前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文范文第1篇

1. 目前許多人扔垃圾時(shí)不分類(lèi)

2. 由此帶來(lái)的問(wèn)題

3. 提倡垃圾分類(lèi)的意義

Waste Sorting

Most people haven’t formed the habit of and committed themselves to waste sorting now in China. They would throw their domestic garbage — kitchen refuse, abandoned plastics and papers，broken china and glass, etc. — all into the same public containers, without"thinking whether they are recyclable or not.

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文范文第2篇

I have a lot of large and small electronic puzzle elliptic electronic parts, as long as these parts according to the manual assembly model aircraft can spell out a variety of shapes. Assemble them is not an easy thing, want to have enough care and patience. I took a few parts according to the instruction manual first, but feel to spell out the model of traffic, also won't turn. And then put them down again. Second, I repeat the last spell spell don't like, repeated several times always spell is bad, I feel my patience gradually separated, just put it aside. After see together with me for my mother, and we control instruction to start, bit by bit, originally I got mixed up on the two pieces of similar parts, so spell out modeling is not spinning.

When holding a spell good the first mode shape I am happy, I know whether spell model or do other things, it is not enough to be patient, but also have enough careful.

Then I have to spell out several different kinds of models, feel very with a sense of accomplishment.

在這個(gè)愉快的寒假里，我學(xué)了如何整理自己的房間，學(xué)會(huì)了炒雞蛋，但是我最大的收獲是獨(dú)立拼出好幾個(gè)電子拼圖，它使我懂得了只有細(xì)心和耐心才能做好一件事。

我的電子拼圖有很多大大小小的橢圓形電子零件，只要將這些零件按照說(shuō)明書(shū)組裝就可以拼出各種形狀的航模。組裝它們不是一件容易的事，要有足夠的細(xì)心和耐心才行。我先按說(shuō)明書(shū)拿了幾個(gè)零件拼，可是感覺(jué)拼出來(lái)的模型歪歪扭扭的，也不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。于是就把它們拆掉重新拼。第二次，我重復(fù)上次拼拼出來(lái)的也還是不像，反復(fù)幾次總是拼不好，我感覺(jué)我的耐心漸漸失散，就把它丟到一邊不管了。媽媽看到后說(shuō)和我一起拼，于是我們對(duì)照說(shuō)明書(shū)重新開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)檢查，原來(lái)我把兩塊相似的零件搞混了，所以拼出來(lái)的模形是不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文范文第3篇

在作文的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，很多學(xué)生頭疼考試要求中規(guī)定的120字（四級(jí)）和150字（六級(jí)），經(jīng)常為了湊夠字?jǐn)?shù)出現(xiàn)文不對(duì)題、語(yǔ)句嗦、詞不達(dá)意甚至直接跑題等現(xiàn)象。本文總結(jié)了提高英語(yǔ)四、六級(jí)作文質(zhì)量的五方面技巧，幫助學(xué)生巧“湊”字?jǐn)?shù)，使文章既能滿足字?jǐn)?shù)的要求，又能提高用詞用句的水平，增加文采，提高作文的整體水平。

一、妙用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提高作文質(zhì)量

用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連接有緊密聯(lián)系的前后兩個(gè)句子，組成一個(gè)長(zhǎng)句子。這樣既能句子之間的緊密性，又使敘述更加流暢自然，一舉兩得。下面我就幾個(gè)常用標(biāo)點(diǎn)舉例說(shuō)明。

1.分號(hào)

如果兩個(gè)句子有緊密的聯(lián)系，并且重要性相同，可以中間用分號(hào)連接組成一個(gè)長(zhǎng)句子。

例如：句1：Nancy wants to be a lawyer.

句2：Her friend Lucy wants to be a teacher.

合：Nancy wants to be a lawyer；her friend Lucy wants to be a teacher.

2.冒號(hào)

2.1用來(lái)連接有緊密聯(lián)系的前后兩個(gè)句子，如果第二個(gè)句子是對(duì)前面句子的進(jìn)一步解釋或修飾的話，可以用冒號(hào)來(lái)連接。

例如：The garden had been neglected for a long time: it was overgrown and full of weeds.

