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小學(xué)生科技作文范文第1篇

在這個科技發(fā)達(dá)的社會里，手機(jī)已經(jīng)成為了普通的通訊工具。擁有手機(jī)也已經(jīng)不再是成人的專利。許多父母都已經(jīng)為自己的孩子購買手機(jī)使用，因此家長能方便自己聯(lián)絡(luò)孩子的行蹤。此外，孩子也可以在緊急時通知父母。

我認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該攜帶手機(jī)上學(xué)。如果學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，會影響在課堂里教書的老師，學(xué)生也不能專心致志地聆聽解釋。如果電話的鈴聲突然大作，就會使同學(xué)們的注意力分散。

假如有手機(jī)的懶惰學(xué)生在考試遇到難題時就會趁老師不注意時撥打“求救”的短訊以向朋友求取考試答案了。好玩的同學(xué)也會在上課時會發(fā)短訊或玩手機(jī)里的游戲，無心上課。久而久之，他的學(xué)業(yè)成績會一落千丈。

如今，手機(jī)的款式五花八門而且昂貴。富有的同學(xué)會帶手機(jī)上學(xué)炫耀，同學(xué)之間就會產(chǎn)生比較。而窮苦的同學(xué)會要求父母買手機(jī)給他們，造成加重父母的負(fù)擔(dān)。手機(jī)不見吋，卻必須麻煩老師調(diào)查尋找，浪費(fèi)時間和精力。

總而言之，帶手機(jī)上學(xué)弊多于利，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)。

小學(xué)生科技作文范文第2篇

論當(dāng)今時代來說，現(xiàn)在的人們越來越離不開手機(jī)了，各式各樣的手機(jī)現(xiàn)如今琳瑯滿目的陳列在各大手機(jī)店。像前段時間iPhone6S遭瘋狂搶購，人們起早貪黑就為購臺手機(jī)，可見科技對人們的生活造成了多么大的影響?。≈两駃Phone的研究都為不公開的秘密，由此可見手機(jī)的研究越來越被人們重視?；仨鴼v史，從以前笨重而只限于通話的大哥大到現(xiàn)在超薄超輕且功能越來越多的智能機(jī)。手機(jī)在人們的生活中體現(xiàn)的越發(fā)重要，仿佛不可以分割了。將它握在手中時，撥動著屏幕，相遇于耳畔，傳遞著那溫馨的話語。而縱觀80年代，那時人們只能通過郵遞的方式來寄信，一封信件那得需要多久才能到達(dá)親人的手中呢？也許只能是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”吧！但現(xiàn)在親人們想表達(dá)一句思念，朋友們想送上一聲祝福，戀人們想傳遞一份愛意，情感便在手機(jī)中自然傳遞著，就旅游、聚會，人們只需要高舉手機(jī)便能照下那動人的畫面，記錄下內(nèi)心那份感動和珍惜。手機(jī)——科技的結(jié)晶，為我們傳遞心間的溫情的橋梁。

手機(jī)不僅僅是人們溝通聯(lián)絡(luò)的工具，更是人際交往的無形紐帶。

還記得汶川地震中那感人的故事嗎？一位母親用自己那薄弱的身軀竟擋住了那從天而降的土石，護(hù)住了懷中那嗷嗷待哺的嬰兒。母親離開了人世，孩子奇跡般地生還。地震過后人們在幫那位母親整理遺物時發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上閃爍著三個字：我愛你。正所謂母親的心是兒女的天堂?。∶鎸Υ饲榇司?，你不能不為之動容，哽咽，感動。

回顧那年伯伯去世的情景還歷歷在目，那天手術(shù)室外擠滿了人，大家站在隔離室門前，眼里噙滿著淚水，手術(shù)不太成功，伯伯被送進(jìn)了重癥病房。大家只能通過手機(jī)與他交談，發(fā)出一聲聲親切的問候。但伯伯最終還是沒挺過來，但是手機(jī)溫馨的陪他欣慰的走過人生。我相信他一定會步入天堂的。

