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農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，就業(yè)崗位，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

隨著教育制度的不斷改革，對(duì)高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平提出了更高的要求。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在一定程度上影響著學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。但是，就針對(duì)傳統(tǒng)的論文撰寫(xiě)與答辯環(huán)節(jié)而言，形式還較為單一，且與就業(yè)崗位出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，不利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校就應(yīng)在校企合作的背景下，做好園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，確保有效的提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高職院校培養(yǎng)人才的重要目的是向社會(huì)輸送更多創(chuàng)新性、技術(shù)型以及應(yīng)用型人才。而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其也能有效地激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的高效化指導(dǎo)，高職院校就應(yīng)做好與企業(yè)的溝通與合作，確保了解當(dāng)前園林行業(yè)對(duì)人才的需求，以此才能保障設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的展開(kāi)能夠更具針對(duì)性和方向性，確保促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)。本文就針對(duì)基于校企合作的高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與過(guò)程監(jiān)控模式展開(kāi)具體的分析與討論。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)構(gòu)建模式研究

前期準(zhǔn)備。論文題目的確定給畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提供了方向。而為了確保畢業(yè)論文題目的設(shè)置能夠更好地符合當(dāng)前企業(yè)單位的發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校就應(yīng)深入企業(yè)展開(kāi)調(diào)研，并建立相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，確保給學(xué)生提供多樣化的選擇。高職院校還應(yīng)做好與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)工作，及時(shí)的征求企業(yè)和行業(yè)的意見(jiàn)，確保畢業(yè)選題的合理性。此外，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，應(yīng)以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求，來(lái)培養(yǎng)更多園林技術(shù)方面的全面型人才。例如，可供學(xué)生選擇項(xiàng)題目的題庫(kù)主要有：（1）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方面。（2）園林植物栽培養(yǎng)護(hù)方面。（3）園林工程施工方面[1]。制定編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的編寫(xiě)，可給畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的展開(kāi)提供理論性指導(dǎo)和技術(shù)性支持。因此，指導(dǎo)教師、系部領(lǐng)導(dǎo)以及行業(yè)專(zhuān)家就應(yīng)根據(jù)當(dāng)前園林行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)編寫(xiě)學(xué)生實(shí)踐手冊(cè)，確保有效的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而指導(dǎo)教師則應(yīng)將格式要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐報(bào)告范文等編制成文檔，確保畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更具規(guī)范性和合理性。制定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往較為盲目，且抓不住設(shè)計(jì)的核心。而為了給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的展開(kāi)提供更專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，就應(yīng)制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，確保將工作落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)處。此外，還應(yīng)規(guī)定學(xué)生在每一階段和時(shí)間內(nèi)必須完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。建立指導(dǎo)老師全程負(fù)責(zé)制。為了確保園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更好地貼合崗位的發(fā)展需求，在第三學(xué)期開(kāi)始，就可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃，制定指導(dǎo)老師全程負(fù)責(zé)制。其中，將學(xué)生分為不同的小組，一個(gè)小組的畢業(yè)題目相似，而每位指導(dǎo)老師一般需指導(dǎo)3～5個(gè)小組。在指導(dǎo)的過(guò)程中，老師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，做好對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程監(jiān)督，以此就能保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展的真實(shí)性和有效性[2]。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往依托實(shí)際的研究課題，目的是解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)工作流程展開(kāi)，確保規(guī)范學(xué)生的操作行為。選題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行選題時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行選題，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的展開(kāi)，能夠有效地符合未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)。此外，對(duì)于選題的時(shí)間不應(yīng)過(guò)久，否則就會(huì)影響后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。資料收集。當(dāng)選題完成以后，就應(yīng)開(kāi)展資料的收集工作。而對(duì)于資料的收集，學(xué)生可利用暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步構(gòu)思。此外，為了保證資料搜集的真實(shí)性和可靠性，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)對(duì)資料的調(diào)查，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及城市的人文風(fēng)貌、歷史文化進(jìn)行了解，以此才能給畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提供更多理論性依據(jù)。詳細(xì)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，必要時(shí)小組之間還應(yīng)加強(qiáng)合作，以此不僅能夠有效地提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且還能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。成果匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生完成一小節(jié)或者完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)后，需要向老師進(jìn)行匯報(bào)。而指導(dǎo)老師就應(yīng)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題，予以專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，確保給予學(xué)生更專(zhuān)業(yè)化的意見(jiàn)，幫助學(xué)生順利畢業(yè)和就業(yè)[3-14]。

3結(jié)語(yǔ)

在校企合作背景下，不斷地做好高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與過(guò)程監(jiān)控工作，對(duì)于有效的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，以及有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)構(gòu)建模式，進(jìn)而做好對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程監(jiān)督，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展的真實(shí)性和可靠性，以此就能更好地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足園林行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需求。

參考文獻(xiàn)

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農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；管理系統(tǒng)；B/S結(jié)構(gòu)；ORACLE

一、引言

畢業(yè)論文是考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能的一個(gè)綜合性的作業(yè)。但是，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的數(shù)量和研究領(lǐng)域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法保證正常的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作和信息收集工作變得復(fù)雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)的特殊性，目前許多高校對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)導(dǎo)師選擇和論文選題流程沒(méi)有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開(kāi)發(fā)一個(gè)高效的基于Web畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過(guò)程進(jìn)行規(guī)范的管理。

目前國(guó)內(nèi)的部分高校有了相似功能的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，其模塊的劃分大同小異，都是為了保證信息的充分共享以及方便用戶(hù)的操作。主要有南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有學(xué)生平臺(tái)、教師平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等模塊；電子科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學(xué)生選擇論文題目、開(kāi)題報(bào)告審核入庫(kù)、畢業(yè)論文審核入庫(kù)、畢業(yè)論文查詢(xún)等模塊；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有：個(gè)人查詢(xún)、課題查詢(xún)、網(wǎng)上指導(dǎo)、請(qǐng)假手續(xù)、重要通知、論文格式、論文上載等七個(gè)模塊。所有各功能模塊的劃分體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)者對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)建模的思路。而且在運(yùn)行模式上，基本上采用的都是分而治之的設(shè)計(jì)思想，即數(shù)據(jù)庫(kù)信息（如課題、老師、學(xué)生、論文等）在各院系中是單獨(dú)進(jìn)行的，在各院系之間及院系與教務(wù)部門(mén)之間卻沒(méi)有提供信息交互的手段。

二、系統(tǒng)概述

（一）總體規(guī)劃

基于對(duì)目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的比較分析，總結(jié)其長(zhǎng)處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究方案。該系統(tǒng)方案基于Web技術(shù)，不僅要面向?qū)W校不同部門(mén)的信息資源的共享，還要解決各部門(mén)已有的或?qū)⒔⒌男畔⑾到y(tǒng)的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有跨平臺(tái)訪問(wèn)不同數(shù)據(jù)源的機(jī)制。在教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行合理的布局，在提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，使全校師生可以在任一平臺(tái)上對(duì)畢業(yè)論文的信息進(jìn)行方便地溝通與交流。同時(shí)，系統(tǒng)要具有安全高效的通信機(jī)制，要有效預(yù)防由于Web技術(shù)的應(yīng)用而引發(fā)的信息泄密和對(duì)保密信息的非法侵入等安全隱患。

（二）系統(tǒng)架構(gòu)

系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，其原理圖如圖1所示。在這種結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用服務(wù)器接收到客戶(hù)機(jī)的請(qǐng)求頁(yè)面指令后，就向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器請(qǐng)求有關(guān)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫(kù)中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)交給應(yīng)用服務(wù)器，應(yīng)用服務(wù)器將之整合成頁(yè)面再返回給瀏覽器[2]。該結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)是：客戶(hù)端實(shí)現(xiàn)零維護(hù)，系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)方便。軟件程序、數(shù)據(jù)庫(kù)、的信息以及其他一些組件都集中在服務(wù)器，用戶(hù)除了操作系統(tǒng)及瀏覽器外無(wú)需其他軟件，即用戶(hù)以Web頁(yè)面的形式與系統(tǒng)進(jìn)行交互。

