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電路與模擬電子技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)； 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法； 實(shí)驗(yàn)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）09-50-02

0 引言

“電路與模擬電子技術(shù)”是根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)把電路和模擬電子技術(shù)合成的一門(mén)課程[1-2]，它作為算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理、單片機(jī)等課程打基礎(chǔ)，并且為學(xué)生從事工程實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 以往教學(xué)存在的問(wèn)題

從以往的教學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，電路與模擬電子技術(shù)這門(mén)課程的通過(guò)率相對(duì)較低，整個(gè)教學(xué)效果不佳，我們分析主要有以下幾方面原因。

⑴ 本課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵ 電路部分與中學(xué)物理的電學(xué)部分相關(guān)度較大，有中學(xué)物理的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握得相對(duì)較好，但是模擬電子技術(shù)部分，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，并且模擬電子技術(shù)的特點(diǎn)是由定量分析轉(zhuǎn)換到定性分析，定性分析要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)相關(guān)的參數(shù)進(jìn)行取舍，增加了學(xué)習(xí)難度，所以模擬電子技術(shù)部分學(xué)生掌握得較差。

⑶ 本課程課時(shí)少、內(nèi)容多。在講課過(guò)程中只能選講一部分內(nèi)容，這樣就破壞了課程的完整性，這也是導(dǎo)致學(xué)生掌握不佳的原因。

⑷ 實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與組織不佳，不能使學(xué)生很好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，并很好指導(dǎo)實(shí)際。

2 課堂教學(xué)的改革措施

⑴ 在講課過(guò)程中，一定要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，把實(shí)際中的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。例如在講二極管的時(shí)候，對(duì)二極管在實(shí)際中的應(yīng)用多講一些。另外，講課過(guò)程可借助多媒體以及仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，比如在講戴維南定理的時(shí)候，可以首先通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)、模擬探究，從而引出戴維南定理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、歸納的能力，并以此使理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效果變得更佳。

⑵ 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法[3-4]的特點(diǎn)是教師通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識(shí)通過(guò)問(wèn)題蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)生在通過(guò)回答或解決問(wèn)題完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)具體而真實(shí)的任務(wù)過(guò)程中要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，從而提出問(wèn)題，并研究解決問(wèn)題的方案，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最終目標(biāo)。以講授模擬電子技術(shù)里共射放大電路的組成及工作原理為例[5]作如下探討，共射放大電路如圖1所示。

① 提出問(wèn)題

問(wèn)題的提出由淺入深，由簡(jiǎn)入易，并且問(wèn)題之間相互關(guān)聯(lián)。如T代表什么；VBB、Rb的作用是什么，沒(méi)有Rb行嗎；VCC、RC的作用是什么；C1、C2的作用是什么；這些參數(shù)的選擇是任意的嗎；如何實(shí)現(xiàn)放大等。

② 問(wèn)題的解決

給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去分析解決所提出的問(wèn)題，采用分組討論的形式，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)，在討論的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題看得更加清晰，最后每個(gè)小組呈現(xiàn)一個(gè)結(jié)果；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，不要怕錯(cuò)，這只是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。

③ 問(wèn)題的總結(jié)和升華

在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)大部分問(wèn)題都能通過(guò)討論得出正確的結(jié)論，但是有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是不能準(zhǔn)確把握，如：沒(méi)有Bb行嗎？一部分同學(xué)就認(rèn)為可有可無(wú)，其實(shí)這是不正確的，因?yàn)閂BB、Rb的作用是保證發(fā)射結(jié)正偏，并提供合適的正偏電壓，如果沒(méi)有Rb有可能把晶體管燒掉。另外，針對(duì)參數(shù)的選擇是不是任意的這個(gè)問(wèn)題，我們說(shuō)模擬電子技術(shù)里的相關(guān)的電路對(duì)參數(shù)選擇的要求較高，元件的選擇要恰到好處，不然就實(shí)現(xiàn)不了放大，或者進(jìn)入了飽和區(qū)和截止區(qū)，使波形產(chǎn)生了失真，這也是模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)困難的一方面原因。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的講解，學(xué)生對(duì)基本放大電路的工作原理會(huì)更加清晰。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

⑴ 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以單一的理論實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)與實(shí)際之間聯(lián)系不夠緊密，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生只是機(jī)械地連線、計(jì)算，而沒(méi)有真正地理解相關(guān)的理論。所以要多設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)，一方面可以促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通，另一面綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中興趣更濃厚，更有利于知識(shí)的掌握。

⑵ 實(shí)驗(yàn)課的組織與管理。由于實(shí)驗(yàn)課的形式比較靈活，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠。所以要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的管理，加強(qiáng)管理可以從以下幾方面著手。

