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景觀設(shè)計教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)化；城市景觀；審美文化

西方現(xiàn)代建筑運動對我國城市建設(shè)的影響是巨大的，現(xiàn)代主義建筑作為具有科學(xué)性、先進性的西洋建筑文化的最新代表，改變了我國許多城市的面貌，它促使建筑形式走向簡化?，F(xiàn)代建筑的時尚性以及因樸素簡潔的外觀形象而帶來的造價經(jīng)濟實惠的優(yōu)越性得到普遍的接受，特別是建筑的商品化使得業(yè)主及建筑師對這一新式風(fēng)格倍加青睞，建筑師已接受了“功能主義”、“理性主義”的建筑觀念，并且已摒棄一切與功能無關(guān)的多余裝飾，表現(xiàn)出現(xiàn)代主義機器美學(xué)的審美觀念，但在現(xiàn)代主義設(shè)計思想指導(dǎo)下的我國很多城市存在刻板的功能分區(qū)和非人性的大尺度的設(shè)計缺陷，在此等城市建設(shè)發(fā)展的背景下造成了城市形象特征的弱化、宜人尺度的喪失、人類生存環(huán)境進一步惡化等城市景觀現(xiàn)實性問題，正是在這一背景下，強調(diào)人文主義的回歸和對人性空間的重視的生態(tài)化的城市景觀設(shè)計觀在城市的擴張和其環(huán)境更新整治中扮演著越來越主導(dǎo)的角色。

一、城市景觀建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)

第一，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速推進與所需要的大量資金投入之間的矛盾愈加突出，使本來就嚴重欠賬的基礎(chǔ)設(shè)施難以承負加速城市化帶來的指數(shù)增長需求。近年來隨著城市人口不斷集中，工商業(yè)日益發(fā)達，交通更加擁擠，交通事故更加頻繁，建筑更加稠密，缺乏空地、陽光、綠地、新鮮空氣的現(xiàn)象也更加嚴重，城市居住環(huán)境惡劣、周邊支撐系統(tǒng)破壞使城市變成了傳染病的發(fā)源地，城市醫(yī)療、衛(wèi)生、電力、通訊、供水、排水等許多公共服務(wù)設(shè)施不能滿足市民要求。

第二，水資源短缺、城市供水緊張滿足不了日益提高的生活質(zhì)量需求。不少城市目前水資源開采量已超過可供水量。這相對于城市數(shù)量增長快，人口高度集中，經(jīng)濟高速發(fā)展，城市用水集中、量大來說，矛盾顯得尤為突出。據(jù)國家統(tǒng)計在全國600多座設(shè)市城市中，有近400座城市缺水，其中缺水嚴重的城市達130多個，全國城市每年缺水60億立方米，日缺水量已超過1600萬立方米。不僅給城市的工業(yè)發(fā)展帶來障礙，也給人民生活都帶來了極大不便。問題還不僅如此，水污染正進一步威脅著城市的用水安全。缺水城市中，城市的河湖水體已經(jīng)是有河皆干、有水皆污的局面。

第三，城市垃圾、工業(yè)和城市建筑工程排出的廢渣和污水處理的污泥不斷堆積，一方面占用了城市的大量土地，影響城市的整體形象；另一方面一些有毒廢物又造成大氣、水和土壤的循環(huán)污染。城市人口集中、工業(yè)集中，在創(chuàng)造更多財富和繁榮的同時，也加劇了城市環(huán)境甚至是周邊環(huán)境的污染，造成城市環(huán)境惡化的累加循環(huán)。離開了適宜的生存環(huán)境，人們的健康難以保證，創(chuàng)造多少財富都沒有意義。因此，使人們開始懷疑繁榮昌盛目標

是否真的可以實現(xiàn)，如果不能從根本上解決，我們可能失去正確的發(fā)展方向。

二、城市建筑設(shè)計的生態(tài)化是解決城市環(huán)境問題的前提

盧梭就曾對使工業(yè)文明過分膨脹的工具理蝕人的道德理性、破壞人與自然和諧的可能性和危險性發(fā)出警告。隨著城市化的迅速推進，環(huán)境、資源問題日益突出，人類開始對自己的生存空問、生活方式和價值觀念進行反思。1820年，英國人歐文提出了建設(shè)“花園城”的理念。1903年，愛德華?霍華德在英國設(shè)計了兩座“田園城市”。20世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織在實施“人與生物圈”計劃中，首次提出了生態(tài)城市的理念。很多專家學(xué)者對生態(tài)城市進行了研究，很多國家積極進行生態(tài)城市的實踐。20世紀90年代以來，先后在美國的加利福利亞、澳大利亞的阿德雷德、西非的塞內(nèi)加爾、巴西的庫里蒂巴、我國的深圳召開了5屆國際生態(tài)城市會議，在全球范圍內(nèi)進一步推動了建設(shè)生態(tài)城市的實踐。美國的克里夫蘭、德國的埃爾蘭根、印度的班加羅爾、澳大利亞的懷阿拉、丹麥的哥本哈根、日本的大阪等城市，都是按照生態(tài)城市的理念來規(guī)劃和建設(shè)的，取得了巨大成功。近年來，我國一些城市相繼提出建設(shè)生態(tài)城市，順應(yīng)了城市發(fā)展的未來方向。2007年我國與新加坡又簽署合作建設(shè)天津生態(tài)城的協(xié)議，強調(diào)運用生態(tài)經(jīng)濟、生態(tài)人居、生態(tài)文化的新理念，建成人與人、人與自然、人與經(jīng)濟相和諧的宜居城。天津生態(tài)城的建設(shè)進一步昭示著城市的生態(tài)化成為時代潮流。黨的十七大在我們黨的歷史上第一次將“生態(tài)文明致作為全面建設(shè)小康社會的新要求寫進政治報告，明確提出要基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式，生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立；總書記在中央經(jīng)濟工作會議上進一步強調(diào)，要把推進現(xiàn)代化與建設(shè)生態(tài)文明有機統(tǒng)一起來，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。中央提出建設(shè)生態(tài)文明，是對人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻把握，是對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的豐富，是執(zhí)政理念的升華。然而我們也必須看到，生態(tài)城市建設(shè)在我國還剛剛起步，可供借鑒的成功經(jīng)驗不是很多，并且不同的城市基礎(chǔ)條件需要與之適應(yīng)的特定發(fā)展模式，因此，研究城市建筑設(shè)計和生態(tài)化，探索城市景觀生態(tài)思想發(fā)展軌跡，對加快我國生態(tài)城市建設(shè)步伐將大有裨益?！皣H人與生物圈計劃”第五十七集報告中指出：城市生態(tài)規(guī)劃是要從自然生態(tài)和社會心理兩個方面創(chuàng)造一種能充分融合技術(shù)和自然的人類活動的最優(yōu)環(huán)境，誘發(fā)人的創(chuàng)造精神和生命力，提供高的物質(zhì)和文化水平。

