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法律熱點(diǎn)問(wèn)題論文范文第1篇

第一、選題是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步，它實(shí)際上是確定“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，也就是確定論文論述的方向。如果“寫(xiě)什么”都不明確，“怎么寫(xiě)”根本無(wú)從談起，因此畢業(yè)論文的順利完成離不開(kāi)合適的論文選題。

第二、電大學(xué)員畢業(yè)論文的寫(xiě)作一方面是對(duì)這幾年所學(xué)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)員思考問(wèn)題的廣度和深度的全面考察。因此，畢業(yè)論文的選題非常重要，既要考慮論文涉及的層面，又要考慮它的社會(huì)價(jià)值。

二、畢業(yè)論文選題的原則

(一)專(zhuān)業(yè)性原則

畢業(yè)論文選題必須緊密結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，從那些學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容中選擇值得研究或探討的學(xué)術(shù)問(wèn)題，不能超出這個(gè)范圍，否則達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目的。我們學(xué)得是工商管理專(zhuān)業(yè)，選題當(dāng)然不能脫離這個(gè)大范疇，而且在限定的小范圍內(nèi)，也不能脫離工商管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)去談公共事業(yè)管理或金融問(wèn)題。學(xué)術(shù)研究是無(wú)止境的，任何現(xiàn)成的學(xué)說(shuō)，都有需要完善改進(jìn)的地方，這就是選題的突破口，由此入手，是不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

(二)價(jià)值性原則

論文要有科學(xué)價(jià)值。那些改頭換面的文章抄襲、東拼西湊的材料匯集以及脫離實(shí)際的高談闊論，當(dāng)然談不上有什么價(jià)值。既然是論文，選題就要具有一定的學(xué)術(shù)意義，也就是要具有先進(jìn)性、實(shí)踐性和一定的理論意義。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，我們可以選擇企業(yè)管理中有理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義的論題，或是對(duì)提高我國(guó)企業(yè)的管理水平有普遍意義的議題，還可以是新管理方法的使用。畢業(yè)論文的價(jià)值關(guān)鍵取決于是否有自己的惡創(chuàng)見(jiàn)。也就是說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地整理和歸納書(shū)本上或前人的見(jiàn)解，而是在一定程度上用新的事實(shí)或新的理論來(lái)豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)科的某些內(nèi)容，或者運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中需要解決的問(wèn)題。

(三)可能性原則

選題要充分考慮到論題的寬度和廣度以及你所能占有的論文資料。既要有“知難而進(jìn)”的勇氣和信心，又要做到“量力而行”。”選題太大、太難，自己短時(shí)間內(nèi)無(wú)力完成，不行;選題太小、太易，又不能充分發(fā)揮自己的才能，也不行。一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，主要應(yīng)考慮選題是否切合自己的特長(zhǎng)和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息，是否和自己從事的工作相接近。一定要考慮主客觀條件和時(shí)限，選擇那些適合自己情況，可以預(yù)期成功的課題。一般來(lái)說(shuō)，題目的大小要由作者實(shí)際情況而定，很難作硬性規(guī)定要求。有的同學(xué)如確有水平和能力，寫(xiě)篇大文章，在理論上有所突破和創(chuàng)新，當(dāng)然是很好的。但從成人高校學(xué)生的總體來(lái)看，選題還是小點(diǎn)為宜。小題目論述一兩個(gè)觀點(diǎn)，口子雖小，卻能小題大做，能從多層次多角度進(jìn)行分析論證.這樣，自己的理論水平可以發(fā)揮，文章本身也會(huì)寫(xiě)得豐滿(mǎn)而充實(shí)。選擇一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)男≌擃}，特別是與自己的工作或者生活密切相關(guān)的問(wèn)題，不僅容易搜集資料，同時(shí)對(duì)問(wèn)題也看得準(zhǔn)，論述也會(huì)更透徹，結(jié)論也就可能下得更準(zhǔn)確。

三、畢業(yè)論文選題的方法

第一、 瀏覽捕捉法。這種方法是通過(guò)對(duì)占有的論文資料快速、大量地閱讀，在比較中來(lái)確定題目的方法。瀏覽，一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行，這樣便于對(duì)資料作集中的比較和鑒別。瀏覽的目的是在咀嚼消化已有資料的過(guò)程中，提出問(wèn)題，尋找自己的論題。這就需要我們對(duì)收集到的材料進(jìn)行全面閱讀研究，主要的、次要的、不同角度的、不同觀點(diǎn)的都應(yīng)了解，不能“先入為主”，不能以自己頭腦中原有的觀點(diǎn)決定取舍。而應(yīng)冷靜地、客觀地對(duì)所有資料作認(rèn)真的分析思考，從內(nèi)容豐富的資料中吸取營(yíng)養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨之后，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際確定自己的論題。

第二、 追溯驗(yàn)證法。這種方法要求學(xué)員先有一種擬想，然后再通過(guò)閱讀資料加以驗(yàn)證來(lái)確定選題的方法。學(xué)員應(yīng)該先有自己的主觀論點(diǎn)，即根據(jù)自己平時(shí)的積累，初步確定準(zhǔn)備研究的方向、題目或選題范圍。這種選題方法應(yīng)注意：看自己的“擬想”是否與別人重復(fù)，是否對(duì)別人的觀點(diǎn)有補(bǔ)充作用;如果自己的“擬想”雖然別人還沒(méi)有談到，但自己尚缺乏足夠的理由來(lái)加以論證，那就應(yīng)該中止，再作重新構(gòu)思。要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。在閱讀文獻(xiàn)資料或調(diào)查研究中，有時(shí)會(huì)突然產(chǎn)生一些思想火花，盡管這種想法很簡(jiǎn)單、很朦朧，也未成型，但千萬(wàn)不可輕易放棄。

第三、 知識(shí)遷移法。電大學(xué)員通過(guò)兩年或者三年的學(xué)習(xí)，對(duì)某一方面的理論知識(shí)(經(jīng)濟(jì)或者法律或者其它)有一個(gè)系統(tǒng)的新的理解和掌握。這是對(duì)舊知識(shí)的一種延伸和拓展，是一種有效的更新。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)員在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)用所學(xué)到的新知識(shí)來(lái)感應(yīng)世界，從而形成一些新的觀點(diǎn)。理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合往往會(huì)激發(fā)學(xué)員思維的創(chuàng)造力和開(kāi)拓性，為畢業(yè)論文的選題提供了一個(gè)良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

