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學(xué)生讀書(shū)交流材料范文第1篇

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣?！币虼?，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，讓他們樂(lè)于讀書(shū)。為使學(xué)生形成讀書(shū)熱潮，可通過(guò)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，形成自覺(jué)讀書(shū)的氛圍。

誦讀名言警句古今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言警句不可勝數(shù)。它們是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的導(dǎo)航燈。

講益智故事小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，教師利用晨讀課給學(xué)生講一些小故事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，便順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去讀；再組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)，比一比，看誰(shuí)讀得多，講得好。這樣一來(lái)，學(xué)生都樂(lè)于去讀課外書(shū)。

巧借名家讀書(shū)故事教師利用課外閱讀指導(dǎo)課，選取名家的文質(zhì)兼美的精句華章，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，美美地品，讓學(xué)生讀出感情、品出味道，學(xué)生從中吮吸到甘霖，得到享受，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的欲望。如向?qū)W生介紹“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“為中華之崛起而讀書(shū)”，高爾基“撲在書(shū)上就像餓漢撲在面包上一樣”等名人熱愛(ài)讀書(shū)的事例，使學(xué)生以他們?yōu)榭?，時(shí)時(shí)督促自己，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

進(jìn)行文摘和讀書(shū)筆記的交流活動(dòng)定期組織對(duì)閱讀摘記和讀書(shū)筆記的交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高，也是對(duì)課外閱讀情況的一次互查。評(píng)選出優(yōu)秀，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示，有利于促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)一步開(kāi)展。

開(kāi)展形式多樣的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于學(xué)生年齡小，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓他們保持長(zhǎng)久的閱讀興趣。

選擇適當(dāng)?shù)淖x物，打開(kāi)學(xué)生視野好書(shū)美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對(duì)學(xué)生的心靈起著浸潤(rùn)、凈化的作用。教師應(yīng)盡量幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，打開(kāi)學(xué)生視野，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新是最普通，也是用得最多的一種組織形式，是課外閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是若對(duì)這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所閱讀的材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，要對(duì)閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。

提供交流展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)在實(shí)踐的過(guò)程中，只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，筆者開(kāi)展了課本劇表演、手抄小報(bào)比賽、古詩(shī)擂臺(tái)賽、詩(shī)歌朗誦賽、課外閱讀知識(shí)大賽、課外書(shū)故事大賽、看誰(shuí)讀的課外書(shū)多評(píng)比賽、讀課外書(shū)方法秘訣交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書(shū)方法，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把課外閱讀進(jìn)行到底。

探究作者思緒，走近作者

文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對(duì)話，也就是讀者與作者心靈碰撞的過(guò)程，是從語(yǔ)言文字中汲取精神力量的過(guò)程。文本與人本的交融，才能支撐起語(yǔ)文斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，能啟迪學(xué)生與作者心靈的相通，走進(jìn)作者的心靈深處，解讀作者。

搜集信息，閱讀信息生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。當(dāng)人們看到一則文字材料的時(shí)候，人們就已經(jīng)開(kāi)始了閱讀過(guò)程。因此，筆者在教學(xué)新課之前，往往都要求學(xué)生通過(guò)多種途徑查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在查找、收集資料的過(guò)程中去閱讀、思考。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》，事前，要求學(xué)生通過(guò)資料了解魯迅是怎樣一個(gè)人；教學(xué)《海倫•凱勒》時(shí)，先讓學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，以增加對(duì)課文的理解。

學(xué)生讀書(shū)交流材料范文第2篇

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。

教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1 、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。

2、 以身作則。 課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、好書(shū)引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。

4、收獲激情。 蘇霍姆林斯基說(shuō)："成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"要經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選"故事大王"；摘抄本展評(píng)；開(kāi)展"小導(dǎo)游"活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1 、 指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記 。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的良好習(xí)慣。

2 、 指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。 曾指出讀書(shū)之法："不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。"根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3 、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容"空白"處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書(shū)。

1、講。 我班堅(jiān)持每日 5 － 10 分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦 。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京奧運(yùn)"這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《向往奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》等。

3、賽。 為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4、展： （ 1 ）剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上班上交流展評(píng)，看誰(shuí)最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門(mén)設(shè)"精品欣賞屋"供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

