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第一書記事跡材料范文第1篇

X，X縣X局駐X鎮(zhèn)X村干部，現(xiàn)年X歲，已連續(xù)四年擔(dān)任深度貧困村第一書記。因年齡大、勤奮務(wù)實(shí)、勤懇為民，被鄉(xiāng)親們親切地稱為“老黃?！?。

四年來，他始終任勞任怨、無怨無悔奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線，把全部心思和精力投入到摸實(shí)情理思路、抓黨建促脫貧、強(qiáng)基礎(chǔ)興產(chǎn)業(yè)、辦實(shí)事做好事上。如今，他所駐的村，基礎(chǔ)設(shè)施基本完善，公共服務(wù)功能健全，農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織初步形成，茶葉產(chǎn)業(yè)鏈條形成，全村整體面貌發(fā)生巨大變化，群眾穩(wěn)定增收的路子越來越寬，貧困發(fā)生率下降X個(gè)百分點(diǎn)，與X年整村脫貧退出。他也贏得了組織的充分肯定，先后被X縣委、X市委表彰為“脫貧攻堅(jiān)優(yōu)秀第一書記”。

理思路強(qiáng)班子當(dāng)好群眾“引路人”。X縣是全省X個(gè)深度貧困縣之一，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)十分繁重，按照縣上統(tǒng)一安排，縣X局包聯(lián)X個(gè)鎮(zhèn)X個(gè)貧困村。X看在眼里，急在心上，主動(dòng)請纓到脫貧攻堅(jiān)第一線去駐村，局領(lǐng)導(dǎo)考慮他的年齡大，怕他吃不消，他說：“雖然年齡大了一點(diǎn)，但身子骨硬朗，自己在農(nóng)村長大，又在農(nóng)村工作X余年，有一定的經(jīng)驗(yàn)，能把自己最后幾年工作時(shí)間用在扶貧上，值！”見他意志堅(jiān)定，局黨組討論研究后，同意了他的請求。

上任伊始，X就逐家逐戶開展走訪，全面摸清村情實(shí)際。由于所駐村偏遠(yuǎn)，村上又沒有伙食，為不耽誤走訪調(diào)研時(shí)間，他把老伴帶到村上專職洗衣做飯，又把自己家的小車和摩托車都開到村上。有朋友笑稱：老X帶著妻子去扶貧，X還是第一人。妻子嗔怪他：你這是賠了夫人又舍車。他笑答：找妻找妻，吃飯穿衣，老公來扶貧，吃穿莫保障，妻子咋能置身事外嘛。

經(jīng)過一個(gè)多月的深入走訪調(diào)研，他便摸清吃透了村情民意，討論制定了以強(qiáng)化班子建設(shè)為基礎(chǔ)、以開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為關(guān)鍵、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)貧困群眾穩(wěn)定增收為重心、以民風(fēng)建設(shè)和民生改善為保障的脫貧規(guī)劃和實(shí)施方案。

思路明晰了，就是緊鑼密鼓的按規(guī)劃抓落實(shí)。然而，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。X年X月的一天，正當(dāng)他奔忙于村上安置點(diǎn)征地拆遷時(shí)，一陣急促的電話鈴聲響起，他掏出手機(jī)一看，是自己的母親打來的電話，連忙摁下了接聽鍵，剛喊了一聲“媽”，卻聽到的是電話那頭傳來的母親的哭聲。他的心一緊，連忙追問：媽，怎么了？母親泣不成聲的告訴他：你的父親快不行了，他一直念叨說你忙……他心如刀割，對母親說：“我這里安排好后，X上就趕回來。”

稍稍冷靜一下后，他交代村組干部，家里有事要請幾天假，他不在的這些天，征地拆遷不能停，必須盡快搞完，確保安置點(diǎn)盡早開工。請好假后，他才風(fēng)風(fēng)火火往家里趕去，當(dāng)趕回家里時(shí)，父親卻已撒手人寰。一向堅(jiān)強(qiáng)硬朗的他，頓時(shí)嚎啕大哭起來：爸，孩兒不孝啊……時(shí)至今日，他都因未能在父親彌留之際，見上老父親最后一面而傷感、內(nèi)疚。

