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英語競賽總結(jié)范文第1篇

一、小組競賽運用于英語教學(xué)的必要性

英語作為交流工具，重在交流與表達。職校生的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)重視聽說讀寫能力的提高，尤其是運用英語進行語言溝通能力的培養(yǎng)。

而當前，職校英語教學(xué)大部分是“啞巴式”教學(xué)，即重在訓(xùn)練聽和寫的應(yīng)試教育。英語課堂上，教師永遠是主角，學(xué)生永遠是被動地聽和被動地學(xué)。結(jié)果是考試時筆試樂觀，一開流就困難，一開口即語塞“口吃”或者干脆就是“啞巴”。

英語課堂教學(xué)中，利用小組競賽的方式可以幫助學(xué)生攝入英語知識，同時讓各小組成員學(xué)會交流與互動、合作與分工，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效提高學(xué)生口頭表達的能力，實現(xiàn)英語作為語言的交流交際功能。

二、小組競賽前分組時應(yīng)考慮的因素

小組競賽學(xué)習(xí)方式要取得好的效果，必須對學(xué)生、學(xué)科等有一個全面而科學(xué)的評估，并在分組時予以合理運用。具體來講要考慮如下因素是：首先是課程的類別。不同的課程類別，如寫作課、聽說課等，分組時需要考慮到學(xué)生對不同課程的學(xué)習(xí)能力和掌握能力。其次要顧及知識點的類型及班級類型和學(xué)生的構(gòu)成及水平。最后，全面分析學(xué)生性格特點也很關(guān)鍵。分組時，每個小組的成員最好具有不同的特色，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

三、小組競賽的靈活運用

（一）分數(shù)競賽制

分數(shù)競賽制顧名思義就是利用項目比賽得分例如單詞速記、短語翻譯、長難句翻譯等。賽制可分為兩種：一是搶答得分，就是公布題目之后在規(guī)定的時間里誰先搶答，答對后得分，答錯后不得分；二是互相提問，正確則得分，錯誤不得分。

（二）小組作品展示評比

各個小組里的每個人均有任務(wù)，全程需要用英語敘述表達。由于每個人都需要積極參與，齊心協(xié)力，從而使得英語課堂變得生動活潑。而對每場比賽的評價表則是課前各小組提交的，然后經(jīng)過教師總結(jié)的。評價表中有較大分值的項目是由教師掌控的，比如口語流利程度，小組分工到位情況以及回答時的錯誤點等。這樣做的好處可以避免在大家共同商定的評價表下所得分值相當，難分上下甚至小組間互掐時，這樣教師評定能起決定作用。

（三）小組模擬教學(xué)競賽制

評價標準完全由教師掌控。對某些教學(xué)的設(shè)置例如搜集資料、備課、思考教學(xué)過程、設(shè)問、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以完全由各小組負責，這樣就集思廣益，讓教學(xué)競賽方案變得更加完善，同時也使學(xué)生激發(fā)其他方面的能力例如組織能力，對知識點的理解能力以及創(chuàng)新能力。而在分組模擬教學(xué)競賽制中需要注意以下幾個問題：1.教學(xué)內(nèi)容量的限定。即根據(jù)實際情況規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)的內(nèi)容。2.時間控制。滿足課堂教學(xué)的要求，控制好時間，給每個組都有表達的機會。3.小組分工到位。由教師在課前指導(dǎo)決定，保證全員都有機會參加，并且每次活動要求小組成員進行角色互換，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會，充分挖掘每個人的潛力。

（四）情景對話競賽制

英語競賽總結(jié)范文第2篇

2004.2.10

一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹上海市二期課改精神，圍繞學(xué)校工作的具體要求，以新的教育思想和課程理念穩(wěn)妥推進二期課改，強化“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”的教育教學(xué)觀。全面實施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

二、工作目標：

1．探索牛津英語課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力提高課堂40分鐘的效率。

2．結(jié)合2004中考英語題型的變化，認真抓好初三年級的英語復(fù)習(xí)以及英語競賽輔導(dǎo)，爭取在競賽和中考中取得優(yōu)異成績。

3．繼續(xù)做好牛津英語教學(xué)總結(jié)和推廣工作，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會，進一步推進我校的英語教學(xué)改革。

三、具體措施：

1．抓好教學(xué)常規(guī)管理，認真組織好教研組、備課組活動，制定好切實可行的計劃。加強教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高認識，積極開展教法、學(xué)法研究，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2．積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，注重發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，開展各種活動，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3．總結(jié)和推廣牛津英語教學(xué)經(jīng)驗，展示牛津英語教學(xué)成果，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會，進一步推進我校的英語教學(xué)改革。