該系統(tǒng)是通過(guò)DCOM或HTTP遠(yuǎn)程調(diào)用服務(wù)器端組件對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作以完成特定的功能。在具體實(shí)現(xiàn)上，應(yīng)用服務(wù)器使用通信線程來(lái)提供查詢(xún)并從后端數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器獲得結(jié)果。應(yīng)用服務(wù)器接收從客戶(hù)機(jī)通過(guò)Web瀏覽器或其他界面軟件發(fā)來(lái)的信息請(qǐng)求，并連接到服務(wù)器上。接著對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行處理并從服務(wù)器返回信息。然后，應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器斷開(kāi)并把請(qǐng)求的信息返回客戶(hù)機(jī)。使用這種方法時(shí)，客戶(hù)機(jī)不與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢(xún)處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。如果許多客戶(hù)機(jī)都在頻繁請(qǐng)求，可以對(duì)這種配置進(jìn)行更改，使應(yīng)用服務(wù)器能預(yù)先與數(shù)據(jù)庫(kù)連接，以降低每次處理客戶(hù)機(jī)查詢(xún)請(qǐng)求時(shí)建立連接所需的開(kāi)銷(xiāo)時(shí)間量。

該系統(tǒng)是一個(gè)基于Web平臺(tái)、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節(jié)、面向?qū)W校各部門(mén)以及各層次用戶(hù)的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，主要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的申報(bào)、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關(guān)的系統(tǒng)功能模塊如圖2所示。

三、系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

由于系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)流量大，數(shù)據(jù)檢索要求高，用戶(hù)通過(guò)瀏覽器從后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取數(shù)據(jù)信息的響應(yīng)時(shí)間也要滿(mǎn)足需求，在該系統(tǒng)中，表示層使用ASP用來(lái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用ORACLE作為服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫(kù)管理。ORACLE是以高級(jí)結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言（SQL）為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，是目前最流行的瀏覽器/服務(wù)器（BROWSER/SERVER）體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)之一，ORACLE8.i以來(lái)引入了共享SQL和多線程服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數(shù)據(jù)。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來(lái)完成底層數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)。

在具體實(shí)現(xiàn)上，系統(tǒng)整體ER圖設(shè)計(jì)如圖3示。

其中，教師數(shù)據(jù)表包括教師號(hào)、教師名、性別、職稱(chēng)、所屬學(xué)院（系）、科研情況、電話、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；學(xué)生數(shù)據(jù)表包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、年級(jí)、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、電話、電子郵件、登錄密碼等學(xué)生基本信息情況；管理員信息表包括ID號(hào)、用戶(hù)名、密碼等；課題信息表包括課題號(hào)、課題名稱(chēng)、所屬院系、申報(bào)教師、規(guī)定人數(shù)、實(shí)選人數(shù)等；論文信息表包括論文號(hào)、論文名稱(chēng)、學(xué)生姓名、所屬院系、指導(dǎo)教師等信息。

（二）界面設(shè)計(jì)

系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新性的使用了雙樹(shù)型結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，即在前臺(tái)的WEB系統(tǒng)界面中，針對(duì)不同用戶(hù)具有不同的操作功能，采用ASP和先進(jìn)的ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)展現(xiàn)了“左-右”雙樹(shù)型菜單。其中，左邊的菜單樹(shù)上是學(xué)生姓名及其已選課題，右邊的樹(shù)則是其他已申報(bào)的備選課題，通過(guò)此雙樹(shù)型結(jié)構(gòu)的界面設(shè)計(jì)，學(xué)生在方便的選擇自己所傾向的畢業(yè)研究課題，而且還能很便捷地對(duì)其選報(bào)課題進(jìn)行修改或調(diào)整。同時(shí)，由于該雙樹(shù)型界面本身所具有的美觀性、友好性以及操作簡(jiǎn)便性，從而使得教師和學(xué)生在操作的過(guò)程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實(shí)現(xiàn)各種相關(guān)的操作。

（三）安全設(shè)計(jì)

任何一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都對(duì)安全性有一定的要求，即數(shù)據(jù)的保密性和可靠性。而畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)涉及到學(xué)生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統(tǒng)的安全性，從下面三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.分級(jí)授權(quán)安全管理。該系統(tǒng)采用分層授權(quán)安全管理，用戶(hù)分五種權(quán)限：超級(jí)管理員、一般管理員、教師、學(xué)生、過(guò)客。用戶(hù)登錄系統(tǒng)時(shí)，讓用戶(hù)錄入用戶(hù)名（或者是帳號(hào)）和密碼，不同的用戶(hù)具有不同的權(quán)限。在安全性上采用多級(jí)認(rèn)證體系對(duì)各級(jí)用戶(hù)分級(jí)授權(quán)，同時(shí)各級(jí)用戶(hù)的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保證超級(jí)管理員密碼的內(nèi)部安全。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性是由Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)本身的安全機(jī)制進(jìn)行控制。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性體現(xiàn)在它對(duì)用戶(hù)、權(quán)限、角色和用戶(hù)配置文件的管理上。用戶(hù)是由管理員建立并授權(quán)的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)帳戶(hù)，每一個(gè)企圖使用Oracle的用戶(hù)都必須得到一個(gè)合法的用戶(hù)帳戶(hù)和口令，只有用合法的帳戶(hù)和口令連接數(shù)據(jù)庫(kù)成功才能操作數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象。每個(gè)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)都有一個(gè)叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數(shù)據(jù)庫(kù)中所有已經(jīng)存在的用戶(hù)和新創(chuàng)建的用戶(hù)。在系統(tǒng)中通過(guò)修改該配置文件，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)所有用戶(hù)都限制為使用特定資源。

3.Web服務(wù)器安全保障。Web服務(wù)器的安全依賴(lài)于校園網(wǎng)的安全，同時(shí)對(duì)web服務(wù)器特殊的安全措施。外網(wǎng)用戶(hù)通過(guò)校園網(wǎng)的VPN技術(shù)與web服務(wù)器進(jìn)行通信，在校園網(wǎng)出口處部署網(wǎng)絡(luò)防火墻，同時(shí)在Web服務(wù)器上主機(jī)防火墻和入侵檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)一步防護(hù)和監(jiān)測(cè)。另外，通過(guò)定時(shí)的安裝補(bǔ)丁、及時(shí)升級(jí)、關(guān)閉不必要的服務(wù)進(jìn)一步加強(qiáng)了Web Server層和操作系統(tǒng)的安全。

四、系統(tǒng)性能的優(yōu)化

由于系統(tǒng)基于B/S三層架構(gòu)，其性能具有很好地可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。為了提高程序的性能，應(yīng)用服務(wù)器采用多線程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多線程服務(wù)器和連接管理器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的預(yù)先連接，及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地采集和傳輸信息[5]。在該技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)上，采用的是搶先式多任務(wù)，使得系統(tǒng)能執(zhí)行多個(gè)進(jìn)程，而每個(gè)進(jìn)程也可以同時(shí)執(zhí)行多個(gè)線程，且進(jìn)程中的線程是并行執(zhí)行的。系統(tǒng)不停地在多個(gè)線程之間切換，由于時(shí)間很短，看上去多個(gè)線程是在同時(shí)運(yùn)行。使用這種方法時(shí)，客戶(hù)機(jī)不需要與數(shù)據(jù)庫(kù)始終保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢(xún)處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。多線程服務(wù)器和連接管理器用于保持與服務(wù)器的固定預(yù)先連接，這樣連接可以重復(fù)使用。同時(shí)可以在很大程序上提高系統(tǒng)的并發(fā)性。這就更加有效地保證了各級(jí)用戶(hù)在不同地點(diǎn)可以同時(shí)訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享能力，提高了系統(tǒng)的性能。

五、結(jié)論

本文所討論研究的高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)、Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等，突破了原先使用地域的局限性，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶(hù)都可訪問(wèn)系統(tǒng)。用戶(hù)可在多地域、任意時(shí)間段以不同身份來(lái)訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文管理的科學(xué)化、信息化。系統(tǒng)的應(yīng)用能夠高等院校節(jié)約了大量的人力、物力和財(cái)力，使高等院校的畢業(yè)論文管理水平得到大幅度的提升，同時(shí)在社會(huì)上也能夠產(chǎn)生了良好的影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇

教書(shū)育人，收獲智慧人生

說(shuō)起教書(shū)育人，李教授說(shuō)自己受魯迅先生影響頗深，特別對(duì)《藤野先生》一文感同身受。他在日本留學(xué)時(shí)，處處能感受到像藤野先生一樣的教授。

“我既然選擇了教書(shū)，就要把自己一身所學(xué)，傳授給學(xué)生。中國(guó)有句古話，渾身是鐵也打不出幾顆釘。當(dāng)教出10個(gè)學(xué)生，就有了10份力量?！崩罱淌谛ζ饋?lái)特別慈祥，像一尊彌羅佛。