火車跑得快，全靠車頭帶。想到村班子軟弱無力，料理完父親喪事后返回駐村點(diǎn)的他，立即把重心放到了配齊建強(qiáng)班子上。經(jīng)反復(fù)考察，最終將素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜顺鋵?shí)進(jìn)了村兩委。新班子上任后，建立起“支部+公司+貧困戶”、“支部+合作社+貧困戶”的扶貧模式，對貧困戶的產(chǎn)品實(shí)行定單收購、技術(shù)培訓(xùn)、入股分紅，并發(fā)動(dòng)有能力的黨員全面開展結(jié)對幫扶。

四年來，共落實(shí)公司、合作社帶貧濟(jì)貧X戶、黨員幫扶貧困戶X余戶，充分激發(fā)調(diào)動(dòng)了群眾脫貧的信心和動(dòng)力。群眾動(dòng)情地說：X書記工作真有一套，如今，村班子堅(jiān)強(qiáng)有力，讓我們有了主心骨，脫貧有了希望；黨員的作用也充分發(fā)揮出來了，成為帶領(lǐng)我們脫貧的領(lǐng)頭雁。

強(qiáng)基礎(chǔ)興產(chǎn)業(yè)充實(shí)群眾“錢袋子”。X村山大溝深，人口居住分散，供電線路長、線徑小、電壓不穩(wěn)。駐村之初，X被這里的用電難所震撼：電壓不到X伏，電腦經(jīng)常自動(dòng)關(guān)機(jī)，甚至造成一些重要資料的丟失，嚴(yán)重影響駐村工作，生活在這里的村民更是對低電壓苦不堪言。

針對水電路訊等基礎(chǔ)設(shè)施滯后，嚴(yán)重制約著X村發(fā)展，群眾急盼解決的現(xiàn)狀。他痛下決心，一定要讓村民用上放心電、安全水、穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)，走上暢通路。

說干就干。他及時(shí)帶領(lǐng)村“兩委”干部，深入現(xiàn)場核查，并多次到縣水利、電力、交通等部門對接，爭取項(xiàng)目盡快實(shí)施。在他的強(qiáng)力持續(xù)推動(dòng)下，三年多來，X村硬化公路X.X公里，油返沙道路改造X.X公里，供水工程五處，分散建設(shè)水窖X口，變壓器擴(kuò)容全到位，低電改造全覆蓋，寬帶進(jìn)了村，既改善了群眾生產(chǎn)生活條件，也為村上引來“金鳳凰”投資興業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

光改善基礎(chǔ)設(shè)施條件不行，群眾必須有穩(wěn)定的增收產(chǎn)業(yè)才能徹底擺脫貧困。他發(fā)現(xiàn)X村雖然有茶園X余畝，但因地處偏遠(yuǎn)，外邊的茶企不愿來村里收購，而本村又沒有茶廠，導(dǎo)致茶農(nóng)鮮葉銷售難。群眾對此深表無奈，“想種茶，沒茶廠”，“有茶園，沒收益”，“老茶園，沒管理”。聽到這些話，他內(nèi)心久久不能平靜，無數(shù)個(gè)夜晚為此焦急難以入眠。經(jīng)反復(fù)思考，他下定決心幫村里建茶廠。

但當(dāng)在村組干部會上征求建茶葉加工廠的意見時(shí)，村組干部都認(rèn)為，X這窮山僻壤的，沒人愿意把錢撒到這里來。在與大家的討論中，他提出了動(dòng)員本村的能人投資的建議，得到了與會人員的贊同。說了算，定力干，他與村干部開始了全力游說本村在外創(chuàng)業(yè)成功人士回鄉(xiāng)建茶廠的“拉力戰(zhàn)”。精誠所至，金石為開。在一次次至真至誠的動(dòng)員下，最終，打動(dòng)了村民唐曉娟的心，X年X月，由唐曉娟投資興辦的X盛源品茗茶葉有限公司正式建成投產(chǎn)。

茶廠建成了，但這個(gè)剛強(qiáng)的漢子卻因脖子上長出雞蛋大一個(gè)肉瘤而倒下了，醫(yī)院強(qiáng)烈要求他立即住院手術(shù)。無奈，他只好聽從，可手術(shù)一做完，他就找到主治醫(yī)生要求出院，醫(yī)生堅(jiān)決不同意。他軟磨硬泡，說今年是全縣脫貧摘帽年，村上還有許多的事沒有干完，時(shí)間一刻都耽擱不起了。醫(yī)生只好依了他。手術(shù)后一周，連縫合手術(shù)的線都還沒有拆掉的他，就又出現(xiàn)在了X村的山山卯卯。