2.2冒號(hào)可以用來(lái)表示列舉，用來(lái)替代 “such as”、“for example”、“for instance”、“in the following examples”、“as follows”等詞組 。

例如：

（1）句1：My vacation plan includes the following activities.

句2：The activities are reading a good book，visiting my grandparents and swimming.

合：My vacation plan includes the following activities: reading a good book，visiting my grandparents and swimming.

（2）句1：The overseas cargo carrier brought goods from all over the world.

句2：It brought clothes，furniture，household appliances and heavy machinery.

合：The overseas cargo carries brought goods from all over the world: clothes，furniture，household appliances and heavy machinery.

3.破折號(hào)

3.1可以用來(lái)替代分號(hào)和冒號(hào)來(lái)連接前后緊密相關(guān)的兩個(gè)句子，增加標(biāo)點(diǎn)的變化，惹人注目，使文章更加生動(dòng)、印象深刻。

例如：Sirens blared，men shouted and people crowded around to witness the scene――it was total chaos for the first fifteen minutes.

3.2用來(lái)表示總結(jié)，可以作為總結(jié)句的句式。在段落或文章的結(jié)尾用來(lái)總結(jié)前面的主要思想。

例如：Time and patience――two simple words――yet why are they so hard for me to remember.

二、巧換單詞，提高詞匯等級(jí)

所謂詞匯的等級(jí)，即我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，如果想出一個(gè)基本詞匯之后，能夠在這個(gè)基本詞匯的基礎(chǔ)上把它再提升一下，也就是我們一般寫(xiě)作所提倡的用“難詞”。例如，我們一提到“重要的”，大多數(shù)學(xué)生首先會(huì)想到“important”（換別的詞）這個(gè)單詞，那么提升一下的話就可以想到它的如下同義詞：significant，vital，main，basilica，crucial，momentous。

類(lèi)似巧換能讓作文增色良多。

1.用“大詞”替代“小詞”，“具體詞”替代“通用詞”。

例如：good用positive，favorable，promising，perfect，pleasurable，excellent，outstanding代替；bad用dreadful，unfavorable，poor，adverse代替。

2．用連接副詞（conjunctive adverbs）代替并列連詞（conjunction）。

but可以替換為however，nonetheless；and可以替換為besides，moreover；so可以替換為hence，therefore。

例句：

（1）He promised to come to the meeting，but he didn’t appear.

―He promised to come to the meeting；however，he didn’t appear.

（2）Tom reviewed all the lessons，so he was ready for the exam.

―Tom reviewed all the lessons；therefore，he was ready for the exam.

用了新詞，增加了詞匯的難度，既增加了句子的長(zhǎng)度，又增加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使句子看起來(lái)更復(fù)雜、更有水平。

三、用短語(yǔ)替代單詞，輕松增加作文字?jǐn)?shù)

如果我們能夠在單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步想到與之同義的詞組，那么文章就會(huì)顯得與眾不同，更具有英語(yǔ)的味道。比如上面所說(shuō)的“重要的”這個(gè)單詞，當(dāng)我們想到important的時(shí)候，如果從語(yǔ)法角度再稍加考慮一下，就能夠聯(lián)想到“be of importance”，因?yàn)檎Z(yǔ)法中規(guī)定：形容詞等于of加這個(gè)形容詞的名詞形式。如果再提升一步呢？我們還能用一個(gè)常用的詞組“play an important role in...”。下面我們看兩類(lèi)具體應(yīng)用的例子。

1.普通詞的替代

as―in the same way

same―to have ... in common

want―be looking forward to

2.過(guò)渡詞的替代

2.1表示順序：first，firstly替換為in the first place，for the first point，to begin with，first and foremost second，secondly，then替換為in the next place，in addition last 替換為last but not least。

2.2表示對(duì)比：but，however替換為in contrast，on the contrary，on the opposite side。

2.3表示比較：similar，like替換為 in the same way，at the same rate as，to be parallel in...。