高高的個(gè)子，寬寬的額頭，濃眉大眼，鼻直口闊：雖然年過(guò)六旬，但絲毫不顯老態(tài)，精氣神十足――“相由心生”，李教授就是中國(guó)最傳統(tǒng)的福相。

李教授從事教育幾十年，現(xiàn)在是桃李滿(mǎn)天下，“我的學(xué)生中很多都是博士、校長(zhǎng)，在各行各業(yè)中的佼佼者也不乏其人。”李教授樂(lè)呵呵地告訴我，“當(dāng)教師最大的快樂(lè)就是看到他們超過(guò)我，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，長(zhǎng)江后浪推前浪，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步啊?！?/p>

李教授說(shuō)，作為一名教師，只有熱愛(ài)自己的事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心，才能把工作做好。只有自覺(jué)投身這平凡工作，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，才能產(chǎn)生巨大的拼搏動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，生活是清苦的，但是，如果在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感，就會(huì)使無(wú)知的玩童變成優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，就會(huì)倍感欣慰和快樂(lè)。

李教授在教育方面主張以創(chuàng)新精神養(yǎng)成為目標(biāo)，廣納世界科技，弘揚(yáng)中華文化，重點(diǎn)培養(yǎng)教育大批本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。為此，熱愛(ài)和傾心教師職業(yè)，在食品科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)畢業(yè)博士研究生50名、碩士研究生53名，多名已成為教授、工程技術(shù)骨干和研究院所或大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。1993年獲北京市普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，同年被評(píng)為北京市優(yōu)秀教師。2005年獲教育部百篇優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)。

陽(yáng)光心態(tài)，在工作中享受生活

有一位名人說(shuō)，“有陽(yáng)光的地方就會(huì)有影子，關(guān)鍵看自己臉朝向何方”。李教授那個(gè)年代的人，經(jīng)歷都十分豐富。他是老三屆知青，插過(guò)隊(duì)，當(dāng)過(guò)機(jī)械工人，1977年恢復(fù)高考上了大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，被國(guó)家教委選為出國(guó)研究生，在日本獲得碩士、博士學(xué)位后回國(guó)?！拔覐纳蠈W(xué)起，每門(mén)功課都是滿(mǎn)分，在日本讀研究生、博士也一樣?！崩罱淌谛呛堑卣f(shuō)起這段往事。

他的學(xué)習(xí)為什么這么優(yōu)秀?因?yàn)榍趭^!

不但他的學(xué)習(xí)如此，工作也是如此。他心態(tài)好，心地單純，做什么工作都非常專(zhuān)心、專(zhuān)注。18歲時(shí)，有人對(duì)下放在農(nóng)村的他說(shuō)，他這一輩子就完了，只能當(dāng)農(nóng)民。但他不氣餒，心態(tài)陽(yáng)光，每次回城，都會(huì)帶著一箱子書(shū)回去，博覽群書(shū)。

李教授健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極，他用這種心態(tài)影響自己、同事、學(xué)生，讓他周?chē)娜擞X(jué)得是在幸福的天堂。

他積極樂(lè)觀工作，雖然清苦、勞累，但在工作中發(fā)現(xiàn)更大的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，享受生活，是其他任何物質(zhì)替代不了的。

敬畏自然，傾心節(jié)能環(huán)保

遵循自然、熱愛(ài)自然、敬畏自然的李教授，傾心農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，傾心節(jié)能、環(huán)保的新技術(shù)開(kāi)發(fā)。

他從日本回國(guó)后取得的第一項(xiàng)成果，是在河北省饒陽(yáng)縣流滿(mǎn)鄉(xiāng)建成世界第一座利用自然冷源大型果蔬保鮮庫(kù)。這一“利用自然冷源貯藏農(nóng)產(chǎn)品機(jī)理研究”發(fā)明了分層并行差壓送風(fēng)凍結(jié)方法，獲得國(guó)家專(zhuān)利一項(xiàng)。填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外空白，達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，是國(guó)內(nèi)外利用自然節(jié)能技術(shù)和果蔬保鮮技術(shù)的重大突破。比其他類(lèi)型的冷庫(kù)運(yùn)營(yíng)成本降低92％。目前該庫(kù)已成功運(yùn)轉(zhuǎn)14年以上。為當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)菜農(nóng)建造了一所高效節(jié)能的大型冷藏庫(kù)。

1994年，李教授帶領(lǐng)其研究組率先在我國(guó)進(jìn)行了電生功能水的制備及在食品和農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用研究，且在食品領(lǐng)域、果蔬保鮮及病害防治領(lǐng)域均取得了重要成果。尤其是首創(chuàng)性地將電生功能水應(yīng)用于降解果蔬產(chǎn)品中的農(nóng)藥殘留，防治果蔬大棚的黃瓜霜霉病、葡萄炭疽病以及大田中的小麥條銹病等，取得了令世人矚目的成果，已使我國(guó)的農(nóng)藥“綠色革命”領(lǐng)先于世界先進(jìn)水平。在酶法利用玉米芯制取低聚木糖的研究領(lǐng)域取得突破，2001年首次在我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)，通過(guò)教育部組織專(zhuān)家鑒定，評(píng)價(jià)為：“國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”。

玉米芯在我國(guó)農(nóng)村大多當(dāng)柴燒掉或遺棄。李里特卻把它當(dāng)作了寶貝，他的“玉米芯酶法制備低聚木糖”項(xiàng)目獲得2006年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)。技術(shù)轉(zhuǎn)移建成年產(chǎn)萬(wàn)噸低聚木糖示范工程項(xiàng)目，不僅打破國(guó)外技術(shù)壟斷，而且使實(shí)施該項(xiàng)目的企業(yè)成為全球最大的低聚木糖生產(chǎn)企業(yè)。該企業(yè)累計(jì)生產(chǎn)低聚木糖19500噸，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入33.64億元，利潤(rùn)總額8.41億元，稅金3.28億元，每年可利用玉米芯7萬(wàn)噸以上，同時(shí)減少了廢棄物的玉米芯對(duì)環(huán)境造成的污染，給農(nóng)民帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益近3億元，帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)2000多個(gè)。

李教授現(xiàn)在正在右玉縣進(jìn)行一個(gè)科研項(xiàng)目，就是針對(duì)雁北地區(qū)風(fēng)大低溫的特點(diǎn)，把風(fēng)能由風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，再轉(zhuǎn)化為熱能，解決農(nóng)業(yè)種植中嚴(yán)寒季節(jié)溫室大棚的取暖問(wèn)題和嚴(yán)寒地區(qū)建筑節(jié)能采暖問(wèn)題，補(bǔ)充太陽(yáng)能的不足。李教授說(shuō)，這一技術(shù)可以為高寒風(fēng)大地區(qū)的菜農(nóng)提供新的補(bǔ)充能源，有效提高大棚蔬菜的產(chǎn)量和品質(zhì)，也可推廣應(yīng)用到這類(lèi)地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)和房舍取暖。

獨(dú)立思考，科學(xué)實(shí)踐的真知灼見(jiàn)

前一段時(shí)間，“地溝油回流餐桌”事件，將人們的眼球聚焦到食品質(zhì)量安全問(wèn)題上。李里特教授說(shuō)，將地溝油進(jìn)行簡(jiǎn)單的提煉味道是很重的，真正要把地溝油提煉成無(wú)色無(wú)味的食用油，并不是一個(gè)小工程，首先從地溝里撈油雜物太多，飯店廚佘的廢油還是比較集中的，通過(guò)回收以后利用比重、加熱等方法將油水分離，還要再進(jìn)行脫堿、脫臭等一系列復(fù)雜的步驟，這些成本并不低。炸油條用不了多少油，而一桶油能花多少錢(qián)?