正是在他的傾情努力下，通過積極爭取各類資金X余萬元，X村改造低產(chǎn)茶園X畝，新發(fā)展茶園X畝，建成茶葉、養(yǎng)殖專業(yè)合作社X家，茶葉加工企業(yè)X家，用先進(jìn)技術(shù)和管理帶動(dòng)X戶貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)增收，走出了一條以發(fā)展茶葉、養(yǎng)殖為主的產(chǎn)業(yè)增收路子。

辦實(shí)事做好事當(dāng)好群眾“穩(wěn)靠山”。他的駐村日記里，寫有這樣一段話：這里就是我的“家”，群眾把我當(dāng)做當(dāng)家人，我就要把群眾當(dāng)親人，當(dāng)家人，力所能及地為他們辦實(shí)事、做好事、解難事，當(dāng)好他們的“穩(wěn)靠山”。

他是這么寫的，也是這么做的。貧困戶X，家里三口人，平時(shí)就二位老人在家，X年初建水窖時(shí)，因缺材料錢項(xiàng)目無法實(shí)施讓二老吃不下飯、睡不著覺。他背著妻子悄悄地取了X元工資，給X墊付了材料錢，保證吃上了自來水。老兩口逢人便說：X書記是個(gè)好人，是個(gè)好干部啊。

貧困戶X，家里四口人，兩個(gè)兒子長年在外務(wù)工，家里就剩下兩個(gè)老人，老伴因雙腿風(fēng)濕加骨折長年癱瘓?jiān)诖玻驘o法走動(dòng)，導(dǎo)致無法到縣城進(jìn)行殘疾證升級認(rèn)證，夫妻倆急得直掉眼淚。X了解到這一情況后，立即開上自己的車，將夫妻倆送到縣城檢查，期間，他忙前忙后，跑上跑下，幫助掛號、租輪椅……宛如自己的親人。有朋友見了，問是他的啥親戚。他笑答：是我的家人。檢查結(jié)束后，他顧不上休息，又開車送回?？烧l知道，這一往返是X公里山路呀！

第一書記事跡材料范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程教育；協(xié)同創(chuàng)新；數(shù)字醫(yī)療軟件；人才培養(yǎng)

1、數(shù)字醫(yī)療軟件產(chǎn)業(yè)前景及就業(yè)機(jī)會

數(shù)字醫(yī)療是由先進(jìn)的數(shù)字醫(yī)療軟件、數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺所組成的三位一體的綜合信息系統(tǒng)。其中，數(shù)字醫(yī)療軟件是決定醫(yī)療綜合信息系統(tǒng)服務(wù)能力的重要組成部分。

為了促進(jìn)數(shù)字醫(yī)療軟件產(chǎn)業(yè)健康快速地發(fā)展，近年來國家和地方政府制定了相關(guān)政策，加大了對該產(chǎn)業(yè)及其人才培養(yǎng)的支持力度。例如，國務(wù)院新頒發(fā)的《新醫(yī)改》明確指出數(shù)字醫(yī)療軟件是數(shù)字化衛(wèi)生信息建設(shè)內(nèi)容的重要組成部分；國內(nèi)外許多知名企業(yè)（如IBM、西門子、GE、東軟和邁瑞等）將數(shù)字醫(yī)療劃定為重點(diǎn)發(fā)展的核心業(yè)務(wù)并進(jìn)行人才儲備；在地方政府方面，以廣東省為例，粵府【2012】7文件和【2012】88文件對落實(shí)數(shù)字醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)模式的改革具有實(shí)際意義。HC3i調(diào)查顯示：未來幾年全球醫(yī)療信息系統(tǒng)的發(fā)展意味著就業(yè)機(jī)會和市場儲備潛力不可限量。

2、我國數(shù)字醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國數(shù)字醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量均達(dá)不到市場需要。當(dāng)前醫(yī)療軟件畢業(yè)生主要來自少數(shù)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校，不僅數(shù)量少而且大多處于剛剛起步的摸索階段，人才培養(yǎng)模式尚不成熟。以廣東省為例，培養(yǎng)此類人才的本科院校僅有南方醫(yī)科大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院和廣東藥學(xué)院3家院校，專業(yè)設(shè)置以“生物醫(yī)學(xué)工程”為主，每年的畢業(yè)生僅幾百人；高職院校僅有廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院下屬的軟件學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全國其他省市區(qū)域的數(shù)字醫(yī)療軟件人才在培養(yǎng)規(guī)模上同樣也遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足市場需求。