2.4表示舉例：for example，for instance，such as，a case in point is that...。

2.5表示總結(jié)：in conclusion，in brief，in summary，in the whole，all in all。

通過(guò)短語(yǔ)的替代使字?jǐn)?shù)明顯增加，表達(dá)也更有文采。

四、巧用并列連詞和連接副詞，短句變長(zhǎng)句，豐富句式的多樣性

四、六級(jí)作文主張學(xué)生能長(zhǎng)短句并用，避免過(guò)多地使用簡(jiǎn)單句。在寫(xiě)作中，適當(dāng)使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，會(huì)提高語(yǔ)言質(zhì)量，給人一種清新愉悅的感覺(jué)；反之，簡(jiǎn)單句過(guò)多，便會(huì)味同嚼蠟，讀后令人乏味。巧妙使用并列連詞和連接副詞，可以幫助學(xué)生在語(yǔ)法水平一般情況下寫(xiě)出結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長(zhǎng)句子，提高作文質(zhì)量。

1.使用并列連詞，把兩個(gè)短句連接成并列結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句。

例如：

（1）句1：John’s mother stays at home.

句2：His father goes to work every day.

合：John’s mother stays at home，and （while） his father goes to work every day.

（2）句1：Bicycling is a good form of exercise.

句2：It does not contribute to air pollution.

合：Bicycling is a good form of exercise；moreover，it does not contribute to air pollution.

2. 使用連接副詞，把兩個(gè)短句連接成主次分明的主從復(fù)雜句。

例句：

（1）句1： She was deeply hurt by his disrespect to her.

句2：She continued to help him.

合：Although she was deeply hurt by his disrespect to her，she continued to help him.

（2）句1：The staff of the department will meet in the room.

句2：They met in the room last week.

合：The staff of the department will meet in the room where they met last week.

以上實(shí)例，通過(guò)并列連詞和連接副詞的使用豐富了句式，增加了作文的邏輯性和連貫性，明顯增添了文采。

五、巧用結(jié)束句，提高文章緊密性

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)作文要求段落結(jié)構(gòu)一般由三部分構(gòu)成：主題句、擴(kuò)展句和總結(jié)句。學(xué)生一般都知道在段落的開(kāi)頭寫(xiě)上主題句，但很多學(xué)生卻總忘記在結(jié)尾寫(xiě)上總結(jié)句。在段落結(jié)尾和文章結(jié)尾增加結(jié)束句既能增加文章的緊密性，使觀點(diǎn)更加突出，結(jié)構(gòu)更加緊湊，又能無(wú)形中增加作文字?jǐn)?shù)。

結(jié)束句非常簡(jiǎn)單好寫(xiě)，是對(duì)整個(gè)段落的總結(jié)。一般情況上只要把段首主題句換個(gè)說(shuō)法（換種表達(dá)方式）即可，表達(dá)的意思基本相同。如果實(shí)在不會(huì)，也可以把主題句直接寫(xiě)過(guò)來(lái)。

例如：一個(gè)段落主題句為“Smoking cigarettes can be an expensive habit.”，總結(jié)句可以為“One can see that all the above expenses do contribute to making smoking an expensive habit. ” 。

主題句是“With the application of advanced technology we can learn more easily and efficiently.”的一個(gè)段落，總結(jié)句為“In a word，advanced technology had changed the way we learn and has helped us a lot in our study.”。

下面以一個(gè)完整的段落為例：

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語(yǔ) 測(cè)試 課堂教學(xué)