實(shí)行簽到簽退制度，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中，由于存在學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)掌握的牢固，可能很快就把實(shí)驗(yàn)做完了，這樣可以安排這部分同學(xué)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，保證大部分同學(xué)都能在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

增加實(shí)驗(yàn)課的考核，實(shí)行隨堂考核和整體考核相結(jié)合的方式，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以抽檢的方式考核，考核方式可以多樣化，包括回答問(wèn)題、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)理解等，以此保證實(shí)驗(yàn)課的效果，以及學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，整體考核把實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)納入課程考核中，實(shí)驗(yàn)課占期末總成績(jī)的話20%，通過(guò)考核機(jī)制來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

“電路與模擬電子技術(shù)”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好此門(mén)課程對(duì)后續(xù)硬件課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以在實(shí)踐與教學(xué)的過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高。本文從課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面對(duì)課程改革進(jìn)行探討，并不斷地應(yīng)用于后續(xù)的教學(xué)中，收效明顯。在以后的教學(xué)中我們?nèi)匀灰粩嗟乜偨Y(jié)、探索，以尋找更好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 曹曉凡.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在環(huán)境法課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.4.

電路與模擬電子技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電路與電子技術(shù)課程；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；電路與模擬電子技術(shù)；數(shù)字邏輯電路

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0061-02

計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)是軟硬件結(jié)合，面向系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的一個(gè)寬口徑專(zhuān)業(yè)，與許多其他學(xué)科緊密相關(guān)，有著明顯交叉的領(lǐng)域，同時(shí)也存在著明顯的差異。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與通信等計(jì)算機(jī)科學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備電子技術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)與基本技能，以獲得從事計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的基本能力，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)拓展更寬的范圍。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程概況和特點(diǎn)

1.課程概況。電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程分為兩個(gè)學(xué)期授課，包括《電路與模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字邏輯電路》兩個(gè)部分。其中《電路與模擬電子技術(shù)》由《電路原理》與《模擬電子技術(shù)》兩門(mén)課程合并而成，調(diào)整了教學(xué)要求并壓縮了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，課程的主要任務(wù)是通過(guò)講授電路模型的基本定律和模擬電子技術(shù)部分晶體管電路的一般原理，掌握電路的基本分析方法和一般晶體管放大電路的分析。而《數(shù)字邏輯電路》和其他電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的《數(shù)字電子技術(shù)》要求近似，但更偏重計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的銜接?！峨娐放c模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字邏輯電路》共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的硬件基礎(chǔ)。

2.課程特點(diǎn)。（1）課程的知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)時(shí)間短。電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件的基礎(chǔ)課程，包含了以后將大量使用的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。但是由于教學(xué)時(shí)間只有2個(gè)學(xué)期，特別是《電路與模擬電子技術(shù)》將其他專(zhuān)業(yè)需要利用3個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)的《電路原理》與《模擬電子技術(shù)》被濃縮為1個(gè)學(xué)期的《電路與模擬電子技術(shù)》，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)量大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)難度較大。（2）課程各個(gè)部分分割明確。電路與電子技術(shù)課程可以分為三大部分，電路原理部分通過(guò)學(xué)習(xí)基本電路定理和理想元件的伏安特性，研究經(jīng)過(guò)理想化和模型化后的電路模型的定量分析方法；模擬電子技術(shù)部分通過(guò)學(xué)習(xí)晶體管元件的基本特性，掌握一般模擬電子電路，特別是放大電路的分析方法；數(shù)字邏輯電路部分學(xué)習(xí)基本邏輯門(mén)的構(gòu)成方法，研究組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法。（3）面向?qū)W生為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。電路與電子技術(shù)課程面向的是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，從整個(gè)課程的設(shè)計(jì)和講授過(guò)程中需要考慮計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，使之更好地與后續(xù)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程相銜接。

二、電路與電子技術(shù)課程課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.電路與電子技術(shù)課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生掌握困難。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用2個(gè)學(xué)期的時(shí)間掌握其他電類(lèi)專(zhuān)業(yè)4個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，相對(duì)難度較高，雖然課程設(shè)置調(diào)整了教學(xué)要求和教學(xué)課時(shí)，但是對(duì)于剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的大二同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然存在一定的困難。特別是《電路與模擬電子技術(shù)》中分兩部分講授電路原理和模擬放大電路的知識(shí)，更使得學(xué)生在思路轉(zhuǎn)換上可能出現(xiàn)問(wèn)題。

