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校園經(jīng)濟(jì)論文范文第1篇

近些年,國(guó)家提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略決策的實(shí)施,為中國(guó)高等教育帶來(lái)了大好的發(fā)展機(jī)遇,由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運(yùn)用景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理到校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作中,探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時(shí)代要求的景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的思想,指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化,符合學(xué)校建設(shè)百年大計(jì)的新型景觀型校園之路。

1景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)綜述

21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì),隨著城市的進(jìn)步,現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴(kuò)張,加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化,如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來(lái),人居環(huán)境矛盾突顯⋯⋯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市景觀生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。校園作為城市的組成部分,同樣重視景觀生態(tài)建設(shè),景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展方向。

1.1校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

校園是育人的環(huán)境,它應(yīng)是積極向上、充滿知識(shí)和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂(lè)。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1]。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境,使它既有視覺(jué)效果,又會(huì)使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想,它尤如一個(gè)無(wú)聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵,有著高度的啟迪感[2]。它們對(duì)學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個(gè)性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū),并發(fā)揮各自的作用,為師生服務(wù)。

1.2景觀型校園特點(diǎn)

通過(guò)道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局,營(yíng)造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系,更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。

(1)校園規(guī)劃布局合理,功能分區(qū)明確。

(2)校園道路系統(tǒng)完善,便捷,步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)。

(3)建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無(wú)公害材料。

(4)校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能;綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果。同時(shí)多采用對(duì)人體有益的植物,創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

(5)生活服務(wù)娛樂(lè)設(shè)施齊全,方便師生購(gòu)物與休閑。

(6)整個(gè)校園具備良好的采光通風(fēng)條件。

(7)校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法,對(duì)校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控,污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國(guó)標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個(gè)清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境[3]。

2景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容

2.1規(guī)劃設(shè)計(jì)思想

通過(guò)環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個(gè)以靜為主,具保健功能、凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4],適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場(chǎng)所。

2.2規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

(1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。

充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來(lái)提高環(huán)境質(zhì)量,殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。

(2)體現(xiàn)景觀型學(xué)校的原則。在布局上增設(shè)建筑和園林小品,強(qiáng)化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹(shù)為主基調(diào),適當(dāng)穿插四季花卉,力求樹(shù)木高低錯(cuò)落有致、疏密有序,形成優(yōu)良的植物總體和局部效果,真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[5]。

(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論作指導(dǎo),盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。

(4)平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進(jìn)行垂直綠化和布景,同時(shí)在一些建筑天臺(tái)布置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。

(5)以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本,體現(xiàn)個(gè)性化:①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要,組織不同的活動(dòng)空間。②為滿足人們回歸自然的渴望,各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用,景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關(guān)注人的審美習(xí)慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物,各種消除疲勞的芳香植物[6]。

2.3規(guī)劃理念

通過(guò)環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個(gè)以靜為主,具有保健功能,凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園,適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場(chǎng)所。

根據(jù)功能定位,景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài);綠化布置上追求大綠化;藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀。基本定位:“大學(xué)之道:在明德,在親民,在止于至善?！?四書(shū)•大學(xué))

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能和方法。大學(xué)不僅提供用于傳授知識(shí)的課堂,還必須提供交流思想、表達(dá)情感、啟發(fā)智力的場(chǎng)所[7]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)代教育已實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,大學(xué)的職能已有了新的內(nèi)涵:綜合教育治學(xué)場(chǎng)所;科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實(shí)驗(yàn)室;社會(huì)文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。

3校園景觀設(shè)計(jì)決定因素

3.1氣候

氣候包括溫度,濕度,降水量,風(fēng)速風(fēng)向和日照時(shí)間,日照強(qiáng)度。氣候是影響植物生長(zhǎng)的自然環(huán)境。

3.2規(guī)劃

規(guī)劃有助于設(shè)計(jì)形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用,并且具有紀(jì)念性意義。而學(xué)生宿舍區(qū)以寧?kù)o,安全,社區(qū)形象為特征,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)按游戲和競(jìng)賽規(guī)則設(shè)定其大小布局,停車場(chǎng)可以按規(guī)定標(biāo)出管理區(qū)和便利區(qū)。

3.3環(huán)境適應(yīng)性

環(huán)境適應(yīng)性同樣重要,因此也是一個(gè)設(shè)計(jì)決定因素。設(shè)計(jì)樹(shù)木和草坪都要考慮生態(tài)問(wèn)題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹(shù)種,苗圃盡量多樣化。