城市生態(tài)規(guī)劃不同于傳統(tǒng)的城市環(huán)境規(guī)劃只考慮城市環(huán)境各組成要素及其關(guān)系，也不僅僅局限于將生態(tài)學(xué)原理應(yīng)用于城市環(huán)境規(guī)劃中，而是涉及到城市規(guī)劃的方方面面。致力于將生態(tài)學(xué)思想和原理滲透于城市規(guī)劃的各個方面和部分，并使城市規(guī)劃生態(tài)化，同時，城市生態(tài)規(guī)劃在應(yīng)用生態(tài)學(xué)的觀點、原理、理論和方法的同時，不僅關(guān)注城市的自然生態(tài)，而且也關(guān)注城市的社會生態(tài)和經(jīng)濟生態(tài)。因此，城市生態(tài)規(guī)劃首先強調(diào)協(xié)調(diào)性，即強調(diào)經(jīng)濟、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是規(guī)劃的核心所在；其次強調(diào)區(qū)域性，這是因為生態(tài)問題的發(fā)生、發(fā)展及解決都離不開一定區(qū)域，生態(tài)規(guī)劃是以特定的區(qū)域為依據(jù)，設(shè)計人工化環(huán)境在區(qū)域內(nèi)的布局和利用；再次強調(diào)層次性，城市生態(tài)系統(tǒng)是個龐大的網(wǎng)狀、多級、多層次的大系統(tǒng)，從而決定其規(guī)劃有明顯的層次性。目前很多城市一味追求豪華氣派雄偉的建筑，寬闊的主干道，以及景觀中各種大尺度的造型，都會使人感到一種疏離與冷漠，甚至緊張與惶恐，居住其中并不會有溫暖舒適的歸屬感。而作為人首先是自然人，才是社會人，親近自然是人類的本性。在狹隘而喧囂的城市中，人的目光漸漸短淺，心胸慢慢狹窄，頭腦慢慢閉塞，只有在自然中，傾聽自然的聲音，探察自然的脈絡(luò)，吸取自然的靈氣，與自然相交流，心情才能得到真正的舒緩和釋放，從而有利于身心的健康發(fā)展。

三、城市建筑景觀設(shè)計如何體現(xiàn)生態(tài)化

第一，按照生態(tài)文明的理念搞好城市總體規(guī)劃修編。規(guī)劃是一個城市發(fā)展的龍頭。建設(shè)生態(tài)文明城市，必須在城市規(guī)劃的指導(dǎo)下有序進行。制定城市總體規(guī)劃，最關(guān)鍵的是確立什么樣的發(fā)展理念和城市定位。理念決定規(guī)劃的水平，定位決定城市的命運。沒有超前的理念和科學(xué)的定位，規(guī)劃就沒有特色，就沒有生命力。1996年版的城市總體規(guī)劃將貴陽定位為“貴州省的省會，西南地區(qū)重要的中心城市之一”，隨著形勢的發(fā)展，認識要深化。如1913年以來貴陽一直是貴州的省會，在規(guī)劃里還這樣定位沒有多大意義；把貴陽定位為“西南地區(qū)重要的中心城市之一”，也沒有什么特色。2008年貴陽市新一輪城市總規(guī)修編時就是按照建設(shè)生態(tài)文明城市的要求，把生態(tài)文明的理念貫穿到城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、控制性詳規(guī)中，落實到城市空間布局、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護、人口發(fā)展等各個專項規(guī)劃里，滲透到城市道路、城市建筑、城市景觀、住宅小區(qū)等城市設(shè)計的各個方面，通過綠地、森林、公園、濕地、湖泊等連接各片區(qū)，真正彰顯“城中有山、山中有城，城在林中、林在城中”的特色。

第二，采用合適的尺度，保持一個良好的視野。視覺是人類對外界最重要的感覺方式，通過視覺獲得外界信息。一般認為，對于正常人大約75-87%的信息是通過視覺獲得的，同時90%的行為是由視覺引起的。外部空間往往通過形狀、色彩、光影來反映空間形態(tài)，最終表達空間的比例尺度、陰影輪廓、差異對比、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、韻律結(jié)構(gòu)、意蘊美感等，這完全是視覺意義上的空間概念。建筑環(huán)境同樣屬于視覺上的空間，城市景觀的空間形象、道路的組成、綠地的處理等會帶來某種心理感受。要使人對眼前的景觀產(chǎn)生美感還需要滿足一定的要求。在我國古代，對外部空間尺度有“千尺為勢，百尺為形”的認識，“遠為勢，近為形；勢言其大者，形言其小者”。

第三，注重景觀的趣味性和參與性。好的景觀應(yīng)是可游可賞可玩的，具有較強的趣味性和參與性，而現(xiàn)在的很多設(shè)計卻不盡如人意。如很多城市擁有大面積的草坪，卻不能進入、不能游覽，而且草種單一，也無任何有趣的景觀，單調(diào)乏味，實在難以說是生態(tài)化的設(shè)計。又如很多城市空間建造了羅馬式柱廊，看起來是豪華氣派，但是一來不能擋雨遮陽，二來不能坐下休憩，徒有其表，實際上卻無甚用處。應(yīng)從城市歷史文化及人的生活情趣的角度重視城市景觀環(huán)境中公共藝術(shù)品及景觀設(shè)施設(shè)計，從而進一步提升城市整體環(huán)境藝術(shù)品格。

第四，尊重城市文脈的延續(xù)，突出城市建設(shè)的文化個性。城市是一個生態(tài)系統(tǒng)，而文化就是其生命。如果城市沒有文化，高樓大廈再多，也只是一堆鋼筋水泥。我國著名建筑學(xué)家梁思成先生說過一句話，“我們的城市有很多房子，但沒有一棟建筑。”說的就是城市建筑沒有文化內(nèi)涵。在城市建筑、景觀設(shè)計中，要著力保護好歷史文化，讓城市的空間布局延續(xù)歷史、尊重個性、突出特色，使城市通過視覺系統(tǒng)體現(xiàn)文化個性，注意克服抄襲、模仿、復(fù)制等現(xiàn)象，避免“千城一面”。對一個城市來說，只要生態(tài)文化濃郁、深厚，即使經(jīng)濟總量不大，現(xiàn)代化摩天大樓不多，也能成為魅力獨特、令人向往的城市。建設(shè)生態(tài)文明城市，要把生態(tài)文化作為主流文化，把生態(tài)意識上升為全民意識、主流意識，倡導(dǎo)生態(tài)倫理和生態(tài)行為，提倡生態(tài)良心、生態(tài)正義和生態(tài)義務(wù)，把生態(tài)文化具體地滲透到城市建筑、市民行為、社會風(fēng)氣、城市精神等方方面面。

總之，在城市環(huán)境設(shè)計日益重視的今天，無論是政府官員還是景觀設(shè)計師都開始關(guān)注在城市環(huán)境設(shè)計中如何保持和再塑本城市形象特征和營造“生態(tài)化”環(huán)境場所的設(shè)計實踐。為了不再讓一些有社會歷史價值、情感價值、文化價值、景觀藝術(shù)價值、科學(xué)價值的舊建筑及其景觀環(huán)境從城市空間中消失，為了不讓我們生存的城市環(huán)境淪為毫無特色的非生態(tài)空間場所，尋找失落的情趣空間環(huán)境，尋找失落的城市場所文脈，尋找一種既能繼承和延續(xù)城市歷史人文精神，又能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和文明進步的城市環(huán)境更新的方法是大勢所趨。

參考文獻：

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景觀設(shè)計教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：價值鏈 中小企業(yè) 財務(wù)安全管理