四、挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀。

學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書(shū)讀，有"許多花"來(lái)"釀蜜"。

學(xué)生讀書(shū)交流材料范文第3篇

那么，如何有效地組織學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀面以豐富自己的語(yǔ)言積累呢？我作了如下探索和思考：

1．開(kāi)展多種形式的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。（1）幫助孩子們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。在教學(xué)實(shí)踐中，童話、科學(xué)幻想小說(shuō)，探險(xiǎn)和探秘的故事，寓言故事，兒童詩(shī)，千古傳誦的經(jīng)典范文，反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文等，這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。（2）保證組織形式既豐富多彩又富有成效。①自讀自悟。教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，也要對(duì)閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如為他們推薦適當(dāng)?shù)淖x物，隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，了解他們的閱讀情況，并及時(shí)組織相關(guān)的、有針對(duì)性的討論、辯論活動(dòng)等。②組建課外閱讀小組，開(kāi)展小組間的閱讀比賽。如：每讀完一本書(shū)，便加一顆星；每背完十首古詩(shī)也加一顆星……這種以小組為單位開(kāi)展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于孩子們互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣，使“讀好書(shū)、好讀書(shū)”在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。③在擴(kuò)散性閱讀中拓展學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。在擴(kuò)散性閱讀中，學(xué)生的精神空間不斷擴(kuò)大，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨相統(tǒng)一的語(yǔ)言感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。④為孩子提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們意識(shí)到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。因此，我們開(kāi)展了“課本劇表演”、“手抄小報(bào)比賽”、“古詩(shī)擂臺(tái)賽”、“詩(shī)歌朗誦賽”、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”、“校園童話節(jié)”等活動(dòng)，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

2．保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間。為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，我們采取了一系列措施：①提高課堂教學(xué)效率，提倡“精講多讀”，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。②不留書(shū)面家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)。③將每周二和周四的中午活動(dòng)課時(shí)間定為“課外閱讀指導(dǎo)課”，專門(mén)用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論賽等多種形式的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。④為了保證學(xué)生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，除了向?qū)嶒?yàn)班級(jí)全面開(kāi)放圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室外，還倡導(dǎo)各班建立了“小圖書(shū)箱”，號(hào)召學(xué)生將自己的好書(shū)帶到學(xué)校與同學(xué)們交流，以實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

學(xué)生讀書(shū)交流材料范文第4篇

1.營(yíng)造氛圍，讀中積累

首先，在校園環(huán)境建設(shè)上為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的書(shū)香氛圍。廳廊文化設(shè)計(jì)上，可以將許多古今中外文學(xué)作品搬到櫥窗里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的就能閱讀欣賞；還可以在櫥窗里準(zhǔn)備優(yōu)秀文學(xué)作品的推薦介紹，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀；購(gòu)買(mǎi)適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。向?qū)W生開(kāi)放閱覽室，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)借閱。精心設(shè)計(jì)以班級(jí)為單位的讀書(shū)角，制定完善的管理和借閱制度，讓學(xué)生在這方小天地里既是讀書(shū)小會(huì)員，又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人，使他們興趣十分高漲。

其次，號(hào)召家長(zhǎng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，每天與孩子一同閱讀，一二年級(jí)學(xué)生可以讓家長(zhǎng)每天大聲的領(lǐng)讀、范讀，在聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望并逐步具備廣泛的閱讀基礎(chǔ)。中高年級(jí)家長(zhǎng)可以與學(xué)生共同讀書(shū)看報(bào)，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

另外，號(hào)召學(xué)生把自己喜歡的閱讀材料放到他們?nèi)菀卓吹降牡胤?，便于他們隨時(shí)閱讀。例如，讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。家長(zhǎng)會(huì)上要求家長(zhǎng)把優(yōu)秀的課外讀物放在家中孩子經(jīng)常活動(dòng)的地方，比如放在電視機(jī)旁邊，放在孩子的玩具上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