第四、 關(guān)注熱點(diǎn)法。熱點(diǎn)問(wèn)題就是在現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)的能夠引起公眾廣泛注意的問(wèn)題。這些問(wèn)題或關(guān)系國(guó)計(jì)民生，或涉及時(shí)代潮流，而且總能吸引人們注意，引發(fā)人們思考和爭(zhēng)論。電大學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中大部分也都會(huì)關(guān)注國(guó)際形勢(shì)、時(shí)事新聞、經(jīng)濟(jì)變革。選擇社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為論文論題是一件十分有意義的事情，不僅可以引起指導(dǎo)老師的關(guān)注，激發(fā)閱讀者的興趣和思考，而且對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決也具有重要的意義。將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為論文的論題對(duì)于學(xué)員搜集材料、整理材料、完成論文也提供了許多便利。

第五，調(diào)研選題法。調(diào)研選題法類(lèi)同于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)這樣的選題方法，但所涉及的有一部分是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，也有一部分并不是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)調(diào)研可以幫助我們更多地了解調(diào)研所涉問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)將更為清晰，并可就現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出一些有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。電大學(xué)員將社會(huì)調(diào)研課題作為畢業(yè)論文的論題，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供有價(jià)值的資料和數(shù)據(jù)，而且可為解決一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供一個(gè)很好的路徑。筆者認(rèn)為這是電大學(xué)員畢業(yè)論文選題的重要方法。

四、畢業(yè)論文選題范圍

同學(xué)們可依據(jù)以下幾個(gè)研究方向，作為畢業(yè)論文的選題范圍，進(jìn)行論文的設(shè)計(jì)和寫(xiě)作。 1、企業(yè)管理理論

在本方向盡可能?chē)@有關(guān)企業(yè)管理理論的前沿問(wèn)題和企業(yè)改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，如以企業(yè)管理理論的發(fā)展趨勢(shì)、現(xiàn)代企業(yè)管理理論的一般內(nèi)容、公司治理結(jié)構(gòu)、模式及效率、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與變革、企業(yè)內(nèi)部管理和控制等問(wèn)題為論文選題的參考，進(jìn)行畢業(yè)論文或?qū)W年論文的寫(xiě)作。

2、企業(yè)戰(zhàn)略管理

在本方向盡可能?chē)@有關(guān)企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的前沿問(wèn)題展開(kāi)寫(xiě)作論述。比如競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得、核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建、企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)的選擇、企業(yè)成長(zhǎng)戰(zhàn)略的選擇、企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略的創(chuàng)新、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都可以作為論文的選題的核心展開(kāi)。

3、人力資源管理

在本方向盡可能?chē)@有關(guān)人力資源管理理論的前沿問(wèn)題，緊扣“以人為本”的管理思想展開(kāi)論述。比如人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系、人力資本投資與回報(bào)的價(jià)值分析、人力資源市場(chǎng)化配置體系的構(gòu)建、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才引進(jìn)、的激勵(lì)模式、培訓(xùn)模式的構(gòu)建，企業(yè)文化建設(shè)，績(jī)效與薪酬管理(尤其是高管人員的薪酬模式)等問(wèn)題，都可以作為論文選擇的主題。

4、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理

在本方向盡可能?chē)@有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理理論的前沿問(wèn)題，緊扣“顧客主導(dǎo)”的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念，以實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值為主導(dǎo)思想展開(kāi)論文的寫(xiě)作。比如顧客主導(dǎo)型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略選擇、顧客價(jià)值管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式與渠道的選擇與創(chuàng)新、品牌的管理與建設(shè)等等都可以作為論文的寫(xiě)作主題。

5、運(yùn)營(yíng)管理

在本方向盡可能?chē)@有關(guān)運(yùn)營(yíng)管理理論的前沿問(wèn)題，緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的科學(xué)方法，展開(kāi)論文的寫(xiě)作。比如可以以6西格瑪(6sigma)管理方法、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與工藝選擇、生產(chǎn)系統(tǒng)的布局、生產(chǎn)流程再造、流水線(xiàn)生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、產(chǎn)品質(zhì)量保證體系的建立、周期性生產(chǎn)類(lèi)型的作業(yè)計(jì)劃和總體計(jì)劃等等問(wèn)題作為論文的主題進(jìn)行論述。

法律熱點(diǎn)問(wèn)題論文范文第2篇

    【論文摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,具有基本的經(jīng)濟(jì)法律意識(shí)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ),而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型經(jīng)濟(jì)人才是教師的職責(zé)。為提高經(jīng)濟(jì)法概論課程的教學(xué)質(zhì)量,就要分析該課程存在的不足之處,進(jìn)而提出對(duì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)對(duì)策。

    “經(jīng)濟(jì)法概論”作為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,具有實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)。在如今經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下,要培養(yǎng)出現(xiàn)代化的新人才就不得不與時(shí)俱進(jìn),而傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提高的要求。如何提升經(jīng)濟(jì)法概論的教學(xué)實(shí)際用途,是我們必須要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。

    一、教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

    (一)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)較少,學(xué)識(shí)基礎(chǔ)薄弱

    “經(jīng)濟(jì)法概論”的教學(xué)內(nèi)容多,但教學(xué)學(xué)時(shí)較少,因此在各高校,“經(jīng)濟(jì)法概論”的教學(xué)方法往往是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。老師一個(gè)人講,學(xué)生基礎(chǔ)弱,聽(tīng)不懂,無(wú)法融入課堂里,這樣就使得主角配角位置顛倒,必然無(wú)法令人滿(mǎn)意。

    (二)教學(xué)手段相對(duì)陳舊

    如今,案例教學(xué)以及多媒體課件教學(xué)的方法已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各種課堂,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師主要采用的還是灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師或是知識(shí)具有依賴(lài)性,學(xué)生學(xué)習(xí)只懂皮毛,不懂得舉一反三,靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,思維狹窄,不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)性的思考。這樣的教學(xué)是無(wú)法提高學(xué)生素質(zhì)的。教學(xué)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,不能只是滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單講授經(jīng)濟(jì)法律的基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該主要注重引導(dǎo)學(xué)生去真正理解法律的內(nèi)涵、闡釋立法的精神和原則、提高學(xué)生應(yīng)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    (三)教材缺乏層次感

    教材是教師的教學(xué)依托,是教學(xué)環(huán)節(jié)重要的組成部分。但是《經(jīng)濟(jì)法概論》教材的內(nèi)容偏多,而且繁雜深?yuàn)W,大多數(shù)內(nèi)容需要學(xué)生自己學(xué)習(xí),教材大多只是起到參考價(jià)值,而且較為陳舊,無(wú)法做到立足實(shí)際,與實(shí)際問(wèn)題嚴(yán)重脫節(jié),如《勞動(dòng)合同法》等章節(jié)更新緩慢,無(wú)法做到對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際分析,且邏輯混亂,重點(diǎn)不突出,缺乏層次感。