小學(xué)生科技作文范文第3篇

90后的我們，是那么的多愁善感，那么的心

思嚴(yán)密，所以喜歡看一些半情感小說。比如：伍

美珍、郁雨君、楊紅櫻、彭學(xué)軍等作者寫的小說，

大概是因?yàn)槟軐懗鏊麄兊男穆暟桑?/p>

我心里起了一個問號，就引出一個問題，因

此，我就想進(jìn)行小學(xué)生看課外書情況調(diào)查。最后

做一個小結(jié)，并總結(jié)看哪種類的書更適合我們青

少年，哪種書是我們一定要理解的著名歷史故事，

哪種書是值得我們看的。

我打算先在學(xué)校抽出二十位同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，

再在我們小區(qū)的小學(xué)生展開調(diào)查，然后又在別的

學(xué)校抽出二十名學(xué)生展開調(diào)查。最后把人數(shù)統(tǒng)計(jì)

好，研究好他們所有的書最多是哪一類，建議大

家對有益的書卷多多看，經(jīng)?？?。討論一下，各

人對書的看法，把自己最喜歡的書介紹給大家，

并議論這本書的好看之處，和精彩片段，好詞好

句在哪里，還有你買書時為什么選擇這本書。結(jié)

小學(xué)生科技作文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中高年級學(xué)生 兒童文學(xué) 課外閱讀 有效指導(dǎo)

一

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

綜上所述，學(xué)生的閱讀能力隨年齡和學(xué)習(xí)階段而逐步提高，不論從國教標(biāo)要求來看，還是從教師、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，家長的愿望或是社會發(fā)展需要來看，學(xué)生的閱讀能力和知識面擴(kuò)展都不能依賴課堂上點(diǎn)滴地汲取，而是需要學(xué)校、社會、家庭共同提供一個促進(jìn)學(xué)生閱讀能力成長的平臺，這里講的不單滿足于課堂上的課本閱讀更是課堂上閱讀的延伸，即是課外閱讀能力的培養(yǎng)。教與學(xué)的過程，大多先易后難，學(xué)生的課外閱讀能力應(yīng)從閱讀簡單的兒童文學(xué)開始培養(yǎng)。

二

我們要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，延伸閱讀面，就必先從兒童文學(xué)的作品啟蒙形式分類來做區(qū)分。兒童文學(xué)作品從閱讀形式上說：有圖多字音少、圖文并茂含拼音、圖文并茂不含拼音、由單純的文字組成等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議第五大點(diǎn)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略三之二關(guān)于閱讀指導(dǎo)意見中所述，中高年級閱讀目標(biāo)（3、4年級）節(jié)選（閱讀）要求第5，能敘述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。第8，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。第10，課外閱讀總量不少于40萬字。而（5、6）年級節(jié)選閱讀要求目標(biāo)第3，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，辨別詞語的感彩。第5，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式，在交流中和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。第11，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

所以中高年級的學(xué)生在選擇兒童文學(xué)作品作為課外閱讀作品時，應(yīng)該以圖文并茂不含拼音或由單純的文字組成的兒童文學(xué)作品為首選。但聚焦小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國的小學(xué)語文教育在如何科學(xué)有序地組織兒童文學(xué)課外閱讀活動，優(yōu)化閱讀環(huán)境，豐富小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀內(nèi)容和提高小學(xué)生對兒童文學(xué)作品的閱讀質(zhì)量等方面還多有不盡如人意之處。就其課外閱讀活動的具體實(shí)施而言，當(dāng)下小學(xué)生課外閱讀活動在讀物的推薦，閱讀目的的確定，閱讀方法的選擇等方面都存在明顯不足，而根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容及形式在很大程度上成為鞏固語文課堂知識，強(qiáng)化語文基礎(chǔ)訓(xùn)練服務(wù)的課堂教學(xué)延伸。

三

既然不論是課標(biāo)要求還是現(xiàn)實(shí)要求，其主要性都可想而知，所以我們就來談?wù)勅绾斡行е笇?dǎo)學(xué)生們在兒童文學(xué)課外閱讀能力延伸的這一課。如何做到有效指導(dǎo)？

（一）作品的選擇

由于學(xué)生知識閱歷少，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏，對市面上的兒童文學(xué)作品難分良莠，因此我們要結(jié)合實(shí)際在相應(yīng)的各年級中開設(shè)課外兒童文學(xué)作品選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課，向?qū)W生講述我國及世界上杰出人物故事，以他們?yōu)榘駱?，組織學(xué)生列出家中所有有關(guān)兒童文學(xué)的作品名錄，并請家長協(xié)助完成。教師將學(xué)校圖書館所有涉及的相關(guān)作品名錄公布并張貼班學(xué)習(xí)欄中，鼓勵學(xué)生選擇目錄中的作品加以學(xué)習(xí)。尤其是名著，教師要加以甄別與注釋或簡介內(nèi)容，提高學(xué)生將其選為閱讀對象的興趣。

