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超聲醫(yī)師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文第1篇

關(guān)鍵詞：課程性質(zhì)和特點(diǎn)滲透醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床技能基礎(chǔ)》是我院的一門(mén)重要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)課程，是銜接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課，是所有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本門(mén)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，對(duì)醫(yī)學(xué)生在校教育和臨床工作具有深遠(yuǎn)的意義。

一、深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的必要性、迫切性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，醫(yī)院由社會(huì)福利型的經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營(yíng)服務(wù)型，部分醫(yī)務(wù)人員錯(cuò)誤地理解了新形式下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，將所有醫(yī)務(wù)工作以經(jīng)濟(jì)利益為中心，淡化了醫(yī)務(wù)工作人員的為民服務(wù)意識(shí)。由此造成了近年來(lái)，廣大人民群眾對(duì)醫(yī)療服務(wù)的滿(mǎn)意度日漸下降，醫(yī)療糾紛的發(fā)生也有不斷增多的趨勢(shì)，醫(yī)患雙方互不信任，在檢查和治療中難以達(dá)成一致的意見(jiàn)，對(duì)醫(yī)患雙方都形成了很大的壓力。醫(yī)學(xué)生在校期間醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育如果單獨(dú)設(shè)為一門(mén)課程來(lái)講授，顯得過(guò)于死板、枯燥、抽象，無(wú)法從內(nèi)心深處真正觸動(dòng)學(xué)生而引起共鳴，學(xué)習(xí)過(guò)程中也無(wú)法提起學(xué)生的興趣，從而收效甚微。

二、根據(jù)《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床技能基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，滲透醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

本人在講授《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床技能基礎(chǔ)》這門(mén)課程的時(shí)候結(jié)合每個(gè)章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)列舉很多在臨床上切實(shí)存在的一些問(wèn)題，學(xué)生既有興趣又能留下非常深刻的印象。

1、注重言行，改善醫(yī)患關(guān)系

比如，講到“問(wèn)診和體格檢查”時(shí)，強(qiáng)調(diào)醫(yī)師言行舉止時(shí)，首先嚴(yán)肅認(rèn)真、態(tài)度和藹，著裝干凈、整潔，毛發(fā)、指甲修理干凈，女生不染指甲，語(yǔ)言要通俗易懂，尊重病人。告訴他們醫(yī)生只是一個(gè)職業(yè)，并不是比病人高一等，我們也隨時(shí)都有可能成為病人，如果碰上“吊兒郎當(dāng)”、“嘴里罵罵咧咧”、“衣冠不整”，指甲留的很長(zhǎng)，并且染成五顏六色的醫(yī)生，為你進(jìn)行觸診、叩診等檢查，你的感受會(huì)是什么樣的？不用說(shuō)，一定會(huì)感覺(jué)渾身不舒服，自然也就不情愿把自己的身體交付這樣的醫(yī)者，更談不上配合醫(yī)生的檢查和治療工作；再比如，體格檢查中做到替患者著想，檢查部位充分暴露之前，首先關(guān)閉好門(mén)窗，保證室內(nèi)溫度，每檢查完一個(gè)部位，立即用被單蓋好，再檢查另一部位。這些看似小事，但卻能夠溫暖患者的心，從而拉近醫(yī)患關(guān)系。

2、（增強(qiáng)事業(yè)性，為患者著想）加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)，不受利益驅(qū)使

近年來(lái)，有的醫(yī)院盲目花錢(qián)購(gòu)進(jìn)醫(yī)療診斷和治療設(shè)備，為急于收回投資和產(chǎn)生利潤(rùn)盲目地給患者做檢查，而不考慮患者的實(shí)際需求，給患者及其家屬造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了極不好的影響。當(dāng)課程內(nèi)容講到“實(shí)驗(yàn)室檢查和輔助檢查”時(shí)告訴學(xué)生檢查項(xiàng)目的選擇上，一定要高度負(fù)責(zé)任，時(shí)時(shí)為患者著想，不隨意運(yùn)用職權(quán)亂開(kāi)化驗(yàn)單和輔助檢查項(xiàng)目，增加患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一切以“收集疾病診斷依據(jù)”為宗旨，所以自己所開(kāi)的每一個(gè)檢查單子目的一定要明確，不受利益驅(qū)使，不隨便利用開(kāi)單子的權(quán)利。同時(shí)舉例說(shuō)明80年代剛興起CT檢查診斷時(shí)，價(jià)格也比較昂貴，一些醫(yī)院為了提高收入，鼓勵(lì)醫(yī)生多開(kāi)CT檢查單子，并且每開(kāi)一張CT檢查單子，有一定的提成，這樣下來(lái)，如果遇上不講醫(yī)德的醫(yī)生，吃虧的是廣大病人，很多本來(lái)不需要靠CT檢查診斷的疾病也難免做CT檢查，不僅付出昂貴的經(jīng)濟(jì)代價(jià)同時(shí)也付出了健康代價(jià)，因?yàn)镃T對(duì)人體也有放射損害。