教學(xué)與測(cè)試的現(xiàn)狀

教學(xué)和測(cè)試是不可分割的兩個(gè)部分，測(cè)試在一定的程度上影響教學(xué)，反過(guò)來(lái)教學(xué)為測(cè)試提供必要的材料。測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響稱為反撥效應(yīng)，這種效應(yīng)可能是有益的也可能是有害的。教學(xué)與測(cè)試之間應(yīng)該是一種合作伙伴關(guān)系，測(cè)試是良好教學(xué)的輔助，同時(shí)也能幫助改善教學(xué)中的不足。然而很多語(yǔ)言教師對(duì)測(cè)試和被測(cè)試者都懷有一種偏見(jiàn)，而且這種偏見(jiàn)從某種程度上看似乎是有理有據(jù)的。教師中常見(jiàn)的一種看法是，學(xué)校的測(cè)試太多，太多的教學(xué)時(shí)間似乎都被測(cè)試占用了，因此他們贊成取消測(cè)試。所以很顯然，測(cè)試作為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效手段被一些教師忽視了。不能否認(rèn)的是，很多語(yǔ)言測(cè)試的質(zhì)量確實(shí)很差，往往對(duì)教學(xué)帶來(lái)不良影響，而且也不能達(dá)到測(cè)試者想要達(dá)到的目的。另一方面，許多教師和學(xué)生非常重視測(cè)試，有時(shí)甚至過(guò)分強(qiáng)調(diào)測(cè)試而非教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)圍著考試轉(zhuǎn)。

大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與期末成績(jī)測(cè)試

在中國(guó)，大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試不僅僅是檢測(cè)學(xué)生學(xué)了什么的一種功能測(cè)試，更是用來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試可以大致分為兩種形式：全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試（CET）和期末成績(jī)測(cè)試。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是由教育部統(tǒng)一管理的全國(guó)性測(cè)試，每年約有350萬(wàn)學(xué)生參加，而且這個(gè)數(shù)目還在增加。大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試是一種大型的標(biāo)準(zhǔn)化考試，是標(biāo)準(zhǔn)參照常?？荚?。它在中國(guó)持續(xù)了二十多年，對(duì)促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)起到了重要作用。

期末成績(jī)測(cè)試直接與所學(xué)課程相關(guān)聯(lián)，目的是檢測(cè)學(xué)生個(gè)體或?qū)W生群體掌握了多少課程知識(shí)或課程是否完成了預(yù)期的目標(biāo)。這類(lèi)測(cè)試分為兩類(lèi)：進(jìn)步成績(jī)測(cè)試和最終成績(jī)測(cè)試。最終成績(jī)測(cè)試是在一門(mén)課程結(jié)束后進(jìn)行的測(cè)試，它是由教育部門(mén)或教學(xué)機(jī)構(gòu)組織的書(shū)面測(cè)試。這些測(cè)試必須涉及相關(guān)的課程，換言之，學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試與所學(xué)的課程有關(guān)，目的是看學(xué)生是否取得了進(jìn)步，以及取得了多大的進(jìn)步。它往往以教材、甚至以教師平時(shí)的教學(xué)為命題依據(jù)。

大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與課堂教學(xué)

通過(guò)測(cè)試，我們可以獲取與教學(xué)相關(guān)的一些信息，這些信息會(huì)因情形不同而有所差異。大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（NEM）學(xué)生為了獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本語(yǔ)言技能需要修許多英語(yǔ)課程，各高校為了培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才以滿足社會(huì)需要也把學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為學(xué)生畢業(yè)的強(qiáng)制條件。因此大學(xué)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)授課教師和學(xué)生為了達(dá)到這一條件都付出巨大的努力，把自己淹沒(méi)于無(wú)窮無(wú)盡的模擬題海之中。事實(shí)上，測(cè)試不僅僅是檢測(cè)學(xué)生學(xué)到了什么，更應(yīng)該作為一種有效的手段來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們必須充分利用大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試和期末成績(jī)測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成果。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)試卷具有很高的有效性，它可以測(cè)試大綱的要求是什么，教學(xué)資料強(qiáng)調(diào)什么。以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試寫(xiě)作為例，它確實(shí)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主導(dǎo)力量。下面三個(gè)話題分別是1992年6月、2000年1月和2001年1月的四級(jí)英語(yǔ)考試作文題：“‘How I Overcome My Difficulties in Learning English’、 ‘How I Finance My College Education?’和How to Succeed in a Job Interview?’”其實(shí)，在教科書(shū)中我們學(xué)習(xí)了很多此類(lèi)文章，如“How to Improve Your Study Habits?” (College English Book 1, Unit 1);“How to Mark a Book?”(College English Book 3,Unit 7)通過(guò)學(xué)習(xí)、分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生應(yīng)該不難對(duì)付此類(lèi)考題。這種類(lèi)型的文章通常包括三個(gè)部分：第一部分介紹文章將處理什么問(wèn)題；第二部分是主體部分，主要講述如何處理問(wèn)題；結(jié)論部分總結(jié)和重申主要思想。教師可以通過(guò)分析題型和教材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