2.授課教師對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)電路與電子技術(shù)課程的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不明確。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，電路與電子技術(shù)課程的授課大多由其他電學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)老師來(lái)進(jìn)行。教師很容易進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電路與電子技術(shù)的教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容偏多，理論偏深，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于電路與電子技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電路與電子技術(shù)的過(guò)程中，由于第一次接觸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，很可能無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)由于對(duì)于這部分課程的課時(shí)縮減，可能造成學(xué)生認(rèn)為這部分課程不重要，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)和熱情。同時(shí)如果學(xué)生沒(méi)有打好電子技術(shù)的基礎(chǔ)的話，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各門(mén)后續(xù)課程的時(shí)候出現(xiàn)各種困難，從而引發(fā)整個(gè)知識(shí)體系的不牢固，影響到學(xué)生之后的就業(yè)和工作。

三、電路與電子技術(shù)課程課堂教學(xué)存在的問(wèn)題的解決辦法

1.在課程開(kāi)始讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)方法和重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明確這部分課程在自己整個(gè)知識(shí)體系的作用和地位，使得學(xué)生了解到電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)需要掌握的第一門(mén)硬件相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于以后整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。同時(shí)還要在課程之初提醒學(xué)生本課程的知識(shí)點(diǎn)較多，復(fù)雜程度較高，加強(qiáng)學(xué)生的重視程度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式方法，來(lái)使得學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)真正掌握相關(guān)知識(shí)。

2.針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理分配學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生掌握課程特點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)緊跟當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)課時(shí)的合理分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。授課過(guò)程中首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程知識(shí)脈絡(luò)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路與電子技術(shù)課程的一般分析思路。對(duì)于《電路與模擬電子技術(shù)》部分，應(yīng)該在課程中強(qiáng)調(diào)課程中《電路原理》部分著重于對(duì)于抽象后的理想電路元件和電路網(wǎng)絡(luò)的分析，要求對(duì)于電路分析的基本定理、方程分析以及等效變換熟練掌握，強(qiáng)調(diào)定量的確定性計(jì)算，整體分析偏重于理想化抽象化，應(yīng)提醒學(xué)生注重掌握最基本的分析思路和基本定理。而其中的《模擬電子技術(shù)》則開(kāi)始接觸更加接近實(shí)際應(yīng)用的實(shí)際電路，應(yīng)從電子信息系統(tǒng)出發(fā)向?qū)W生解釋一般系統(tǒng)中的構(gòu)成，以及模擬電子電路和數(shù)字電子電路包含的部分，幫助學(xué)生建立起整體概念，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)模擬電子技術(shù)部分的分析多為近似分析，目的是在不同的條件下分析電路的整體表現(xiàn)，注重理解電路所完成的輸入與輸出大小關(guān)系和功能。而《數(shù)字邏輯電路》部分是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)課程的重點(diǎn)，著重分析電路輸入與輸出之間的邏輯關(guān)系。同時(shí)電路與電子技術(shù)課程知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定，在電子技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入相關(guān)最新電子技術(shù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且提升課程與學(xué)生以后專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)性和實(shí)效性，同時(shí)可邀請(qǐng)部分教授或者計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講座，以幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電路與電子技術(shù)課程的重要性，并且讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系有所了解，來(lái)讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意愿以對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。

3.采用現(xiàn)代教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生對(duì)于課程的理解，強(qiáng)化對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)手能力的掌握。在課程教學(xué)中針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)多與實(shí)際硬件聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，可以多采用多媒體課件教學(xué)來(lái)提高講授速度，并且利用生動(dòng)的多媒體圖像聲音或者動(dòng)畫(huà)的演示來(lái)增強(qiáng)課程的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)針對(duì)課程安排實(shí)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀，適當(dāng)安排部分EWB等仿真實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)[2]。同時(shí)還可以為學(xué)生提供相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助電路設(shè)計(jì)軟件比如Protel系列軟件的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立初步的電路設(shè)計(jì)能力。最終鼓勵(lì)學(xué)生在課程教學(xué)之外，提供各種相對(duì)獨(dú)立的小項(xiàng)目，培養(yǎng)其實(shí)際設(shè)計(jì)電路的能力，為其參與各類(lèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[3]。同時(shí)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)提供輔助支撐，為學(xué)校培養(yǎng)寬口徑的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生打下基礎(chǔ)。

4.建立精品課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)最終還要落到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程授課教師的身上，只有培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程的發(fā)展提供必要的條件。應(yīng)當(dāng)利用助課、集體備課等多種形式將有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授給團(tuán)隊(duì)其他老師，培養(yǎng)合理的教師團(tuán)隊(duì)配置，積極鼓勵(lì)教師去高水平大學(xué)進(jìn)修，并努力建設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)精品課程，培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的先進(jìn)理念，不斷提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平和能力。同時(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程的授課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和提高，高屋建瓴地把握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)體系教育中的重要作用，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)，從而使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程的教學(xué)區(qū)別與其他專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)教育，做出特點(diǎn)合理發(fā)展。最后應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展課程教材建設(shè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程這部分相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)而言，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地編制符合自己學(xué)校定位和學(xué)生特點(diǎn)的精品教材。

總之，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)課程教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)努力建設(shè)精品課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升課程的吸引力，將能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這還需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷加以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊睿.《電路與電子技術(shù)概述》課程課堂教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014，32（3）：397-400.