一、問題的提出

經(jīng)濟全球化趨勢的日益深入使得市場競爭日趨激烈，為確保在未來市場競爭中處于不敗地位，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)從價值鏈角度思考維系自身財務(wù)安全的決定因素及其對策。戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾?波特于1985年提出的價值鏈理論認為，中小企業(yè)的經(jīng)營過程實質(zhì)是由若干具體價值活動所構(gòu)成，企業(yè)運營總價值實際由其價值鏈上若干具體價值活動所創(chuàng)造。由于中小企業(yè)的市場競爭優(yōu)勢主要源自特定行業(yè)的特定環(huán)節(jié)的壟斷優(yōu)勢，其壟斷優(yōu)勢力量則來自其關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。價值鏈理論強調(diào)對企業(yè)價值運動及其關(guān)系實施有效管理，通過深入探析中小企業(yè)價值創(chuàng)造過程和實現(xiàn)過程的方式，來揭示隱含在企業(yè)日常運營業(yè)務(wù)之下的企業(yè)價值運動過程中的各種經(jīng)濟利益?；趦r值鏈理論的分析，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)造企業(yè)主要價值的關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)視為企業(yè)管理的戰(zhàn)略環(huán)節(jié)來予以重點管理，從而形成價值鏈競爭優(yōu)勢地位。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)管理重點鎖定于價值鏈條中創(chuàng)造高價值環(huán)節(jié)之上，通過定制具有系統(tǒng)價值、長期價值和導(dǎo)向性價值的企業(yè)財務(wù)安全管理制度體系，實現(xiàn)對企業(yè)整個價值鏈條和企業(yè)財務(wù)安全系統(tǒng)的管理與控制。

二、基于價值鏈的中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制架構(gòu)解讀

（一）以縱向價值鏈為軸心定位中小企業(yè)供應(yīng)鏈財務(wù)安全

縱向價值鏈分析要求中小企業(yè)拓展財務(wù)管理視野，將企業(yè)視為供應(yīng)鏈財務(wù)管理系統(tǒng)的有機構(gòu)件，通過協(xié)調(diào)上游供應(yīng)商和下游分銷商關(guān)系來優(yōu)化企業(yè)價值鏈流程，從而提高中小企業(yè)的整體財務(wù)安全水平。

其一，中小企業(yè)可通過價值鏈資源整合來降低企業(yè)采購成本。中小企業(yè)的實力相對有限，依靠單個企業(yè)能力難以維系自身財務(wù)安全。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)鏈來整合其價值鏈，實現(xiàn)企業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)一體化，確保企業(yè)穩(wěn)定獲取原材料及生產(chǎn)輔料等資源。通過強化價值鏈管理，企業(yè)可以有效控制采購產(chǎn)品的價格，從而降低企業(yè)在采購環(huán)節(jié)的現(xiàn)金及財務(wù)費用支出。但是，企業(yè)需要大量資金來支持其延展價值鏈的長度與業(yè)務(wù)覆蓋范圍，從而將企業(yè)推向其所不熟悉的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，從而增加企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險水平。因此，中小企業(yè)在運用價值鏈理論維系其財務(wù)安全機制的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到適度控制其價值鏈整合范圍與力度，進而消除其財務(wù)風(fēng)險。

其二，中小企業(yè)可以通過與供應(yīng)鏈上下游企業(yè)建構(gòu)和睦關(guān)系的方式，來緩解企業(yè)財務(wù)現(xiàn)金流緊張局面。通常而言，實力較小的中小企業(yè)在業(yè)務(wù)商洽過程中的議價能力相對較弱，由此導(dǎo)致企業(yè)的應(yīng)收賬款增加而應(yīng)付賬款減少，企業(yè)的財務(wù)現(xiàn)金流也會陷入短缺局面。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避將企業(yè)的采購來源局限于一家供應(yīng)商，而應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的采購源分散到不同的供應(yīng)商中，以降低企業(yè)應(yīng)對預(yù)付款和應(yīng)收款壞賬情形下的財務(wù)風(fēng)險。中小企業(yè)要建立針對供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的商業(yè)信用評估體系，加強對業(yè)務(wù)合作伙伴的商業(yè)信用管控制度建設(shè)，以此來預(yù)防企業(yè)合作伙伴的商業(yè)信用破產(chǎn)。

（二）以橫向價值鏈為軸心定位中小企業(yè)的行業(yè)財務(wù)安全

中小企業(yè)的橫向價值鏈分析可以揭示企業(yè)與同行展開市場競爭過程中的企業(yè)財務(wù)安全水平。

其一，中小企業(yè)可運用橫向價值鏈分析工具來分析競爭者運營成本，進而反向推演出本企業(yè)的財務(wù)安全水平。具體而言，中小企業(yè)可以通過探究競爭者的產(chǎn)品類型來計量其生產(chǎn)工藝所需產(chǎn)品成本投入，進而探究競爭者的成本與費用水平。中小企業(yè)可分析競爭者的勞動生產(chǎn)率水平，摸清競爭者的單位產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)提供所需資源耗費水平，從中挖掘出競爭者的經(jīng)營資源利用效率。中小企業(yè)可分析競爭者的生產(chǎn)規(guī)模，從中挖掘出基于規(guī)模效益的影響企業(yè)生產(chǎn)效率的產(chǎn)品成本變動趨勢，分析競爭者在生產(chǎn)規(guī)模上的差異對其經(jīng)營績效的影響水平。

其二，中小企業(yè)可深挖橫向價值鏈分析結(jié)果中隱匿的競爭對手的成本管理信息，進而決定本企業(yè)的基于價值鏈分析的財務(wù)管理重點。中小企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)生態(tài)系統(tǒng)較為脆弱，在缺乏對企業(yè)所處行業(yè)競爭態(tài)勢的必要壟斷力的前提下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)審慎考慮競爭對手的同類業(yè)務(wù)的運營成本，并確保本企業(yè)業(yè)務(wù)運營成本與競爭對手保持一致或無顯著差異。通過分析競爭者運營成本，中小企業(yè)可及時發(fā)現(xiàn)競爭對手的優(yōu)劣勢，以此來決定本企業(yè)價值鏈戰(zhàn)略實施方法。

（三）以內(nèi)部價值鏈為軸心定位中小企業(yè)的內(nèi)部財務(wù)安全

其一，中小企業(yè)可通過內(nèi)部價值鏈分析來揭示企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，以增強企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全系數(shù)。中小企業(yè)應(yīng)深刻揭示自身內(nèi)部價值運動規(guī)律，有效提升其內(nèi)部價值鏈管理水平和內(nèi)部財務(wù)安全水平。內(nèi)部價值鏈分析主要分析從企業(yè)采購環(huán)節(jié)到銷售環(huán)節(jié)的價值運動規(guī)律，其目的在于找出基本價值鏈和核心增值環(huán)節(jié)，以便于企業(yè)有針對性地提高財務(wù)管理中增值作業(yè)效率之路徑。