3、加強(qiáng)責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

個(gè)別醫(yī)生由于責(zé)任心不夠強(qiáng)，很多時(shí)候開(kāi)出去的檢查單子結(jié)果有沒(méi)有回來(lái)，不關(guān)心，或?qū)z查單子隨意丟棄，病人花了檢查費(fèi)用，同時(shí)有可能在采集一些標(biāo)本過(guò)程中受到身心上的痛苦，這樣的檢查對(duì)疾病的診斷或病情的觀察沒(méi)有起到任何作用，這一切都是因?yàn)獒t(yī)生的工作責(zé)任心不到位造成的，還有這樣的一些情況，檢查標(biāo)本采集以后還是因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員的責(zé)任心問(wèn)題，工作粗心、馬虎，標(biāo)本處理不當(dāng)，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行檢查，比如，在一次健康體檢中，有人為了檢查“肝功”和“兩對(duì)半”空腹排了一上午的隊(duì)，好不容易抽了血，檢查結(jié)果說(shuō)一周以后出來(lái)，等到一周后請(qǐng)了假專(zhuān)程來(lái)拿檢查結(jié)果，醫(yī)生冷冰冰地只說(shuō)了一句話，“你那血液標(biāo)本沒(méi)加抗凝劑，凝固了，沒(méi)法查”，這一切是誰(shuí)造成的呢？從他們的言行中看不出絲毫的歉意。還有，做一些特殊檢查之前的注意事項(xiàng)不向病人交代清楚，使病人做很多無(wú)用功，作為一名醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)檢查采集的標(biāo)本處理妥當(dāng)及時(shí)檢，認(rèn)真分析檢查結(jié)果。再比如做泌尿生殖系統(tǒng)的超聲檢查，對(duì)病人事先不交代要憋尿，到做檢查時(shí)大聲呵斥沒(méi)有尿，無(wú)法檢查，讓其來(lái)回很多次，使有些腿腳不便的病人或老人倍受痛苦。類(lèi)似的事情不在于少數(shù)，作為病人有太多的委屈和無(wú)奈，如果作為醫(yī)務(wù)工作者，能夠設(shè)身處地為病人著想，盡職盡責(zé)，能給病人帶來(lái)多少方便，就能贏回多少信任，要改善醫(yī)患關(guān)系，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

類(lèi)似于以上事例，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育始終貫穿于教學(xué)中，結(jié)合本門(mén)課程性質(zhì)特點(diǎn)把它具體化，讓它表現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員日常工作的方方面面中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有興趣，又能留下深刻的印象。

多年的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，在《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床技能基礎(chǔ)》教學(xué)中滲透醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，關(guān)鍵要在“滲透”二字上下足功夫，明確從不同角度對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育，而且充分發(fā)揮每門(mén)課程的特色優(yōu)勢(shì)，在學(xué)好本課程的同時(shí)牢記職業(yè)道德的重要性，把我院藏醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成既有精湛的醫(yī)療技術(shù)又有良好的職業(yè)道德的實(shí)用型人才，更好地為廣大人民群眾服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］翟小燕.加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012，11（2）：185-187

超聲醫(yī)師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文第2篇

一、堅(jiān)持行風(fēng)建設(shè)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

⒈強(qiáng)化思想教育，提高職工醫(yī)德素質(zhì)

通過(guò)普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、正面教育與反面曝光相結(jié)合、經(jīng)常性教育與專(zhuān)題教育相結(jié)合、理論教育與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷提高了職工醫(yī)德素養(yǎng)。本年度科室思想政治學(xué)習(xí)余人次，為部門(mén)行風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

⒉建立和完善監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處

通過(guò)發(fā)放病人問(wèn)卷調(diào)查表，邀請(qǐng)社會(huì)義務(wù)監(jiān)督員協(xié)助科室開(kāi)展行風(fēng)建設(shè)，共發(fā)放調(diào)查表余份，滿(mǎn)意率達(dá)到。本年度共收到患者表?yè)P(yáng)信篇。

⒊實(shí)行“兩公開(kāi)”，增強(qiáng)透明度

嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)院規(guī)定的掛牌服務(wù)、醫(yī)患聯(lián)系簿制度，定期檢查聯(lián)系簿，對(duì)患者提出的意見(jiàn)建議，由科主任及時(shí)答復(fù)，時(shí)刻接受群眾監(jiān)督，受到患者好評(píng)。

⒋落實(shí)完善制度，加強(qiáng)管理

嚴(yán)格貫徹落實(shí)管理中心頒布的《衛(wèi)生技術(shù)人員禁令》以及×××衛(wèi)生系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)若干規(guī)定（八要十不準(zhǔn)），積極響應(yīng)醫(yī)院組織的無(wú)假日醫(yī)院活動(dòng)，確保了全年無(wú)收受紅包等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，并榮獲×××優(yōu)秀黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)基層單位的光榮稱(chēng)號(hào)。