電路與模擬電子技術(shù)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；電子技術(shù)；教學(xué)改革

電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)硬件有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，與許多專(zhuān)業(yè)課程（如計(jì)算機(jī)組成原理、單片機(jī)設(shè)計(jì)等）關(guān)系密切而又相對(duì)成獨(dú)立體系的特點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)架和培養(yǎng)人才質(zhì)量。電子技術(shù)知識(shí)點(diǎn)多且碎，包含電路分析、模擬電路和數(shù)字電路，加上很多學(xué)生電學(xué)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的過(guò)程中，因無(wú)法掌握電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律而無(wú)法入門(mén)。為了提高電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，筆者通過(guò)近幾年教學(xué)成果和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)了初步的教學(xué)思路。

一、根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前適用于獨(dú)立學(xué)院的電子技術(shù)類(lèi)教材類(lèi)型貧乏，選擇余地不多；獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，作為基礎(chǔ)課課時(shí)量有限，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以選擇適合教學(xué)對(duì)象的教學(xué)內(nèi)容尤為關(guān)鍵。電子技術(shù)教學(xué)的目的一是要為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課打下牢固的硬件基礎(chǔ)，二是要改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與電子聯(lián)系密切的專(zhuān)業(yè)課有單片機(jī)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)組成原理等。在教學(xué)大綱、教學(xué)目的、內(nèi)容選材上需要注重專(zhuān)業(yè)特色，選用與之相適應(yīng)的教材、內(nèi)容以及講授方式，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能比較容易地接受知識(shí)，掌握課程要領(lǐng)。電子技術(shù)起初是分到兩個(gè)學(xué)期。上學(xué)期72課時(shí)，選用康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分（第五版）；下學(xué)期72課時(shí)，選用康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》數(shù)字部分（第五版）。這樣下來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課時(shí)太多，學(xué)生反而有些倦怠。從05年起電子技術(shù)課時(shí)重新做調(diào)整，安排在一個(gè)學(xué)期，共72課時(shí)，先后選用林婕、楊旭業(yè)主編的《模擬電路與數(shù)字電路》，寇戈、蔣立平主編的《模擬電路與數(shù)字電路》（第二版），并在該教材基礎(chǔ)上增加了與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)緊密相連、與電腦硬件密切相關(guān)的內(nèi)容。如555時(shí)基電路在延遲電路與定時(shí)器、報(bào)警器、自控開(kāi)關(guān)、玩具與休閑電路及其他電子電器中的應(yīng)用。在電子器件制作中，要求學(xué)生每人應(yīng)用555定時(shí)器制作簡(jiǎn)易變調(diào)電子門(mén)鈴。如編碼譯碼器在電腦顯示屏中的應(yīng)用，半導(dǎo)體數(shù)碼管―LED數(shù)碼顯示屏，顯示器件為7段碼數(shù)碼管，適于制作時(shí)鐘屏等，是顯示數(shù)字的電子顯示屏。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

教師教學(xué)過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變思想，從以學(xué)科為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。隨著高等教育的發(fā)展，獨(dú)立院校學(xué)生的層次發(fā)生了很大的變化。因材施教，使不同層次的學(xué)生都能在電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中得到最大收獲，是教學(xué)中應(yīng)該特別注意的問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生理解感到困難的問(wèn)題，盡量結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際多舉例，盡量用白話語(yǔ)言表達(dá)清晰，幫助他們理解加記憶。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、分析并總結(jié)規(guī)律。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們積極提出問(wèn)題，采用課堂討論、集中評(píng)講或個(gè)別輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法以彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)不足。由于電子技術(shù)涉及的電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間和保證繪圖的準(zhǔn)確性，采用多媒體是有必要的；同時(shí)，多媒體更能展現(xiàn)出電子電路的整體性及電流的走向性，還可以放映一些演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)電路功能的理解。因此在電子技術(shù)的教學(xué)中多媒體手段只能適當(dāng)不能過(guò)度，必須配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容使用。電子技術(shù)中有很重要的邏輯推理比重，課堂討論非常重要，而多媒體方式在深入討論問(wèn)題時(shí)就難以發(fā)揮作用，傳統(tǒng)的板書(shū)則在這方面更為靈活。因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)抓住精選的教學(xué)素材并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

