的主體是學(xué)生，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及合作形式，按照設(shè)計好的工作步驟和程序?qū)嵤╉椖浚煌瑫r，學(xué)生輪流交換分工崗位或?qū)W生臨時分組組合，保證每個學(xué)生每個項目崗位各個過關(guān)；教師根據(jù)學(xué)生實施情況及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，保證項目的順利完成。

（二） 技能訓(xùn)練。

實訓(xùn)基地是學(xué)生技能訓(xùn)練的場所，學(xué)生只有充分利用教學(xué)資源，通過日常反復(fù)進行技能訓(xùn)練，才能打下扎實的前廳崗位技能操作基礎(chǔ)。例如“前廳入住服務(wù)”項目中，針對“如何為客人辦理入住登記手續(xù)”進行技能訓(xùn)練。

（三） 案例教學(xué)。

案例教學(xué)即教師把實際中出現(xiàn)的問題作為案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)知識和技能來分析及解決問題 。例如在“如何受理客人投訴”的教學(xué)，可采用此法。

由于案例教學(xué)一般都沒有標準和固定答案，所以教師所要做的只是對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們主動參與討論；同時對學(xué)生討論中具有開創(chuàng)性和新穎的觀點多加鼓勵和表揚 。

（四） 情景模擬。

實際就是案例及工作過程的真實再現(xiàn)，由學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生置身于真實的工作情境中，演繹工作過程和矛盾解決過程。例如在“怎樣處理客人關(guān)于房號保密”的教學(xué)，可采用情景模擬教學(xué)。

情景模擬教學(xué)過程中，每一角色的扮演都要結(jié)合前廳不同的職能程序、語言和禮儀要求進行操練，特別是語言技巧的訓(xùn)練，規(guī)范對話語言、語氣及態(tài)勢。

（五） 實地教學(xué)

充分利用校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，校企相融。在內(nèi)，把通過課堂教學(xué)知識在校內(nèi)實訓(xùn)基地強化專業(yè)技能操作訓(xùn)練；在外，通過飯店實景課堂教學(xué)，加深直觀認識，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中訓(xùn)練；同時，通過校內(nèi)外層層遞進而又循環(huán)反復(fù)的實地教學(xué)，實現(xiàn)課堂、實訓(xùn)基地及真實工作任務(wù)相結(jié)合。

（六）總結(jié)評價

任務(wù)完成后，將各小組的任務(wù)成果匯總在一起，由教師和學(xué)生共同進行總結(jié)評價。通過總結(jié)評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。

四、結(jié)語

《飯店前廳服務(wù)與管理》模擬實訓(xùn)教學(xué)全部課程完成后，學(xué)生們已經(jīng)一起經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和榮譽，對學(xué)生塑造良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和團結(jié)合作精神的培養(yǎng)大有益處。同時，在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得不斷通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身提高的能力，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：廣西英華國際職業(yè)學(xué)院）

注釋：