4．開展初三英語教學(xué)研討，實施分層教學(xué)，制定階段復(fù)習(xí)計劃，確保合格率，提高優(yōu)秀率。

5．營造英語學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的英語課外活動，搞好每周一次的“與外籍老師對話”活動，抓好周六的“英語樂園”。利用外教優(yōu)勢，在初二年級中培養(yǎng)一批小記者并開展編輯小報活動，提高學(xué)生各方面的能力。各年級開展適合學(xué)生年齡特點的學(xué)科競賽活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6．加強教科研活動，以科研促教學(xué)。以備課組為單位，積極開展課題研究，解決[由網(wǎng)站收集整理]英語教學(xué)中存在的問題和困難，推進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、具體工作安排：

2月份：

1．制定教研組工作計劃，各備課組制定教學(xué)進度表，做好開學(xué)各項工作準備。

2．收集并挑選優(yōu)秀英語小報和英語作文，做好整理工作；收集教師寫的有關(guān)牛津英語的教學(xué)總結(jié)或論文，為牛津英語教學(xué)研討作準備。

3．作業(yè)常規(guī)檢查，要求作業(yè)規(guī)范，書寫認真，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3月份：

1．做好科技英語以及“上教社”杯英語競賽的準備和輔導(dǎo)工作。

2．初二年級英語演講比賽。

3．推選優(yōu)秀教師參加金山區(qū)牛津英語教學(xué)評優(yōu)活動。

4．每周兩次利用中午時間開始在預(yù)備、初一年級播放《大家說英語》節(jié)目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。

5．結(jié)合2004中考題型的變化，研討初三年級的英語復(fù)習(xí)策略。

4月份：

1．各備課組制定期中復(fù)習(xí)計劃，做好期中復(fù)習(xí)、考試以及質(zhì)量分析工作，找出差距，采取措施，及時調(diào)整。

2．各年級學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的意見和建議，以調(diào)整教學(xué)策略。

3．安排好金山區(qū)初三年級英語模擬考試工作，并做好質(zhì)量分析。

5月份：

1．預(yù)備年級家長開放日活動。

2．牛津英語教學(xué)研討會。

3．做好英語兩級考試的各項工作。

4．安排好初三年級英語教學(xué)研討。

5．做好初三年級畢業(yè)考試工作并認真做好質(zhì)量分析。

6月份：

英語競賽總結(jié)范文第3篇

一、全面考慮,合理安排

為了開展好英語課外活動,我們每學(xué)期在制定個人教學(xué)計劃的同時,應(yīng)該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面:一是較大規(guī)模的課外活動計劃。這類計劃的制定,要以調(diào)動全體同學(xué)的活動積極性為前提,因此活動內(nèi)容不能過難,要易于不同程度的同學(xué)接受,而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù),并在開學(xué)初有意識地向全體同學(xué)公布,以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立,我一般是挑選各班英語成績好的學(xué)生參加,而且小組成員不固定,每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”,還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的,基本上每周一次,每次一節(jié)課左右?；顒觾?nèi)容除必要的課外輔導(dǎo),還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等,借以豐富課外小組活動內(nèi)容。

當然,每次開展課外活動,教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料,要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。同時還應(yīng)設(shè)想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

二、形式多樣,寓教于樂

英語課外活動形式很多,但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點和知識水平,生動活潑,簡單明了,能寓教于樂的活動形式。

對于一些有一定難度的課外活動,比如“英語智力競賽”,我僅限于在課外小組同學(xué)中進行。競賽時,可以以班級為單位將學(xué)生分為幾個組,并邀請其他同學(xué)觀摩:整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有:猜謎,趣味問答,判斷是非,填空,聽力測試等。活動自始至終氣氛活躍,同學(xué)們積極思維,爭先恐后答題,效果良好。

三、認真總結(jié),以利再戰(zhàn)

每次活動開展之后,首先要算出成績,排出名次,公布獲獎名單,以資鼓勵。

英語競賽總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？這個學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學(xué)哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬馬王子”。這一問之后，學(xué)生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。 當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

二、完善學(xué)生的“自我意識”。 當然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆?，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。 ①、幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。 ②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。 ③幫助學(xué)生結(jié)對子，鼓勵互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵。 主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系： ①靈活運用“五步教學(xué)法”。 ②對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。 ③過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆?，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。 例如講到名詞性物主代詞時，我就請學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性： 轉(zhuǎn)貼于

A：Put on your coat?

B：which one is my coat?

A:The blue one is your?

B：Oh，yes，it’s mine， Thank you.