二、堅(jiān)持科教興醫(yī)，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量

⒈建立質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)

在院質(zhì)控小組的領(lǐng)導(dǎo)下，門(mén)診部制定了科室質(zhì)量控制方案并予以落實(shí)。定期利用班會(huì)組織職工對(duì)管理制度和醫(yī)療缺陷進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，提出整改意見(jiàn)，制定整改措施督并予以落實(shí)。門(mén)診重點(diǎn)強(qiáng)化了首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，門(mén)診醫(yī)師能夠根據(jù)病情需要合理檢查，合理用藥，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)門(mén)診病歷。努力為患者提供便捷、高效的醫(yī)療服務(wù)；合理排班，配足醫(yī)療力量；制定就醫(yī)流程并懸掛過(guò)于醒目位置，達(dá)到了簡(jiǎn)化就醫(yī)手續(xù)，縮短候診時(shí)間的目的，極大的方便了病人。

⒉努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

（）、組織醫(yī)務(wù)人員每?jī)芍馨才艠I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次。由科主任或高年資的醫(yī)生講課，結(jié)合科室特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展病例討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高，落實(shí)了“兩個(gè)筆記本”制度，即聽(tīng)課筆記和自學(xué)筆記，每季度檢查考核一次，××年職工筆記平均達(dá)字以上；

（）、有計(jì)劃的向院內(nèi)推薦業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，本年門(mén)診部共選派外出學(xué)習(xí)進(jìn)修人員人次，并嚴(yán)格落實(shí)院內(nèi)規(guī)定的知識(shí)共享制度，將外出學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新進(jìn)展廣泛的與同事們進(jìn)行交流；

（）、鼓勵(lì)和支持科內(nèi)人員報(bào)考參加各種成人學(xué)歷教育，本年度由兩人考取了本科學(xué)歷教育。目前門(mén)診人員結(jié)構(gòu)，大學(xué)人，大專(zhuān)人，中專(zhuān)人，高級(jí)人，中級(jí)人，助理人，員級(jí)人。

（）、鼓勵(lì)職工總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，年門(mén)診部在省級(jí)刊物人次，篇，獲得社區(qū)各項(xiàng)成果人次項(xiàng)。對(duì)提高職工的整體素質(zhì)起到了積極的作用。

⒊加快了醫(yī)療設(shè)備更新，提高醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)力

為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的醫(yī)療需求，年在醫(yī)院的大力支持下，門(mén)診部新添置了預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器、超聲波清洗機(jī)、手機(jī)注油機(jī)、滅菌袋封裝機(jī)、超聲波噴砂潔治器、微電腦根管測(cè)量?jī)x、電腦康復(fù)治療儀、全科治療儀、胎心監(jiān)測(cè)儀等價(jià)值余萬(wàn)元的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

⒋加強(qiáng)對(duì)外技術(shù)合作

門(mén)診部×××積極引進(jìn)“星期天工程師”，深入開(kāi)展聯(lián)合辦醫(yī)即：利用上級(jí)醫(yī)院專(zhuān)家在我院開(kāi)展新技術(shù)、新項(xiàng)目?？谇豢崎_(kāi)展了正畸、修復(fù)，業(yè)務(wù)收入較去年翻番，睡眠中心開(kāi)展了兒童×××的手術(shù)治療，提高了醫(yī)院的影響力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、堅(jiān)持基層文化、不斷提高職工凝聚力

門(mén)診部始終把基層文化建設(shè)作為提高職工凝聚力的橋梁和紐帶。積極組織職工參加院內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)展干群談心活動(dòng)，為職工解決實(shí)際困難?！痢聊?，參加社區(qū)及院內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)余人次，在社區(qū)十大歌唱家評(píng)選中，一人奪得十大歌唱家稱(chēng)號(hào)；在社區(qū)書(shū)法繪畫(huà)比賽中，奪得三等獎(jiǎng)人，二等獎(jiǎng)一人。日常工作中，門(mén)診部關(guān)注職工生活工作細(xì)節(jié)，自籌資金為科室發(fā)放護(hù)手油、熱寶、膠棒、肥皂盒等物品。開(kāi)展干群談心余人次，使得職工都能以院為家，在困難面前、煩惱面前都愿找組織交流。管理工作的人文化，增強(qiáng)了職工凝聚力、向心力，大家心往一處想，勁往一處用，門(mén)診的各項(xiàng)工作都能順利的落實(shí)。

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具體指標(biāo)：

⒈開(kāi)展“四五”活動(dòng)，制定“四五”措施，三防措施三防覆蓋率達(dá)。無(wú)重大社會(huì)治安事件發(fā)生。

⒉醫(yī)療責(zé)任事故、醫(yī)療糾紛差錯(cuò)發(fā)生率，無(wú)火災(zāi)、觸電、民用器、交通等安全事故發(fā)生。

⒊醫(yī)院內(nèi)部管理制度執(zhí)行率，無(wú)影響醫(yī)院考核積分的責(zé)任現(xiàn)象發(fā)生。

⒋醫(yī)院感染率＜，一人一針一管一用一滅執(zhí)行率。

四、存在的問(wèn)題與不足

⒈主要是黨的建設(shè)和思想政治工作還存在薄弱環(huán)節(jié)，尤其是新形勢(shì)下如何加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)還需要我們?nèi)パ芯?，并付諸實(shí)施。