而學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試，通過(guò)對(duì)部分高校教師的訪談和對(duì)測(cè)試題的分析，為了提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試過(guò)關(guān)率，有些教師也為了圖省事，目前的期末成績(jī)測(cè)試只是對(duì)CET試題的模仿，或是隨意從各種模擬題中選取一些題來(lái)進(jìn)行測(cè)試，因此與所學(xué)課程基本無(wú)關(guān)，學(xué)生感覺(jué)課堂所學(xué)基本派不上用場(chǎng)，因而也無(wú)法談及對(duì)課堂教學(xué)有良好的反撥效應(yīng)了。

大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試對(duì)課堂教學(xué)的反撥作用

如果測(cè)試題設(shè)計(jì)合理安排得當(dāng)，大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試無(wú)疑會(huì)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)測(cè)試?yán)碚?，一份好的測(cè)試題應(yīng)該有較好的效度、信度、區(qū)分度、實(shí)用性和反撥作用。測(cè)試能夠而且也應(yīng)該對(duì)教學(xué)提供有益的反撥作用。大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響，他們會(huì)根據(jù)測(cè)試要求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。因此，大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試必須合理構(gòu)建和精心設(shè)計(jì)。

就課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該尤其注重期末成績(jī)測(cè)試。首先，測(cè)試目的應(yīng)該明確。它不應(yīng)該只是基于傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)CET的模仿，測(cè)試必須基于教科書(shū)、與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。其次，正如認(rèn)知理論所言，在學(xué)習(xí)上，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)過(guò)注意、理解、應(yīng)用和回顧四個(gè)步驟，教學(xué)是循序漸進(jìn)的，測(cè)試也應(yīng)如此。測(cè)試應(yīng)該是所教所學(xué)的，只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和自己的弱點(diǎn)，才會(huì)對(duì)課堂教學(xué)感興趣，才會(huì)在課堂上集中精力，才有可能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中。第三，測(cè)試題型應(yīng)該多樣化。不應(yīng)只是多項(xiàng)選擇題和CET題型，還可以采用是非題、配對(duì)題、替代題、排序題、多元多變化的多項(xiàng)選擇題、閱讀題型里面可采用測(cè)試寫(xiě)作的方法，比如，在閱讀里考查文章的結(jié)構(gòu)或者穿插段落等等。第四，應(yīng)注重測(cè)試的連貫性及抽樣的代表性和廣泛性。只有這樣才能全面檢測(cè)學(xué)生的能力，學(xué)生的思維才能得以拓展，知識(shí)得以豐富。學(xué)生才更有能力更自信地去解決各種語(yǔ)言問(wèn)題。最后，學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試應(yīng)測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和各種語(yǔ)言技能，而且要易于實(shí)施。如今，專(zhuān)家們都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)用能力的測(cè)試， 這在試題的很多題型中都有所體現(xiàn)，測(cè)試中對(duì)語(yǔ)用能力的重視會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中使用語(yǔ)言的能力，他們將樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，因而課堂表現(xiàn)也會(huì)非常積極。

結(jié) 論

測(cè)試是教學(xué)中不可缺少的一部分，它在一定程度上對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重大影響，從而促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)提高測(cè)試質(zhì)量和變換測(cè)試形式，我們可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該努力把大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試、期末成績(jī)測(cè)試與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，使其成為促進(jìn)課堂教學(xué)的有效手段。

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作者單位： 西北大學(xué) 陜西西安

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文范文第5篇

呂蕾老師談閱讀:

無(wú)論是國(guó)內(nèi)考試還是國(guó)外考試，閱讀部分都是我們得分的重點(diǎn)。這主要是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生“看英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“說(shuō)英語(yǔ)”、“聽(tīng)英語(yǔ)”和“寫(xiě)英語(yǔ)”。