其二，企業(yè)內(nèi)部價值鏈分析的價值在于綜合縱向價值鏈和橫向價值鏈分析結(jié)果，以確定企業(yè)內(nèi)部有效的資源組織形式和財務(wù)安全管理重點。中小企業(yè)的縱向價值鏈分析主要決定企業(yè)在行業(yè)內(nèi)整條產(chǎn)業(yè)鏈中的業(yè)務(wù)定位，橫向價值鏈則偏重于揭示企業(yè)在其目標市場中的競爭優(yōu)勢所在。中小企業(yè)的內(nèi)部價值鏈分析則探討縱向價值鏈分析結(jié)果和橫向價值鏈分析的交叉域，深入揭示企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何組織內(nèi)部資源來實現(xiàn)上述目標。通過實施內(nèi)部價值鏈分析，中小企業(yè)可以明確企業(yè)內(nèi)部為目標市場創(chuàng)造價值的關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和支撐業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并對應(yīng)的劃分增值作業(yè)與非增值作業(yè)。中小企業(yè)可適當(dāng)減少對非增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制資源投入量，并將該財務(wù)管理資源轉(zhuǎn)而投放于增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制管理，以增強對增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制力度，從而提高企業(yè)核心業(yè)務(wù)的財務(wù)安全管理水平。

三、價值鏈管理視角下中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)路徑

（一）以價值鏈管理理念規(guī)范中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)

其一，中小企業(yè)的財務(wù)安全管理活動應(yīng)當(dāng)以價值管理為目標，避免完美主義式管理理念在企業(yè)財務(wù)安全管理領(lǐng)域的泛濫。中小企業(yè)的財務(wù)安全管理是具有較強綜合性的管理，財務(wù)安全管理涉及企業(yè)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和多領(lǐng)域財務(wù)管理工作。鑒于中小企業(yè)可在財務(wù)安全管理領(lǐng)域投放的資源較為有限，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將其主要資源投放于具有高價值的財務(wù)管理工作模塊中。這要求中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)價值鏈管理理念來識別企業(yè)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和各模塊財務(wù)管理工作中的高價值環(huán)節(jié)，并據(jù)此來分配企業(yè)的財務(wù)安全管理資源。再者，對較大企業(yè)而言，中小企業(yè)面臨的市場競爭環(huán)境更為艱險，企業(yè)需促使其全部業(yè)務(wù)與終端消費者需求掛鉤。為此，中小企業(yè)財務(wù)管理的工作重心應(yīng)當(dāng)放在可為終端消費者創(chuàng)造價值的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。通過加強服務(wù)消費者的價值創(chuàng)造業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理水平，中小企業(yè)可以確保企業(yè)在日益激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢競爭地位。

其二，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)秉持價值鏈管理的系統(tǒng)籌劃理念，增強企業(yè)整體財務(wù)風(fēng)險管理水平。中小企業(yè)的財務(wù)安全管理系統(tǒng)受企業(yè)各業(yè)務(wù)部門管理績效水平的影響，企業(yè)外部的供應(yīng)商和分銷商之間、以及企業(yè)內(nèi)部各部門間通過業(yè)務(wù)往來關(guān)系來形成相互作用力，進而決定企業(yè)財務(wù)安全管理水平。對于價值鏈上的各個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，若要企業(yè)實現(xiàn)最大效益，須注重生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)中各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系與協(xié)作發(fā)展。中小企業(yè)應(yīng)考慮系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境各影響因子，通過內(nèi)部及外部價值鏈分析來解析出企業(yè)的獨特競爭優(yōu)勢和關(guān)鍵財務(wù)安全隱患?；趦r值鏈的財務(wù)管理要求企業(yè)著眼于企業(yè)未來在價值鏈中長期穩(wěn)定的發(fā)展、經(jīng)濟周期波動情況、企業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)價值創(chuàng)造模式等制定長期的財務(wù)管理戰(zhàn)略，并及時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略以保持企業(yè)核心競爭力。落實到執(zhí)行層面而言，中小企業(yè)可據(jù)此來制定企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全管理制度，從而強化企業(yè)應(yīng)收應(yīng)付賬款的管理精準性，大幅提升資金調(diào)度效率，增進企業(yè)信用機制建設(shè)有效性。

（二）以價值鏈管理方法優(yōu)化中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)

其一，中小企業(yè)應(yīng)運用價值鏈管理方法來優(yōu)化預(yù)算環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理機制建設(shè)。傳統(tǒng)財務(wù)預(yù)算管理的弊端在于企業(yè)內(nèi)部各部門間各自為政，部門間因職責(zé)不同而產(chǎn)生預(yù)算分配爭議。價值鏈管理強調(diào)企業(yè)各職能部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)部門利益，實現(xiàn)部門間的利益整合。中小企業(yè)的人財物資源都相對有限，故其應(yīng)當(dāng)在制作收支預(yù)算的過程中講求基于價值鏈管理的效率優(yōu)先意識，以企業(yè)運營目標為基點來合理編制財務(wù)預(yù)算，使得組織的財務(wù)資源效益最優(yōu)化，充分提升人財物資源之間的匹配和整合水平。具體而言，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定財務(wù)安全激勵措施，控制消費性支出，鼓勵價值創(chuàng)造性支出，有效提升企業(yè)財務(wù)資源的增值效能。中小企業(yè)還可按價值鏈方法來推動零基預(yù)算方法在企業(yè)財務(wù)安全管理中的運用。多數(shù)中小企業(yè)按照歷年財務(wù)支出習(xí)慣來編制次年財務(wù)預(yù)算分配數(shù)，這種預(yù)算分配方法較為簡陋且難以切實達到以收定支的務(wù)實型財務(wù)安全控制效果。通過貫徹零基預(yù)算方法，中小企業(yè)可以根據(jù)其各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實際的價值創(chuàng)造所需的預(yù)算經(jīng)費支出來定制次年財務(wù)預(yù)算，從而有效確保企業(yè)的財務(wù)預(yù)算與經(jīng)營績效的一致性。

其二，中小企業(yè)應(yīng)運用價值鏈方法來增強財務(wù)控制環(huán)境的財務(wù)安全管理機制建設(shè)。中小企業(yè)可通過價值鏈來收集并分析相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)，以支撐企業(yè)財務(wù)控制決策，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)安全系統(tǒng)控制最優(yōu)化目標。由于企業(yè)可在財務(wù)安全管理領(lǐng)域投入資源的有限性，以及企業(yè)獲取外部財務(wù)環(huán)境信息及處理信息能力的有限性，使得中小企業(yè)難以做出有效的財務(wù)安全控制決策。為此，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮價值鏈系統(tǒng)的信息獲取與組織優(yōu)勢，重構(gòu)企業(yè)在籌資風(fēng)險控制、投資風(fēng)險控制及資金運用風(fēng)險控制等環(huán)節(jié)的工作。由于中小企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險控制點相對集中，故企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強諸如激勵不相容風(fēng)險、擔(dān)保風(fēng)險及財務(wù)信息失真風(fēng)險等易于暴露財務(wù)風(fēng)險的控制點的風(fēng)險控制能力，實現(xiàn)以點帶面的提升企業(yè)整體財務(wù)安全控制水平。中小企業(yè)還應(yīng)加強對外部價值鏈的管理，通過整合內(nèi)部和外部資源，不僅加強內(nèi)部財務(wù)控制，同時也注重與外部上下游合作企業(yè)建立長期有效的良好合作機制，有效降低價值鏈各結(jié)點上的成本，加強對外部價值鏈的財務(wù)風(fēng)險管理水平。

（三）以價值鏈管理技術(shù)強化中小企業(yè)財務(wù)安全管理機制建設(shè)