⒉醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)及責(zé)任感有待進(jìn)一步加強(qiáng)，思想觀念有待進(jìn)一步提高。

⒊缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，醫(yī)療質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，人才隊(duì)伍建設(shè)有待加速

五、××年工作思路

⒈抓管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

部門(mén)主任是職工的領(lǐng)頭羊，首先是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把責(zé)、權(quán)、利落實(shí)到實(shí)處，真正做到有章可循，有法可依，開(kāi)創(chuàng)門(mén)診部工作新局面。

⒉抓戰(zhàn)略，拓展業(yè)務(wù)，打造醫(yī)療特色。

制定科學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，努力提升業(yè)務(wù)收入。全體職工一定要把精力投入狠抓醫(yī)療業(yè)務(wù)中，要力爭(zhēng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)突破萬(wàn)元。這就要求我們必須內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象，努力提高服務(wù)水平，提高醫(yī)療工作質(zhì)量，加大人才培養(yǎng)力度，提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)展拳頭科室，著重打造口腔、婦產(chǎn)、理療康復(fù)專(zhuān)科等，以重點(diǎn)科室?guī)?dòng)其他科室發(fā)展，拓展業(yè)務(wù)項(xiàng)目，聘請(qǐng)權(quán)威專(zhuān)家教授坐診。

⒊抓竟?fàn)帲?lì)竟?fàn)帣C(jī)制，深化分配制度改革。

積極探索分配制度改革新模式，努力提高工作效率?！痢聊觊T(mén)診部將全面推行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，實(shí)行責(zé)任到科室，任務(wù)指標(biāo)到個(gè)人，收入直接與工資、獎(jiǎng)金、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)掛勾。拉大獎(jiǎng)金差距，徹底改變?nèi)烁∮谑隆⒆雠c不做一個(gè)樣的局面，徹底打破吃大鍋飯的現(xiàn)狀，做到環(huán)環(huán)相扣、公平竟?fàn)?、?jiǎng)優(yōu)罰劣，真正體現(xiàn)多勞多得、不勞不得的分配原則，竭盡全力有效地調(diào)動(dòng)干部職工的積極性，

⒋抓干部管理，完善管理機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

加大對(duì)年青醫(yī)師“傳、幫、帶”的力度，鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)成考、自考，以促進(jìn)醫(yī)院學(xué)習(xí)空氣的良好氛圍。

⒌抓醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)療安全。

門(mén)診部將繼續(xù)加強(qiáng)質(zhì)量控制。嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)屢糾未引以為戒者，給予經(jīng)濟(jì)處罰，實(shí)施獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)。加大醫(yī)療安全管理的力度，消除一切不利于醫(yī)療安全的隱患。

⒍抓廉政、糾行風(fēng)，落實(shí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。

超聲醫(yī)師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 超聲診斷學(xué)；教學(xué)

超聲醫(yī)學(xué)是一門(mén)將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與超聲工程學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合性學(xué)科，屬于醫(yī)學(xué)影像系，它在臨床工作中越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用。它不僅涉及到廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)，而且還包括聲學(xué)工程學(xué)等知識(shí)。在教學(xué)中，如何在有限時(shí)間內(nèi)傳授最優(yōu)化和最大化的知識(shí)這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰(zhàn)性，因此教師必須根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生及學(xué)校的具體情況制定出適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷探索新的教學(xué)規(guī)律。筆者根據(jù)我們近年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，取得一定的效果，現(xiàn)將總結(jié)如下。1 加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)中存在著一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，因此加強(qiáng)醫(yī)德教育尤為重要，要讓學(xué)生深刻意識(shí)到只有具有良好醫(yī)德的醫(yī)師才能成為一位受人尊敬的好醫(yī)師，從而使學(xué)生以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，刻苦學(xué)習(xí)，以精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)為廣大患者服務(wù)。2 應(yīng)用多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的必然。實(shí)行多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的被動(dòng)填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與互動(dòng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而超聲診斷學(xué)教學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程相比在多媒體教學(xué)應(yīng)用上更具有其特殊性，超聲診斷學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是連續(xù)、實(shí)時(shí)、多角度、多切面地動(dòng)態(tài)觀察所需檢查的組織器官正常及異常的聲像圖變化。教師在課堂上可以通過(guò)多媒體給學(xué)生形象地演示正常的聲像圖圖譜、對(duì)照大體解剖圖譜及典型病例圖像等。應(yīng)用此方法教學(xué)代替以往單純的板書(shū)與口授，使以前一些比較難以解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀、易于理解掌握，同時(shí)在觀看圖像過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積極思考，分析問(wèn)題，引出新的問(wèn)題，這種啟發(fā)式的教育方式可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)超聲知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的思考所遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察后大膽發(fā)言總結(jié)其聲像圖特征及診斷要點(diǎn)，最后憑借教師豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，通過(guò)這些方法讓學(xué)生對(duì)超聲理論知識(shí)有更加直觀的理解，積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢固、更全面，又使得學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)易理解掌握，使原來(lái)“老師難教，學(xué)生難學(xué)”變?yōu)椤袄蠋熞捉蹋瑢W(xué)生易學(xué)”的良好效果。3 應(yīng)用臨床實(shí)際典型病例進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)