3.4校園的面積,布局與周圍環(huán)境

比例,周圍環(huán)境,面積,布局是重要的校園景觀設(shè)計(jì)因素。校園景觀不是抽象的,而是有形的[8]。校園所在地的面積,布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。

3.5風(fēng)格

無(wú)論是校園整體景觀還是局部景觀,風(fēng)格的選擇是設(shè)計(jì)的一個(gè)決定因素。從風(fēng)格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達(dá)形式各不相同,風(fēng)格上的多樣性也許具有教育價(jià)值。

3.6植被

氣候影響植物的選擇和利用,每一種植物都有其獨(dú)特的形狀,外觀,顏色和質(zhì)地。研究它們的特性,把設(shè)計(jì)理念與實(shí)際的視覺(jué)效果結(jié)合起來(lái)。樹(shù)和草是校園景觀中必不可少的。樹(shù)木是“健體強(qiáng)身,放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用[9]。排列成行的樹(shù)木能清晰表明大路,小徑,界限的位置與方向。如果恰當(dāng)選取樹(shù)木,校園路線會(huì)更加明晰。在校園周圍種植的樹(shù)也許會(huì)像綠化帶一樣的密度,但樹(shù)木形成的屏障可降低噪音,如同懸浮粒子過(guò)濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹(shù)木能加強(qiáng)建筑群的整體結(jié)構(gòu)感,無(wú)論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點(diǎn),校園樹(shù)木都是重要的組成部分。

校園經(jīng)濟(jì)論文范文第2篇

1.《十二五能源發(fā)展規(guī)劃》表明，截至2010年已探明天然氣地質(zhì)儲(chǔ)量3068億立方米。澀北氣田產(chǎn)能近100億立方米，為柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)的鹽湖、冶金等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和西部地區(qū)居民生活提供了清潔能源保障。太陽(yáng)能資源利用尚未形成規(guī)模。日照充足，屬于太陽(yáng)能資源豐富區(qū)，太陽(yáng)能輻射強(qiáng)度高，日照時(shí)間長(zhǎng)，全省年日照時(shí)數(shù)在2300－3500小時(shí)之間，僅次于，居全國(guó)第二位，太陽(yáng)輻射總量在每平方米5637－7420兆焦耳之間，年接受太陽(yáng)能折合標(biāo)煤達(dá)623億噸，合360億萬(wàn)千瓦時(shí)電量，相當(dāng)于龍羊峽電站年發(fā)電量的6萬(wàn)倍。截至2013年末，太陽(yáng)能發(fā)電廠有124家，其中光伏發(fā)電廠123家，光熱發(fā)電廠1家。太陽(yáng)能發(fā)電量28.16億千瓦時(shí)，比2012年增加13.68億千瓦時(shí)，增長(zhǎng)94.5%。但太陽(yáng)能推廣應(yīng)用總體上仍處在初級(jí)階段，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)資源與產(chǎn)品之間的關(guān)聯(lián)度還不高，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力差，太陽(yáng)能建筑尚處在起步階段，太陽(yáng)灶、戶用電源的利用尚未形成規(guī)模?？扇急眉夹g(shù)尚未解決。祁連山南緣成功鉆獲可燃冰樣品，使我國(guó)成為世界上第一個(gè)在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)可燃冰的國(guó)家?？扇急h(yuǎn)景儲(chǔ)量達(dá)到350億噸油當(dāng)量，且開(kāi)發(fā)利用條件較為優(yōu)越。目前關(guān)鍵是開(kāi)發(fā)利用的環(huán)保和技術(shù)問(wèn)題還沒(méi)有解決，因此不能進(jìn)行大量開(kāi)采：一是在開(kāi)采可燃冰過(guò)程中，如果向大氣中排放大量甲烷氣體，會(huì)加劇全球溫室效應(yīng)。二是可燃冰開(kāi)采過(guò)程中會(huì)分解產(chǎn)生大量的水，釋放巖層孔隙空間，使其賦存區(qū)地層發(fā)生固結(jié)性變差，引發(fā)地質(zhì)災(zāi)變。目前全世界對(duì)“可燃冰”的研究大都只處于科學(xué)勘探層面，還沒(méi)有進(jìn)入實(shí)際開(kāi)采實(shí)用階段。