在李教授看來(lái)，不排除有人提煉地溝油。如果把這些提煉出來(lái)的東西，賣(mài)給肥皂廠或者用在其他工業(yè)用途上，才是正規(guī)的途徑。通過(guò)垃圾的分類(lèi)處理，將地溝油進(jìn)行資源回收利用，減少環(huán)境污染，我們應(yīng)該支持。但是，這些程序由小作坊來(lái)運(yùn)作，不夠規(guī)范，流向食品市場(chǎng)，就會(huì)造成危害。

近幾年的食品安全問(wèn)題卻時(shí)時(shí)給我們帶來(lái)危機(jī)感。歸根結(jié)底要提高人們的意識(shí)，投機(jī)取巧、假冒偽劣不是獲取利益的長(zhǎng)久之法，提高技術(shù)，提高質(zhì)量才是一個(gè)企業(yè)的發(fā)展之道。地溝油不是廢物，而是寶貝，我們應(yīng)該關(guān)注如何有組織、有制度，合理地將垃圾分類(lèi)處理，重視支持資源再生利用技術(shù)研發(fā)，減少浪費(fèi)、降低污染、讓多數(shù)地溝油回收利用，變廢為寶。

李教授說(shuō)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，跟我們很多人的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)缺乏，科普宣傳力度不夠，以及偽養(yǎng)生學(xué)家的誤導(dǎo)不無(wú)關(guān)系。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要大家一起努力!

科學(xué)養(yǎng)生遵循傳統(tǒng)飲食之道

李教授是一個(gè)十分忙碌的人，對(duì)生活的要求不高。我們約在上午11點(diǎn)采訪，李教授穿著背心短褲在給學(xué)生改畢業(yè)論文。他說(shuō)，我一般都是自然涼，盡量不用空調(diào)，既是為了環(huán)保，也是節(jié)約資源，畢竟現(xiàn)在是暑假，不用上課……

當(dāng)我問(wèn)起他的一日三餐時(shí)，李教授說(shuō)很簡(jiǎn)單的，飲食原則是越簡(jiǎn)單越好。早餐一杯豆?jié){，中午饅頭，晚飯面條等，一般以面食為主，但一定吃主食。以蔬菜水果為主，輕油，限鹽，食物多樣化，最重要的吃到七八分飽即可。

說(shuō)到吃豆?jié){，李教授說(shuō)，“從營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面講，豆?jié){是最好的植物蛋白，對(duì)人體健康非常有益?！?/p>

他說(shuō)，中國(guó)人自古就知道大豆的好處。西漢時(shí)期，淮南王劉安母患病，食欲全無(wú)，劉安發(fā)明了豆?jié){，其母喝后病體復(fù)康，從此豆?jié){得以世代流傳：《本草綱目》則如是記載：豆?jié){，利水下氣，制諸風(fēng)熱，解諸毒：《延年秘錄》亦載豆?jié){“長(zhǎng)肌膚，益顏色，填骨髓，加氣力，補(bǔ)虛能食”。

上世紀(jì)70～80年代，研究表明大豆蛋白超過(guò)雞蛋清蛋白，是人類(lèi)最理想蛋白。豆?jié){中不僅含有大量的大豆蛋白，更是具有降低血脂的功效，西方近年來(lái)掀起的吃大豆熱就是沖著這點(diǎn)來(lái)的。另外豆?jié){中脂肪含量與牛奶差不多，但豆?jié){中的脂肪是不飽和脂肪，更有利于人體健康：豆?jié){在含鈣方面比牛奶低，但在含鐵方面則高于牛奶，另外豆?jié){含有大量不飽和脂肪酸、卵磷脂等14種成分則優(yōu)于牛奶。

豆?jié){機(jī)的出現(xiàn)讓我們更多地飲用豆?jié){，這不僅僅有利于我們的營(yíng)養(yǎng)與食品安全，同時(shí)也會(huì)給中國(guó)大豆產(chǎn)業(yè)帶來(lái)較大的機(jī)會(huì)，因?yàn)槎節(jié){要消耗大量的大豆，這會(huì)使大豆重新走上中國(guó)人的餐桌，而WH0倡導(dǎo)的“每天25顆大豆”的重要性，也會(huì)被我們慢慢接受。

潤(rùn)澤心靈，重視弘揚(yáng)食文化

李教授在從事多年的科研工作之佘，一直很關(guān)注飲食文化。李教授在去年的一次飲食文化講座中，從食文化和食文化的功能、中華農(nóng)耕文明和食文化、食文化的內(nèi)涵以及食文化的弘揚(yáng)幾個(gè)方面帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了食文化。并總結(jié)了中華食文化的幾大特色：素食為主、飲食養(yǎng)生、中國(guó)飯和菜、蒸煮加工、五味調(diào)和、煎炸烹炒、文明禮儀、和諧科學(xué)、融合創(chuàng)新等。之后，他又將幾個(gè)不同國(guó)家、地區(qū)的食文化作對(duì)比，形象生動(dòng)地向同學(xué)們說(shuō)明了應(yīng)該熱愛(ài)中華食文化，努力的繼承和發(fā)展，而且最重要的是創(chuàng)新。

他自己的養(yǎng)生就是遵循中國(guó)傳統(tǒng)的食文化，尊重自然規(guī)律，越簡(jiǎn)單越好。他遵循中國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生自然規(guī)律，對(duì)中國(guó)古代典籍如《黃帝內(nèi)經(jīng)》十分推崇，特別提倡南北朝時(shí)的《玄門(mén)大法》所載，養(yǎng)生一是要粗食，二是要蔬食，三是要節(jié)食。

粗食才能營(yíng)養(yǎng)平衡，如今很多谷物精加工，很多營(yíng)養(yǎng)素在加工過(guò)程中流失了，口感好了，營(yíng)養(yǎng)卻差了：蔬食就是要尊重自身的規(guī)律，以蔬菜水果為主，既環(huán)保，而且衛(wèi)生。節(jié)食是現(xiàn)在人最不容易做到的，古人云，飯到七分飽，活到九十九?，F(xiàn)在很多食品加工、添加成分，改變了自然的法則，增加了人的食欲，讓人不知不覺(jué)地吃撐了而不自知。其實(shí)很多資料說(shuō)明，人的壽命是與飽饑度有關(guān)的。

中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化最符合自然規(guī)律，如中國(guó)人吃飯用筷子，筷子是為了挾菜，我們吃飯有主食，有副食：有葷菜、有蔬果、有湯類(lèi)，這與西方國(guó)家吃的以肉為主的生活方式迥然不同。只是如今我們司空見(jiàn)慣，反而不被重視了。根據(jù)很多國(guó)內(nèi)外的資料顯示，從我們?nèi)祟?lèi)的牙齒結(jié)構(gòu)，腸道結(jié)構(gòu)分析，人類(lèi)是以素食為主的動(dòng)物。不管從進(jìn)化、遺傳、營(yíng)養(yǎng)、基因的角度分析，也能說(shuō)明人類(lèi)是以素食為主。李教授說(shuō)起他在韓國(guó)時(shí)與一位八十多歲的醫(yī)生探討長(zhǎng)壽之道時(shí)，那位醫(yī)生也是以素食為主。所以，我們要培養(yǎng)清淡飲食的習(xí)慣，推崇均衡飲食，多吃水果蔬菜。當(dāng)然，也大可不必因此而放棄享受美食。

李教授除主要從事研究解決我國(guó)糧食加工，餐桌主食和傳統(tǒng)食品工藝創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)外，還在“農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化及流通研究”、“中國(guó)糧食加工發(fā)展戰(zhàn)略”、“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和食品生產(chǎn)系統(tǒng)研究”、“弘揚(yáng)中華食文化”和“食育”等方面撰寫(xiě)了一些在國(guó)內(nèi)頗有影響的文章，刊登在《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)食品報(bào)》等。

李教授說(shuō)，“民以食為天”，我們應(yīng)該重視食文化，不僅為了民族的強(qiáng)壯和農(nóng)業(yè)的振興，更是為了人類(lèi)的膳食進(jìn)步。傳統(tǒng)食品是支撐本國(guó)農(nóng)業(yè)的可貴的基礎(chǔ)，我們要增強(qiáng)自信心，因?yàn)楹霌P(yáng)需要有文化的底蘊(yùn)和自信。

“葡萄美酒夜光杯，何必崇洋替人吹”――李教授風(fēng)趣幽默地告誡我們要重視本國(guó)的食文化，不能妄自菲薄。最后他希望我們能夠?yàn)榱藦?fù)興中華、弘揚(yáng)文化做出自己的貢獻(xiàn)。

李里特簡(jiǎn)介

1948年5月出生于西安，漢族，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院食品工程學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，2級(jí)教授。