三、樹(shù)立典型、區(qū)分特例、重視電路功能的分析

在電子技術(shù)中電路特別多，同一類(lèi)型電路也是多得數(shù)不勝數(shù)。所以要樹(shù)立典型的電路讓學(xué)生掌握分析電路的一般規(guī)律，然后舉一反三。如：在講解放大電路時(shí)，以單管共射極放大電路為例，繪出直流通路，分析電路的靜態(tài)工作點(diǎn)（基極電流、集電極電流、集-射電壓）；繪制交流通路，轉(zhuǎn)變成微變小信號(hào)模型，分析電路的動(dòng)態(tài)參數(shù)（電壓增益、輸入電阻、輸出電阻）。然后在此基礎(chǔ)上變換信號(hào)源的輸入端和負(fù)載的輸出端，就有了三極管放大電路的另外兩種組態(tài)，共集電極放大電路和共基極放大電路。再變換核心管子為場(chǎng)效應(yīng)管，就這樣舉一反三。這也就要求學(xué)生掌握每個(gè)規(guī)律外的一些特例。比如場(chǎng)效應(yīng)管和三極管的不同之處，三極管是電流控制型器件，而場(chǎng)效應(yīng)管是電壓控制型器件。電子技術(shù)是以電路為基礎(chǔ)的，通過(guò)電路結(jié)構(gòu)分析的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的本質(zhì)，掌握電路的規(guī)律，歸納總結(jié)和記憶大量的電路結(jié)構(gòu)和功能。

四、注重實(shí)驗(yàn)與理論相聯(lián)系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子技術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解電子元件的物理性及其綜合應(yīng)用，理解和鞏固電路基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際，提高動(dòng)手能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人才技能素質(zhì)的要求越來(lái)越高。獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)，技能素質(zhì)的提高越來(lái)越重視，因?yàn)樯鐣?huì)需要“學(xué)則能用”的高素質(zhì)人才，以便在工作崗位上較短時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立工作，解決一些實(shí)際問(wèn)題。要想全面提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，一定要重視電路實(shí)驗(yàn)與理論課相聯(lián)系的教與學(xué)。利用理論課的學(xué)習(xí)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

由于電子電路實(shí)驗(yàn)所用實(shí)驗(yàn)器材基本上都包含了二極管、三級(jí)管等比較容易損壞的電子元件，所以為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)前的講解及演示是十分必要的?？刹捎枚嗝襟w來(lái)更好的輔助完成這項(xiàng)工作。首先將實(shí)驗(yàn)所用器件圖片或照片在多媒體上進(jìn)行講解說(shuō)明，既可以加深學(xué)生印象，又可以對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容 (關(guān)于實(shí)驗(yàn)元件)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次可將電路連接方法和順序以課件等方式進(jìn)行逐步演示，使學(xué)生動(dòng)態(tài)了解實(shí)驗(yàn)電路連接過(guò)程，還可以將已連接好實(shí)驗(yàn)器件電路在不同方位拍照后將數(shù)碼照片給學(xué)生演示，以達(dá)到學(xué)生可以立體地多方位地了解正確地連接方法，減少在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，也可解決現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示時(shí)由于學(xué)生人數(shù)較多或方位不同造成的一知半解的情況。

由于時(shí)間的限制，不可能開(kāi)太多的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助多媒體課件或動(dòng)畫(huà)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。還可以舉一些生產(chǎn)或生活貼近的例子，如學(xué)生經(jīng)常使用到的功放，增強(qiáng)學(xué)生的親切感?？傊芙雍脤?shí)驗(yàn)與理論的橋梁，使偏愛(ài)理論或偏愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，這座橋梁能在學(xué)生腦海里建立了，才有可能實(shí)現(xiàn)“學(xué)用互通”。

五、小結(jié)

在電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，活躍課堂氣氛以集中學(xué)生的注意力。樹(shù)立典型、重視電路結(jié)構(gòu)的分析，以達(dá)到舉一反三的目的；區(qū)分特例，加深學(xué)生對(duì)電路結(jié)構(gòu)本質(zhì)的理解。通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)與理論的橋梁，使學(xué)生能夠形象地理解電路，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]符強(qiáng).對(duì)獨(dú)立學(xué)院特色教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].教育探索與實(shí)踐，2008（4）：29-30.