2.主要能源生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因果關(guān)系檢驗(yàn)分析本文用格蘭杰因果檢驗(yàn)法（GrangerCausalityTest）對(duì)主要能源生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的分析做進(jìn)一步驗(yàn)證。平穩(wěn)性檢驗(yàn)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)數(shù)化處理。通常來(lái)說(shuō)，格蘭杰因果檢驗(yàn)要求必須是平穩(wěn)的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，因此首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行平穩(wěn)檢驗(yàn)，結(jié)果如表4。從表4看，GDP與原煤、原油、天然氣、水電數(shù)據(jù)經(jīng)對(duì)數(shù)化處理后，仍是非平穩(wěn)數(shù)據(jù)，但其一階差分是平穩(wěn)的，因此對(duì)一階差分進(jìn)行格蘭杰因果檢驗(yàn)，結(jié)果如表5。2.格蘭杰因果檢驗(yàn)。從表5看，LNGDP是LNCP、LNNG和LNWE格蘭杰意義上的原因，LNCO和LNGDP之間不存在格蘭杰意義上的因果關(guān)系，這與前面的相關(guān)性分析結(jié)論基本上一致。以上實(shí)證分析表明，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是帶動(dòng)原煤、天然氣和水電生產(chǎn)的主要原因，原油和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間不存在關(guān)系。這說(shuō)明，主要能源生產(chǎn)是一種被動(dòng)式的發(fā)展模式，能源在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面作用有限，反而是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)了能源生產(chǎn)。出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因主要與發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，就確立了以保護(hù)生態(tài)為原則的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，2008年更是確立了“生態(tài)立省”戰(zhàn)略，全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)都圍繞保護(hù)生態(tài)開(kāi)展，并未通過(guò)資源開(kāi)發(fā)、銷售等途徑謀求帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、能源消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)證分析

1.從能源生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析看，GDP與原煤、天然氣、水電生產(chǎn)之間相關(guān)性較高，分別為0.9854、0.9801、0.9764，與原油相關(guān)性較低，相關(guān)系數(shù)為0.5190。格蘭杰因果檢驗(yàn)（GrangerCausalityTest）表明經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)原煤、天然氣、水電等能源生產(chǎn)存在單方向的推動(dòng)作用，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是能源生產(chǎn)增長(zhǎng)的推動(dòng)力。因此促進(jìn)能源生產(chǎn)和結(jié)構(gòu)改善，要以加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改變粗放式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為基礎(chǔ)。

2.從能源消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析看，利用柯布——道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)計(jì)算的人均能源消費(fèi)和人均資本擁有量彈性系數(shù)分別為0.5397和0.3031，這表明在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中能源消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)作用大于資本的推動(dòng)作用。全省GDP的增長(zhǎng)在很大程度上依賴于高耗能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，單位GDP能耗依然較高，節(jié)能降耗壓力較大。重化工業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)不盡合理，全省能源消費(fèi)主要以工業(yè)為主，且煤炭的消費(fèi)占有很大的比重，盡管近年來(lái)天然氣消費(fèi)比重有所上升，但水電開(kāi)發(fā)利用能力還相對(duì)薄弱，太陽(yáng)能、風(fēng)能的利用還處在啟動(dòng)階段。隨著全省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以及人民生活水平的不斷改善，全省能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。

三、建議

1.保持適度的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，為調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，降低能耗創(chuàng)造良好環(huán)境。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從依靠資源消耗的粗放型向節(jié)約型、集約型轉(zhuǎn)變，改變以高消耗、高污染來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的發(fā)展模式。大力發(fā)展低能耗、低污染、高附加值的產(chǎn)業(yè)，加大第三產(chǎn)業(yè)在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)的改善和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。2.未來(lái)能源發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)為適度發(fā)展煤炭產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步發(fā)展電力，提升天然氣利用強(qiáng)度，積極開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源，同時(shí)加大研發(fā)力度，探索可燃冰等能源供給新領(lǐng)域。一是要保持一定的煤炭資源勘查開(kāi)發(fā)力度，保證煤炭資源的正常供給能力。二是要加大煤炭產(chǎn)業(yè)整合力度，促進(jìn)煤炭產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。三是要重視能源清潔利用技術(shù)，提高能源轉(zhuǎn)化效率，盡量降低煤炭等化石能源消費(fèi)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。四是要制定鼓勵(lì)利用清潔能源和可再生能源的政策，加快發(fā)展清潔能源和可再生能源的步伐，提高水電、太陽(yáng)能、天然氣在總能源消費(fèi)中的比例，逐步形成一個(gè)多元化的能源結(jié)構(gòu),走可持續(xù)能源發(fā)展道路。