    (四)傳統(tǒng)的考核結(jié)果束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

    目前我們高校的考試主要還是閉卷考試,這導(dǎo)致學(xué)生還要遵循為了考試而學(xué)習(xí),學(xué)校的一切工作也是圍繞考試這一主題展開(kāi),讓分?jǐn)?shù)來(lái)作為測(cè)評(píng)師生成績(jī)的重要依據(jù)。在這樣的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中,使得學(xué)生的主要任務(wù)就是考高分,這樣就使得學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力無(wú)法得到很好的鍛煉與提高。

    二、教學(xué)改革的建議

    (一)調(diào)整課時(shí)設(shè)置

    不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求不同,不能只是單純地給學(xué)生奠定法律基礎(chǔ)。在初步明確基礎(chǔ)知識(shí)的情況下,對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)和非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行差別對(duì)待。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建議先開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)》這一課程,在此基礎(chǔ)上設(shè)置《經(jīng)濟(jì)法概論》,兩者課時(shí)合計(jì)60課時(shí),中間10課時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn);非經(jīng)濟(jì)學(xué)(非法學(xué))專(zhuān)業(yè)可直接開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法概論》,但要保證48課時(shí)以上,中間有8課時(shí)以上實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)。

    (二)重點(diǎn)必須突出,邏輯必須清晰

    經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容繁多,突出重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很好的方法。首先應(yīng)按照不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求來(lái)取舍課程內(nèi)容,形成自己的專(zhuān)業(yè)需要,如學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的,就應(yīng)注重市場(chǎng)管理法等的學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的,就應(yīng)注重稅法、金融法等的學(xué)習(xí)。同時(shí)還要注重與時(shí)俱進(jìn),比如將新出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題或最新立法及時(shí)的融入到教學(xué)中,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn),思考熱點(diǎn),開(kāi)拓學(xué)生的思路。

    (三)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不同要求,豐富教學(xué)手段

    古語(yǔ)云:“授之以魚(yú),不如授之以漁。”在開(kāi)放教育環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放、靈活多變的教學(xué),注重教學(xué)的創(chuàng)新與開(kāi)放。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生將課外的知識(shí)充實(shí)進(jìn)課堂,將課堂的理論知識(shí)與課外的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起。要注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,積極開(kāi)展第二課堂,如參加一些學(xué)生法學(xué)社團(tuán),也可以與法院建立經(jīng)常性的實(shí)習(xí)觀摩基地。另外,強(qiáng)化案例教學(xué)及多媒體課件教學(xué)的使用,將單一的課堂講授變得多樣,可以進(jìn)行講課、課堂討論、案例分析、社會(huì)調(diào)研等多種方法相結(jié)合的教課模式。

    案例教學(xué)是一種具有極大發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式。案例的選擇應(yīng)重視符合“三實(shí)”(實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)務(wù))帶動(dòng)“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論)的要求,尤其要重視一個(gè)“實(shí)”字,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)是可以有實(shí)際作用的,這樣學(xué)生的積極性及探究欲就會(huì)得到極大的提高。如今常見(jiàn)的案例分析法有三種:列舉案例法、講評(píng)案例法、討論案例法。

    1.列舉案例法

    是指在授課中,教師為了更具體形象的闡述重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容而列舉一個(gè)或一組典型案例,案例可是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)事件,也可以是對(duì)真人真事進(jìn)行加工修改后的案例。

    2.講評(píng)案例法

    是指教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解某一教學(xué)重點(diǎn)而對(duì)一案例進(jìn)行深入的解剖與分析,并通過(guò)講評(píng)案例使學(xué)生更好的理解與掌握課本理論。在進(jìn)行這樣的教學(xué)時(shí)可以使用電化教學(xué)方式,比如播放民事審判的錄像片,邊看邊講評(píng)。

    3.討論案例法

    為了加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)印象,鞏固教學(xué)效果,教師可以在某一主要章節(jié)講授完后,組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。教師需要事先準(zhǔn)備有針對(duì)性和難度的案例,并且人們大都對(duì)這個(gè)案例有不同的見(jiàn)解和結(jié)論的。案例要有詳細(xì)的情節(jié),教師在介紹案情后,提出問(wèn)題,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)來(lái)分析解決案例。小組討論,大班討論都是可行的方法,也可以先合后分或先分后合。盡量讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。老師在最后要對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié),這樣的方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

    (四)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不同要求,完善學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式

    教師教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置討論題,組織學(xué)生針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論,以學(xué)生在案例的處理表現(xiàn),作為平時(shí)成績(jī),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問(wèn)題討論的積極性。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同而進(jìn)行不同的選擇,對(duì)于需要學(xué)生記憶的知識(shí)可以出題進(jìn)行統(tǒng)一考察。通過(guò)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生們能夠深入理解和把握經(jīng)濟(jì)法理論,能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)課堂的教師不要固守傳統(tǒng)的法律院校的教學(xué)模式,應(yīng)從不同方面做工作,通過(guò)多樣的教學(xué)手段的綜合運(yùn)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]張慧琴。淺談經(jīng)濟(jì)法概論中的案例教學(xué)[J].文教資料,2005,(2)。

    [2]宋文霞。非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè),2007,(23)。

法律熱點(diǎn)問(wèn)題論文范文第3篇

(一)期初任務(wù)的設(shè)置:分組與論文選題指導(dǎo)為幫助學(xué)生在學(xué)期規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成論文，教師應(yīng)擬定完整的課程論文實(shí)施計(jì)劃，并在開(kāi)學(xué)的第一周向?qū)W生布置論文寫(xiě)作任務(wù)，說(shuō)明論文寫(xiě)作過(guò)程中各環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)度要求。同時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明課程論文成績(jī)的評(píng)定方式，要求學(xué)生從選題確定、大綱撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)等各環(huán)節(jié)全程認(rèn)真參與。

(二)過(guò)程的控制與管理:大綱撰寫(xiě)和論文撰寫(xiě)指導(dǎo)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的法律課程多安排在第三和第四學(xué)期，即低年級(jí)階段，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)過(guò)學(xué)術(shù)論文。教師應(yīng)對(duì)論文撰寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格控制與管理，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中如果遇到案例和法條使用方面的困難，教師還要進(jìn)行答疑，幫助并督促學(xué)生順利完成論文。