在教學(xué)中通過(guò)引入臨床實(shí)際典型病例的臨床表現(xiàn)、體征和實(shí)驗(yàn)室檢查等，激起學(xué)生的探究心，試圖尋找疾病的正確診斷。教師根據(jù)實(shí)際工作中遇到的典型病例，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要有一定的深度和廣度，還要符合學(xué)生的需求和興趣。如對(duì)于一個(gè)急性闌尾炎的患者，我們可以從闌尾的解剖位置及其特點(diǎn)、主要病因、臨床表現(xiàn)、主要分型、聲像圖表現(xiàn)、超聲上與其他急病鑒別等方面進(jìn)行提問(wèn)。這樣學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)超聲知識(shí)，而是密切聯(lián)系闌尾的解剖、生理，急性闌尾炎的病理、病生、臨床表現(xiàn)、聲像圖表現(xiàn)及鑒別診斷等來(lái)學(xué)習(xí)超聲知識(shí)，使得學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，省時(shí)、易懂易記。4 掌握超聲操作技能

超聲操作技能是超聲診斷的重要基礎(chǔ)，在臨床實(shí)際工作中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于某種疾病在聲像圖上的表現(xiàn)，初學(xué)者或者操作技能較差者不一定能把反映該疾病的聲像圖顯示出來(lái)或出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”的現(xiàn)象，只有把超聲操作技能熟練掌握才能較好地對(duì)疾病進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，為將來(lái)進(jìn)入臨床實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此必須讓學(xué)生熟練掌握超聲操作技能的基本功。培養(yǎng)學(xué)生超聲操作技能的基本方法可按以下步驟進(jìn)行：第一步：要做好操作前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，如調(diào)節(jié)機(jī)器至最佳的狀態(tài)，引導(dǎo)病人在檢查床上處于正確的；第二步：按照一定的順序、全面地掃查所需要檢查的器官。例如掃查腎臟可按照從縱切、橫切、冠狀切、從上到下、從左到右的順序的進(jìn)行全面掃查，防止遺漏；第三步：，發(fā)現(xiàn)病變時(shí)要作仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，如從病變的部位、大小、分布、形態(tài)、數(shù)量、邊界、回聲強(qiáng)弱等方面進(jìn)行分析；第四步：結(jié)合臨床資料綜合分析，最后作出診斷。5 注重學(xué)科前沿技術(shù)的發(fā)展

超聲醫(yī)師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文第4篇

一、工作情況

我在醫(yī)院負(fù)責(zé)超聲科室工作，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，我基礎(chǔ)較全面，基本功較扎實(shí)，對(duì)超聲科專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)技能有較全面、較系統(tǒng)的了解，具備較強(qiáng)的知識(shí)理論水平和實(shí)踐臨床經(jīng)驗(yàn)。我在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。在診斷治療的過(guò)程中，我嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行。嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)病情處理得當(dāng)，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯(cuò)。

在實(shí)際工作中，我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度、操作規(guī)程，最大程度地嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，并積極提出合理化建議，如根據(jù)我院的實(shí)際情況，利用我院現(xiàn)有的設(shè)備，組織科室人員定期下社區(qū)站，為其所管轄的社區(qū)居民進(jìn)行超聲體檢，對(duì)一些疾病做到早發(fā)現(xiàn)早治療，受到廣大社區(qū)居民的好評(píng)，既為我院贏得經(jīng)濟(jì)效益，又產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益，受到院領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)。

二、學(xué)習(xí)情況

我是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，總覺(jué)得人的一生是學(xué)習(xí)的一生，特別在當(dāng)今發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)習(xí)就更加重要，一個(gè)人不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的需要，必定被時(shí)代所淘汰。我從事醫(yī)務(wù)工作，除了學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和國(guó)家方針政策外，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)知識(shí)和技能。超聲的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，要求操作人員基礎(chǔ)知識(shí)全面，作為一名科室負(fù)責(zé)人除了要有一定的管理水平，更要具備較強(qiáng)的理論水平和技術(shù)水平，所以我在工作中嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)，寫(xiě)下了大量的讀書(shū)筆記，豐富了自己的理論水平。我積極參加醫(yī)院組織的各項(xiàng)講座以及上級(jí)醫(yī)院的學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，先后撰寫(xiě)了關(guān)于社區(qū)老年骨質(zhì)疏松等論文，發(fā)表在省級(jí)刊物，受到來(lái)我院出診專(zhuān)家的好評(píng)和肯定。這些年來(lái)，我除了在理論知識(shí)上有了很大的提高，自身醫(yī)療技術(shù)也有很大進(jìn)步，對(duì)一些自己不明確的診斷，對(duì)患者進(jìn)行追蹤、回訪來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。**年去省級(jí)醫(yī)院進(jìn)修超聲，從技術(shù)和理論上使我又上了一個(gè)臺(tái)階。