1966年高中畢業(yè)，1968年作為“老三屆知青”在陜西插隊(duì)，1971年進(jìn)陜西渭南紡織廠成為機(jī)械工人，1977年恢復(fù)高考，考入西北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，1981年底大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)考試被國(guó)家教委選為出國(guó)研究生，1982年赴日本北海道大學(xué)研究生院農(nóng)畜產(chǎn)加工工程專(zhuān)業(yè)攻讀學(xué)位，碩士期間課題為小麥的干燥和加工品質(zhì)研究，1985年2月獲碩士學(xué)位，博士期間研究果蔬保鮮貯藏理論，1988年2月獲日本北海道大學(xué)博士學(xué)位。之后在日本最大的面包企業(yè)――山崎面包公司中央研究所做博士后研究，期間學(xué)習(xí)和研究各類(lèi)糧谷類(lèi)食品的加工技術(shù)和研究方法。

1988年底歸國(guó)，在原北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)食品工程系加工工藝教研室任教。主講過(guò)《食品加工工藝學(xué)》、《焙烤食品加工學(xué)》、《食品物性學(xué)》、《乳品加工工藝學(xué)》、《現(xiàn)代食品加工理論和技術(shù)》、《糧油加工新技術(shù)》等課程。曾任食品工藝教研室主任、食品工程系主任等職，1994年升任教授和原北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)副校長(zhǎng)、副書(shū)記、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，享受?chē)?guó)家專(zhuān)家特殊津貼：1995年任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)、副書(shū)記、博士生導(dǎo)師，并獲農(nóng)業(yè)部中青年有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家稱(chēng)號(hào)。1997年以來(lái)任九屆、十屆、十一屆北京市政協(xié)委員。

歷任學(xué)術(shù)兼職主要有：中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)(第7、8屆)、中國(guó)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家咨詢(xún)團(tuán)副主任委員、第4屆國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)食品科學(xué)與工程學(xué)科評(píng)議組成員、第5屆、第6屆國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)食品科學(xué)與工程學(xué)科評(píng)議組召集人、教育部食品營(yíng)養(yǎng)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、國(guó)家食物與營(yíng)養(yǎng)咨詢(xún)委員會(huì)副主任、第3屆中國(guó)食品科技學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)食品安全標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、第6屆中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)(現(xiàn)任農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任)、中國(guó)糧油學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)糧油學(xué)會(huì)發(fā)酵面制品分會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、專(zhuān)家委員會(huì)主任、北京農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、國(guó)際大豆加工和利用學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)工商聯(lián)烘焙業(yè)公會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)主任(2005.7-2008.7)、中國(guó)食品科技學(xué)會(huì)大豆食品分會(huì)副主任、中國(guó)食品工業(yè)協(xié)

會(huì)大豆食品專(zhuān)家委員會(huì)主任等。

自留學(xué)歸來(lái)，在農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工和糧油食品工程領(lǐng)域的科研方面主持完成了多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、“863項(xiàng)目”、國(guó)際基金、省部基金等項(xiàng)目。

主要學(xué)術(shù)思想是：充分綜合現(xiàn)代物理、電子、工程和生物技術(shù)，以節(jié)約能源、資源和推進(jìn)我國(guó)糧油食品加工、流通、貯運(yùn)現(xiàn)代化和改善國(guó)民飲食營(yíng)養(yǎng)為目的，弘揚(yáng)中華食文化，研究開(kāi)發(fā)適合我國(guó)國(guó)情的工程新技術(shù)。

生活是繁瑣的，為了生活我們的內(nèi)心里總會(huì)充斥著壓力。

當(dāng)我們?yōu)橹约旱睦硐電^斗，或者是為著工作、身份、地位、關(guān)系、利益和安全感，不得不在生活中扮演某一角色，有些時(shí)候，不免失去了自我，在工作場(chǎng)所，在餐廳酒吧，在某種俱樂(lè)部，甚至在家中，都會(huì)感到莫名孤獨(dú)。孤獨(dú)的積壓，增加我們的壓力，阻礙著我們的前進(jìn)步伐，讓我們身心疲憊。這個(gè)時(shí)刻，不妨讓自己開(kāi)溜一下，找回自我……

放下，偶爾溜出去

工作是為了什么?工作為了生活。

生活為了什么?生活為了人生的精彩與幸福。

我為了這些一直忙碌奔波、殫精竭慮，太久了，壓抑的胸膛有了爆裂的感覺(jué)。周末，與愛(ài)人糖糖一拍即合，放下一切，約上了三倆至親好友，開(kāi)溜。

我們把這次開(kāi)溜的去向定在了塞罕壩――這個(gè)在我國(guó)的遼、金時(shí)期，被稱(chēng)作“千里松林”，曾作為皇帝狩獵之所的大草原。

我們?cè)诰W(wǎng)上尋找到了所有能夠看到的關(guān)于塞罕壩的介紹，那如詩(shī)如畫(huà)的圖片文字讓我們心神向往，激動(dòng)難平。

按照路程計(jì)算，我們預(yù)想6個(gè)小時(shí)車(chē)程能抵達(dá)塞罕壩，下午在塞罕壩森林公園景點(diǎn)游玩，騎馬、漂流，玩卡丁車(chē)，第二天周日去御道口、紅松洼游覽一下就回京。但由于起床還是不夠早，又開(kāi)車(chē)去接上姐姐、姐夫，出京時(shí)，路上已經(jīng)塞車(chē)，到達(dá)承德時(shí)已12點(diǎn)。從承德城區(qū)到塞罕壩有二百佘公里路程，只有省道，還經(jīng)過(guò)幾十公里破爛的礦區(qū)道路，行程很慢，到達(dá)圍場(chǎng)縣境內(nèi)已經(jīng)下午三點(diǎn)多了。盡管耽誤了行程，但想到只有80公里就能抵達(dá)塞罕壩，一行五人依舊很“high”。

白色的越野車(chē)在蜿蜒的山道上盤(pán)旋，眼看天空是越來(lái)越陰暗，空氣越來(lái)越潮濕，讓人感覺(jué)好像已近黃昏。真是山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓!

終于，山雨爆發(fā)了!

如何來(lái)形容這接近內(nèi)蒙古境內(nèi)的山雨?

那一顆顆雨點(diǎn)打在車(chē)窗擋風(fēng)玻璃上足有一塊錢(qián)鋼蹦大的印跡。開(kāi)始時(shí)，雨點(diǎn)還是疏疏落落，可沒(méi)過(guò)幾分鐘，雨滴密集得猶如紗幕，把雨刷調(diào)到最快檔也無(wú)法刮凈雨水。雖然山道上行車(chē)稀少，但可見(jiàn)度已經(jīng)只有不到5米，道路濕滑，我們已經(jīng)無(wú)法再驅(qū)車(chē)前行，正好旁邊有一排小屋，就勢(shì)把車(chē)泊在屋前空地。幾分鐘后，這塊空地就被十余輛小轎車(chē)、越野車(chē)擠滿(mǎn)，呼嘯的狂風(fēng)中雨勢(shì)越來(lái)越大，忽然之間，打在車(chē)窗玻璃的雨點(diǎn)變成了黃豆大的冰雹，

“砰砰砰”聲勢(shì)驚人。

車(chē)內(nèi)的人都興奮起來(lái)!

我完全忘記了生活中的嚴(yán)肅刻板，打開(kāi)了一道車(chē)窗縫，密集的冰雹顆粒立即乘隙而入，連在副駕駛座位上的糖糖身上也灑落了不少冰雹珠子。糖糖一聲笑罵，“多大的人了，還這么淘氣，讓我都中彈了!”車(chē)上所有的人都哈哈大笑。扭頭看看兩旁的車(chē)內(nèi)，也是一片喧鬧的景象，跟車(chē)外熱鬧的冰雹相映成趣。

半個(gè)多小時(shí)后，像是天女停止了灑銀珠，冰雹一下子沒(méi)了，天空一下子變得透亮透亮。我們?cè)谛φZ(yǔ)歡聲中繼續(xù)前行，進(jìn)入G111國(guó)道不久，就看見(jiàn)了一個(gè)大湖泊，猶如一顆明珠嵌在山谷間。沿湖山道雖然不寬，但是平整潔凈。

外甥峰峰首先搖下車(chē)窗，拿出相機(jī)拍攝這山水一色。

原來(lái)偶爾開(kāi)溜出來(lái)，即使在路上，也是如此放松!