先提問your、my ，再問yours 、mine的意思，學(xué)生容易地回答出來。于是引出新語言項目。

四、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性。 現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。 教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學(xué)先背出來。這樣競賽項目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

英語競賽總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語；職高生；積極性

談及英語學(xué)習(xí)是大多數(shù)職高生頭疼的事，這主要是由他們自身的基礎(chǔ)和實際情況決定的。職高學(xué)生和普高學(xué)生相比，基礎(chǔ)相對薄弱，有相當一部分學(xué)生上職中是為了學(xué)一門技能，以便就業(yè)，對英語沒有任何動力和熱情，也就不會重視。大多數(shù)學(xué)生對英語不感興趣，認為學(xué)英語沒用還浪費時間。英語學(xué)科在職高教學(xué)中是弱項、難點，但對學(xué)生未來就業(yè)又是重點！作為教師首先應(yīng)思考如何調(diào)動他們學(xué)英語的積極性，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，使他們愿意學(xué)，主動學(xué)，而不是強迫他們學(xué)。美國心理學(xué)家教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的需求，而不是負擔，從而取得良好的效果。

為了激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣切實提高他們的英語實踐運用能力，更好的促進英語教學(xué)的研究與發(fā)展。我想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用豐富多樣的課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意。下面是我的一些教學(xué)策略。

一、開展競賽

在教單詞時，避免讓學(xué)生做枯燥無味地死記硬背，我把學(xué)生分成五六個小組，利用他們好勝的心理，在小組間進行比賽，獲勝的一組進行適當?shù)墓膭?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。實踐證明，學(xué)生喜歡有競賽的課堂，并且集體之間的競賽比個人之間的競賽效果要好得多。競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效措施。比如在教“pick up”這個短語時，我讓學(xué)生六個人組成一組，總結(jié)有關(guān)“up”的短語，看哪一組總結(jié)得多，并給以鼓勵。這種競賽學(xué)生樂于積極參與，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、做游戲

職中學(xué)生好玩好動，按照以前的教學(xué)方式，他們會感到枯燥無味進而失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師也就越發(fā)難教了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、愿意學(xué)、主動學(xué)，我們可以充分利用學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計一些游戲，將其融入課堂教學(xué)中去，這樣學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會了思考，獲得了知識。

三、創(chuàng)設(shè)情境

作為教師我們要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一種讓他們樂于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容賦予一個有趣形象的情境之中，使整個過程生動活潑，近來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣使他們愿意并很高興地參與進來。比如在教完Unit 2 Going shopping后，work in group to run a classroom mini-mart.我把五十六名學(xué)生分成七組，要求每組創(chuàng)設(shè)一個售貨柜臺，（1）You may sell：books and newspapers； food and drinks； stationery， such as pens， pencils， notebooks， rulers， schoolbags； anything you can find at hand.（2）兩名組員當售貨員，其余組員到其他組柜臺購物（紙條上寫錢數(shù)，象征行開支票、信用卡或現(xiàn)金）。（3）小組間開展收獲與購物比賽，營業(yè)額最多的小組評為“銷售優(yōu)勝組”，購回物品件數(shù)最多的小組評為“購物優(yōu)勝組”。并給予獎勵。

要求：A.我做裁判員，各小組一律用英語購物；

B.發(fā)現(xiàn)售貨員說一句漢語扣除營業(yè)額20元，購物人員說一句漢語沒收其所購物品；

C.售貨員有權(quán)拒絕為說漢語的購物人員服務(wù)；

D.每位購物人員在一個柜臺購物不得超過3件，并且要求全員參與購物，每名購物人員在活動中至少購物一件，否則將在小組購物總數(shù)中扣除2件。

活動前我先給出一個例子：

Shop assistant： Hi！Come on！Everything here is cheap. Come and have a look！

――Morning! May I help you？

――Yes， I want to buy a pen.

――What color would you like？

――I like a blue one. How much is it？

――It’s 5 yuan.

――OK， I’ll take it. Thank you.

這樣使得英語課的教學(xué)不再枯燥無味，整個過程學(xué)生情緒高漲、氣氛活躍，輕松自如地掌握了購物中的交際用語。

俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，途徑多種多樣。我們可以憑借自身的專業(yè)知識、教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)機智給學(xué)生營造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生只要有了高漲的學(xué)習(xí)積極性，就能自覺地、大膽地、獨立地把所學(xué)知識用之于實踐中，并從中獲得益處。英語是一種語言，是思維表達的工具。因此，我們英語老師要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，努力在教學(xué)實踐中去。

參考文獻：

［1］王立善，戴宗顯.英語教學(xué)參考書.語文出版社，2010.