(三)論文的評(píng)價(jià)與交流:論文評(píng)閱和論文交流論文的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程的考核。作者在課程論文中采用的評(píng)價(jià)方式由分組及小組成員分工得分(10%)、大綱得分(10%)、論文得分(70%)及論文展示得分(10%)四個(gè)部分共同組成，占課程總成績(jī)的20%。論文完成后，進(jìn)行課程論文演講比賽。各組在論文基礎(chǔ)上制作PPT課件，每組演講時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，全班同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、課程論文在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及改進(jìn)

筆者在所教授的法律課程中堅(jiān)持要求學(xué)生完成課程論文，并將其作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。在近七年的課程論文寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在法學(xué)課程論文寫(xiě)作中存在以下主要問(wèn)題，需要不斷完善。

(一)論文選題面窄，偏重理論研究課程論文能否做好，選題是關(guān)鍵。學(xué)生在論文選題方面最常見(jiàn)的問(wèn)題是選題面偏窄、選題過(guò)大和選題偏重理論研究。對(duì)于選題，教師要提供具體指導(dǎo)?？上?qū)W生提供參考選題，在布置論文之初就告訴學(xué)生課程每部分的重點(diǎn)難點(diǎn)及相關(guān)領(lǐng)域還未解決的問(wèn)題。或者結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)案例，直接提出一些實(shí)際問(wèn)題，交給學(xué)生研究，或者結(jié)合立法的熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

(二)輕視論文寫(xiě)作，格式不規(guī)范從學(xué)生提交的課程論文來(lái)看，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和格式方面存在不少問(wèn)題。有學(xué)生仍按高中寫(xiě)作文的模式來(lái)寫(xiě)課程論文，不重視研究專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，只是寫(xiě)自己的心得體會(huì)和感想，缺乏數(shù)據(jù)和資料的支撐。論文格式不夠規(guī)范。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生正確查閱專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，不僅關(guān)注論文內(nèi)容，論文格式也要嚴(yán)格要求，還可在論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中適當(dāng)增加格式規(guī)范的得分，引起學(xué)生重視。

(三)欠缺查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的能力，寫(xiě)作能力有待提升筆者在開(kāi)展課程論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前本科學(xué)生多數(shù)使用因特網(wǎng)搜索引擎查找論文資料，如百度、谷歌等，很少使用專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源。這反映出學(xué)生欠缺查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的能力，論文的學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性也不強(qiáng)。而對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，查閱科研文獻(xiàn)的能力是評(píng)價(jià)其是否具有獨(dú)立科研能力的關(guān)鍵指標(biāo)，教師應(yīng)在大學(xué)階段有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索科研論文的能力。

(四)案例和法條在論文中使用不當(dāng)法學(xué)課程的課程論文寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生在論文中正確引用案例和法條，充實(shí)論文內(nèi)容，突出論文的應(yīng)用性。案例和法條的使用方法不當(dāng)是課程論文中存在的主要問(wèn)題。常見(jiàn)的問(wèn)題是簡(jiǎn)單羅列案例和法條，而未結(jié)合論文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述?；蛘咄耆苑l代替闡述，全文都是法條的堆砌。為解決這一問(wèn)題，教師可選擇法學(xué)方面的科研論文，先讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，逐步掌握案例和法條在論文中的正確使用方法。

(五)存在學(xué)術(shù)不端行為隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用和普及，學(xué)生能夠非常容易的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到大量的論文資料并直接使用。為嚴(yán)肅學(xué)術(shù)風(fēng)氣，在確定課程論文成績(jī)前，學(xué)校應(yīng)通過(guò)論文答辯掌握學(xué)生論文完成的真實(shí)情況，是一種很好的方式。但受大班教學(xué)和學(xué)時(shí)數(shù)所限，讓全體學(xué)生進(jìn)行論文答辯難以實(shí)現(xiàn)。建議教師根據(jù)論文完成的實(shí)際情況，靈活安排課程論文答辯。筆者在實(shí)踐中通常會(huì)選擇兩類(lèi)論文進(jìn)行答辯。一類(lèi)是寫(xiě)得非常好的論文。此類(lèi)論文答辯的主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正做了文獻(xiàn)研究和小組討論。檢驗(yàn)各小組成員對(duì)論文思路的熟悉程度，判斷論文寫(xiě)作過(guò)程的真實(shí)性。另一類(lèi)則是可能存在抄襲行為的論文。對(duì)于這類(lèi)論文，在答辯前可要求學(xué)生提供參考文獻(xiàn)進(jìn)行比對(duì)，并對(duì)有疑問(wèn)的部分進(jìn)行標(biāo)注，在答辯現(xiàn)場(chǎng)有針對(duì)性地提問(wèn)。如有充分證據(jù)證明學(xué)生存在學(xué)術(shù)不端行為，則對(duì)該組成員的課程論文以零分計(jì)，學(xué)生將沒(méi)有第二次修改和提交論文的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

法律熱點(diǎn)問(wèn)題論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；創(chuàng)造思維；創(chuàng)造意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）08-0139-01

一、在新課程下巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問(wèn)題，要學(xué)要問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn)，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。同時(shí)教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

二、在新課程下進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的第一源泉，新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐活動(dòng)，這將有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?？墒悄壳昂芏鄬W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒(méi)有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，為此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性，重要性教育，授課時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)用結(jié)合的原則，向?qū)W生闡述思想政材內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，引進(jìn)黨的方針政策；引進(jìn)我國(guó)改革開(kāi)放中出現(xiàn)的新材料、新觀點(diǎn)，新問(wèn)題；引進(jìn)社會(huì)生活中的軼聞趣事，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，像教育家贊可夫所說(shuō)的，要把沸騰的生活“請(qǐng)進(jìn)”課堂來(lái)，讓“大社會(huì)”走進(jìn)“小課堂”。

三、在新課程下激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；或者巧設(shè)疑問(wèn)，在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)吸引學(xué)生去思考去探索去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題、情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事，漫畫(huà)，圖片等通過(guò)電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求，要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見(jiàn)，提倡個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出的不合理的問(wèn)題應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面，自己要善動(dòng)腦子，肯動(dòng)腦子，舍得下功夫，做課堂教學(xué)改革的有心人，采用有效方法的手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進(jìn)而改變了學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛(ài)學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績(jī)提高了?？梢?jiàn)，只要教師充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之產(chǎn)生。