3.建立能源生產(chǎn)、消費(fèi)監(jiān)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，關(guān)注高耗能企業(yè)的單位GDP能耗，提高能源利用效率。逐步調(diào)整高耗能產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，遏制低水平重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)格審批項(xiàng)目。加大節(jié)能技術(shù)研發(fā)，提高高耗能產(chǎn)品技術(shù)含量和附加值。對(duì)鋼鐵、有色、電力、石化、化工、建材等高能耗行業(yè)和年能耗萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤以上的重點(diǎn)能耗企業(yè),建立臺(tái)賬,加強(qiáng)監(jiān)測(cè),同時(shí)督促企業(yè)加大節(jié)能技術(shù)研發(fā)力度，重視先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)、工藝和設(shè)備的推廣應(yīng)用，不斷淘汰落后產(chǎn)能及耗能設(shè)備。

校園經(jīng)濟(jì)論文范文第3篇

[論文摘要]本文根據(jù)目前財(cái)經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置及其功能分析，結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)際教學(xué)模式，提出整合實(shí)驗(yàn)資源的設(shè)想，以達(dá)到資源共享，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、引言

目前，財(cái)經(jīng)類院校一般都設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)等專業(yè)，該專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課主要有：“ERP實(shí)驗(yàn)”、“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)”、“國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)”、“電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)”等，這些課程所用軟件一般都是在計(jì)算機(jī)上借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)運(yùn)行，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與各專業(yè)模擬軟件相結(jié)合。因此，可構(gòu)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將這些模擬軟件完全整合在一起，以達(dá)到資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，是筆者撰寫本文的目的。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程功能分析

1.ERP實(shí)驗(yàn)課程

ERP實(shí)驗(yàn)是高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生在走出校門前，掌握現(xiàn)代管理思想和經(jīng)營(yíng)理念，獲取現(xiàn)代管理技能和工作經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。目前，該專業(yè)設(shè)有《ERP生產(chǎn)運(yùn)作管理系統(tǒng)》、《ERP供應(yīng)鏈系統(tǒng)》等實(shí)驗(yàn)課程,這些實(shí)驗(yàn)課可在金碟ERP-K3系統(tǒng)、金算盤ERP等模擬操作系統(tǒng)上運(yùn)行,服務(wù)器使用windows2000操作系統(tǒng)，工作站使用多重操作系統(tǒng)，包括Win2k、WinXP。

2.會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)初、中、高級(jí)電算化,都是在多媒體會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室操作平臺(tái)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),主要完成賬套的建立,總賬系統(tǒng)的管理,利用工資管理系統(tǒng)完成企業(yè)的日常工資業(yè)務(wù)處理等操作。本軟件也都以WINDOWS2000為基本操作平臺(tái)。

3.證券、外匯交易實(shí)驗(yàn)

證券交易包括股票交易、外匯買賣、期貨交易等。該實(shí)驗(yàn)是在世華模擬股票財(cái)稅系統(tǒng)V2.0平臺(tái)上進(jìn)行業(yè)務(wù)處理,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握證券投資分析的基本理論,了解證券交易的主要流程,服務(wù)器使用Windows2003AdvancedServer；工作站（包括學(xué)生機(jī)和教師機(jī)）使用多重操作系統(tǒng)，包括Windows2000、windows98。

4.電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)有《電子商務(wù)概論》、《電子商務(wù)實(shí)用技術(shù)》等實(shí)驗(yàn),通過(guò)電子商務(wù)教學(xué)模擬系統(tǒng),來(lái)完成電子商務(wù)、電子支付與網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷信息管理等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，借助電子商務(wù)模擬軟件和網(wǎng)上資源，掌握電子商務(wù)主要模式流程及企業(yè)從事電子商務(wù)活動(dòng)的基本技能.本軟件也是以Windows2000為基本操作平臺(tái)。

從以上各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的功能要求,以及對(duì)同類院校的考察和本校的實(shí)際情況,可以看出在財(cái)經(jīng)類高等院校中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中大多以“計(jì)算機(jī)+應(yīng)用軟件”形式建設(shè),主要是財(cái)經(jīng)類院校的課程特性決定了其相應(yīng)實(shí)驗(yàn)大多是采取軟件模擬的實(shí)驗(yàn)方式，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多。因此，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為硬件平臺(tái),以各專業(yè)軟件為載體,以科學(xué)組織的案例、數(shù)據(jù)和知識(shí)系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)材料,可以搭建一個(gè)完成特定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以達(dá)到資源共享。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建立