在培養(yǎng)質(zhì)量方面，無論是本科院校還是高職院校，在醫(yī)療軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式上都有待進(jìn)一步改進(jìn)。通過對全國多家院校進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有醫(yī)療軟件相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在如下問題。

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)扭曲。基于IT專業(yè)知識進(jìn)行定向培養(yǎng)的畢業(yè)生對醫(yī)療業(yè)務(wù)知識缺乏系統(tǒng)地了解，無法適應(yīng)企業(yè)對復(fù)合型人才的需求。

（2）人才培養(yǎng)體系中的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距。對“熱門專業(yè)”盲目追求，導(dǎo)致現(xiàn)有培養(yǎng)模式并未真正實(shí)現(xiàn)校企“零對接”。

（3）人才培養(yǎng)過程中沒有始終圍繞“學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量”這個(gè)中心問題，而是片面強(qiáng)調(diào)“就業(yè)率”。

（4）人才培養(yǎng)體系中的教師隊(duì)伍能力建設(shè)不足。目前“雙師型”教師數(shù)量不足，而且培養(yǎng)機(jī)制存在諸多弊端。例如，培訓(xùn)項(xiàng)目流于形式，培訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)主流標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和設(shè)備存在較大的脫節(jié)等。

（5）人才培養(yǎng)體系中現(xiàn)有的3類實(shí)訓(xùn)模式存在弊端。以學(xué)校為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)存在封閉性，無法真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作項(xiàng)目的有效對接。以企業(yè)為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)存在“狀態(tài)分散，管理不便；少數(shù)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，難以普適推廣”等問題。以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)存在“師資動(dòng)手能力不足，缺乏實(shí)戰(zhàn)；費(fèi)用昂貴，品牌大于內(nèi)涵；難以實(shí)現(xiàn)互惠與持續(xù)合作”等問題。

數(shù)字醫(yī)療行業(yè)迅速增長的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和旺盛的專業(yè)人才需求，使得探索醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)的新模式成為一項(xiàng)非常必要的工作。筆者針對上述問題，在CDIO工程教育模式下，以協(xié)同創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，展開高職數(shù)字醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)新模式的研究。

3、人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本改革思路

2012年國家啟動(dòng)“協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”。該計(jì)劃的制定和實(shí)施旨在改變“分散、封閉、低效”的現(xiàn)狀，突破高校內(nèi)外部機(jī)制體制壁壘，釋放人才、資源等創(chuàng)新要素活力。

協(xié)同創(chuàng)新理念對促進(jìn)高職醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)模式的改革具有現(xiàn)實(shí)意義。筆者以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院進(jìn)行醫(yī)療軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革為例，介紹人才培養(yǎng)新模式的改革目標(biāo)，系統(tǒng)地闡述人才培養(yǎng)新模式的改革思路和具體實(shí)施辦法。

3.1 人才培養(yǎng)新模式的改革目標(biāo)

我們依托廣東食品藥品職教集團(tuán)，以廣東區(qū)域一體化醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育體系為基礎(chǔ)，緊密圍繞“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的中心原則，以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建高效的、服務(wù)于醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)體系的協(xié)同創(chuàng)新主體，探索協(xié)同創(chuàng)新主體的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行醫(yī)療軟件人才協(xié)同培養(yǎng)體制、人才能力訓(xùn)練體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的建設(shè)。通過構(gòu)建“數(shù)字醫(yī)療軟件人才協(xié)同培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺”，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)新模式的改革與實(shí)踐創(chuàng)新。

3.2 基本改革思路與具體實(shí)施辦法

1）基于協(xié)同創(chuàng)新的數(shù)字醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)主體模式改革。

主體模式將轉(zhuǎn)變以往以專業(yè)教研室為主體的人才培養(yǎng)模式，在國家“2011計(jì)劃”協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，突破部門、院校和各個(gè)組織機(jī)構(gòu)之間的壁壘，充分釋放人才培養(yǎng)主體中創(chuàng)新要素的積極性，在不同的主體之間打開一條高效互贏的人才合作培養(yǎng)渠道，構(gòu)建一種以協(xié)同創(chuàng)新中心為主體的跨平臺醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)新模式。數(shù)字醫(yī)療軟件人才協(xié)同培養(yǎng)主體構(gòu)成如圖1所示。

