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初中生思想?yún)R報(bào)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中思想品德；有效性；觀念；情境

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。思想品德是初中階段的一門主要學(xué)科，學(xué)好思想品德，能夠很好地鍛煉思維，培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師要爭取在新課程改革中，深入把握改革時(shí)機(jī)，樹立素質(zhì)教育理念，打造全新的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、均衡發(fā)展。

新課程要求教師要面向全體，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和需求。這要教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思維、自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)有效性

“興趣是最好的老師?！睂?duì)思想品德學(xué)習(xí)有了興趣，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能夠促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，不斷提高。在教學(xué)方式方法上，教師可以結(jié)合思想品德教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)卦黾右恍r(shí)事、歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)，充分展現(xiàn)學(xué)科的魅力；可以推薦學(xué)生閱讀一些可讀性較強(qiáng)的、適合初中學(xué)生閱讀的政治家著作、傳記；可以與學(xué)生共同關(guān)注思想品德事件、時(shí)事新聞，與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和看法。通過以上方式，讓學(xué)生感受到思想品德知識(shí)的無處不在，處處可用，時(shí)時(shí)可用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第三課《生命健康權(quán)與我同在》時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)上發(fā)生的學(xué)生普遍關(guān)心的食品安全問題，如，工業(yè)檸檬酸泡出的金針菇，假酒假煙，瘦肉精事件，劣質(zhì)大米，蒙?！爸卸鹃T”，有毒奶粉，染色饅頭事件，毒豆芽事件，地溝油等等一系列社會(huì)關(guān)注的問題，讓大家思考、討論，并提出自己的看法。學(xué)生在表達(dá)看法后，其他學(xué)生有補(bǔ)充的或有不意見的，都可以講出來。這樣的教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，而且讓學(xué)生眼界更寬，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何深入地看待問題，教學(xué)效果會(huì)明顯增強(qiáng)，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，提出有效問題，增強(qiáng)提問的有效性

教師在教學(xué)中的主要任務(wù)，不在于教給學(xué)生多少理論知識(shí)，而是在于幫助學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立開放性的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)中設(shè)置的問題，要做到能夠盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要具有啟發(fā)性，目的性要明確，要能夠讓學(xué)生通過問題的解決，誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中提出的問題，學(xué)生在小組中提出的問題，探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，首先要做到讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，對(duì)于確實(shí)存在困難的，要引導(dǎo)學(xué)生自主討論，以求達(dá)到解決問題的同時(shí)提升教學(xué)效果。

三、主動(dòng)更新教育教學(xué)觀念，堅(jiān)定以生為本，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

新課程改革實(shí)施后，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，教師們都逐步改變了傳統(tǒng)教育思想，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，已基本認(rèn)同“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教育思想，并用實(shí)際的教學(xué)行為體現(xiàn)這種全新的教育思想，成績喜人。但是，教學(xué)改革與教育制度改革之間的脫節(jié)，導(dǎo)致目前衡量教學(xué)效果的好壞，還是以分?jǐn)?shù)的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，在這種考核標(biāo)準(zhǔn)下，家長、社會(huì)認(rèn)定教師教學(xué)效果如何，直接就看分?jǐn)?shù)多少。因此，實(shí)際教學(xué)中，就出現(xiàn)“新瓶裝老酒”“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教師還是以分?jǐn)?shù)高低論英雄，導(dǎo)致在教學(xué)中又出現(xiàn)了教師不斷講，學(xué)生不停聽，學(xué)生的主體地位不能得到很好的發(fā)揮。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生依然是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)，思維得不到啟迪，教學(xué)效果好壞，就可想而知了。

面對(duì)這種情況，作為初中思想品德教師，就要清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革的重大意義，堅(jiān)定課程的信心，更新教育觀念，更新教育思路，改革教學(xué)手段，“以學(xué)生為本”，深入分析學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要“會(huì)學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注生活回歸，增強(qiáng)實(shí)踐的有效性

思想品德教育的目的是通過對(duì)社會(huì)生活事例分析、討論，讓學(xué)生在這個(gè)過程中建立一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升身心修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮思想品德知識(shí)特有的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。因此，教師要讓思想品德課堂回歸生活，回歸實(shí)踐，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，在生活中討論思想品德知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，還可以以某個(gè)社會(huì)中的事件組織學(xué)生開展辯論賽，組織開展思想?yún)R報(bào)交流活動(dòng)，利用課余時(shí)間走出校園，走進(jìn)社會(huì)開展社會(huì)實(shí)踐，通過這一系列活動(dòng)，幫助初中生形成積極向上對(duì)待人生的態(tài)度，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。