（二）有效的吸收途徑

良好的氛圍能使學(xué)生積極參與、持續(xù)參與、有效參與課外閱讀活動，養(yǎng)成有良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動參與課外閱讀學(xué)習(xí)。

1.積極參與。從學(xué)校到家庭到書店（關(guān)于電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等我們無能為力加以甄別的不在此內(nèi)）等都做好宣傳引導(dǎo)，尤其學(xué)校宣傳與班級引導(dǎo)工作要細(xì)化，深入學(xué)生的心靈。家庭要積極配合參與，購買學(xué)生感興趣的并適合當(dāng)下學(xué)習(xí)的書籍，滿足其課堂外的求知欲。

2.持續(xù)參與。學(xué)生的持續(xù)參與學(xué)習(xí)和學(xué)校、家庭的持續(xù)配合的工作是分不開的。學(xué)校在開展和宣傳此活動時在做法上應(yīng)制訂三五年的校園內(nèi)學(xué)生兒童文學(xué)作品課外閱讀這一專題活動計(jì)劃。班級也要做個一兩年的計(jì)劃(現(xiàn)在班級教師大多是跟班上，這是推行此計(jì)劃的有保證)。學(xué)?；虬嗉夒y持續(xù)參與的關(guān)鍵在于不能在書籍方面及時投入和更新，或者教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中遇到的問題并幫他們解決，不能做好學(xué)生讀書筆記的評注跟蹤工作，學(xué)生先積極參與后來不能持之有效地做下去。

3.有效參與。學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性是不可低估的，我們在分析所謂如何培養(yǎng)時，不如多想一想，如何讓他們多有機(jī)會參與進(jìn)來，多些機(jī)會讓他們選擇喜歡與不喜歡的東西；多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們能做到力所能及做的事和他們有關(guān)的活動：如要求他們在家里自己給自己設(shè)置一個書籍收藏架；給自己做一個書籍收藏章、閱讀章、心得評注冊、做好影像資料收集等有利于鍛煉他們動手、動腦能力的工作，并且拿到班上進(jìn)行評比和推廣或者建議學(xué)生們互相到家中進(jìn)行訪問觀摩學(xué)習(xí)。班級里組織學(xué)生貢獻(xiàn)智慧創(chuàng)建實(shí)體圖書角，由專人負(fù)責(zé)，輪流到校圖書館甄借好書以供班里同學(xué)分享；一來提高學(xué)生選擇閱讀書籍能力和開闊閱讀視野，二來提高學(xué)生審美能力，三來綜合考慮各個不同學(xué)生的閱讀能力不同的情況。教師每天應(yīng)安排固定時間，有學(xué)生自主閱讀的時間和學(xué)習(xí)摘抄、評注的時間。學(xué)校應(yīng)長期不懈地宣傳和舉辦一些書畫比賽，名詞名句摘抄比賽，話劇表演等有效的舉措，讓讀書（尤其課外閱讀活動）深入人心。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生到鎮(zhèn)圖書館吸收更多，更好的各類文學(xué)作品的養(yǎng)分，并在相關(guān)方面上提供方便幫助。

（三）指導(dǎo)的方式

學(xué)生是具有獨(dú)立性和持續(xù)學(xué)習(xí)性的特有生命體。在他們自己的認(rèn)知和情感世界里，有不盡相同的思維和邏輯概念。我們要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力；尊重他們在富有個性的認(rèn)知和情感驅(qū)使下選擇的單純行為方式，也教育他們對自己的行為負(fù)責(zé)。所以我們在指導(dǎo)學(xué)生在提高課外兒童文學(xué)的閱讀的能力時，必須慎重而為，不能過度地把“管、卡、壓”作為立足點(diǎn)和基本手段，否則會使學(xué)生覺得處處壓抑，不能自由學(xué)習(xí)，心理上甚為苦惱，就必與我們的方針背道而馳，事與愿違，成效甚微。