閱讀是雅思考試中的客觀題部分，基本上經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就能夠提高，因此往往是我們得高分的指望。更何況我們從小到大學(xué)英語(yǔ)，歷練得最多的也就是閱讀?？墒茄潘奸喿x依然會(huì)讓我們感到頭疼。因?yàn)檠潘奸喿x有太多的地方跟以前的閱讀考試不同。首先是有一些“特殊詞匯”。這些詞匯只有在雅思閱讀考試中才會(huì)顯得如此重要。盡管這些詞匯原則上說(shuō)不會(huì)影響對(duì)文章和句子的理解，但是肯定會(huì)影響閱讀速度和閱讀的情緒。比如“EI Nino（厄爾尼諾）”。其次，雅思的文章和考試時(shí)間相比顯得是那么長(zhǎng)，傳統(tǒng)的做題方法絕對(duì)不能讓人做完題目。而且，不管怎么復(fù)習(xí)，上考場(chǎng)的時(shí)候還是有些忐忑不安，生怕不能發(fā)揮出應(yīng)有的水平！閱讀啊閱讀，真是讓人又愛(ài)又恨！

所以我們把閱讀的復(fù)習(xí)定位為“四步走”。

第一步 掃清障礙

在開(kāi)始上閱讀課程之前，考生的時(shí)間相對(duì)比較充裕，應(yīng)該盡量把自己在閱讀上的詞匯和語(yǔ)法障礙掃清。

閱讀的單詞分為兩種：一種是基礎(chǔ)詞匯，也就是說(shuō)必須要精確掌握釋義的詞匯，如果這類(lèi)詞匯概念模糊的話會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)文章和句子的理解。這類(lèi)單詞相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯和部分大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)詞匯。還有一類(lèi)詞匯就是前面提及的“特殊詞匯”，這類(lèi)詞匯的要求主要是“識(shí)讀”，不要求精確掌握。對(duì)于閱讀詞匯，可以集中背詞匯表，這方面收集的比較全面的是《雅思閱讀詞匯小伴侶》，也可以通過(guò)泛讀來(lái)提高詞匯量，推薦的材料是《模擬考場(chǎng)雅思閱讀》（吳建業(yè)編著）。

閱讀的語(yǔ)法主要集中于對(duì)句子分析。不要求能夠準(zhǔn)確翻譯，但是要求能夠正確理解信息之間的邏輯關(guān)系?？梢詤⒖嫉臅?shū)目是《雅思閱讀長(zhǎng)句難句闖關(guān)》（尹華東編著）。

盡管雅思考試可以通過(guò)技巧訓(xùn)練來(lái)提高分?jǐn)?shù)，但是實(shí)力絕對(duì)是最終分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。所以在開(kāi)課之前，特別是強(qiáng)化段課程之前，一定要提高實(shí)際水平，確保開(kāi)課之后跟上老師的進(jìn)度。

第二步 掌握技巧

雅思閱讀確實(shí)能夠通過(guò)技巧來(lái)提高分?jǐn)?shù)。生動(dòng)形象、信息全面及時(shí)是面授課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一旦開(kāi)始閱讀課程，最重要的是“聽(tīng)老師的話”，充分理解老師的思路。上閱讀課不僅僅是掌握技巧，還應(yīng)該更多地了解考試經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

第三步 鞏固加強(qiáng)

盡管老師將閱讀技巧已經(jīng)講得非常詳細(xì)，但是從理解到使用還需要過(guò)程，這就要求在課下做精讀訓(xùn)練。精讀訓(xùn)練的目的是讓考生能夠靈活運(yùn)用應(yīng)試技巧和語(yǔ)法、詞匯知識(shí)。如果能夠有專(zhuān)業(yè)人士做精讀輔導(dǎo)最好，如果沒(méi)有的話，可以選擇帶講解的閱讀書(shū)。比如《朗文雅思沖刺》和《平行閱讀法》。

第四步 考前沖刺

一般建議學(xué)生在上完輔導(dǎo)課程之后，最好有半個(gè)月左右的自己復(fù)習(xí)時(shí)間?？忌梢岳眠@半個(gè)月的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己提高。同時(shí)最好能夠做一些模擬訓(xùn)練題，可以先做分項(xiàng)訓(xùn)練，但是在考前一定要做一套綜合訓(xùn)練，讓自己保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。