四、在新課程下進(jìn)行興趣活動(dòng)與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學(xué)中這是由教師指導(dǎo)而學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的教學(xué)要素結(jié)合方式。它的特點(diǎn)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。興趣活動(dòng)可以就一門(mén)課的內(nèi)容來(lái)組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專(zhuān)題的探討組建興趣活動(dòng)小組，如“法律問(wèn)題研究小組”、“人生問(wèn)題研究小組”、“道德問(wèn)題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組要以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫(xiě)與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

法律熱點(diǎn)問(wèn)題論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：反壟斷法私人執(zhí)行原告資格競(jìng)爭(zhēng)文化

1 反壟斷法的公共執(zhí)行與私人執(zhí)行

1.1 反壟斷法私人執(zhí)行的界定

反壟斷法的執(zhí)行可以分為公共執(zhí)行和私人執(zhí)行兩種。反壟斷法公共執(zhí)行是指反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)針對(duì)反競(jìng)爭(zhēng)行為行使公權(quán)力來(lái)執(zhí)行反壟斷法的行為；一般認(rèn)為，反壟斷法公共執(zhí)行的特點(diǎn)是動(dòng)用公共財(cái)政資源和權(quán)力資源，其目的是為了維護(hù)國(guó)家和集體等公共利益。而私人執(zhí)行則是利益受侵害的主體從自身利益出發(fā)基于利益最大化的理性選擇來(lái)決定執(zhí)行投資和努力的程度、范圍和強(qiáng)度的，其主要目的是為了保護(hù)個(gè)人利益，但有時(shí)也可以起到維護(hù)公共利益的作用。

反壟斷法的私人執(zhí)行，也稱(chēng)為私人實(shí)施，有廣義和狹義之分。在狹義上，反壟斷法私人執(zhí)行是指反壟斷法的私人訴訟；而在廣義上，私人執(zhí)行則是指指自然人、法人或其他組織依據(jù)反壟斷法律規(guī)范對(duì)壟斷行為進(jìn)行舉報(bào)、干預(yù)、訴訟、裁判、制裁和監(jiān)督等活動(dòng)。這樣，廣義的反壟斷法私人執(zhí)行不僅僅包括私人損害賠償訴訟，還包括私人想主管機(jī)關(guān)舉報(bào)或控告反壟斷違法行為以及私人向行政主管機(jī)關(guān)提起反壟斷調(diào)查申請(qǐng)，這些都可能引發(fā)反壟斷主管機(jī)關(guān)對(duì)違法主體進(jìn)行調(diào)查、處理及提供相關(guān)信息支持。

由此可見(jiàn)，廣義上的反壟斷法的私人執(zhí)行并不等同于私人訴訟，私人訴訟只是私人執(zhí)行的一種途徑和方式，但同時(shí)也是其最主要的一種途徑，兩者在實(shí)體內(nèi)容上具有一致性。遭受反競(jìng)爭(zhēng)行為侵害的私人主體可通過(guò)訴訟追究違法主體的民事責(zé)任，這是私人實(shí)施制度的主要內(nèi)容。由于反壟斷法私人訴訟是反壟斷法私人執(zhí)行的最主要的方式，因此在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，反壟斷法私人執(zhí)行與反壟斷法私人訴訟可以通用，即在狹義上使用反壟斷法私人執(zhí)行的概念，本文也主要是在這個(gè)意義上使用的。

1.2 反壟斷法公共執(zhí)行與私人執(zhí)行的協(xié)調(diào)

無(wú)論斷法的公共執(zhí)行與私人執(zhí)行都不能單獨(dú)發(fā)揮作用，反壟斷法的執(zhí)行需要兩者共同作用才能發(fā)揮作用，才能有效的起到威懾、制裁和懲處違法者的作用，并賠償違法者壟斷行為的受害者。

首先，私人執(zhí)行對(duì)公共執(zhí)行有協(xié)助作用。私人執(zhí)行對(duì)公共執(zhí)行的協(xié)助作用主要表現(xiàn)在彌補(bǔ)公共執(zhí)行缺陷，從而糾正反壟斷法公共執(zhí)行中不當(dāng)行為方面。反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)的人員和精力都是有限的，其不可能追查、制裁發(fā)生的所有的違法行為，因此有必要賦予自然人、法人等主體以訴訟的權(quán)利，允許私人主體直接提起反壟斷民事訴訟。在公共執(zhí)行之前表現(xiàn)為對(duì)涉嫌壟斷行為的揭發(fā)、檢舉和控告；在公共執(zhí)行之中體現(xiàn)為為公共執(zhí)行提供各種違法信息、事實(shí)資料以及對(duì)公共執(zhí)行機(jī)關(guān)的調(diào)查取證提供便利條件；在公共執(zhí)行之后其重視對(duì)公共實(shí)施的效果予以監(jiān)督、申訴和 補(bǔ)救等。

其次，公共執(zhí)行為私人執(zhí)行提供支持。這主要是指反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)對(duì)私人實(shí)施反壟斷法的參與或者援助。在私人執(zhí)行的案件中，私人主體由于人力、物力、財(cái)力等各方面的限制，在收集證據(jù)方面往往力不從心，無(wú)法獨(dú)立完成。而證明責(zé)任和證明負(fù)擔(dān)往往成為決定私人實(shí)施能否成功的關(guān)鍵因素。此時(shí)就需要反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)對(duì)私人主體進(jìn)行協(xié)助。如果私人主體不能獲取證據(jù)或獲取證據(jù)存在困難的時(shí)候，反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)施以援手，這將大大促進(jìn)私人執(zhí)行制度的發(fā)展，從而更加有利于私人主體權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

最后，公共執(zhí)行對(duì)私人執(zhí)行的合理限制。反壟斷法私人執(zhí)行制度的一個(gè)很大的局限性就是其很可能被濫用。在私人執(zhí)行過(guò)程中，私人主體為追求自身的利益，很可能會(huì)與公共利益發(fā)生沖突。為避免反壟斷法私人執(zhí)行制度被不法的濫用而造成司法以及社會(huì)資源的濫用，公共執(zhí)行機(jī)關(guān)對(duì)私人執(zhí)行應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗啤９矆?zhí)行機(jī)關(guān)主要是通過(guò)事前審查、事中參與和事后監(jiān)督等制度對(duì)私人執(zhí)行進(jìn)行干預(yù)和限制。

總之，反壟斷法公共執(zhí)行對(duì)私人執(zhí)行進(jìn)行適度的限制和合理的支持，私人執(zhí)行同時(shí)又能協(xié)助公共執(zhí)行，兩者相輔相成，不僅可以實(shí)現(xiàn)此兩種制度間的協(xié)調(diào)與合作，并且可以最大限度的發(fā)揮反壟斷法實(shí)施的功效。