三、工作態(tài)度與責(zé)任

干工作除了業(yè)務(wù)知識(shí)與技能外，更主要的是工作態(tài)度與責(zé)任。我從事超聲科工作，不管我自己的能力如何，關(guān)鍵不能忘了我的責(zé)任，要勇于承擔(dān)我的責(zé)任，承擔(dān)了責(zé)任就勝于我的能力。我當(dāng)前首要是學(xué)習(xí)實(shí)踐好科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)自己正確定位，甘愿當(dāng)一塊鋪路石，默默無(wú)聞地盡自己的責(zé)任為醫(yī)院搞好工作，對(duì)自己要做到技能精、作風(fēng)硬、講誠(chéng)信、肯奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為病人服務(wù)，把醫(yī)務(wù)人員的愛(ài)和真情奉獻(xiàn)給病人。

四、工作思想

我在思想上積極要求進(jìn)步，熱愛(ài)本職工作，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加醫(yī)院組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)及集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同事，具有良好的職業(yè)道德和和敬業(yè)精神。工作上始終堅(jiān)持以病人為中心，一切為病人服務(wù)的原則，堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，熱情接待每一位患者，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)檢查，把愛(ài)心捧給患者，從而保證了各項(xiàng)工作的質(zhì)量，受到了院領(lǐng)導(dǎo)、同事和病人的好評(píng)。總之，在工作思想上，我能夠按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理的復(fù)合型高素質(zhì)的要求對(duì)待自己，做到愛(ài)崗敬業(yè)、履行職責(zé)，全力實(shí)踐“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、拼搏、奉獻(xiàn)”的時(shí)代精神，為祖國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做我自己的努力。

超聲醫(yī)師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：靜脈血栓栓塞癥；醫(yī)學(xué)生；臨床帶教

靜脈血栓栓塞癥（venousthromboembolism，VTE）包括了肺動(dòng)脈栓（pulmonaryembolism，PE）和深靜脈血栓形成(deepve－nousthrombosis，DVT)兩種臨床表現(xiàn)形式。VTE是住院患者常見(jiàn)的疾病，是醫(yī)院內(nèi)非預(yù)期死亡的重要原因，也是嚴(yán)重危害人民健康的重要醫(yī)療保健問(wèn)題[1]。深靜脈血栓形成除與患者年齡、血液粘稠、衰竭性疾病等因素有關(guān)外[2]，與患者所接受的治療也密切相關(guān)。骨科作為臨床VTE高發(fā)的臨床專(zhuān)科，對(duì)于VTE的治療及教學(xué)承擔(dān)著重要的角色。我們從平時(shí)理論教學(xué)及臨床帶教工作中發(fā)現(xiàn)，許多臨床實(shí)習(xí)生感到VTE疾病相對(duì)隱匿，很難掌握，不少實(shí)習(xí)生對(duì)VTE疾病相當(dāng)陌生。由于該類(lèi)癥候群相關(guān)授課學(xué)時(shí)少，難以全面深化，加之臨床病例相對(duì)較少，集中的實(shí)習(xí)專(zhuān)科主要為骨科等手術(shù)科室及呼吸內(nèi)科等相關(guān)科室，因此臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)偏少，學(xué)生難以全面掌握。如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高該類(lèi)疾病的臨床學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的臨床工作打下良好的基礎(chǔ)，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者在多年的骨科學(xué)帶教實(shí)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)VTE疾病教學(xué)進(jìn)行了有效的探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、以典型病例為中心，通過(guò)“導(dǎo)入式教學(xué)法”鞏固疾病相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