盧峭梅老師解讀聽(tīng)力:

考生英語(yǔ)水平低、基礎(chǔ)薄弱、以及不正確的聽(tīng)力練習(xí)方法和手段是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因，首先要提高自身的英語(yǔ)水平，增加詞匯量，設(shè)想一個(gè)單詞你根本就不認(rèn)識(shí)，又如何能指望聽(tīng)得懂呢？其次最為關(guān)鍵的是即使考生聽(tīng)清楚了、聽(tīng)懂了，卻沒(méi)有記住細(xì)節(jié)，答案照樣是寫(xiě)不下來(lái)的。雅思考試不是listen to 答案，而是listen for答案。所以要多做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，提高聽(tīng)寫(xiě)的質(zhì)與量。最好的練習(xí)方法是多聽(tīng)一些英語(yǔ)廣播節(jié)目，熟悉各種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。如:BBC WORLD SERVICE，CANADIAN BROADCASTING ，ENGLISH CLUB，RADIO AUSTRA－LIA，VOICE OF AMERICA，NOTE TAKING AT UNIVERSITY等。

遇到答案是專(zhuān)有名詞時(shí)一定要大寫(xiě)，答案是主語(yǔ)時(shí)要大寫(xiě)，例子大寫(xiě)了相應(yīng)答案也必須大寫(xiě)，沒(méi)有大寫(xiě)是一定要扣分的。心理原因在雅思考試當(dāng)中是不容忽視的，緊張、注意力不集中、疲倦等對(duì)聽(tīng)力考試都有很大的影響。好多考生在模擬考試和實(shí)際考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)1到2分的“落差”，這種心理失誤一開(kāi)始就應(yīng)該引以為戒。

“精聽(tīng)”“泛聽(tīng)”相結(jié)合?！熬?tīng)”最好能把典型場(chǎng)景全部精聽(tīng)下來(lái)，因?yàn)檫@些都是雅思聽(tīng)力考試的代表性內(nèi)容，最好能做到跟上原文速度復(fù)述下來(lái)?！胺郝?tīng)”即廣泛的聽(tīng)，因?yàn)檠潘悸?tīng)力考試是國(guó)際化的考試，所覆蓋的內(nèi)容廣泛，但主要考察的是考生在國(guó)外如英國(guó)、澳洲生活學(xué)習(xí)的能力，所以多找一些相關(guān)的材料來(lái)聽(tīng)會(huì)對(duì)考試很有幫助的，如原文電影等。

與其他幾種英語(yǔ)考試相比，IELTS考試的一個(gè)特點(diǎn)就是試卷重復(fù)使用。該考試的聽(tīng)、讀、寫(xiě)部分不斷有新的試題出籠，同時(shí)也有舊的試題被淘汰。目前有幾十套試題(VERSION)在使用，每次考試用不同的組合方式以盡量避免大規(guī)模重復(fù)。即使如此，仍有考生因第一次考試未達(dá)到所要求的分?jǐn)?shù)而再次參加考試時(shí)遇到做過(guò)的VERSION。所以考試部門(mén)要求考生兩次考試時(shí)間的間隔不少于三個(gè)月。

IELTS聽(tīng)力有別于TOEFL、CET4、CET6等其他考試，需要掌握的單詞很難量化，IELTS考試聽(tīng)力部分選用的文章都來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的日常生活，因此并沒(méi)有絕對(duì)的詞匯數(shù)字。盡管沒(méi)有絕對(duì)的單詞總數(shù)設(shè)定，但單詞量絕對(duì)不是最大的問(wèn)題，只要掌握3000個(gè)詞匯，就可以應(yīng)對(duì)考卷的大部分內(nèi)容。不過(guò)對(duì)于這3000個(gè)詞匯的掌握，不僅僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，更重要的是知道如何去掌握和使用它們（active words），熟練掌握3000個(gè)詞匯可能比簡(jiǎn)單背誦10000個(gè)單詞更有用。