電路與模擬電子技術(shù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】測(cè)控電路；教學(xué)改革；教學(xué)模式

一、《測(cè)控電路》的地位

《測(cè)控電路》是測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)本科生必修專(zhuān)業(yè)課程。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，在工業(yè)和科技領(lǐng)域信息主要通過(guò)測(cè)量獲取。在現(xiàn)代生產(chǎn)中，物質(zhì)流和能量流在信息流指揮和控制下運(yùn)動(dòng)，測(cè)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代生產(chǎn)和高科技中的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)技術(shù)，為了適應(yīng)這一發(fā)展需要培養(yǎng)寬基礎(chǔ)，具有創(chuàng)造性的人才，將整個(gè)儀器儀表類(lèi)專(zhuān)業(yè)集中為“測(cè)控技術(shù)及儀器”一個(gè)專(zhuān)業(yè)，《測(cè)控電路》是它的一門(mén)重要課程。

二、《測(cè)控電路》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

《測(cè)控電路》課程的專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，需要有較好的前序課程的支持，內(nèi)容紛繁復(fù)雜。部分院校將“測(cè)控技術(shù)及儀器”放在機(jī)械學(xué)院，致使學(xué)生對(duì)于前序基礎(chǔ)課程如《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子》、《數(shù)字電子》的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

由于普通高等院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)這門(mén)課程要付出很多的努力。那么，教學(xué)中該如何針對(duì)具體的學(xué)習(xí)對(duì)象，圍繞學(xué)生就業(yè)崗位和考研繼續(xù)深造提高學(xué)歷目標(biāo)，在有效地時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效率的教學(xué)，為《測(cè)控電路》的課程改革提出了新的要求。

三、《測(cè)控電路》課程教學(xué)改革辦法

1.在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革

①精簡(jiǎn)教學(xué)課程，更新教學(xué)內(nèi)容。國(guó)外電路類(lèi)課程的教學(xué)體系主要包括兩種：一種以蘇聯(lián)體系為代表；另一種則以歐美體系為代表。前者強(qiáng)調(diào)電路的理論性，重視分析方法，注重課程體系和授課內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。由于受蘇聯(lián)體系的長(zhǎng)期影響，目前國(guó)內(nèi)電路課程教學(xué)內(nèi)容和教材與其相似之處較多。

完整的測(cè)控系統(tǒng)包括傳感器、測(cè)控電路和執(zhí)行機(jī)構(gòu)三部分，測(cè)控電路要對(duì)傳感器輸出信號(hào)進(jìn)行放大、隔離、調(diào)制解調(diào)、運(yùn)算和轉(zhuǎn)換等一系列處理。所以測(cè)控電路這門(mén)課程在內(nèi)容上包括信號(hào)的放大電路、調(diào)制和解調(diào)技術(shù)、信號(hào)分離技術(shù)、信號(hào)與噪聲的分離技術(shù)、信號(hào)運(yùn)算和轉(zhuǎn)換等基本模塊。

為了體系的完整性，現(xiàn)所用《測(cè)控電路》教材在內(nèi)容上面面俱到，和以前所設(shè)的課程在內(nèi)容上出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，如第五章的信號(hào)運(yùn)算電路在模擬電子中作為重點(diǎn)出現(xiàn)，第六章的模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換電路在微機(jī)原理課程當(dāng)中做詳細(xì)講解。這就要求教師對(duì)該專(zhuān)業(yè)所學(xué)其他相關(guān)課程內(nèi)容有所了解，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)的選擇和刪除。

在教學(xué)內(nèi)容上，國(guó)外大學(xué)有很多值得我們借鑒的地方。必須強(qiáng)調(diào)抽象方法的應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生理解分析方法和建立實(shí)際器件和電路的概念都會(huì)有幫助。我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容遵循比較完整的經(jīng)典理論體系，近年來(lái)在更新知識(shí)體系與內(nèi)容方面做了一些工作，但是在反映新技術(shù)新方法、緊密聯(lián)系快速發(fā)展的電子技術(shù)方面仍顯得不足。

②轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)?，F(xiàn)有“電路與電子學(xué)”課程的一般路徑是從“基本電路分析”到“模擬電路”再到“數(shù)字電路與系統(tǒng)”的順序進(jìn)行，各自形成比較完整但相對(duì)封閉的知識(shí)體系，之間的銜接和聯(lián)系不十分緊密，采用的理論體系和分析設(shè)計(jì)方法在風(fēng)格上不同。而《測(cè)控電路》課程覆蓋了基本電路理論和模擬與數(shù)字電路的基礎(chǔ)部分，和“電路與電子學(xué)”課程關(guān)系密切，但它不是一般意義上電子技術(shù)課的深化與提高，而要著重講清如何在電子技術(shù)與測(cè)量、控制之間架起一座橋梁，實(shí)現(xiàn)二者之間語(yǔ)言的翻譯與溝通，學(xué)會(huì)如何在測(cè)量與控制中運(yùn)用電子技術(shù)。

所以在內(nèi)容上應(yīng)主要介紹工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中常用的測(cè)量與控制電路的各個(gè)功能塊和總體連接，使學(xué)生熟悉怎樣運(yùn)用電子技術(shù)來(lái)解決測(cè)量與控制中提出的任務(wù)。