我們?cè)谂R床教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，很多的臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的記憶停留在理論背誦階段，對(duì)于典型病例的臨床實(shí)習(xí)并不能很快地與相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。舉例而言，盡管學(xué)生在靜脈血栓理論大課的教學(xué)中學(xué)習(xí)到了靜脈血栓相關(guān)三種因素:①血管壁的改變；②血液成分質(zhì)量的改變；③血流的改變等[3]。在理論大課的授課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些病理生理學(xué)及解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)，但是，進(jìn)入臨床后，這些知識(shí)便成為書(shū)本上的“豆腐塊”，很難在腦海中建立起三維的理論構(gòu)架，從而進(jìn)行臨床應(yīng)用。因此，在VTE疾病的實(shí)習(xí)課中必須以病例為中心，在病例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種病例導(dǎo)入式教學(xué)法（casebasedstudy，CBS）在很多的教學(xué)論文中被反復(fù)提及[4-5]。CBS是根據(jù)PBL教學(xué)法原理設(shè)計(jì)以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方式，其基礎(chǔ)在于病例的引入。研究表明，以病例為中心的教學(xué)法較傳統(tǒng)方法能夠提高學(xué)生的病例分析水平。我們?cè)?009級(jí)臨床碩士研究生帶教過(guò)程中應(yīng)用CBS教學(xué)方法進(jìn)行了VTE疾病的教學(xué)，以臨床關(guān)節(jié)置換術(shù)后VTE患者為例進(jìn)行了教學(xué)方法的驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)習(xí)生對(duì)患者病史、臨床癥狀、體征的全面評(píng)估，參照書(shū)本理論，提出初步診斷、診斷依據(jù)及鑒別診斷，然后提出自己的相關(guān)輔助檢查，并進(jìn)行相應(yīng)治療方法的設(shè)計(jì)。最終，較之前的臨床教學(xué)效果得到了明顯的提高。

二、以多元化科室診治為依托，通過(guò)臨床多科室協(xié)同“三維教學(xué)法”培養(yǎng)臨床思維能力

VTE疾病的臨床發(fā)病具有隱匿性、復(fù)雜性、個(gè)體化等特征，要求臨床醫(yī)生具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，縝密的臨床思維能力[6]。VTE包括了PE和DVT兩種臨床表現(xiàn)形式。這兩種臨床疾病又是逐步發(fā)展的臨床過(guò)程。臨床中很多患者首先出現(xiàn)下肢癥狀，主要表現(xiàn)為下肢腫脹及疼痛。為了排除DVT可能，需要下肢靜脈超聲診斷的介入。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)提前與超聲醫(yī)學(xué)科帶教老師溝通，設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐觀摩，組織實(shí)習(xí)生利用部分學(xué)時(shí)進(jìn)行超聲影像診斷實(shí)踐，實(shí)際操作中理解血栓的解剖學(xué)位置、形態(tài)，更好地理解超聲影像學(xué)診斷對(duì)于DVT診斷的必要性，提高實(shí)習(xí)生疾病診斷臨床思維能力。臨床還有一部分患者對(duì)于DVT疾病需要放射介入治療，包括靜脈濾網(wǎng)植入、靜脈血栓取出等手術(shù)，這些臨床實(shí)踐課則由放射影像科帶教老師進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)帶教。但是，畢竟這類(lèi)患者臨床少見(jiàn)，治療期與實(shí)習(xí)期不能很好地吻合，我們則通過(guò)手術(shù)錄像和視頻教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行講解，也能夠讓實(shí)習(xí)生更為真實(shí)地掌握放射介入治療方法。部分患者除了發(fā)生DVT外，會(huì)出現(xiàn)致死性的PE。各臨床相關(guān)科室都會(huì)將這類(lèi)患者轉(zhuǎn)入呼吸科或重癥醫(yī)學(xué)科進(jìn)一步救治。因此，學(xué)生在這兩個(gè)科室實(shí)習(xí)期間，我們安排了相應(yīng)帶教老師對(duì)PE的相關(guān)臨床知識(shí)及治療原則進(jìn)行帶教實(shí)習(xí)，補(bǔ)充并全面完成VTE疾病多元化的診治方案學(xué)習(xí)，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。我們將這種由臨床多學(xué)科協(xié)同參與的帶教模式稱(chēng)為“臨床三維教學(xué)”法，即治療中心（臨床科室）、診斷中心（影像科室）及培養(yǎng)對(duì)象（實(shí)習(xí)生）三維互動(dòng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求在統(tǒng)一的帶教方案下各帶教單元制定各自的帶教模式、流程、時(shí)間與考核方法，以實(shí)習(xí)對(duì)象為中心進(jìn)行全方位的診療臨床思維培養(yǎng)，讓學(xué)生不局限于單一實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，全面的提升實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地提高實(shí)習(xí)生的臨床思維能力。在2009級(jí)臨床型碩士研究生帶教過(guò)程中，我們就應(yīng)用三維教學(xué)防范對(duì)VTE疾病的教學(xué)，以臨床關(guān)節(jié)置換術(shù)后VTE患者為例進(jìn)行了教學(xué)方法的驗(yàn)證。骨科承擔(dān)主要的臨床實(shí)習(xí)平臺(tái)，超聲醫(yī)學(xué)科及影響醫(yī)學(xué)科提供診療技術(shù)平臺(tái)，呼吸科及重癥醫(yī)學(xué)科提供再次的臨床知識(shí)講授，實(shí)習(xí)生對(duì)臨床出現(xiàn)的VTE患者從基礎(chǔ)到臨床，從診斷到處置，全面地接受了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及診治原則培訓(xùn)，最終，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生對(duì)VTE疾病診治有了深刻的理解，掌握了什么樣的患者需要警惕、考慮VTE患者需要進(jìn)行什么樣的檢查、如何提供治療方案原則等知識(shí)，較之前的臨床教學(xué)效果得到了明顯的提高。