其一，以推進價值鏈信息技術(shù)整合為契機，促進中小企業(yè)對供應(yīng)鏈財務(wù)安全管理能力的提升。價值鏈管理是依托于知識經(jīng)濟時代信息化潮流所帶來的互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的產(chǎn)物。借助互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)，中小企業(yè)可以與上下游企業(yè)之間加強生產(chǎn)信息、倉儲信息及財務(wù)數(shù)據(jù)的交換，使企業(yè)對其供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程和財務(wù)風(fēng)險得以全面掌握。當(dāng)前中小企業(yè)的財務(wù)管理信息化進展迅速，計算機在財務(wù)管理中的應(yīng)用為中小企業(yè)實施網(wǎng)絡(luò)化財務(wù)管理模式奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。中小企業(yè)及其所處供應(yīng)鏈系統(tǒng)可通過互聯(lián)網(wǎng)與合作企業(yè)間展開查賬、對賬、報賬及審計等財務(wù)安全管理活動，加快資金流轉(zhuǎn)速度和資金安全利用效能，有效確?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的資金調(diào)度和賬務(wù)處理等財務(wù)管理重點的安全水平。

其二，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運用價值鏈技術(shù)來優(yōu)化財務(wù)分析環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理水平。供應(yīng)鏈管理和價值鏈管理技術(shù)的深入發(fā)展深刻改變了中小企業(yè)的運營環(huán)境。中小企業(yè)需摒棄將財會實務(wù)管理和財務(wù)流程管理割裂的傳統(tǒng)管理模式，提升企業(yè)財務(wù)部門和其他業(yè)務(wù)部門在價值鏈層面的資源整合力度，實現(xiàn)企業(yè)價值鏈管理與財務(wù)安全管理作業(yè)鏈的交織融合。

其三，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運用價值鏈聯(lián)盟技術(shù)來拓展中小企業(yè)財務(wù)安全管理邊界。傳統(tǒng)的中小企業(yè)財務(wù)管理的工作重心通常放置于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理?？紤]到中小企業(yè)的財務(wù)安全與企業(yè)所處的經(jīng)營環(huán)境和上下游產(chǎn)業(yè)鏈運作效能密切相關(guān)，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運用價值鏈聯(lián)盟技術(shù)，促成聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)間形成財務(wù)信息共享和經(jīng)營盈虧共擔(dān)的合作機制，從而優(yōu)化企業(yè)外部財務(wù)安全環(huán)境。這要求中小企業(yè)以價值鏈運作為軸心，將價值鏈所涉及的業(yè)務(wù)模塊納入到企業(yè)財務(wù)安全控制下。中小企業(yè)可以從企業(yè)價值鏈聯(lián)盟的高度來審視企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全控制機制的設(shè)計思路和設(shè)計方案，通過增進整條價值鏈的財務(wù)安全控制水平的方式來提升企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全水平。

參考文獻：

1.張惠.價值鏈管理模式下的財務(wù)管理初探[J].管理學(xué)家，2014，（2）：63-64.

景觀設(shè)計教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：情境學(xué)習(xí);園林規(guī)劃設(shè)計;教學(xué)模式;教學(xué)研究

中圖分類號： TU986 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.01.071

情境學(xué)習(xí)（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的讓?萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納?溫格（Etienne Wenger）于1990年前后提出的一種學(xué)習(xí)方式。該理論認為學(xué)習(xí)不僅僅是一個個體性意義建構(gòu)的心理過程，更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程。情境學(xué)習(xí)強調(diào)兩條學(xué)習(xí)原理：第一，在知識實際應(yīng)用的真實情境中呈現(xiàn)知識，把學(xué)與用結(jié)合起來;第二，通過社會性互動和協(xié)作來進行學(xué)習(xí)。簡單來說，是指在要學(xué)習(xí)的知識和技能的應(yīng)用情境中進行學(xué)習(xí)的方式，即“在哪里用，就在哪里學(xué)”。

《園林規(guī)劃設(shè)計》是園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，學(xué)習(xí)時間為一個學(xué)年，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握園林設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能;掌握園林設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性，從而具備城市相關(guān)綠地類型的規(guī)劃設(shè)計能力，為將來從事園林工作打下堅實的基礎(chǔ)，服務(wù)于園林事業(yè)的發(fā)展。該課程的實踐性較強，主要使學(xué)生能夠通過實例設(shè)計，在具體實踐中掌握園林設(shè)計的基本技能，并運用較為熟練的技術(shù)，以圖紙的形式表達園林設(shè)計思想。

在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)實踐中運用情境認知學(xué)習(xí)理論，其核心是模擬出現(xiàn)實工作中，景觀設(shè)計者與需進行景觀設(shè)計客戶之間的工作情境，通過這種情境的設(shè)定，使學(xué)生能夠切實地體會到園林規(guī)劃設(shè)計的工作流程和工作內(nèi)容，從而使其深入了解該門課程所需學(xué)習(xí)和掌握的知識。

1情境教學(xué)過程

《園林規(guī)劃設(shè)計》這門課程，目前所采用的情境教學(xué)模式，多為外出實習(xí)、課程實訓(xùn)等方式，其目的是使學(xué)生能夠?qū)坝^設(shè)計有更直觀的認識，但對于設(shè)計理念的形成、設(shè)計技巧的熟練運用，則作用不大，這就致使學(xué)生的設(shè)計方案存在著設(shè)計過于空泛，設(shè)計方案異想天開不符常理，設(shè)計理念缺失，設(shè)計方式方法運用不當(dāng)?shù)戎T多的問題。而這些問題，則必須通過不斷實踐，并通過真實的設(shè)計工作，才能夠得以解決，這就要求在《園林規(guī)劃設(shè)計》這門課程中應(yīng)運用一種新型的情景認知教學(xué)模式來彌補現(xiàn)階段的課程不足之處。

1.1授課過程

在課程準備過程中，教師應(yīng)認真準備授課教案，鉆研教材，制定教學(xué)的目標和任務(wù)，根據(jù)大綱要求，對課程中的重點、難點部分進行深入分析，并準備好結(jié)合前沿資料和國內(nèi)外最新資訊為一體的內(nèi)容充實的教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)過程中，調(diào)動其課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主、積極地進行知識的獲取。

同時，在授課過程中，應(yīng)結(jié)合實例進行教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)W有所學(xué)，學(xué)有所用。比如，授課過程中可選取最新的景觀設(shè)計方案，或者獲得國際、國家景觀設(shè)計獎項的設(shè)計方案，對學(xué)生進行講述、分析，使學(xué)生能夠從感知上對該類型的景觀設(shè)計有最直觀的認識，了解當(dāng)代較為先進的景觀設(shè)計理念，并能夠為已所用。

在課程基本知識講述過程中，還可邀請設(shè)計經(jīng)驗豐富的專家以做報告的形式，進行某一專題的講課，向?qū)W生傳授他們在實際工作中的經(jīng)驗。

以上方式方法，皆為授課過程中所采用的教學(xué)方式，其目的是使學(xué)生能夠更好地掌握園林設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，從而具備景觀規(guī)劃設(shè)計的能力。