錯(cuò)過(guò)景點(diǎn)，不會(huì)錯(cuò)過(guò)情趣

我們抵達(dá)塞罕壩森林公園大門(mén)時(shí)已經(jīng)下午五點(diǎn)。在大門(mén)休息一會(huì)兒，買(mǎi)好門(mén)票，我們就驅(qū)車(chē)進(jìn)山了。一條林蔭夾道蜿蜒而上，清幽靜謐。我們沿路而上，到了山頂后，開(kāi)始不時(shí)出現(xiàn)一些岔道，旁邊有農(nóng)家院之類(lèi)的。我們以為這只是途問(wèn)休息之處，沒(méi)有停留，徑直往前，走了三十幾公里，到了一處大門(mén)，從大門(mén)過(guò)去，是一塊盆地，有好多農(nóng)家院、商販，有一個(gè)小型游樂(lè)場(chǎng)：草原在一片湖泊旁邊伸延，遠(yuǎn)處丘陵起伏，嫩綠嫩綠：落日佘暉照耀天邊，湛藍(lán)中泛著紅霞。我們想：這就是我們的目的地了：以為這是我們開(kāi)始游覽的第一處景點(diǎn)。

到了這個(gè)時(shí)間，我們決定先游玩一番，再找住宿之地落腳。

誰(shuí)也未曾想到，我們?yōu)橹畠A倒的這一片綠洲，竟然是在塞罕壩森林公園門(mén)外。

去找住宿地時(shí)，我們開(kāi)車(chē)返回到那個(gè)大門(mén)咨詢(xún)工作人員，才知道這是公園大門(mén)，公園外屬于內(nèi)蒙古轄區(qū)。呵呵，塞罕壩的景點(diǎn)一個(gè)沒(méi)看，我們卻在內(nèi)蒙古游玩了一個(gè)多小時(shí)。從進(jìn)公園門(mén)到另一端出門(mén)，我們一路錯(cuò)過(guò)了所有公園景點(diǎn)。不過(guò)，這絲毫沒(méi)有影響我們的心情，反而覺(jué)得更加高興――原來(lái)我們傻得這么可愛(ài)。

有了這個(gè)經(jīng)歷，糖糖提議干脆先去一個(gè)景點(diǎn)觀賞觀賞，再去找食宿之地。進(jìn)去的第一個(gè)景點(diǎn)是泰豐湖，我們驅(qū)車(chē)沿著小土路行了大約5公里，繞湖一周，天色已經(jīng)昏暗。這又是別有一番景象，朦朧的山影、樹(shù)影、湖影連接成一副印象派的圖畫(huà)，讓大家有了另一種興致――在湖邊鋪上一塊布，搬出我們帶著的美食、美酒，席地而坐，享受了一番夜光野餐的情趣。開(kāi)溜，就是忘卻“枷鎖”

晚上看著一群外國(guó)游客開(kāi)篝火晚會(huì)，在大排檔吃燒烤、喝啤酒，都有各自的味道。作為青年學(xué)者的姐夫可愛(ài)的high勁，最是我們心情的寫(xiě)照。

第二天的騎馬更是一種徹底的放松。一向比較害怕騎馬的糖糖和峰峰，在馬背上適應(yīng)了個(gè)把小時(shí)后，膽怯之心一掃而空，拍著馬屁股狂奔起來(lái)。

這個(gè)丘陵背脊叫百花坡，不但繁花似錦，橘黃燦爛的金蓮花漫山遍野盛放，還是曾轟動(dòng)一時(shí)的《還珠格格》外景拍攝基地。當(dāng)年“小燕子”的馬上戲，有很大一部分就是在這里拍攝的。這讓我們感覺(jué)到意外的收獲――也算是一種新奇感受吧?當(dāng)時(shí)，卻是什么都沒(méi)想，只覺(jué)得好開(kāi)心，笑聲停不下來(lái)。

漂流是真正的野趣。一條小溪蜿蜒輾轉(zhuǎn)，每人坐著一個(gè)充氣小皮筏順溪流而下，戲水，嬉戲、打鬧，一個(gè)個(gè)開(kāi)心的話題，忘乎所以……

農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：土地資源管理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0034-03

一、引言

（一）研究背景

1998年國(guó)家教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整，將原“土地規(guī)劃與利用”與“土地管理”專(zhuān)業(yè)合并，更名為“土地資源管理專(zhuān)業(yè)”，并劃歸公共管理一級(jí)學(xué)科以來(lái)，許多高校開(kāi)始在公共管理一級(jí)學(xué)科下設(shè)置土地資源管理專(zhuān)業(yè)[1]。截止至今，全國(guó)有80多個(gè)高校開(kāi)設(shè)了土地資源管理本科專(zhuān)業(yè)，土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)取得了顯著的成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了問(wèn)題。

據(jù)調(diào)查顯示，自2006年來(lái)，土地資源管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率不斷在降低。而該專(zhuān)業(yè)對(duì)口的部門(mén)卻表示專(zhuān)業(yè)人才缺口很大，主要的原因有：（1）一些院校對(duì)土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理解片面，沒(méi)有根據(jù)自身情況設(shè)置本專(zhuān)業(yè)，陷入了剛性有余而彈性不足的困境；（2）在教學(xué)中往往以教育者為中心，缺乏與企業(yè)、政府及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)之間的交流、合作；（3）自金融危機(jī)后，大學(xué)畢業(yè)生盲從考研，影響了研究生、博士生的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究意義

鑒于此，土地資源管理專(zhuān)業(yè)本科教育必須實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)型人才培養(yǎng)逐步向注重具有創(chuàng)新實(shí)踐技能人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變[2]。本文主要探討了剛性與彈性相結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革問(wèn)題，以期達(dá)到課程體系結(jié)構(gòu)合理、設(shè)置科學(xué)；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展；教學(xué)手段的現(xiàn)代化；促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐向注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等綜合能力發(fā)展。

二、正文

（一）土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位

土地資源管理專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化建設(shè)的需要的綜合素質(zhì)人才。

掌握現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源管理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；受過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，能夠獨(dú)立的解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型人才?？梢?jiàn)，土地資源管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、從事與土地資源管理相關(guān)的工作。

因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)時(shí)須處理好專(zhuān)業(yè)的剛性要求與彈性要求。在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化綜合素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各個(gè)院校本專(zhuān)業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有相關(guān)方面高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

（二）土地資源管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

1.土地資源管理專(zhuān)業(yè)具有綜合性很強(qiáng)的特性。以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源學(xué)、法學(xué)等為基礎(chǔ)，以公共管理理論為核心，以規(guī)劃、信息技術(shù)為手段，多學(xué)科緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科。

2.土地資源管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。

3.土地資源管理是一個(gè)政策性、時(shí)間性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，有關(guān)理論和方法受?chē)?guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響較大。

4.土地資源管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)特有的年輕專(zhuān)業(yè)，相關(guān)的理論發(fā)展在摸索發(fā)展階段中，需要借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域理論和方法，探索一條適合中國(guó)國(guó)情的土地資源管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。

（三）教學(xué)課程體系改革

土地資源管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要以市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)，綜合考慮時(shí)代特征、學(xué)科特點(diǎn)、地域特色以及學(xué)生的身心特點(diǎn)等要求，教學(xué)課程改革以“整體發(fā)展、”以人為本“、重視個(gè)性[3]、創(chuàng)新型人才”為立足點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，形成剛性與彈性有機(jī)結(jié)合的能動(dòng)機(jī)制。教育課程充分體現(xiàn)學(xué)生觀，將學(xué)生從被動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的執(zhí)行者。