三、以復(fù)雜的疾病轉(zhuǎn)歸特點(diǎn)為切入點(diǎn)，通過(guò)典型臨床案例培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，同時(shí)提高規(guī)避臨床醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)能力

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式[7-8]對(duì)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生的醫(yī)德提出了更高的要求?，F(xiàn)階段，我國(guó)的醫(yī)患矛盾比較突出[9]，而醫(yī)學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)及人文情操的培養(yǎng)不足。因此，我們?cè)赩TE疾病的帶教中有意地利用臨床失敗案例所積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)臨床不光是對(duì)疾病的診療，更是對(duì)人文的關(guān)懷，一定要以醫(yī)德為重心，倡導(dǎo)道德素質(zhì)與技術(shù)素質(zhì)并重，這樣才能讓實(shí)習(xí)生在今后的工作中展現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文情操，更好地利用自身醫(yī)學(xué)知識(shí)服務(wù)于人民群眾。另一方面，我們通過(guò)對(duì)典型臨床失敗案例的病例討論，將臨床失誤及治療差錯(cuò)的相關(guān)背景介紹給學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流讓他們從內(nèi)心中體會(huì)到臨床治療的縝密性，逐步培養(yǎng)臨床思維能力。讓他們認(rèn)識(shí)到醫(yī)療無(wú)小事，再小的醫(yī)療忽視都可能會(huì)造成難以挽回的結(jié)局。通過(guò)帶教老師的示范，從日常查房到風(fēng)險(xiǎn)談話告知，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)如何完善診療細(xì)節(jié)、規(guī)避診療風(fēng)險(xiǎn)，提高臨床工作中規(guī)避醫(yī)療差錯(cuò)及風(fēng)險(xiǎn)的能力。

四、以臨床問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)“研究式教學(xué)法”培養(yǎng)科研思維及創(chuàng)新意識(shí)

醫(yī)學(xué)生必須注重臨床與科研兩方面的培養(yǎng)才能符合創(chuàng)造型、開(kāi)拓型、實(shí)用型的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)研究型、復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才是我國(guó)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的方向。楊煉紅等[10]在八年制的神經(jīng)病學(xué)見(jiàn)習(xí)中提出了研究式教學(xué)法的概念，并發(fā)現(xiàn)該模式不僅能提高學(xué)員的理論考核成績(jī)，還提升了學(xué)生對(duì)見(jiàn)習(xí)的滿(mǎn)意度。我們借用了“研究式教學(xué)法”這一概念，在日常的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中將VTE疾病近年來(lái)所提出的診療指南進(jìn)行講解，將目前臨床遇見(jiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以發(fā)散式的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題并進(jìn)行小課討論。最后由帶教老師將問(wèn)題凝煉后指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，形成具有一定研究?jī)r(jià)值的科研材料。在此過(guò)程中，實(shí)習(xí)學(xué)生的科研思維得到一定程度的鍛煉，有些甚至寫(xiě)出了具有臨床研究意義的臨床論著。我們?cè)谝酝膸Ы虒?shí)習(xí)中，在VTE疾病B超診斷方法的教學(xué)過(guò)程中，有同學(xué)結(jié)合血栓的病理學(xué)基礎(chǔ)提出是否能夠通過(guò)利用血栓的軟硬程度進(jìn)行血栓的診斷。受這個(gè)思路啟發(fā)，我們進(jìn)行了臨床資料收集，最后與超聲醫(yī)學(xué)科合作完成了《彩色多普勒超聲檢查聯(lián)合超聲彈性成像對(duì)初次全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的分期診斷價(jià)值》臨床研究論文[11]。由此我們認(rèn)為，研究式教學(xué)法對(duì)于醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)十分重要。

五、結(jié)語(yǔ)

臨床實(shí)習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)臨床工作與科研工作的基礎(chǔ)。我們?cè)谂R床醫(yī)學(xué)生VTE疾病的帶教過(guò)程中，以典型病例為中心，通過(guò)導(dǎo)入式教學(xué)法鞏固疾病相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以多元化科室診治為依托，通過(guò)臨床多科室協(xié)同“三維教學(xué)法”培養(yǎng)臨床思維能力，以復(fù)雜的疾病轉(zhuǎn)歸特點(diǎn)為切入點(diǎn)，通過(guò)典型臨床案例培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，同時(shí)提高規(guī)避臨床醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)能力，以臨床問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)“研究式教學(xué)法”培養(yǎng)科研思維及創(chuàng)新意識(shí)，克服臨床實(shí)習(xí)期短、教學(xué)難度大的困難，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生對(duì)VTE疾病的臨床學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的臨床實(shí)習(xí)效果。

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