1.硬件資源整合

(1)服務(wù)器配置與建設(shè)。服務(wù)器的作用主要用于網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)應(yīng)用軟件訪問(wèn)、數(shù)據(jù)存貯、數(shù)據(jù)交換等,由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)的重要性，特別是金融專業(yè)證券期貨、外匯交易及其他等課程實(shí)時(shí)在線數(shù)據(jù)的完整性。因此，服務(wù)器管理不僅要在速度、軟件調(diào)用等均有較高的技術(shù)要求,而且也要考慮數(shù)據(jù)的安全性。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器規(guī)劃采用硬盤陣列形式，支持RAID的級(jí)別有：RAIDADG,RAID5,同時(shí)硬盤的陣列形式可以自由擴(kuò)展、獲取最佳兼容性，并對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采取容錯(cuò)保護(hù)。由于金碟ERP-K3系統(tǒng)等軟件運(yùn)行的要求,要求服務(wù)器配置要高些,運(yùn)行速度要快,存儲(chǔ)容量要足夠大。目前實(shí)驗(yàn)中心服務(wù)器配置:配置兩個(gè)雙核IntelXeon5110處理器，配置4GB(4x1GB)PC2-5300全緩沖DIMMs(DDR2-667)內(nèi)存，64MB高速緩存，集成雙NC373i多功能千兆網(wǎng)卡等。另外，選用性能較好的CISCO4006交換機(jī)為核心交換機(jī)接入和級(jí)聯(lián)，用HP高性能服務(wù)器作為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)硬環(huán)境支撐的平臺(tái)，在學(xué)院整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上，由多臺(tái)三層交換機(jī)和二層交換機(jī)組成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校園網(wǎng)主干為1000M以太網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)中心100M交換到桌面。采用這種模式，實(shí)驗(yàn)中心可為工商、電子商務(wù)等專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，并可為綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課程提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。

(2)服務(wù)器安全管理。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)用服務(wù)器的安全管理顯得尤為重要，因此學(xué)院每臺(tái)服務(wù)器均設(shè)有實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)防火墻和殺毒軟件的管理，以防止本網(wǎng)及外網(wǎng)的非授權(quán)訪問(wèn)和病毒攻擊造成服務(wù)器癱瘓等現(xiàn)象的發(fā)生。

(3)工作站配置與建設(shè)。工作站是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作的主要工具，在選型上要充分考慮工作站運(yùn)行速度快慢、性能穩(wěn)定等因素。因此，工作站除了安全管理外（網(wǎng)絡(luò)防火墻和殺毒軟件），還配有各專業(yè)應(yīng)用軟件供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前ERP機(jī)房硬件環(huán)境。學(xué)生機(jī)基本配置：CPU:

INTEL賽揚(yáng)處理器346/512MDDRII533內(nèi)存/硬盤80G7200轉(zhuǎn)SATA接口/主機(jī):INTEL915GV芯片組等；安裝Windows2000Professional、WindowsXPProfessional多重操作系統(tǒng),

把基礎(chǔ)軟件和低版本的軟件裝入Windows2000，把專業(yè)軟件分別裝入WindowsXP上，為保證專業(yè)軟件的正常使用，每臺(tái)工作站上都安裝硬盤還原卡，對(duì)計(jì)算機(jī)硬盤實(shí)施保護(hù)。

2.軟件資源方面

有了硬件平臺(tái),要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能,軟件建設(shè)尤其重要。目前學(xué)院也非常重視軟件建設(shè),購(gòu)買正版金碟ERPU8、納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室、多媒體會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、世華模擬股票系統(tǒng)V2.0、現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)等正版軟件。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)模式分析

隨著近幾年國(guó)家高等教育的快速發(fā)展，各高等院校紛紛加快建設(shè)的步伐，建設(shè)了大批實(shí)驗(yàn)室，提高了硬件配置。同時(shí)，財(cái)經(jīng)類院校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都日益成熟,合理利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的不同應(yīng)用需求選擇最有效的接入Internet的方法,進(jìn)行IP地址的合理分配，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中應(yīng)考慮的問(wèn)題。采用用戶使用最多的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議--TCP/IP，建立基于B/S的網(wǎng)絡(luò)模式。同時(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上應(yīng)給每位學(xué)生與教師、管理員設(shè)立唯一賬戶,給每位學(xué)生設(shè)計(jì)像資源管理器式的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存放文件夾，建立學(xué)生、課程、班級(jí)與教師之間的關(guān)聯(lián)，如需要某門課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),只需選上課教師所對(duì)應(yīng)上課班級(jí)的學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)文件夾進(jìn)行匯總,就可快速得到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)還將實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、證券數(shù)據(jù)等不斷的存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)中心,為今后的實(shí)驗(yàn)室評(píng)估及科研開(kāi)展積累數(shù)據(jù)。

五、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展思路

學(xué)院實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，我們?cè)诳紤]硬件設(shè)備的同時(shí)，還要考慮各專業(yè)特性和特色。增加形式多樣化的實(shí)驗(yàn)手段，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)施實(shí)驗(yàn)考核制度,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