1.2情境教學(xué)過程

現(xiàn)階段的園林規(guī)劃設(shè)計工作流程，多為景觀設(shè)計者（下稱之為乙方）在需進行景觀設(shè)計的客戶（下文稱之為甲方）提供的待設(shè)計基址上，按照甲方提出的設(shè)計要求，進行景觀規(guī)劃設(shè)計，形成設(shè)計方案文本，并以匯報的形式向甲方進行設(shè)計演示。甲乙雙方根據(jù)乙方所作的方案文本進行討論，在不影響政策法規(guī)，工程技術(shù)條件，造價等方面的基礎(chǔ)上，乙方應(yīng)盡可能的滿足甲方的設(shè)計需求，并根據(jù)甲方的要求進行方案的修訂，直至甲方滿意為止。

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生最大程度地獲得實踐經(jīng)驗，準備在課程教學(xué)過程中，根據(jù)上述的景觀規(guī)劃設(shè)計工作的流程模擬出真實的工作情境，進行假題真做。具體過程如下：

以每班30位同學(xué)為例，每5人為一個設(shè)計項目組，全部共分為6組。每組選出項目負責(zé)人，并進行項目分工安排。

6組之間進行抽簽，確定好甲方與乙方。要求每組必須同時擔(dān)任甲方和乙方兩種身份，如第一組和第三組抽到相同簽，則第一組為第三組的甲方，同時也為第三組的乙方。

甲方為乙方提供設(shè)計前期資料，并與乙方進行相關(guān)設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求的協(xié)商。

方案設(shè)計階段：由乙方進行方案的構(gòu)思，設(shè)計，并形成文本。

方案匯報：由乙方向甲方進行設(shè)計方案的匯報，并由甲方提出修改意見，乙方必須根據(jù)甲方提出的修改意見進行方案的修改。

設(shè)計方案的完成：乙方按照甲方提出的修改建議對方案進行修改后，由甲方做出修改后建議，若甲方滿意，則設(shè)計方案定稿完成;若甲方不滿意，乙方則需繼續(xù)修改，直至甲方滿意為止。

2取得的成效

2.1基本了解園林規(guī)劃設(shè)計工作

通過這種教學(xué)模式，學(xué)生大致能夠掌握園林規(guī)劃設(shè)計從任務(wù)書的下達、基址情況調(diào)查分析、圖紙分析、總體方案直至局部方案的設(shè)計等一系列工作流程和工作內(nèi)容。根據(jù)甲方提供的設(shè)計任務(wù)書，也能較好地對學(xué)生的設(shè)計作品進行控制，使其不再天馬行空，缺少目標性和原則性。同時這種新型的教學(xué)模式也能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.2相互配合，集思廣益

傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計類多是教師選擇某一基址，提供基址環(huán)境，學(xué)生個人進行景觀規(guī)劃設(shè)計。單獨一人的景觀設(shè)計作品往往內(nèi)容單一，缺少設(shè)計理念。通過這種合作式的作業(yè)模式，使得學(xué)生能夠相互配合，集思廣益，提高設(shè)計水平，激發(fā)設(shè)計靈感。同時6人形成的工作小組，每組中有的學(xué)生設(shè)計靈感較多，有的學(xué)生繪圖能力較強，有的學(xué)生表現(xiàn)能力較好，有的學(xué)生計算機水平較高，多種類型的結(jié)合，使得方案能夠以最優(yōu)的形式得以呈現(xiàn)。

3存在問題

3.1缺少分工，少數(shù)學(xué)生投機取巧

個別小組中，缺少領(lǐng)導(dǎo)型的學(xué)生，使得小組中工作分工不明確，個別人投機取巧，沒有參與到設(shè)計過程中，完成應(yīng)完成的工作。這種情況的發(fā)生主要是小組中領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利沒有明確，使其管理的力度不夠。

在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)給予每組組長管理權(quán)限，對于不服從安排，不認真完成分配任務(wù)的學(xué)生，可開除出組，并上報教師，給予處理。

3.2設(shè)計缺少統(tǒng)一性

工作小組中有6位成員，且為新成立小組，在設(shè)計過程中，每位成員皆提出各自的設(shè)計理念、設(shè)計構(gòu)思，若不能較好地將其融合，便會產(chǎn)生設(shè)計分歧、設(shè)計理念過多、設(shè)計思路混亂等問題，使得設(shè)計方案缺乏統(tǒng)一性。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)在方案形成的過程中，加強教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生修改方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的設(shè)計理念，將不同的設(shè)計風(fēng)格進行融合，形成統(tǒng)一性。

4結(jié)語

情境教學(xué)在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程中的運用仍處于實驗階段，不能夠單憑某一學(xué)期或某一學(xué)年就能夠形成穩(wěn)定的模式，仍需進行長期的調(diào)查和分析，不斷地完善，使其優(yōu)勢能夠得到更多地體現(xiàn)。

參考文獻

[1]張宏偉，情景認知下的PBL教學(xué)效果分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012，29（2）：140-141.

[2] 孫得東，李卓冉.應(yīng)用型本科高校園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012.（1）：92-95.

景觀設(shè)計教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃 計算機輔助 課程改革

一、計算機輔助設(shè)計課程的重要性

1、計算機輔助設(shè)計在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中的重要性

城鄉(xiāng)規(guī)劃是對一定時期內(nèi)特定區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項建設(shè)的綜合不熟、具體安排和實施管理，其目的在于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局，改善人居環(huán)境，促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《城市規(guī)劃編制辦法》中明確規(guī)定，我國各層次城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。圖紙部分主要包括有區(qū)位圖、現(xiàn)狀分析圖、用地使用規(guī)劃圖、總體布局圖、綜合交通規(guī)劃圖、綠地系統(tǒng)規(guī)劃圖等[1]。城鄉(xiāng)規(guī)劃一般圖一方面信息量較大，用傳統(tǒng)的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過的流程如圖1所示。在整體工作中圖件的完成均要依靠計算機繪圖軟件的輔助完成。

2、計算機輔助設(shè)計課程設(shè)置的必要性

高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標，均是使學(xué)生在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論與基本知識的基礎(chǔ)上具備規(guī)劃設(shè)計的表現(xiàn)能力，其課程設(shè)置通常設(shè)置多種設(shè)計課程，如構(gòu)成設(shè)計、 城市總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃設(shè)計、景觀規(guī)劃與設(shè)計、建筑設(shè)計等，隨著計算機繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀性等特點，許多的設(shè)計課程成果提交均需要計算機輔助完成，為此就使計算機輔助設(shè)計課程成為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高年級各類課程設(shè)計成果圖紙奠定了工具基礎(chǔ)。

二、計算機輔助設(shè)計課程現(xiàn)狀分析

1、應(yīng)用軟件選擇不當(dāng)

目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成果使用到的軟件門類繁多，大多計算機輔助設(shè)計常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。各軟件均有各自的優(yōu)缺點。

Auto CAD，是最為普遍的矢量線條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復(fù)修改、方便儲存的優(yōu)勢。大多測繪地形圖均能用該軟件直接打開使用，減少了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計者對數(shù)字化地圖的繪制工作量。但其渲染表現(xiàn)力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動展現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的實際效果。

Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類圖形的表現(xiàn)效果。色彩豐富，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進行銜接操作。但該軟件數(shù)據(jù)存儲量較大。

Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現(xiàn)力較為豐富，具有強大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。

3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強大，操作簡單擴展性好，其燈光、材質(zhì)效果逼真。但該軟件存儲信息量大，運行較為緩慢。

Sketch up是新新發(fā)展起來的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡潔的制圖流程、精準的數(shù)字化定位著稱，特別是它是一套直接面向設(shè)計方案創(chuàng)作過程的設(shè)計工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應(yīng)用軟件。但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。