2 反壟斷法私人執(zhí)行制度的利弊分析

2.1 反壟斷法私人執(zhí)行的優(yōu)越性

1、私人執(zhí)行對(duì)受害人有激勵(lì)和賠償作用

私人是市場(chǎng)活動(dòng)的主體，壟斷行為可能造成的損害，最有可能與私人主體產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)上的利害關(guān)系。私人之所以執(zhí)行反壟斷法，最根本的原因是自己的合法權(quán)益收到了反壟斷違法行為的侵害。無(wú)論是壟斷行為的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還是壟斷損害的受害人，作為反壟斷法的私人執(zhí)行的主體，執(zhí)行反壟斷法的收益均可較為直接和顯著的體現(xiàn)于其自身經(jīng)濟(jì)利益的保障和增進(jìn)。因而，私人具有執(zhí)行反壟斷法的高度的積極性。

反壟斷法的私人執(zhí)行，不僅使私人主體的利益得到補(bǔ)償，而且使得反壟斷法的規(guī)則與利益受到損害的私人主體的利益直接聯(lián)系。通過(guò)私人執(zhí)行，利益受損的私人的損害得到了賠償，從而實(shí)現(xiàn)了直接正義，這是公共執(zhí)行很難達(dá)到的。

2、私人執(zhí)行可以彌補(bǔ)公共執(zhí)行的不足

反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)的人力和財(cái)政預(yù)算都是有限的，因此其沒(méi)有足夠的能力來(lái)充分執(zhí)行反壟斷法，這樣就會(huì)產(chǎn)生執(zhí)行缺口。當(dāng)有限的經(jīng)費(fèi)限制了公共執(zhí)行時(shí)，私人執(zhí)行可以填補(bǔ)這個(gè)缺口。受資源的限制，對(duì)反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，有些案件可能不是很重要，但由于其直接損害到了私人主體的利益，因而對(duì)受害人來(lái)說(shuō)非常重要。此時(shí)，私人反壟斷執(zhí)行可以發(fā)揮某種救濟(jì)功能，并彌補(bǔ)公共執(zhí)行的缺口。

3、私人執(zhí)行對(duì)壟斷行為人具有較強(qiáng)的威懾作用

反壟斷法實(shí)施的威懾功能，是指通過(guò)實(shí)施反壟斷法使?jié)撛诘膲艛噙`法者忌于違法行為白了可能承擔(dān)的不利后果，從而產(chǎn)生自我抑制不去從事違法行為的作用。如果潛在違法者據(jù)見(jiàn)到違法行為可能受到制裁，那么其很可能就會(huì)放棄從事該行為。私人執(zhí)行是造成對(duì)違法行為威懾效應(yīng)的重要源泉。成功的私人訴訟后的支付民事賠償金責(zé)任具有強(qiáng)大的威懾效果，當(dāng)民事訴訟導(dǎo)致違法行為承擔(dān)較高的損害賠償責(zé)任時(shí)，會(huì)促使其他公司遵守法律的規(guī)定而不是共同謀害消費(fèi)者和社會(huì)的利益，這可以確保市場(chǎng)的開(kāi)放性和競(jìng)爭(zhēng)性。

2.2 反壟斷法私人執(zhí)行的局限性

1、過(guò)度威懾和執(zhí)行

私人執(zhí)行反壟斷法具有一定的威懾功能，而這種威懾功能主要是通過(guò)損害賠償制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。以美國(guó)為例，三倍賠償制度是美國(guó)反托拉斯私人執(zhí)行制度的核心內(nèi)容。理論上來(lái)說(shuō)，三倍賠償制度提高了私人主體發(fā)動(dòng)訴訟的可能性，使大多數(shù)的私人受害者基于可能獲得的高額賠償而發(fā)動(dòng)私人訴訟，這當(dāng)然可以減少潛在被告從事反托拉斯違法行為的刺激，從而減少違法行為的數(shù)量。但實(shí)踐中，該制度在一定程度上鼓勵(lì)了太多的私人訴訟，同時(shí)帶來(lái)了過(guò)高的成本，產(chǎn)生了過(guò)度威懾的問(wèn)題，其結(jié)果是導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的無(wú)效率。同時(shí)，由于害怕成為私人提起三倍賠償訴訟的目標(biāo)，公司對(duì)一些法律上為界定的行為和領(lǐng)域望而卻步，這樣就會(huì)影響公司的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，適度的威懾產(chǎn)生的是積極的作用，但過(guò)度威懾顯然是不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。

2、私人執(zhí)行的濫用

反壟斷法具有多元化的立法目的，不同國(guó)家、不同時(shí)期的反壟斷法實(shí)施可能在客觀上有不同的需求，但通過(guò)促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利的保障是任何反壟斷法立法初衷只應(yīng)有之意思。然而，反壟斷法在個(gè)案中的具體實(shí)施，卻未必具有促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的效果，有時(shí)候反而可能被用作排除和妨礙競(jìng)爭(zhēng)的手段。有其是在私人反壟斷訴訟過(guò)程中，其主觀動(dòng)機(jī)受自身利益的驅(qū)動(dòng)，而其個(gè)體或少數(shù)群體的利益很可能與社會(huì)利益相背離。在反向激勵(lì)作用下，死人會(huì)策略性的運(yùn)用反壟斷法，提起缺乏事實(shí)依據(jù)的濫訴，來(lái)提高談判籌碼、制衡已有的對(duì)己訴訟、逼迫競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手達(dá)成和解、抵御正常的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等。

3反壟斷法私人執(zhí)行的現(xiàn)狀分析――私人執(zhí)行是反壟斷執(zhí)法潮流

3.1 國(guó)外反壟斷法私人執(zhí)行的現(xiàn)狀

1、美國(guó)法的私人執(zhí)行

美國(guó)是世界上最早規(guī)定反壟斷法私人執(zhí)行制度的國(guó)家?！吨x爾曼法》第7條和《克萊頓法》第四條規(guī)定了私人執(zhí)行制度?！吨x爾曼法》第七條規(guī)定：任何因違反反托拉斯所禁止的事項(xiàng)而遭受財(cái)產(chǎn)或營(yíng)業(yè)損害的人，可在被告居住的、被發(fā)現(xiàn)或有機(jī)構(gòu)的區(qū)向美國(guó)法院提訟，不論損害大小，一律給予其損害額的三倍賠償及訴訟費(fèi)和合理的律師費(fèi)?！犊巳R頓法》對(duì)《謝爾曼法》的規(guī)定進(jìn)行了細(xì)化，它授權(quán)私人當(dāng)事方對(duì)違反聯(lián)邦反壟斷法的行為以獲取三倍賠償和禁令的救濟(jì)。獲勝的私人原告可以獲得合理的律師費(fèi)補(bǔ)償。該法還對(duì)私人反壟斷案件設(shè)立了四年的訴訟時(shí)效。后來(lái)，美國(guó)通過(guò)不斷完善程序規(guī)則，允許反托拉斯集團(tuán)訴訟，使得反托拉斯的私人執(zhí)行制度得到不斷完善。在完善的程序規(guī)則下，受三倍賠償制度的激勵(lì)，美國(guó)反托拉斯私人執(zhí)行如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，成為世界各國(guó)建立私人執(zhí)行制度的典范和標(biāo)尺。