目前我院建設(shè)的ERP實(shí)驗(yàn)中心、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等，在硬件配置上都已具有較高的水平，還要把新穎的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教學(xué)方案加以融合和滲透、采用優(yōu)秀的專業(yè)應(yīng)用軟件和良好的管理理念方法，經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)才會(huì)顯示出專業(yè)特色，才能造就出類拔萃的人才，才能培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神和專業(yè)特色的人才，這就是整合實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

校園經(jīng)濟(jì)論文范文第4篇

有些高校在建造校園時(shí)特別注意色彩的運(yùn)用，以免出現(xiàn)校園景觀過(guò)于單調(diào)的問(wèn)題，但往往由于色彩運(yùn)用不當(dāng)，造成處于可視范圍內(nèi)的建筑物和景觀色彩過(guò)于繁雜且毫無(wú)秩序可言，使人感覺(jué)炫目、花哨，造成人們的審美疲勞和視覺(jué)上的色彩污染。如，某大學(xué)主校區(qū)的每座建筑物和周邊建筑景觀在色彩上均不相同，建筑物和周圍公共設(shè)施的色彩搭配也毫無(wú)章法，缺乏聯(lián)系，讓人產(chǎn)生混亂之感。還有一種情況，學(xué)校在建設(shè)初期沒(méi)有合理規(guī)劃，后期學(xué)校繼續(xù)擴(kuò)建，只能在原有建筑物之間建造新的建筑物，這些不同時(shí)期的建筑物在風(fēng)格上難以統(tǒng)一，色彩搭配上也會(huì)缺少秩序感，給人以擁擠、混亂的感覺(jué)。遇到這種情況，設(shè)計(jì)人員需要通過(guò)調(diào)節(jié)色彩的明度、純度以及色相平衡校園內(nèi)的建筑物、自然景觀、公共設(shè)施之間的形態(tài)差異、色彩差異，從而使這些建筑景觀融為一體。和之前所說(shuō)的色彩搭配混亂不同，有的高校追求簡(jiǎn)單干凈、整體美，所以會(huì)在建造校園時(shí)大面積使用同一種色彩，使得建筑物景觀之間缺乏變化美，這種單一的色彩搭配往往會(huì)給人乏味、單調(diào)之感。此外，建筑物之間如果沒(méi)有區(qū)別性色彩，則會(huì)缺乏辨認(rèn)感。如，某高校校園面積較大，除了宿舍樓之外，教學(xué)樓等建筑基本都是灰色，使得建筑物顯得過(guò)于沉悶，缺乏學(xué)校應(yīng)有的蓬勃生氣。此外，統(tǒng)一的色彩也讓這些建筑物難以有自己的特色。面對(duì)這一情況，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身情況確定符合學(xué)校風(fēng)格的主色調(diào)，并以輔色調(diào)配合，在合適的位置可以運(yùn)用明亮的色彩甚至對(duì)比色相互襯托。

二、我國(guó)高校校園景觀色彩設(shè)計(jì)的基本要求

1.不同性質(zhì)的高校校園應(yīng)有不同的景觀色彩

高校校園景觀色彩不僅要有自身特色，還應(yīng)該注意學(xué)校的性質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，綜合類大學(xué)的校園景觀色彩應(yīng)莊重、簡(jiǎn)潔，色彩飽和度低，色調(diào)也應(yīng)該統(tǒng)一。而藝術(shù)院校應(yīng)該更注重色彩的選擇和搭配，重視色彩的豐富性，色彩飽和度應(yīng)較高，對(duì)比應(yīng)較強(qiáng)。?？茖W(xué)校的色彩選擇可以介于綜合類大學(xué)和藝術(shù)院校之間，可根據(jù)學(xué)校其他特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇。

2.不同地域的高校校園應(yīng)有不同的景觀色彩

我國(guó)國(guó)土面積廣闊，不同地域的自然景觀、建筑風(fēng)格、文化習(xí)俗傳統(tǒng)各有不同，而處于不同地域的高校景觀色彩設(shè)計(jì)應(yīng)該充分結(jié)合所在地域的特色。從大的方面區(qū)分，我國(guó)可以主要分為北方地區(qū)和南方地區(qū)。南方光線強(qiáng)烈，溫度較高，南方高校校園景觀應(yīng)該選擇高純度的冷色系或者無(wú)彩色系色彩。而北方光線較為柔和，且溫度比南方低，因此，北方高校校園景觀可以選擇中純度的暖色系色彩。此外，南方植物一年四季可以保證鮮艷的色彩，而北方地區(qū)到了秋冬季節(jié)，往往草木凋零，因此南方高校校園景觀可以選擇素雅干凈的色彩，北方高校校園景觀則應(yīng)該選擇更加豐富的色彩。從小的方面進(jìn)一步區(qū)分，每個(gè)高校所處城市也有著獨(dú)一無(wú)二的色彩風(fēng)格。如，青島的碧海藍(lán)天、紅瓦綠樹(shù)，北京的文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代氣息交融，江南小城的綠水粉墻，各具特色。所以，高校校園在建造過(guò)程中可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，建造具有濃厚地域氣息的高校校園景觀。