2.搭建平臺(tái)，活動(dòng)中積累

（1）成立讀書(shū)俱樂(lè)部，為學(xué)生提供交流讀書(shū)感受和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在讀書(shū)俱樂(lè)部里，學(xué)生通過(guò)內(nèi)容表演、配樂(lè)朗誦、談心得體會(huì)等形式來(lái)匯報(bào)自己的讀書(shū)情況，這樣，不僅使學(xué)生讀書(shū)的興趣倍增、語(yǔ)言得到豐富，而且能提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、賞析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。如成語(yǔ)聯(lián)賽，知識(shí)競(jìng)賽，故事演講比賽，賽詩(shī)會(huì)，創(chuàng)編詩(shī)歌大賽等活動(dòng)。在創(chuàng)編詩(shī)歌大賽活動(dòng)中，孩子創(chuàng)編的安全歌謠生動(dòng)形象，如一位學(xué)生寫(xiě)道：“小學(xué)生年紀(jì)小，安全知識(shí)要記牢，防盜防水防煤氣，交通規(guī)則要遵守，紅燈停綠燈行，先左后右看仔細(xì)，年紀(jì)小來(lái)本領(lǐng)大，人人爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士?！笨此浦勺?，卻比較講究和諧壓韻，這也不失為創(chuàng)作吧。開(kāi)展古詩(shī)過(guò)關(guān)賽、詩(shī)歌朗誦、口頭作文等競(jìng)賽活動(dòng)。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求，為學(xué)生開(kāi)列古詩(shī)的篇目，要求學(xué)生每學(xué)期會(huì)背古詩(shī)多少首，定期進(jìn)行驗(yàn)收。

（3）利用晨讀時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際的內(nèi)容：背誦名篇名句、成語(yǔ)接龍、美文欣賞、百科知識(shí)交流等。低年級(jí)可以每日一句，中高年級(jí)開(kāi)展新聞聯(lián)播活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)事、家事、天下事。還可以進(jìn)行新聞聯(lián)播后的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生的思維在無(wú)形中變的深刻。

（4）把讀書(shū)活動(dòng)從校園延伸到家庭，開(kāi)展“我為父母讀書(shū)報(bào)”，“我為家長(zhǎng)講故事”等活動(dòng)，這些活動(dòng)會(huì)得到大多數(shù)家長(zhǎng)的支持，在家庭也能掀起讀書(shū)熱，孩子影響父母，父母激勵(lì)孩子，學(xué)生在這全方位的讀書(shū)活動(dòng)中得到了質(zhì)與量的雙重提高。每個(gè)學(xué)期老師可規(guī)定必讀的課外書(shū)和一定量的自選課外書(shū)并把它下發(fā)給家長(zhǎng)，起到保證監(jiān)督的作用。

（5）開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)。

①每節(jié)課前一段精彩片段欣賞，學(xué)生要簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

②每天一句名言警句，利用推普角征集。

③每周一本好書(shū)推薦，在“紅領(lǐng)巾廣播”中增加“向你推薦一本好書(shū)”的欄目，定期向?qū)W生推薦一本好書(shū)，并根據(jù)書(shū)中情節(jié)組織搶答賽或讀后感征文比賽等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)討論。

④每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合課標(biāo)要求向?qū)W生推薦讀書(shū)篇目，指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇好書(shū)、怎樣讀書(shū)，督促學(xué)生讀書(shū)，從中吸收精華。

⑤每周一次新聞交流，引導(dǎo)學(xué)生收集新聞資料，開(kāi)展“我是小小播音員”活動(dòng)，每月評(píng)比一次優(yōu)秀播音員。

⑥每月班級(jí)舉辦一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。以班級(jí)為單位每月召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)，交流讀書(shū)的心得體會(huì)，既激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣，又提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力和表達(dá)語(yǔ)言的能力，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

⑦每學(xué)期一次課本劇表演，可以是教材中的，也可以是課外閱讀材料中的，豐富學(xué)生的語(yǔ)言感受。

另外，還可以通過(guò)比賽的方式激勵(lì)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)等，比一比誰(shuí)知道的書(shū)目多，誰(shuí)背誦的精彩篇目多，誰(shuí)寫(xiě)的讀后感多……把這些通過(guò)評(píng)比臺(tái)顯示出來(lái)，讓進(jìn)步看得見(jiàn)，讓閱讀插上翅以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

3.留心生活，積累寫(xiě)作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本。生活中，有許多能令人動(dòng)情的場(chǎng)面，卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動(dòng)情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時(shí)機(jī)。留心生活，及時(shí)收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。