2、其他國(guó)家的私人執(zhí)行立法

德國(guó)的《反限制競(jìng)爭(zhēng)法》受美國(guó)反壟斷法制度影響較深，在頒布之初就規(guī)定了私人執(zhí)行制度。經(jīng)過(guò)第7此修訂后的德國(guó)《反限制競(jìng)爭(zhēng)法》已于2005年7月1日開(kāi)始生效實(shí)施。此次修訂為有效的私人執(zhí)行鋪平到了，其引入了一些新的制度和規(guī)則，以促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法的私人執(zhí)行，如擴(kuò)大了私人執(zhí)行者的范圍、有限開(kāi)放集體訴訟、減輕了私人執(zhí)行者的劇增責(zé)任、簡(jiǎn)化和強(qiáng)化了損害賠償責(zé)任、限制了傳遞抗辯的運(yùn)用等。

英國(guó)更加關(guān)注的是公共執(zhí)行，私人執(zhí)行的范圍是相當(dāng)有限的。從《1998年競(jìng)爭(zhēng)法》看，并沒(méi)有明確規(guī)定私人執(zhí)行的一般條款，私人主體提起民叔訴訟的權(quán)利并不確定?！?002年企業(yè)法》改革后，英國(guó)明確開(kāi)放了私人執(zhí)行競(jìng)爭(zhēng)法的大門(mén)，私人執(zhí)行具有了確定性。其從三個(gè)方面規(guī)定了競(jìng)爭(zhēng)法的私人執(zhí)行制度，使得受到損害的當(dāng)事人提訟變得更為容易，分別是：第18條規(guī)定了金錢(qián)賠償請(qǐng)求權(quán)；第19條規(guī)定了消費(fèi)者代表訴訟制度；第20條規(guī)定了違法行為調(diào)查結(jié)果，即約束力規(guī)則。這些規(guī)定為競(jìng)爭(zhēng)法的私人執(zhí)行提供了基本法律依據(jù)。

除上述介紹的國(guó)家之外，加拿大、澳大利亞、新西蘭等多個(gè)國(guó)家均規(guī)定了反壟斷法的私人執(zhí)行制度。據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，目前世界上有30多個(gè)國(guó)家的反壟斷法確立了私人執(zhí)行制度。可以說(shuō)反壟斷法的私人執(zhí)行制度已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。

3.2 我國(guó)反壟斷法私人執(zhí)行的現(xiàn)狀

我國(guó)《反壟斷法》第50條規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者實(shí)施壟斷行為，給他人造成損失的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。這是我國(guó)《反壟斷法》對(duì)私人執(zhí)行的規(guī)定，由此條規(guī)定也可看出，我國(guó)反壟斷法私人執(zhí)行制度規(guī)定過(guò)于簡(jiǎn)單原則，私人執(zhí)行制度還很不完善并且缺乏可操作性。從我國(guó)反壟斷法的規(guī)定可以看出，其已經(jīng)賦予了私人在權(quán)益受到侵害時(shí)提訟的權(quán)利，違法者需要為其實(shí)施的壟斷行為承擔(dān)民事責(zé)任。但是對(duì)于私人在反壟斷實(shí)施機(jī)制中的主體地位以及權(quán)利如何實(shí)施都只做了模糊規(guī)定?！斗磯艛喾ā芬呀?jīng)規(guī)定了經(jīng)營(yíng)者的壟斷行為造成損失的受害者用于提訟的權(quán)利，但是對(duì)于原告資格的界定仍然十分模糊，而且也沒(méi)有確立私人訴訟制度來(lái)保障私人訴權(quán)的實(shí)現(xiàn)。

4 我國(guó)反壟斷法私人執(zhí)行制度的改進(jìn)與完善

4.1 明確反壟斷法私人執(zhí)行制度的原告資格范圍

對(duì)原告資格的認(rèn)定是反壟斷法私人執(zhí)行制度必須解決的一個(gè)問(wèn)題。原告范圍過(guò)寬會(huì)引發(fā)濫訴，但原告范圍過(guò)窄則不利于私人提起反壟斷訴訟，并可能導(dǎo)致真正的受害人得不到應(yīng)有的賠償。我國(guó)《反壟斷法》第50條規(guī)定的原告資格的主體范圍非常模糊，原則上僅限于直接利害的經(jīng)營(yíng)者。這種狹隘的原告資格范圍并不利于其他受損害影響的市場(chǎng)參與主體的保護(hù)，特別忽略了間接購(gòu)買(mǎi)者的訴權(quán)。反壟斷案件涉及的受害人眾多，究竟誰(shuí)享有原告資格就顯得異常復(fù)雜。這些人是否都享有原告資格，條文的規(guī)定沒(méi)有明確給予指出，使得原告資格的范圍很不確定。

我國(guó)《反壟斷法》第1條明確規(guī)定要維護(hù)經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者的合法權(quán)益，那么久就應(yīng)當(dāng)賦予他們?cè)娴馁Y格。但是這里的消費(fèi)者不僅包括直接購(gòu)買(mǎi)者，還應(yīng)當(dāng)包括間接購(gòu)買(mǎi)者。我國(guó)反壟斷法在規(guī)定間接購(gòu)買(mǎi)者的資格的同時(shí)，必須輔之以科學(xué)的程序設(shè)置。為了高效處理間接購(gòu)買(mǎi)者訴訟，可以規(guī)定采用合并式的分割程序，即首先使用按鍵合并程序?qū)⑺邪讣喜⒃谝粋€(gè)程序之中，然后針對(duì)不同的事項(xiàng)分兩個(gè)步驟加以處理：第一個(gè)步驟，主要在違法者與直接購(gòu)買(mǎi)者之間決定總體的過(guò)高價(jià)格，即被告實(shí)際收取的高價(jià)與本應(yīng)收取的價(jià)格之間的差額；第二步驟，在直接購(gòu)買(mǎi)者與間接購(gòu)買(mǎi)者之間決定總體損害賠償?shù)姆峙洹?/p>