三、高校校園景觀色彩設(shè)計(jì)原則

高校校園景觀色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意局部與整體相統(tǒng)一的原則。校園內(nèi)部有著具體的功能分區(qū)，各個(gè)分區(qū)都應(yīng)有各自的色彩選擇。但需要注意的是，在進(jìn)行各分區(qū)色彩搭配時(shí)要避免破壞校園整體的色彩風(fēng)格，設(shè)計(jì)人員必須使局部的色彩與整體的色彩相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。此外，高校校園景觀色彩設(shè)計(jì)還應(yīng)該注意主色調(diào)與自然色彩相協(xié)調(diào)的原則。自然環(huán)境景觀是整個(gè)高校校園中不可缺少的一部分，因此，建筑景觀色彩應(yīng)該與原有自然環(huán)境景觀色彩相協(xié)調(diào)。校園主色調(diào)應(yīng)該與自然環(huán)境景觀的色彩接近，還可以藍(lán)天、綠樹(shù)的色彩為主。

四、結(jié)語(yǔ)

校園經(jīng)濟(jì)論文范文第5篇

1.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的立題、選題形式。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，為順利就業(yè)，大部分學(xué)生在七、八學(xué)期忙于復(fù)習(xí)考研、在用人單位實(shí)習(xí)和參加各類招聘面試，根本沒(méi)有充足的精力認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。針對(duì)這一問(wèn)題，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)過(guò)去的先由指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，再經(jīng)學(xué)院組織專定審定，最后由學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)立題形式進(jìn)行了改革。先由指導(dǎo)教師申報(bào)擬指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，再由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師選定后，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、在實(shí)習(xí)單位從事的工作、研究生階段可能從事的研究方向等，與指導(dǎo)教師共同商定畢業(yè)設(shè)計(jì)的初定題目和設(shè)計(jì)任務(wù)，初定題目和任務(wù)經(jīng)系和學(xué)院審定后可最終確定。這樣可將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與學(xué)生的興趣愛(ài)好、在實(shí)習(xí)單位從事的工作以及以后可能從事的研究工作有機(jī)地結(jié)合，緩解學(xué)生就業(yè)壓力與畢業(yè)設(shè)計(jì)的矛盾。

2.積極探索校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式。由學(xué)生申請(qǐng)，并提供校外研究生指導(dǎo)教師、科研人員、擬就業(yè)單位高層管理人員或技術(shù)人員的基本情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃以及所具備的設(shè)計(jì)條件，學(xué)院組織相關(guān)專家論證審批后，可由校外科研人員、高層管理人員以及技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，學(xué)院指定校內(nèi)相關(guān)教師協(xié)助指導(dǎo)，并具體負(fù)責(zé)與學(xué)生的定期溝通與聯(lián)系。這樣既可利用校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又避免了學(xué)生在外實(shí)習(xí)，校內(nèi)指導(dǎo)教師鞭長(zhǎng)莫及的無(wú)奈局面。

3.提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題時(shí)間。將畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間提前至第六學(xué)期開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生充分利用第六學(xué)期和第三學(xué)年暑假，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作（確定指導(dǎo)教師、確定題目、確定實(shí)施計(jì)劃、查閱資料、確定設(shè)計(jì)思路和理念），部分有能力的學(xué)生甚至可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體部分，為畢業(yè)設(shè)計(jì)擴(kuò)充有效的開(kāi)展時(shí)間。

二、堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”，強(qiáng)化過(guò)程管理

1.堅(jiān)持兩周一次的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”一個(gè)指導(dǎo)教師單獨(dú)組織或幾個(gè)指導(dǎo)教師聯(lián)合組織，組織自己所指導(dǎo)的所有學(xué)生每?jī)芍苷匍_(kāi)一次學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”，每位學(xué)生匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展、取得的階段性成績(jī)以及存在的問(wèn)題，大家相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互指點(diǎn)，相互借鑒。對(duì)于在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加“seminar”；對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生在校外較多指導(dǎo)教師，也可組織網(wǎng)上“seminar”。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生參加“seminar”的情況進(jìn)行考核，考核成績(jī)記入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。這樣既對(duì)學(xué)生可進(jìn)行有效地督促，強(qiáng)化過(guò)程管理，又可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免學(xué)生前期不做，后期突擊應(yīng)付的問(wèn)題。