1.橫向課程體系。橫向課程體系指在全國(guó)范圍內(nèi)，所有院校的土地資源管理專(zhuān)業(yè)，在提高整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各院校的地方特色，培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型人才，包含國(guó)家課程、地方院校特色課。國(guó)家課程是國(guó)家為了保證國(guó)家確定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)水準(zhǔn)，由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)硬性規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基本能力相關(guān)的課程。雖然目前我國(guó)大部分高等教育專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)課程體系，但是專(zhuān)業(yè)設(shè)置的規(guī)范化是不可避免的趨勢(shì)，其內(nèi)容包括：（1）德、智、體、美等方面修養(yǎng)的培養(yǎng)有關(guān)的課程以及社會(huì)調(diào)查實(shí)踐課程；（2）與土地資源管理學(xué)科相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程；（3）土地規(guī)劃、測(cè)量、計(jì)算機(jī)、地籍管理、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)等基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的課程以及實(shí)踐教學(xué)課程。地方院校特色課則是以“以學(xué)生為本”，發(fā)揮各院校的優(yōu)勢(shì)（學(xué)術(shù)上、地域文化等），制定個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。它包括兩個(gè)方面的特色[4]：一是院校特色。各院校以原有學(xué)科為基礎(chǔ)，形成了具有自己特色的專(zhuān)業(yè)課程體系。如，湖南師范大學(xué)院環(huán)境與資源科學(xué)學(xué)院土地資源管理專(zhuān)業(yè)從地理科學(xué)背景中創(chuàng)立，形成了以土地資源管理為主，與房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理相結(jié)合的綜合性專(zhuān)業(yè)課程體系。二是地方特色。各個(gè)院校的學(xué)科發(fā)展要服務(wù)于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)帶有鮮明的地域特色。如，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占有重要地位，則偏重于農(nóng)學(xué)類(lèi)，像水土保持、農(nóng)田水利學(xué)、植物地理學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等，而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)位于長(zhǎng)江以南，是國(guó)家糧食主產(chǎn)區(qū)，因此其偏重于耕地保護(hù)與糧食安全、農(nóng)田水利、土地開(kāi)發(fā)與保護(hù)等。

2.縱向課程體系。縱向課程體系主要是以各院校土地資源管理管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主體，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特征和專(zhuān)業(yè)定位，其基本結(jié)構(gòu)分為課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

（1）課程教學(xué)。①公共課課程：著眼于對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，是國(guó)家課程重要組成部分。②專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：側(cè)重專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)有關(guān)的課程，是本科教育國(guó)家課程的核心部分，要求掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的重要領(lǐng)域的重要理論以及創(chuàng)造過(guò)程、應(yīng)用方向。各大院校必須以國(guó)家課程為參考，并適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些與院校特色課相關(guān)基礎(chǔ)課程。③一般專(zhuān)業(yè)課程：依據(jù)學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向制訂一個(gè)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)建體系。④專(zhuān)業(yè)化課程：是課程設(shè)置能動(dòng)機(jī)制的主要部分，包括專(zhuān)業(yè)方向的新技術(shù)、新理論方面的有關(guān)課程。課程的設(shè)置應(yīng)是在在一個(gè)良性的社會(huì)反饋機(jī)制的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)需求的新課程，以滿(mǎn)足未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。（2）實(shí)踐教學(xué)。土地資源管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最終體現(xiàn)是培養(yǎng)出具有特色的學(xué)生，其主要體現(xiàn)在能不能有準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位以及較為充分的市場(chǎng)需求，實(shí)踐能力高低是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人才需求的依據(jù)[5]。土地資源管理管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有：①課程實(shí)習(xí)：以課程為中心的課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查以及定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科探討、高年級(jí)學(xué)生講述經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、專(zhuān)家作報(bào)告、組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等形式。②專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)：各院校與國(guó)土局、勘測(cè)規(guī)劃院、土地房地產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)部門(mén)、中介公司進(jìn)行人才、技術(shù)交流，建立實(shí)習(xí)基地和專(zhuān)業(yè)交流等合作。③科研項(xiàng)目：各大院校發(fā)揮本院校的優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展一些科研項(xiàng)目以及各院校老師承擔(dān)的重要項(xiàng)目。④畢業(yè)實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠反應(yīng)學(xué)生綜合技能，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”[6]的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)的企業(yè)和單位，制訂自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。對(duì)于選擇就業(yè)的學(xué)生，采用“集中式”實(shí)習(xí)和“分散式”實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式[6]，側(cè)重提高專(zhuān)業(yè)能力。選擇繼續(xù)深造的學(xué)生則重點(diǎn)培養(yǎng)科研基礎(chǔ)能力，為今后的科研能力的提高奠定基礎(chǔ)。

總之，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)踐教學(xué)，最大的發(fā)展學(xué)生的綜合能力。提高畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量的同時(shí)順利的完成了學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在整個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，建立“學(xué)校+實(shí)習(xí)基地/用人單位”的綜合培養(yǎng)新模式。

3.橫向課程體系和縱向課程體系的關(guān)系。橫向課程體系與縱向課程體系共同組成了我國(guó)土地資源管理專(zhuān)業(yè)本科教育課程體系。橫向課程體系是縱向課程體系的基礎(chǔ)；縱向課程體系是橫向課程體系的具體化。因此，它們是共性和個(gè)性之間的關(guān)系。只有在綜合兩者的情況下，土地資源管理專(zhuān)業(yè)才能夠得到科學(xué)地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的定位目標(biāo)。

（四）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密組織，務(wù)必使每年、每月、每日都要環(huán)環(huán)相扣，務(wù)必使每節(jié)課程都有相應(yīng)的課題，不致失落了主題或顛倒了順序?！盵7]隨著現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)突破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制。

裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)：“技巧和能力唯有通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用才能發(fā)展”。教育者要幫助學(xué)生合理的利用大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的黃金時(shí)期——寒暑假，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)科學(xué)實(shí)踐。

1.大學(xué)一年級(jí)。大一的學(xué)習(xí)在沿襲高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，教師加以自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。以教學(xué)課程（公共基礎(chǔ)必修課程和公共基礎(chǔ)選修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程）為主和實(shí)踐內(nèi)容（寒暑假課程設(shè)計(jì)）為輔；以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式。

2.大學(xué)二年級(jí)。以學(xué)生本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的課程為主，學(xué)生統(tǒng)性的接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)并了解行業(yè)情況。該階段的課程教學(xué)：公共基礎(chǔ)必修課和公共基礎(chǔ)選修課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一般專(zhuān)業(yè)課；實(shí)踐內(nèi)容：在校內(nèi)，優(yōu)選和整合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)設(shè)施和場(chǎng)地，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)新發(fā)展的要求。在校外，企業(yè)合作和交流是關(guān)鍵。鼓勵(lì)一線教師進(jìn)行科研活動(dòng)，特別要鼓勵(lì)教師和企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行橫向課題研究，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，尤其要充分利用寒暑假。在意義學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式中學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。

3.大學(xué)三年級(jí)。課程教學(xué)包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一般專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)化課。采用情景式、案例式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇畢業(yè)后從事的方向并選修相關(guān)課程。教師引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)研專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)課題、項(xiàng)目研究或者自主申報(bào)課題研究。

4.大學(xué)四年級(jí)。大學(xué)四年級(jí)是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生面向社會(huì)為主。教學(xué)課程主要有專(zhuān)業(yè)化課，實(shí)踐教學(xué)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用雙導(dǎo)師制度，廣泛地與國(guó)土局、房地產(chǎn)管理局等政府部門(mén)與地產(chǎn)估價(jià)公司、土地規(guī)劃咨詢(xún)公司的進(jìn)行合作指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

自20世紀(jì)80年代，我國(guó)土地管理的改革力度前所未有。自本世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以來(lái)，土地資源管專(zhuān)業(yè)向規(guī)范化、信息化、科學(xué)化與社會(huì)化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才是土地管理內(nèi)在要求。因此，我們必須從培養(yǎng)人才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段著手，以學(xué)生為本，引導(dǎo)大學(xué)生參與課程制定的過(guò)程，制定剛性與彈性相結(jié)合的土地資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容革新機(jī)制。一方面，大學(xué)生以主人翁的角色繪畫(huà)自己的未來(lái)，增加學(xué)生的積極能動(dòng)性；另一方面，教育者可以更好地發(fā)揮社會(huì)與學(xué)生溝通的紐帶作用。以改變目前專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中的剛性有余，而彈性不足的現(xiàn)狀，形成剛性與彈性有機(jī)結(jié)合的能動(dòng)機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通[2010]243號(hào)），湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（校行發(fā)教務(wù)字[2010]87號(hào)）

農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵字：電力安全 高壓試驗(yàn)圍欄 智能高壓試驗(yàn)圍欄

中圖分類(lèi)號(hào)：TD 613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)開(kāi)發(fā)背景介紹

1. 有載調(diào)壓配變應(yīng)用概況

在電力系統(tǒng)配網(wǎng)公變工作中，有載調(diào)壓配變處于起步階段，有載調(diào)壓配變實(shí)現(xiàn)了無(wú)功率就地平衡前提下，保證電壓穩(wěn)定性，對(duì)電壓變化進(jìn)行調(diào)整。但是受地域環(huán)境影響，巡視檢查工作難度大，檢測(cè)過(guò)程十分麻煩，缺乏便捷性，可操作性差。為了提高有載調(diào)壓變壓器的運(yùn)行管理，加強(qiáng)變壓器運(yùn)行安全狀況檢測(cè)，以及對(duì)變壓器出現(xiàn)的運(yùn)行故障及時(shí)判斷和排除等工作，開(kāi)發(fā)有載調(diào)壓配變的移動(dòng)巡檢平臺(tái)成為本領(lǐng)域亟需解決的問(wèn)題。