2、 教學(xué)教材選擇困難

計算機輔助設(shè)計課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類軟件應(yīng)用書籍，都有其各自的側(cè)重點。例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程；Photo shop有包括廣告、建筑、景觀、平面等方面的案例及教程；3Dmax有包括建筑、室內(nèi)、景觀等方面的實用教材；Coreldraw有包括平面設(shè)計、服飾、工業(yè)造型等方面的教材；Sketch up有包括景觀、建筑等方面的教材。而各類教材都是獨立的出版物，沒有一本專門針對城鄉(xiāng)規(guī)劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。

3、 實踐課時偏少

傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)計劃中，實驗課時較少，即使在增加課時的條件下，因為要學(xué)習(xí)多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學(xué)生僅能掌握軟件的使用方法，在運用到實際規(guī)劃設(shè)計過程中，卻無從下手，制約了學(xué)生的實際繪圖能力培養(yǎng)。

4、課程教學(xué)與專業(yè)實踐操作結(jié)合較少

為掌握各類軟件的操作，一方面由于課時量的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)軟件的特點，結(jié)合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法；另一方面，許多計算機輔助課程教師僅是對軟件能做到熟練的程度，但對專業(yè)方面卻了解甚少。學(xué)生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學(xué)生不能舉一反三，這就導(dǎo)致了學(xué)生會操作軟件，不會利用軟件輔助城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的設(shè)計及成果的完成。

三、計算機輔助設(shè)計課程改革實踐

1、合理選用專業(yè)相關(guān)繪圖軟件

城鄉(xiāng)規(guī)劃成果繪制所需的軟件門類眾多，同時又有多種軟件有著同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費時同時學(xué)生對軟件也不能做到有效消化，實際應(yīng)用的繪圖操作當(dāng)中學(xué)生也會無從選擇下手。為達到學(xué)生能學(xué)以致用，在選擇軟件講授時應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計流程，從平面構(gòu)圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學(xué)目的選用教學(xué)軟件，以規(guī)劃設(shè)計的一般流程講解相關(guān)軟件，特別是要加強對軟件間的銜接使用。例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。除此之外，隨著現(xiàn)在計算機軟件應(yīng)用開發(fā)的不斷深化，目前市面上也出現(xiàn)了各類二次開發(fā)軟件，即在Auto CAD基礎(chǔ)上開發(fā)的專門針對各設(shè)計專業(yè)的矢量圖繪制軟件，如天正建筑、湘源控規(guī)、飛時達總控規(guī)等軟件。這些二次開發(fā)軟件能有效幫助專業(yè)學(xué)生快速完成專業(yè)圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達到學(xué)生畢業(yè)后能直接著手工作，軟件也應(yīng)選用針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開發(fā)軟件作為Auto CAD的擴展講授。

2、逐步完善課程教案形成專業(yè)教材

教師在選教材時，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應(yīng)用軟件教材價錢均較貴，這不僅增加了學(xué)生經(jīng)濟負擔(dān)，同時也不能有效的針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，系統(tǒng)的聯(lián)系各個軟件的結(jié)合用途。所以應(yīng)根據(jù)軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據(jù)專業(yè)制定教學(xué)方案，經(jīng)過多次的完善，最終應(yīng)形成適合專業(yè)的教材。例如結(jié)合軟件的選用，在Auto CAD階段，主要以一個城鄉(xiāng)規(guī)劃案例圖紙為目標，用軟件進行線條繪制，案例應(yīng)包括軟件的各項功能命令；在Sketch up階段，以規(guī)劃案例線條圖為基礎(chǔ)，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項功能；在Photo shop階段，完善規(guī)劃圖的后期渲染，在效果圖制作過程中講授軟件的各項功能操作。

3、增加實踐教學(xué)

城鄉(xiāng)規(guī)劃圖件的完成具有較高操作性，為培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，可從以下幾方面著手：1）適當(dāng)增加總課時量，并根據(jù)所選軟件進行合理的分配。2）減少理論授課時間，理論時間以滿足軟件基本應(yīng)用為前提。3）增加學(xué)生課堂實踐時間，軟件擴展以教師解決問題為主要手段。4）增加學(xué)生課余時間的時間操作量。主要通過任務(wù)圖紙下發(fā)為手段，促使學(xué)生在課外熟練軟件的使用。

4、增加專業(yè)能力訓(xùn)練

為培養(yǎng)出具有城鄉(xiāng)規(guī)劃繪制能力的專業(yè)學(xué)生，應(yīng)從以下方面進行教學(xué)改革：

1） 授課教師應(yīng)增加城鄉(xiāng)規(guī)劃的背景知識。為提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的計算機繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應(yīng)熟悉城鄉(xiāng)規(guī)劃各類圖紙的繪制，對圖紙中的表現(xiàn)能有效分析并指導(dǎo)學(xué)生的圖形繪制。2）增加城鄉(xiāng)規(guī)劃案例繪制技巧講授。采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學(xué)生專業(yè)能力培訓(xùn)，應(yīng)增加綜合作業(yè)的訓(xùn)練，即授課教師尋找典型的規(guī)劃圖紙作為學(xué)生抄繪的案例，并以可視環(huán)境作為繪圖目標進行模擬繪制。例如以學(xué)校作為繪制目標，完成校園矢量平面圖的現(xiàn)狀繪制，在給以學(xué)生控制性規(guī)劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關(guān)要求圖紙繪制，為高年級課程設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。3）采用合作制制圖模式進行案例繪制。城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果圖均是較為復(fù)雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個人完成，需要由團隊合作完成。所以可以根據(jù)實際工作的特點，以小組合作制為實踐訓(xùn)練手法，將學(xué)生劃分為多個小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神，為后續(xù)的課程設(shè)計乃至工作打基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

基于多年的計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)經(jīng)驗，計算機輔助教學(xué)的工作任務(wù)應(yīng)隨著計算機技術(shù)及專業(yè)繪圖水平的不斷提高，而進行及時的教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能切實有效的利用計算機輔助專業(yè)圖件的完成。

參考文獻

[1]中華人民共和國建設(shè)部令第14號.城市規(guī)劃編制辦法[z].