2）人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新主體體制與機(jī)制改革。

基于協(xié)同創(chuàng)新的醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)主體是一個(gè)跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科、跨地域的人才協(xié)同培養(yǎng)合作體。為了保證協(xié)同創(chuàng)新平臺在人才培養(yǎng)過程中的作用，我們擬進(jìn)行一系列體制與機(jī)制改革，具體包含5個(gè)方面：①構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理體系；②探索促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人事管理制度；③健全寓教于研的人才培養(yǎng)模式；④建立持續(xù)創(chuàng)新的科研組織模式；⑤優(yōu)化以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式。

3）醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)的能力訓(xùn)練體系改革。

人才能力訓(xùn)練體系不再是單純地調(diào)整課程體系的設(shè)置和實(shí)訓(xùn)模式改革，而是轉(zhuǎn)向以學(xué)生能力訓(xùn)練為核心的人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)。整個(gè)體系的課程設(shè)置全部為項(xiàng)目實(shí)施服務(wù)。學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中會用到多門課程的專業(yè)知識，一門課程知識也會貫穿在學(xué)生多個(gè)學(xué)年的項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段。每堂課的課程知識點(diǎn)應(yīng)服務(wù)于當(dāng)前實(shí)訓(xùn)案例的對應(yīng)模塊，讓學(xué)生在做中學(xué)。教學(xué)案例來源于產(chǎn)業(yè)一線的成果，案例學(xué)習(xí)注重CDIO的“實(shí)施”和“運(yùn)行”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

此外，能力訓(xùn)練體系所采用的實(shí)訓(xùn)模式并不關(guān)注學(xué)生所在的訓(xùn)練場所，而是注重構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)平臺。在專業(yè)教師、企業(yè)培訓(xùn)講師和企業(yè)高級工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一個(gè)虛擬的軟件公司里逐步完成真實(shí)的項(xiàng)目案例。實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量由每個(gè)案例配套的考核點(diǎn)保證。

4）人才協(xié)同培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系改革。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，引入教學(xué)質(zhì)量控制概念，使用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中重要、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤，不過關(guān)的學(xué)生不得進(jìn)階。此外，我們還建立學(xué)校、企業(yè)和社會共同參與的評價(jià)體系，以確保教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)施方案

4.1 構(gòu)建人才協(xié)同培養(yǎng)平臺

人才協(xié)同培養(yǎng)平臺的主體以本校的省示范性軟件學(xué)院所屬的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形式存在，由職教集團(tuán)成員企業(yè)、學(xué)校主要院系、中軟、浙大網(wǎng)新外包服務(wù)集團(tuán)、中山大學(xué)和華南理工大學(xué)等“校政行企”單位組成。平臺要素的匯聚是平臺構(gòu)建的首要任務(wù)，主要包括以下3個(gè)方面。

（1）軟資源匯聚。軟資源匯聚主要涉及團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)、培養(yǎng)方案建設(shè)、教學(xué)案例庫建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)等方面。

（2）硬資源匯聚。硬資源匯聚主要包括人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。

（3）建設(shè)資金匯聚。除了協(xié)同創(chuàng)新中心專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)以外，計(jì)劃爭取中央和地方財(cái)政以及企業(yè)聯(lián)合建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持。

各個(gè)創(chuàng)新要素在人才培養(yǎng)過程中按照協(xié)同創(chuàng)新中心管理制度進(jìn)行耦合與分工，共同構(gòu)建以產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的辦學(xué)模式。通過校企共建學(xué)院、專業(yè)、隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、課程與課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替”的醫(yī)療軟件人才培養(yǎng)模式。

4.2 人才協(xié)同培養(yǎng)平臺的運(yùn)行機(jī)制與體制建設(shè)

創(chuàng)新平臺的運(yùn)行體制與機(jī)制建設(shè)包括5個(gè)方面：人才培養(yǎng)創(chuàng)新主體成員之間的協(xié)同機(jī)制建設(shè)、人員考評機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制建設(shè)、科研組織協(xié)同機(jī)制建設(shè)和資源成果協(xié)同機(jī)制建設(shè)。由于本文關(guān)注的重點(diǎn)是人才培養(yǎng)模式框架層面的研究，上述5個(gè)方面可分別作為專門的問題進(jìn)行闡述，因此在此不作展開論述。