2.在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行改革

①課堂教學(xué)方法改革。在課堂教學(xué)方法上，可將講課內(nèi)容分為講授課和復(fù)習(xí)課兩種，兩者的側(cè)重不同，因《測(cè)控電路》課程用到前序課程的知識(shí)，考慮到不同層次學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的差異，應(yīng)將授課所涉及的知識(shí)提前復(fù)習(xí)，比如在第二章信號(hào)放大電路授課之前，可將所涉及到的重要概念如開(kāi)環(huán)增益、閉環(huán)增益、差模增益、共模增益、輸入失調(diào)電壓、輸入失調(diào)電流、零點(diǎn)漂移、共模抑制比、反饋深度、虛短和虛斷進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于提高講述過(guò)程中學(xué)生的理解能力。

②加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。國(guó)外電子類(lèi)課程中“電路分析”與“電路設(shè)計(jì)”的教學(xué)并重，內(nèi)容中每個(gè)知識(shí)單元均有分析和設(shè)計(jì)題目，作業(yè)和實(shí)驗(yàn)中也有設(shè)計(jì)問(wèn)題。而在國(guó)內(nèi)的課程中，由于只有基本電路理論的內(nèi)容，設(shè)計(jì)性題目比較難以安排。為了提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同學(xué)生興趣愛(ài)好及就業(yè)方向，安排不同的課程設(shè)計(jì)題目。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于普通高校，怎樣才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的實(shí)用性人才，是現(xiàn)代教學(xué)必須思考的問(wèn)題。本文針對(duì)《測(cè)控電路》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了思考，提出了教學(xué)改革方案，目前該方案正在實(shí)施過(guò)程中，已經(jīng)取得了一些成效，存在問(wèn)題需進(jìn)一步深入研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

電路與模擬電子技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 模擬電子技術(shù)；實(shí)踐項(xiàng)目；功能認(rèn)知型；技術(shù)應(yīng)用型；綜合應(yīng)用型

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0203-02

0引言

隨著職業(yè)教育在我國(guó)的不斷深化，各高等職業(yè)學(xué)校越來(lái)越關(guān)注人才培養(yǎng)的模式和專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。模擬電子技術(shù)是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生模擬電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，并運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和工程實(shí)踐能力。而模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是加深對(duì)模擬電子技術(shù)課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有工程技術(shù)人員應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度與優(yōu)良的工作作風(fēng)，是架設(shè)從課堂教學(xué)通向工程實(shí)際的橋梁。而要達(dá)到以上的目的，需開(kāi)發(fā)出更多的應(yīng)用型和綜合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的依據(jù)和思路

模擬電子技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)依據(jù)教高[2006]16號(hào)文件的精神，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出位置。同時(shí)綜合我校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)大綱，開(kāi)發(fā)出了25個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，可供應(yīng)用電子技術(shù)、通信、計(jì)算機(jī)、電氣工程等專(zhuān)業(yè)模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)選用。

各實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)板不再采用固定電路板，而是開(kāi)發(fā)出由足夠的分立元器件組成的實(shí)驗(yàn)板，實(shí)驗(yàn)電路由學(xué)生自己連接，以此加深學(xué)生對(duì)電路結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并能了解電路中每個(gè)元器件的作用，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，動(dòng)腦又動(dòng)手，能獨(dú)立的開(kāi)展模擬電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練。

2實(shí)踐項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)

本著由淺入深、由小到大、由易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，模擬電子技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目從3個(gè)層次開(kāi)發(fā)出25個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。第一層次功能認(rèn)知型共9個(gè)項(xiàng)目，第二層次技術(shù)應(yīng)用型9個(gè)，第三層次綜合應(yīng)用型7個(gè)。如表1所示。

2.1 功能認(rèn)知型實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)功能認(rèn)知型實(shí)踐項(xiàng)目，是為了熟悉和掌握模擬電子技術(shù)基本單元電路的功能和特點(diǎn)、并培養(yǎng)模擬電子技術(shù)的基本技能而開(kāi)發(fā)的。實(shí)踐的目的是熟悉實(shí)踐的場(chǎng)所、實(shí)踐的注意事項(xiàng)；理解常用電子元器件的外特性及模擬電子技術(shù)基本單元電路的功能、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；學(xué)會(huì)常用儀器、設(shè)備的使用方法，并能正確的測(cè)試基本單元電路的性能指標(biāo)。模擬電子技術(shù)的基本單元電路即為各種類(lèi)型的放大電路，它是構(gòu)成各種復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)，所以實(shí)踐要求能理解放大電路靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、直流通路與交流通路等區(qū)別；理解放大電路放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻等性能指標(biāo)的意義；特別是針對(duì)三極管、場(chǎng)效應(yīng)管組成的不同組態(tài)的放大電路，能搭接不同電路、并測(cè)試和判別Q點(diǎn)是否合適，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，能掌握各種不同組態(tài)放大電路性能的優(yōu)缺點(diǎn)，能正確的測(cè)試電路的各項(xiàng)性能指標(biāo)。功能認(rèn)知型實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)各類(lèi)型放大電路的連接和功能測(cè)試，使理論知識(shí)得到認(rèn)知，實(shí)際的操作技能得到提高，并具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為技術(shù)應(yīng)用型和綜合型實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