2.堅(jiān)持每月一次的指導(dǎo)教師“seminar”以教研室為單位，每月召開(kāi)一次指導(dǎo)教師“seminar”，通報(bào)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況、階段性成果以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)上的、態(tài)度上的、技術(shù)上的、心理上的、生活上的問(wèn)題和不良傾向，共同分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的關(guān)鍵，共同研討解決辦法與對(duì)策。

3.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查制度以制度的形式明確畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查專家組成員的構(gòu)成及人數(shù)、檢查時(shí)間、檢查的主要內(nèi)容、檢查的形式、檢查的組織管理以及檢查不合格的處理意見(jiàn)，并明確中期檢成績(jī)?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)中所占的比例。檢查時(shí)所有學(xué)生必須以PPT的形式匯報(bào)參考資料查閱情況、論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況，取得的階段性成果、遇到的主要問(wèn)題及下階段進(jìn)度安排。檢查結(jié)果在網(wǎng)上公布并在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總成績(jī)中占一定比例。

三、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式

1.細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫與打印規(guī)范在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的中、后期，請(qǐng)相關(guān)專家以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)講解畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及設(shè)計(jì)說(shuō)明的撰寫要求與規(guī)范，使學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)胸有成竹，心中有數(shù)。另外，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)單獨(dú)制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明撰寫與打印規(guī)范，按照設(shè)明撰寫的先后順序，將總體框架與要求、具體的結(jié)構(gòu)安排、每一部分具體的撰寫內(nèi)容、字?jǐn)?shù)要求，打印規(guī)范等以表格或視圖的形式詳細(xì)列出，使學(xué)生能一目了然地了解具體的要求和規(guī)范，避免往屆設(shè)計(jì)說(shuō)明中所出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)混亂、條理不強(qiáng)、文字表述詞不達(dá)意、打印格式不規(guī)范等問(wèn)題。

2.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯形式改革以學(xué)生答辯匯報(bào)表現(xiàn)確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的考核形式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯分為兩個(gè)階段，即第一次答辯和第二次答辯，第一次答辯在畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，由相關(guān)教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組（指導(dǎo)教師不參與所指導(dǎo)學(xué)生的答辯），讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行匯報(bào)，回答教師與其它學(xué)生的提問(wèn)，答辯小組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)定。第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯規(guī)定20%～30%的學(xué)生不合格，命其限期整改參加第二次答辯。第二次在教室進(jìn)行，答辯委員由學(xué)院指定，學(xué)生以PPT的形式匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)情況，答辯委員會(huì)對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)進(jìn)行重新評(píng)定，答辯通過(guò)則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)合格，不通過(guò)者則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格，參加第二次答辯的學(xué)生不具備優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選資格。這樣既解決了有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間上的緊張，又有利于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的公開(kāi)、公平與公正。

3.聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位高層管理人員和技術(shù)人員擔(dān)任答辯評(píng)委聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位的高層管理人員與技術(shù)人員擔(dān)任答辯評(píng)委并進(jìn)行打分，以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相結(jié)合，符合社會(huì)發(fā)展、企事業(yè)單位生產(chǎn)與發(fā)展需要，防止畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際的紙上談兵與主觀臆想，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核更加客觀公正，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更有參考和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。

四、為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提供亮才現(xiàn)藝平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，提供展示成果的機(jī)會(huì)每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前舉辦由學(xué)校牽頭，學(xué)院承辦，并邀請(qǐng)兄弟院校和相關(guān)企事業(yè)參加的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，并對(duì)已參加國(guó)內(nèi)其它競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的或獲得專利的優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督、交流、學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生提供展示才華與成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情和積極性。

2.推薦學(xué)生作品參加各類學(xué)科競(jìng)賽、申報(bào)專利學(xué)校積極舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽為學(xué)生提供展示成果機(jī)會(huì)的同時(shí)擇優(yōu)推薦學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品參加國(guó)內(nèi)外各級(jí)藝術(shù)類學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生提供亮才現(xiàn)藝的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。另外，對(duì)于創(chuàng)新性強(qiáng)，設(shè)計(jì)水平高的作品，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)外觀設(shè)計(jì)專利，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和積極性。