4.3 人才能力訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)

醫(yī)療軟件人才能力訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)的重點(diǎn)包括課程體系設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化資源庫建設(shè)和實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)3個(gè)方面的方案及具體實(shí)施辦法。

1）課程體系設(shè)計(jì)方案及具體實(shí)施方法。

課程體系包括專業(yè)素質(zhì)課程、業(yè)務(wù)素質(zhì)課程、思想品德素質(zhì)課程和文化素質(zhì)課程四大塊內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的完整性。我們以專業(yè)素質(zhì)課程子體系（如圖2所示）為例闡述構(gòu)建方法。

從圖2可知，在醫(yī)療軟件專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)中，可以臨床信息管理系統(tǒng)課程為核心，突出該專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中始終圍繞此課程展開。結(jié)合課程設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的RIS系統(tǒng)將采用C/S和B/S兩種架構(gòu)相結(jié)合的方式，并在實(shí)訓(xùn)過程中對兩種架構(gòu)進(jìn)行對比，加深學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生明白兩種架構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。

2）標(biāo)準(zhǔn)化的資源庫建設(shè)方案及具體實(shí)施方法。

資源庫建設(shè)將從實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求角度對軟件工程研發(fā)流程中產(chǎn)生的系統(tǒng)文檔進(jìn)行分類整理，按專業(yè)知識點(diǎn)對系統(tǒng)模塊進(jìn)行切割，形成操作性強(qiáng)、考核性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)案例資源。在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，將若干真實(shí)的工業(yè)級醫(yī)療軟件項(xiàng)目作為教學(xué)案例，各課程的學(xué)習(xí)都圍繞軟件項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中加深學(xué)生對醫(yī)用軟件業(yè)務(wù)流程、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面的理解；在分析知識模塊之間銜接關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過增強(qiáng)主干課程學(xué)習(xí)的粘度，提升學(xué)生對知識的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

我們以放射信息系統(tǒng)（Radiology InformationSystem，MS）為例闡述資源庫的建設(shè)方案。該系統(tǒng)已經(jīng)在多家大型三甲醫(yī)院成熟運(yùn)行，如圖3所示。完整的RIS包括從病人進(jìn)入放射科開始的一切文本信息記錄、放射科的日常工作管理、病例的統(tǒng)計(jì)和科研的需要。RIS系統(tǒng)主要功能包括HIS接口、檢查登記、病歷查詢、報(bào)告書寫、報(bào)告查看、診斷庫維護(hù)、圖像瀏覽、臨床瀏覽等。整個(gè)教學(xué)過程將始終圍繞著MS開展教學(xué)活動(dòng)。

3）實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)方案及具體實(shí)施方法。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施由基礎(chǔ)項(xiàng)目、學(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目構(gòu)成。實(shí)訓(xùn)過程具有高度“工程化”的實(shí)踐性。

基礎(chǔ)項(xiàng)目來源于標(biāo)準(zhǔn)化的案例資源庫，幫助學(xué)生理解和熟練掌握成熟系統(tǒng)的開發(fā)過程、開發(fā)技能及業(yè)務(wù)知識。學(xué)期項(xiàng)目是多門專業(yè)核心課程運(yùn)用的載體，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)施能力以及綜合運(yùn)用課程知識的能力，具體實(shí)施時(shí)間以前4個(gè)學(xué)期為主。畢業(yè)項(xiàng)目是學(xué)生在正式到崗前階段的學(xué)習(xí)載體，主要是醫(yī)療軟件專業(yè)群的真實(shí)工業(yè)項(xiàng)目，承載著工程技術(shù)人員的全方位訓(xùn)練，具體實(shí)施時(shí)間在第5、6學(xué)期。

4.4 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建

人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系不僅能有效地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，而且有利于人才協(xié)同培養(yǎng)平臺的可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)。協(xié)同創(chuàng)新平臺的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系不再以行政評估為主，而是由一系列定量和定性的評價(jià)指標(biāo)構(gòu)成，如文獻(xiàn)提出的人才培養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)列表。評價(jià)指標(biāo)的制訂不僅突出人才培養(yǎng)績效評價(jià)，凸顯專業(yè)特性，而且以開放評價(jià)渠道的方式協(xié)商評價(jià)方案和交流評價(jià)信息，進(jìn)一步增強(qiáng)和完善評價(jià)體系的功能。

5、結(jié)語