2.2 技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目是在功能認(rèn)知型的基礎(chǔ)之上，把基本的放大電路轉(zhuǎn)化為集成的放大電路，并開(kāi)發(fā)出了各種類(lèi)型的應(yīng)用電路。實(shí)踐的目的是了解典型的模擬集成電路的基本知識(shí)，理解常用集成電路的基本功能及應(yīng)用，學(xué)會(huì)典型的應(yīng)用電路的連接、調(diào)試及性能指標(biāo)的測(cè)試方法。模擬電子技術(shù)最基本、最常用的集成電路即為集成運(yùn)放、集成功放和集成穩(wěn)壓器，由他們組成的基本典型應(yīng)用電路是構(gòu)成復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，無(wú)論是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，還是產(chǎn)品維修，都離不開(kāi)這些基本的典型應(yīng)用電路。所以技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐要求掌握集成運(yùn)放的典型應(yīng)用，如對(duì)比例運(yùn)算、加法和減法運(yùn)算，熟悉其電路結(jié)構(gòu)，并能設(shè)置不同的比例系數(shù)；對(duì)電壓比較器電路，能設(shè)置不同的參考電壓；能用集成運(yùn)放組成不同頻率的正弦波振蕩電路等。技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目把具有典型意義的模擬電子技術(shù)實(shí)際應(yīng)用引入實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為綜合應(yīng)用型實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

2.3 綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)綜合型實(shí)踐項(xiàng)目是由最基本的典型應(yīng)用電路根據(jù)實(shí)際需要重新組合，并進(jìn)行電路擴(kuò)展后得到，比較復(fù)雜，有一定的綜合性，是為提升模擬電子技術(shù)的綜合應(yīng)用而開(kāi)發(fā)的。實(shí)踐的目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用理論知識(shí)的能力。實(shí)踐要求能根據(jù)綜合電路的性能要求，選擇合適的單元電路進(jìn)行組合，并能正確的測(cè)試和調(diào)試。如穩(wěn)壓電源，它是一切電子設(shè)備必不可少的組成部分，一般由整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路組成而成，針對(duì)不同的電壓要求，要能適當(dāng)調(diào)整整流濾波和穩(wěn)壓電路的元件參數(shù)。綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目致力于培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)中問(wèn)題的產(chǎn)生和解決

模擬電子技術(shù)雖然是一門(mén)較成熟的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但成熟的實(shí)踐項(xiàng)目基本都是功能驗(yàn)證型的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，要開(kāi)發(fā)出更多有價(jià)值的實(shí)踐項(xiàng)目，必須結(jié)合高職教育的特點(diǎn)、以及市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更深的理解和掌握模擬電子技術(shù)的內(nèi)容，提煉出更有層次的實(shí)踐項(xiàng)目。另外，新開(kāi)發(fā)的實(shí)踐項(xiàng)目需花大量的時(shí)間和精力對(duì)實(shí)驗(yàn)電路、內(nèi)容和步驟進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)、改進(jìn)，制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟。針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，我們選擇多位具有多年模擬電子技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師和實(shí)驗(yàn)員組成研發(fā)隊(duì)伍，對(duì)每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的提出、每個(gè)實(shí)驗(yàn)電路組成、參數(shù)、內(nèi)容、步驟等反復(fù)進(jìn)行討論、試驗(yàn)、修改，最終研發(fā)出三個(gè)層次共25個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。

4結(jié)束語(yǔ)

模擬電子技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目是通過(guò)各種典型電路的測(cè)試和應(yīng)用，使學(xué)生手腦并用、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，能理論聯(lián)系實(shí)踐，采用教、學(xué)、做、一體化的教學(xué)模式，使每一個(gè)基本單元電路和典型應(yīng)用電路的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)能印入腦海，給綜合應(yīng)用打下基礎(chǔ)。實(shí)際應(yīng)用表明，三種層次的實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)掌握模擬電子技術(shù)的基本知識(shí)、識(shí)讀電路圖、搭接實(shí)驗(yàn)電路、提高基本操作技能起到了有效的輔助和強(qiáng)化作用，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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