我們提倡的模式在于“指”和“導(dǎo)”二字?！爸浮痹谟诮處熖峁┳约旱膹男〉酱蟮脑谶@方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者讓學(xué)生家長也參與傳授這方面的知識，不一定長篇大論，寥寥數(shù)語也甚是珍貴。如果教師、家長能率先示范或率先平等與學(xué)生交流各自心得，學(xué)生就必認(rèn)為有趣，可模仿習(xí)之?！爸浮痹谟趯W(xué)生的互動，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境多與同學(xué)在一起，他們之間多成為朋友、好同學(xué)，甚至好知己，他們的說話分量有時甚至超過教師、家長或其他長輩，如果讓他們之間互相指正，就更能提高。“導(dǎo)”必須尊重他們在富有個性的認(rèn)知和情感驅(qū)使下選擇單純的行為方式，也教育他們對自己的行為負(fù)責(zé)?，F(xiàn)實(shí)社會中良莠難分，成年人也難免選擇錯誤，我們不能因此因噎廢食。我們要大膽放手讓學(xué)生選擇自己真正喜歡讀的書，看的雜志，大膽發(fā)表自己的心得，站在他們認(rèn)知的基礎(chǔ)上來看，任何過失的心得、言論均無對錯之分，只有教師在這種情況見縫插針積極引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因個人能力的差異而選擇有暴力傾向的書籍或有陰暗面的書籍，我們不必大驚小怪，而要鎮(zhèn)定下來，多與他溝通，多分析其家庭背景，從而從思想上，行為上引導(dǎo)他們逐漸棄去不良的思想。

有效指導(dǎo)中高年級學(xué)生兒童文學(xué)閱讀的研究，其根源不能偏離教學(xué)大綱要求，不能偏離學(xué)生學(xué)習(xí)知識成長的規(guī)律，教師在指導(dǎo)中不能偏離處處有學(xué)問的原則，而應(yīng)圍繞合乎目前學(xué)生年齡成長、心理成長、學(xué)識增長，視野逐漸開闊的規(guī)律進(jìn)行輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)生科技作文范文第5篇

關(guān)鍵詞　小學(xué)生　習(xí)作　語文　教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)的核心目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。其中，寫作是語文綜合能力，是其他能力的集中和最終體現(xiàn)。寫作能力的高低是衡量一個小學(xué)生語文綜合能力的主要尺度。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往覺得作文難寫，存在畏難心理，寫作文時偷工減料，東拼西湊，或者干脆照抄范文。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文，寫好作文，就成了語文教師教學(xué)中要解決的首要問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生多觀察，積累寫作素材。

作文不是憑空捏造出來的，好的作文來源于生活，作者有生活體驗(yàn)，有實(shí)際感想，才有動手寫作的欲望，才不會害怕寫作文。要讓學(xué)生寫好作文，就得讓學(xué)生有話可寫。生活體驗(yàn)來源于觀察，觀察是發(fā)現(xiàn)事物特征的途徑，是學(xué)生取得間接經(jīng)驗(yàn)的一種手段，是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要方法之一，觀察有比較觀察、有意觀察、隨意觀察三種方法。小學(xué)生作文的重點(diǎn)是寫人記事，寫景狀物，要讓學(xué)生寫出生動具體的文章，必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力提高了，對周圍事物了解了，就有東西可寫了。小學(xué)生的生活比較單純，思維能力也處于幼稚時期，他們的作文，應(yīng)以生活小事為題。所以，小學(xué)生身邊的一事一物都可入題，這就要求學(xué)生平時多觀察身邊的小事，并把觀察所得積累起來，等寫作文時就有東西可寫了。如寫花的成長，或者是一條小蟲子，一個小小的感想、一場大雨、一次小雪等等，此等小事皆可寫成作文。學(xué)生在觀察時一定要細(xì)心，對事物的觀察具體細(xì)致，不能只了解大概。只有細(xì)致地觀察，才能掌握事物的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地寫出真實(shí)的事物，寫出來的文章才生動形象，有血有肉，有活力。積累素材一般說來有自己觀察得來的素材，還有閱讀得來的素材。小學(xué)中高年級在觀察時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聽各種行業(yè)的人物語言表達(dá)有什么不同，總結(jié)出行業(yè)的語言特點(diǎn)。比如：去銀行辦理業(yè)務(wù)時，銀行工作人員和保險公司的工作人員是怎樣和顧客交流的；和農(nóng)民對話，看他們的表達(dá)方式；跟父母去交電話費(fèi)，注意聽營業(yè)廳的工作人員是怎么和顧客對話的；和大學(xué)生對話，聽聽他們的表達(dá)。同時，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察人的表情變化和心理活動，找出人物的特點(diǎn)、性格，以求寫人寫活，寫出來的人物，大家一讀就知道是誰。閱讀的素材有課內(nèi)的和課外的，課內(nèi)的讓學(xué)生理解記住并且能活學(xué)活用。尤其是同義詞和近義詞，要分清不同情境的使用。如在學(xué)習(xí)了“通過”這個詞以后，找出它的近義詞“經(jīng)過”“路過”，我給出了一個句子：我從學(xué)校門口（?。Ｗ寣W(xué)生選擇填空，比較表達(dá)的不同。這樣不斷地積累，學(xué)生在寫作文時就能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用。課外閱讀時，要求學(xué)生從閱讀中吸取語言材料，表達(dá)方式的運(yùn)用。在閱讀中，教師要有意識地讓學(xué)生背誦精彩片段，背誦優(yōu)美的好詞好句，甚至可以背誦整篇文章，通過這種方式，來掌握詞匯和句式表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對積累的素材進(jìn)行整理，積累素材并不只是觀察，而是要把觀察來的素材為自己所用。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生對積累的素材精心整理、分類，以便在運(yùn)用時方便尋找。再者，學(xué)生在整理素材的過程中，又對這些素材瀏覽一遍，消化吸收，甚至能在同類聯(lián)系和異類類比中產(chǎn)生靈感，有新的發(fā)現(xiàn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，勤寫多練