2. 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)項(xiàng)目的背景介紹

為了提高電壓合格率，降低有載調(diào)壓配變巡查的難度，也為了滿(mǎn)足各供電所對(duì)更高技術(shù)要求和更大工作量的要求，充分發(fā)揮有載調(diào)壓配變?cè)诰S護(hù)電壓穩(wěn)定、保證設(shè)備使用安全性可靠性中的作用，我們提出了有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)的建立，旨在加強(qiáng)變壓器運(yùn)行安全狀況監(jiān)測(cè)，對(duì)運(yùn)行過(guò)程中的故障進(jìn)行實(shí)時(shí)判斷和排除，合理安排變壓器的檢修計(jì)劃以及事故分析和反措制定，解決安裝分散，檢修困難的現(xiàn)狀。

二、 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)

1. 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)的構(gòu)成研發(fā)

我們?cè)谟行У慕?jīng)費(fèi)控制下，對(duì)移動(dòng)巡查平臺(tái)進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。研究?jī)?nèi)容主要由三個(gè)主要部分構(gòu)成：

（1）智能有載控制器。智能有載控制器內(nèi)部有“黑匣子”能記錄有載控制器實(shí)時(shí)運(yùn)行參數(shù)，報(bào)警信號(hào)和操作指令。其中運(yùn)行參數(shù)保存周期一個(gè)月，一個(gè)月后數(shù)據(jù)自動(dòng)覆蓋。這些數(shù)據(jù)可通過(guò)藍(lán)牙接口，自動(dòng)傳輸?shù)绞殖植杉魃希辛诉@些數(shù)據(jù)管理人員可以對(duì)變壓器的運(yùn)行工況進(jìn)行分析評(píng)估，做出合理的檢修計(jì)劃。

（2）手持采集器。手持采集器采用目前市場(chǎng)上流行的安卓手機(jī)為平臺(tái)，安裝移動(dòng)配網(wǎng)采集軟件，通過(guò)藍(lán)牙接口與智能控制器鏈接，讀取變壓器的各類(lèi)參數(shù)和下載變壓器上的歷史數(shù)據(jù)。在手機(jī)界面上可以對(duì)變壓器運(yùn)行方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為了加強(qiáng)手持采集器的管理，在軟件安裝后需要激活，每個(gè)激活碼提供只提供一個(gè)有效的使用期限， 超出期限后軟件自動(dòng)關(guān)閉，需要重新激活，激活碼由管理員統(tǒng)一提供，大大加強(qiáng)了手持采集器的管理。

2. 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)系統(tǒng)操作解讀

（1）控制器運(yùn)行解讀。該平臺(tái)系統(tǒng)首要構(gòu)成是智能有載控制器。在控制器運(yùn)行中，最為核心的是數(shù)據(jù)采集，而我們才用了藍(lán)牙技術(shù)完成數(shù)據(jù)的收集工作，這是一種支持設(shè)備短距離通信的無(wú)線技術(shù)。利用“藍(lán)牙”技術(shù)，能夠有效地簡(jiǎn)化移動(dòng)通信終端設(shè)備之間的通信，從而數(shù)據(jù)傳輸變得更加迅速高效。藍(lán)牙采用分散式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及快跳頻和短包技術(shù)，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)及點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)通信，工作在全球通用的2.4GHz ISM（即工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)）頻段。通過(guò)該技術(shù)應(yīng)用，將覆蓋區(qū)域內(nèi)信息自動(dòng)傳輸?shù)绞殖挚刂破魃稀?/p>

（2） 手持采集器運(yùn)行解讀。在研發(fā)的系統(tǒng)平臺(tái)中，基于安卓手機(jī)系統(tǒng)的手持采集器是重要的信息傳輸載體。利用GOOGLE ANDROID平臺(tái)提供的藍(lán)牙API， 實(shí)現(xiàn)藍(lán)牙設(shè)備之間的通訊和數(shù)據(jù)文件的傳輸。通過(guò)打開(kāi)手持設(shè)備的自帶藍(lán)牙設(shè)備，并用GOOGLE提供的幾個(gè)API去調(diào)用，寫(xiě)入必要的權(quán)限，確認(rèn)設(shè)備的正常運(yùn)行，通過(guò)BLUETOOTH ADAPTER 可以查找遠(yuǎn)程設(shè)備匹配，解析本地路徑獲取本地文件，當(dāng)本地的藍(lán)牙已開(kāi)啟并且搜索道其他手持設(shè)備開(kāi)啟藍(lán)牙的，就可以進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，在本系統(tǒng)中的智能控制器通訊采用BLUETOOTH SOCKET進(jìn)行傳輸，在智能控制器中安裝了客戶(hù)端APK， 手機(jī)中的服務(wù)器端可以搜索客戶(hù)端并傳輸文件。

（3）上位機(jī)平臺(tái)軟件運(yùn)行解讀。上位機(jī)軟件是采用Structured Query Language數(shù)據(jù)庫(kù)，基于SQL平臺(tái)開(kāi)發(fā)，最大方便性地進(jìn)行采集數(shù)據(jù)的分析和判斷。并通過(guò)RFCOMM藍(lán)牙串口服務(wù)的傳輸軟件，連接有載調(diào)壓配變控制器上的藍(lán)牙串口模塊進(jìn)行通信，實(shí)現(xiàn)手機(jī)串口連接，完成與控制器、手持采集器工作的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的主要功能。即是：

①發(fā)現(xiàn)和連接藍(lán)牙串口模塊。

②接收和發(fā)送數(shù)據(jù)。

③采用HEX十六進(jìn)制顯示。

④發(fā)送進(jìn)制數(shù)據(jù)。

⑤將串口接收數(shù)據(jù)保存成txt文件。

⑥對(duì)發(fā)送和接收的字節(jié)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

⑦采用中文界面，方便操作。

⑧實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷功能。

三、 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)研究成效

通過(guò)我們的研究，有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)系統(tǒng)逐步建立起來(lái)，并為我們電力系統(tǒng)工作提供了便捷和高效服務(wù)。因此，我們對(duì)其主要的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行匯總，并對(duì)整個(gè)研發(fā)工作進(jìn)行總結(jié)。

1. 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)的創(chuàng)新與突破

（1）對(duì)有載調(diào)壓配變采用藍(lán)牙技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集和操控，能及時(shí)準(zhǔn)確的了解有載配變的運(yùn)行情況，結(jié)合上位機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)歷史數(shù)據(jù)對(duì)比，綜合分析，判斷故障原因，及時(shí)分析和處理故障。

（2）提高了電力有載調(diào)壓配變工作的效率和安全性，并有助于電力單位合理安排變壓器的檢修計(jì)劃，以及事故分析和反措制定，降低了經(jīng)濟(jì)成本，提高了收益率。

2. 有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)研發(fā)和應(yīng)用的不足

（1）平臺(tái)界面可以做得更友好、更人性化，按鈕和說(shuō)明文字的分布可以更加合理。

（2）系統(tǒng)顯示的信息可以更加豐富些，使運(yùn)行人員能更全面地掌握

有載配變數(shù)據(jù)信息。

（3）建議增加遠(yuǎn)程診斷功能，處理和分析現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)更及時(shí)，更有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)該項(xiàng)目的研發(fā)，不僅建立了有載調(diào)壓配變數(shù)據(jù)庫(kù)信息，方便查閱，有助于故障分析和判斷，而且大幅度提升了作業(yè)安全性，提高了工作效率，節(jié)約了成本，更加維護(hù)了電力系統(tǒng)供電的穩(wěn)定性和可靠性。目前，我們已經(jīng)取得了一項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利，我們相信在團(tuán)隊(duì)共同努力下，有載調(diào)壓配變移動(dòng)巡查平臺(tái)應(yīng)用會(huì)更加廣泛，系統(tǒng)性能會(huì)越來(lái)越高。

五、參考文獻(xiàn)

【1】自動(dòng)有載調(diào)壓配電變壓器實(shí)現(xiàn)機(jī)理的研究和總體設(shè)計(jì)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文，工程科技。