教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，一讓培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。二多提醒。比如要寫(xiě)周?chē)煜さ娜?，老師可以這樣引導(dǎo)：“這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？”類似的問(wèn)題教師經(jīng)常提醒。有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，多觀察，多積累，為寫(xiě)作積累素材。還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)生活中的事物，寫(xiě)腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感，寫(xiě)觀察感悟，記錄下生活精彩的瞬間。結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“兩記”結(jié)合活動(dòng)，即讀書(shū)筆記和日記結(jié)合，讓學(xué)生真正做到了隨看隨記，隨記隨寫(xiě)。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。通過(guò)開(kāi)展各種積累活動(dòng)，讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲，暢談讀書(shū)的感想，領(lǐng)悟做人做事的真諦。既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，又為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了豐厚的基礎(chǔ)。

學(xué)生讀書(shū)交流材料范文第5篇

作為一名小學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸，不僅要做好有效的課堂教學(xué)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生構(gòu)筑厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面淺談一下自己的點(diǎn)滴做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)閱讀

如果你不愛(ài)學(xué)生，就讓他做題，做題，再做題；如果你愛(ài)學(xué)生就讓他讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。的確閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。然而，有的家長(zhǎng)、教師不能正確對(duì)待學(xué)生的課外閱讀，把課外閱讀看做是“不務(wù)正業(yè)”，認(rèn)為課外“遠(yuǎn)書(shū)”救不了中考“近火”，便對(duì)課外閱讀不屑一顧。卻不知道，近幾年來(lái)中考語(yǔ)文卷開(kāi)放性試題有所增多，對(duì)閱讀理解要求也提高了。命題者在向我們投放信號(hào)：要強(qiáng)化《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的要求，尤其是應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。面對(duì)題型的開(kāi)放、命題觀念的改變，如果再?zèng)]有廣泛的課外閱讀的積淀，學(xué)生答題是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以作為教育者的我們，不僅要快速轉(zhuǎn)變觀念，更要引導(dǎo)我們的孩子和家長(zhǎng)積極投入到語(yǔ)文素養(yǎng)提升的隊(duì)伍中來(lái)。

二、激發(fā)興趣，快樂(lè)閱讀

“興趣是最好的老師。”作為小學(xué)教師重要的就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，推薦他們喜愛(ài)的課外讀物，并通過(guò)開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情和積極性。比如，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”“讀書(shū)格言接力賽”“小小讀書(shū)辯論會(huì)”“課本劇比賽”“故事比賽”；還可以開(kāi)展出墻報(bào)、制作好書(shū)推薦卡、展覽讀書(shū)筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，每次活動(dòng)我都大力地夸贊那些讀書(shū)讀得好的，和讀書(shū)進(jìn)步很大的學(xué)生，讓他們嘗到課外閱讀的甜頭，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

三、教給方法，體驗(yàn)閱讀

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！敝挥凶寣W(xué)生掌握了正確的x書(shū)方法，他們才能讀有所思，讀有所悟。讀書(shū)的方法有很多，小學(xué)階段我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽文章，大致了解全書(shū)的梗概；學(xué)會(huì)精讀，努力做到邊讀邊想，感受深的地方，可以圈畫(huà)、批注。想想作者為什么要這樣寫(xiě)，哪些地方值得我們借鑒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)做摘記，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)摘抄本，把好詞佳句或者是精彩的段落摘抄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，一定會(huì)“厚積而薄發(fā)”，寫(xiě)作水平也會(huì)有所提高，做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

四、加強(qiáng)交流，拓展閱讀

課外閱讀交流不僅僅是一種釋放，也是一種回饋。在整個(gè)交流的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。低年級(jí)的讀書(shū)交流，教師要參與的多一些。從書(shū)的題目，作者，出版社，文章字?jǐn)?shù)入手，再了解故事內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單人物性格的分析（可以問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：你喜歡故事中的誰(shuí)，為什么喜歡他？不喜歡誰(shuí)，為什么？）如果要檢查孩子是不是真的讀明白了，還可以根據(jù)課外書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些填空題、判斷題、選擇題等，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽。這樣粗淺的交流，學(xué)生有了讀書(shū)的成就感，慢慢地就養(yǎng)成了濃厚讀書(shū)興趣。中高年級(jí)便可引導(dǎo)他們進(jìn)行組內(nèi)交流，小組成員在平時(shí)閱讀中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀讀物要互相傳閱，并利用閱讀課的時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，包括情節(jié)欣賞、人物評(píng)價(jià)、閱讀感受等，他們彼此傾聽(tīng)、共同討論、相互借鑒，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展提高。

五、家校配合，親子共讀