有些學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積累了素材，但具體到寫作文時，又無從下筆，不知怎么寫起。曾經(jīng)有一個學(xué)生，素材積累抄寫了好幾個本子，要是說詞語運(yùn)用，段落背誦，事物特點(diǎn)，那是張口就來。但就是到寫作文時，不知如何下筆，不能有效地組織材料，不知道自己要表達(dá)什么，一寫作文就發(fā)愁，作文課簡直是煎熬。針對這些情況，教師要讓他們勤寫多練，寫出自己想說的話，文章也是由短到長，循序漸進(jìn)地練習(xí)。重點(diǎn)教會他們?nèi)绾握_地組織材料，勤于練筆，獲得寫作技能。不同類型的作文寫法不同，如寫人的作文，要寫出人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)，反映人物的內(nèi)心世界。記事的作文，要按事情的發(fā)展來選擇安排材料，主要的詳寫，次要的略寫。寫景狀物的作文要抓住事物的特點(diǎn)，把靜態(tài)的寫清楚，把人和景結(jié)合起來，運(yùn)用借景抒情，借事抒情的方法。學(xué)生積累了素材，多練筆，掌握了正確的寫作方法，就不會覺得作文難寫了。

三、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，不斷提高表達(dá)能力

小學(xué)生的作文普遍存在的問題是內(nèi)容不具體、不生動，除了選材不當(dāng)外，主要是他們只會概括，不會具體描寫。如果要想將人物和景物寫得生動，就必須認(rèn)真觀察和具體描寫，深入修改。修改可以采用兩種方法，一種是集體評改，集體評改就是師生共同評改，當(dāng)作文寫完后，教師挑選有代表性的幾篇作文，讓學(xué)生上臺朗誦自己的作文，聽者要做好需要評改的記錄。讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流。另一種是學(xué)生互評互改，要求學(xué)生找出作文中的一處優(yōu)點(diǎn)，一處缺點(diǎn)，然后具體說出好在哪里，毛病應(yīng)該怎樣改。在改作文中，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些閃光點(diǎn)。如一次作文的題目是《我家的小貓》，一位同學(xué)就這樣寫：我家的貓叫貝貝，長長的毛，黑色的眼睛，一見到我就歡快地?fù)涞轿疑砩稀?，在學(xué)生互評中，有同學(xué)這樣點(diǎn)評：這位同學(xué)寫的沒特點(diǎn)，沒能寫出貓的具體特征，如果具體介紹出自己家的貓的品種、個頭、毛色，那樣就會具體生動。

四、結(jié)束語

要做好小學(xué)作文的教學(xué)，應(yīng)該注意平時多引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，注意平時的積累，只有豐富了學(xué)生的寫作素材，學(xué)生才能寫出真實(shí)、生動的作文來。

參考文獻(xiàn)：

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