4.2 明確規(guī)定減輕原告舉證責(zé)任的相關(guān)措施

在反壟斷訴訟中，證明違法行為、損害事實(shí)及兩者之間因果關(guān)系的責(zé)任在于原告。我國(guó)頒布的《侵權(quán)責(zé)任法》也沒(méi)有將違反《反壟斷法》的行為作為特殊侵權(quán)行為處理，因而原告必須對(duì)自己的主張承擔(dān)證明責(zé)任。但事實(shí)證明，由于原告自身能力的有限，要求其證明因果關(guān)系是非常困難的。如2009年4月南航、東航、海航、上航等國(guó)內(nèi)多家航空公司通過(guò)中航信聯(lián)合抬高票價(jià)一案，盡管這些企業(yè)聯(lián)合漲價(jià)的行為很明顯，后果很?chē)?yán)重，但普通消費(fèi)者如果提起反壟斷訴訟，舉證這些航空公司存在價(jià)格共謀行為，其難度可想而知。

私人主體相對(duì)于壟斷的大型企業(yè)來(lái)說(shuō)明顯處于弱勢(shì)地位如果實(shí)行過(guò)錯(cuò)原則和誰(shuí)主張誰(shuí)舉證規(guī)則，那么他們成功的可能性微乎其微。因此，在歸責(zé)原則上，應(yīng)規(guī)定無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。日本、韓國(guó)、美國(guó)等過(guò)都規(guī)定了無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，對(duì)此，我們不妨予以借鑒。在舉證責(zé)任方面，壟斷行為的本質(zhì)是一種特殊侵權(quán)行為，故應(yīng)該使用舉證責(zé)任倒置。由被告對(duì)自己行為的合法性負(fù)舉證責(zé)任，否則就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的不利后果。

4.3 反壟斷執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)重視競(jìng)爭(zhēng)文化的培育

除上述制度層面的不足之外，我國(guó)反壟斷法私人執(zhí)行還存在著觀念層面的障礙，主要是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)文化的缺失。我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)所具有的無(wú)訟是求，調(diào)處息爭(zhēng)的法律文化，決定古代法律問(wèn)題大多為息事寧人的處理方式，競(jìng)爭(zhēng)文化在古代社會(huì)并無(wú)立足之地。目前，我國(guó)反壟斷法實(shí)施過(guò)程中公共執(zhí)行仍然會(huì)在調(diào)查反競(jìng)爭(zhēng)行為中扮演關(guān)鍵角色，私人執(zhí)行難以在短時(shí)間內(nèi)獲得優(yōu)勢(shì)地位。不像美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)文化那樣發(fā)達(dá)和繁榮，我國(guó)訴訟文化和競(jìng)爭(zhēng)文化顯得滯后和發(fā)展不足，這反過(guò)來(lái)進(jìn)一步影響反壟斷法私人實(shí)施，甚至使其退化。

競(jìng)爭(zhēng)文化水平的高低制約著一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)法與競(jìng)爭(zhēng)政策的產(chǎn)生和發(fā)展，而競(jìng)爭(zhēng)法的制定，特別是競(jìng)爭(zhēng)法的實(shí)施，可以推動(dòng)其競(jìng)爭(zhēng)文化的傳播和發(fā)展，進(jìn)而有利于改國(guó)競(jìng)爭(zhēng)文化水平的提高。《反壟斷法》頒布實(shí)施后，培育、傳播競(jìng)爭(zhēng)文化的任務(wù)，主要有反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。本世紀(jì)初，美國(guó)層刮起反壟斷風(fēng)暴，嚴(yán)厲打擊國(guó)際卡特爾活動(dòng).美國(guó)政府通過(guò)媒體播放了聯(lián)邦調(diào)查局獲取的部分錄像、錄音資料，將卡特爾成員的秘密活動(dòng)公之于眾，公眾由此真正認(rèn)識(shí)了卡特爾的廬山真面目，進(jìn)而加大了政府對(duì)反壟斷工作的支持力度。我國(guó)反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)也應(yīng)經(jīng)常免費(fèi)向企業(yè)、消費(fèi)者發(fā)放諸如競(jìng)爭(zhēng)政策與消費(fèi)者保護(hù)之類(lèi)的手冊(cè)，建立宣傳網(wǎng)站，設(shè)立舉報(bào)信箱和舉報(bào)電話(huà)等，從而更好的培養(yǎng)整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)文化，進(jìn)而也更加有利于反壟斷法私人執(zhí)行制度的實(shí)施。

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[13] 李葳：《論反壟斷法私人實(shí)施之集團(tuán)訴訟制度――從百度競(jìng)價(jià)排名實(shí)踐談構(gòu)建我國(guó)反壟斷法領(lǐng)域中集團(tuán)訴訟模式》，《重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010年2月。

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[15]方小敏：《歐共體競(jìng)爭(zhēng)法的私人實(shí)施制度及對(duì)我們的啟示》，載王曉曄主編：《反壟斷立法熱點(diǎn)問(wèn)題》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2007年版，第157-158頁(yè)。

[16]王先林主編：《中國(guó)反壟斷法實(shí)施熱點(diǎn)問(wèn)題研究》，法律出版社2011年12月版，第237頁(yè)。

[17]王先林主編：《中國(guó)反壟斷法實(shí)施熱點(diǎn)問(wèn)題研究》，法律出版社2011年12月版，第242頁(yè)。

[18]李俊峰：《反壟斷法的私人實(shí)施》，中國(guó)法制出版社2009年3月版，第92頁(yè)。

[19]王?。骸斗磯艛喾ǖ乃饺藞?zhí)行：基本原理與外國(guó)法制》，法律出版社2008年版，第52頁(yè)。

[20]李俊峰：《反壟斷法的私人實(shí)施》，中國(guó)法制出版社2009年3月版，第110頁(yè)。

[21]歐內(nèi)斯特?蓋爾霍恩、威廉姆?科瓦契奇、斯蒂芬?卡爾金斯：《反壟斷法與經(jīng)濟(jì)學(xué)》，法律出版社2009年7月版，第447頁(yè)。

[22]文學(xué)國(guó)、孟雁北、高重迎：《反壟斷法執(zhí)行制度研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2011年10月版，第23頁(yè)。

[23]葉吉偉：《論反壟斷私人訴訟原告資格的確定》，中國(guó)政法大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008年3月，第27頁(yè)。