景觀設(shè)計教案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 3DMAX；計算機軟件；教學(xué)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

0 引言

目前，計算機培訓(xùn)課程作為高校的必修課程被廣泛開設(shè)，尤其在藝術(shù)類院校，計算機繪圖軟件的應(yīng)用大大提高了繪圖的工作效率。3DMAX作為當(dāng)今世界上功能強大的三維計算機應(yīng)用軟件，被廣泛應(yīng)用在建筑、室內(nèi)、景觀設(shè)計、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品等領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生如果能夠熟練應(yīng)用該軟件，不僅可以提高設(shè)計的表現(xiàn)力，也為順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

1 3DMAX教學(xué)存在的問題

3DMAX是集建模、材質(zhì)編輯、燈光設(shè)置、渲染、動畫制作等功能于一體的三維軟件，擁有強大的虛擬模擬功能。[1] 作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)計算機軟件應(yīng)用的一門重要課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對三維室內(nèi)外空間創(chuàng)意設(shè)計的思維方法，通過場景建模、貼圖、燈光、渲染器參數(shù)設(shè)置，從而營造出真實的室內(nèi)外空間效果圖表現(xiàn)。然而在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于3DMAX軟件龐大繁瑣的功能命令以及靈活多變的制作方法，使得該軟件在教學(xué)上相對比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了較多的問題。例如：關(guān)于軟件中英文版本的選擇，初學(xué)者對英文版表現(xiàn)出抵觸情緒，普遍反映不認識英文單詞，對于工具命令的用途容易遺忘；大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過3DMAX課程之后不能在后續(xù)設(shè)計課程上運用；課堂教學(xué)主要針對室內(nèi)居室空間設(shè)計效果圖渲染，對于大型公共空間和室外景觀場景的渲染相對較少；大多數(shù)同學(xué)繪制的效果圖不能在實際的項目中應(yīng)用；很多學(xué)生利用課余時間在軟件培訓(xùn)班進行二次學(xué)習(xí)等。

2 教學(xué)方式探索與解決對策

針對以上問題，結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特點與學(xué)生的實際情況，為了更好地改進當(dāng)前3DMAX課程教學(xué)方式，提升授課效果，可以進行以下嘗試：

（1）版本的選擇與教材的更新。首先3DMAX軟件版本更新較快，很多工具和命令越來越完善，網(wǎng)上很多新的模型資源低版本無法打開，接下來的學(xué)習(xí)就會受到影響，這就需要學(xué)校能夠及時更新軟件和教材，任課教師也需要不斷提高自身軟件的應(yīng)用能力，及時更新上課教案，選擇一些比較前沿的案例進行講解；其次是關(guān)于中英文版本的選擇，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，大部分同學(xué)英語比較差，很多初學(xué)者對于英文版的操作只能死記硬背。因此結(jié)合學(xué)生的實際情況，可能選擇中文版更容易被學(xué)生接受，如果選擇英文版也需詳細介紹工具名稱、功能、用途等，防止學(xué)生只記住位置而不知道命令的具體使用功能。

（2）做好入門課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性。課程剛開始在學(xué)生對軟件不了解的情況下，不要直接介紹窗口界面的基本操作，可以先讓學(xué)生看一些3DMAX軟件在各個領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)案例，如居室空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、景觀設(shè)計、家具制作等一些應(yīng)用實例。讓學(xué)生了解3DMAX能做什么，做的怎么樣，滿足學(xué)生的好奇心。還可以展示一些歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生建立一種能夠?qū)W好的自信心，進一步增強學(xué)生的興趣和積極性，為以后課程的開展鋪設(shè)一個良好的開端。

（3）適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，給與學(xué)生充分的練習(xí)時間。由于3DMAX軟件工具命令繁雜，因此想要靈活運用相對較難，在上課過程中學(xué)生看老師示范一遍之后自己操作過程會出現(xiàn)很多問題?？梢圆扇≈v――記――練相結(jié)合的上課方式，第一遍學(xué)生邊記筆記邊看教師講解示范，接著學(xué)生結(jié)合筆記和示范的過程進行練習(xí)，然后帶著問題聽教師示范第二遍的同時補充筆記細節(jié)和找到出錯原因，最后獨立完成整個過程的操作。這樣可以解決學(xué)生在聽課過程中只記沒看，或者只看沒記的問題。

（4）采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生對于工具、命令的使用做到舉一反三。在課堂教學(xué)中往往是教師針對一個模型或者一個場景進行操作演示，學(xué)生跟隨老師的講解用同樣的方法完成案例。這一學(xué)習(xí)過程可能會讓學(xué)生形成一種固定的思維，對于工具的使用往往死記硬背，而沒有深入思考為什么這么做。因此，教師可在演示一種方法之后，引導(dǎo)學(xué)生分析物體的制作思路，讓學(xué)生思考是否還有其他方式和工具可以達到，或者請學(xué)生到講臺上現(xiàn)場操作，激發(fā)學(xué)生靈感的同時活躍課堂氣氛。[2]

（5）分層次教學(xué)，由簡單到復(fù)雜，循序漸進。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的3DMAX課程教學(xué)，更多集中在室內(nèi)空間設(shè)計表現(xiàn)，而對于公共空間類型的渲染講述相對較少。因此，教師可以根據(jù)課堂進展情況，允許學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)計作品，或者多提供一些公共場景讓學(xué)生課下練習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進一步提高軟件綜合運用能力。

（6）對于接受能力較差的學(xué)生，充分地鼓勵、耐心地講解。學(xué)生接受知識的能力不同，上課過程中教師要保護學(xué)生的求知欲。避免出現(xiàn)厭煩情緒，不要把“真笨”、“怎么就忘了”等字眼掛在嘴邊，對于接受能力較差的同學(xué)，可能會導(dǎo)致學(xué)生從此自暴自棄。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)盡量平穩(wěn)心態(tài)，耐心指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生認真記筆記，上課用心聽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和敢于克服困難的能力。

（7）與其他設(shè)計類課程相結(jié)合，達到反復(fù)訓(xùn)練的目的。3DMAX教學(xué)在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中起到承上啟下的銜接作用，如果軟件沒有掌握好，會直接影響接下來設(shè)計課程方案的表現(xiàn)。很多學(xué)生在3DMAX課程進行中可以做出很好的方案效果，但是由于課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后長期不練習(xí)，而導(dǎo)致所學(xué)知識遺忘，缺乏應(yīng)用的連續(xù)性。因此如果每門專業(yè)課程都要求學(xué)生做3DMAX效果圖，一直延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計，這樣不間斷地訓(xùn)練可以督促學(xué)生加強軟件的運用，同時也可以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（8）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于課堂學(xué)習(xí)時間較短，教師需要照顧多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，關(guān)于案例的實際操作也要適當(dāng)調(diào)整難易程度，可能學(xué)習(xí)較好的同學(xué)就得不到更好地提高，因此教師可以提供一些專業(yè)學(xué)習(xí)的論壇或者網(wǎng)站讓學(xué)生課下的時候自主學(xué)習(xí)，通過觀看視頻教程更全面地提高繪圖能力。同時對于一些進步較快或者學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)也可以通過瀏覽一些優(yōu)秀的作品，更好的提高自己的水平。

（9）設(shè)計和實踐相結(jié)合，滿足市場需求。在實際項目中甲方對于效果圖的要求很高，專門的效果圖公司做的商業(yè)圖更能打動人，但是學(xué)生由于實踐經(jīng)驗少，素材和模型也不是特別精致，做出的圖在構(gòu)圖、比例、色調(diào)等方面或多或少會出現(xiàn)一些問題，不能滿足實際工作的需要。針對此情況教師可以提供一些工程實例給學(xué)生臨摹，讓學(xué)生了解實際工程中圖紙的表現(xiàn)應(yīng)該達到什么程度，提高學(xué)生的設(shè)計和審美能力。

3 結(jié)語

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機軟件3DMAX課程教學(xué)確實有不同于其他專業(yè)教學(xué)的特點。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，不僅要緊跟計算機軟件發(fā)展的速度，同時還需結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點，對教學(xué)方法進行不斷地總結(jié)與改進，在課程中注入新型的開放式創(chuàng)意教學(xué)元素，努力提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更適合當(dāng)今社會需要的藝術(shù)類人才。

參考文獻：

[1] 吳堅.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)3ds Max課程教學(xué)探析[J].科技信息，2011（9）：267.